關於實驗國小教學學習的心得體會
“學而不思則罔,思而不學則殆”,只有牢固樹立終身學習的意識,才能給自己的教學注入新鮮的血液,把快樂留給學生,享受教學的過程,做一個幸福的教師。
2011年3月22日,語文、英語組的老師在馬輝校長的帶領下,冒着寒冷,穿着校服,懷着一顆虔誠好學的心踏入了渭南市實驗國小。該校的校長迎接了我們,併為我們安排了兩節語文課——二年級《美麗的武夷山》,四年級《太陽的話》。
兩節課都是北師大版本的教材,儘管版本與我們使用的不同,但這次的聽課,讓我感觸頗多。反思自己的教學,我感覺今後在以下幾個方面需要改進:
1.時刻注意學生各種習慣的培養。
好習慣可以影響人的一生。對於一個近似於白紙的國小生而言,他的人生,正在由老師、家庭、社會以及自己所會就。這張白紙上會留下些什麼,老師起了至關重要的作用。而在這所學校,我感受到了這裏孩子良好的習慣。回到學校,與語文教研組的老師交流的時候,我聽到了這樣一個美麗的事情:我們學校的周老師在聽課時咳嗽的時候,旁邊的一個孩子趕忙給她遞上了手紙;而當她再次咳嗽的時候,孩子卻幫他捶起了背。我想,不論這個孩子的學習成績如何,起碼他懷着一顆反哺的心,他懂得去關心周圍的人,關心身邊和他不相干的人,那麼,這樣的一個人將來必將是個不會對社會造成危害的人。基於此,我感覺在自己的課堂上,我應該注意學生以下習慣的培養:課堂上的傾聽習慣,回答問題時的語言組織的嚴密性習慣,學生的書寫習慣,生活中與人交往的禮儀習慣......只有擁有了這些好習慣,學生才能成長為一個擁有健全人格的人。
2.時刻注意自己的評價語言。
曾經讀過這樣一個故事:有一次,東坡到金山寺與佛印一起坐禪。坐了一個時辰,東坡覺得身心通暢,內外舒泰,便忍不住問禪印:“禪師,你看我坐禪的.樣子如何?”
佛印看了一下東坡,點頭讚道:“像一尊佛。”東坡非常高興,佛印隨口也問東坡:“你看我的坐姿如何?”蘇東坡揶揄地説:“像一堆糞!”。佛印聽了,並不動氣,只是置之一笑。
東坡高興的回家,告訴蘇小妹説:“我今天贏了佛印禪師!”蘇小妹頗不以為然的説:“哥哥,其實今天輸的是你。禪師的心中有佛,所以才看你如佛;你心中有糞,所以才視禪師為糞。”
試想,我們整天對孩子惡語相加,孩子眼中看到的是什麼?我們自己心中想到的又是什麼呢?我們給予學生評價,是為了學生的發展,同時促進教師的提高,從而改進自己的教學實踐。聽課的過程中我印象最深的語言是:“我表揚,表揚誰?”“老師的眼睛裏有56名同學,還有幾個同學沒進入我的眼睛。”“請輕輕地把書捧起來。”“我聽見有人放書的時候‘彭’的一聲,書已經哭了。”這些語言讓學生感受到了美,在一個美的氛圍中學生靜下心來,在沒有恐懼,沒有害怕的氣氛裏享受着學習的樂趣。因此,讓我們都如佛印一樣,心中有佛,用美好的事物去影響學生,營造一個和諧、快樂、愉悦的教學氛圍。
3.做個幸福的教師,將快樂傳遞。
記得一位專家曾經説過:80%的教師都有心理疾病。我從來不願意將自己與心理不健康畫上等號,但是我們所從事的工作要求我們要善於説謊,只看學生的優點、閃光點,鼓勵學生樂於探究,將自己的優點放大、再放大。因此,我們的心理疾病是好病,只要我們懷着一顆為孩子發展的心,我們有些心理問題、虛偽又有何妨?所以,在課堂上,我們要保持良好的心態,始終以微笑示人,將好心情傳遞給學生,為學生營造安全的學習環境。
在以後的教學中,不斷改進自己的課堂教學,不斷學習,認真鑽研業務,用更新的理念武裝自己,做一個充滿智慧的實踐型教師,讓教學不僅帶給學生快樂,更能將愉悦留給自己,做幸福的教師,敬業愛崗,樂於奉獻!
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