國小語文聽課心得集合15篇

心中有不少心得體會時，寫一篇心得體會，記錄下來，這樣有利於我們不斷提升自我。那麼你知道心得體會如何寫嗎？以下是小編精心整理的國小語文聽課心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

國小語文聽課心得1

20xx年11月1日星期二，我校全體教師分別迎來了語文、數學、英語、科學四個學科的送課下鄉的精彩課堂。可以説足不出户，在“家裏”就能聽名師授課既是一種享受，更是一個學習的好機會。我是語文教師自然進入了語文課堂，聆聽了馮平平老師的一節高年級語文課《風》。馮老師自然的教態，真誠的語言、親切的語調、温和的表情、期待的目光有效的調控教學過程，使學生猶如坐春風、沐春雨一樣，課堂總是勃勃有生機。

整個課下來，馮老師的課給我的感覺就是兩大亮點：

一、 教學設計不花俏，無框架式結構。

尤其是在課的伊始，馮老師能就地取材，以自己的名字中的“平”字為契機進入談話，消除和孩子們的陌生感，以此來激發孩子們的學習興趣，可以説是一個出乎所有人意料之外的`新課引入，毫無刻意、做作之感。課件的製作更是簡約實用，課件上沒有吸引眼球的任何裝點，也沒有悦耳動聽的音樂，就是這樣簡簡單單教學工具，真正的起到了輔助教學的作用。

二、教學過程的處理不急不躁。

在解讀文本過程中，馮老師在重點段的處理中給孩子們方法，讓他們研讀文本找到重點段，抓住關鍵詞時，孩子們不能很快的着眼於此時，她憑藉多年的教學經驗引化學生，自己説出關鍵詞，深入人心從最深處感悟人物的內心世界，再到聯繫我們生活。而不是向以往所見到的，孩子們找不到教師就很着急，快速的解析答案了。

整堂課的唯一不足之處，就是時間的把握未能控制在四十分鐘之內。

國小語文聽課心得2

今天，聽了兩位優秀老師的課，實實在在的語文課堂讓我對國小語文教學有了更深瞭解，每一節課都讓我有所收穫。下面就談談我個人的一些心得體會吧。

一，教師語言有魅力

當我聽着這些教師的課時，她們的語言親切和藹，它能帶領學生欣賞中國地圖，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……在教學國小三年級蘇教版《北大荒的秋天》這一課時，讓學生一邊觀看圖片，一邊欣賞，聲情並茂的語言勾起了學生愛國的思緒。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。再者扣人心絃的過渡語言，激發了學生對自己生命的珍惜與熱愛，為學生理解課文內容奠定了基礎。

二，積極倡導“自讀感悟、開放引導”的課堂

新課標中説到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的着眼於學生自主發展的閲讀教學，應該是一個“先學後教、先讀後導、先放後扶”的過程。”我想，《你把魚放掉》一文的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現吧。

本課教學有這樣三個層次1、初步綜合閲讀階段的'自讀感悟，2、局部分析閲讀階段的自讀感悟；3、深入綜合閲讀階段的自讀感悟。

三，評價語言的收穫

兩位老師評價學生的語言是那麼貼切、適時、到位，老師評價語言豐富，適時、到位，我記下了這些美麗的語言：沒關係，學習就是從不會到會；通過看看，聽聽，生活中就會學習；你最聰明，會聽就是會學習；會發現就是會學習……這些激勵的語言沒有任何浮誇之氣，聽起來順耳、自然，連我都覺得內心深受鼓舞、激勵，別説孩子了，在以後自己的課堂上，也要讓我的學生感受到這樣的語言。

兩位教師的語文教學真正體現了人文性和工具性的統一，體現了“一切為了孩子的發展”。她們的課不但具有“靈”性，很紮實。我深深的體會到作為一名語文教師，文化素養很重要，需多多讀書，不斷豐富自己吧。這次聽課學習對我自己是一次提高，也是促進，在以後的日常教學中，我會努力上好每一節課，向身邊的優秀教師學習。

國小語文聽課心得3

今天聽蔡老師講課，真是受益匪淺。看到經驗豐富的蔡老師自如地駕駛於課堂之上，我很羨慕。羨慕之餘，我深深感到了自己存在的不足。本次聽課更是讓我對國小課文教學有了進一步的認識。下面談談我聽過課的心得體會：

第一，質量分析。蔡老師從看圖説話寫話講起，説了出卷的初衷，宣讀了各個學校優秀的作品，並注重講了要讓學生平時多讀多練多寫，讓他們養成寫日記的好習慣，這樣才能寫出一些感動、温暖、讓我們出乎意料的文字。 接着蔡老師講了寫字教學。寫字課怎麼上？蔡老師從三個方面説起。首先要備好教案，從一些細節備起，要做到心中有數。其次板書要在田字格中進行。這一點我就做的不夠好。有時為了趕課時，有些簡單的字就隨便在黑板上書寫，沒有做到字字都在田字格中進行，以後一定要認真在田字格中書寫每一個字，讓自己和學生都養成一個良好的習慣。最後蔡老師説要學會欣賞漢字。讓學生認真看田字格，認真觀察，然後表達。課文中一個描紅，兩個書寫，書寫時要呈階梯狀，也就是説一個比一個好。末了，放了(百日之功)，讓我們更多地瞭解了怎樣教學生們寫漢字。

第二朗讀。餘應元説：朗讀法是教語文的根本之法。蔡老師從四個方面説起。一是備好課。二是狀態。你要用你的.魅力去吸引學生們，因為55%的課堂效果是由你的臉部表情決定的。三是朗讀功力。你一定要在課下多讀多練，才能更好地教好學生。四是編讀的形式，讓學生自由讀，老師範讀，指名讀，比賽讀，這樣下來，一篇課文很輕鬆地就能背下來。所以蔡老師才會發出這樣的感歎：沒有誦讀，何來背誦！

第三，課外閲讀，豐厚思想。王鋼説：讀書從繪本開始。我們為什麼要選繪本，又如何讀繪本？蔡老師從五個方面説起。一是深情導讀，激了興趣；二是引發猜想，激發想像；三是指導看圖，教給方法；四是品味語言，感受積累；五是聯繫生活，感悟內涵。蔡老師自己還積累了一些經驗與我們分享：一老師給學生誦讀；二學生給學生誦讀；三學生靜靜默讀；四學生推薦好書。如果我們都能像蔡老師這樣注重閲讀，指導閲讀，相信我們的學生一個個都會成為讓我們驕傲的人。

從蔡老師的課堂上我學到了很多，同時我也覺得自己還需要從以下方面來完善自已，完善課堂：

一語言要更幽默，動作要更到位。要與學生們更貼近些，把自己變成一個孩子王，真正地走進他們的內心世界。

二善於捕捉。抓住每一個學生的閃光點，及時給予肯定，讓他們感受到成功的喜悦，從而增強他們的學習興趣。

最後在這裏我想真誠地對蔡老師説一聲謝謝，謝謝你帶給我們這麼多美好和感動，謝謝你讓我們學到了很多東西，以後這樣的課我希望多參加。那麼我也以這一句話而結尾吧：社會是課堂，實踐是礪石，他人是吾師，自身是關鍵。

國小語文聽課心得4

20xx年10月15日，我跟隨校領導及幾名語文教師一起在南昌觀摩了“全國第六屆‘相約名師，聚焦課堂’國小語文教學觀摩研討會”活動。此次活動的內容有名師課堂教學，專家專題講座。通過這兩天的學習，讓我感受頗深，受益匪淺。下面我就談談我對此次活動的心得體會。

首先，我來談談我對這幾堂課的認識和感受。在這幾堂課裏，幾位名師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中孫雙金老師的古詩教學《走進李白》，入情入境，引人入勝。孫老師的教學方法主要以故事來串連，用詩歌作有詳有略的品讀、吟誦和賞讀。在孫老師的課上，我第一次感受到了吟唱詩歌的魅力，不禁讓我吃驚，原來詩歌還可以這樣上。同時也讓我瞭解了自己的知識面是多麼的窄呀！還有王文麗老師的課《迎接綠色》教學非常嚴謹，環環相套，絲絲入扣，目的明確，利用情境教學培養學生的口語交際的能力。支玉恆老師的課更是令我讚歎不已，雖然沒有利用多媒體教學，但他的教學設計是那麼合理流暢。把問題拋給學生，讓學生自己思索，從而解答疑惑，讓他們充分體驗思考所帶來的成功，樹立起學生我能行，我一定行的理念。看似平常的提問，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。我發現各位名師整堂課下來都表現得那麼温和，始終面帶笑容，讓師生之間有一種親和力。幾位老師評價學生的語言也是那麼的貼切，到位。

其次，我總結了幾個需要在以後的教學中改進和完善自己的地方：

一、必須要積累一定的教學經驗和教學方法。課堂中的突發事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態度，一定的教學經驗和教學方法是必須的；

二、必須要吃透教材。對教材進行深入細緻的`鑽研與分析，理解教材的重難點才能更好地把教學任務解決好。兩天下來，我發現各位老師上課根本不用文本也能做到揮灑自如，遊刃有餘。這麼自信的舉動都是來自於他們課前不下50多遍對文本的鑽研與分析，這讓我自愧不如；

三、必須要注重啟發式教學，讓學生主動學。幾位名師都非常注重對學生的啟發，通過啟發引導，學生或質疑問難，或浮想聯翩，或互相交流，每一位學生都得到了充分的鍛鍊和展現；

四、必須要注重引導學生朗讀。幾位名師都非常注重指導學生的朗讀，但絕不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，並對讀的要求也不盡相同。

總的來説，這次外出聽課學習，它豐富了我的教學經驗和教學方法，給我的教學工作帶來了很大的幫助。我們常説教師要給學生一杯水，首先要有一桶水，而現在僅有一桶水已經是不夠了。在今後的教學中，我想我是應該閲讀更多的書，更努力地鑽研教學這門學問了。

20xx年10月20日

國小語文聽課心得5

這次培訓來的很及時，培訓內容也很深刻，培訓的效果將影響深遠。作為一名教師，我深知自己在教學上還有許多不成熟的地方，教學工作中還有不足，但通過這些日子的學習，我堅信在以後的工作學習中一定能取得更大的進步。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

一、教學理念的提升

面對當今的形式，時代要求我們不斷進步，吸取營養，為祖國的教育事業能夠有突飛猛進的發展貢獻我們的力量。在這次學習中我在教學理念上有了更深刻的認識。通過培訓學習，我進一步瞭解了“為什麼教作文，拿什麼教作文，怎麼教作文，作文教到什麼程度”、“一線國小教師，有必要成為研究者”、“提升國小語文教師人文素養”。 這些新的理念，給學生更加自由的學習空間，為課堂注入了新的生機與活力，體現了以學生為本的理念。在今後的教學中我會自覺地把新的教學理念引入課堂，改變課堂的.面貌，使課堂氣氛活躍；教學民主；學生的學習熱情高漲；師生關係融洽。充分體現素質教育的根本目標。

二、教學行為的轉變

課堂是教師體現自身價值的主陣地，今後我會本着“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，將自己的愛全身心地融入到學生中。今後的教學中，我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高英語教學質量。

通過這次的培訓，使我深刻意識到：自己的知識、能力還有一定差距，在今後的教學中，我將立足於自己的本職工作，繼續運用網絡資源，加強理論學習，轉變教育教學觀念，積極實踐新課改，不斷地提高自身的價值，為教育事業發揮自己的作用。

三、反思教學工作，不斷進取

在教學中不斷思量着自己在工作中的不足之處。努力提高自己的業務水平，繼續向優秀的教師學習，來更好地適應現在的英語教學。

經過這些天的培訓，我認識到每一位教師都應積極參與到理論學習中去，不做旁觀者，做一個課改的積極實施者。經過學也讓我更加深刻地體會到學習的重要性，只有不斷的學習，才能有不斷的提升。我想只有經過全體老師的共同努力，教學之花才會開得更加燦爛，中華民族才會永立世界民族之林。

國小語文聽課心得6

最近，我們組織了國小語文教師集體聽評課活動，收穫良多。置身於課堂教學中，看到各位老師氣定神閒，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學生陶醉、痴迷，更讓我連聲讚歎，這樣的功底豈是一日可為?我要向他們學的地方還有很多。希望的李老師教學的思路明晰，廣北的丁老師幽默的語言，中心的.張老師課堂中的娓娓道來，都讓我學到了很多。

讚歎之餘，更多是深深的沉思，為什麼會有如此的魅力?為什麼在課堂上學生樂此不疲?

1、吃透教材是最根本的。老師的語文功底要紮實，語文素養要高，深入研讀教材。

2、駕馭課堂教學能力要高。巧用心思，精心設計，從學生出發備課是必不可少的。

3、簡簡單單教語文，靜下心來鑽課文。

《地震中的父與子》這一課我在備課時，對教學環節在時間預設和重難點突破的方面做得不是太好。我要更加努力向各位老師學習根據自身特點，根據教材設計教法，學法，形成自已穩定的教學風格。這是我下一步要努力的。

我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以後的教學中，本着吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博採眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積澱教學素養，雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。

我更喜歡林老師的教學——嚴謹、科學。林老師的課嚴謹到“環環相套，絲絲入扣，行雲流水，滴水不漏”。情景導入，教學設計是那麼合理，流暢。“把問題拋給學生，讓學生自己思索，經歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學生我能行，我一定行的理念。看似平常的提問，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。林老師的課親切、自然，看似平淡，卻彰顯出多麼精湛的功底和高超的教學智慧。榜樣就在身邊，我要更加努力!

國小語文聽課心得7

xx年xx月xx日，我有幸參加了市裏組織的國小語文優質課評比活動，活動在一實小舉行。通過半天緊張的聽課觀摩學習，我的思想也彷彿跟着講課的老師一次又一次的碰撞、交流。對於我來説，無疑是醍醐灌頂，收穫頗多。因而將自己此次觀摩的點滴感悟記錄下來以提升自身素質。

一、學習的機會來之不易，學會珍惜

早早地來到聽課地點，卻發現自己來的還是不夠早，教室裏早已是座無虛席。教研員們也早已等候在那裏，正在對此次活動進行解讀。如何讓語文課充滿語文味，如何指導朗讀，課堂反饋是恰當，如何解讀文本，教師的基本功……聽着這些語文教學的專業術語和理論讓我不禁反思自己教育理論的匱乏，儘管這些已經耳濡目染，但是自己卻不能很好的運用，也很少在自己的教學中思考過這些問題。由此我充分的認識到了不斷學習的重要性，也很珍惜這次的學習機會。

二、注重語文基本的訓練，培養學生的語文能力

四位語文教師的授課中都充分的體現了對學生基本功的訓練。例如他們在寫課題時總是邊寫板書邊指導學生寫字。包括字的筆順的指導和字的間架結構的指導。這讓我深深的反思自己的教學過程，在寫字指導方面實在是欠缺。

三、教師深厚的底藴、紮實的基本功。這次課給我留下印象最深的是王雙聯老師的《安塞腰鼓》一課，她那抑揚頓挫的語言和講台上激情四射的表現力不僅令整個課堂充滿了語文味，更讓學生入情入境。尤其欣賞她所倡導的四步讀書法:大而不喊、快而不亂、慢而有情、穩而有度，正是一次次激情的朗讀讓課堂出現了幾次令人讚歎的高潮。同時這些老師們對於教學重難點的機智突破和對學生回答的巧妙評價無不展示了他們深厚的底藴和紮實的基本功。反思自身，儘管也在不斷地調整和改進自己，然而發現自己還是差的很遠很遠，教師在課堂上的每一句話都要經字斟句酌，才能讓課堂既生動又真實。

四、教師對學生的朗讀指導很到位。

幾位老師都非常注重指導學生朗讀，利用各種形式進行朗讀指導，使學生樂讀、會讀，能讀好。但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，例如《安塞腰鼓》這課，先讓學生深情並茂的體會腰鼓的氣勢，然後帶着這種感受再讀，再體會、再讀。學習中還穿插着默讀、示範讀、個別讀、比賽讀、配樂讀等多種形式，以讀代講，進而激發學生的閲讀興趣，讓學生在閲讀中更好的`領會文章所表達的情感，突出朗讀教學在語文教學中的重要性。反思自身：一直以來，不知道如何指導朗讀，所以課堂上對於朗讀的指導也只是泛泛而談。以至於學生的朗讀水平一直原地踏步。通過這次活動，我總結了一下有關朗讀指導的方法:如採用多種不同形式的朗讀（默讀、教師範讀、個別讀、體會感情後再讀），進行朗讀方法的指導（四步朗讀法）等等。

五、通過抓住關鍵詞句理解文章感情

語文語文，就是通過具體的語言文字來體會文章的內容和表達的感情。很欣賞劉建新老師的《一諾千金》，她的整個課堂就是通過抓住關鍵詞句將學生的情感一次次引入高潮。

總之，這次的聽課我學到了很多，也反思了很多，當然我也有了更多的困惑，為什麼他們的學生能夠將自己要表達的內容完整的表述出來？（這也許是教師日常教學中對學生自主説的培養很到位）為什麼他們的學生朗讀的都那麼到位？為什麼同樣的問題我們的學生卻答不出來需要引導半天仍舊答不出來？為什麼他們在課堂上的那些套話（想討好學生創造民主課堂氛圍）令我很是反感？這一系列的問題都要在自己的教學中不斷地去思考。因而在以後的工作中，我要不斷提升自身素質，不斷學習，博採眾長，充分利用學習機會積澱教學素養，亮麗自己的教學生涯，洗盡鉛華始見金。

上課教師一些值得我去學習借鑑的地方有以下幾點：

一、課前準備形式多樣。

幾位教師都非常注意課前導入，與學生的溝通，創設各種活動的情景，或是播放音樂，或是師生互動。消除了學生的緊張情緒。從中我發現，有效的課前準備是調動孩子積極性的必備條件，這樣可以使學生的感知處在興奮狀態，集中學生的注意力，引出學習問題，也能較好的導入新課。

二，課件的設計使用恰到好處。

這些教師都設計了自己的課件。課件的一些亮點能充分調動學生的學習積極性，使整堂課活潑可愛，讓學生充滿激情的上完這堂課。這使我認識到輔助工具的使用能極大的豐富課堂，使課堂變得更加形象、好玩、有趣，學生就更願意學習。

三、課堂語言流利，能較好的提出創設性問題。

課堂創設性問題過渡自然巧妙，能很好的過渡到各個段落，使學生對課文的瞭解能由淺到深，深刻體會到文章主旨，體會到所表達的情感，課堂流利的語言烘托出題中的問題情景，並對學生的言行給予肯定，讓學生在課堂上充滿信心，較好的調動學生的積極性。

四、教師基本功紮實，具有良好素質。

教師的基本功和自身的良好素質是講好課的重要前提。在聽課中我發現這些老師的基本功都很紮實。尤其是譚紹榮老師，她的教態親切自然，端莊大方，她的語言很有特色，使這堂課安排的很緊促，使教學設計能一環扣一環，這就需要紮實的基本功。

五、教學過程要條理清晰。

這些老師的教學內容安排有條理性，層次性，體現由淺入深、由易到難、循序漸進的原則。新知識的呈現巧妙自然，有邏輯性，一環緊扣一環。體現出第一環節是第二環節的支柱，第二環節是第一環節的逐步發展。盧林老師的課堂在這方面體現得相當明顯。能找準並抓住本節課的教學重點難點。在教學中，一切活動都圍繞本課的教學重點難點而展開使學生能較好的把握課文的情感。

六、教學設計適合學生。

在教學設計上體現了繼承與發揚、改革與創新的特點。主要表現：

（一）是不以講為主，以師生互動、合作為主要學習方式；

（二）是注重學生活動的設計，讓學生儘可能參與到學習過程的活動之中。

聽了這四位教師的課之後，我想：在以後的教學中，我應當在課堂上注重學生學習方法的培養，讓他們從小養成一種良好的習慣。突出學生的主體性。在課堂上慢慢地培養學生合作討論的方式，使自己的體育教學不斷地充實。同時，我也深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感，在以後的教學中，本着吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博採眾長，充分提升學習機會，學習百家而頓悟，積澱教學素養，使自己不斷成長。

總之，這一次的聽課學習，讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”在以後的教學中，我將不斷地提升自身的'素質，不斷地向有經驗的老師學習，博採眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力，並真正地達到教育的理想境界——“寓教於樂。

國小語文聽課心得8

兩節課分別用什麼樣的方法到達他的目標。我覺得，今天兩節課都是故事類的課，這樣的課的側重點是什麼？教材裏有各種問題的課文，到了中年級的時候，我們的學生要初步掌握文體的方法。我要提醒老師們注意的是，這樣的課的側重點是什麼？我的想法是首先要教給學生講故事的能力，第二要在情感上體會故事中的人物形象，第三必須讓學生有所瞭解這個故事。

第一節課怎麼教？講故事的層次很清楚，先讓學生讀語言文字，看動畫也是教孩子的一個過程。第三講故事。但是，三個層次都不到位。讀文應該讓學生去學習語言文字，你如果通過你的課學會講個故事呢？第二個環節看動畫，指導得不夠。第三層講故事，應該是內化語言文字的過程。我覺得連接的不夠。

第二節課，注意了方法的指導。只是在引導學生講故事的過程中，試圖以為抓關鍵字就以為學生就會講了，我以為做得還不夠。

我換一個角度，我們的孩子在課堂裏在學了什麼？是的，學生學了一個講故事。第一，他在學故事，第二，他在學習讀故事，第三，他在學習講故事。這事一個神話故事，學生跟着老師學習了抓住關鍵詞理解課文，理解什麼？神話故事。你希望是什麼樣的狀態。她是一個神人，他的`神氣。更重要的是人，不要忘了人。敲敲門，有人在嗎？學習怎麼做人，我們來回饋他們是怎麼學的。你是怎麼教的，他就是怎麼學的。順應文本的意義去教學，如何讓他去朗讀和想象，在這個過程中，老師訓練了學生的能力。老師用的教學方式都是契合的，我們不能走進不同的課堂都一樣。再來看學生的學習方式。他們看過，讀過，我們應該把注意力放在哪裏？我們在預設的時候更多的去預設學生，我們的預設是不是不要那麼多。你們的預設都很精緻，我們能不能輕鬆愉快神奇一點，不要給學生插那麼多刀，精緻的籠子同樣是扼殺學生的想象力的。學生在課堂裏是怎麼學的？學生主要在回答，在説，讀，在講。孩子在這樣的活動中，他學的怎麼樣？有哪些地方不夠？學生理解文字有沒有困難？他讀得怎麼樣？老師對學生的讀不是太滿意，用什麼方式去指導？我以為在指導讀裏，可不可以範讀，怎樣有效地指導。實際上，我想説，我們來看看我們的評價語言，我們的判斷是否準確有梯度？要生隨心動，不要虛張聲勢，那樣語文還美嗎？第二巧妙激勵有興趣，今天兩位老師非常好，要把激勵放在有效引導促提高上。要以讀聽悟（呵呵，我説，對課文的理解到什麼程度，聽朗讀。）

國小語文聽課心得9

11月16日，我聽了竇z老師的課和講座，這樣精彩有趣的課，讓我對國小語文教學有了新的認識，讓我大有收穫。下面就談談我的一些體會。

一、語文教學的目標

教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，在演繹這門藝術的同時，你是否想過，六年的時間你究竟要教會孩子們什麼？是認識幾千個生字？是多讀幾百篇文章？不是，竇老師對六年的語文教學提出了明確的目標：一手好漢字，一口好口才，一篇好文章。

二、語文課的思想

1、什麼樣的課還它什麼樣的味道。

竇桂梅老師那天上的課是安徒生的童話：《皇帝的新裝》。課堂的開始，竇老師既不是給學生介紹安徒生，也不是讓學生齊讀課題，而是給學生們介紹這篇課文的體裁：常人體童話。童話分為三種：擬人體童話，超人體童話，常人體童話。那常人體童話有什麼特點呢？荒謬，幽默，好玩，而且面對現實表現現實。整堂課，竇老師緊扣體裁特點引導學生學習課文。

課後，她提出每一位語文老師都要加強文本體裁意識。常人體童話就講出常人體童話的味道；《牛郎織女》是民間故事，就講出民間故事的民間性，調侃性；《林沖棒打洪教頭》，是什麼？最早是評書，那就以評書的形式來展現。讓學生充分領會文本的魅力，學得酣暢淋漓。

2、兒童站在課堂的正中央。

兒童是學習的主體，便要將他的主體地位體現出來。讓學生自主預學，帶着問題走進課堂。在課堂上，讓學生將自己的問題都拋出來，老師將問題進行編織，再引導學生探討，將問題解決。而在最後，又讓學生帶着新的問題和啟發走出課堂。

三、整合的魅力

竇老師的教學理念在不斷完善，她的.課完美的體現了她的教學理念。不再是“三個超越”，不再是“主題教學”，而是包含了“三個超越”和“主題教學”的“1”。這個“1”就是整合。它包括了學科內的整合和學科間的整合。

1、學科內的整合。

最要説的是教材，她們的教材不是單一的一體人教版或是北師大版，而是對所有現行教材進行了分析歸納的整合。也不是每一篇課文都照着課本要求精讀細讀，而是對經典文本進行精讀，全面落實，精學精練。其他的就進行略讀，疏通文意，掌握字詞即可。但是，還加上了誦讀和閲讀進行補充。

2、學科間的整合。

學科間的整合有語言與閲讀的整合和語文與英語、美術、音樂的整合。語言與閲讀的整合一直都是語文老師注重的一塊，但是語文與英語、音樂、美術怎樣整合呢？

《皇帝的新裝》是由英文翻譯過來的，那就將英文原文拿出來和學生一起賞析，對比，從而體會語言的魅力。那和音樂美術呢？課堂上學生要表演《皇帝的新裝》，竇老師就備好了三幅皇帝出遊的世界名畫和三首著名的交響樂讓學生選擇作為背景，在學習文本的同時也感受到圖畫與音樂的魅力。

最後，竇老師還笑着説在她們學校是老師好好學習，學生天天向上。這句話也使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此，我要感謝學校領導給了我這次學習的機會。在以後的教學中，我要努力提升自身素質，不斷學習，博採眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積澱教學素養。雖不能成為名師名家，但相信也會亮麗自己的教學生涯。

國小語文聽課心得10

近期，我參加了湖北省青年教師優質課觀摩活動，感受頗深：這樣樸實，有趣的課，讓我對國小語文教學有了新的認識，讓我大有收穫。下面就談談我的一些體會。

1、語文的魅力

教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹更好，誰就能震懾學生的心靈。當我聽到老師們的課時，感覺她們的語言親切，自然，簡潔，準確。她們大多數用聲情並茂的語言帶着學生在課文的創設的情境中遨遊，帶領學生感受課文。

2、自讀感悟，開放引導

新課標中提到：學生自讀感悟是第一位的。感悟，就是有所感觸而領悟，就是讓學生知有所獲，性有所感，理有所悟。“感悟”貴在悟，而教師的引導是第二位的。着眼於閲讀教學，應該是一個“先讀後教，先讀後導”的過程。我想老師們的教學過程，就是這種模式的.一個充分體現吧。這些課通常教學有這樣三個層次：1、初步閲讀階段的自讀感悟；深入課文自讀感悟。例如，在學生自讀感悟時，老師向學生提出這樣要求，輕聲朗讀課文，遇到數字圈起來；第二個階段的自讀感悟，讓學生想；老師的課親切自然，看似平淡，卻彰顯出多麼精湛的語言功底和高超的教學智慧。

3、處理把握教材

老師對教材的處理和把握有其獨到之處，她們都根據課文的具體要求，緊緊抓住題眼，步步深入文本。

4、評價語言

老師評價學生的語言是那麼貼切，到位，如有的老師老師運用“你最聰明“來鼓勵學生；”你會更加努力的“、”我的孩子，你真是個寶”、 “你的眼睛已經告訴我答案了”等。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以後的課堂上，我也試着讓我的學生感受這些美麗的評價語言。

總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以後的教學中，本着吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博採眾長，充分利用學習機會積澱教學素養，亮麗自己的教學生涯。

國小語文聽課心得11

西關國小姚小芳最近，我們組織了國小語文教師集體聽評課活動，收穫良多。

置身於課堂教學中，看到各位老師氣定神閒，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學生陶醉、痴迷，更讓我連聲讚歎，這樣的功底豈是一日可為？我要向他們學的地方還有很多。希望的李老師教學的思路明晰，廣北的丁老師幽默的語言，中心的張老師課堂中的娓娓道來，都讓我學到了很多？？。讚歎之餘，更多是深深的沉思，為什麼會有如此的魅力？為什麼在課堂上學生樂此不疲？1。吃透教材是最根本的。老師的語文功底要紮實，語文素養要高，深入研讀教材，2。駕馭課堂教學能力要高。巧用心思，精心設計，從學生出發備課是必不可少的3。簡簡單單教語文，靜下心來鑽課文。《地震中的父與子》這一課我在備課時，對教學環節在時間預設和重難點突破的方面做得不是太好。我要更加努力。向

各位老師學習根據自身特點，根據教材設計教法，學法，形成自已穩定的教學風格。這是我下一步要努力的。

我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以後的教學中，本着吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博採眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積澱教學素養，。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。

我更喜歡林老師的教學——嚴謹、科學。林老師的課嚴謹到“環環相套，絲絲入扣，行雲流水，滴水不漏”。情景導入，教學設計是那麼合理，流暢。 “把問題拋給學生，讓學生自己思索，經歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學生我能行，我一定行的.理念。看似平常的提問，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。林老師的課親切、自然，看似平淡，卻彰顯出多麼精湛的功底和高超的教學智慧。榜樣就在身邊，我要更加努力！

國小語文聽課心得12

近期，我們學校組織了國小語文教師集體聽評課活動，收穫很多。置身於課堂教學中，看到各位老師氣定神閒，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學生陶醉、痴迷，更讓我連聲讚歎，這樣的功底豈是一日可為?安繼芳老師教學的思路明晰，崔雲宏老師幽默的語言，郭海瑞老師課堂中的娓娓道來，都讓我學到了很多.讚歎之餘，更多是深深的沉思，為什麼會有如此的魅力?為什麼在課堂上學生樂此不疲?從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面我談談自己的體會。

一、 教師語言要具有藝術的魅力

當我聽着這幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處郭海瑞老師在教學《搭石》這一課時，她讓學生一邊觀看圖景，一邊聽老師的介紹，聲情並茂的語言喚起了學生的思緒。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。安繼芳老師和藹可親的語言，為學生理解課文內容奠定了基礎。崔雲紅老師課堂語言簡潔，準確，他用自己的揮灑自如的語言引領着學生

二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新

新課標中説到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。着眼於學生自主發展的閲讀教學，應該是一個“先學後教、先讀後導、先練後訓、先放後扶”的過程。”我想，安老師所執教的《少年閏土》一文的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現吧。本課教學有這樣三個層次1、初步綜合閲讀階段的自讀感悟，2、局部分析閲讀階段的自讀感悟;3、深入綜合閲讀階段的自讀感悟。安老師讓學生邊讀邊想，將少年閏土的形象完整地展現給大家。而在開放引導這一環節，安老師採用了“三多”，即多元反饋、多維評價、多向調控。其中最令我印象深刻的是她的多維評價：“雖然你説得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”。“你説的觀點很有創見，非常可貴，老師想請你再響亮地説一遍”。“這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發現”。以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、讚賞的話語去激勵學生，只要我們用心去做我們是能辦到的。

三、處理、把握教材的方法十分獨到

一句教育名言説得好：“什麼是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以後剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課後，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以後，還剩下些什麼?十年，幾十年以後，當學生把所學的知識全忘掉以後，我們給他們留下些什麼?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種?幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中我更喜歡安老師的教學——嚴謹、科學。安老師的課嚴謹到“環環相套，絲絲入扣，行雲流水，滴水不漏”。情景導入，教學設計是那麼合理，流暢。 “把問題拋給學生，讓學生自己思索，經歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學生我能行，我一定行的理念。看似平常的提問，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。安老師的課親切、自然，看似平淡，卻彰顯出多麼精湛的功底和高超的教學智慧。

榜樣就在身邊，我們需要更加努力!在今後的教學中，本着吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博採眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積澱教學素養，我們雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。

最近，我到龍崗一國小校聆聽了六位優秀教師執教的幾種不同類型的課，收穫良多下面我説一下聽課後的感受。

實實在在的語文課堂讓我對語文教學有了更深的瞭解，每節課都讓我有所收穫。感受到了教師們對改進課堂教學的願望，看到了課程改革的新氣象，課堂上師生關係的和諧，課堂民主氣氛的形成，正是我們研究學習語文方式的真正改進，促使學生語言素質的全面提升。

一、課堂洋溢着生命的湧動，煥發出生命的活力。

語文教學讓學生領略到了祖國文化的絢麗與中文的無限魅力，並能在課堂上感受到學習語言的無窮樂趣。課堂充滿着平等、尊重，學生的主體地位得到了重視，鮮活的生命在歡唱，在愉悦。在與文本的對話中，學生感受到了漢字的形體美，語句的韻律美及表達的'豐富多彩。李海雁老師的童話課啟發學生展開想象讀課文。用多種形式幫助學生理解課文內容。樑英鴦鴦老師、朱曉青老師的課用情育人，教學立足於整體感受及創設情景，表現出優秀教師在改革中的勇氣與思考，奉獻出一堂出色的語文課。

二、將先進理念與學科特色結合起來

要改變枯燥、乏味的教學是要付出艱苦的勞動與探索。必須提倡多樣化，在遵循語文教學的前提下，敢於突破，敢於嘗試，以學生髮展為本的思想，體現了不同的特點，改變了學生的學習方式，誦讀、討論、圈劃、設疑等語文學習的方式，學生的自主合作，探究與語文學習方式有機地結合了起來，教師和學生的一起感悟。鼓勵學生在讀懂全文的前提下，發表自己的見解，但要先理清作者思路和文本的價值取向，有根據的説話，有條理的發散。樹立在教學活動中以“學生為主體”的教學思想，發揮學生的主動精神，使之成為學習的主人，做到“以學定教”、“順學而導”。林上辛老師的《青山不老》把問題拋給學生，讓學生自己思索，經歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學生我能行，我一定行的理念。看似平常的提問，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界

三、鑽研教材，遵循規律

語文教學要有一個“整體---部分----整體”的學習過程。教學時，先引導學生初讀課文，整體感知，交流初步感受，並提出問題，困惑，再深讀課文，沉浸其中，透過語言文字，與作者進行心靈對話，陳愛春老師把握文章生字，感悟做人之道，再走出文本思考受到的啟發，揣摩文章的寫作方法，最後適度拓展。聲情並茂地示範朗讀，流暢地分析講解，充滿期待與真誠善意的微笑，無不凸現出愛的真諦。教學重點突出，處理非常到位。

四、語文教學嚴謹、科學。

李愛粉老師課嚴謹到“環環相套，絲絲入扣，行雲流水，滴水不漏”。情景導入，教學設計是那麼合理，流暢。。林老師的課親切、自然，看似平淡，卻彰顯出多麼精湛的功底和高超的教學智慧。榜樣就在身邊，我要更加努力!

本次聽課讓我感受到了語文課堂上應有的活力!我們既要大膽創新，又要繼承和發揚多年來積累的成功經驗。在實踐中努力探索，在探索中保持理性，找回迷失的語文課堂，讓語文課堂煥發出勃勃生機。

我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以後的教學中，本着吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博採眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積澱教學素養。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。

國小語文聽課心得13

今天，聽了兩位優秀老師的課，實實在在的語文課堂讓我對國小語文教學有了更深瞭解，每一節課都讓我有所收穫。下面就談談我個人的一些心得體會吧。

一、教師語言有魅力

當我聽着這些教師的課時，她們的語言親切和藹，它能帶領學生欣賞中國地圖，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……在教學國小三年級蘇教版《北大荒的秋天》這一課時，讓學生一邊觀看圖片，一邊欣賞，聲情並茂的語言勾起了學生愛國的思緒。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。再者扣人心絃的過渡語言，激發了學生對自己生命的珍惜與熱愛，為學生理解課文內容奠定了基礎。

二、積極倡導“自讀感悟、開放引導”的課堂

新課標中説到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。着眼於學生自主發展的閲讀教學，應該是一個“先學後教、先讀後導、先放後扶”的過程。”我想，《你把魚放掉》一文的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現吧。

本課教學有這樣三個層次：

1、初步綜合閲讀階段的自讀感悟；

2、局部分析閲讀階段的自讀感悟；

3、深入綜合閲讀階段的自讀感悟。

三、評價語言的收穫

兩位老師評價學生的語言是那麼貼切、適時、到位，老師評價語言豐富，適時、到位，我記下了這些美麗的語言：沒關係，學習就是從不會到會；通過看看，聽聽，生活中就會學習；你最聰明，會聽就是會學習；會發現就是會學習……這些激勵的語言沒有任何浮誇之氣，聽起來順耳、自然，連我都覺得內心深受鼓舞、激勵，別説孩子了，在以後自己的'課堂上，也要讓我的學生感受到這樣的語言。

兩位教師的語文教學真正體現了人文性和工具性的統一，體現了“一切為了孩子的發展”。她們的課不但具有“靈”性，很紮實，我深深的體會到作為一名語文教師，文化素養很重要，需多多讀書，不斷豐富自己吧，這次聽課學習對我自己是一次提高，也是促進，在以後的日常教學中，我會努力上好每一節課，向身邊的優秀教師學習。

國小語文聽課心得14

我校於開學第二三週組織骨幹教師為我們新進教師做示範課演示，期間我聆聽了3位教師精彩的課堂教學，老師們先進的教學理念，靈活多樣的教學手段，聲情並茂、自然大方的教態，都給我留下了深刻的印象和啟迪。現在聯繫我自己平時教學中的一些問題，説一説我的心得體會。

第一、要轉變教學觀念，做新課程忠實的實踐者。我對如何運用新課標的理念去指導自己平時的教學，使學生得到更好的發展，還沒有融會貫通。但這幾節課都對此進行了不同程度的嘗試，如：張銀鳳老師讓學生通過自讀課文，理解文中高大的白楊樹指什麼？幾棵小樹又指什麼？再通過讀自己喜歡的自然段，彙報理解運用句型“哪兒？？哪兒？？“不管？？不管？？總是？？”整節課的設計上都以學生為主體，讓學生自主學習、發現問題等。

第二、如何深度挖掘教材。有些時候我對教材的把握還不夠，知識還沒有真正的落實。在這點上，本次聽課給了我很多啟發。各位老師在備課時對各環節都是經過再三推敲的。鑽研教材，那麼就要理解課文上的每段文字，根據學生的情況確定符合實際的教學目標，確立教學重點和教學難點。正因為這樣，我備課時應多問問自己：教材編排的意圖是什麼？需要達到哪些目的？學生會出現哪些情況？這樣提問，學生會有什麼樣的反應？這樣講解，學生容易理解嗎？

第三、不斷改進教態、錘鍊語言。課堂教學要吸引學生聽講，那麼我的教態、我的語言就要要吸引他們，這就要求我要不斷改進教態、錘鍊語言，用簡潔、準確、清晰的話語把問題講清楚。

第四、注重學習習慣的養成。很多老師會在課堂上穿插着一些學習方法，讓學生收穫這些學習的方法，當他以後遇到類似的'問題時才能夠用自己的力量解決。我翻看了同學們的書，發現莫老師很注重預習的養成。在學生閲讀的過程中及時的糾正文字的發音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。一直強調“不動筆墨不讀書”，有利於培養學生集中精力的好習慣。

以人為鏡，能夠體察自己的優點和缺點。聽課已經結束了，但是我的工作還在繼續，我的努力不能停止，通過聽課，學習別人的長處，反思自己，才能不斷進步。在以後的教學中，我要本着吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博採眾長，積澱教學素養，亮麗自己的教學生涯。

國小語文聽課心得15

又是一個“人間四月天”，春光明媚。我有幸參加了在江蘇省連雲港市舉辦的“語文報”名師大講堂。此次盛會，羣賢畢至，羣英薈萃。上海的朱震國老師、北京的李衞東老師等九位全國特高級教師、青年名師將設壇開課，一展風采。此外，還有黃厚江、蔡明等教育名家點評，令人期待。

18日上午，我有幸聆聽了北京大學中文系教授曹文軒先生的講座《我的語文觀》。曹教授學識淵博，見解犀利，言辭生動，對語文教學提出了獨特的論點，富有啟迪。特摘抄曹教授的幾個觀點看法如下(據聽課筆記，轉述，有不完整不全面之處)：

語文何為?重要的一項是教會學生寫作。希望學生能夠學會寫文章，能夠寫一手好文章。

“80後作家”現象，令人欣喜鼓舞，因為少年寫作，大行其道，是一道亮麗的風景線。

當代學生在寫作方面，説理能力日益高，説事能力日益衰敗。把一件事情講述得生動具體，引人入勝，也是一種能力。

“天空有一藍月亮”，本是荒謬的。但在一定的語言情境中，色、情、景構成了一個嶄新的世界。

牛頓的書，是科學的書，也是哲學的書。寫不出好文章，是無法成為偉大科學家。

魯迅能出現在黑暗時代，卻無法出現在愚昧時代。

精神財富與心靈財富有關，與年齡沒有關係。

中國學生苦，是事實，但也是一種誤讀。西方學生同樣苦，由他們的叛逆細節可見一斑。每代人都有自己的苦難。承認苦難的事實，才能談面對苦難的態度，才能看到陽光地帶。對待苦難，要有感恩之心。

閲讀是一種人生態度、生活方式。閲讀則草長鶯飛，鶯歌燕舞;不閲讀則荒蕪，令人窒息。只食五穀，只能強身。不閲讀，與豬狗無異。

閲讀是一種優雅的姿態。上帝説，人類最美的姿態就是閲讀。閲讀與長相有關。魯迅長相平庸，但由於學識思想，令人高山仰止。

天堂是一座圖書館。人間有了圖書館，才使凡塵通往天堂的階梯有了可能。

讀書豐富氾濫的時代，也是閲讀質量嚴重下降的時代。

“天”、“地”、“人”，這本大書，我們忘記閲讀了。

看見學生在閲讀不要高興，要觀察他們在讀什麼書。有些書，會破壞學生天然的語感。如“酷斃”、“帥呆”等詞彙，會對語言毫無益處。讀不值得讀的書，會變得弱智。

只讓學生歡呼雀躍的歌手，是不可靠的。能讓各個年齡段的人都心動的'歌手，才是可靠的。孩子喜歡，不是唯一的標準。

在承認民主、民權的基礎上，別忘記教育與被教育者的關係，是老子與兒子的關係。試想置換位置，世界將會如何?誰讓你放棄做老師的地位?

感恩之心、惻隱之心、敬畏之心，是當代學生所缺乏的。畢業的學生還會記得舊日的老師，還會經常打電話發郵件報平安嗎?當前的語文教育不能只注重知識維度，不能忽略情感教育。

語文教師還缺乏審美教育。蔡元培先生提倡的美育已經弱化為美術、音樂等課程了，其實數學、物理等學科同樣要貫徹這一美育理念。

試想在會議室裏放一張牀，效果會如何?屋內空間的分割要合乎美學規則，不能只注重實用，還要注重情調。

許多西方人在記住中國經濟高速發展的同時，卻看不起中國人。因為吃飯大聲喧譁、隨地大小便等行為，一些人居然不清楚這些行為是醜陋的。

在日本飯盒的米飯上面，媽媽總會放上一顆虹櫻桃，很美!

知識就是力量，思想有力量，美有沒有力量?在這世界上美最有力量。多少成語典故是與美相關的?《戰爭與和平》中萬念俱灰的戰士，只有死的想法，是什麼拯救了他?是俄羅斯的天空、森林，是美!

閲讀分為淺閲讀與深閲讀。孩子的閲讀不應該是放任自流的。有效地高質的閲讀，是必要的。閲讀有時候需要學生去踮起腳尖抻一抻的。

天下的書，可分為兩類：一種是用來打精神底子的，另一種適合打完底子後來閲讀的。前者是大善、大美，能幫助孩子建立起健康、合理的價值觀體系。

書是有血統的，正如貴族與平民一樣。有高貴血統的書，如魯迅、托爾斯泰的作品等等。我們並不能一味地讀那些非高貴的書。

書，是有輩份的，有爺爺書、老子書、兒子書和孫子書，按“份”來劃分，“份”取決於他們的質地是否厚重、藝術的圓滿等因素。

人有人脈，地有地脈，文有文脈。

朗讀，在西方式普遍性的行為。朗讀是一種矯情，這是一種誤讀。

朗讀能提高口語的品格。惡俗的口語，成為一種時尚，這是可恥的。

語文老師每個人都應該是朗讀者。