指南心得體會

當我們受到啟發，對學習和工作生活有了新的看法時，可以將其記錄在心得體會中，這樣我們可以養成良好的總結方法。但是心得體會有什麼要求呢？下面是小編整理的指南心得體會，希望對大家有所幫助。

指南心得體會1

最近通過學校老師瞭解到有關於3—6歲孩子的發展指南，從網上百度了一下，篇幅很長，內容很多，仔細的閲讀了一下內容，受益匪淺。當父母的過程就是一個學習的過程，在這種過程中需要學習的知識太多了，這個指南就是一個很好的教材，能夠指導我們作為父母該怎樣認識孩子的一些不足，並且加以指正。

我們的孩子今年三歲半了，正是一個淘氣的階段，經常沒有緣由地朝大人發脾氣，一直以為只要沒有出現大的原則性問題，就不怎麼管他，但是通過這個指南，發現教育孩子不僅僅是懂禮貌，認識數字或者會畫畫就可以了，更重要的是如何教育他的社會性與情感，因為我覺得我們這點做得很不夠，通過這個指南，以後就更要側重的教育他的情緒與情感，學會控制自己的脾氣；在指南中，還有一點，覺得感觸特殊深刻，就是鍛鍊孩子自己的生活自理能力，現在的小孩子基本上都是獨生子女，在家裏面依賴性比較強，有一些本來自己能做的事情，經常依賴爸爸媽媽或者爺爺奶奶，吃飯穿衣看似小事，但時間長了，如果習慣不正確養成，也容易產生懶散的性格，所以這點以後也加強引導；另一點就是要引導他對於安全方面的教育，這時期的孩子天真無邪，對於好壞沒有特別明確的概念，好奇心特別強，也容易好動，像指南中提到的給孩子提供安全的生活環境和必要的保護措施非常重要，結合生活實際對孩子進行安全教育，這也是必不可少的內容；語言與交流是每個人必備的能力，我們的孩子性格有些內向，見到生人不知如何交流，以後要多帶他外出與別的小夥伴進行交流，給他提供一些傾聽與交流的機會，認真鼓勵他與別人談話和交流，加強這方面的教育；

總之作為孩子的父母，教育孩子事無鉅細，時時記得都要注意自己的做事方法，閲讀了這份指南，發現作為孩子的父母責任挺大的，現在的一言一行直接關係他的未來性格的發展，所以我們要更好給他豎立一個榜樣的形象，希望他能有成為一個有社會責任感，有個人情操與獨立思想的人；

感謝老師對孩子的教育，希望和老師一起把我們的孩子培育成一個懂事的健康活潑向上的孩子！

指南心得體會2

《指南》中明確指出幼兒科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中嘗試發現事物間的異同和聯繫的過程。這個過程中幼兒或獲得豐富的感性經驗，充分發展形象思維，逐步發展邏輯思維能力，為其他領域的學習奠定基礎。它的核心是激發孩子探究的興趣、體驗探究過程發展探究能力。

《指南》中指出“為幼兒的探究活動創設寬鬆的環境”，因此我們提倡為幼兒創設一個良好的物質環境，為幼兒提供各種科學活動所需要的活動材料，能讓幼兒人人動手進行操作試驗，觀察試驗結果，記錄、表達、交流試驗的過程，讓幼兒體驗試驗的樂趣。真正體現《指南》中，“激發好奇心、求知慾和興趣”“觀察、動手操作”“自主探究”“思考”、“交流”這些強調過多字眼的意義。另外，我們還應該創設平等、民主的環境和教育氛圍，也就是良好的精神環境，鼓勵幼兒自信、大膽，敢於提出各種問題、敢於嘗試不同探究、敢於發表自己見解，永遠保持探究和學習的熱情，獲得積極主動學習的動力。

通過對《指南》的學習，我深刻地認識到：幼兒科學教育不應該等同於以往的常識教育，也不應該只是加上些新內容和動手操作的常識教育。幼兒科學教育應成為引發、支持和引導幼兒主動探究，並獲得利用周圍物質世界及其關係經驗的過程，也是樂學、會學這些有利於幼兒終身發展的長遠教育價值得以實現的過程。其基本特性有以下幾個方面。為了幼兒終身的學習和發展，幼兒科學教育應注重幼兒樂學和會學的教育目標和價值，強調培養幼兒內在的學習動機和興趣，發展幼兒不斷學習的能力。幼兒科學教育的這一特性是培養幼兒的探究興趣和好奇心，引導幼兒理解科學的實際意義，獲得終身學習的動力機制的根本保證，也是幼兒獲得真正內化的科學知識經驗的根本保證。在《指南》中，所有的領域目標都來源於生活與自然，如“科學探究目標1親近自然，喜歡探究”、“數學認知中目標1初步感知生活中數學的有用和有趣”。這些目標改變了傳統的教育理念，不再拘泥於課堂中的“教與學”，而是鼓勵教育者和孩子在日常生活中結合自然觀察、生活活動來開展學習。寓學習於生活中。如：《指南》中提到“和幼兒一起通過户外活動、參觀考察、種植和飼養活動，感知生物的多樣性和獨特性，以及生長髮育、繁殖和死亡的過程。”“和幼兒一起尋找發現生活中用數字作標識的事物，如電話號碼、時鐘、日曆和商品的價籤等。”這些都是充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習。

總之，幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習，不應為追求知識和技能的掌握，對幼兒進行灌輸和強化訓練。我們在進行科學教育活動時，應注重讓幼兒在操作中學。在進行操作過程中，我們老師應讓幼兒去盡情探索，不要把自己的想法強加於幼兒，把幼兒放到主動發展的位置上。

指南心得體會3

本學期，我們全園教師一起學習了《3-6歲兒童學習與發展指南》。《指南》將幼兒的學習與發展分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域。每個領域按照幼兒學習與發展最基本、最重要的內容劃分為若干方面。每個方面有學習與發展目標、教育建議兩個部分組成。

通過學習文章使我更加清楚了三到六歲孩子的特點，清楚了各個領域的目標。這次我仔細學習了指南，對每個階段的幼兒健康、語言等領域有了足夠的認識與瞭解。

例如健康領域，我們不光要幫助他們樹立正確的姿勢，我們更要在情緒上要給幼兒温暖，讓孩子有安全感和信賴感。

人們常説：“幼兒園教師是太陽底下最光榮的職業。”也有人説:“教師是孩子的一面鏡子，教師的一舉一動對孩子起着潛移默化的作用。”剛開始我並沒有體會到這些話的影響力，和孩子接觸時間長了我才明白這其中的內涵。

《指南》的教育建議部分還列舉了一些教育幼兒的具體辦法，對成年人提出了明確要求。如：為了保護其自尊心和自信心，應關注幼兒的活動和表現，善於發現其優點和長處，多給予肯定和表揚，不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優點作簡單比較。儘量放手讓幼兒自己的事情自己做，即使做得不夠好，也應鼓勵並給予一定的指導。允許幼兒犯錯誤，告訴他們做錯了改了就好。不要打罵幼兒，以免他們因害怕懲罰而説謊。發現幼兒説謊時，要反思是否是因自己對幼兒的要求過高過嚴造成的。在“語言”部分，《指南》建議成年人注意語言文明，為幼兒做出表率。

今後我會採用《指南》的建議，要切切實實的做好引導者，善於從幼兒的生活經驗入手，以幼兒生活中常見的或經常接觸到的事物引發幼兒深入學習，讓幼兒能夠靠自己的力量不斷地發現問題，解決問題，積累經驗，在活動得到成功的喜悦。

通過學習指南，我受益匪淺。相信只要我們善與總結好的方法，我們的孩子也會有着豐富的想象力和較強的思維組織能力。給孩子一片藍天，讓孩子在藍天下自由翱翔，享受七彩般的童年。

指南心得體會4

最近，由於我一直在思考幼兒園的概念和課程建設，我再次閲讀了《3-6歲兒童學習發展指南》，以下簡稱《指南》。該指南於20xx年10月9日由教育部正式發佈。它是幼兒教育工作者不可或缺的枕頭書，對全面提高學前教育質量具有重要意義和價值。

《指南》提出，《指南》的實施應從注重兒童學習和發展的完整性、尊重兒童發展的個體差異、瞭解兒童的學習方法和特點、注重兒童的學習質量等方面來把握。這些令人震驚的話深深地激發了我的思考，並總結了以下經驗：

學習《指南》，從《指南》中找出課程建設的答案或思路。科學合適的課程內容應從兒童的經驗和興趣出發，注意個體發展的差異。根據教師教什麼、兒童學什麼、教育目標和教育建議3～4歲、4～5歲、5～6分為三個年齡段，並提出了明確的要求。

學習《指南》，讓我更清楚星辰中學附屬幼兒園應該經營標準化、高質量、獨特的幼兒園，其中特色需要建設科學、合適、長期、可持續的課程。我記得我在一次老師會議上説過，我們的孩子是未來的人，我膚淺地理解為：堅韌的毅力，良好的個性、獨立的能力、準確的表達和調整情緒、敏感的思維、藝術欣賞能力等。幼兒教育不是塑造兒童，而是挖掘兒童的才能，引導兒童的探索能力。這些思維結合指南的要求，幼兒園課程似乎有一定的方向，課程結構大致是基礎課程審美教育課程 自然教育課程，充分考慮兒童的學習特點和認知規律，課程內容應有機聯繫，相互滲透，教育全面、有趣，使兒童生活更豐富、更健康、更快樂!

接下來，我將繼續研究指南，使幼兒園實施科學的護理和教育，為9月份幼兒園的順利開放建設最合適的課程!

指南心得體會5

為深入貫徹教育規劃綱要，落實《國務院關於當前發展學前教育的若干意見》（國發〔20xx〕41號），幫助廣大幼兒園教師和家長了解3-6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點，全面提高科學保教水平，我部組織專家研究制定了《3-6歲兒童學習與發展指南》經教育部學前教育專家指導委員會審議通過；廣泛宣傳《指南》的教育理念和教育方法，提高廣大家長的科學育兒能力，實現家園共育。

一、健康

（一）身心狀況

目標1具有健康的體態；目標2情緒安定愉快；目標3具有一定的適應能力

（二）動作發展；目標1具有一定的平衡能力，動作協調、靈敏；目標2具有一定的力量和耐力；目標3手的動作靈活協調

（三）生活習慣與生活能力；目標1具有良好的生活與衞生習慣；目標2具有基本的生活自理能力；目標3具備基本的安全知識和自我保護能力

二、語言

（一）傾聽與表達

目標1認真聽並能聽懂常用語言；目標2願意講話並能清楚地表達；目標3具有文明的語言習慣

（二）閲讀與書寫準備；目標1喜歡聽故事，看圖書；目標2具有初步的閲讀理解能力；目標3具有書面表達的願望和初步技能

三、社會

（一）人際交往

目標1願意與人交往；目標2能與同伴友好相處；目標3具有自尊、自信、自主的表現；目標4關心尊重他人

（二）社會適應；

目標1喜歡並適應羣體生活；目標2遵守基本的行為規範；目標3具有初步的歸屬感

四、科學

（一）科學探究

目標1親近自然，喜歡探究目標2具有初步的探究能力；目標3在探究中認識周圍事物和現象

（二）數學認知目標1初步感知生活中數學的有用和有趣；目標2感知和理解數、量及數量關係；目標3感知形狀與空間關係

五、藝術

（一）感受與欣賞；

目標1喜歡自然界與生活中美的事物；目標2喜歡欣賞多種多樣的藝術形式和作品

（二）表現與創造

目標1喜歡進行藝術活動並大膽表現；目標2具有初步的藝術表現與創造能力

指南心得體會6

《3-6歲兒童學習與發展指南》將幼兒的學習與發展分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域。通過學習，瞭解孩子的身心發展規律，一切從有利於孩子發展角度出發，反思我們過去的做法，刪減不利於孩子發展的因素，俯下身子，傾聽孩子的心聲，瞭解孩子們的需求，給孩子真正需要的關愛。

在沒有學習《3-6歲兒童學習與發展指南》之前，很多時候都是盲目的，即使知道有些教育方式不對，不能一味的説教，但找不到根本原因，老愛對着孩子發脾氣，抱怨，知道這樣解決不了根本問題，只會讓孩子更加任性，我行我素。然而文章中將每個領域分為目標和教育建議，這無疑是給我們做家長的教育路上的指明燈。教會我們怎樣才能真正瞭解孩子、正確引導孩子和促進孩子發展。

通過學習後，認識到孩子發展的每個領域都非常重要，但給我感觸較深的就是健康和語言這兩部分。因為健康是其他領域的基礎和前提，而這裏説到的健康不僅僅只是身體方面，還包含心理和社會適應的健全狀態。那麼除了照顧孩子的日常生活之外，就是要一家人和諧相處，父母的臉色就是孩子天空的顏色。讓孩子在一個輕鬆而又温暖的環境中生活，會讓孩子的身心更加健康、愉悦。做任何事情也就有了積極和樂觀的精神。

語言是思維的外衣，是智力發展中最重要的組成部分。3-6歲是語言發展的敏感期。早期語言環境直接影響孩子語言發展水平，豐富優質的語言環境促進孩子語言發展，也促進其它領域能力的發展。所以就要培養孩子善於溝通和交流的能力，應多鼓勵孩子與其他人多交流，其次對於孩子的敢想、敢做、敢説能積極迴應，讓孩子對交談方面感興趣，從而提高語言發展水平。但要注意使用文明用語，不能説髒話、粗話，家長們應做好榜樣。孩子在表達自己意見時，家長們也應放低姿態，俯身並耐心傾聽孩子説話。每天抽空與孩子一起看圖書，講故事、朗讀兒歌詩詞等，從而激發孩子的閲讀興趣。只有讓沉默的孩子想説、膽怯的孩子敢説、活潑的孩子能説、愛説的孩子會説。我想我們已經很成功的又邁進了一步。

社會、科學、藝術這三方面，從幼兒的直接感知、實際操作和親身體驗等幾方面講解了讓孩子在家庭、學校乃至社會這個大家庭中養成好的生活習慣和學習習慣。比如説：經常問候父母、能主動做家務、尊老愛幼，愛護公共環境；對待孩子提的問題，要引導他們多猜猜、多想想，鼓勵孩子自己動手做喜歡的東西；多做一些户外運動，通過一起觀察大自然的動植物、季節變化等現象，鼓勵孩子能在探究的過程中積極動手動腦尋找答案和解決問題。在此同時，還應感受與欣賞自然界與生活中美好事物、欣賞多種多樣的藝術作品，比如音樂、手工製品等、通過多看、多聽、多學培養孩子的創造力。

總而言之，教育孩子不是一件容易的事，任重而道遠。通過本次學習，讓我們受益匪淺，我們也會參照書中給的教育建議，取其精華，做到科學的、可行的、合理的教育方式，最重要的還是要學會傾聽和交流，做孩子的榜樣並正確引導，共同努力，一起改掉不好的習慣，等待蜕變。因為每個孩子都是寶藏，藴含着無限的潛能！

指南心得體會7

開學初我們學習了教育部頒發的《中國小校崗位安全工作指南》，學後我的收穫感慨很多，使我深深體會到：安全是一切工作的首要條件，我們時刻要把安全工作放在首位，牢記安全的重要性。它牽動着每個孩子、每個家長、每個教師的心。

我覺得學校安全工作重於泰山，每位教職工都要將安全工作放在頭等位置。學校安全，首先要從思想上、意識上重視起來。思想上、意識上重視了，就能增強做好安全工作的責任感、緊迫感、使命感。而責任感、緊迫感、使命感又是做好一切工作的前提。

其次，瞭解教師崗位安全內容，領會其精神實質。通過學習，我認為校內安全管理制度、安全教育的內容是重點。圍繞這個重點內容展開深入的學習和探索，學校安全教育要常規化。我們要做到安全時時抓、事事抓，要常態化。在安全演練時，一定要嚴肅、認真，學生不能嘻嘻哈哈，老師更不能嘻嘻哈哈。不能為了完成上級佈置的任務才演練，不能為了演練才演練。演練是要自發的、為了養成良好的安全習慣而演練的。並且安全教育要涉及方方面面，比如要有防火、防震、防毒、防電、防交通事故、防暑、防溺水等。

第三，教師要明確各自的安全崗位職責，要以身作則。老師在安全教育時，不能光要求學生怎麼樣做，老師的身教更重於言教。這就要求老師在安全方面也給學生做出榜樣，不能説一套做一套。

總之，學校安全無小事。事事、處處都存在安全隱患。人人樹立安全意識，採取安全措施，嚴加防範，將不安全因素消滅在萌芽狀態，只有這樣，學校的安全工作才能做好。在今後的工作中，我們深信：在總結過去經驗的基礎上，經過全體師生的共同努力，我校的安全工作一定能確保萬無一失。

指南心得體會8

《指南》將幼兒的學習與發展劃分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域，並且細化了各領域不同年齡段孩子的學習與發展目標。讓我們清晰地瞭解了近四歲兒子的一般發展規律和學習特點，回想我們在張睿帆成長過程中的家庭教育，既有正確的做法，也有失誤的地方。下面也從健康、語言、社會、科學、藝術這5個方面談談兒子的現狀及我們的感想。

一、健康是指人在身體、心理和社會適應方面的良好狀態。

1、就“身心狀況”來説，張睿帆滿足“具有健康的體態”和“具有一定的適應能力”，而“情緒安定愉快”方面，情緒不夠穩定，經常因為一點小事就哭鬧，好在一般都能在我們安撫下慢慢平靜下來。

2、從“動作發展”而言，張睿帆具有一定的平衡能力，動作協調、靈敏，也具有一定的力量和耐力，但"手的動作靈活協調"稍有欠缺。

3、“生活習慣與生活能力”方面是張睿帆目前做得最不好的地方，沒有養成良好的生活與衞生習慣，吃飯不好好吃，要喂，邊吃邊玩；特別不喜歡吃蔬菜；吃飯的時候看電視；刷牙需要勸説和陪同。唯一令人欣慰的方面是不喜歡喝飲料，最喜歡喝白開水。在我們的幫助下可以自己穿衣服和鞋；缺乏基本的安全知識和自我保護能力。

“健康”是5個方面中我們對兒子最為憂心的，今後我們將根據《指南》各方面的教育建議逐步改善，讓兒子成為最“健康”的孩子。

二、語言當別人説話時張睿帆能注意聽並做出迴應，也能聽懂日常會話。

比較愛説話，講話也很有禮貌，語言表達相對較好，詞彙較豐富，常常“語出驚人”。喜歡聽故事，也愛自己講故事，基本能將發生在身邊的事情敍述清楚。喜歡“亂畫”但不知何意。語言方面基本是我們對張睿帆最為放心的，今後也會更加註意這方面的培養。

三、社會

1、張睿帆性格活潑，一般願意與人交往，基本能與玩伴友好相處，會根據自己的興趣選擇活動，感覺有時也很會關心人，特別是對比自己弱小或者不幸者表現出同情和格外忍讓。但偶爾也會表現出任性和自我，這基本是獨生子女的通病，不過，在經過幾個月的幼兒園集體生活之後，這一方面在慢慢改善。

2、張睿帆基本還是喜歡羣體生活的，雖然剛上幼兒園的前兩週對去幼兒園有很大的牴觸，但後來還是非常喜歡的，有時也能感覺到他對去幼兒園的期待。對於基本的行為規範一般能夠遵守，但有時要“看心情”，偶爾會我行我素不聽任何勸阻，希望在以後能夠逐步改善，這也需要我們作為家長和老師得有更多的耐心。

3、張睿帆特別喜歡與家人同處，當爸爸媽媽爺爺奶奶都在時，會表現出無比的快樂，也會顯得特別聽話。

四、科學

對自然的一切充滿好奇，挖土，玩沙，撈魚、餵魚，看螞蟻等等，都是他平常喜歡玩的活動。日常生活中包含許多數學知識，各種形狀，排列順序等，也表現出很濃的興趣。

五、藝術

愛美是人的天性，張睿帆喜歡與自然界接觸，喜歡漂亮的花草，聽到鳥叫蟲鳴會表現出驚喜。但是對繪畫和藝術表現出不太敏感，對於在人前表演會很害羞，今後會注重豐富他的體驗，慢慢培養和改善。

總之，學習了《3-6歲兒童學習與發展指南》後，感受很多，在以後教育孩子中，一定堅持：

1、遵循孩子的發展規律和學習特點，不拔苗助長；

2、尊重和保護其好奇心，引導其興趣所在；

3、引導愉悦的情緒表達；

4、培養自主自立的能力；

5、多抽出時間陪孩子，享受兒子的成長過程。

指南心得體會9

首先感謝老師和我們家長一起共享了這麼好的《指南》，我覺得《指南》最大的優點在於它很全面和認真，現在許多書籍、報刊雜誌、網絡上都有許多育兒的文章，但都是魚龍混雜參差不齊，我以前也喜愛看這種文章，但是看多了反而把自己弄暈，覺得無所適從，結果還是基本上照着自己的育兒思路來。

現在的孩子小小年紀就被逼着學這學那，每到雙休日比平常還忙，孩子出了門找不到小夥伴玩耍，小區裏找不到3歲以上的小伴侶，緣由就是去各種輔導班了，我真覺得有點悲傷，不是每個孩子都能成為愛因斯坦和朗朗之類的天才的，的確是拔苗助長。孔子在幾千年就提出過要因材施教，實為至理名言。可能每個家長都説這都是環境逼迫的，別人家的都在學，我們怎麼能落後?再加上前幾年風靡一時的口號：“再窮不能窮訓練”，讓大家一起趨之如騖，但始作俑者確是我們每個家長。我建議大家要充分敬重孩子的愛好特點，我們的任務是誘導加引導，千萬不能和別人攀比。

我們現在家長几乎都是上班族，上班很忙，忙着自己的事業，不肯定常常有空琢磨着怎麼訓練孩子，我建議大家對比《指南》看看自己都有哪些做的不足，儘量把不足之處彌補上去，孩子假如能夠全面進展才是健全正常的。我常常就做的不好，每當寶寶淘氣、拖拉、懶散、不聽話時，我們不能很好的掌握自己的心情，勃然大怒、恨鐵不成鋼，我們卻忘了，這些不良的心情會在肯定程度上影響寶寶的，正人先正己，訓練孩子的同時我們也在訓練自己，古人説“教學相長”也説出了這個道理。

一個人最大的勝利是訓練子女的勝利，由於縱然你擁有了很多家產，面對着不成器的下一代，一樣會覺得心灰意冷的。所以，多放點心思在孩子身上，以此與大家共勉!

指南心得體會10

1、促進幼兒想象力、創造力和思維能力的發展

音樂活動往往離不開想象，而想象又是幼兒從音樂活動中獲取快樂的重要途徑之一。創造性律動則更是一項需要豐富的想象力和獨創性的活動。在這樣的活動中，經過教師的積極引導和與幼兒一起共同設計動作的過程，幼兒的想象力和獨創性會有較大提高。如：請幼兒跟隨《玩具兵進行曲》創編律動，我們的眼前就會出現姿態各異的玩具形象，有優美的洋娃娃跳舞、活潑可愛的小動物玩具、堅強有力的變形金剛玩具、有趣的小木偶玩具等。單是一種木偶玩具，孩子們又能創編出千姿百態的木偶動作。孩子們會隨着音樂打開記憶的閘門，展開想象的翅膀，創造出常常讓教師始料不及、為之驚喜的新穎獨特的動作。

2、促進幼兒情感的發展

幼兒期正是一個從情感由低級向高級逐步發展的重要階段之一，在這時期中，富有情感性的音樂活動對幼兒的情感發展具有明顯的促進潛力，幼兒越是能夠有機會接觸各種音樂作品，參加各種音樂活動，就越會逐步懂得愛、温柔、同情、自豪、集體精神、憎恨醜惡和追求美善。在創造性律動活動中，幼兒首先需要欣賞音樂作品，瞭解音樂性質，引起共鳴，激發情感，在此基礎上創編動作。當幼兒在教師的引導下欣賞了表現解放軍的進行曲後便會產生熱愛解放軍的積極情感，從而創編出各種解放軍的動作。

3、促進幼兒自我意識的發展

首先，幼兒在創造性韻律活動中感受和表現音樂時，需要有意識地認識自己身體的活動狀況，並需要有意識、有目的地控制和調節自己的身體活動，使自己的身體活動與音樂相一致，使身體各部分的活動相互協調一致。其次，幼兒在理解和感受音樂時也需要不斷地想象和情感體驗。

4、促進幼兒交往合作能力的發展

音樂的重要功能之一就是提供人際交往的機會，滿足人的交往需要，人們可以通過音樂彼此溝通並進而建立感情上的和諧關係。在創造性律動活動中，一個完善的律動往往是在多名幼兒的共同創造的基礎上形成的，他不但使幼兒用更加優美的動作表現音樂，而且使幼兒體驗合作的快樂。在欣賞成品音樂進行創造性律動活動中，有時需要根據音樂的性質與結構，引導幼兒想象不同的角色創編動作，同時由教師與幼兒或幼兒與幼兒分別擔任不同的角色，在相互交往的過程中完成律動。這種成人與幼兒，幼兒與幼兒之間的音樂交往，可以給幼兒提供大量人際交往的機會和經驗。

指南心得體會11

今晚聽了專家老師的講座，真的是受益匪淺，感受頗多。孩子是家庭的希望，祖國的未來，怎樣讓我們的孩子在德、智、體、美、勞五個方面全面的發展，而且發展得更好呢？通過學習《指南》從中我有所領悟。

一、作為家長一定要樹立正確的教育觀。

1、關注幼兒學習與發展的整體性，幼兒需要身心全面發展，不應片面的追求某一方面或幾方面的發展；

2、尊重幼兒發展的個體差異，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒；

3、理解幼兒的學習方式和特點，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，嚴禁“拔苗助長”；

4、重視幼兒的學習品質，要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣。

二、我們要關注和促進幼兒的身心健康發展。家長應為幼兒提供均衡的營養和充足的睡眠以及適宜的鍛鍊來保證健康的體態，創設温馨的人際環境，讓幼兒充分感受到親情和關愛，形成積極穩定的情緒情感，幫助幼兒養成良好的生活習慣，提高自我保護能力。家長尤其注意不宜過度保護和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學習的機會。

三、注重培養幼兒的語言能力，為幼兒創設自由、寬鬆的語言交往環境，讓幼兒想説、敢説、喜歡説，並能得到積極的迴應。為幼兒提供豐富適宜的讀物，培養幼兒的閲讀習慣及閲讀理解能力。

四、幼兒的.社會性主要是在日常生活和遊戲中通過觀察和模仿，潛移默化地發展起來的。成人應注重自己言行的榜樣作用，避免簡單生硬的説教。使幼兒願意與人交往，能與同伴友好相處，並喜歡適應羣體生活，培養幼兒具有自尊、自信、自主的表現，懂得關心尊重他人。

幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，應注重引導幼兒通過直接感知，親身體驗和實際操作進行的科學學習，不應為追求知識和技能的掌握，對幼兒進行灌輸和強化訓練。

培養幼兒的藝術感知力，喜歡自然界與生活中美的事物，讓幼兒具有初步的藝術表現與創造能力，並喜歡藝術活動並大膽表現出來。

作為家長，我想，我們可以做的是將《指南》的精神內化於心，對每個年齡段每個領域的目標瞭然於心，遵循幼兒的發展規律，“授之以漁”，讓好奇心、求知慾陪伴孩子的成長，在他們的心中點亮一盞愛學習、會學習的明燈，讓他們能在浩瀚的知識天地中自由翱翔。千萬不能以“拔苗助長”的方式，或是園林工人的“修剪”技能，讓所有的孩子“超前生長”或是“千篇一律”。

如《指南》中所提到的那樣在教育教學實際中我們遇到的孩子不可能是一模一樣的，尊重孩子們原有的水平，不能不講方法地和其他孩子進行比較，發展孩子有特質的一面，引導其不斷地向更高一層的水平發展才是呈現出的階梯性的意義。所以在以後的生活中我將繼續揣摩《指南》不斷充實自己的理論，和幼兒園老師一道讓孩子能夠真正得到健康、合理、全面的發展。

指南心得體會12

我學習了《3~6歲兒童學習與發展指南》，覺得本《指南》深入貫徹了《幼兒園教育指導綱要》的內容，並進行了歸納。《指南》為幼兒後繼學習和終身發展奠定良好素質基礎為目標，以促進幼兒在體、智、德、美各方面的全面協調發展為核心，旨在引導幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念，瞭解3-6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點，建立對幼兒發展的合理期望。

《指南》將幼兒的學習與發展分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域。每個領域按照幼兒學習與發展最基本、最重要的內容劃分為許多方面。讓我在這裏學到了很多有關知識，對於我來説受益匪淺，現通過健康方面來説説我的學習心得。

俊康包括身體健康和心理健康兩個方面，是一種在身體上和精神上的完滿狀態及良好的適應能力。通過學習讓我在這兩個方面有了更深的瞭解，比如：在身體健康中，有一個目標是孩子要具有一定的力量和耐力。有一條建議是這樣的，開展豐富多樣、適合幼兒年齡特點的各種身體活動，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓勵幼兒堅持下來，不怕累。我們大班孩子明年要去上國小了，鍛鍊孩子的一些耐力是必須的。的確，現在的孩子依賴性比較重，缺少耐力，就連小朋友一起散步，也會有孩子提出來老師我走累了，或開展爬的遊戲活動時，也有孩子會説，太累了。通過學習以後，我們就可以開展相對應的活動來鼓勵幼兒，提高他們的力量和耐力。同時可以聯繫家長建議他們：日常生活中鼓勵幼兒多走路、少坐車；自己上下樓梯，自己揹包等等。

指南心得體會13

近日，我聆聽了來自深圳市教科院教研員劉華教授關於《3——6歲兒童學習與發展指南》講座，經過劉老師的詳細介紹我們瞭解到《指南》的最終形成是來之不易的，需要我們的珍惜，更是我們幼兒教師們的“指路明燈”。通過學習《指南》我有了更進一步的認識，體會到我國對學前教育的重視，《指南》的實施能夠讓幼兒真正像幼兒那樣學習與發展，從國小化的教育中解放出來，也感受到我們作為幼兒教師身上的擔子很重，我們應該踏踏實實的在自己的崗位上工作，用自己的熱心去培養祖國的花朵，未來的棟樑，我們要為他們的一生打好基礎。

聆聽了劉教授關於解讀《3—6歲兒童學習與發展指南》的講座後，我對《指南》有了進一步的瞭解和認識總結了以下體會：

《指南》是一本師幼家長共用的“指路明燈”。它的目的和意義是從保護兒童權利出發，強調教育平等，幫助所有的兒童科學全面地做好入學的準備。為幼兒園教育提供細緻的專業參考，提高了幼兒教育的教學水平，提高幼兒園教育機構的質量，也為幼兒園家長理清兒童成長的基本參照，幫助家長形成科學的保育和教育。促進幼兒身心全面和諧發展，指導並約束成人教育行為，增進全社會對兒童發展的準備認識，並深入貫徹落實。《幼兒教育綱要》，是兒童幸福成長的福音——《指南》的實施能夠讓幼兒真正像幼兒那樣學習與發展，從國小化的教育中解放出來，享受人生唯一的獨特的幼兒期，從成人功利主義的教育中解放出來，快樂地遊戲，在生活中發展，在發展中生活。

在劉教授的講解中，我們還觀看了視頻——“老師如何組織晨間談話”。晨談是幼兒園一日活動中一個過渡性較強的環節，具有特殊的承上啟下的作用，它能幫助幼兒學習傾聽他人的談話，並及時從中捕捉有效的語言信息。能幫助幼兒圍繞一定的話題談話，充分表達個人見解。所以“圍繞一定的話題談話”，首要問題是避免“跑題”現象。談話往往有中心話題，參與談話者在這個範圍內交流，這是談話的最基本的思路及其方法。三歲以後的幼兒，自我中心語言逐漸減少，社會性語言逐步增加，但是他們仍然需要通過學習來擺脱談話“天馬行空”的狀況。

幼兒的成長離不開教師的引導，教師的成長離不開專業知識的引領，有了《指南》中更詳細的標準劃分，我們對於不同年齡階段的幼兒應該達到的某一能力或水平有了更詳細的瞭解，對工作有積極有效的推動作用，也讓我們更快更好的在工作中不斷成長。

指南心得體會14

《中國小校崗位安全工作指南》對中國小任課教師安全工作的要求是：

1.明確並履行崗位安全職責，落實學校安全工作的有關要求，做好安全防範工作。

2.將安全教育有機滲透到本學科教學內容和教學過程中。

3.課前清點學生人數，發生異常情況應立即上報班主任，課堂上發現學生行為具有危險性時應及時制止、告誡、教育，並與班主任或學生家長及時溝通。課間負責本樓層就近樓梯間、樓層的安全工作。

4.密切配合班主任開展安全工作，及時將班內的安全問題向班主任反映，協助班主任對學生進行安全教育，妥善處理班級出現的安全問題。

5.課堂教學中如遇突發事件或安全問題，及時將學生有序疏散到安全地帶並作妥善處理，同時立即向分管領導或校長彙報。

6.開展“放學前一分鐘安全教育”。每天最後一節課下課前，結合實際提醒學生注意交通安全、防劫防騙、防各種傷害事故等安全事項。

7.完成領導小組交辦的其他安全工作。

規定具體詳盡，對任課教師的安全工作具有很強的指導意義。我覺得規定的內容全是安全工作中的小事，但要做好做細做紮實，還不是一件容易的事。這就需要我們要有耐心和細心。

感觸最深的是面對突如其來的安全問題，我們如何應對?

案例一：一次課間一位上廁所的女老師高呼有人暈倒在女生廁所內了(該老師並沒有看見，因在另一個女廁所，只是聽到另一廁所有聲音)，聽到後我和王老師一起從辦公室向女生廁所奔去。我先到達，只見一位女生趴在廁所的地上，説實話，我知道暈倒的人不能立即扶起來，便大聲地喊，但該女生沒有絲毫的迴應。等王老師趕到後，把她的頭稍微抬起用拇指掐她的人中，該女生髮出嗚嗚的哼叫聲。隨後校長等人趕到，把該女生反過來躺着。校長讓打120.我給120打了電話，120説距離我們這太原，讓我們就近找醫生先處理一下。有情況再聯繫。隨後，我又給縣醫院打急救電話，縣醫院派車來。這個時候，校醫也趕到了簡單詢問情況後，他説盡量不要打鎮靜劑之類的藥物，以免影響醫院的診斷。當救護車快來的時候，我們才把該女生扶起來站立起來。感受：掐人中最簡單的辦法都想不到。一是遇事要鎮靜，不能慌張。二是要掌握一定的救護知識。這些救護知識有必要有專業知識的人給老師們講解。

案例二：一個晚自習的課間，一位同學告訴我説，渾身無力瞌睡，詢問她是否感冒，她説她吃過了感冒藥。滿以為她乏力和瞌睡是吃感冒藥的原因，一會兒她想往外走卻沒有力氣，我勸她坐在凳子上休息一下，一會兒同學陪她往外走走到教室門口便做到了地上。我便趕忙上前和幾個女生把她扶起坐到凳子上，順便讓其他學生迅速通知校醫，校醫趕到初步判斷是過敏，便打了過敏針，還建議馬上上醫院。當時是初冬剛下過一場小雪，路上特別滑。我及時通知班主任和學校，學校派學校的車把她送往縣醫院。一路上她不言語，手很冰涼，我很是擔心。到醫院後，急診醫生馬上處理。第二天該女生便好了。通過了解才知道她是阿莫西林過敏。阿莫西林是常見的感冒藥，真的不瞭解有人還會對它過敏。上網一搜，才知道阿莫西林過敏的概率是非常低的。

感受：如果知道阿莫西林過敏的情況和其主要症狀以及如何處理的話，也許會減少不必要的麻煩。作為老師對常見藥的藥理以及過敏症狀等要有所瞭解。

案例三：曾經聽説這樣一件事，一位國小女老師上課時步入教室發現一個小孩在窗上吊着，下的臉色慘白，便迅疾找別的老師幫助，等別的男老師趕到，把小孩卸下來孩子已經停止了呼吸。

感受：如果女老師遇事鎮靜，有一定的處置能力，能立即處置也許能夠贏得寶貴的時間，能挽回一條生命。

學校之內無小事，唯有安全最重要。

指南心得體會15

《指南》中提到要尊重幼兒發展的個體差異，理解幼兒的學習方式和特點。幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在遊戲和日常生活中進行的。這個觀點我個人就比較贊同的，如果是我的孩子，我不會拿孩子與他人來橫向對比，也不會強化那些書面知識。我是想着三年幼兒園很快就過完了，就得開始辛苦的求學道路了，我想珍惜好這三年的時間，讓他盡情地玩，盡情地耍。即使他現在很多方面不如同齡的孩子，比如認字、算術和繪畫，但我還是有理由相信他現在的不作為並不能代表今後會比同齡人落後多少。讓他有一個快樂的童年很重要，同時在遊戲和生活中學到的知識和本領比書本知識更牢固，而幼兒時期只要注重培養學習興趣和良好的學習習慣以及生活習慣，待他玩夠了自然就會去找東西學習的，同時有興趣的學習會比被逼的用功更加事半功倍。

《指南》還提到了幼兒的科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發現事物間的異同和聯繫的過程。科學教育對幼兒很重要，從小讓寶貝親近大自然比起書上的認知圖畫也更實際，假期裏我不會給孩子報各種興趣班，我會帶她回農村老家去，我們都知道在那裏空間大，到處跑也不用擔心，還可以交到新朋友學習新語言，還得自己處理人際關係。而城市的孩子就像金絲雀，每天只能呆在小小的圈子裏：幼兒園—家—公園，還不能和陌生人説話。我只希望孩子長大後能處理好自己的人際關係，在這個社會的生存適應能力和創造力真的很重要。回農村孩子可以親近大自然，也可以見到很多真實的小動物，他的小腦袋裏面裝了更多的見識後才會畫出更美好的圖畫，才會有更多的想法和創造力，相比興趣班比如美術課上的學習我想他也更喜歡在大自然中來真實地體驗。

《指南》中還有很多值得家長和老師一起參考及借鑑的，每個孩子的身體發育和各項指標不一樣，我們要尊重孩子的個體差異，做為家長要明白每個孩子在沿着相似進程發展的過程中，各自的發展速度和到達某一水平的時間不完全相同，不能強求。歸根到底，我認為孩子優良的品質，文雅的性格，堅強的意志力等一切良好習慣的養成，都與父母的言傳身教起着潛移默化的作用。所以，做為父母的我們，自己先行動起來吧！篇3

一、善於發現孩子的閃光點。

在健康領域目標2中指出“以欣賞的態度對待幼兒，發現幼兒的優點，接納他們的個體差異，不與同伴做橫向比較。”在日常教學活動中，對於學習能力較強、性格開朗、自我服務能力強的幼兒，老師常常能做到發現這些孩子的閃光點。但是對於一些能力較弱的孩子，老師能有意識地去發現、挖掘孩子的閃光點嗎？教育者的責任就是使每一個學生都能在原有的基礎上全面和諧地發展，讓幼兒在原有基礎上得到提升，發揮他們應有的才能。要真正做到這一點，需要教師樹立“每個孩子都有閃光點”的教育觀、兒童觀。

二、為幼兒創造更多的機會交流。

在語言領域目標2中指出：“每天有足夠的時間與幼兒交談，談論他們感興趣的話題，詢問和聽取他們對自己事情的意見等。”儘可能與每個孩子交流，自由活動中的交流往往更利於幼兒情緒情感的表達。比如在晨間談話活動中給孩子一些自由談論的時間，聽聽他們談論的話題，瞭解他們的疑惑和感興趣的話題。在集體教學活動活動中，教師也應該及時關注幼兒的興趣點，給予充分表達的機會，在活動中多聽取孩子的想法的意見，儘可能多地創造幼兒交流表達的機會。

三、注重身邊的教育。

在社會領域解讀中指出：“幼兒社會性是在日常生活和遊戲中通過觀察和模仿學習和發展起來的。成人應注重自己的言行對幼兒的潛移默化的影響。”社會領域的集體教學活動往往會出現這樣的問題：教師説教得多，幼兒往往被動地灌輸一些社會性規則、意識或品質。社會活動取材應源於日常生活中的問題，如在社會活動《參觀水果店》的過程中，幼兒懂得要排隊買水果，使用禮貌用語，學習他人是如何與店主交流溝通的。對幼兒來説也是一種現鮮活的教育。

教育和學習的目的是對知識感興趣，目的是喜歡讀書，目的是愛勞動，目的是愛藝術，目的是有一門自己喜歡的手藝，目的是會做人，道德不差，目的是有教養，有能力，有品位，目的是幸福的人生。幼兒教師和家長應該正確理解幼兒學習，珍視孩子童年生活的獨特價值，努力使每個幼兒都擁有一個快樂生活、健康成長的美好童年。