班主任工作經驗交流發言稿(15篇)

在日新月異的現代社會中，很多地方都會使用到發言稿，發言稿要求內容充實，條理清楚，重點突出。怎麼寫發言稿才能避免踩雷呢？以下是小編為大家整理的班主任工作經驗交流發言稿，歡迎閲讀與收藏。

班主任工作經驗交流發言稿1

各位領導，老師們：

早上好。

非常榮幸能有這個機會與大家一起分享做班主任的點點滴滴故事。這是我畢業以來第二年做班主任，感謝學校領導給我這樣的機會去鍛鍊自己。其實我是個很懶的人，記得去年九月份期末時，我在門外，看到這麼多班主任相聚在一起，當時我的心情是多麼愉快，慶幸自己沒有做班主任。歲月匆匆，想不到一個學期班主任就順利地做下來了。此時，我很想説，雖然班主任工作很累，工作很瑣碎，很繁忙，但是此時我很慶幸自己再次做了班主任，它讓我某些隱藏的潛力得到了一些發展，自己更注意去追求教育方法，提高自己。班主任的酸甜苦辣全湧上了心頭，真是“累並快樂着”。

一、學校領導的支持與鼓勵，同事的無私幫助。

回首過去，我這個班主任工作得到了很多人的支持和幫助，才可以這麼輕鬆地度過，我真是感激不已。前任班主任曹寧老師真誠地和我分享每一個孩子的特點，給我提供良好的教育建議；英語老師潘瑋老師開學那天下午很晚才下班，就是因為幫我想班級的幹部苗子；王麗麗老師看到我每天“河東獅吼”，嗓子都嘶啞，非常嚴肅地説：“聰玲，你一定要想辦法才行，吼對他們沒有用，別看你的聲音夠大。”大隊輔導員田總總是笑眯眯地表揚我，鼓勵我，午會時還協助我管理班級紀律（剛開始，我真是無從下手，一點威嚴都沒有）；最讓我印象深刻的是，汪主任那次出現在我們班外，對我們班的孩子説：“七班應該可以做到認真聽講的，但是還是堅持説話，不聽午會廣播的話，聰玲老師，請你讓他們留下來！”；嶽校上我們班的思品課，總會提前出現在班上，讓我為另一個班級的數學教學做好準備；我們辦公室的班主任同事和我分享了很多優秀班主任經驗；副班主任魏老師總那麼積極認真幫忙管理班級；羅老師抽空幫我們班的孩子上思想品德課，教他們怎麼做事，做人……領導的民主與鼓勵，同事無私的幫助，讓我很快地把握了高年級學生的特點，逐漸樹立了威信。學校團結向上、互助互樂的氛圍是我做班主任快樂源泉之一。

二、家長的配合與支持。

我總認為，學校與家長沒有利益衝突，我們應該就像家人一樣，因為我們的目標一致，都是為了孩子的健康成長。做好班主任的第一步，就是爭取家長們的信任與支持。家長會上推心置腹，真誠與家長交流，記得我當時説了一句：“家長們，你只有一個孩子，但是劉老師卻擁有42個孩子，從接手這個班主任開始，我已經從少女蜕變為婦女，升級成為超級媽媽了。”家長們被我的幽默都笑了起來，我依稀還看到有幾個家長的眼睛都紅了。與家長交流，我還把握了一個原則，無論何時與家長交流，我總是笑容滿面，“伸手不打笑面虎”嘛。曾仕強教授在談到中層管理的時候，特別説了中國人的交往方式，我特別認同的是“中國人在心平氣和的時候，很講道理，當他心情不好時，他可能會蠻不講理。”我認為冷靜地與家長溝通，定能共同找到教育孩子的好方法。我的真誠贏得了家長的信賴。這是做班主任快樂之二，我擁有了一些真誠的家長朋友。

三、班級管理的小故事。

1、信任是的。

六年七班是個非常有個性的班級，每個孩子的個性都那麼明顯，要真正做到加強他們的凝聚力，真不是一件簡單的事情。其實在他們大大咧咧的外表下也藏着一顆熱情的心。還記得那次校運會，她們為了在開幕式上做得更好一些，6點多就有很多孩子回校弄好道具，自覺到運動場去訓練；接力賽他們更是努力拼搏，取得了年級第二名的好成績。我始終相信他們的潛力，努力去挖掘，去培養。這還表現在給每一個孩子分配工作，人人出一份力，共同為班級做貢獻，培養他們做事的責任感。

2、樹立表率的作用。

那天上課鈴聲響起，我快步走進教室，卻發現有一堆零零散散的紙屑躺在講台和門口，我當時非常地憤怒，為什麼整個班級竟然沒有一個孩子發現，更可悲的是沒有任何人有意識去撿起來，他們走進教室，一邊説話一邊做課前準備，無視我的怒氣。“何必動氣呢？”我安靜地走到講台，放下教科書，開始走向他們每一個的地上，不斷地撿紙屑，第一回，當我從第一組撿完扔垃圾桶時，他們還在熱烈討論，無視上課鈴聲，無視我的存在，第二回合，我從第二組到第三組撿完時，有些同學發現了我的身影，教室開始安靜下來；第三回，當我把第四組都撿完了，此時已經有孩子開始搶先把桌子底下的垃圾撿起來了。我重回講台，非常悲哀地説了一句：“是老師的錯，沒有教好你們，沒有教你們怎麼講衞生，所以今天的垃圾，我全部撿起來了。”當時班上的孩子都震驚了，偏偏此時四大金剛之一的冉棉潔説：“哈哈，劉老師是個撿垃圾的。”當時我聽了，真是心涼！還好全班的孩子都很討厭他此時的玩笑，這令我感到很欣慰，畢竟主流還是向善的。一點一點地付出，哪怕是鐵花，終有一天也會開花吧。從那以後，每當我在班級收拾什麼，總有學生説：“老師，我來吧。”一句話就把我感動地把所有的酸與苦都拋到雲霄外。

“人非聖賢孰能無過”，那次與家長打電話，課管耽誤了一點時間，去到班級，亂糟糟的。我説：“老師不應該遲到，耽誤了多少時間，我就罰坐多長時間。”他們一邊寫作業，非常安靜，看着我端端正正地坐在講台上。從此，不管是誰，違反班規，都要遵循處罰條例。調皮的孩子再也沒有討價還價。

“習慣決定命運”，我注重培養孩子的習慣，講衞生習慣，講究時間觀念的習慣，認真積極的習慣，樂於助人的習慣……我把自己的美好願望放在他們身上，內心始終相信他們每一個心靈都是向善、向真、向美的，用心去灌溉，不求回報地付出。這一學期的班主任，總得來説，在大家的支持下，我始終以積極樂觀的態度去對待，責任越大，壓力越好，成長也會更快。這讓我這個“懶人”一有空就看教育書籍，學習前人優秀的教學教育經驗，努力讓自己這個班主任做得更好一點。看到孩子們增強了自信，認真去學習，為班集體着想，團結向上，積極進取，再苦再累，我都願意。這是做班主任的快樂。

班主任工作經驗交流發言稿2

今天主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：

一、抓住教育時機，促進學生髮展。

抓住教育學生的“時機”，就是要求班主任要針對學生的心理特點，選擇和運用最適合的方法和手段，在最有效、最易發生作用的時間段對學生進行教育。班主任要充分利用好“時間”這個客觀條件，當教育學生的“時機”未到時，要善於等待；當“時機”來臨時，要立即抓住；當“時機”已過，應善於迂迴並創設、捕捉另外的 “時機”。孔子説：機不可失，時不再來。有一段時間，班裏的學生很浮躁，而且攀比心理很嚴重，於是我給學生讀了洛克菲勒給兒子的一封信，題目是《起點不決定終點》其中裏面有這樣幾句話：“一個人的家庭和父母決定了一個人的起點，但這並不意味着，每個人的起點不同，其人生結果也不同。在這個世界上，永遠沒有窮、富世襲之説，也永遠沒有成、敗世襲之説，有的只是我奮鬥我成功的真理。

我堅信，我們的命運由我們的行動決定，而絕非完全由我們的出身決定。”讀完之後還給學生舉了很多例子，教育學生今後的路需要我們自己踏踏實實地去走。我抓住有利的教育時機，對學生進行思想政治教育，開展班級管理，往往會收到事半功倍的效果，產生良好的“時機效應”。

二、親近學生，研究學生；展現自我，樹立威望。

"誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。"班主任要善於接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察，瞭解班風、學風，瞭解全班主要的優缺點並分析其原因所在，瞭解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點．

在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你"既親近又崇拜"，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那麼，你的教育可能取得事半功倍的效果。

三、幹部隊伍的組建和培養。

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小幹部決定的。小幹部對班集體有着"以點帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養幹部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕鬆。

當選的幹部應具有較強的號召力和自我管理能力。幹部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚幹部優點，宣傳他們的先進事蹟，幫助小幹部樹立威信；其二，在鼓勵幹部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求幹部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模範帶頭作用，亦即"以點帶面"；其三，培養幹部團結協作的精神，要能夠通過幹部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即"以面帶面"。 事事落實到個人。 明確每位學生在班級中的位置和責任，使學生體會到自身的價值和尊嚴。為調動每一個學生的積極性，就要使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔負一項具體的工作，人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級管理中建立起了一套“事事有人幹，人人有事幹”的制度。它包括班幹部管理制度、值日生管理制度和任務承包責任制度。在這種廣泛的參與過程中，使學生在集體中找到自己的“位置”，覺察到自己的利益所在，從而形成責任意識。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新台階。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請同事們多提寶貴意見。

班主任工作經驗交流發言稿3

今天我就自己擔任多年班主任工作以來的心得和體會來跟大家進行探討和研究，為了更好地做好教育工作，也為了更好地實現自己的人生價值，我在班級管理過程中注意加強理論學習，虛心向同行學習請教，並結合班級具體情況進行創新工作。

一、轉變自己的教育理念，高標準要求自己。

作為一名教育者，我明白育人的真正目的是培養正直、善良、智慧、健康的青年，培養具有強烈的社會責任感和創新思維的青年。我們對孩子的教育不僅要完成升學任務，我們還要塑造學生的人格。所以，在班級的日常管理中，我非常注意教育學生熱愛生活，學會培養自己的良好情緒，樹立積極向上的生活態度，幫助學生樹立自信心。

我所帶的79班學生陽光積極，開朗活潑，團結友愛，學習努力，有着良好的班級氣氛。會考時全班48人有18人考上一中，還有大批學生考上其它幾所省級示範高中。會考能取得優異成績，很大程度上得益於班級良好的學習氣氛和競爭環境。在班級理念上，我一直主張：積極的人象太陽，照到哪裏哪裏亮；消極的人象月亮，七年級十五不一樣。這個理念一直貫穿於我治理班級的整個過程中。為了配合這個理念，我為自己管理班級設計了三個要求。通過這三個要求，激發自己的工作熱情，激發學生的學習、生活熱情。

第一：要求自己實行笑臉教育。有一段時間，我工作進展不是很順利，心情也不好，每天臉上難得露出一點笑容，走進教室時也是板着臉孔。那段時間學生情緒低落，人心惶惶。在不久後我跟學生的談心中，學生對此提出了意見。我立即進行了反思，也參閲了一些資料，發現老師樂觀、良好的心境能感染我們的學生，“老師的微笑”能感染整個班級成員的心境，創造出一個活躍、快樂與祥和的班級氛圍；能夠使學生提高學習興趣，增強學習的主動性、積極性，從而健康活潑地成長。從此，無論自己心情怎樣，我總是帶着微笑走進課堂。學生説能見到老師的微笑真好，心裏也是特別的踏實，學習起來更是帶勁。

第二：要求自己付出愛心與嚴格相統一。付出愛心與嚴格要求不可偏廢。愛是偉大的，但是絕對不是萬能的。不妨想想：孩子與父母間的與生俱來的血緣聯繫是怎麼都沒有辦法阻礙的。我們能説他們的父母不愛他們嗎？可是為什麼孩子有時還常常出現逆反心理與父母慪氣、鬧情緒呢？所以，對學生付出的愛應該是門藝術，何時付出，怎樣付出，付出後怎樣讓學生明白自己的用心等等，這些都需要我們班主任用心去考慮去設計。如果僅有愛心，沒有嚴格要求不行。現在的孩子大都是不缺少愛的，或者説他們擁有的愛太多了，以至於在我們對他們付出愛時，他們以為是理所當然的。所以，我想：很多時候，我們的教育離不開嚴格要求。當然，嚴格要求之中，一定要包含愛的感情。讓他們知道老師嚴格要求是為他們好，不是故意跟他們過不去。我們79班級的每位同學都認為我對他們的要求很嚴格，他們都沒有責怪我，有的還要求我對他們更加嚴格些。我想這與我真心疼愛他們有很大關係吧。

第三：要求自己以身作則，用行動贏得尊敬。孔子説過“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行”。可見，教師的言行對學生的影響有多大。所以，當我要求學生做到時，我總是要求自己首先做到。為了更科學、有效的管理班級，少犯錯誤，我不斷加強自我修養，學習新的教育教學理念，看書看報擴大知識面，注重自身的良好品德形像，以身作則，一視同仁，讓學生信服，努力增強自己的親和力，使自己的非權力影響持久而深遠。我在班上跟學生説得最牛的一句話是：“向我學習，像我一樣地努力，你們會取得比我更大的成績。”這些激勵的話語，不但讓學生看到了榜樣的力量，更促使我嚴格要求自己，更加努力地投入到工作中，因為我不可以辜負孩子們那一雙雙敬佩和信任的雙眼，不可以辜負家長們那一雙雙期待的目光。

二、尊重每一位學生，關愛做到點子上。

教書育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要天職。如何育人？我認為，愛學生是根本。愛學生，就需要我們尊重學生人格、興趣、愛好，瞭解學生習慣以及為人處世的態度、方式等，然後對症下藥，幫助學生。作為班主任，我努力做到能像一個真正的朋友一樣，重視、欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悦。我發現：當一個孩子在被你認同、尊重後，他可能會有驚人的爆發力。

79班的張卓涵同學九年級時思想壓力大，信心不足，月考成績起伏很大，總擔心自己考不上理想高中，情緒極不穩定。我多次幫她進行心理疏導，耐心分析她的優勢與不足，針對具體題目幫她解決，寫信表揚鼓勵她，告訴她我認為她非常的棒，相信她一定能行！從不間斷對她的幫助和關注，會考時我幾乎每堂考試都要擁抱一下她，最後她考上一中公費。她告訴我每當她支持不住了就看我的信，就有了無窮的力量和勇氣。她的父母都知道孩子的不足，也知道我一直在關注幫助着她，他們全家都對我非常地感激。

我以為：每個孩子頭腦中都有兩個自我，一個好我，一個壞我。學生思想的過程就是好我與壞我做鬥爭的過程。如果好我勝利的時候多，他們就會進步，就會慢慢地邁向成功；如果壞我佔了上風，他們就會退步，就會慢慢地走向失敗，最後弄得一事無成。所以，我作為班級的組織者、管理者、領導者和教育者，特別注意適時地對孩子們予以正確地引導，幫助他們克服困難，走向進步。

79班的王勇同學，母親在他僅一歲的時候就過世了。他的學習習慣不好，不會聽講，不會做筆記，不會寫作業，沉迷網絡遊戲，甚至騙父母的錢去玩遊戲。聽説在以前的學校還天天打架，對自己幾乎沒有期望。但我幾乎沒有責罵過他。我觀察這孩子心地善良，待人很真誠。所以我跟他交流時就説，像你這樣心地善良的人心底裏應該有敬畏的東西的，你這樣對自己不負責，不覺得對人不住嗎？不覺得對自己不住嗎？總是這樣提醒他，慢慢的也有了轉變。到九年級時他甚至願意為班級作任何事情，去樓下搬水，打掃衞生，倒垃圾等等他都願意去做。我也從不認為他是借打掃衞生為由逃避學習，相反我只要發現他做了不是他的份內之事，我就代表班級感謝他。他現在不但變得文明懂理善待他人，會考也取得很好的成績。

我覺得我們教師尤其是班主任在教育學生時，應該注意培養他們的可持續發展能力，不能因為某個學生成績差就對他們予以歧視或是忽視。如果我們每位班主任每位教師都能意識到這點，多給點我們的後進生以關懷、希望，我想我們的教育會更加完善。

去年秋季開學時，79班有個後進生曲嶽峯，成績非常不好，家庭經濟也很困難，在弘毅的一年學習中幾乎沒有進步。我一廂情願地認為轉換環境對他還好些，在沒有跟家長直接交流的情況下通過他的介紹人讓他轉學。開學事情很多，陰差陽錯中安撫工作都沒有來得及做好，結果曲嶽峯和家長都不能接受，甚至告狀，用惡毒的語言罵我。我當時很氣憤：自己讀書不爭氣，倒還怪別人！但是，我冷靜一想，讓他轉學不是問題，問題是沒有處理好，讓他們感覺是不要他了，傷了他們的自尊。我一反應過來就給曲嶽峯發信息道歉，對給他帶來的傷害表示歉意，問他需要我怎麼做？結果他説：你知道自己錯了就好！我還在班上給全班同學説明情況，明確表示是我沒有處理好這件事情，請班上學生幫我再一次轉達歉意。讓我意外的是7月3號填完志願後收到曲嶽峯的短信：何老師你好，我考上高中了，祝福我吧！我半響無語，非常慶幸自己的低頭道歉是對的，更看到這個曾經被我傷害的學生不但原諒了我，還需要我的祝福。這個教訓對我而言非常深刻，提醒我任何時候都要善待後進生，他們的自尊容不得任何輕視與忽視。

我對待學生的態度總的來説是不放棄不拋棄，相信他們在這樣那樣的領域中總會有出息。尤其是後進生，不因為他們成績差就對他們予以輕視或忽視。我想，我之所以能在學校組織的學生問卷調查中被學生評為百分之百滿意教師，恐怕與此有着密不可分的關係。

三、經常與家長聯繫，建立和家長的良好關係。

家長評論學校從班主任開始，因為班主任與他接觸最多。家長的評價認可程度，對學校、對班級、對教師的影響都很大。他認可我們、反感我們，他都會到處替我們宣傳。所以，與學生家長建立良好的關係至關重要。家長信任我們，即便有時我們的工作有些失誤，他也可能諒解我們。反之情況會很糟糕，甚至會形成尖鋭的對立面。在交往中要尊重家長、善待家長。

1、要尊重學生家長，也要不卑不亢。

尊重學生家長是處理好班主任與學生家長關係的首要條件。在學生犯錯誤時要求學生家長到校的情況下，我是這樣做的：第一：如果能自己聯繫上的就不叫學生回家聯繫，主動聯繫以表明我的誠意和態度。第二：學生家長來校後不當着學生家長的面訓斥他的孩子。第三：先把家長叫出辦公室，在一個單獨的環境裏向家長説明情況，形成一致意見。

因為弘毅中學的家長整體素質較高，有學識學歷非常高的，有經濟條件相當好的，有社會地位相當高的，我們與他們交流時不宜過分謙卑，一味迎合家長意見，而沒有自己的主見，這樣會被家長輕視。也不宜在家長面前頤指氣使，一副你的孩子在我手裏我怕你的盛氣臨人的氣勢，這樣會被家長憎恨。儘量做到不卑不亢。

2、與家長交流溝通要理智理性。

與家長交流要避免隨意性和情緒化。和家長交流前要詳細想好約見家長的主題和目的，注意從多方面收集學生的信息，設計與家長交談如何切入主題，如何結束，如何談學生的優點和不足，總結自己在交談時方法是否得當，還考慮如何向學生和其他老師反饋約見家長的情況。最後要思考自己以後再和家長交談時需要改進和注意的地方。

在和家長交談的時候，不管學生的表現如何，應首先講出學生的三條優點，任何一個學生家長都會喜歡別人説自己孩子的好，幾句誇獎的話會拉近與家長的距離。在和家長交談的時候還要注意善於傾聽，家長沒有把自己的想法説出來，那根本不是交流，有時多説不如少説。可以營造平等的談話氣氛，以便我們從中獲得有價值的對學生的認識。

3、與家長交往時應多考慮家長所處的困難。

現在的學生的家長大多四十多歲，上有老下有小，家裏的老人有時候身體不好需照顧，如果再加上孩子成績不好又不聽話，這時學生家長心裏會很苦悶，我們作為學生班主任應儘量多理解家長，替他們分擔些心理上的負擔，有利於促進與家長之間的溝通。

四、努力勤奮工作，學會善待自己。

當一名弘毅的老師辛苦，當一名弘毅的班主任更辛苦。我們的工作時間之長，工作強度之高，工作壓力之大，絕對是岳陽地區之首。也是因為有了我們老師們的辛勤付出，有了這些弘毅人的愛崗敬業，才有了弘毅的蒸蒸日上。以前的我，工作的辛苦總是忍着，忍到忍無可忍了就發泄，自己是發泄了，可是就苦了家裏的人，我的臉色成了家庭氣氛晴雨表。這對家人真的是很不公平的。後來我反應過來了：努力工作是為了更好的生存生活，總是因為工作辛苦而心情不好，也不能好好的善待家人，哪裏談得上有好的生活品質呢？從此我在工作時儘量保持良好的心態和心情，即使遇到不順心的事也不將不好的情緒帶回家，回家之前將一切處理好。盡力培養自己在繁重的工作狀態下，保持良好的心情和情緒，健康快樂的生活。而且努力工作既能實現自己的人生價值，也能保證自己的經濟地位，何不快樂而為？特別是學校現在形勢喜人，人氣奇旺，財氣齊聚，門檻都要被踩破了。而且老師們的工作熱情高。所以學校的領導們若能給我們加上工資，改善工作環境，提高福利待遇，我們實現“努力工作，享受生活”的目標底氣會更足。

班主任工作經驗交流發言稿4

尊敬的各位老師：

大家好!

首先感謝校領導對我的信任，安排我在上學期接手六(2)班的班主任工作。今天我坐在這裏面對大家，心裏還是有點小緊張。都説生個孩子傻三年，時隔兩年，在我還沒有完全擺脱“傻”的時候，是李副校長的鼓勵讓我鼓足勇氣，再次肩負起了班主任的重任。同樣的工作，每個班主任都會有不同的處理方式，對待不同年齡段，不同層次班的學生，我們的方式方法也並不相同。論經驗，在座的各位老師個個都經驗豐富、身懷絕技，我要和大家學習的還有很多。今天我只希望能借這個機會與大家分享一下我在班主任工作中班門弄斧的點滴。

一、我的班主任工作習慣

為了更好地展開班主任工作，開學初期我會做好跟班工作，利用一切可以利用的時間和學生呆在一起，充分了解學生的實際情況，如他們的興趣、性格、學習情況、家庭情況等，瞭解哪些學生的性格是內向的，哪些學生的個性是好動、頑皮的。

我習慣在班主任工作中採用“前緊中鬆後緊”的方法進行班級的管理，“前緊”是指開學之初抓緊時間立好班級規矩，在開學前幾周時刻盯着班上的每一個人，讓規矩變成一種習慣;“中鬆”是指在建設好班級班委的基礎上，抓好班幹部的培訓工作，利用班幹部學生管學生，放手去鍛鍊班幹部的管理能力，只在出現典型問題時我才出面解決，然後開展全班性的教育;“後緊”是指針對孩子期末思想上波動大的特點，在班級管理上我再次親力親為，做好每天都有小結，每週都有總結，及時表揚班裏的進步之處，讓學生感受到我關注他們的每一個進步，讓榜樣的力量來帶領他們越做越好，用正能量促使班風積極向上。

二、想方設法幫孩子養成好習慣

都説“教育就是培養習慣”。為了使我們班孩子養成良好的學習習慣，上個學期我還在班上實施了一些舉措：如針對我們班孩子回答問題不積極，作業塗畫痕跡多，多嘴的壞毛病，我使用了“桌子上的便利貼”，讓每個孩子都在自己的便利貼上如實記錄好在各科課堂上主動舉手回答問題的次數，多嘴的次數以及作業中塗畫的筆數，每週統計一次做出總結，該批評的批評，該獎勵的獎勵，我還會及時把表揚名單通過學校短信平台羣發給家長，孩子也越來越在乎了，細微的改變在一天天發生，好的習慣在慢慢養成。

另外針對我們班孩子在沒有老師監督的自習課上總有人小聲問這問那，細細碎碎的聲音不斷的情況，我使用了“傳遞小紙條”的“遊戲”，由紀律委員監督在小紙條上寫下最先講話的同學名字，把小紙條遞給他，誰講了話紙條上就記下誰的名字並傳遞給他，一節課結束班幹部把紙條交給我，按照我和他們的約法三章處理。上個學期第一次記錄了半張A4紙，到後來紙條上的名字越來越少了，有時根本就不需要紙條了。

三、定期審視作為班主任的自己

我採用的方法是久不久問問自己：如果是我，我喜歡或討厭一個什麼樣的班主任?在當了媽媽後，我又會問自己：我希望我孩子的班主任是什麼樣的?

在自問自答後，我總會把一些想法拿去班上做實驗，比如：

想法1：喜歡公平的老師——大家都知道公平這桿秤其實並不容易掌控，但有了這樣的意識，在班上無論孩子成績好壞，是男生還是女生，犯錯誤了，我都會盡力要求自己做到一視同仁。

想法2：討厭遇事就開罵的老師——於是相比遇到學生問題就大聲的訓斥，更多的時候我更願意用眼睛盯着犯錯誤的孩子，讓他自己意識到自己的錯誤。在我看來，冷靜下來軟硬兼施、句句説中犯錯孩子內心的老師比情緒失控高聲大罵的老師更有威懾力。就好像樑副校長的課堂，聲音不大，可卻能讓孩子沉靜在積極的思考中，達到無聲勝有聲的效果。

想法3：討厭天天霸課的老師——班主任除了班上管家的身份，還有科任老師的壓力。有些班主任就是個“神”，為了能讓自己這科的成績取得更大的進步，往往免不了也忍不住見課就佔，回憶學生時代的我們其實不也是極其反感那樣的老師嗎?因此現在作為班主任的我也絕對不會去佔用那些不是我的課上英語，小測試我也會在自己的課時中去安排。

班主任工作對象有差異性、工作面廣、責任重大，我深知我還需要不斷地磨練與提高，我的班也仍存在一些需要向各位老師學習從而得到改善的地方，但我始終都會朝着一個目標去努力，那就是：用真心換得學生的的認同，從而達到“得人心者得天下”的效果。由於自身的侷限，經驗不足，加上寫作水平不高，如果有説得不合理或缺乏條理的地方，還請各位老師批評指正。最後祝願大家在泓文生活如意、工作順心!

班主任工作經驗交流發言稿5

各位領導，各位老師：

按照徐校長的安排，今天我就先來獻獻醜吧！不過，今天我不是要談什麼經驗，我只是想在這裏給大家談談我是怎樣作班主任工作的，也順便談談作班主任的一些感想吧。為了慎重起見，我還是認認真真理了一下，班門弄斧地在各位高手面前賣膏藥，請大家原諒。

今天我要講的題目是：用真誠的師愛轉化學生。

各位老師，現在我們各個班可能都差不多，優生少差生多，問題學生特別突出，危險學生總有那麼幾個，他們經常違反校紀班規。

針對這些情況，我確定了各個時段的工作重點：即在一年級，我首先抓學生行為習慣的培養，強調立正稍息等一些基本規矩，採取抓後頭帶其他的戰略戰術；在二年級，我是全力控制學生惡性分化，抓學生跛科問題；到三年級，我是很抓培優穩差工作，投入真情轉化問題學生，杜絕班上出現危險學生。

我最崇尚的教育理念是：借情寓理轉化學生。我教育學生是：重視南風效應，攻心不攻城，班內事情自己處理。

我作班主任一般從喚醒、感化、轉化等方面開展工作：

第一、用真誠的師愛喚醒學生

我教育學生是先説情再育人，師刀令牌該耍的時候就耍出來。即學生一進入我們學校，我就先想辦法和他們搞好關係，讓他們真正感到我的真誠，真正感到我是為他們好，我教育他們那是很在乎他們，是關心他們，不聽話當然磕（ke）不平，我是他們成長的引路人，聽我的話只有好處，學生在老師面前踩左踩右那是有害無益的，我們作事要講求良心，尊重他人是人的美德，讓學生在學習和生活中自然地接受我的觀點。對於有缺點和錯誤的學生，我不是一味的訓斥和挖苦，傷害他們的自尊心，而是在情與理方面多作疏導工作。即便我偶爾火氣很大，也能夠壓住自己，不與危險學生髮生摩擦，以免自己的絕招難以施展。

在教育個別特殊學生時，我偶爾也搞點心理懲罰，有意識地冷淡一下他，讓他嚐嚐違反紀律後那種難受的滋味，然後再找恰當的機會教育他，給他講道理，並特別地告訴他老師不管他有哪些危害。比如説現在我班有個男生，平常自由散漫，自習課要講話。我找他談話時，我説：“很多同學都説你娃很聰明，有時你就是自控力太差，管不住自己，所以學習提高不快。你違反課堂紀律，和你好的同學都有意見，他們就是不好説你。我感覺我平時對你那麼好，你結果還不給我面子，我怎麼想呀！廖老師平常把你看得多大多大，你卻搞得我很難受！哦，你是不是感覺在這裏讀書很老火約？如果真是那樣的話，乾脆試一試，今後我就不管你，你自己管自己？如果你真的感覺太累，你可以休息幾天，我對其他同學或老師就説你生病了好吧，也難得廖老師一概囉嗦你。”我的話還沒説完，他就説：“廖老師我知道了，我的確是沒有管好自己，對不起你，我錯了，廖老師你原諒我一回，我今後一定能夠改正，你相信我吧。現在你不管我，我怎麼辦嘛？別個都説你管得嚴，我還是在我們班上安逸些！”通過這番談話，我就順水推舟地原諒了他。現在他果然變了，從此，他硬是怕我不管他，變得聽話起來。我為了不讓他出現反覆，每次在我看見他時，都用鼓勵的目光去看他，找機會關心他，使他真正得到老師的温暖。

所以我們老師只要和學生先建立一定的師生友情，對學生多點寬容、多點尊重，多點理解，站在他們的立場上分析問題，與他們真誠交流，他們一定是會聽老師話的。各位老師，現在學生在學校一般最怕班主任老師，最畏懼請學生家長。如果這兩樣都不怕了，他們就很容易變成危險學生，讓老師無法管理，那是早、晚都要出大事的。所以我們老師要用真誠的師愛喚醒問題學生，他們才能夠按老師的意圖去學習和生活。這就是所謂的“心誠則靈”，“嫩枝易彎也易直”吧。

第二、用真誠的師愛感化學生

有這樣一句話：“説你行，你就行，不行也行；説你不行，你就不行，行也不行”，這就是現在炒得比較熱的“情商”問題。因為就這樣一個“行”字，消除了學生的恐懼感，縮小了師生之間的心裏差距；就這樣一個“行”字，激發了學生的求知慾，讓學生真正看到自己的閃光點，找回自信；就這樣一個“行”字，喚起學生對生命的熱愛，看到人世間的美好；就這樣一個“行”字，找到了學生對學習的快樂感覺，真正品嚐到師愛的甜頭。當然，這需要我們作長時間的鋪墊工作。就學生來説，老師越是信任他，他學習就越勤奮，自信心就越強，就能產生強大的學習動力。在我們班，我把每個同學都看成我的朋友，和他們都有一定的師生友情，我從來不用鄙視的目光看待他們。對於差生，不管是在談心還是閒聊，我總是注意給他們心理暗示，讓他們覺得老師喜歡他，認為他行，他有潛力，老師相信他學習抓得起來。我經常給我的學生講：零分不可怕，怕的是不總結。這樣學生們就很容易與我溝通和交流，很樂意幫我作事。我檢驗過多次，現在這個班跟前幾屆一樣，沒有老師照常也能上自習課，沒有老師同樣也有同學管紀律。我們班現在有個姓陳的同學，他學習成績比較差，很調皮，但體育成績比較好。我和他談心時，我説：“現在會考體育也有30分，你體育好，考試要佔起手，如果你今後考上大學，那你絕對是很吃香的，你知道嗎，現在好多單位都喜歡藝體人才，那時候還有很多人要巴結你。”接着我又把他以後的各種出路進行了分析，讓他真正看到希望，説他只要把精力多放點在學習上，他一定很出色。經過我多次長時間的耐心教育，他終於轉變過來，學習認真了。從此，每當他學習上出現畏難情緒想退縮時，我總是想辦法去激勵他，關心他，幫他想辦法把差的地方補起來。我相信他今後能夠變好，原因很簡單：那就是在他的背後有我和很多同學用期待的目光在看他，在關心他，我們對他的一舉一動很在乎。我把這種作法叫住“閃光激將法”。

還有一件事對我感觸很大，就是上學期有一天要上早自習的時候，有兩個同學走到下面壩子裏突然跑起來，邊跑邊説：“喂快點，老柳站起那裏！”我仔細一看，柳老師站在他們教室門口，難怪學生要跑。這説明老師的表率和督促作用的確很重要，這説明我們以前的作法沒有錯：學生上課我們上班，學生休息我們再回家，多與學生交流要少出很多事。説良心話打時間上的“緊跟戰”那是沒有辦法的辦法，也許真的我們現在有點傻（men），幹傻（ha）事情，老牛拉破車，把自己套起了。看吧，目前校內外大環境就是這樣不理想，很多學生不聽招呼。有時我也怨這怨那，我們賣聲氣、吸白粉、站講台、看學生，實在太累了，學生還不理解我們。我們每個月雖然多拿了一點班主任津貼，但也要憋到幹很多的事情。

記得我剛參加工作時，我母親作為一個老教師對我説的那些話很有道理，她説：“要當老師，你就要想到清苦和勞累，就要想到追求的是精神享受，當學生有出息的時候，我們才能得到一點安慰。那個都曉得歲月不居，天道酬勤，付出終有回報，但我們老師圖得到啥子回報嘛！有時想煩一點，我們就像一個撐船工一樣，學生坐在我們船上，我們先和他們搞好關係，不要他們在船上“亂版”，我們安全地把他們送到河對岸就行了。説實在的，我們當老師只要能夠作到四不四避免，啥子都好辦了：不放任避免更多學生調皮，不軟弱避免更多學生惡習，不高壓避免更多學生叛離，不威逼避免更多學生問題。”

各位老師事實的確如此：我們只要先建立一定的師生友情，多點信任，多點幫助，多點落實，真正起到表率作用，學生們就會跟着老師的指揮棒轉，教育家馬卡連柯説得好：“老師個人的榜樣，乃是青年心靈開花結果的陽光”，所以真誠的師愛是可以感化學生的。

第三、用真誠的師愛轉化學生

我和我們在座的各位老師一樣，喜歡與學生交流和談心。也主張現在多管一點今後就會少管一點，我們現在制定必要的班規對學生今後的成長很有好處。針對學生實際，我給予他們耐心、細緻的幫助，幫助他們解除煩惱，希望他們把精力用在學習上。我通過身教和言教對他們進行全方位的教育，讓他們真正看清我們老師的人格和魅力，讓他們真正感到我們為他們付出的太多太多，讓他們真正感到作了錯事太對太不起他們的老師。我經常還與學生家長聯繫，就是要讓家長們知道，我們對他們的子女是真的很關心，是真的很用心，是真的為他們的子女操碎了心，我們老師盡了自己的努力。但這些話不是要我們直接對他們家長説出來，而是要用實際行動真誠地表現出來，讓那些家長自覺地配合我們工作，支持我們工作，讓他們發至內心地感激我們，敬佩我們。

工作中，我還非常重視“破窗子理論”，因為小洞不補必然大爛這是事實。今年3月《家教與成材》雜誌刊登趙春《小錯不遷就，大錯不追究》的文章，説小錯遷就是害人，大錯再糾是害死人，包容不等於縱容，這是質的差異。一個班沒有問題不正常，但不能經常出問題，關鍵是看我們怎樣處理問題，怎樣作到防微杜漸，防患於未然。我當班主任犧牲了很多休息和玩耍時間去觀察和了解學生，觀察和了解他們的負面東西，以增強自己教育的針對性，及時糾正學生的小錯誤，提高自己的教育能力。難怪有人説：國中國中，培養習慣不放鬆；枝葉茂盛靠養料，“二媽”管教太重要；多用嚴細和情理，過程結果自然好。從這些順口溜可以看出來，學生在學校學習和生活，班媽媽的作用實在太重要了。顯然我們只有作艱苦不懈的努力，才可能成為病人喜歡的醫生，才可能成為家長認可的老師！

事實上，我們只要讓學生真正感到思想上有所進步，學習上有所提高，情感上有所滿足就行了。真正讓他們知道雖然目前自己不是的自己，但與以前的自己相比有進步就行，新竹高於舊竹枝這是規律。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人內在要求，學生自然也不例外，一般年級越高的學生在這方面就表現得越突出。還有，我最不喜歡把自己的不足和缺點過多地暴露給學生，讓學生形成消極心理，產生消極情緒，影響老師自身形象，對自己工作不利，我把這個作法叫住“包裝威信”。我感覺這種作法效果的確好，在我的印象中，也許是我的運氣好，我教的很多屆學生他們都比較聽話，不管是兇的還是調皮的，他們都喜歡做樣子，也願意做樣子，願意把很多事情告訴我，説良心話我當這麼多屆班主任，他們沒有一個被處分，我感覺還是與我和他們真誠相處分不開的。所以我們要與學生以心換心，讓學生明白老師善良的心，只要師生之間有了一定的師生友情，那什麼事情都好辦了。教育家陶行知説得好：在實踐中去尊重學生，讓每個學生都抬起頭來走路。所以説我們老師只要真誠真情，是完全可以用師愛轉化學生的。

總之，當班主任20多年，我認為作到“四心”是關鍵：自己工作盡心；家長對我放心；科任們有信心；學生能夠安心。我們老師只要能調整好心態，先建立真誠的師生友情，把自己該作的事情作好，學生自然也會想辦法把他們該作的事情作好。人是有感情的，學生是有良知的，他們與社會上有些人不同，只要我們捨得花時間花心血，我們完全可以用真誠的師愛喚醒學生，感化學生，轉化學生，使問題學生問題更少，達到先説情再育人的理想境界。

好，今天就説到這裏，説得不對的地方，請大家批評指正，謝謝大家。

班主任工作經驗交流發言稿6

各位領導、各位班主任老師：

大家上好！

承蒙領導的信任，讓我在這時發言。説真的，在這麼多經驗豐富的班主任面前談自己做班主任的經驗實在是不敢當。因為我做的事情大家也都在做，甚至做的比我更好、更有藝術性。既然大家把機會讓給了我，那我就談談在做班主任工作期間，我們的思維和方法怎樣？有些什麼體會？與大家做些交流和溝通，以便我們共同提高班主任的工作效率和工作水平，促進我校教育教學工作。下面，我就提綱性的談幾點，就算是拋磚引玉吧。

一、對學生需要進行五心教育

1、經常對學生進行思想品德教育，培養他們有一顆誠實之心。抓住每一件小事，注意培養學生誠實，善良，正直的品格。

2、加強感恩教育，培養學生擁有一顆感恩的心。我們每個人的成長，彙集了許多人的無私付出和努力。只有擁有感恩的心，才能體會身邊的温暖，感覺到幸福，才能用力所能及的行為去回報社會和他人。

3、加強責任感教育，培養學生擁有一顆責任心。無論佈置什麼作業或班級工作，都要本着負責任的心態認真完成，不要辜負老師的信任和期望。

4、加強開拓進取、自強不息教育，培養學生擁有一顆強烈的上進心。從現在的學習生活入手，多練習、多動手、多思考、多提問，多向老師和同學們請教，學會互幫互助，和同學們建立一種既競爭又合作的團隊關係，促使自己不斷前進。

5、加強學生的抗挫折教育，培養學生有一顆堅定的自信心。讓學生知道只要堅持不懈，沒有什麼困難不能克服。

二、採取具體措施，細化班級管理。

1、培養一批得力的班幹部。提高班幹部威信，讓班幹部輪流值勤管理紀律。

2、充分利用小組活動，激勵團隊。

3、不拘一格地採取多種方式激勵學生刻苦學習。

4、注意取得家長的配合。

有人説：世界上最小的主任是班主任，世界上最累的主任也是班主任。這話雖不無調侃之意，但確實道出了班主任工作的特點。班主任工作千頭萬緒，學生的問題層出不窮，有時不免焦頭爛額，有時又覺心力交瘁。在紛繁複雜的大小事務中，需要的就是班主任實實在在地工作！總之，教師與學生之間並不只存在單純的教與學的關係，而是一種有着真正情感交流的關係。教師要了解學生的各種需求，關心學生，班主任工作才會順利進行。

班主任工作經驗交流發言稿7

尊敬的各位領導、老師們大家好！

十分榮幸今天能站在這裏發言。下面就我在做好班主任工作方面的感想和日常做法向大家彙報一下。

有人説：“班主任是學校裏最苦的崗位。”在班主任工作的這些年中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收穫，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嚐過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程，我認為做班主任老師是不乏味的、是充實的、完美的老師。魏書生老師曾説“當老師不當班主任，是虧了”，因為當班主任有三種收穫。第一、收穫各類人才。第二、收穫真摯的感情。第三、收穫創造性勞動成果。

如何做好班主任工作呢？在我看來班主任首先要做好兩種人：一要是做個好人，學高為師，身正為範，班主任自身的好形象為學生樹立榜樣，潛移默化着學生的一言一行。二要做個好老師，不僅在授業上需要好的業務水平，更要在傳道解惑上，在關注學生成長方面有自己的一套可行的方法，為學生的成長指明方向，保駕護航。我認為最成功的班主任是關愛學生的班主任，用愛的人格來感染學生，把學生當成自己的子弟，學生敬你愛你，班級管理就一定能取得良好的效果和成績。

感覺做好班主任工作要從以下四個方面努力：

一、明確責任

有人説“誤人子弟是大罪”。老師站在三尺講台，我們就該時刻提醒自己避免給任何靈魂裏抹下污點。尤其是我們班主任可以説會影響學生的一生，因此任何影響學生身心健康成長的事情都不是小事，任何對學生的思想成長有幫助的事情都是一件功德無量的大好事。試想如果我們的兄弟姐妹或子女是你自己的學生，你會怎麼做呢？如我在帶班期間對每個學生都建立一個資料卡片，對於他們的基本情況都能做到一清二楚，時常與他們和家長談心交流，為他們制定奮鬥目標，教會他們前進的方法，勉勵他們不斷進取。明確對社會負責、對學校負責，對家庭和學生負責是我們班主任的基本要求。

二、關愛學生

教育是一門科學，管理是一種藝術。一位班級管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會有一百條，而一百位優秀班主任，其成功的經驗肯定有一條，那就是熱愛和尊重學生。有了愛這個支點，教育就不僅僅是一種手段、一項工作、一件事情，而是一種力量、一種智慧、一份快樂。關愛學生就是要尊重學生，以學生為本。關愛學生就要愛在細處，如我在帶班期間在辦公室始終都準備一些常用藥品和至少兩把雨傘，以備不時之需。平時還經常根據天氣變化提醒學生注意身體。記得有一個晚自習快結束的時候下起了大雨，我立即從家把所有的雨具都拿到了班級，學生們被深深的感動了，學生走完後又逐個發短信或打電話詢問情況和提醒要注意別感冒了。事兒雖小，但一直堅持下去就能讓學生和家長感覺到親切和深深的關愛。試想如果我們的孩子遇到這種情況最需要的是什麼？那就是親人的關愛，關愛無小事，我們班主任也許一輩子很少能做出驚天動地的大事，但我要説，細小之處見真情，關愛孩子們的日常生活和思想這就是我們教師的愛。當然愛有差別，作為班主任要“偏愛”後進生、嚴愛優等生、博愛中等生。尊重關愛每一位學生是搞好班級工作的必需，也是促進學生不斷進步的必需。只有關愛尊重，你才能贏得學生信任；班級這個大家庭才會温馨和諧，才會齊心協力執着追求，才會取得理想的成績，才會讓學生永生銘記。

三、多想多做

身教勝於言教，真正優秀的老師，不僅是開啟學生心智、增長其智慧的知識的傳播者，還是引領學生走上精神高地、擁有高尚人格與完美靈魂的人生導師……班主任的工作很煩，總有零零碎碎做不完的事情。因此就要隨時隨地的和每個學生溝通，及時瞭解學生的思想動態，把工作做實做細。如我在班級管理中每週都推行一個口號，這個口號主要是由學生提出來。每月都進行一次以書信為主要形式的談心交流。通過師生書信的方式，我更好地瞭解了學生，學生也能敞開心扉。如我班一個女生在給我的信中説，她家庭比較貧困，怕別人看不起，比較悲觀，學習也提不起精神。我在給她回信中就告訴她，現在貧困不是你的錯，但努力改變自己讓未來家庭好起來是你的責任。這個同學看後開始正視自己，努力拼搏並以理想的成績進入了高校。再如在大學聯考前夕我把平時收集的學生們的照片和小視頻作為素材製作了一個名為《大學聯考，我們來了！》的主題班會視頻，學生們看到了自己的三年時光，看到自己的苦讀的身影，感覺到信心倍增。作為一名班主任教師，我們不要為失敗找藉口，要努力為成功找方法，只要多思考、多實踐，班級工作就一定會有許多招數，班級管理就一定能上台階，並取得良好的效果。

四、團隊協作

班主任需要有大局觀，管理班級我們離不開課任老師這個團隊。大家知道我們每個老師的教學風格不同，學生對我們的感覺也不同。可能有的學生對班主任有什麼看法不敢説，但他有可能和他比較喜歡的老師交流，可能學生對任課老師有什麼看法不敢説，但他們有可能會和你説。因此我們一個班級的老師之間要多交流，多交換些看法，這樣才能更全面，更準確地瞭解每一個學生。尤其是我們班主任不妨在學生面前多誇一誇我們的任課老師，或借任課老師的口吻詢問學生的學習情況，這樣學生感覺到老師對他的關注一定有助於他們的整體水平的提高。如我在今年大學聯考期間除了自己給每個學生和家長打電話鼓勵他們外，還請我班的老師也有針對性以短信的方式鼓勵學生在大學聯考中取得良好的成績。不少家長事後都説，接到你和老師們的短信，孩子有信心了，我們也感覺十分温暖。

班主任工作精心而又繁瑣，是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業。在今後的教育生涯中，我將盡心盡力地繼續耕耘屬於我們的那片園地。我無悔，我高興，因為我是一個班主任。最後我想説一説我做班主任感觸最深的幾句話，作為我發言的結束語：

1、堅持就是勝利。九次解決不了的問題，那就努力做到十次。

2、不拋棄不放棄。對於班級來説是一個學生，對於學生自己和家庭來説，那就是全部。

3、給學生快樂，你才能快樂。批評永遠沒有鼓勵帶來的效果明顯。

4、愛是教育的真諦。給學生一分愛，你能換來十分回報。

班主任工作經驗交流發言稿8

各位領導、各位老師：

大家好！

應年級組的要求今天要我給大家作班主任工作經驗介紹發言，我感到十分榮幸，但更多的是誠惶誠恐，因為在座的既有比我工作經驗更豐富的老班主任，也有工作上比我更有激情活力的年輕班主任，我的發言其實談不上什麼經驗介紹，更多的是粗淺地談一談自己在管理班級工作中的點滴做法。不當之處敬請大家批評指正。

有人説:班主任是世界上最小的主任。也有人説:班主任是學校裏最苦的崗位。確實，班主任工作是一項非常辛苦繁瑣碎的工作，班主任不但要教好自己所教的學科，還要培養一個健康向上的班集體，不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會有收穫的。但是很高興我能成為一名班主任。因為只要是看到孩子們的進步成長我便覺得我的工作有了意義。

自20xx年參加工作以來我一直從事班主任工作。其中20xx、20xx、20xx年開始擔任電子和園林兩個專業混合班的班主任。在我帶過的班級學生裏有不乏考上重點本科科院校的；有參加省級、國家級技能大賽中多次獲獎的；也有被評為市級、省級三好學生、技能實習標兵的，他們與我一起一直在共同進步，在這7年的班主任工作中我總結出了六個字的帶班心得那就是“四心、三勤、兩快”。

首先四心指的就是：用心、細心、多心、信心。

第一個心，用心。俗話説“萬事開頭難”。我的做法就是每一個第一次我都別有用心的把它去做好。這對於班主任樹立形象至關重要。比如，第一次上課，就要幫助學生分析當前就業創業前景，讓他們真正理解能力的重要性，意識到社會對於技能人才的需要性，對自己的未來充滿信心。第一次班會，明確班幹部職責，要求班幹部以身作則，起到模範帶頭作用。第一次出操，我總是會第三或者四個趕到操場，然後表揚到得早點同學，提醒到的晚的同學等等。正是通過這麼多的第一次，我才一步步地走到學生中間去，學生也開始慢慢接受我。

第二個心，細心。細心的做好班級日常管理工作 。包括建立班級qq羣、微信羣，細心定好羣規，細心做好與家長的溝通工作。制定嚴格的班級版規。細心的選好每一位班幹部，細心觀察每一位學生的思想動態，學習動態。細心對待每一位學生，處理問題時一視同仁，沒有薄厚、遠近之分，對事不對人。

第三個心，多心。簡單來説就是在看待班級問題、處理班級問題時要多留一個心眼，先把問題的來龍去脈搞清楚，根據不同的學生的個性特徵要採取不同的方式方法。比如説，班上有些學生第一次第二次犯錯我可能會先公開的提醒他，到第三次的時候我就會對他採取相應的處罰措施絕不妥協。讓他心服口服的接受我的批評處理。讓班上其他的同學也要引以為戒。

第四個心，信心。我會懂得賞識和激勵每一位學生，一個班級，幾十名學生，性格不同，脾氣不同，內在需求也不同。因此，賞識激勵要有不同的針對性。文化課不好的學生，動手能力不一定差，不愛表達得學生，不一定沒想法，給學生機會，力求在平凡、普通的學習生活中捕捉閃光點，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，給他們信心。在我們班學生只要你肯表現，就有機會得到肯定，只要你肯努力，就會換來成功。只要你有進步就會得到表揚，及時捕捉每一個學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。

其次是“三勤”，很簡單但卻很辛苦。所謂三勤就是“腳勤，嘴勤，眼勤”腳勤就是要經常走到班裏去，走到學生宿舍，走到學生中間來,多與學生接觸在開始習慣還未養成時，進行直接干預，正確引導。“眼勤” ，要經常去觀察同學們的情況，以便及時掌握第一手材料。“嘴還要勤”，就要多找學生談心，瞭解他們的內心世界，多與家長溝通，掌握學生在家的情況，知道他們的家庭背景，這樣我就會對學生的教育對症下藥，也就能收到事半功倍的效果。“三勤”的好處我深有體會，就拿宿舍衞生來説吧，剛參加工作的時候，男生宿舍衞生很讓我頭疼，開始我還自我安慰説，男生宿舍應該就是這個樣，但當後來我跑得勤了，他們的衞生質量也就上去了。還有就是早、晚自習第一節之前每天我都堅持在規定的時間趕到教室，督促學生早點開始自習，慢慢的習慣養成後班上的學生遲到現象也就沒有了。

最後就是“兩快”。第一快就是班主任執行工作處理問題時時要快，不要等到問題出現後還因為這樣或那樣的事情拖到後面去處理，這樣效果肯定會大大降低。第二快就是班主任自己的行動要快，比如在給學生批改作業、試卷時要及時；在給學生上實訓課時自己的操作演示要快好；在和學生一起參加活動時行動要快、組織要快等等。總之，班主任在日常生活中一定要要以身作則給學生樹立起一個時間觀念強、工作效率高、是一個説一不二雷厲風行的老師形象，這樣就會慢慢的影響到學生的行為習慣達到“潤物細無聲”的效果。

以上是我對自己班主任工作的一點點感觸。雖然在所有的“主任”中，職“班主任”的職位最是小的,但責任卻是最大的。我深知自己的責任重大，在今後的班主任工作中，我會更加的努力，爭取讓我的每一個學生都能學有所成，快樂成長！

謝謝大家!我的發言到此結束。

班主任工作經驗交流發言稿9

尊敬的各位領導、老師：

大家好！參加工作11年以來，我的兩段班主任工作經歷加起來還不足三年，要説經驗還真談不上，平時班級管理中遇到問題我還經常向田老師及辦公室裏經驗豐富的其他老師請教。下面跟大家分享我在班級管理工作中的一些做法，認識淺薄不足之處請各位老師包涵並指正。

一、要尊重學生，關愛學生。

冰心説“有了愛便有了一切”。作為班主任我認為，愛學生是根本。愛學生，就需要我們尊重學生的人格、興趣、愛好。被尊重是學生內心的需要，是學生進步的內在動力。教育專家常説“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎。”當一個孩子在被你認同、尊重後，他可能會有驚人的潛力和爆發力。班主任要想很好的開展工作，首先要深入瞭解學生心裏想什麼，嘴裏想説什麼，生活學習有什麼困難等等情況。班主任要放下“師道尊嚴”的架子，學會欣賞學生，傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悦。真正成為學生的良師益友。

二、建立良好的班級文化。

我班名定為“小星星”班，期許每個孩子都能如夜空中的星星一樣，閃耀出屬於自己的光彩。作為老師要愛孩子，要善於發現每一個孩子身上的閃光點並將其放大，挖掘他們的潛能，讓每個孩子綻放出與眾不同的光彩來。我明白孩童時期的一次表揚，很可能改變一個人的成長軌跡。所以我經常用讚美之詞、賞識之意來肯定孩子，以此增強孩子的自信心，使孩子在讚美和賞識中變得越來越好。我告訴孩子，如果你是星星就要做最亮的那一顆；如果你是露珠，就做清晨最晶瑩剔透的那一滴。同時我注重培養他們的集體榮譽感，教育他們愛護班集體，願為集體做貢獻。讓孩子們在這個集體中自信、快樂的學習和成長，並懂得做最好的自己。

三、班級管理辦法

1.強化優等生的引領作用。對於學習習慣好的學生多表揚，小孩子都希望得到老師的表揚。就會向老師表揚的孩子學習。發揮小老師作用，小孩子都有當老師的願望，如:我班晨讀時，孩子們搶着上黑板當小老師而且對下面的學生進行管理，這樣幾乎每個學生都能專心晨讀。

2.實行責任監督制。在班級內實行同桌之間責任監督，如果有那個學生違反了紀律，那同桌也要受批評。如:同桌交換檢查作業，説錯誤並幫對方改正。

3.充分發揮班幹部職能。班幹部是班主任的得力助手，作為班主任應相信他們的能力，有時候他們做的比我們想象的更好。如：運動會統一服裝時，由班幹部組織投票決定；班級內普通話演講比賽時，讓班幹部做評委，評選優勝選手。既解決了實際問題，又鍛鍊了班幹部的能力，還幫其在其他同學中樹立了威信。

4.養成良好的衞生習慣與安全意識。我要求孩子們按值日輪流表，由小組長分配任務打掃衞生，再由生活委員檢查，保證衞生打掃徹底。平時注意養成孩子在入座時檢查自己座位下若有垃圾及時撿起。每天放學離座時清理自己桌兜內的垃圾的習慣。

我的班主任生涯剛剛起步，像蹣跚學步的孩子一樣隨時會摔到，但在掌握“學步”過程中我會時刻總結反思，隨時為自己充電並且多向有經驗的老師請教，相信在以後的班主任工作中我的步子會邁得更穩、更堅實。

班主任工作經驗交流發言稿10

今天我不是要談什麼經驗，我只是想在這裏給大家談談我是怎樣作班主任工作的，也順便談談作班主任的一些感想吧。為了慎重起見，我還是認認真真理了一下，班門弄斧地在各位高手面前賣膏藥，請大家批評指正。

國小班主任特別是低年級的班主任，是一個複合性角色。當孩子們需要關心愛護時，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和温暖；當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，並幫助他改正。因此班主任工作是一項既艱鉅而又辛苦的工作。説其艱鉅，是指學生的成長，發展以至能否成為合格人才，班主任起着關鍵性的作用，説其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關心他們的身體、紀律、衞生、安全以及心理健康等情況。下面我就談幾點做法和體會。

一、常規習慣，常抓不懈

學生良好的行為習慣的養成不是一節課、一兩天説説就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。於是我制定好班級公約，要求學生對照執行，使學生做到有規可循，有章可依。我又讓班中幾個行為規範做得好的學生一起參與管理。由於低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細緻的思想工作、不能操之過急。於是，我經常利用班會、晨會、課前、課後等一切可以利用的時間對學生中出現的問題及時進行教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生逐步做到自覺遵守紀律。

二、細處關愛，親近學生

愛，是教師職業道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到於細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收穫的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！七、八歲的孩子們整天在媽懷裏撒嬌，都不討厭媽媽，為什麼？因為媽媽疼他們，愛他們，毫不吝惜地把一切獻給他們，所以孩子們也深深的愛自己的媽媽。我常想，一個低年級的班主任要帶好這些孩子，首先要當個好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們，要拿出自己的愛心去“哄”他們，“騙”他們。

平時，我就和他們一起做遊戲，一起跳繩，一起踢毽子。我幫他們梳頭、繫鞋帶等。這樣，孩子們跟我親熱起來了。下課了，我不是回到辦公室，而是站在教室裏、走廊裏，和他們聊天，幫他們解決一些難題，有時安慰想媽媽的孩子，有時幫孩子旋開擰得太緊的水壺，總之，當孩子需要我的時候，我儘可能的幫助他們，絕不會有厭煩的神色。

三、示範帶頭，直觀引導

大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的範例，對於學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”低年級的學生對學校、老師、同學都感到陌生，對一切都充滿新鮮感，對學校、對老師也很好奇，他們失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我的處理辦法是：要求學生下課“告狀”，課上帶着好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到一節課以後，課堂的利用率提高了。

説到表揚，那就要及時、準確。因為“好孩子是誇出來的”。一次，有一個學生早上到校後主動掃地，我馬上當眾表揚説：“某某同學真能幹。”還摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵學生。立刻，有好幾個學生過來搶掃帚了。如果上課鈴響了，教室裏還亂哄哄的，這是我會大聲表揚一個坐得最端正的學生：“瞧，某某已做好了上課的準備，大家都要學習他呀！”教室裏一下子安靜了許多。現在，不管是紀律方面還是衞生方面，都有了比較大的改觀。

四、因人而異，把握火候

當老師的都知道，在每個班裏，都有所謂聽話的孩子和淘氣的孩子。那些聽話的孩子，不用我們多説，只要你的一個眼神，一個動作，他就心領神會，能認真的按照你的要求去做；而那些淘氣的孩子呢，經常給你唱反調。於是我就給他們講道理，告訴他我們這個班就是一個大家庭，兄弟姐妹間是不可以打架的，別人不小心碰到了要學會原諒別人……經過一段時間的教育，這樣的孩子有了不少的改變，也會向同學賠禮道歉了。我相信，只要我們有耐心，有愛心，調皮的孩子也一定會變好的。

總之，國小班主任工作是一項很繁雜的工作，每個班主任都有過酸甜苦辣，特別是國小低年級的班主任，既是老師，又是保姆，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實不容易。但國小低年級又是學生剛跨入校門，接受人生觀世界觀的起始階段，因而，國小低年級班主任的工作是十分重要而光榮的。

我覺得只要自己充滿愛心，關心和愛護他們，並嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，細緻入微，一定會到達令人滿意的效果。

班主任工作經驗交流發言稿11

尊敬的各位老師們:

今天我站在這裏，與其説是來交流經驗的，還不如説是來認真學習的。我深深知道，跟在座的很多班主任相比，無論是敬業精神還是管理經驗我都自愧不如，要我來談班主任經驗實在有點班門弄斧的味道，但我在班級管理中，遇到了不少難題，經歷了很多挫折，有了一些的經驗，但更多的是需要得到解決的問題，希望能得到大家的幫助，也希望能引起大家對班主任工作的關注和思考。20ｘｘ年出校門又再進校門的時候，平心而論，作為文科生的我沒什麼特長，除專業之外音體美一竅不通，理科方向也是一問三不知。這樣的情況下，要當好一個讓學生信服的班主任，我覺得很難。

20ｘｘ年，我申請當一名班主任，從那時起，我和我的學生們都在為了證明自己而不停地探索、奮鬥。我先帶的是預科12班，之後，我又帶了高一12班，高一4班，直到現在的高二8班，一路走來，回想當班主任的點點滴滴，用兩個字可以概括“辛苦”，也可以用一個詞總結“幸福”。

我下面將談到的是自己在班級管理中的一些不成熟的想法和做法，希望能起到拋磚引玉的作用。首先，説一下我的付出

一、班級日常管理方面：

俗話説：沒有規矩，不成方圓，我根據《中國小生守則》、《學生日常行為規範》和《克州三中學生違紀處罰辦法》等，制定一套比較符合班級學生的《班及規章制度》，要從班級管理目標、活動、評價等方面考慮，使班級管理工作做到有章可循，有法可依。

管學生要嚴，但“嚴”不能認為是缺乏人情的嚴厲，人無完人，誰無過錯？由於我班學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現這樣或那樣的錯誤，因此這就需要我去做耐心細緻的思想工作、不能操之過急。於是，我經常利用班會對學生中出現的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律，但對一些比較問題比較多的學生，也不能聽之任之，或者視而不管，既然有了班規，就要依法辦事。對於班上喝酒的學生，如努爾阿迪力和托克其別克，我很痛心，很不忍，但還是給年級組上交了處分材料。

我還嚴抓學生的考情，這學期，我印發了班級日誌，登記每堂課的上課情況，印發了輔導考勤表，對每一堂輔導課都按時登記，這也是我日後管理學生，教育學生的依據。

二、衞生方面：

在衞生方面，我變“説教”為“行動”，無聲勝有聲。當班主任兩年多以來，每次活動我“事必躬親”，特別是衞生區，每到打掃衞生時間，我都會先在教室看幾分鐘的教室打掃情況，然後把教室交給衞生委員，自己親自帶領大家打掃衞生區，我也不再是指揮家，而是跟他們一樣，一起來打掃我們班的衞生區。宿舍衞生方面，一三五的大掃除我都會去宿舍指導他們的衞生，小到毛巾應該怎麼掛，大到被子應該怎麼疊，沒想到大學軍訓的教的疊被子這會兒卻派上了用場。使我預料不到的是這些小事情為我的班主任工作鋪平了道路，一方面拉近了師生距離，在學生中建立了威信；另一方面，這件小事讓我意識到實幹的效果遠遠好於批評。

三、主題班會方面：

主題班會方面，我儘量做到應因材施教。最有代表性的是20xx年，我給預科12班同學在大禮堂開的主題班會是《有禮貌，講誠信，爭做文明中學生》，通過小品表演，分組發言，倡議書和宣誓詞，讓學生做一名文明的中學生。20xx年5月，針對高一4班的學生，我開的主題班會是《民族團結一家親》，讓同學們像愛護自己眼睛一樣愛護民族團結，像珍惜自己生命一樣珍惜民族團結。針對高二8班的學生，我給他們開的比較成功的班會課是《走進父母》，讓他們宣讀了“提前一步、跨入高三”宣誓詞。讓同學們珍惜每一天，奮鬥每一天，用汗水澆灌夢想，憑自信放飛希望。

四、班幹部的選拔方面：

班幹部是班級的骨幹力量，是班主任的得力助手，是聯繫班主任和學生的紐帶，一支朝氣蓬勃的班幹部隊伍是班集體建設的關鍵。培養一羣優秀的班幹部，會使班級更有正氣，更積極進取，所以發揮班幹部的作用是非常重要的。

但是我自己在選拔班幹部時，是有些失敗的。預科那一年的剛開始的班長，學習委員，生活委員，體育委員都是大家推選出來的，在以後的工作中個別不能勝任而調換了，最終形成了以加爾肯別克為班長的班委會。不得不承認，班長有一定的領導和組織能力，但是卻在班裏形成了小團體，對跟他關係好的人管理少一些，發現這些後我召開班幹部會議，制訂了班幹部職責，使得班級工作逐步走向了正軌。

分班後我又接手了一個新的班級，高一12班，我通過與其他班主任的溝通，沿用了他們之前的班幹部，如預科9班的克然別克繼續當生活委員，預科12班的努爾阿迪力繼續當體育委員，選了預科4班來的'古力娜為學習委員，選了阿爾曼為班長。這一屆班幹部是我最失敗的一次嘗試，體育委員努爾阿迪力因為星期天出去喝酒學校給了處分，班長阿爾曼在宿舍打排球、用MP3被年級組發現，兩名班幹部一起被撤銷，我也在班級管理中經受了沉重的打擊，曾寫了申請想退出班主任隊伍，最終，年級組對我的關心和幫助使我走到了現在。我在這裏藉機説一聲謝謝。

分完文理，我成了高一（4）班的班主任，這個班的班幹部有的沿用了之前的班幹部，有的是毛遂自薦的，都很團結，也有領導能力，是我最滿意，最放心的一屆。

現在的高二8班，通過推薦和自我推薦，形成了以朱馬為班長的班幹部隊伍，我看得出來，班長很用心，同學們也很支持班長的工作。

五、關心學生的生活方面：

班主任是一個班級的主心骨、領頭羊，更是保護神，愛心使者。它需要傾心付出、寬容等待和真情演繹。在當班主任的兩年間，我總是立足於為每一個學生播撒愛心。

每次分完班的那一個學期初，我都會深入各個宿舍，去看看他們住的地方，看看哪些人在同一個宿舍，記一記同學們的名字，記一記他們的家鄉。我發現記學生的名字最好的辦法就是到宿舍，在只有8個人的地方一個個去記。你每記住一個名字，在課堂上響亮的叫出來和你直接喊他的學號，學生臉上的表情是不一樣的。

我還會抽時間與同學們一起吃飯，一碗大盤雞拉麪，一份過油肉米飯，和他們一起吃下去，就會讓學生覺得你不是高高在上的神，而是跟他們一樣的人。我校學生大部分都是住校生，遠離父母和親人，所以平時，我更加關注他們的生活。學生生病是班主任司空見慣的事，時間不定，病情不一，悉心照料，乃人之常情。

在我兩年多的班主任生涯中，在深夜、在風雨中，在寒天雪地的路上，都曾有過我送學生去醫院路上的身影。除此之外，我的辦公桌裏，總有那麼一袋子藥，有治感冒的，有治胃疼的，有治牙疼的，還有治發燒的我覺得，班主任要做一把傘，為學生遮風擋雨；班主任要做哺乳鳥，為學生銜食築巢；班主任要做保護神，為學生排難解憂。

六、班級活動方面

在學生的眼中，我們三中的生活是枯燥乏味的，為了讓他們覺得三中不再是他們眼中的地獄，我組織了很多的班級活動，預科（12）班時，舉行了班級內的唱歌比賽，和4班，9班等舉行了男女生的排球，男生籃球、足球比賽，比賽有贏有輸，但對我來説是勝利了，它增強了我們班級的凝聚力。高一一年，沒有場地，我們舉行最多的就是拔河比賽，在比賽中，我們更加團結，更加像一家人。高二開學到現在，我們班先後和7班進行了拔河比賽，和10班進行了籃球比賽我還注重班級的文化建設，每一期的黑板報我都會讓學生自己找材料，自己組織，讓大家羣策羣力，辦出自己喜歡讀的黑板報。

為了增進班級團結，我還給學生教歌曲團結就是力量，學生唱得很用心，至於會收到什麼樣的效果，我會在日後努力觀察。説完了付出，下面我來説一下我的收穫。

記得有人這樣説過：和成年人在一起，領略的是對方的冷漠和虛偽，和孩子們在一起，感染的是他們的快樂和純真，從他們的身上我常常能找到自己的影子，這種快樂是無法用金錢買到的。

當預科第二學期開學時，有個叫古麗胡瑪爾的女生在宿舍樓親吻了我的臉頰，當時的我很不習慣，但慢慢的瞭解了，才明白那是她對我的愛

當我漫步校園的時候，會有幾個膽大“調皮”的學生從背後蒙上我的雙眼讓我猜猜他是誰，使我深深的感受到學生對老師的那份愛，一股暖流洋溢在心中。

當我晚自習下課時，學生會走到我跟前跟我説：“老師，你住的那個AB樓有鬼，你回去小心一點，”，這僅僅是一句玩笑，卻透漏的是學生對我的瞭解和關心。

當學生聚在一起玩耍時，總喜歡叫上我和他們一起玩，玩的最多的是打沙包，我也會在玩的時候耍賴，輸了再來一遍，而同學們有時候跟我爭，有時候讓着我。在我有一點小感冒時，學生會來辦公室看我，囑咐我按時吃藥，囑咐我好好吃飯，囑咐我多穿衣服

諸如此類的事情很多：比如學生用最自然的動作遞給你愛吃的小零食的時侯；比如你走在馬路上猛然間聽到有人高喊“老師好”時；比如在節日的當天學生給你出其不意的驚喜時，比如説學生送你一隻親手疊的紙鶴時等等。

除了收穫感動以外，我還收到了學校對我的肯定和信任，我帶的預科12班曾獲得優秀班集體榮譽稱號，被團委評為優秀團支部並頒發了旌旗，在運動會上獲得了精神文明一等獎，高一4班也同樣獲得了優秀班集體榮譽稱號。

回想兩年的班主任工作，有付出，有收穫，有眼淚，有歡笑。總結一下前兩年的工作，我沒有比別人多做什麼，就是在用自己的一顆愛心來換取學生的一份真情。

班主任工作經驗交流發言稿12

尊敬的各位領導、老師：

大家好！今天，給大家作班主任工作經驗介紹，我感到有點誠惶誠恐，因為在座的有比我工作經驗豐富的領導、教師，有掌握着現代教育教學理念年輕的富有朝氣的新教師，我的發言談不上什麼經驗介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點滴做法。不當之處敬請大家批評指正。

班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學科，還要培養一個健康向上的班集體，使每個學生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發展，形成良好的個性品質。不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收穫的。

一、要有一顆愛心。

作為教師要像愛護自己的兒女一樣熱愛學生。在日常工作中，要深入學生當中去，與學生打成一片，應事事注意，時時留心，仔細觀察每一個學生。當學生在生活上遇到困難，學習中失去信心時，教師應給予慈母般的温暖和幫助，以增強他們的自信心。

我們班有一位叫陳昱竹的同學，記得有一次晚自習之前，我正在和孩子們下跳棋，她突然大哭起來，並且對我説：老師，我還小，我還承受不了這樣的打擊聽得我莫名其妙，這時我班的李芷馨悄悄的告訴我，她爸爸已經離開她了就在去年過完年後，得癌症去世了，之前她奶奶都沒有告訴她，只有奶奶一個人知道他爸爸的病情看着她傷心的樣子，我當時的心裏也特別的難過，也非常的自責，作為班主任我做得還是不夠，沒有及時瞭解孩子的情況，於是，我把她帶到走廊的一角，拭擦着她的眼淚，告訴她:雖然你的爸爸已經去世了，但是他在天堂裏也是能看到你的呀！他不在你身邊，但是他希望你能更加堅強起來，如果你每天這種情緒和狀態，你爸爸看見了會高興嗎？你可以想念你的爸爸，但是，千萬別因為這種想念影響你的學習啊！你還小，未來的路還很長，你只有在各個方面都爭取做的最好，才能對得起你的爸爸，你要把這種思念化作一種動力好好的學習和生活，爭取以優異的成績考上國中，考上高中，將來考上一個好大學！你爸爸在天之靈也一定會開心的這時，她擦乾了臉上的淚水，使勁的對我點點頭。也許是我的一番話起了作用，自從那天以後，我發現她的情緒明顯好了很多，臉上總是洋溢着笑容。有一天中午，她還在班級裏唱歌呢！輔導員老師説，最近她也很少失眠了。記得前不久的以母親節為主題的班會上，她説到她對母親如何孝順，還有就是當她拿到大學入取通知書給她媽媽看的時候，她媽媽一定會更高興的！

以後的日子裏，我和輔導員還會經常的關心她，輔導員也經常和她一起散步談心。漸漸地，我發現笑容在她的嘴角時常的盪漾。這就是愛的力量。最讓我欣慰的是，她學習上不甘落後，有一次，課間時走到我的跟前説：老師，你看我最近有進步嗎？我一愣，想想讀書彙報課上的精彩發言，課堂上的積極表現，急忙説：當然有進步了。你知道為什麼進步那麼大嗎？看着我的表情，她不緊不慢的説：每當你表揚別人的時候，我就想，我和她差在哪呢，想通了，我就開始努力。聽了她的話，我感到震撼，老師對學生施愛，如果孩子們感受到了愛，體會到了愛，那麼它能轉移為一種激勵。這不是最好的例子嗎？這件事使我真正體會到了班主任這個詞的內涵與沉重，家長的無比信任，孩子的無限深情，是我幾年來忘我工作和積極進取，源源不竭的精神動力！只有真心去愛你的學生就能獲得豐厚的情感回報，而這情感正是我們每位教師共同擁有的精神財富。

二、信任

對學生信任，學生就對老師回報以信任，對老師的教育也就心服口服,言聽計從,這不是我們每一位教育工作者的最大獎賞嗎？在上課時,我們只要投給學生一個信任的眼神，他們就會信心百倍。有一次，通勤車比較早，我便早早的來到學校。一進教室，皇甫首銘就走到我跟前：老師，我們早上吃飯是不是必須站排？是啊，必須的！，聽我這麼一説，他更理直氣壯了：老師，那女生怎麼不站排啊？我們的男生站排非常整齊。我半信半疑，女生在我心目中可是一直比較聽話的，怎麼......這時，劉家利也來湊熱鬧，證明女生的確沒有站排。於是，我找到女生寢室的負責人杜鶴，她一看我的表情，立刻對我説：老師，我們女寢的老師，每天一個寢室一個寢室檢查，檢查合格就可以走了，所以......聽她一説，我的氣也消了一半，心平氣和的説：以後就是兩個人一起走也要站排。她使勁地點了點頭。雖然事情已經弄清楚了，但是心裏還是覺得不可思議，男生今天怎麼表現這麼好啊？

沒想到間操時，我便找到了答案。上間操時，寢室的崔健老師走上前説：李姐，你班劉家利的寢室昨天表現異常的好。咦？平時他們寢室是鬧得最厲害的，寢室老師拿他們一點辦法都沒有，可今天......只聽見崔老師接着説：李姐，你讓他當副寢室長，把他高興壞了，沒想到變化這麼大，你真有辦法！我一愣，副寢室長？想起來了，昨天下晚自習，劉家利對我説：老師，您讓我當副寢室長，我一定能幫您管好！看着他誠懇的眼神，轉念一想何不相信他一回，給他一次機會呢，於是拍拍他的肩膀説：好吧！明天早上你和吳銘遠一起管學生站排吃早飯。老師相信你們吳銘遠一聽一蹦三尺高。

原來如此，對於一個孩子來講，老師的信任比什麼都重要!靜下心來想一想，作為一名班主任，我們要公平的對待每一個學生，給他們發展自我空間的自由，充分的信任他們，發揮他們最大的潛力！

還有我班的史竟文，因為我對她的信任，由一個不善言談的內向女孩轉變為一個積極樂觀，善於表達的孩子；由一個站在講台就臉紅的學生轉變為一個能擔當我們畢業典禮的主持人。這就是信任！

三、行為習慣的養成

國小階段的一個重中之重就是行為習慣的養成，細節決定成敗，能否使孩子養成良好的習慣，重在教師的引導是否得當。

迎接教育局領導的檢查結束了，校園又恢復了往日的平靜。可為了迎檢，準備的一些花，我們擺在了教室或走廊的窗台上。其中有一盆菊花我走近它，認真仔細地觀賞。碧綠的葉子，托起金黃的花蕾；金黃的花蕾上，小小的花瓣舒展，它彷彿是長眠了一個春夏，在醒來時伸開了懶腰。這盆菊花是如此嬌小，細細的花瓣是如此的弱不禁風，晃晃悠悠的似乎隨時會倒下，可它卻開得是那麼豔麗！

剛開始的幾天這盆花還好好的，可漸漸的失去了往日的色彩。於是，一節語文課上，我把它放在講桌中央，啟發孩子們：這盆菊花，失去了陽光，失去了水分，它還能活嗎？它和你們一樣有生命，是大自然的生靈，它也知道難受，知道痛苦，它也有活下去的權利。我拿了一個杯子，在孩子驚詫的目光中給它澆水自從來到我們班僅有的一次。第二天也是如此，當第三天時，我去澆水時，卻發現剛剛有人澆過，看着孩子們寫滿得意的臉上，我明白了漸漸地，它的花瓣恢復了往日的金黃，盛開得越發絢爛多姿了。

靜下心來想想，有些時候，教師的身教勝於言教。一次，數學課上，在教學解方程時，由於有的孩子們用含有字母的式子表示數量的關係，理解起來比較吃力，做起題來更是一塌糊塗，不是解法錯了，就是一個式子當中出現了兩個等於號。看着孩子們亂七八糟的作業本，我想到了菊花，於是每天早自習我都會在黑板的右上角出示一道方程題，然後進行細心地進行講解，最後把它規範的板書出來。慢慢地孩子們掌握瞭解方程的技巧，不但計算準確，而且做題比起以前規範多了，作業本也回到了以前的乾淨、整潔、規範。

從那以後，這盆菊花在孩子們的精心照料下，向他們展開燦爛的笑容，就是這樣的一盆菊花，在生活中，潛移默化地讓孩子們懂得，生命是一種善良，要學會感恩，生命是一種關愛，要學會呼吸。在學習上，學習是一種責任，要學會認真，學習是一種習慣，要學會堅持。

此時，我想到了一句話：教師無小節，處處皆楷模，作為一名班主任，在孩子的眼裏，就是一種標杆，一種準則，雖説平凡但很顯赫。

四、賞識教育

人都喜歡被表揚。優等生需要表揚，學困生更需要表揚。其實學困生身上也存在着許多優點，需要我們去發現、去挖掘。作為班主任，要善於發現他們身上的閃光點，要善於給他們以信任，引導他們有意識地去發揚優點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方面發展。我班王楚兒、張浩然學習不好，可勞動非常積極。每次學校大掃除他們拖地、檫門窗排桌椅，忙得滿頭大汗，還不停地問：老師，還有什麼事要幹？我乘機對他們説：老師特別喜歡你們現在的表現，如果你們在學習上再下點功夫。就會成為一名品學兼優的好學生。到那時，同學們都會對你刮目相看的。老師和父母也就更加開心了。他們聽了我的話也比較高興，接下來我有時找他們到辦公室做題，有時讓學習委員安排同學幫他們輔導作業，漸漸地他們有了改變，張浩然以前作業寫得很不認真，甚至不做作業，現在就進步了，字跡也清楚了許多，上課守紀律了，作業也做得非常快，都想第一個做好給老師看，只要他有一點進步我都及時地給予表揚，有一次他雖然得了75分，但我還是表揚了他，我告訴他，我之所以表揚你，就是因為今天中午你能夠主動問我不懂的問題了，我表揚就是你這種學習上認真態度。以後他學習的積極性有了較大提高，儘管他的理解能力不強，但是學習態度有了較大轉變。當畢業典禮他媽媽看到我時，迫不及待的問我，李老師你用了什麼方法，最近一個月張浩然不知怎的學習積極性可高了，自從上學以來，從來沒有過。我告訴他，就是誇的。當他不完成作業時，我生過氣;找過家長卻無濟於事。當他上課不認真聽講時，我批評過他，但他無動於衷。當他寫字潦草時，我扔了他的本子，但他仍舊我行我素。有時候，我就想當着全班同學的面發火，但事後想一想，自己當着全班同學的面發火樣子是不是很難看，是不是有損於教師的形象，如果能通過其他方式教育學生，為什麼要發火，訓斥學生呢？這樣既傷身體，又使班級氛圍很壓抑。其實學生有着不同的教育基礎，來自不同的家庭，智力水平不一樣，因而學生的發展是多層面的，只要他們在原有的基礎上有所進步就可以了，於是我想，所謂蹲下來看學生，大概就是換一個角度看學生吧。不能用同一個模式去要求學生，學生的發展是多方面的，多考慮學生自身的特點，因材施教，我想到了表揚。沒想到張浩然同學期末取得了優異的成績。

因此，我要説我們的班主任不要吝嗇對學生的表揚，要多激勵學生，會起到事半功倍的效果。

記得崔主任曾説過，喜歡我們學校的老師，其實我想説，我更欣賞我們學校領導的工作作風，因為有你們的帶領，我們的付出是無怨無悔的，是不求回報的！

我是一名普通的教師，沒有驚天動地的壯舉，沒有潸然淚下的事蹟。但是我在用心來經營我的事業，我用真心培養我的學生。三尺講台，苦不言苦，累不言累，只把汗水裝進歷史的腳窩。愛生如子，敬校如家，只把身心獻給誨人的大河！在以後的工作中，我將繼續腳踏實地努力工作，用自己的痴痴愛心，寬廣胸懷為學生撐起一片藍天。

班主任工作經驗交流發言稿13

各位領導、老師、遠道而來的朋友們：

聽了幾位班主任老師的精彩的發言，感觸頗深，每一位班主任老師都匠心獨運，在班級工作中取得了優異的成績，我也進一步認識到自己在班級工作中的失誤和不足，也使我進一步明確，要向各位班主任老師學習，與大家通力合作，共同完成我們的教育教

學任務。今天我發言的題目是：把握最佳教育時機。

一、 對班主任工作的認識

班級工作是學校各項工作的最基本的組成部分，班主任是班級工作的領導者和組織者，當教師不當班主任沒意思，所有成功的教師都有一個共同的特徵，那就是與學生關係良好，相互信任。

領導一再強調，要正確處理好三個關係，其中最重要的就是師生關係，正確處理好師關係，才是成功的。

教育學生，要尋找最佳教育時機，才能達到最佳教育效果。什麼樣的學生，在什麼時候，才是最佳時機呢?這需要我們動腦筋認真分析。

中國成功教育學會會長李誠忠教授就在這個會議室，在我校第五屆班主任工作經驗交流會上説過：“教育要有心計，要動心眼，凡事皆有因，錯誤都有理由，要鬥智鬥勇。”所以我們要避免簡單、粗暴，避免草率、武斷，採用科學的方法管理班級，爭取做一名合格的班主任。

二、 怎樣才算愛學生

我們都在提倡愛學生，對自己的學生，如果從心底裏不愛，不喜歡，那就談不上教育。

光強調教師要愛學生是不全面的，還應具體研究怎樣去愛，想愛還要會愛，原來想愛，後來也許會變得不愛。父母哪有不愛自己的子女的呢?但由於愛得不得法，變成溺愛子女，縱容子女，父母因此也會由愛生怨，甚至個別父母還會生出恨來。父子、母女之間尚且如此，何況師生之間呢?

“親其師而信其道”，但一味讓學生“親其師”，老師在學生心中沒有威信，他也不一定“信其道”。所以在愛的基礎上，要與學生鬥智。

最近讀了一本書，叫《班主任兵法》，把班級管理與兵法結合起來，把學生當成“敵人”，這裏似有不妥，但為了真正體現愛學生，採取行之有效的手段，也未嘗不可。只有這樣，才能把工作做得盡善盡美。

三、 班級情況分析

今年一開學，擔任七四班班主任，一個個新的面孔，兩排大高個，人高馬大，自歎今年運氣不佳，攤上這個班，也就只好儘自己最大努力走着看了。

人都説，問題學生是我們珍貴的教育資源，能鍛鍊我們的管理水平。這樣説，我班可謂資源豐富。個頭高大、一呼百應，頗具領導能力的人才有;個子嬌小、其貌不揚，善於在地下搞點活動的也有;更不乏智勇雙全、有軍師才幹諸葛亮級的人物。其實，我

們班級工作最主要的、難度最大的就是這些問題學生，家長花高價把孩子送到這裏，他們期望值很高。剛開學，我就感覺到，一場刀光劍影的激烈戰鬥將要擊鼓開場了。

説起來，咱教地理，副科老師，一大周才上三節課，學生誰看得起?一開始，班級軍心不穩，好幾個學生組團找校長調班;晚上放學不準到小賣部買東西，第一天抓住八個，我班佔七個;晚上在寢室，幾個學生説笑打鬧到半夜;集合站隊，總有幾個人嘻嘻哈哈。

我知道，這是學生對老師的火力偵探。你找他們談話，猶隔靴搔癢;你大發雷霆，他們看你笑話。因為有些學生在社會力量學校多年的生活經驗，他們知道老師不會把他們怎麼樣，其實，老師也不敢把他們怎麼樣。

古人説，“知己知彼”，才能“百戰不殆”，摸清敵情，才能制定作戰方案。經過一個多月的摸底排查，與原來的老師交流，與家長溝通，找同學側面瞭解，我基本摸清了學生的情況，在交往中，學生也瞭解了老師。不時在學生面前露兩手，使老師的形象在學生的心目中也有了一定的地位，教育的時機也逐漸成熟。

四、 案例分析

1、 高奇，外校轉來，有網癮，學習無動力，壞習慣多，幾乎天天犯錯。家長零售水果，經濟比較困難。但他生活艱苦，不浪費錢，也能體諒父母。為了對他教育，我想了各種方法，都不見效果，於是我就想，乾脆用經濟手段來教育他吧!罰他錢!罰多少?出手得恨，罰他一百!讓他親自打電話給家長。來送罰款!

可想而知，他心裏是多麼不情願!他爸來了，在樓下見了我，我先掏給她一百元錢，讓他交給高奇，讓高奇當眾把錢交給我。

戲演完了，一招瞞天過海，高奇發生了轉變。現在，各科老師都誇他。

事後，家長打電話，原準備下學期回老家上免費學校，現在説啥也不走了，不管經濟再困難，也要在這上。

2、 李曉林，原六三班學生，數學成績優秀，有一定的領導組織能力，開學初被任命為體育班長。後來自己對自己放鬆要求，大錯不犯，小錯不斷，自甘墮落，不好好學習，對於這樣的學生，温柔的談心，顯得蒼白無力。

有一次語文課上，不注意聽講，還頂撞老師，被叫進辦公室後，死不承認。一向不大發脾氣的我，終於等來了機會。心想：現在發脾氣，也算師出有名!一陣電閃雷鳴、狂風暴雨，連我那個用了好長時間的杯子，也粉身碎骨，做出了犧牲，同辦公室的老師都為之一震。

我不反對，在戰場上，兩軍交戰狹路相逢勇者勝，在班級管理上，一味縱容總是不行，有些學生簡直氣人，咱又不能動手打他解恨，只好拿杯子出氣，也算是殺雞給猴看，聲東擊西吧。

一場激烈的戰鬥結束了，辦公室裏像狼藉的戰場，我又把戰火引到教室，同學們嚇得大氣不敢出，我做了推心置腹的講話，同學們大多伴着淚水寫日記，李小林終於後悔地流下了淚水，他低頭認錯了。

這一天，晚飯都沒吃。直到晚上放學，我買了兩箱方便麪發給同學，又請張主任、王校長唱紅臉，到班級做安撫工作。這場鬧劇才算收場。

鞭撻雖然叫人疼痛、叫人難堪、叫人遺憾，但收穫的卻是佩服、是奮進、是成熟。

班主任工作經驗交流發言稿14

藉此機會，與各位班主任交流幾點班級管理的感受和想法。

一、説説班主任工作的兩點感受：

感受一：班主任這個崗位是我的教育工作不僅充實，而且富有光彩；班主任的人生不僅幸福，而且不朽。班主任工作給我帶來了教育之樂。一個沒當過班主任的教師，是一個不完美的教師；一個想逃避班主任複雜工作的教師，是一個得不到教育之樂的教師。站到班裏，看到自己的學生每天在進步、在成長，我最喜歡這樣的感覺。我想這種感覺只有我們在座的各位班主任才能體會得到。

感受二：班主任的特殊地位，使其有可能成為是學生最親近的老師，也有可能成為學生最厭惡的老師，這取決於班主任對學生的態度，對學生是否公平，是否無私。

二、説説搞好班級工作的想法，供同志們探討。

我認為一個班級學生的行為習慣和學習習慣的好壞直接決定班級工作的成敗。抓學生習慣的關鍵時段國小則是在一年級，中學則是在七年級。一旦抓晚了，很難改變。我想只有換了班主任的班級再抓或許還能成功。

在每個班主任的手中，都握着幾十個鮮活的生命，而每個生命都有着不同的性格。有的開朗，無憂無慮；有的內向，多愁善感；有的脆弱，易受傷害。班主任要生就一雙慧眼，心細如髮，在他們憂傷的時候，給予快樂；在他們無助的時候，給予支持；在他們失意的時候，給予慰藉；在他們自卑的時候，給予鼓勵。無論學習好差，一定要讓每個孩子的心靈都充滿陽光，這樣學困生就不至於變成問題生了。我們既是班級管理者和教學工作者，更是靈魂工程師。對班主任來説，最重要的職責不僅是讓學生個個成績優秀，還要讓學生個個品行高尚，思想積極。給孩子們財富，不如把孩子們變成一筆財富。因而，我在班裏提出學會學習，學會做人的口號，目的就是告訴孩子們：真正的優秀是人格的偉大，而非僅成績之好，名次之高。如果把教育比作鑄造銀器，那麼道德的培養就是一錘又一錘的敲擊，直至銀器成形；而文化知識的教授，就是在銀器上雕花，孰重孰輕，一目瞭然。

在上述理念的指導下，我開始言傳身教，培養學生們。無論是每週一次的班會，還是平日的一言一行，我都在為他們滲透做人的道理。每當看到孩子們聚成一簇，熱火朝天地討論，卻又極有素質地壓低聲音，言辭激烈而又井然有序，我的心情就像一位玉雕師看到自己的作品日漸完善一樣，那是一種神聖的喜悦！

此外，班主任要掌握好表揚與批評的時機與火候。表揚是甘露，但過多了則成了水患。批評是整理枝葉，只有去掉劣枝壞葉，才能使花開得更美。批評需要表揚的鋪墊，否則容易扼殺學生向上的積極性；表揚也需要批評的襯托，否則顯得軟弱無力。只有表揚和批評結合使用，才能取得良好的教育效果。

我想，面對幾十個性格各異、變化發展的孩子，怎樣走進他們的心靈世界，找到屬於他們自己的那片沃土，播下適宜於他們成長的那粒種子，並沒有可以照搬的妙方，需要班主任細心地觀察、認真地思考、創造性地實踐。

謝謝大家！

班主任工作經驗交流發言稿15

各位領導、老師：

ｘｘ年的輝煌已經過去，我們又吹響了ｘｘ年大學聯考的戰鬥號角。如何迎接新挑戰，又擺在我們面前。今天我有幸藉此機會，把我在車中擔任班主任工作以來的一點心得與體會來拋磚引玉，與大家共同探討、研究，其實我的這些做法在座的老師平時也這樣做了，甚至做的比我更好。

班主任，一個班級的頭兒；人無頭不行，鳥無頭不飛；如何起到頭兒的作用，我認為主要做到以下三個方面：

1、榜樣的力量是無窮的。

俗話説得好：其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。班主任雖是班級工作的組織者和領導者，但不能只做指揮官，而應既做指揮員，又做戰鬥員。在實際工作中，要求學生做到的，班主任首先要做好。班主任的行動最有説服力和影響力。在日常學習、生活中，我十分注重以自己的行為去帶動學生。教室裏偶爾出現紙屑，我會彎腰撿起來。班主任的行動，產生了巨大的感召力和凝聚力，使班級的一切工作都變得得心應手了。

在做班主任的日子裏，我每天早上堅持5:30之前到班，風雨無阻，常年不懈，學生讀書，我備課或批改作業；冬天偶爾有走讀生早上遲到，我打電話去，家長十分感慨——老師起得太早了。

2、關愛每個學生。

至今仍清楚記得，我剛走上工作崗位不久，作為一名新教師，我對學生要求較為嚴厲，學生平時都比較怕我，與學生溝通也較少。一次我生病躺在宿舍沒能去上課，班上同學們知道了這一情況後，立即自發派了三名學生代表還自己花錢買了一些水果去看望我，而這三個同學正好是我平時批評較多的，當時我非常感動，可以説是我的學生給我上了非常生動的一課，從此我改變了我的一些觀點——我用我心教學生。

正如此我女兒週歲生日時，我正好在高郵大學聯考送考，也沒請假回去，為此我感到非常對不起女兒，但我把對女兒的愛傾注在我的學生身上。有時能有幾天女兒見不到我，早上我走的早，中午回家遲，晚上回家她已睡覺，為此老婆沒少抱怨過——你人賣給學校了。

班級舉辦迎新晚會，沒有找到電視、音響，二話沒説叫幾個同學到我家搬。

有一個學生在上大學後，給我的信中只寫了兩個字“感謝”，但這兩個字，她非常工整地抄了滿滿兩頁紙。

ｘｘ屆有個學生性格比較孤僻，有次犯了一個小錯誤，給我批評了一下，結果我發現在上我的數學課時，他根本不聽，擺出一種與我對立的姿態；當天晚自習我找他談心，開始他還是與我有對立情緒，我耐心細緻地與他談了近兩個小時，終於與他溝通了，從此以後，他能聽盡我的

話了，連他的家長都感到奇怪；不久前在路上遇見上本科的他，看見我立即下車與我打招呼。

我認為只有愛才能喚醒愛，因為每一個人都有一顆感恩的心。

3、讓自信伴隨人生。

一葉一世界，一人一觀念。班上每個同學都有自己的想法，如何統一思想，樹立自信，這是每個班主任要解決的的問題，尤其是到高三；由於我校是普通中學，學生進校基礎差，自信心更是不足，高三時分化現象更為嚴重，針對這些情況，我得用各種時機，培養學生自信，介紹歷界優秀學生，幫助他們制訂切實可行的大學聯考目標——普中也能出人才。

在班級管理上我採用學生自我管理的模式，在我的班上沒有值日表，我僅任命一批值日組長、室長等，充分放權給他們，由自己來安排，培養他們管理、協調他人的能力。本人所帶班級多次被評為高郵市優秀班集體。

這就是我多年來的一些體會，當然由於時間和認識上的緣故尚有許多方面還需要我不斷改進和完善 這些都要求我一如既往地發揮勤奮拼搏的精神，同時希望在以後的工作中領導和教師們能一如既往地指點和幫助我，爭取在教學管理等各方面取得更大的進步！

最後用我畢業的學生給我的信中的一句話來結束：老師，沒有你就沒有我的今天！

謝謝大家！