班主任經驗分享的發言稿

在我們平凡的日常裏，在很多情況下我們需要用到發言稿，發言稿可以起到整理演講者的思路、提示演講的內容、限定演講的速度的作用。那要怎麼寫好發言稿呢？下面是小編為大家整理的班主任經驗分享的發言稿 ，希望能夠幫助到大家。

班主任經驗分享的發言稿 1

“教師是成人世界派往童年的使者”，班主任尤其如此。連年來的班主任工作實踐，使我深深地感到：有高度責任心和使命感是做好班主任工作的基本前提，同時還要用耐心，愛心去對待和愛護我們的學生。今天有幸參加班主任工作的交流，其實我和其他各位班主任老師一樣，都在按照學校的工作要求，盡心盡力地把自己該做的事做好而已。一（2）班的各項工作得以順利完成是與學校各級部門的正確領導和各科任課老師的關心、支持與積極配合分不開的，在這裏我衷心地對他們説聲“謝謝”。

下面我就從“愛”、“細”和“嚴”三個字來談談我的班主任工作經驗：

一、“愛”。

我關愛每一個學生，在活動中讓學生的優點迸出火花，讓所學知識得以致用。

“愛自己的孩子是人，這是人的本能，而愛其他人的孩子你就是神”，“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”因此，我想，要做一個問心無愧的班主任，就要善於接近學生，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎。其實一個教師要做到愛學生並不困難，難的是能做到愛班裏的每一位學生，包括那些成績差紀律差的學生。工作中，要平等的對待每一位學生，絕不偏心。讓每個孩子都能分享到老師的關愛！耐心地教育違反紀律的同學，用心地幫助學習吃力的同學，真心地鼓勵有進步的同學。班主任應該學會抓住每一個人身上的優點和可愛之處，其實每位學生都有各自不同的優點，關鍵是你能否發現他的優點。我想，瞭解、發現學生的優點是你的工作基礎，而讓他的優點迸出火花，這就是班主任教育能力的體現。我班XX同學，是一位活潑、調皮但集體榮譽感很強、富有愛心的男學生，學習基礎很差，數學成績開學初時只有幾分，語文勉強合格。對於這樣的學生，對他的教育我是儘量的去挖掘他的優點，活動中讓學生的優點迸出火花，用發展的眼光在鼓勵中引領他成長。“教師的關愛是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料。老師送給他們一束温暖的目光，一句鼓勵的話語，一聲親切的問候，一個小小紀念品，他們都會倍受感動，並銘記在心。”而在階段測試中，XX的語文和數學都有了提高，上課也舉手發言了。我想，只要我們關愛每一個學生，讓他的優點迸出火花，也許他長大後就會成為一名成功的企業家、一名出色的商人、一名藝術家、一名優秀的……在XX身上,我們的班主任一定會有很多的思考。

絕大多數的班主任不但要管理好自己的班級，而且還要教一門學科，如果在一些活動中能把你所任教的學科中學生所學的知識去解決一些生活中的實際問題，那麼你的學生會更加崇拜你，會更加喜歡你所教的學科，不僅如此，同時還能培養孩子們動手操作、團結合作的精神，應用能力得到提高，情感得到提升。通過活動，拉近了師生之間的距離，使得班主任今後工作更加順暢。正所謂“親其師,信其道,感其誠”。

為了學生各方面的發展，學校每學期都會根據德育工作主題開展一些豐富多彩的活動和比賽。因此在舉行這些活動時我都認真地按學校的要求將每項工作落實好，盡最大努力讓每個學生都有收穫。

二、“細”。

我從細處着手，讓工作更上一層樓。

（1）詳細瞭解、觀察細

學生的很多事情是不一定直觀展現給老師的。要想及時全面地瞭解學生，平時就要注意觀察學生的變化，這樣才能更好地做好學生管理工作。

有幸20xx年9月1日我又教一年級。我班有38人，男生21人（有一名男生單親，有15人留守兒童），女生17人（其中有一名女生腿殘疾，父母離異和爺爺兩人生活，生活拮据；有5人留守兒童）。新學期開始，我並沒有像以前一樣忙於制定條條框框，我做的第一件事，也不是急於去規範學生的言行，而是利用班隊會和課餘時間與學生多交談溝通。讓他們談自己家中的趣事、自己的興趣愛好，甚至是學習上、生活中的煩惱，觀察他們的喜怒哀樂。幾周以後，大部分學生的性格特點和興趣愛好基本瞭解了，就連那些平時沉默寡言，對我敬而遠之的學生也能對我暢所欲言，和我講一些悄悄話。對於不遵守紀律、散漫的學生現在也能自覺遵守。有了學生的信賴和擁戴作為前提，開展班級工作就等於有了堅實的基礎。

（二）量化管理制度細

在對學生進行了較為詳細的瞭解之後，我就會根據班級目標和學生實際，花費一定的時間，制定儘可能詳盡而又具有可操作性的班級量化管理細則。對於學生的文明禮儀、學習、課間活動、列隊出操、課前準備、班級衞生、愛護公物等各方面作了明確規定和具體的説明。正因如此，學生就明白了日常生活中應該怎麼做，不能怎麼做。

同時，我注意維護班級管理條例的嚴肅性。我知道其實每一個班級都有自己的量化管理細則，但學生對班級管理細則的重視程度卻大相徑庭。我認為，這主要看能不能讓學生覺得“量化分”有用。只有有用，學生才會重視，才會去遵守。在我們班，我是這樣規定的：一學期累計扣分達5分者，不管淨得分為多少，取消期末校級評優資格，如“三好學生”、“優秀少先隊員”；如果達到10分，將作為家訪的重點對象（我經過調查目前80%以上的學生是不願意老師因此而家訪的）。量化成績的高低同時作為學生綜合評價及評先樹優的直接依據。另外，學生每扣一分，該學生將要為班級做一件有意義的事。正因如此，我班的學生都比較在意自己的量化分數，不願意用自己的違紀使自己扣分（因為我們班所有的評選全是民主投票進行的，非常公平民主）。對各項制度的檢查、落實情況班級日記中都有記載，表現好的與表現差的每天都進行記載，並與第二天晨會課時間全班交流。

（三）分工到位落實細

仔細認真、嚴謹務實是學生應該具有的良好品質。在這點上我特別注意用我的細心影響、感化每一個學生，班主任、任課老師與學生都應融入到班級各項制度的落實中去。

1、衞生方面，衞生的總要求是“快、淨、齊”。“快”是指十分鐘內必須完成；“淨” 是乾淨的“淨”；“齊”意思是整齊。為了讓衞生達標，我把班級衞生工作分成了一個“特區”和三大片區：一個“特區”，我把“地面衞生和課桌整齊”的保持當作特區。因為教室地面，不管你打掃得多幹淨，只要下課後，你到班上轉一圈，在地面上或本班走道上，總能夠撿到一些小紙片、小紙屑等等，每節課都能見到。上課前課桌排整齊後，下課你再看一看，保證不是原來的整齊樣子，怎樣才能保持地面乾淨以及課桌的整齊呢？針對國小生這個羣體，只有一個辦法：就是每節課後以及放學時，每位同學先進行自檢，檢查自己座位旁邊的地面是否乾淨，是否有紙屑以及課桌是否與標準桌對齊，然後各自及時處理不良現象；另外每天安排專人檢查處理教室和擔當區地面的衞生情況並整理課桌。

2、紀律方面，總要求是安全，做到“快、靜、齊”，這裏的“靜”是指安靜、靜心。説到紀律，它的範圍很廣，涉及到的內容較多，國小生也不可能樣樣按要求做到100分。就班級管理方面，我想主要抓好以下三個方面的工作，要求不要太多，但要注意實用：第一是課前準備要靜心，上課預備鈴聲響時，學生應迅速進入教室並立即靜息，臉朝南伏在桌上，靜待老師來上課，只有靜下心來才能集中注意力認真上好課。每節課下了以後，首先要準備好下節課的學習用品才能做其他事情，並將學習用品統一放置在各自桌子的左上角，文具盒與課本擺放成直角。關於這一點，同桌互相檢查和監督。第二是課間活動要安全：提倡開展有益的娛樂活動，但不能在教室裏；不做危險的遊戲；下課禁止追逐打鬧、大聲喧譁，不劇烈運動，做到“輕聲漫步走出去，輕聲細語作交流”。第三是集會和放學路隊要快、靜、齊：放學時，列隊需要 “快、靜、齊”，並有體委負責檢查與督促。

3、從衞生和紀律兩方面來培養學生的集體感。當我班第一次掛流動紅旗時，他們高興地問我：“老師，這起一直掛在我們班嗎？……”“不是，你們表現不好，會拿走的。”我忙説。“我們好好表現。”他們急忙回答。當第二次評比我班落選，孩子們都低頭無語，嘟囔着“紅旗拿走了。……”我忙鼓勵他們：“沒關係，我們可以努力去追趕，看看這次我們哪裏被扣分啦？”一句話把他們的話匣子打開了。“XX紅領巾沒戴；XXX上早自習大聲説話；XXX上樓大聲説話；XXX不好好做眼保健操……”“今後我們該怎麼做呢？”“我監督他戴紅領巾”你一言，我一語，把氣氛就調動起來，讓我驕傲的是他們都很在意班級的榮譽、都有集體感。

三、“嚴”。

嚴格管理，養成習慣。

1、班主任在整個學校教育工作中佔有特殊地位。

都説一個班級就是一個家，那班主任就是這個家的家長，家長就要有家長的權利。一個班必須有主心骨，班主任就是班級的主心骨，主心骨不能軟！所以，我非常注意保持在學生面前的“嚴”，只有讓學生對老師有了一種尊敬，才能真正落實班級的各項規定，做到令行禁止。做到“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”

2、重視開始，爭取主動

一般情況下，相對調皮的學生進入一個新班後，總是會用一些試探性的舉動看你能不能管得了他。能管住，以後他就老實了；否則，他會越來越肆無忌憚。正是抓住了這一點，一般我在接手一個新班的時候，上來總是盯緊靠牢，重視學生行為細節，必要時非常果敢地給那些故意調皮搗蛋的學生大聲説句“NO！”。別以為紀律鬆散的學生通過你開始幾天的教育就能轉變，要有耐心，剛開始多一些付出，日後就省勁了，對此我確實有“事半功倍”的良好感受。

3、加強引導，養成習慣。

我不僅使學生明確各方面的規定，如《國小生行為規範》、《國小生守則》更注意引導學生在行為上落實經過全班討論通過的班級制度。其實只要習慣了，再嚴格的管理也就成了常規，正所謂習慣成自然。因此我在本學期的家長會主題“為了孩子的明天，聊聊孩子的習慣”。開始我想家長提問：“你們的孩子有哪些習慣呢？”家長們互相看看沒人説。我接着説：“您的孩子是否有早睡早起的習慣？外出是否和父母主動打招呼？家裏來客人是否主動問好？家長説話是否會接話？放學到家是否先寫作業？……我還開展了“説説心裏話”、“我想和你做朋友”、“有趣的樹葉”、“接待客人”、“小話劇‘小羊乖乖’”等為主題的班會教育他們如何和別人和睦相處、互相謙讓、禮貌待人、自我保護……的好習慣。其他方面如放學站路隊時，要求“快、靜、齊”，很多學生不習慣，常常忘記，我和值日班委一齊管理，不時地進行提醒，時間長了也就形成了習慣。當然，學生習慣的養成，離不開班主任的示範。在我們班，每一項制度出台後的第一個執行者就是我。比如，要求學生看到地面上有紙主動撿起來，我總是給學生做榜樣。不管什麼時候，只要我看到了，我就會主動地彎下腰。時間長了，學生們也就能主動撿垃圾了，習慣自然形成，切不可急於求成，也不可埋怨學生：“我跟你説過多少遍了，怎麼還不記得！”。這就是常説的“言教不如身教”。

4、相互配合，共同提高。

有人説過“步調一致才能得勝利”。我想説明的是，一個巴掌拍不響，在班級管理中一定要取得各科任課老師的理解、支持和積極的配合，特別是班級制度的執行。在這裏，我再次謝謝他們，感謝他們從開學到現在對我工作的大力支持和積極配合。

總之，在班級管理中我除了用“愛”去感化學生，用“細”觀察學生，用“嚴”約束學生。還要有高度的責任心、上進心和使命感，要有寬闊的胸懷，科學的方法，要多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學生，欣賞每一位學生，相信學生未來的輝煌，就在我們的無私奉獻與關愛之中。以上我與大家共同交流了班級管理工作中一些瑣事，其實這是所有有責任心的班主任都做了的工作。點滴雜談，思之所及，未能深慮，不妥之處，懇請大家批評指正。謝謝！

班主任經驗分享的發言稿 2

各位老師，各位同學：

大家好。能夠和大家一起探討、交流班主任工作，我感到非常榮幸和高興。下面，我就班主任工作的一些做法和體會向大家交流一下。

班級是一個小集體、小社會，班級工作牽涉到方方面面，大的方面有社會、學校環境的影響，小的方面有學生、家長、老師。有方方面面的人際關係，要想把班級工作做得好，就要把這方方面面的關係協調好，還要建立健全班級體制。就我個人方面而言，我深刻體會到要想做一個好的班主任，管理好班級，需要做好這樣幾點：

一、責任心

作為班主任，責任無處不在，如果沒有責任意識，就不會明白自己的職守，不會明確自己肩負的歷史使命，我們的教育也就不會成功。社會賦予我們教師的責任無疑是重大的。我個人的簡單理解就是對每一位學生負責，只要對學生負責了，就是對教育負責，就是對社會負責。每個班有幾十名學生，這幾十名學生在學習和行為習慣上是不可能都達到學校和老師要求的，特別是對於那些學習成績比較差，而又不守紀律的學生，我們更需要有一顆高度負責的心，不能產生破罐子破摔的念頭。我班每天都有不遵守紀律，上課不聽講，下課不能按時完成作業的情況發生，我都是課餘看着他們把沒做完的作業、沒改完的題一一做好，全部訂正後才回到辦公室休息。這樣長期堅持下來，給學生這樣一個定式：不要想着不完成作業就能回家，不能在老師眼皮底下偷懶、逃避作業。

二、愛心

一位教育家説過：“沒有愛的教育就不是教育。”愛，是教育的前提，灑滿愛的教育，能產生情感的共鳴，能開花結果。作為國小班主任，不但要有責任心，還要有愛。

所有學生，無論是智商高低、無論懂事或調皮，無論是家庭條件優越的還是差的，都十分需要老師的愛，我一直堅信“星星再小，也會發光”，不歧視每一個學生，這也無疑成為我管理班級的教育理念。老師的愛與尊重是照亮學生心靈窗户的盞盞燭光。有一位著名瑞士教育家(裴斯泰洛奇)説過這樣一段話，我至今想起仍頗為感動。他説：“從早到晚我一直生活在他們中間，我的手牽着他們的手，我的眼睛注視他們的眼睛.我隨着他們流淚而流淚，我隨着他們微笑而微笑。”美好的人生是為愛所喚起，併為知識所引導的。從這一角度講，美好人生的開始掌握在我們教師手中。

我班學生李科成每次作業都做得很爛，有幾次還不完成作業，我瞭解到原因是父母都在外地打工，跟着姥姥生活，姥姥不識字，沒法給他讀題，所以就不會寫作業。於是，我每天下午放學後都幫他讀題，輔導他寫作業，這樣使他的學習不至於落下。

馮玉珍同學，家庭特殊，跟着奶奶生活，經濟條件不好。別的同學都訂了奶，都有跳繩跳，而她都沒有，特殊的家庭影響了她的心理，不服管，做事不能善終，課堂上經常是沒有筆，沒有作業本，這個時候我沒有去批評他，而是給他找來筆和本子，作業寫到一半，或者是聽課聽了一半就嚷着不想做了，不想聽了。經常打學生，發脾氣，做錯事情從不道歉，犟的很。課下我經常和他説説話，關心他，給他幫助，彌補他愛的缺失，滿足一部分他對愛的渴望。利用一次同學贈送他禮品時説教他，鼓勵他好好學習，要聽話，和同學團結，還教他學會向同學説“謝謝”!這兩天，馮玉珍有了明顯的進步。

像這種情況，父母沒在他們身邊，學生的自控能力又差，對她們的關心不能只表現在某一個時間段，而是需要我們長期不懈地關心他們，愛自己的孩子是人，愛別人不愛的孩子才是教師最高境界。付出我們的愛讓他們像正常的小朋友一樣學習和生活，養成良好的學習習慣和生活習慣，樹立正確的人生觀和價值觀，從而達到教育的真正目的。

三、平常心

我在班主任教育工作中，力求做到：做實事、埋頭苦幹;“但問耕耘，不問收穫”，抱有一顆平常心盡心盡力做好我的教育教學工作。正如陶行知先生“捧着一顆心來，不帶半根草去”。做班主任雖然辛苦，但教師節一束束鮮花送到你的面前、走在馬路上聽到一聲“老師好”、節假日收到一個問候或談心的短信、得到家長和社會的認可時，所有的辛苦、勞累還有不平衡都隨風飄去。

以上是我個人的一點體會，我相信在座的老師比我做的更好，希望我們在這方面多交流，多溝通，讓我們的班主任工作做的更好。謝謝大家傾聽!

班主任經驗分享的發言稿 3

尊敬的領導，各位老師們：

大家好！

班主任作為班級的首要管理者，既是班級工作的組織者，又是班級建設的指導者，還是學生健康成長的引領者、促進者，所以要管理好一個由幾十個人組成的班級則需要做大量深入細緻入微的工作。下面就談一談我是如何進行班級管理的。

一、根據班級實際情況制定班級公約

沒有規矩不成方圓，所以我根據班級的實際情況，以民主的方式制定了班級公約。班級公約主要有以下幾個方面：課堂紀律、衞生紀律、作業紀律、公物紀律、寢室紀律。班級公約的制定為良好的班風學風的形成提供了制度保障。為了把班級公約落實到位，每項都有專人負責、專人監督。經過近一個學期的實踐，一個學風正、班風良的班集體正在初步形成，達到了預想的效果。

二、營造平等和諧的同學關係。

一個良好的班級氛圍對學生的學習和成長有着很大的幫助。在所有的班風中我覺得平等和諧很重要。要讓學生覺得自己是班集體中的一員，熱愛這個班集體，就必須讓孩子覺得無論成績好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到老師同的關注和愛護。班主任要給學生各種負責任的機會，讓學生感到集體需要他們，他們有為集體做貢獻的任務，有為集體服務的責任，為此我建立班學生輪流值日管理班級，每人輪着來做日班長。值日班長除了要做值日生的工作外，還兼顧管理班級紀律的工作，第二天在全班裏報告前一天班級的紀律和學習情況，這樣每個學生都有得到鍛鍊的機會，同時對紀律差一點的學生也起到很好的約束，一學期之後根據學生值日的表現由全班推選出優秀日班長，這可消除班幹部因為害怕被學生孤立而不敢管的局面，同時還鍛鍊了每個學生的膽量，使學生感到只要我努力了，同樣也可以做得好。如此人人平等，人人負責，培養了每個學生的責任心。

三、打造師生溝通的良好氛圍。

通過相互間的溝通，師生得以意見交流、才可以聯絡感情、化解誤會、團結班級中的力量，進而使學生在愉快的氣氛中發揮潛能，達到最佳的學習效果。與學生溝通，我認為要與學生保持適當的距離，如果和學生的關係過於要好，稱兄道弟或姐妹情深，那麼自己威信和地位在學生心目中就會下降。因為總是有些學生會利用自己與班主任的關係去謀點“小利”，或者有些學生會仗自己與班主任較好的關係去鑽一些紀律的空子，等你批評他的時候，他會嬉皮笑臉地就過去了，長期以往，勢必導致自己威嚴喪失，所以，在課餘時間要多去接觸學生，要在真正做到關心、關愛、尊重每一位學生的基礎上，與學生保持適當的距離，引導他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我體驗中長大。除此之外，還可根據學生的性格特點採用其他方式溝通以達教育目的。

四、建立有效班級激勵機制

素質教育要求教育者時刻關注學生的全面成長。表揚和鼓勵是激勵教育的重要內容。實踐證明，表揚和鼓勵可以幫助學生重新認識自我，點燃他們努力奮進的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是：

1、設立獎項，實行全方位鼓勵。每學期設立各種獎項，對不同層次、不同學生給以全面評價和鼓勵。調動每一位學生的潛能及上進心，評出優秀，樹立榜樣，找出差距，不斷改進。

2、定期評獎，採取不同形式給以鼓勵。例如：表揚信；表揚欄；獎勵學習用品；利用班中小黑板設班級表格裏送星星等。通過以上激勵措施，班中形成了比學趕幫爭上游的局面。

五、創造良好的班風學風

要營造良好的班風、學風，樹立正確的班級輿論很重要，而要樹立正確的班級輿論，班主任起着重要作用的。國中生的思想尚未成熟，分辨不清是非對錯，很容易憑着自己一時的衝動或意氣做事，在這裏班主任就要起到一個引導作用。當覺察到班裏出現一些不正之風的時候，比如打架、偷東西、抄作業等等時，就要及時召開班會來教育學生，表明自己的立場，讓學生認識到哪些事情是學生應該做的，哪些是不應該做的，還要讓全體學生共同來抵制這些不良行為。還有，應該讓學生有競爭的意識，要有憂患意識，要適當地給學生樹立競爭對手，通過開展各方面的評比來提高學生的競爭意識，從而提高班級的班風學風。另外，我還制定了班訓詞，用班級文化薰陶、感染學生，對學生的發展起到了巨大的隱性影響，使學生從思想上樹立集體榮譽觀念。例如我們班的班訓詞是：天道酬勤，努力拼搏；逢一必爭，逢冠必奪；優秀班級，從我先做。

六、批評教育學生要注意個性化，即因人而異。

我們的學生再調皮也會有一些閃光之處，關鍵是看我們班主任如何去正確地去發掘。有些學生是吃硬不吃軟的，那當他犯錯誤的時候，可以直接地把他們的問題指出來，並強調其嚴重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學生需要的是溝通，讓其明白所犯錯誤的嚴重性。以前，我碰到班級裏有學生打架、吵鬧，甚至和任課老師對着幹的時候，總是當着全班同學的面把他們狠狠地批評一通，臉上的表情也很嚴肅。過後，表面上看他們好像接受了這樣的批評，但從平時的表現來看，明顯地和我之間變得生疏了。後來，我就利用課餘時間把這些學生重新找來，好好地溝通一下，瞭解了他們心裏的真正想法。他們説，自己也知道是做得不對，但當眾批評就會覺得很沒面子，自然就產生牴觸情緒。所以，我以後再批評學生的時候儘量從他們的立場先想一下，然後個別交流，指出其不足，這樣既照顧了學生的情面，又達到了教育的目的。

當好一個班主任我認為非常不容易。有人説，一個沒當過班主任的教師是不完整的教師，這句話是很有道理的。做班主任的過程實際上就是一個向自我挑戰的過程，是一個不斷提高自我素養的過程，有時候覺得很累，但想到收穫，那也是有價值、極有意義的。古人云：“他山之石，可以攻玉。”作為班主任難免都會碰到一些“堅硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這需要“匠師們”的精心雕琢。所以，我將繼續摸索着、探索者、努力着，豐富並不斷完善班級管理藝術，把班主任工作做得更完美些。

班主任經驗分享的發言稿 4

尊敬的各位老師：

小小班級是大社會的一個縮影，小小年紀也有變化萬千的物質、精神世界，所以班主任的工作也是繁與瑣、苦與樂並存。

我接手班主任工作，首先在學生思想品德方面進行教育。第一課是感恩教育，讓學生唱《感恩的心》這首歌，通過對這首歌的學習，讓學生知道感謝父母的養育之恩，感謝老師辛勤培養，感謝同學幫助，感謝國家為我們提供這麼好的學習環境和條件，感謝生活中對你有點滴之恩的人只有一個有良知的人，有感恩之心的人，他（她）才是一個善良的人，懂得愛的人，有責任感的人。

其次我利用課本上教學內容聯繫實際對學生進行思想品德教育，在學完《釣魚的啟示》這一課後，讓大家談談生活中我們曾經碰到過哪些誘惑，在誘惑面前我們有什麼想法？在學生吐露心聲，講真話的時候，幫助學生分析正確的想法、正確的做法。有的同學在談到撿到錢時想揣在兜裏，想買好吃的、好玩的……，可通過課文的學習後，你再遇到這種情況你會怎樣處理？同學們議論紛紛，有的説要把撿到的錢用來做班費，有的説交給失主，有的説交給學校、老師……學生在老師引導的交流中，明辨是非，明白事理；在傾心交流中，受到教育；在交流中，一把衡量行為、道德標準的尺子，逐漸清晰浮現出來。這一課上完不久，四位學生在校門口樹叢中撿到一百元錢，立刻就交到我這，後來交到學校愛心基金裏去了。這學期又有兩位學生在校外撿到三百元錢，然後交到派出所。受到警官誇獎和學校的嘉獎。但是同樣是這個班級，同樣是我的教育，班級裏屢次出現錢、鋼筆、玩具被偷的情況，這學期雖然只有一起，但讓我也很困惑，教育人，做人的思想工作真不是一天兩天的事。也不是一蹴而就的事，其中的苦與樂，繁與瑣並存，而我將勞其筋骨，上下求索，繼續做好班主任工作。

班主任經驗分享的發言稿 5

尊敬的領導，各位老師們：

大家好！

大凡有經驗的班主任老師一般都有一套長期堅持的做法，然後，根據每一屆學生的變化及時地調整着自己方法與手段。我覺得一個班主任老師之所以優秀，關鍵在於能審時度勢，因已置宜、因地置宜、因時置宜、因材置宜地改變着自己的方法。我是主張班主任老師要有研究意識的，要把新出現的問題當成一個個的課題認真思考，尋求突破，而在這個過程中，必須考慮到自己優勢和特長。我是教語文的，能言善辯，從形式上講有機會搞些活動，擅長造勢，感染力強；同時，我所教的學科教育資源豐富，有大量的可作為思想教育的東西。在思考問題，尋求突破的過程中，這些就是我的優勢，要得到充分的利用。

“態度決定一切”這是前國家足球隊總教練米盧執教時的一句名言。這位金牌教頭是站在學員的角度，強調為學者做事時態度對其最終的成果取得的決定作用的，我想對於我們施教者而言，關注的是學生的態度所形成的狀態。有了狀態就有了一切，所以對於學生學習狀態的把握、調控就顯得尤其重要。

進入九年級，各班沒有如期出現該有的學習高潮，態度散漫，學習氣氛不濃。我們知道，在班級的管理工作中，學習成績的取得是最終評價班級管理成效的重要指標，良好的學習狀態，濃厚的學習氣氛是取得優異學習成績的關鍵所在，怎麼才能營造濃厚的學習氣氛呢？對於學習的主體“學生”而言，我想可以從外因和內因兩個方面去思考。

外因：主要是從外部施壓，壓力的來源無外乎班主任、班幹部、以及各種形式組織的團隊，施壓的方式多為圍繞學生的學習行為創設外在的形式，去感染、調動、激勵學生，靠整體的力量帶動個人，以達到迫其行動的目的。此時，形式的東西應轟轟烈烈、形式應變幻無窮，形式在起着重大作用。

內因：主要是指對學生進行思想教育，所謂不啟不發，不憤不悱，不悱不作。學生內在學習動力的激發，主觀能動性的調動是學生髮憤學習、提高成績的關鍵，也是形成濃厚學習氛圍的持久動力，怎樣把“要我學”轉變成“我要學”、“我願學”，思想教育手段的探索和選擇確實是一門藝術。

下面簡單談幾點我的做法：

一、抓好學期之初的過渡與穩定

一般有經驗的老師是非常重視抓學期之初的。學生剛從假期裏過來，思想上最鬆懈，相對於期中期末有考試的壓力，學期之初學習任務較輕，所以學期之初最容易形成時間的浪費，同時，此時也是各種壞習慣的形成時期，問題的爆發期。怎樣快速形成好的學習氛圍呢？有的老師用摸底考試的方法，有老師從學習規章制度入手，而我一般是用掀起一輪背誦高潮的方法，來振奮精神，凝聚人心，提振幹勁，調整學習的狀態的。課前、課上的集中背誦，課下的逐一過關檢查，開展的轟轟烈烈、如火如荼。不為能學多少東西，只為對學習氣氛的貢獻，大家共做一件事，熱火朝天，情緒高漲，許多懶散者被帶了起來。學生的學習生活走上了正規，活動逐漸放緩，當學生疲沓之時，再來一波，如此往復。這個方法我覺得在調動學生學習氣氛方面效果還是明顯的。

二、抓好一天之始

一天之際在於晨，良好的開端等於成功了一半，對於穩定學生的情緒，迅速進入最佳學習狀態，抓好早晨的穩定至關重要。為此，我堅持每天早到帶操，把認真規範的風氣在朝陽升起之時就投射到每一個學生的心中。7：00之前進班，看着學生一個個落座，拿出課本開始晨讀，不時再提醒指導幾句，7：20入班完畢，學校的早自習開始，學生集體誦讀，看着班級秩序井然有序，濃厚的學習氣氛在監督之下逐漸的形成，心中雖苦尤樂。

三、抓好自習課的規範。

散漫的狀態出不了濃厚的學習氣氛，第四節是班主任老師很頭疼的一個時間，我班採用的方法是小組輪流值日製度，小組長端坐講台全面督察，本組成員記錄違紀，班上只能自學，問題一律到辦公室去問老師，同學之間互問需到教室外邊，這樣班內亂轟轟的現象消失了。

形式的創新是多樣的，只要班主任老師能夠用心觀察，深入思考，不斷求變，一定會借用集體的力量，帶動每一個人，促進濃厚學習氣氛的形成。同時，在創新形式時不能忘了從學生的內心突破，觸及孩子心靈的方式才能使學習動力持久，學習氣氛濃厚長久，效果更突出。

1、利用學科特點，抓好思想教育

語言學科有許多優秀的篇目，在對學生進行思想教育上優勢得天獨厚，當遇到有價值的教育點時，我就會放慢腳步，設置活動和練習，讓學生走進文本，讓課文走進學生的心靈，走進學生的生活，深深地感染學生。一個個課本劇，一篇篇讀後感，形式多樣的學生作品，一次次觸動學生的心靈，為學習氣氛的形成增添動力。

2、打好親情牌，充分調動家長資源參與班級管理

班級上課的情形、學生的作業、板報，學生背誦情況的統計表，學校的各種檢查彙總等，我都會以圖片的形式及時地展現在家長的微信圈中，一則向家長反饋孩子在校情況，二則爭取家長的協助。本期學習書信單元，我意識到十四歲對一個孩子的重要性，怎樣在這個特殊時期給孩子內心以震動，增強學習的主動性呢？我想到了讓學生給自己寫信，明白自己的優勢與劣勢，懂得理想與拼搏；又讓家長給孩子寫信，明確對孩子的期待與渴望；還計劃讓孩子給家長寫回信，表明態度與擔當。當包含真情的一封封書信展現在孩子面前時，當殷殷的希望力透紙背時，我想也一定能穿透孩子那塵封的心靈，温暖那有點麻木冰冷的靈魂。潛力得以開掘，內在動力充分煥發，孩子一定會變被動為主動，濃厚的學習氛圍必將形成，積極學習狀態得以保持，優良的學習效果的取得是必然的。

3、班會課上設置三年有序的主題班會課程，是對學生進行思想教育的有力武器。

思想教育必須以種恰當的形式才能走進孩子的心靈，才能擁有潤物細無聲的效果。我覺得在班會課這個思想教育的主陣地，開展多種多樣的活動，設置以活動為主體的主題班會，可以對學生的思想教育起到強勁而持久的作用，對於孩子內心的觸動，濃厚學習氣氛的形成，作用不容小看。

當然，作好學生的思想工作，觸及孩子靈魂的工作不好做，這是教育者永恆的課題，在這方面積極探索，一定大有作為。

班主任經驗分享的發言稿 6

尊敬的各位領導、老師們：

大家好。首先感謝鄉中心國小領導給我一次與大家交流的機會，做一個關於班級管理方面的發言，我苦思冥想總覺得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，無經驗可談，如果説是經驗交流倒不如説是班門弄斧。我欣慰的是：上學期我校五年級在尖子生少的情況下學生的整體成績有較大的進步。

一學期來沒有一個學生受到學校處分，學風、班風有較大的轉變。這一切與鄉中心國小的正確領導分不開。與數學科任教師丁鹽生校長及其它科任老師的共同努力互相配合、密切合作、細心教育分不開。在這裏我做為五年級的班主任要對鄉中心國小的領導及我班的所有科任教師説一聲：謝謝!

下面我就把我們平時所做的工作談幾點體會：

一、健全班級的規章制度

依章“治”班這個班原有學生43人，學生素質參差不齊，紀律鬆懈，生活散漫，尤其是班裏的幾位思想、學習後進生，無視校紀校規，一切以“我”為中心，給班風帶來了不良的影響，如果任其發展，這些學生就會形成一種無視紀律約束的自由意識，而且還會對其它同學造成負面影響。為此，丁鹽生校長與我決定從整頓班風入手，進行從嚴管理，從下面兩個方面開展工作：

a.俗話説“無規矩不成方圓”。一個班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、紀律衞生檢查制度、公物保管制度等。這些制度教師協同班幹部制定，然後交全體同學討論、修改、補充。最後由班主任發佈實施。制度建立之後，關鍵看執行。這時教師一定要率先垂範，起領導帶頭作用。

b.培養學生自我管理能力，實行“班務”自治。這樣才能滿足學生的參與意識，充分發揮學生的主體作用，以適用未來社會競爭的需要。在教師的統一安排下，由學生自己組織一些活動。來鍛鍊他們的組織領導能力和積極參與能力，最大限度地發揮出他們的主觀能動性和潛在的創造性。

二、關愛關心學生，培養學生自覺意識使班級具有一定感染力教師的讚美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料。作為一名教師，首先應該是愛孩子。國小班主任經驗交流發言稿。對全班學生，無論是品學兼優的好學生或是令人頭疼的後進生，均應一視同仁，愛得公正，才能讓學生信服。

“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”，也就是對學生有一種愛心，多一份耐心，給學生一點信心，把學生當作自己的小孩，班級就象一個大家庭，教師就是家長，要對自己的子女充滿愛，這就要求我們得扮演多重角色，既是教師任的角色，又扮演家長的角色，當學生有困難時，我們總是盡心盡力地關心，讓學生在校讀書有一種在家裏的感覺，時時對學生有一種牽掛。我們從來沒跟學生髮過火，更沒有體罰過學生……

三、堅持班主任與各科任教師相結合，科學完美地管理班級我班之所以能取得好成績

與全體科任教師的合作是密不可分的，特別是數學科任教師丁鹽生校長，充分發揮出了主導作用。上學期他所教的數學科目在期末統考時取得了優異的成績，成績的取得是他辛勤耕耘、科學教學、合理管理換來的。丁校長身為校長，公務繁忙，但他仍不忘班級班風、學風的管理，採取瞭如“值月班長制度”“師生互相監督制度”等措施，通過以上眾多措施，培養了學生的自我管理能力，增強班級的凝聚力，使學生真正做到自力、自治、自強。

四、培優輔差，發揮學生合力優勢

使學生學業共同提高培優轉差是我們教學工作的一項重要內容。我們看任何一個學生都是用一分為二的觀點看中差生，用發展的眼光看學生，因勢利導，給消極因素為積極因素，學生的“優”與“差”並不重要，關鍵在於如何去“培”與“轉”。作為教師重要的是及時發現學生的閃光點，用思考什麼方法去鼓勵學生，讓學生有信心有動力去學。我班語數雙科成績都很差的學生共有八九人，對於這部分後進生，我們決定一方面做他們的思想工作，經常鼓勵他們，讓他們樹立信心，另一方面利用課餘時間發揮優等生的作用為他們解答疑難問題。

當他們有絲毫進步時給予重重的鼓勵，與他們共享進步的快樂，並激勵他們再奮發圖強，爭取更大的進步。比如我班的湯萬鬆、康麗華等同學，在上學期開學初的摸底考試時，語數雙科考試總分都在50分以下，後來在老師的指導與優等生的幫助下，通過他們自己的努力，在期末統考時都取得了較好的成績。

總之，班級管理工作是一項複雜的工作，我們只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到愛生如子，這樣我們就成功了一半。

最後再一次感謝鄉中心國小領導對我們工作的支持與肯定，感謝曾經教過我們班的科任教師，同時祝願各位領導、各位老師工作順利、身心健康。

謝謝大家!

班主任經驗分享的發言稿 7

各位領導、各位老師：

大家好！我來和大家做經驗交流，真的感到很慚愧！其實在座的各位都是經驗豐富的能手。我就來説説我在當班主任工作時的點滴感受吧。

班主任工作雜、細，如：安全、紀律、衞生、學習等樣樣要抓。我的工作理念是，為學生營造一個健康向上和學習環境，促進學生的身心健康發展和知識能力的提高。

一、架起愛橋，感染學生

愛，是教師職業道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生，愛學生是教師更是班主任的天職。從表面上看，它是教師對學生的愛；從本質上看，它是教師對黨、對祖國、對人民的愛，我們有責任把這種愛全部奉獻給孩子。這是當好一個教師的奧祕所在。一切最高超的教育藝術和教育方法，都藴藏在教師對學生的熱愛之中，沒有熱愛，就沒有教育。

班主任愛學生，首先必須尊重學生。尊重學生要以信任學生和理解學生為前提。能將學生看作是一個平等的對象來看待。對學生要公平，一視同仁，不能因為學生成績的好差、相貌的美醜、經濟條件的好差而對學生另眼相看。不管是成績優秀的，還是後進生，我對他們始終表現出關注和熱情，並巧妙地對他們進行獎勵和批評。這樣同學們就會覺得在這個集體中有温暖、有希望，從而更加熱愛這個集體。比如我班的學生郭佳玲，比較懶散，作業經常不做或者亂做一通。我主動和她談心，詢問學習上的困難，拉近彼此的距離。在一次數學作業中，他竟然破天荒的把字寫得又工整又漂亮，而且做得全部正確。我在全班的學生面前表揚了他。為他樹立了信心，使他明白自己也是行的。以後的幾次作業，雖然正確率不高，但是字體卻漂亮的多了！我想，只要班主任真情付出，學生必然會真情相報。

二、細心扶持，鼓勵學生。

學生就如一株株嬌嫩的花枝，需要精心地培育，才能使他們健康地成長。一個班主任要全面地關心每一個學生，從課內到課外，從學習到遊戲，從生活習慣到思想品德，都要細心地扶持，教師對學生的愛，就是通過熱心地引，細心地扶持來體現的。

班主任經驗分享的發言稿 8

尊敬的領導，親愛的同事：

大家好！我作為一名普通的班主任，談經驗算不上，在此只能説説自己在班級工作中的一些做法和體會，不足之處，還望批評指正。

班主任工作是一項既艱鉅而又辛苦的工作。説其艱鉅，是指學生的成長，發展以至能否成為合格人才，班主任起着關鍵性的作用，家長對班主任寄予厚望。説其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關心他們的身體、紀律、衞生、安全以及心理健康等情況。

一、常規習慣，常抓不懈

學生良好的行為習慣的養成不是一節課、一兩天説説就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。由於低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現這樣或那樣的錯誤，因此需要班主任做耐心細緻的思想工作、不能操之過急。於是，我經常利用班會、課前、課下等一切可以利用的時間對學生中出現的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。

二、具體要求，指導到位

心理學研究表明，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節。因此對於低年級的學生更要注重細節教育，把該做的事指導到位。比如掃地，我通過觀察發現，學生掃地時往往是拿起笤帚就掃，東一下，西一下，掃了半天還在原地打轉，整個一個天鵝拉車。針對這種情況，我專門找一個時間教他們掃地。我先拿起笤帚從教室最後面一笤帚一笤帚往前掃，告訴他們掃地的幾個同學要相互合作每人一排掃，不要漏掃，不要重掃。這樣的身教非常成功。現在再看看他們掃地，一個個可認真了，比以前好多了，都能在我規定的時間內做完衞生。同樣的道理，擦桌子、衞生工具擺放等工作，只要把要求的細節説到位，小孩子就能聽得懂、做得到。再來説説我怎樣使學生學會收作業吧，我讓他們把作業從後往前傳，自己的作業放在下面。每組的傳上來後，教他們怎樣擺放，一組正，一組反，組組分明，便於批改，便於發放。學生通過觀察、模仿很快就領悟了要領，這樣，哪一個孩子還能做錯呢？通過對學生日常行為的教育、管理和約束，使學生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高，現在，班級日常管理的各項工作如午間、值日、發奶、上課前的紀律都有學生組織，管理效果較好。

三、及時表揚，延遲批評

德國美學家黑格爾説：“不應該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此，儘可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學生身上激發出對自身力量和自身榮譽的信念。”教過低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學生因為受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我的處理辦法是：

1、要求學生下課“告狀”，課上帶着好的'情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鐘以後，“告狀”的機率就低了，課堂的利用率提高了。

2、延遲批評，既培養學生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會。我把批評留在每一天快要放學的時候，這時學生往往已經在負疚的情緒中反思了自己的行為，老師只要加以指導，就能很好的解決問題。

説到表揚，那就要及時、準確。因為“好孩子是誇出來的”。例如，學生值日時，當我看到一個表現特別好的例子，就會當眾説：“某某某同學真能幹。”還摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵學生。如果看哪個同學主動做好事，並且講究方法，則更要表揚：“瞧，某某同學的觀察力多敏鋭呀，老師剛把抹布放在桌子上，他就看出來要擦黑板，看，黑板被他擦得多幹淨！大家都要學習他呀！”這樣表揚後，班裏課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶着幹，誰也不袖手旁觀，都積極主動地參與管理和為班級服務。結果，班裏越來越整潔，孩子們也越來越懂事理。

四、注意培養幹部，調動學生學習積極性

管好班級，養成良好的班風，只靠老師的力量是不夠的，首先必須注意培養小幹部，發揮他們的“小助手”的作用，並分工明確、具體。衞生幹部：放學後檢查室內外衞生與個人衞生，督促學生養成良好的衞生習慣。紀律幹部：做到課前課後要檢查，避免了學生追打或嬉戲而出現的糾紛，使班裏有一個良好的學習環境。體育班長則主要負責放學路隊的整隊。班長、組長協助老師做好作業任務的檢查，這樣在老師和幹部的共同努力下，不但保證了良好的班風，也調動了學生的學習積極性。

針對學生的年齡和智力差異的特點，在全班開展“爭得獎章”評選活動，內容有“品德章、紀律章、學習章、衞生章”四塊，節節評，日日評，每月一大評，學期結束總評這樣的活動，激勵了孩子們互相比賽，爭先恐後，

五、進行適當的懲戒教育。

著名教育家馬卡連柯説：“合理的懲戒制度不僅是合法的，也是必要的。合理的懲戒制度有助於形成學生堅強的性格，能培養學生抵抗誘惑和戰勝誘惑的能力。”適當的懲戒教育猶如苦口良藥，能懲前毖後，治病救人。比如我班孩子在站隊的時候總有那麼幾個孩子在老師還沒下來的時候追趕打鬧。特別是王瑩老師出去學習的一週，我更害怕我一個人怎麼管的了那麼多孩子呢？突然靈機一動，我想到了一個好辦法。我告訴孩子們：從今天開始，咱們的作業改為幾類作業：每天評出5個守紀律，表現非常乖得孩子做一少部分作業，為第一類作業；頭天站隊時紀律特別差的孩子，老師用手機拍下你的臉，第二天要多做作業，為第三類作業；其它孩子做第二類作業。我希望我們都最多做到第二類作業，不做第三類作業，好嗎？孩子們答應的非常好。可畢竟是孩子，等到站隊時，還是有人愛説愛鬧，這時候我不再大聲吆喝他們，而是拿出來手機，把手機調到照相功能，然後對着表現差的孩子的臉，説：要給你拍照了，記着明天的第三類作業啊！這個孩子馬上就不再鬧了。其他孩子看到老師做出拍照的姿勢，也馬上就閉嘴了。剛開始的一兩天我還能拍到違紀孩子的臉，他們第二天都受到了做第三類作業的懲罰。慢慢的，我的手機再也抓拍不到這些孩子啦。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，儘管如此在班級管理工作中還存在着許多問題和困惑，等着我在以後的實踐中去解決它們。

班主任經驗分享的發言稿 9

尊敬的各位領導、老師：

大家好！今天，很榮幸能在這裏做班主任工作心得交流，也談不上經驗，只是把我的一些做法給大家彙報一下。愛因斯坦曾説：當一個人忘掉了他在學校接受的每一樣東西，剩下來的才是教育。對於教育而言，成就、升學率、高分永遠都是次要的，是不值得不遺餘力挖掘的。教育最該挖掘的應是“人”的發展最需要的東西：良好的情感觀、高尚的道德品質、優秀的心理承載能力、達觀健康的生活態度和孜孜不倦的學習熱情。

所以在任班主任工作中，我認為：“一個合格的教師必須心目中有人，既要教學生讀有字之書，又要教學生讀無字之書，既要教學生知識，又要引導學生做人。”

勤勞是做好班主任工作的基礎。俗話説得好，勤能補拙。要勤到班級中去，勤到學生中去，勤與科任教師交流，勤督促，勤記錄。班主任經常到班裏走走，也可以隨便問問學生昨晚或星期六、星期天的一些事情，也許是這麼不經意的走、看、問，或許會發現一些不和諧的事情並將它很好地處理，避免不和諧“音符”的隨意跳動。只有這樣，才能真正瞭解班級的基本情況，及時掌握學生思想動態，及早發現學生存在的問題，對班級工作就會心中有數；這既是班主任工作的需要，也是建立良好師生關係的基礎。

在班級管理過程中，發現學生的“亮點”要勤鼓勵、勤表揚。每一個孩子都有自己的閃光點，只是有時匆忙的步履遮掩了我們的雙眼；忙亂的頭緒，鈍化了我們的敏鋭；成績的鐐銬擾亂了我們的心智，所以我們看到的，更多的是學生的缺點，而忽略了那一雙雙天真的眼睛,那一顆顆純潔的心靈。陶行知先生曾説過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裏有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙着把他們趕跑。你可不要等到坐火輪，點電燈，學微積分時，才認識他們是你當年的學生。”每一位學生都有自尊心、上進心、表現欲，要多激勵學生的上進心，要充分利用學生的表現欲，要發現並抓住學生的閃光點，給予適當的鼓勵與表揚是多麼的必要。這樣不但可以增進師生間的友誼，而且還可以使學生的優點得以充分表現。比如，我班王子豪同學，原來是表現較差的一名學生，作業不能按時完成，上課不好好遵守紀律，經常與同學打架。開學初，我發現他比以往在學習和紀律方面都有了很大進步，我在班裏及時對他進行了表揚。過後我發現這名學生上課時注意聽講了，學習也努力了。我想，老師的鼓勵和表揚，猶如黑夜的一盞明燈，寒冬的一縷陽光，將給學生帶來無窮的力量，引導他們積極向上。

班主任經驗分享的發言稿 10

各位老師，各位同學：

大家下午好。今天很榮幸在這裏發言，在這裏感謝各位領導對我的信任。

説到班主任工作，最初，接下班主任這一工作時，我是感到壓力山大的，畢竟班主任可以説是一個班級的支柱，在很大程度上決定着一個班級的氛圍、學生的表現和學習成績，而高一對一個高中生來説至關重要。如果我做的不好，可能我的學生們的後半輩子都會被影響。還好有各位領導、各位班主任老師的指點，以及各位老師們的建議以及幫助，我才逐漸摸索到了做好班主任工作的一點點方法。也要謝謝我們12班的孩子們，謝謝你們肯聽我嘮叨，謝謝你們沒有荒廢自己最好的青春，謝謝你們努力為自己為班級爭取榮譽;還要謝謝我們12班的班委，白xx、李xx，嶽xx等等，你們也為班級取得如此成就做出了很大的貢獻。

班主任工作，任重而道遠，我還有很多需要學習的地方，也沒有什麼經驗可談。僅在這裏向同學們提出幾點建議。

首先是學習方面，建議大家：

1、正確對待考試。不論考得好或不好，只要不是最後那次大學聯考，都説明不了什麼，重要的是從考試中查漏補缺，學會考試技巧。

2、學會整理總結。可以整理的有錯題、典型題、知識結構、知識點等等。但最重要的是，整理完不代表你就已經掌握。這是很容易形成的一個誤區，比如把近期的錯題都整理完畢，好像就已經掌握。其實不然，再碰到這道題時會做才是硬道理。因此，整理總結是手段，真正掌握才是目的。

3、掌握自己的學習節奏，不要輕易和同學比較。有在學校努力學習私下閒着的，也有在學校悠閒回家玩命學習的。沒必要看到某某很努力就自愧不如，看到某某不努力就覺得自己高他一等。正視身邊同學，不要讓他們打亂自己的節奏。當然前提是你有自己的學習節奏，制定學習計劃和目標的重要性我就不多言了。

4、充分利用時間，尤其上課時間。首先，上課不聽講，下課花時間補知識的傻事肯定不能幹。其次，單是上課認真聽講也算不上充分利用。聽時要極力集中精神，力爭下課不必再花時間複習，當場掌握。飯間時間其實就是一節自習課，要充分利用起來，減少“三閒”，閒聊，閒事，閒思。課間等細碎時間也要利用，一天的課間足夠做完幾張卷子。困的話就補覺，累了去接杯水，順便溜達溜達。

5、充分利用週末。學習就像跳水比賽，在學校時大家都在做指定的必選動作，回家後各自做不同的自選動作，真正體現出水平差別的是自選動作。

其次是生活方面，建議大家：

1、堅持鍛鍊身體、規律作息和按時三餐。身體是革命的本錢，是精力充沛精神飽滿的基礎。大學聯考不僅要求我們有好的成績，更要求有好的身體。而很多同學就有很不好的生活習慣，比如不吃早飯。不吃早飯會得膽結石膽囊炎，不信你可以試試。俗話説笑到最後才是笑得最好，好的身體就是我們笑到最後的基本保障。

2、結交幾個能促進你進步的朋友。高中的友誼純潔而美好，高中的好朋友通常就是一輩子的好朋友，將在現在和以後給與你莫大的幫助。但前提是能促進你進步的朋友，如果你結交的是帶着你往下坡路上飛奔的狐朋狗友，那我就要勸你遠離他們了。

同學們，高中培養好的學習習慣，思考習慣，生活習慣，你將會受益終生。

我的發言到此結束，謝謝大家。

班主任經驗分享的發言稿 11

各位領導、各位同事：

大家好！

今天，我懷着極其複雜的心情在這裏代表“優秀班主任”發言，首先，感謝學校領導給我這次與大家交流學習的機會，也感謝領導和老師對我帶班的肯定和鼓勵。其實，在座各位班主任在班級管理上比我有經驗，比我做得好，此次上來發言我更覺得是班主任工作的一種學習。我當班主任將近有十年的時間，我感悟到一個道理：只要重視班級安全教育，善於包容我們的學生，定能換來學生的對您的認同。下面是我擔任班主任工作時的一些體會。

一、加強安全教育，建立健全安全隱患彙報制度

安全工作是班級管理的重中之重，也是讓學生有一個和諧穩定的學習環境提供了保障。當學生髮生矛盾的時候班主任會又累又煩，工作壓力大，因此我從以下方面重視學生的安全教育：

1、安全教育常態化。在教室或平時活動中多留意學生的行為和用語如發現不良行為和用語要及時與學生交流並舉一些發生在他們身邊的矛盾案例進行教育。

2、建立安全隱患信息反饋網絡。通過班乾和宿舍長的交流彙報，及時分析班內一些學生的行為和用語可能產生的安全隱患並在班會上進行案例講解。例如：第一學期我班有些學生用手機拍別人的隱私圖片放在QQ羣裏面差點引起同學間的矛盾摩擦，由於舍長及時彙報我及時跟進處理才沒發生後續的摩擦。

3、建立健全安全隱患彙報制度，安全委員、各宿舍舍長是安全第一負責人，要及時彙報班級存在的安全隱患，如因沒及時彙報而出現安全問題首先就問責，然後做檢討及扣分，從而增強了他們責任心。

二、提高班級管理效率

班級管理工作是一件很瑣碎的事情，例如：衞生工作、宿舍管理、晚讀紀律、早操質量等等這些工作對於男生班來説需要更多時間和精力去管理，我很重視班委建設特別是班幹部的選用及管理，為了提高班級管理效率，我做了以下幾點工作。

1、明確班級管理架構。引入企業的管理模式，將班委分為高層和中層架構。（高層主要由班長、副班長、團支書、學習委員、青年志願者隊長，簡稱“五大抓手”）

2、明確班委職責。特別是高層人員工作任務及責任：班長，負責班級全面工作，成員是全體班委。副班長，負責安全監控及安全隱患排查工作，成員是紀律委員、宿舍舍長、安全委員。團支書，負責班級文體及組織各項活動，成員是副團支書、組織委員、文娛委員、宣傳委員、體育委員。學習委員，負責學習信息反饋及課堂紀律管理工作，成員是小組長、紀律委員。青年志願者隊長，負責勞動衞生及志願者活動工作，成員是生活委員、勞動委員、青年志願者副隊長。

3、抓落實提效率。每星期日晚自修第一節組織“五大抓手”開工作會議，瞭解他們近期的工作情況並聽取他們的意見和建議。然後，利用第二節晚自修對他們的意見和建議及時跟進處理，這樣大大提高班級管理的實效性，也促進了班委成員對工作的積極性。

4、用包容的心走進學困生的心靈世界。只要你真心幫過他他會記在心裏甚至會因為你而改變。教育學困生要善於包容，不要過於指責他們，要理解青春期少年的逆叛心裏，教會他們如何從錯誤中思考。因此能否打開學困生的心扉，取得學生的信任，包容是很重要，它可以促進學困生的轉化，可以把師生關係轉化為親密的朋友關係。

總之，班主任工作是一項細緻而瑣碎的工作，今後我將更加努力，不斷探索，不斷總結經驗，虛心向有經驗的教師請教，爭取把班主任工作幹得更出色。

謝謝大家！

班主任經驗分享的發言稿 12

尊敬的各位領導，親愛的老師們：

大家好！

我叫xx，是xx實驗國小的一年級語文老師兼班主任，很榮幸能夠站在這裏和大家交流，我今天演講的題目是《細心、執着、快樂》

一個優秀班主任在做經驗報告時説：“班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學生能做好，是一個優秀的班主任；班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。”如何由一名合格的班主任成長為一名優秀的班主任是我幾年來一直思考並積極探索的一個問題。

今年是我們玉峯街實驗國小成立的第一年，也是我第一次擔任一年級的班主任，為了儘快地適應新學校的生活，開學前我就做了很多準備工作，然而在開學的當天，預料不到的事情總是相繼發生。其中，讓我印象最深刻的是有一名小男孩，他總是畏畏縮縮地跟在媽媽後面，小手始終拉着媽媽的衣角，耷拉着腦袋，眼睛一直看着地板，憑着多年的班主任工作經驗，我意識到這個孩子生性膽小、不善言辭，在與他媽媽進行了簡單的交談之後，我安排他坐在了第一排，可正當媽媽要走時，他猛然站了起來，又一次拉住了媽媽的衣角，這一次拽得更緊了！我本能地走過去拉他的手，想哄哄他，誰知他突然轉過頭來反咬了我一口，我的胳膊上，立刻留下了兩排深深的牙印，當時的我生氣極了，可轉念一想，肯定是我沒有給孩子一定的安全感，讓孩子對我有牴觸情緒，這件事情讓我的心情久久不能平靜。

晚上回到家，我還在想，怎麼做才能讓孩子們喜歡我？讓他們在這個新家中感受到無窮的樂趣呢？接下來，我開始和孩子們進行零距離接觸，漸漸地，我發現孩子們對於我的依賴就好比在家依賴父母，鞋帶鬆了來找我，釦子掉了來找我，書包壞了來找我，流鼻涕了也來找我要紙擦。我絲毫沒有嫌他們麻煩，相反，我感到特別欣慰，我決心在學校像媽媽一樣照顧他們，卻認為這是讓他們喜歡我的好機會，在學校我要像他們的媽媽那樣悉心照顧他們、愛護他們。那個曾給我留下兩排牙印的孩子，在我一天天的細心詢問，一天天的表揚和鼓勵中，他開始自己進學校了，他開始和同學玩耍了，有一次，他竟然一進教室就告訴我：“老師，我今天穿上新衣服了。”看似一句很普通的話，其中卻包含了太多太多。，此刻我心裏的感覺真是比吃蜜還要甜！望着孩子們綻開的笑臉，聆聽着他們的童聲，我有一種心醉的感覺！

當我走進教室，看着我那朝氣蓬勃的50張小臉，我的渾身就像充了電一樣，沒有了疲倦、沒有了心酸、心裏只是想着我的這50個孩子今天怎麼樣？一份耕耘，一分收穫。我們班在短短一年的時間裏先後參加了學校組織的歌詠比賽、詩歌誦讀比賽，考試成績已經連續三次都是名列第一，班級衞生、黑板報設計也都次次名列前茅，這更加堅定了我的選擇，更加堅定了我的信念！

沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。走近學生，和每一個學生成為朋友，讓他們尊重我，喜歡我，理解我。就像一首歌裏唱的那樣：處處為你用心，一直最有默契。請你相信，這份感情值得感激。

一個星期三，是讓我最難以忘懷的日子，那天早上，當我剛走上講台，突然覺得全身發軟，由於趕着上課當時我也沒有在意，可是當上到第二節課時，我的聲音卻變得越來越無力，頭重腳輕的我一下子癱軟在了凳子上，就在這時，班上的孫佳傑站了起來：“老師，您生病了吧！”話音剛落，又有幾個學生站了起來：“老師，您感冒了嗎？”“老師，您快坐下來休息吧！老師。老師。

一股股暖流頓時湧上心頭，就連班上最調皮的楊豐澤也端過來他的水杯：“老師，喝水！”抑制不住的幸福的淚水奪眶而出！“老師，您休息，我們自己讀。”孩子們在班長的帶領下讀起了課文，他們的朗讀沒有了錯字，沒有了丟字，沒有了拖調，這是我聽過最動聽的朗讀！此刻，我多想對孩子們説：“親愛的孩子們，謝謝你們對老師的愛！能夠擁有你們的愛，老師即使再苦、再累，也覺得值！”

説真的，當班主任很累，身累、心累，但是，當我走上三尺講台，看到那一雙雙求知的雙眼；當我看到孩子們在我的教育下有了很大改變；當我被學生圍着快樂地談笑；當學生把我當成了説知心話的好朋友；當家長告訴我説：孩子變了，變得懂事聽話了。

那快樂真的是從心底往外湧的，是任何物質財富都不能比擬的，我感到自己擁有了一個最美麗的世界！