班主任經驗交流會發言稿(集合15篇)

在不斷進步的社會中，發言稿使用的情況越來越多，發言稿以發表意見，表達觀點為主，是為演講而事先準備好的文稿。相信寫發言稿是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編整理的班主任經驗交流會發言稿，歡迎大家分享。

班主任經驗交流會發言稿1

尊敬的各位領導、各位老師：

大家晚上好！

非常感謝各位領導給我一次和大家交流學習的機會。今天在這裏發言，我感到誠惶誠恐，其實在座地很多老師當班主任時間比我長，經驗比我足，各位老師都是我學習的榜樣，所以我今天是抱着學習的心態來的，我今天講的談不上班級管理經驗，就説一説我平時工作中的幾點心得和體會，與大家一起分享，不足之處，還望多多指教。

班主任的工作瑣碎、繁雜，我們不僅要教好所任教的學科，還要培養一個健康向上的班集體，使每個學生在各個方面都能得到充分發展，形成良好的個性品質。下面我就説一下我的幾點做法。

一、完善班級管理

班主任必須善於組織和管理學生，作為班主任，要做的工作多而繁雜。那麼怎樣才能比較輕鬆而又出色地做好班主任工作呢？剛開始做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果並不理想，後來我逐漸意識到，問題的癥結在於沒有培養一支好的班幹部隊伍。作為班主任必須具有一定的組織管理學生的能力，要注意培養班級的骨幹力量，讓學生自己管理自己。因此，我想方設法構建學生自我管理體制，為學生設置多種崗位，讓每個學生都有機會上崗“施政”，有服務同學、鍛鍊自己、表現自己、提高自己的機會。所以我採取了以下做法：首先，通過民主競選投票的方式產生班幹部，這樣既可以給更多的學生提供鍛鍊的機會，又有利於學生幹部擺正個人和集體的位置，為自己説過的話負責任。為了強化班幹部的責任意識，實行問責制。其次，不定期的召開班幹部會議，通過班幹部彙報情況，可以及時掌握班上的情況，同時指出班幹部工作方面的優點和不足，提高班幹部隊伍的工作能力。同時，為了減少班幹部的工作量，不影響他們的正常學習，全班同學輪流值班，每人一天，班幹部的職責是協助值日班長管理班級，在值班時，要記錄班級這一天內的所有情況，通過這種方式培養學生的.責任心和自我約束力。自從實行這個制度後，我班同學幾乎沒有一個遲到的。

二、事事落實到個人

明確每位學生在班級中的位置和責任，使學生體會到自身的價值和尊嚴是非常重要的。為調動每一個學生的積極性，就要使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔負一項具體的工作，人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是集體中不可缺少的一員。我在班級管理中建立起了一套“事事有人幹，人人有事幹”的制度。衞生管理，我將教室、寢室、公共區的衞生人人安排到位，並將工作安排粘貼上牆，讓學生清楚自己的任務所在，每天的衞生要打掃乾淨，紀律要遵守，入樓即靜、入室即學，這些學校的規章制度要嚴格遵守；學習上同樣事事落實到人，我們將學生進行分組管理，每6人一組，做到一幫一的狀態，將權力下放到組長手上，每天由組長管理本組學習，紀律上的事物，這樣各科老師就不會太累，班主任也輕鬆，而且可以培養班幹部的組織能力。

三、注重學生的心靈管理

一切管理能實施到位，首先要有心靈的真正溝通，心理管理是基礎又是終級目標。這就要求班主任有豐富的人生素養與科學的方法態度作為基礎。心靈管理的第一步是對學生的充分了解與理解，要做好班主任，首先是瞭解並理解學生的煩惱，在充分了解了學生成長過程中的諸多困難，作為班主任，管是責無旁貸的。但要角色合理置換，不再是家長專制填鴨式地讓學生做這做那，一味要求他們遵守什麼去做什麼了。作為班主任是孩子們成長道路上的監管者，更是保護者，分析者，引航者。平時要想學生所想，換位思考，來建立互信互助的班級氛圍與師生關係。每次做思想工作，都先自己打好腹稿，先從學生角度去思考他的立場與觀點，然後再把我的想法和觀點跟他交流，讓他明白，老師是懂他的，只是覺得可能他的想法還不成熟，或者老師可能誤解他了，坦誠真心地面對。我們要相信每個孩子都有一顆向上的心，相信每個孩子的潛能，相信良好的溝通能化解隔閡。

在班主任工作中，需要學習的東西還很多，還有許多的問題需要不斷去摸索、嘗試，也希望能借鑑大家的寶貴經驗，共同進步。我的發言完畢，謝謝大家！

班主任經驗交流會發言稿2

各位同仁：

大家好！今天，只因為去年班主任月月評中略勝一籌，要我作班主任工作經驗介紹的發言代表，我感到有點班門弄斧，因為在去年任教一年段時，我常回家向老婆炫耀，我是我們一年段中最年輕的。無論是教齡還是工作經驗都不敢在此多言，只能粗略談一談班主任工作中的個人做法。不當之處敬請大家批評指正。

一、選好一批人

班主任必須善於組織和管理學生，作為班主任，要做的工作多而雜。例如每天衞生打掃，遵守學校作息時間，班級文化佈置，春遊及聽講座等各種活動及安全責任狀、評估手冊、預防針、體檢等文字資料的收集填寫，甚至放學在途中逗留未能及時到家，家長也馬上找班主任。可以説學生的大事小事事事關係班主任。因此，在中國各個部門的主任中，只有國小的正班主任都夢想着哪一天能變成副主任。那麼怎樣才能比較輕鬆而又出色地做好班主任工作呢？作為班主任必須具有一定的組織管理學生的能力，要注意培養班級的骨幹力量，讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕鬆，而且可以培養班幹部的組織能力。

我在班級中安排“班長組”、“語文學習組”、“數學學習組”、“體育組”、“勞動組”、“安全組”，並把各班委組的職責明確告知。讓同學們根據自己的興趣特長和優點想好要參加哪個組，可以和同學、老師、家長商量，每個同學務必要參加一個班委組。然後我把各組的同學分別集中在一起，讓他們選出組長，第一週由組長執周，以後的執周輪次由組長安排，我將執周輪次表張貼在教室裏，並將職責附後：執周班長除了施上下課口令，還要負責全面監督管理，做好各方面的記錄，在下週週會課上總結上週情況；執周學習委員負責檢查各組作業的完成情況，按時收發作業本，把同學們在學習上的困惑和意見及時反饋給老師；執周勞動委員負責每天派出清潔衞生值日小組，並督促他們按要求完成任務；執周體育委員負責每天兩操的集合排隊及紀律，文娛委員除了每天起歌，還要負責板報宣傳；執周安全員負責校內外的安全巡查，發現不安全的因素立即制止並報告老師。第一週由我親自督陣，目的在於教會他們如何完成執周任務，以後每週由組長教執周班委，我遙控指揮，只適當提醒，這樣，我就可以“偷懶”了。

班會課上，等執周班長小結完後，我再總結，重在鼓勵表揚執周班委的.執周情況和其他表現好的同學。對違紀的同學，我不當眾批評，還是表揚其優點，提出希望，改正缺點。是不是這樣都湊效呢？不是。還得因勢利導進行個別談心，讓他換位思考：別人執周你調皮，你執周時別人不聽話怎麼辦？這樣還不放心，就把他的位置編在兩個表現好的中間，讓他受到監督幫助和潛移默化的影響。如果他的表現有所好轉，連同幫助他的同學一起獎勵。這樣，我的精力就放在極少數同學的身上，輕鬆多了。

二、搭好一個平台

師生之間、同學之間、家校之間的溝通非常重要。於是，我想方設法為大家搭建交流溝通的平台。一是交流。課間或在路隊行進中和學生的親切交談，及時瞭解班級動態。二是校訊通。利用校訊通佈置作業，順勢反饋學生在校的變化，結合班級學生實際提出可行的教育引導。在家長會前，我為班級建個QQ羣，在家長會時誠邀家長加入，這樣既方便老師和家長的交流，又為家長和家長之間的交流提供一個極好的平台。三是隨機練筆，結合重大節日活動及班級中的突發事件，讓學生以此為素材進行寫話練習，讓學生在學會反思、提高認識，指導實踐。

這些溝通的方式使我及時、準確地把握了班上學生的思想動向和學習狀況，因而工作上就能達到有的放矢、事半功倍的效果。

三、訂好一個規則

葉聖陶先生説：“教育就是培養習慣。”可怎樣才能引導學生養成良好的習慣呢？記得在《中國教師報》上看過一個訪談，其中談到英國教育家洛克説過，教育“可以與一些規則的提出相結合，以使兒童有章可循。但所訂規則不宜過多，且應重在使規則成為人的行為習慣。”

於是，我決定每週只定一條班級規則，當這條“唯一規則”融入學生潛意識的深處、養成習慣後，再定下一個新規則。

第一週，我先從“掃好地”抓起。經過商議，我和學生從以下幾個方面規定了本週的“唯一規則”：一是打掃順序。先開窗，再分組掃乾淨，最後排列桌椅；二是定好時間。值日生要早到，限10分鐘左右將地面掃乾淨；三是值日結束後，學生進行自主學習，老師負責督查、鞏固和落實。

經過一週的訓練，班級衞生狀況大為改觀。有幾次我故意晚到，教室裏也已經一切就緒，學生練字的練字，看書的看書了。

習慣需要經過反覆地訓練才能形成。“一週一個規則”通過對學生進行強化訓練，促進了習慣的養成，規定也因之而最終落到了實處。太多的規則，反而虛化了養成。寫好字，唱好歌，走好路，這些習慣都需要我們一週一週去落實。

四、學會一點幽默

教師除了在專業上能鎮住學生之外，教師的幽默感也是學生很看重的。幽默的教師通常都很受學生的歡迎。其實，不僅學生歡迎，人民羣眾都喜歡幽默的人。學生每天讀書也挺累的，碰到一個上課乏味的教師確實沒勁，如果這教師還經常罵人，不逆反才怪。（班主任演講稿 ）所以，既然學生喜歡有幽默感的教師，我們就努力培養一下自己的幽默細胞吧。

如果你幽默感實在太差，還有一個辦法，這個辦法很好，簡單易行，就是多參加體育活動。要知道，幾乎所有的學生都是喜歡體育的，愛屋及烏，他們對於喜歡體育的教師也是特別有好感的。所以，如果你跳繩跳得好，不妨露兩手，絕對能讓學生崇拜你！

五、擁有一顆平常心

雖然很多人都不願意當班主任，但一個坑就需要一個蘿蔔。我認為既然被塞到這個坑了，就不要抱怨，要有一顆平常心，要從苦中尋求快樂。我們要快樂的工作，快樂的生活，凡事要換一種角度着想，合理排解自身的消極情緒，要學會自得其樂。以良好的情緒感染學生，使自己的教育教學收到較好的效果。

總之，班主任工作是一項複雜的工作，你只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到潤物細無聲，給學生更多的人文關懷，才能把工作做到學生的心裏去。

班主任經驗交流會發言稿3

尊敬的各位領導，親愛的同事們：

大家晚上好！非常感謝學校領導和七年級年級組給我這麼寶貴的機會在這裏和大家一起交流心得。作為班主任代表發言，我深感榮幸。對於剛剛踏上工作崗位的我，説到經驗，一點都談不上，在整個七年級年級組，有很多經驗豐富的在職教師，也有很多優秀的大學畢業生，他們都有很多地方值得我學習和借鑑。在這裏，我想談一談自己在這段時間以來帶班的一些感受，懇請領導們、同事們批評指正！

我們都知道，班主任的工作都很繁瑣，也很細緻。從8月7號第一次和孩子們見面到今天，我們一直都忙忙碌碌，每天與時間賽跑。我們都知道，在才培工作一點都不輕鬆，很辛苦，但我只要見到（9）班的孩子們，我就特別開心。雖然有些辛苦，但我時刻都擁有一種教師的幸福感，這些是孩子們帶給我的。每個班都有那麼幾個愛説話，愛搗蛋的學生，（9）班也一樣。和孩子們相處這麼久，給我最大感受是：做好班主任工作，要從真正愛孩子開始，相信每一個孩子，真正從心底愛每一個孩子。下面請允許我具體地説一下前段時間帶班的一些心得體會。

第一、讓孩子們儘早地培養班級的榮譽感與歸宿感。

七年級（9）班的班級凝聚力是從我和孩子們第一次見面開始培養的。8月7號，是學生軍訓報到的第一天。我用課件製作了歡迎辭—— “優秀的九班歡迎你”。接下來，我告訴孩子們：“七年級（9）班歷來是才培的優秀班集體，前兩屆是，今年這屆同樣也是。那麼，作為優秀的班集體，要求每個孩子都積極向上，力爭優秀。”記得在培訓的時候，一位有經驗的老師告訴我們，儘可能把班級的目標定得高一些，就算到最後沒法實現，但最終離目標也不會差多遠。就這樣，“優秀”這株幼苗在孩子們踏進才培的第一天就開始生根發芽。我覺得，這個班級理念的提出，對以後的軍訓和開學後的管理髮揮了不可缺少的作用。而且，在班級管理的過程中，我總會以“優秀”激勵九班的孩子們，做每件事情，都力爭做得更好。為了班級的榮譽感，孩子們對集體的事情總是很熱心，積極地參與。也許，回過頭來看，這並沒有什麼，只是三兩句話而已，但它對孩子們有一種潛移默化的影響。走到今天，回過頭想想，我真的很慶幸，在第一次見面的時候就給予了孩子們班級的歸宿感與榮譽感。

第二，不要輕易地批評學生，有時甚至要化批評為表揚。

每個班都會有違紀的學生，每個班主任都會遇到頭疼的事情。因為，每個班級的成長總是伴隨着問題而來的。舊的問題解決了，新的問題又出現。那麼，每當學生違紀時，是不是都要狠狠地訓學生呢？我認為不是。在我們七年級（9）班，也有一個同學在午休時間玩手機，也有一個同學在宿舍吃火腿腸，也有個別宿舍搞清潔不徹底等等。但當我面對這些問題時，沒有馬上批評孩子們。而是努力想一想，這個孩子值得肯定和表揚的地方在哪裏？每個孩子都有他的閃光點。所以，每次，我都會先表揚孩子，再指出他的不足之處。而我在指出他們的違紀行為時，也不是狠狠地訓斥，而是和孩子們心貼心地交流。記得第二週我們班女生宿舍402、403都違紀，402一個女生在午休時間打手機，403一個女生牙出血，樓長以為她吃零食，均扣了10分。下午，我和孩子們聊起的時候，看着她們的表情，我知道她們已經很後悔了。當時我就當着全班同學的面説了這些話：我知道要你們在短短的兩週時間內完全適應才培的學校生活是很不容易的。你們從學前教育到現在一直表現很好，今天是第一次違紀，這是適應期，老師可以理解，我知道你們以後會做得更好，因為，你們都是老師心目中最棒的孩子。就這樣，孩子們在心靈上慢慢地靠近我，靠近七年級（9）班這個大家庭。

第三，從軍訓開始抓感恩教育。

我們都知道，班級的管理不能沒有班規，但是班規只能起到輔助性的作用。如果一個班級的紀律一定要靠班規才能維持的話，那麼這個班級走不了多遠。我認為，班級的建立，良好的'學風、班風的形成與學生是否懂得做人密切相關。在軍訓期間，我們每個班主任都嚴抓學生的養成教育，這點是非常值得肯定的。在我的七年級（9）班，除了抓養成教育之外，我特別注重情感的薰陶，也就是情感教育。我覺得，這方面會對學生產生潛移默化的影響。在軍訓期間，我側重抓學生的感恩教育。對於七年級的孩子來説，第一次離開家人，在這時候教會學生感恩父母，無疑是一個很好的契機。當時，我們班剛好撿到一封匿名信，是一位母親寫給軍訓的兒子的書信，日期是8月6號，這封信傾注了這位母親對孩子的期望、理解以及莫大的鼓勵。我當時就和孩子們一起分享了這份沉甸甸的母愛。簡簡單單的一封信，但對孩子心靈的影響卻是不可替代的。

第四，不厭其煩地抓好學生的養成教育。

在抓學生的養成教育的過程中，老師自身的表率作用很重要。七年級的孩子受老師自身的行為習慣的影響是非常大的。在我們七年級（9）班，“輕輕地彎一彎腰”成為一道靚麗的風景線。每天我一走進教室，第一件要做的事情是檢查學生的桌椅擺放已經四周圍的衞生。哪怕有一點點紙屑，我都會彎一彎腰撿起來。每天早上我都會提醒學生，桌椅擺放一條線，每天晚自修放學後，我都會趕到教室提醒孩子們檢查周圍的衞生，並把桌椅靠好，然後再離開。這些工作我是每天都堅持做的，而且我一點都不覺得繁瑣，似乎已經成為了一種習慣，每天看到乾淨整潔的教室，心情特別舒暢。在抓這些樣養成教育的過程中，還要特別感謝我的班幹部隊伍的協助與配合。他們也像我一樣，每天都不厭其煩地重複同樣的工作，但他們覺得很開心。

第五，勤跟班，多到教室走走，多到宿舍走走。

既可以及時發現問題，又可以和孩子們談談心，多問問孩子每天的生活情況、學習情況，是否遇到什麼難題？而我，平時有什麼心裏話，我喜歡用書信的形式和孩子們聊聊，因為，這樣容易引起師生心靈的共鳴。在第四周寫的信中我告訴孩子們，課堂上，我們是師生關係，課堂外，我們更多的是朋友關係。平時，我也喜歡用小紙條的形式和孩子們談心，這樣一來，師生之間的距離會一天天拉近。

班主任經驗交流會發言稿4

尊敬的領導和老師們：

大家好！

我非常感謝學校領導給我這個機會，與老師交流我在工作中的經驗和感受。

我今天演講的主題是：理解、包容、支持與合作。

我在XX工作了五年半。五年多以來，我感到非常舒適和快樂。説實話，XX國小的工作真的很辛苦。然而，由於學校領導的信任和關心、指導和幫助，以及同事們的理解、寬容、支持和合作，我享受了辛勤工作的樂趣。作為藝術課的負責人和副校長，這兩位主角和兩項重要任務，我想從以下幾個方面談一談我的淺見。

一、溝通協調是和諧工作的基礎

在我們XX，我最感受到的是領導一直倡導的溝通、團結、合作的意識，領導的精神這一工作理念深深地感染着我，激勵着我，讓我能夠正確地認識自己，堅持謙虛的工作態度，顧全大局，融入團隊，多學習別人的長處，循序漸進。

藝術組的工作非常繁忙。在日常學科教學的基礎上，我們還承擔了學校和各級部門的宣傳工作。隨着學校規模的發展和學校文化建設的需要，美術教師在課堂教學、第二課堂、學校宣傳等方面投入了越來越多的時間和精力。那麼，如何處理另一項重要的副手工作呢？

在我看來，勤奮的溝通和積極的協調是關鍵。

首先，藝術專業是一個整體。每一位藝術教師都有出色的業務和自己的專長。有時候我們需要在工作中配合一些大型的宣傳活動。當工作任務集中、緊迫時，我總是積極主動地與科長楊先生進行溝通，達成共識，然後與同一科組的老師討論具體措施和工作的具體安排，集思廣益，做好科學分工，以確保工作的效率和有效性。

在小組交流中，我從不忽視與班主任的溝通與協調。在我看來，在學校工作中沒有小事。每一項工作都是學校教育和教學的重要組成部分，可以有優先權，但我從不偏愛其中一項。因此，作為班上的副班長，我總是主動了解班上的班級事務。當學校的宣傳工作與班級工作發生衝突時，我會主動向班主任請示並做出調整。由於班主任的理解和支持，我工作時總是情緒激動，儘量不因為學校的其他工作而增加班主任的負擔，從而影響班級管理。我經常在不遲到的時候加班來完成一些宣傳任務。即使任務的緊迫性影響了後期的自學，我也總是和班主任一起調整後期的自學。因為我知道班主任的工作也很辛苦，他們也有很多事情要做，他們的任務也很重。學期末，在學校的培訓團隊結束後，我取得了進步，下課去上第二節課，以便班主任能夠抽出時間輔導學習困難的學生，提高班上的整體成績。

細節決定工作的成敗，溝通、溝通和協調是學校工作的關鍵，不忽略任何細節。學校的整體工作是一盤棋。我們的每一位老師都應該是一個可以自由馳騁的棋子。在前進的過程中，這個棋子不應該總是想着走自己的直線，而應該在總體規劃下與其他棋子合作。這樣，我們的國際象棋才能真正活下去，順利進行，順利進行。在學校的領導下，我們的每一個崗位都應該是一盤活棋，遙相呼應。

第二，心和進取是工作實施的基礎

用心做事不難，做事積極不難。萬總過去説過，如果你在別人的壓力下爬黃岐山，你會感到非常痛苦，如果你主動爬黃岐山，你會非常快樂。校長以攀登黃岐山為例，生動地説明了主動和被動工作對人們心理的影響。

在我的工作中，我總是進取、積極、專注、樂於完成小組和班級的一切。與班主任討論交流每一位學生在課堂上的學習和行為表現，努力做好班主任的助手，積極與家長溝通，以適當的方式向家長傳達生活管理者和班主任的關愛和精心教育，為了讓家長了解孩子的在校情況，讓家長放心滿意，特別是班上成績差的學生，我會把英語老師課後為學生補課的每一點反饋給家長，讓家長相信，我們的老師不會放棄這些孩子，而是對他們充滿信心。

著名教育家陶行知先生説，教師的工作是抱着一顆心而不去抓半棵草。特別是我們的國小老師，特別是我們的XX國小，這是一所完全寄宿制的私立學校，需要我們付出更多的愛和智慧。孩子們整天都在上學，他們成長的.每一點都離不開我們的精心教導，我們的任何疏忽都可能在孩子成長的過程中造成終生的遺憾。因此，我們的教師首先要有一顆無私的博愛之心，同時還要有一顆善於引導學生的智慧之心。這顆心是善教、能教、樂教的科學工作方法。只有掌握了科學的工作方法，才能真正感受到孩子們童心般的聖潔。多年的工作經驗使我養成了良好的思維習慣。正是這些思考和自我總結減少了我工作中的許多彎路，贏得了許多學生和家長的信任。

二、理解與合作是快樂工作的關鍵

在XX工作後，我有幸與許多經驗豐富、責任心強的班主任以及許多業務優秀、教學成績突出的美術教師合作。從他們那裏，我學到了很多關於管理和教學的知識。真正讓我感動的是他們的理解和寬容讓我在工作中感到快樂。他們瞭解我和學校的工作。當我提出小組有臨時和緊急的工作要做時，班主任可以微笑着説：你去忙吧。當課組的工作部署完成後，我們的美術教師能夠履行職責，保質保量地完成工作，並且由於與班級管理的交叉而導致工作流程延遲，我在美術課的同事們積極互相幫助，從不互相抱怨。是班主任的理解和支持讓我的小組工作愉快，是班主任的寬容和理解讓我的班級管理愉快和滿意。

在過去幾年中，我從工作中收穫了很多，我對自己工作中的缺點了解得更多。在今後的工作中，我將一如既往地努力創建一個團結向上的團隊，與科室的老師們一起快樂地工作，享受工作的樂趣。

合作是金子。XX事業正處於跨越式發展時期。教師之間相互理解、容忍、支持和合作尤為重要。只有這樣，XX的教育事業才能永遠興旺發達。只有這樣，我們才能共同創造輝煌。

我的演講到此為止。如有不妥之處，請批評糾正。非常感謝。

班主任經驗交流會發言稿5

藉此機會，與各位班主任交流幾點班級管理的感受和想法。

一、説説班主任工作的兩點感受：

感受一：班主任這個崗位是我的教育工作不僅充實，而且富有光彩；班主任的人生不僅幸福，而且不朽。班主任工作給我帶來了教育之樂。一個沒當過班主任的教師，是一個不完美的教師；一個想逃避班主任複雜工作的教師，是一個得不到教育之樂的教師。站到班裏，看到自己的學生每天在進步、在成長，我最喜歡這樣的感覺。我想這種感覺只有我們在座的各位班主任才能體會得到。

感受二：班主任的特殊地位，使其有可能成為是學生最親近的老師，也有可能成為學生最厭惡的老師，這取決於班主任對學生的態度，對學生是否公平，是否無私。

二、説説搞好班級工作的想法，供同志們探討。

我認為一個班級學生的行為習慣和學習習慣的好壞直接決定班級工作的成敗。抓學生習慣的關鍵時段國小則是在一年級，中學則是在七年級。一旦抓晚了，很難改變。我想只有換了班主任的班級再抓或許還能成功。

在每個班主任的手中，都握着幾十個鮮活的生命，而每個生命都有着不同的性格。有的開朗，無憂無慮；有的內向，多愁善感；有的脆弱，易受傷害。班主任要生就一雙慧眼，心細如髮，在他們憂傷的時候，給予快樂；在他們無助的時候，給予支持；在他們失意的時候，給予慰藉；在他們自卑的.時候，給予鼓勵。無論學習好差，一定要讓每個孩子的心靈都充滿陽光，這樣學困生就不至於變成問題生了。我們既是班級管理者和教學工作者，更是靈魂工程師。對班主任來説，最重要的職責不僅是讓學生個個成績優秀，還要讓學生個個品行高尚，思想積極。給孩子們財富，不如把孩子們變成一筆財富。因而，我在班裏提出學會學習，學會做人的口號，目的就是告訴孩子們：真正的優秀是人格的偉大，而非僅成績之好，名次之高。如果把教育比作鑄造銀器，那麼道德的培養就是一錘又一錘的敲擊，直至銀器成形；而文化知識的教授，就是在銀器上雕花，孰重孰輕，一目瞭然。

在上述理念的指導下，我開始言傳身教，培養學生們。無論是每週一次的班會，還是平日的一言一行，我都在為他們滲透做人的道理。每當看到孩子們聚成一簇，熱火朝天地討論，卻又極有素質地壓低聲音，言辭激烈而又井然有序，我的心情就像一位玉雕師看到自己的作品日漸完善一樣，那是一種神聖的喜悦！

此外，班主任要掌握好表揚與批評的時機與火候。表揚是甘露，但過多了則成了水患。批評是整理枝葉，只有去掉劣枝壞葉，才能使花開得更美。批評需要表揚的鋪墊，否則容易扼殺學生向上的積極性；表揚也需要批評的襯托，否則顯得軟弱無力。只有表揚和批評結合使用，才能取得良好的教育效果。

我想，面對幾十個性格各異、變化發展的孩子，怎樣走進他們的心靈世界，找到屬於他們自己的那片沃土，播下適宜於他們成長的那粒種子，並沒有可以照搬的妙方，需要班主任細心地觀察、認真地思考、創造性地實踐。

謝謝大家！

班主任經驗交流會發言稿6

本學期的班主任經驗交流會，學校決定採取分年級進行交流的形式，要求人人發言。我想我們就不要照本宣科了，重點從七年級學生特點入手，根據學校和班級的實際情況，談談自己在班級管理中的經驗和有效做法，以及存在的問題等。總體上説，從兩個層面上來交流，一是通過七年級班主任相互之間的交流，取長補短，學習提高。二是針對學校目前的管理方式和管理機制談談今後努力的方向，尤其是政教工作方面還需要努力和改進的地方，以便使我們查清問題，總結經驗，改進提高。

剛才各位班主任都作了很好的發言，毫不保留地談出了自己在班級管理和教育學生方面成功的經驗，也開誠佈公地提出了一些意見和建議，下去後我們將綜合各年級組班主任工作經驗交流的會議記錄，進一步梳理歸納，將結果提交行政會討論研究。藉此機會，我也談幾點對班主任工作的認識和看法，與同志們共勉。

一是提高一個認識。就是要充分認識班主任工作的重要性和複雜性。

本學期以來，我們絕大多數的班主任能為人師表、愛崗敬業，以一種主人翁的姿態全身心投入到班集體管理中，把學校的事當成自己的事，盡心盡力地去解決，把班上的事當成家裏的事，不折不扣地去完成，從而使班風和校風有了明顯的改進。

説其重要，是因為班級管理是學校管理的基礎管理，班級管理的好壞直接決定着學校管理的成敗，同時，我們也可以從這幾年安排班主任職務的情況看出，為什麼我們有的教師當了10多年、甚至20多年班主任，還要讓你當，是因為並不是老師就能當班主任。另外一個方面，我們也看到職稱晉級和評優評先方面，不管是學校的制度，還是上面的'政策，都在各個方面將班主任工作擺到重要位置，佔有一定份量。

説其複雜，是因為班主任工作千頭萬緒，任務艱鉅，面對的學生是各有特性的，並不是一成不變的，不能拿一把尺子去衡量他們，也不能憑一種方法教育好他們。“三軍易得、一將難求”，一個班集體，沒有一個出色班主任的領導和管理，很可能是一盤散沙、缺乏戰鬥力，遇到困難定將一觸即潰。班主任工作是一項非常辛苦，不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收穫的，同時也是一項複雜的藝術性工作，是一種塑造人的心靈、雕琢人的感情與性格的活動，它是一個動態的結構系統。

二是要增強兩種意識。就是大局意識和自我保護意識。

能否正確對待個人、局部、與全局的利益，或言之個人教學、班集體管理和學校發展的關係，將直接影響全校師生的團結和諧與共同追求，這就要求我們每個人都必須識大體、顧大局、想大事、講大度，自覺站在教育發展、學校發展的高度來思考問題，在整體利益與局部利益的協調統一上想問題、處事情。例如我們在處理違紀學生的過程中，發現個別班主任對本班級學生有袒護行為，對犯錯誤的學生不能認真批評指正，甚至還幫助學生隱瞞真相、開脱責任。特別是一旦自己班的學生與他班同學有衝突，不追究自己學生的過失，一味的指責他班學生，這樣的班級平時看起來風平浪靜，一團和氣，但一旦出事就是意想不到的大事，過分的袒護學生實際上是對學生不負責任的一種做法。

而社會和家長對我們的要求是越來越高，而對我們學校教育者提要求、定製度的往往並不是教學一線的教育專家或者是時課堂的老師。舉例説明（政教處的事情、七年級班上的事情、河一小的事情），老師難當，班主任更難當。可以這樣講，我校的班主任工作事情多、任務重，多是一些瑣碎而又必須認真對待的事情，工作之辛苦是大家有目共睹，在此向大家表示感謝，感謝大家多年來對學校工作的大力支持，對班主任工作的執着和熱愛。我們在教育學生的同時，也還要學會保護自己。

三是在教育學生中滲透三個字。這三個字就是“愛、嚴、恆”。

“愛”是育人的根本

首先，作為班主任，面對全體學生，既要愛聽話的學生，更要愛頑皮的學生；不僅要愛成績優秀的學生，還要愛後進的學生，把愛公平地均分給每一個孩子，這一點對於做好班主任工作尤為重要。其次，要從心理上與孩子貼近。通過豐富多彩的教育活動，和學生進行心靈上的溝通。如和學生共同打籃球、下棋、搞衞生、玩遊戲，經常聊聊他們感興趣的遊戲和課外閲讀等，促進師生之間的情感交流，形成友誼的紐帶。再者，要將師愛融入生活之中。讓學生隨時隨地都能感覺到師愛無處不在，從細微之處體會到老師對他們深深的愛，在學生的心田上建造師愛的美好大廈。老師愛學生，學生愛老師，師生心照情融，教育也就水到渠成了。

“嚴”是育人的保證

歷數古今中外的教育家，總結其經驗，均向我們揭示了一條真理：“嚴於待生，嚴於律己，是一切教育者不可缺少的職業品質”。特別是做班主任，更要始終堅持從嚴治學。任何一個學生都是可塑之材，對他們的思想品質、道德修養、學習態度以及各方面能力的培養和訓練，都要從嚴要求。師嚴要做到兩點：一是嚴而有度。要把對學生的尊重、愛護和信任結合起來，針對學生的年齡特徵和性格特點確定不同的目標，提出力所能及的標準要求，來約束和激勵學生奮發向上。二是嚴而有法。從嚴要求學生主要是靠引導、啟發、示範等靈活多樣的方式方法來達到預期的教育目的。要注意點滴培養，日常養成，決不能靠簡單化、命令式，更不能搞體罰。在嚴格要求學生的同時，作為班主任，要和學生相處時間長，更要嚴格要求自己，為學生做好師表，在學生中樹立一個良好的形象，用自己的行為潛移默化的影響學生。由此可見，所謂“嚴”，實際是對學生愛的一種具體表現。

“恆”是育人的關鍵

具備持之以恆的熱情和信念，是教師重要品格之一。一個學生要在漫長的過程中養成良好的行為習慣，上面所提到的愛和嚴都需要在“恆”的過程中得到實現和深化。因此，老師無論是愛或嚴，務必要做到持之以恆，讓學生感受到老師的愛和嚴伴隨着他們成長。這樣，對學生來説，不僅是一種監督，也是一個榜樣，使學生看到老師的堅持不懈，自己也能培養成有始有終的性格。反之，如果老師表現得前緊後鬆，只説不做，學生自然就會養成虎頭蛇尾的性格。因此班主任工作要特別注意體現恆心，每次説到的事情一定要實實在在地做到，對學生要求亦是如此。這樣使學生做起任何事情來都會有耐心、有韌性、有毅力。我們才能達到育人成才的目的。

20xx年x月x日

班主任經驗交流會發言稿7

各位班主任老師，大家好：

今天非常榮幸能給我這樣一次機會，説實在的，説到談班主任的經驗，我真的是不夠多，和在座資深的班主任相比，我要學習的地方還有很多很多，作為一個只有六年教齡的青年班主任，我和其他班主任一樣，只是努力地做好該做的事，盡班主任應盡的本分。所以， 今天，我不談經驗，只談自己在工作中學習到的想法和做法。希望大家給予批評指點。

一向對教師懷着無限敬意的我，在20xx年的春天也如願以償地走進了這個全新的領地，飽滿的熱情，執著的信念，全身心的投入使我揮灑自如的安排每一天。古人云：“為師之道，端品為先，學高為師，德高為範”。教師承擔着教書育人的任務，即教育學生作一個真正的人，一個高尚的人，一個有理想，有遠大抱負的人。作為一名班主任教師，我本人首先應當成為學校裏最重要的師表，做學生生活的榜樣，我要以整個人格去教育學生、影響學生。從教五年來，在我所在的班級裏始終洋溢着一股愛的暖流，似一團和風細雨，感染着整個班級，滲透到每個學生心中，滲透到每個家庭之中。之所以會產生如此的感人場面，是因為我全身心投入工作時，並沒有把與學生相處當作一種負擔。因為在我心中始終湧動着一種信念：當好班主任就能當好一位讓人值得尊敬、愛戴的老師。老師這個職業，不僅僅是教書，更是育人，而更能反映育人效果的方法就是做一名令每一個學生、家長都尊敬的班主任，因此我執著於繁瑣又不能失於細緻的班主任工作。對這種付出很多又不一定收到很好效果的工作，我既然選擇了它，我願“衣帶漸寬終不悔，為教消得人憔悴”;我願在奉獻中實現自己的價值;我願在淡泊的生活中顯示自己的高潔;我願意讓學生因為師愛的存在而感到人間的幸福。

一.以感情贏得感情，以心靈感受心靈

著名教育家夏丐尊曾説過：“教育不能沒有感情，沒有愛的教育如池塘裏沒有水，沒有愛就沒有教育。”當好一名教師的最基本條件就是擁有一顆愛學生的心。愛學生，就必須善於走進學生的情感世界，讓他們的感情有所寄託，觀點能夠表達，愛憎敢於流露。把自己當作學生的朋友，去真正感受他們的喜怒哀樂。

我們班有個叫楊欣欣的學生，因父母不和，經常不願意回家，但是她願意把自己的'家事跟我説，我幫助她分析原因，並告訴她説：“老師在國小讀書的時候，父母吵架也是常有的事情，當時的心情是和你一樣的，不過，老師並沒有沉浸在傷心中，而是化傷心為學習的動力，如今我成了一名優秀的教師，你呢，是否像我一樣?她聽了我的話，果然從家庭的瑣事中解脱出來，真正的投入學習狀態中。送人玫瑰，手留餘香，真的，你對她付出愛心，她會義無反顧的回報你，20xx年4月26日，上午楊欣欣來我家看望我的女兒，不巧我愛人帶着女兒回了孃家，她主動幫助整理房間。次日，早晨六點多鐘，便和羅月一起來我家幫助我做飯，整理家務，中午我還沒下班，她就端着可口的飯菜來到了辦公室，説：“老師，您喜歡吃嗎?”我説：“當然喜歡了，老師謝謝你”她還問我：“您喜歡吃餃子嗎?”我説喜歡，她説：“老師，您回家給我找餃子餡，我給您包餃子吃。”聽了這些話，我很感動。這就是當班主任的快樂。

一位哲人説過：“您若變成了孩子，變有驚人的奇蹟出現：師生立刻成為朋友，學校立刻變成樂園;您立刻覺得是和小孩子一般兒大，一塊兒玩，一塊兒做工，誰也不覺得您是先生，您變成了真正的先生。在先生那裏，師愛的最高境界不是母愛，也不是父愛，而是以感情贏得感情，以心靈感受心靈的朋友之愛，同志之愛。真摯情感是在心靈的勾通基礎上建立起來的,而只有發自內心的愛才能達到這種默契.面對整日與你如影相隨的一張張天真活潑的笑臉.你又怎能忍心對他們橫眉立目嚴加呵斥,即使出現了令你不愉快的一幕,你又怎麼能狠下心來懲罰他們呢?

我的學生張繼平,因父母雙方均屬殘疾，父親忙於做小生意，母親不會説話，生活在這種境況下的他,不能和父母很好的溝通和交流，好像一隻孤獨的小鳥,使人看了痛在心裏疼在心上,因缺少親情的關愛,他對學習毫無興趣,別人不願跟他玩,他就打人,反正專門做壞事來引起老師和同學的關注.難道就讓他這樣走下去嗎?我在心裏不斷的琢磨着.我一次又一次的對自己説;你是他的老師,如同他的父母,你應該幫助他。於是，我經常找他談話，幫助他學習，把他領導家裏吃飯，拿不來錢，幫助他付了，給他買學習用品等等。

真誠的愛可以像火山,暖化冰冷的心,他缺少的是親情的關愛,用我的如父之愛來温暖他那顆冰冷的心,讓他重展笑容.一次次心靈的接觸,一次次發自父愛般的關愛,他變得懂事多了,上課也能靜下心來聽課了,看到他的變化,我體會到了付出的歡樂.

二、 把愛均勻地撒向每個孩子

作為人民教師，我認為：沒有博大的愛，則沒有屬於所有孩子的教育;沒有深刻的愛，則沒有成功的教育;沒有藝術的愛，則沒有幸福的教育。當教師就要熱愛每一個學生，成為學生的良師益友。

20xx年9月3日，原來二年級學生劉明麗，因語文數學兩科總分還不到20分，二年級教師不願意教，家長沒有辦法，託各種關係輾轉到了我班。她説話口齒不清，愛哭，無法交流。經常上課鈴響了，還看不到人影，我得到處尋找。嚴重影響了教學秩序，讓我感到很頭疼。看着劉明麗那雙無精打采的眼，我的心在滴血：難道真的沒救了嗎?不能放棄，因為我是一名教師!我決定對她嚴格看管，並手把手地教她如何準備學習用品，怎麼學習。平時用良好班風影響她，教她如何與同學和睦相處，漸漸地她的行為規範多了，再也不到處亂跑了，學習有些進步。那天我在上品德與生活課，她高舉小手回答一個問題説：“爸爸媽媽疼我，我要乖，做個好孩子，認真學習，要考100分。”聽了之後，我感到有些震驚，也很感動。這是一棵懵懵懂懂的幼苗，還須我辛勤地澆灌與呵護，我感到自己任重而道遠。

台灣著名教育家高震東先生説：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”。這句話體現了高先生對學生的愛，對教育事業的熱愛。我雖然沒有高先生的偉大，但是我卻有滿腔的熱情、執着的信念、全身心的投入，將愛均勻地撒向每一個孩子的心田。

三、當班主任要學會寬容。

開學近兩個月了，當踩着上課的鈴聲走進教室時，我看到滿教室的孩子都在唧唧喳喳地講話，甚至有仰着脖子喝飲料的，沒有一個孩子在安靜地等待着我的到來，沒有一個孩子把我的到來當回事。此時此刻的我真的有些“義憤填膺 ”，甚至“火冒三丈”。當我看着這31雙天真無暇的笑臉時，我不得不壓抑住即將噴出胸膛的怒火，不得不收回高揚的大手，使自己靜下心來，品味羅曼羅蘭的話“當您踩在一朵紫羅蘭花上時，他卻把芳香留在您腳後跟——這就是寬容。”能否對學生寬容是一個教師素質的高低的標誌之一，寬容是放下心理的怨恨，寬容是對學生的一種尊重，寬容是再給學生一次機會，寬容是讓教師的心意與學生的追求凝成一個合力點。教師學會了寬容，心中的沉重便被釋放，整個人會呈現出平靜，安詳和坦然，這樣的教師才是教育真正的主人。

我們班的劉思琪同學，思維發展緩慢，連5以內加減法都不會，上課鈴聲響了，連個人影都間不着，每當上課時，任課教師還得去找她，老師和同學們都不願意和她交流。一天下晚自習時，我們班孫麗雪同學，急匆匆地、哭着跑到我面前説：“老師!老師!劉思琪，她偷我的蘋果。”我看了看劉思琪鼓鼓的衣兜，二話沒説什麼都明白了。對劉思琪説：“我給你一個蘋果，算是獎勵你，你要好好學習。”看着着急的孫麗雪我開導説：“孩子，彆着急，我還給你一個蘋果，好嗎?”孫立雪不好意思地説：“不用了”。第二天早晨我從家拿了個紅蘋果還給了孫麗雪，意外的發現劉思琪在教室裏學習，孜孜不倦的揹着10以內加減法口訣，我悄悄地走到劉思琪身邊拍了拍她的肩膀説：“孩子，你是好樣的，老師相信你，只要努力，將來有一天你也能考上清華北大的。” 劉思琪眼含淚花説：“老師，我一定要好好學習。”看着劉思琪的變化我感慨萬千：一年級的孩子們會分不清對與錯，看不透是和非，面對一顆顆幼小的心靈，我們應該允許孩子犯錯。尤其作為低年級的班主任更應該蹲下身子來感受這一顆顆跳躍的童心，真誠地把他們看成是一個個大寫的人。學會用發展的眼光看待他們，學會用從容的心態對待他們的錯誤，對他們少一點失望，少一點冷漠，多一份期待，多一份希冀。

四、經常與家長聯繫，構建和諧的家校關係

家長評論學校從班主任開始，因為班主任與他接觸最多。家長的評價認可程度，對學校對班級對教師的影響都很大。他認可你、反感你，他都會到處替你宣傳。所以，與學生家長建立良好的關係至關重要。家長信任你，即便有時你的工作有些失誤，他也可能諒解你。我們班主任向家長説學生在校做的任何一件事，家長都能感覺到你對他孩子的關注。學生、家長、老師之間就像一個等邊三角形，如果處理不好彼此之間的關係，就不能圍成一個等邊三角形，甚至不能圍成一個三角形。面對這種微妙難以把握的關係，一般的老師採取的是學生出現問題，老師家訪或叫家長到學校，一下子將家長、老師、學生之間的關係弄得十分緊張。問題即使解決了，也不能徹底解決，只能達到暫時的效果，不久又會出現反覆，再請家長。如此重複下去，家長對老師不滿意，對學生不管不問，任由發展;學生對老師會恨由心生;老師呢，自己付出了很多，卻落一個兩面不是，叫苦不迭。而我在面對學生出現這種問題之後，如果不到非要跟家長交待一下事情的狀況就絕不請家長，即使請家長也在與學生正面接觸之後，和其一起分析事情原因，找到解決辦法之後，使其認清自己的問題，主動提出改正，並和他一起對事情的嚴重程度做出判斷，得出應讓家長了解實情，再將家長請到學校，由學生自己將事情經過講出，並談一談自己的認識，以及今後的改正措施。這樣下來，老師在學生面前建立了威信，同時也贏得了家長的尊重和信任，彼此之間的關係也更加和諧。前段時間，我發現張繼平經常不完成作業，而且零花錢特別多，兩天竟然花了100多元，我有點好奇，於是就給他的父親打了電話，問其給孩子拿了多少錢，他説只給他拿了買葫蘆絲的錢，別的錢沒給拿。我又問：“你家裏是不是少了一部分錢呢?”他説：“是啊!我們夫妻正在為少錢的事情生氣呢?是不是孩子拿去學校花了?”我説：“您就放心吧，孩子在家裏拿的錢花了的就沒辦法了，沒花的，我如數給您保存好。”等下了課，我把張繼平同學找來，問他：“你從家裏未經父母允許拿了多少錢?”剛開始，他死活不承認，後來我説，記得老師小時候也和你一樣，犯過同樣的錯誤，不過老師向自己的父母承認了錯誤，並且還得到了父母的原諒，老師保證你的父母也會原諒你的過錯。張繼平聽了我的話，含着眼淚説：“老師，我錯了，我對不起我的爸爸、媽媽，我更對不起您對我的教誨。老師，我從家共拿500元錢，現在，還剩下375元，您轉交給我爸爸，好嗎?”我誇獎他：“知錯能改善莫大焉，這才是一個好孩子!”張繼平的父親非常感激我，多次發短信向我表示感謝。這樣一來，老師和家長的心靠近了，我們離我們的核心—孩子也更近了。(班上有個孩子叫史鵬達，他媽媽不知道孩子為什麼最近總是衝他發脾氣，來學校瞭解學生的表現。我肯定了孩子近來的進步，上課認真了，數學成績提高了，然後我問史鵬達的媽媽，收到我發的表揚信息沒有?她説，收到啦，只是不想讓孩子太驕傲，就一個人“私吞”了，我頓時恍然，原來，孩子在學校不斷得到表揚，而在家依然挨訓，他怎能沒有一點小脾氣?我鼓勵史鵬達的媽媽繼續關注孩子，並放大老師的表揚，讓孩子有更多的自信，沒多久，史鵬達果然又有了新的進步。每當開學之初，他的母親總是來學校和我來溝通孩子的學習情況，更令我感動的是20xx年2月23日開學時，她和我們班的孩子一起來清掃樓道的冰水。)

先生説：“教育猶如雕琢活人之塑像，不同的是藝術的塑像常由一位美術家完成，而活人的塑像由家長和一羣教師來完成。”家長們只有對您予以充分的信任，才會放心的把他家的寶貝交給你任你雕琢，才會樂意的配合你，支持你，和你一起完成這尊活人雕塑。

總之，教師的肩上承擔着民族的希望，教師的雙手托起的是明天的太陽。我作為一名青年教師，一位年輕的班主任，在實施素質教育的今天，深深地懂得自己所肩負的責任，更加體會到要成為一名好教師，優秀的班主任，就應該勤耕在三尺講台上，用粉筆揮灑激情，用愛心播種，用智慧耕耘，用生命熔鑄人類靈魂的崇高。

班主任經驗交流會發言稿8

各位領導、老師們：

大家好！

今天能有這樣一個機會和大家一起交流，我感到很榮幸。作為只有一年多班主任工作經驗的我，許多問題都還正在思考和摸索之中，所以這次發言只是向大家彙報一下我在班主任工作中的一些具體的做法和感受，不當之處，敬請大家批評指正。

作為班主任，我們都深有體會，工作瑣碎，繁雜，學生每天的學習我們要關心，班級的紀律我們要費心，班級的衞生我們也要操心，每天下來我們經常是筋疲力盡，心裏嘮叨不斷，學生難管。我所面對的是七年級學生，他們已有了自己的想法，愛玩、思想單純卻易衝動、自我約束力差卻不服管，要想搞好班級工作，必須學會跟學生鬥智鬥勇！下面我將從三個方面進行闡述：

第一、學會關愛！

作為班主任，要學會關愛班級的每一位學生，但這種關愛，不只是關心他們的學習成績，還應關心他們的生活、身心健康和思想狀況等，在精神上給予他們鼓勵和支持。如果我們只知道關心他們的成績，對基礎差的學生來説，我們的期望和關心往往會成為一種負擔，因為達不到，而選擇逃避或不接受老師的關愛。因此，要想把這種關愛有實效地播撒出去，我們得學會跟他們進行溝通、交流，拉近與他們之間的距離。比如我喜歡下課去班級找他們聊天，陪他們上體育課，陪他們玩遊戲，甚至時不時的買點小東西給他們等，雖然這些事很小，但能拉近同他們的距離，讓他們感受到我是他們的朋友，而不僅僅只是老師。此外，當一個學生主動找我聊天時，或因為生活中的一些困惑向我求助時，不管自己多忙多煩，都會靜下心來給予解答，如果我能把他的困惑解決了，那以後我就成為了“自己人”，他會在班裏幫我宣傳，這比自我推介要好百倍。也許是因為我的年紀跟他們相差的不多，他們喜歡跟我談論成長中的困惑，比如前一段時間班上的一位學生在説説中問了個問題：“什麼是朋友？”在下面的評論中，我看到了一條，“查字典，問百度，再説不是還有許老師呢”。結果，晚上她就給我發了短信，類似的事情很多，這讓我很高興。

第二、學會細處着手！

首先是觀察要仔細全面，要知道學生的許多事情不會直觀的展現在老師面前，這就需要老師主動去發現問題，但如果，你對自己的學生不夠了解，那談何解決他們的問題。所以，要學會在短時間裏較全面的瞭解每一位學生。我會通過各種方式去了解學生，比如，很多同學加了我的聯繫方式，雖然平時很少聊天，但是他們喜歡把平時在學校所經歷的一些事情寫在空間裏，通過瀏覽他們的空間，就可以知道他們所想，這為我瞭解他們提供了一個很好的途徑。此外，通過跟學生家長進行交流，再加上週記的按時收發等方式，都能幫助我很好的瞭解我的學生。其次是班級管理要細緻，要想管理好班級，首先必須有一套行之有效的班級管理制度。其次，作為班主任，必須具有一定的組織管理學生的能力，要注意培養班級的骨幹力量，讓學生自己管理自己。現在我班的一般事情都由班長負責，但各項具體工作分工到各個班委。語、英早讀各安排人負責、早操由體育委員負責；學習上由學習委員和各科代表負責。當然作為班主任的我要隨時隨地作檢查指導，大掃除把任務分工到人，張貼上牆，勞動委員負責檢查。哪裏不乾淨，找到當事人立即重新清理。大掃除後及時總結，表揚先進，指出不足。

第三、管理要做到嚴格！

首先是突出班主任在班級中的地位。都説一個班級就是一個家，那班主任就是這個家的家長，家長就要有家長的.權威，也就是説該民主時就民主，該專政時就專政。所以，在強調和諧的同時，在一些原則性問題上我非常注意保持在學生面前的“威嚴”，因為我知道只有讓學生對老師有了一種敬畏，才能真正落實班級的各項規定，做到令行禁止。如果只是一味強調和諧、民主會使學生在老師面前隨隨便便、目無尊長。比如，我不允許學生跟老師頂嘴、不允許同學之間打架、不允許逃課和遲到、不允許學生撒謊等，要是有哪位學生敢犯，會受到很嚴厲的懲罰，通常最輕的懲罰是繞操場跑十圈。其次是重視開始，爭取主動。一般情況下，相對調皮的學生進入一個新班後，總會用一些試探性的舉動看你能不能管得了他。能管住，以後他就老實了；否則，他會越來越肆無忌憚。正是抓住了這一點，我在接手3班的時候，開始抓得很緊，重視學生行為細節，必要時非常果敢地給那些故意調皮搗蛋的學生一個大大的下馬威！比如我們班的陳家旺同學，他就是個很好的典型，幾乎每天都會給我鬧點事，所以，我每天都“關注”他，只要他犯一點錯誤，我就會把他找到辦公室或者找他家長，時間長了，他就受不了了，最後自己選擇離開了班級，自從他離開了，我們班的其他學生再也不敢像他那樣調皮了。第三是班級管理是盯出來的。隨着學生對學校和班級的不斷了解，以及同學之間的熟識，不可避免的會出現很多問題，比如遲到、曠課、上課講話、睡覺，甚至會發生一些惡劣影響事件。所以，我習慣於每天早晨7點之前準時到教室，學生知道我來了，也就開始了一天的早讀。此外，我還習慣於在沒有課的時候不定時地去班級轉轉，好讓那些有小動作的學生注意力及時回到課堂上去。

總之，班主任工作是一項複雜的工作，你只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到潤物細無聲，給學生更多的人文關懷，才能把工作做到學生的心裏去。

班主任經驗交流會發言稿9

尊敬的各位老師，各位評委:

下午好！

非常榮幸能在這兒和大家分享、聆聽班主任管理經驗。同時，作為第一個上台的老師，心裏更是誠惶誠恐。

原因有二:其一，緊張。説不緊張那是假的，到現在，心裏還在怦怦直跳。第二，説來慚愧，對於班級管理，我不見的比在坐的任何一位做的好。但現在既然上來了，就是沒有經驗也得有，哪怕咱上升不到理論的高度，但實踐的東西或多或少總是有的。下面就簡單的談點自己的想法吧。

班級管理，重在用心

其實這是一個很俗的題目，空、大、上，或許大家都會説:大道理誰不會講。但我感覺只要潛下心來，做好班級管理的點點滴滴，任何無形的道理都會化為有形的實踐，讓你伸手可摸，睜眼可見。

何謂用心，就是信任心、表揚心、愛心。

首先，把對孩子的信任放到班級管理的首位。

我認為班主任要樹立這樣一個觀點:班級不是學校的，不是老師的，而是孩子的。學校、班主任、老師的管理只是一個引導孩子進行班級管理的輔助的手段和工具，而真正的管理者應該是孩子，我們管理的真正目的是為了不管理，是為了讓孩子自己管理自己。因為只有他們彼此朝夕相處，只有他們能夠互相瞭解，只有他們才是班級事件的第一目擊者，對於班級的狀況，對於他人的動向，你難道能説校長、班主任能瞭解的比他們更清楚?

那麼如何培養孩子的管理能力?就是充分信任孩子，信任班級的每個孩子，孩子才能有班級小主人的意識。在此基礎上去無限的信任班級的某個孩子，培養出一個得力的小助手。我們班的小班長劉敏敏就是一個比較突出的孩子。相信我們一二年級辦公室的老師對於這個孩子都比較熟悉，而且特別羨慕我。我不在的時候，她既是一名學生，又是一名班長，同時也是一名班主任。這是我反覆在班級強調的，這些都源於對孩子的信任和鼓勵。所以，我們班的班會課她有可能講，語文課她可以上，啦啦操只要她認為有必要可以隨時把孩子們拉出去練。這些都源於信任孩子。

所以，要信任孩子，相信孩子，在某些時候，信任是提升孩子管理能力的催化劑。要培養好班級管理的小助手，更要培養出一個能幹的小班長，你在或不在，都要充分的放手，放權，給予班長獨立處理事情的空間，長此以往，孩子的管理能力自然就上來了。

其次，班主任時刻要有一顆對孩子的表揚心。

其實，此表揚非彼表揚。不是我們平時作業好了表揚，表現好了表揚，成績好了表揚。我所説的表揚就是班主任要善於誇大事件的成功度和影響力，通過轉述第三者的話來對孩子進行表揚。

比如，據説上週三早上上操，我家兒子鄭宇航就因為在那交頭接耳，被劉敏敏提到前面國旗下站着亮相，結果不但震懾了我們班的孩子，其他班級的孩子也顯得異常乖巧。我回來後，我們辦公室的老師就在我面前誇開了，這個説:

這個説:“昨天早操時，你家兒子鄭宇航被劉敏敏罰在旗杆下站，那臉紅的，頭低的，一個早操都沒敢抬一下哦。”

那個説:“最神的是人家不但給你管理班級，還給你上課哦，板書夠不着，踩着凳子寫”

還有的説:“默完了字，排着隊一個個批改，儼然就是一個老師，而且沒有一個敢亂的……”

聽着這些讚美，心裏自然是樂開了花。不過不能偷着樂，抓緊到教室去大張旗鼓的製造聲勢啊，轉述我們辦公室老師的表揚和對我的羨慕啊。這哪是誇我啊，誇誰哦，班長。老師都得像她學習，竟然想到讓鄭宇航站到國旗下的妙招，實在高。殺雞儆猴，沒有規矩何以成方圓，班級管理該“狠”時就得“狠”。如此一番，這表揚的威力和就出來了，不但劉敏敏高興、開心，我們班學生也無限的羨慕，連我都成她的偶像了，都得像他學習，這樣的威信如何不樹立?

所以，通過轉述第三者的話來表揚孩子更易激發孩子的內在潛能和成就感。孩子不僅僅需要被班主任和任課老師認同，他們更需要別人的認同，特別是其他班老師或者孩子的稱讚，對他們來説更顯得尤為珍貴。如果班主任能經常轉述別人的話來表達自己對孩子的表揚，那樣起到的效果將是非常巨大的。

最後，班主任要對孩子有一顆愛心。

之所以放在最後，我想説的`是，只有你上面兩者都具備了，你對孩子的愛才是真摯的，發自內心的，而不帶任何色彩的。或許有些人還停留在為人師表，對孩子要有一顆愛心的道理層面。如若這樣，大概還需要時間的歷練和孩子們的磨合，等到哪一天，你真正的融入到了孩子們中間，是那樣真切的愛他們，喜歡他們，甚至於就像對待自己的孩子一樣，那麼你的班級管理也就真正的上升到情感的高度了，與孩子，與班級、與自我融為一體，這樣的教育是幸福的，管理是成功的，孩子們也是快樂的。

總之無論如何，在班級管理的路上，我們班主任時刻又有一顆信任心，表揚信和愛心，給孩子一份期待，給孩子一份信任，給孩子無限的賞識和鼓勵，孩子們回報您的肯定是大大的驚喜。

班主任經驗交流會發言稿10

各位領導、各位班主任：

早上好！

首先感謝校園給我這樣一個與大家交流的機會，對於我來説，與其説是交流，其實更多的是學習。以下是我的一些不成熟的想法和做法，期望大家批評指正。

先説一下做法，其實有些做法都是在班級出現問題後的調整。

第一、學簇的建立。這個和大家的做法都是一樣的，按照校園的規定，在高一學生剛入學時，完全是按學習成績將學生分為A、B、C、D四個層次，平均分到九個學簇，每簇6-8人，實行同簇異質，異簇同質。每簇均有A、B、C、D四個層次的學生，分完後因為當時有軍訓骨幹，又進行了同等級的調換，這樣就使得每個學簇都有一個骨幹，並且由軍訓骨幹代理學簇長，這樣我就算是學簇成立了。

第二、建立值日班委。這個的時間大概在高一第一學期結束，為什麼呢?這個主要是為了管理班級上自習的紀律，可能是經過一段時間的瞭解，同學都比較熟悉了，上自習總有説話的現象，很影響大家的學習。我經過多次強調效果也很不明顯，制定了一些處罰機制，也不太容易操作。並且呢我也不可能一向在教室看學生。於是我就在同學中進行了調查，學生就提議，説哪些同學比較有威信，大家都聽他的。之後我就讓同學自己定，每個學簇定出一個值日班委，在上自習時管理班級的紀律，並且九個值日班委隨着學簇的值日，只負責一天，也不會耽誤自己的學習，平時還會配合其他班委管好身邊的.同學，當然，我也做了一些同學的思想工作，讓同學評出那一天的紀律最好，是誰負責紀律的，以此調動起值日班委的職責心。

第三、升入高二年級後，文理分科，部分學生進行了調整，我對新班級的同學再次進行了abcd的劃分，重新編了學簇，並且還是在每個學簇內同時選出了學簇長和值日班委。並且還要求不是同一個人擔任，為什麼呢?在高一的時候，之所以選值日班委，是因為當時的學簇長是軍訓骨幹，但之後發現有些同學在班級裏不太有威信，所以選值日班委負責紀律。升高二後呢，我選學簇長，主要是選一些比較細心的女生，這樣收個作業了，乾點校園、學部分配的工作了，都比較有耐心。而選值日班委呢，主要是選在班裏和同學玩的比較好的，有人緣的，有威信的這些人來擔當，這樣幹什麼事有號召力，説出的話大家聽，比較適合管理。

第四、學簇深度化。之後校園一向強調學簇的重要性，強調學簇評價。我就在學簇的值日方面進行了探索，讓值日學簇把一天的工作管起來，並且建立了值日學簇記錄本，主要分這麼幾方面，考勤、衞生、紀律、展示名單，評價名單，對這天值日的小結，對明天下一簇的工作提出推薦等六方面的記錄。

另外我的一些想法;

一、在我的班級中，我經常教育學生要有正氣，我跟同學説：一個班級風氣的好不好，起絕於你想不想讓它好，並且反作用於各位同學。同學必須要有正義感，在有歪風邪氣出現時，必須要挺身而出。你就是正義的化身，有你在的地方就不允許有黑暗。我長期的給同學灌輸這樣的思想，效果我也確實的感覺到了。為什麼呢?當然，我不敢説我的學生從來不違紀，比如像一些遲到、牀鋪不整等等小毛病也常有。但是，我的學生都很聽話，不會表面一套，背後一套。比如説，有個學生退步了，我找他談話，學生主動交代：老師，我這段時間上課偷偷看手機電子書，我説：你為什麼要看呢?他説：我控制不住，我説：那你別帶呀。學生説：那老師，我把手機放你這吧。考試完再還給我。我就給他保存，之後取得了很大的進步。

二、我一般不處罰學生，並且我很照顧差生的面子，在差生面前從來不提成績，其實高中生了，大家都想有個好成績，差生也是，只但是先天和後天的好多原因造成的，多和他們談點別的，或許能更加的激勵他的上進心，更增加他們的自信心，不要讓他們覺得沒有成績，就彷彿到了人生的盡頭。

三、多關心學生的生活、心理。其實學生自己的心理壓力很大，只但是年少輕狂，故意在臉上表現出一副無所謂的樣貌，其實都期望自己榜上有名，多看看學生的臉，就明白是否有什麼事。

以上是我對班主任工作的一點粗淺體會，説得不對的地方請大家批評指正。

班主任經驗交流會發言稿11

尊敬的各位領導，老師們：

大家好！

首先，真心地感謝領導能給我和大家創造這樣一個探討和交流的機會，真誠地感謝各位老師能分享我和我的孩子們的故事。十年前，我被評為縣級模範班主任老師時，那時當着全鄉三百多名老師的面發言時，我把學生説成是自己的孩子時，我的臉紅了，因為那時我還沒有小孩子，十年後的今天，無論在何時，無論在何處，我稱他們是我親愛的孩子，那是真心，真情的流露，那是發自我內心深處最真誠的聲音。今天，讓我和我的孩子們對在座的所有的老師們説聲：老師，您辛苦了！

十二年的班主任老師生涯，十二年的語文教學探索，一路跌跌撞撞，自從接到領導通知我準備交流材料開始，我的心就無法平靜，那一羣羣天使樣可愛的孩子，那一副副如花樣燦爛的笑臉，那一幕幕激動人心的温馨畫面在我腦海中浮現，我再次回到孩子們的世界中，一提到他們我有太多太多的話題和大家分享，如同一位歌者，遇到了知音，這是何等的快慰！

心要讓你聽見，愛要讓你看見

説到教育，談到班主任老師工作，每個人都會提及愛的魅力，我自己也堅信“教育就是施愛，成功的教育就是巧妙地施愛”這一理念，可“愛”不是一個字那麼簡單，有這樣一個調查問卷，問老師你愛自己的學生嗎，百分之九十多的教師都説愛，而當問學生你覺得你的老師愛你嗎，僅有百分之十一的孩子説愛，這懸殊的數字令人深思，教育專家得出結論，孩子感受不到的愛，就是不愛。其實教育專家的結論與我一致的行為相吻合，十二年裏，我一直都在用心，用智慧，真誠地將愛傳遞給我的孩子們。

每接到一個新的班級，我都試圖通過最短的時間拉近與孩子們的心距，我都在有意無意地做着什麼，記得剛進莊寨學校的那年開學不久就是八月十五，學校在節前給大家發了一箱紅提葡萄，我特意從箱子時選了最大的一串拿到教室裏，當我將一顆顆紅紅的葡萄放到孩子們手心時，有的孩子臉上綻開燦爛的笑，害羞些的孩子則偷偷抿着嘴笑，孩子們眼裏閃爍出的目光讓我明白我已經和他們走得很近了。

每摸清一班孩子的底子，我都會採取相應措施，那一年裏當我清楚這個雖然不大的班級，學困生卻有十幾個時，我明白這一年好好出一身水，一場艱鉅的戰役拉開了序幕，從國慶節後我決定給那十一個孩子補課，每天下午放學後，他們在我房間裏完成當天的各科作業，和家長溝通後，他們非常樂意，因為這其中有像聶海，李朝陽那樣把作業不當回事的好幾個，還有像張博閲，張創那樣語文水平特別差的幾個孩子，每天晚上我守在他們跟前，陪他們做作業，顧不上管我家那剛上一年級的陳安然，她常去王羣，樑冰那些老師房間混飯吃，有的家長送來了她剛蒸好的包子，聶海的爸爸拿來他家肉攤上的肉，李朝陽的奶奶這位善良的老人給孩子送來了柿子，還有韓霜的媽媽送來了他家水果攤上的桔子……這些淳樸，善良的鄉親們用最古老的方式表達着他們的'愛意，有人説縣城跟前的家長難説話，我在想可能是説這話的人自己太難説話了吧，來莊寨學校三年了，我看到的是淳樸的民風，你對他們的孩子好，他們是最知道感恩的人。

相處一段時間後，有孩子就會在週記中寫到我是個與眾沒同的老師，覺得我像媽媽。記得在那個寒冷的冬天的清晨，當天剛矇矇亮時，我已來到了學校大門口，因為這一天孩子們要期末考試，這時大門還沒有開，叫開大門，我去學校的灶房要來了一大盆熱水，把我前一天準備好的酸奶放在水裏，當孩子們陸續到來時，我一一將蛋糕遞到孩子們的手中，孩子們喝着熱好的奶，在那一刻連我自己也彷彿覺得自己就是他們的媽媽。後來有孩子就在作文中這樣寫道，那個冬天不冷，因為有雒老師的陽光相伴。

孩子，我和你一樣貪玩

自從實行教師聘任制以來，我們的老師大都很“愛”上課了，在各校幾乎都不同程度存在占課現象，孩子們最喜歡的體育課也常被吞掉，這種現狀不知是喜是憂。但我知道為了孩子們的身心健康，體育課必須上。我也知道孩子們心裏最討厭佔體育課的老師了。所以這十多年來，無論我有沒有帶體育課，我都會給孩子們爭取到一週兩節體育課的權利，有孩子誇我真好，我告訴他老師比你還愛玩。常常你會在操場看見我和我的雛膺在藍天下快樂地飛翔。我和孩子們比賽看誰的風箏飛得高，直到最後我的風箏掙脱了手中的線；和孩子們酣暢淋漓地玩籃球，雖然我們和喬丹沒法比，但我相信孩子們中就可能有喬丹；有一次比賽跑步時，我班的白思瑤不服男生，要再一次較量，我心中歡喜，這孩子這股不服輸的勁像我，於是乎我激動地一路狂喊加油，孩子看見我時我在地上已翻了個滾兒，孩子們圍了上來，拉起我的手，那關切的目光讓我覺得幸福，回家一看膝蓋上的皮都擦破了。學校新安裝了體育器械，班裏膽小的女生什麼也不敢玩，我就帶頭示範，其實我也是外行，但孩子們在我的感召下，連平時最文氣的女生張雨那天也破天荒地在單槓上玩，學校推廣希望風帆這套廣播操時，我和我的好搭檔七二班的班主任老師韓娟老師，我們的英語閆夢老師一起，認真地學，和孩子們一起刻苦地練，那段時間我們一有空就做操，真是痛快呀，學校哪個班有人叫着去教，我也絲毫不謙虛就跑去教操去了，在六一兒童節體操比賽時，我們幾個也加入了孩子們的隊伍，體操比賽的冠，亞軍被我們雙雙拿下。我們過了一個最令人激動的六一。

班主任經驗交流會發言稿12

好班主任的標準是什麼？我心中也有一個“好班主任”的標準，多年來我也在為此而努力，儘量當好一名班主任，當一名適應時代發展的高素質的班主任。我認為當好一名班主任，不但要明確自己的責任，不斷地學習，豐富自己的業務水平，更重要的是以德育人，我認為起碼應該具備以下幾點：

一、熱愛學生

熱愛學生，誨人不倦這是教師的本職，作為一個合格的班任應對學生充滿愛心和對學生保持人格上的平等。關心學生的冷暖、體察學生的心理，通過各種渠道，加深師生的感情溝通，通過師生心靈上的交流、撞擊和感情交融，達到教育學生的目的。我們要保護學生的人格，保護學生的幼小的心靈。熱愛學生應該做到：

1、對學生的愛是有原則的、合理的、公正的、理智的。

2、對學生的愛應該是平等的.，無論是對學習成績好，還是對學習成績不好的學生都應一視同仁，平等對待。

二、建設充滿民主氣息的班集體。

民主氣息是新時期下最能打動學生的集體温情，成功的班主任應當給他的班集體以深刻的民主烙印。營造民主氣息，目前有許多比較成功的做法，比如制訂包括班主任在內的人人必須遵守的“班級法律”、對班主任及班幹部定時的民主評議制度、以及集體事務的民主決策等。班級民主建設是一個非常具有研究價值的課題，同時，也有多種形式，但是，有一點是非常重要的，那就是班主任的身上必須具備的民主氣息。一個具有民主氣息的班主任，懂得聆聽，善於溝通，嚴於律己，敢於直面自己的錯誤。一些班主任老是用訓人的口氣講話，經常見他高談闊論從不見他俯身聆聽，總是抱怨學生的不好，從不願意主動真誠地反思自己的教育方式。這樣的班主任永遠也不可能擁有一個充滿民主氣息的班集體。

三、建設特有的班級文化。

班規、班歌、班訓、班徽、班級目標、班級活動制度等等，這些都是班級的文化，這一切都能讓學生對自己的班集體產生無限的歸屬感與自豪感，產生強大的向上動力，為學生積澱厚重的人文情懷。成功的班主任應當大力構建生動多彩的集體文化，用文化氛圍感染人、塑造人。

四、角色，誘導，讓每一個學生找到位置、實現價值。要積極地更新知識、觀念和能力，遵循學生成長的規律去創造性地工作，使教育適合學生的發展，努力為學生的發展創設必要的條件，使學生擁有一個健康，快樂的學生時代。

優秀班主任的九個好習慣

班主任工作是最具創造性、刺激性和最富挑戰性的。根據班主任工作特點，在總結自己和同行們多年的班主任工作經驗的基礎上，我歸納出一個優秀的班主任應該具備以下九個習慣：

習慣1走在事情發生的前頭

通常，不少班主任是在條件成熟或有利時，才開始實施新的工作計劃。也就是説，他們是根據班級的運行狀況來做事情的。筆者認為，一個具有前瞻性的班主任在動手做一件事之前，就應該先把這件事能夠成功的原因儘可能都考慮到，然後再設計出有助於成功的方案。一個優秀的班主任要善於在沒有競爭或競爭很少的時候，趕在別人之前發現機遇，同時對困難與挑戰也要充分考慮。

習慣2在開始的時候就想到結束

班級文化是從班級發展之初就建立起來的。因此，一個優秀的班主任從接班起，就要有明確的長遠目標：首先應該將主要任務列出清單，再為每項任務確定一至兩個長遠目標。在運行過程中，凡是有利於這些任務的事情就要堅持做下去，遇到不利的事情就應當馬上停下來。

習慣3最重要的事情放在第一位

一個優秀的班主任要善於把最重要的事情放在第一位。工作中一旦出現比最初的計劃與目標更為重要的事情，應當馬上進行調整，始終把握好什麼是第一位的事。

習慣4要有雙贏的思想

沒有學生的支持，是不可能建立一個成功班集體的。有的班主任以為，加強學生內部競爭會提高效率，但事實上這樣只會引起人與人之間的衝突。雙贏協定不論是正式的，還是非正式的，都要與每個學生的需要、能力和經歷相適應。

習慣5理解他人

許多班主任喜歡將各級別的決策權攬在自己手中，這樣做很容易扼殺學生的創造性。不少班主任抱怨學生不支持自己，其實問題在於他們沒有為學生創造條件。一個擅長調動學生積極性的班主任，在開始做一項新工作時，通常會徵求班幹部和學生代表的意見。學生們的建議會有助於班主任實現自己的目標。

習慣6取長補短互相協調

尺有所短，寸有所長。好班主任最長於用每個學生的長項，讓學生在取長補短、互相協調中將工作做到最好。一羣相互依賴、互有渴求的學生組合在一起去完成具體目標時，工作效率最高。

習慣7保持良好的狀態

一個工作狀態良好的班主任必然保持着一些良好的習慣，如每週鍛鍊身體五六個小時，經常與學生、科任教師面對面談心，等等。這些有益的活動能使班主任始終保持一種良好的狀態。

習慣8學會傾聽勤於觀察

“知彼知己，百戰不殆。”佔有大量可靠的感性材料是做好學生思想政治工作的前提。為此，班主任要善於學會傾聽學生、家長、同事以及領導的意見，切實把握學生的思想脈搏；同時要善於觀察、記錄、整理相關信息，做到既能看清班級的主流，又能及時瞭解班級的蛛絲馬跡，以便採取斷然措施，防患於未然。

習慣9角色換位平等溝通

師生之間存在隔閡的現象並不鮮見。產生這種狀況的重要原因是：師生之間沒有建立有效溝通的渠道。如果這種隔閡不加溝通，久而久之會變得越來越深。角色換位能解決教育主客體之間的溝通難題。角色換位的關鍵在於，教育者要丟掉高高在上、惟我獨尊的管理者心態，能夠多從被教育者的角度考慮問題，尊重、關心被教育者，傾聽被教育者的心聲，即以朋友的心態與被教育者一起學習、一起成長。

班主任經驗交流會發言稿13

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好!今天我們在學校領導的組織下開這個班主任總結交流會，首先感謝學校領導給我鍛鍊的機會，能在這與各位班主任做交流，相互學習借鑑，感到非常榮幸！在此，我僅對我的班主任管理工作向大家做一個彙報，談一點心得體會，與大家交流共勉！希望各位班主任多提寶貴意見！

首先談談我們自己對班主任工作的認識：對於班主任這份工作，我曾經有過美好的期望、有很好的職業規劃，然而，真正進入角色後，我絕望的發現，它慢慢成為?件讓我不滿意甚至不快樂的事。因為工作的壓力和瑣碎的事情，使我變的脾氣暴躁。所以剛做班主任的時候火氣是比較大的，很容易在課堂上發脾氣批評學生，但我發現用這種方法批評學生，即使他表面上服氣了，但實際上他只是攝於你做班主任的威嚴而心裏不服氣，而且弄的自己心情也比較煩躁。但在和學生的相處過程中我發現學生能輕鬆的掌握調整自己情緒的方法。我們總是要試圖改變周圍的環境，卻沒有想過改變自己。我們應該先學會簡化自己的工作，簡化自己的情緒，回到簡單的生活狀態。只有我們先把自己的情緒調整好，才能以良好的情緒感染學生，使自己的教育教學收到較好的效果。後來我在網上看到這樣?個比較適合咱們學生的批評方式，即“三明治原則”，每次批評學生之前先表揚他的優點，再指出他的不足，最後再以表揚其優點結束，這樣學生?較容易接受。也能較好的管理自己情緒。總而言之，教師批評時時還要注意用一種讓學生聽着舒服的語氣。

1、我認為班主任跟班要勤

作為班主任勤是基礎，時間的付出是保證。“勤”體現在：勤下班、勤觀察、勤思考、勤“談話”、勤交流、勤記錄、勤鼓勵……總之，要勤到班級中去，到學生中去，只有這樣，才能真正瞭解班級的基本情況，掌握學生思想動態，能及時地瞭解學生的動態，及早發現學生存在的問題，對班級工作就會心中有數；這既是班主任工作的需要，也是建立良好師生關係的基礎。班主任要把班級作為自己的一個家，“常回家看看”，常與“家人”談談。勤與科任教師交流，勤督促，狠抓紀律，勤記錄，總結班主任工作的得與失，努力提高班級管理水平。

在跟班過程中，有發現學生的“亮點”要勤鼓勵、勤表揚。這樣不但可以增進師生間的友誼，而且還可以使學生的優點得以充分表現。比如，我們班有個學生周梓軒，智力很好，基礎也不錯，但是沉迷電子產品，自習課、上課説話，但我我發現他有個優點：早讀、上課、晚自習很少遲到。我在班裏及時對他進行了表揚，後來經常和他談話，同時安排和我們班最好的一個男生鍾嘉浩同桌，慢慢地我發現這名學生上課時不再説話注意聽講了，成績進步了。我想:老師的鼓勵和表揚，猶如黑夜的.一盞明燈，寒冬的一縷陽光，將給學生帶來無窮的力量，引導他們積極向上。

2、治班要嚴

人們常説“嚴是愛，鬆是害”，班也應該有班規，在治理班級過程中，要有嚴明的班級紀律，讓學生知道該幹什麼和不該幹什麼。“不以規矩無以成方圓”。對班級的常規管理，只有嚴明的紀律才能約束學生的思想、行為，才能使班級穩定。但有了嚴明的班紀，並不是百事無憂，因為學生畢竟年齡小，自控力差，有時難免會控制不住自己而違紀。對於違紀的同學不能聽之任之，一定要嚴肅地進行批評教育，直至改正為止。否則條約、規範、守則、制度都將成為一紙空文，甚至還會助長違紀的風氣而影響班級穩定。當然還要注意要嚴而有度，不能挫傷學生的自信心和自尊心。在嚴格的班級管理中，還要培養一批得力的班幹部。讓班幹部輪流值勤管理紀律衞生。同時讓學生們監督班幹部。這樣管理班級的效率越來越高。

另外，作為班主任還要嚴格要求自己，凡是要求學生做到的，自己要首先做到，這樣班主任工作才有説服力。班主任的一言一行、一舉一動無疑是學生的一面鏡子，是學生模仿的樣板，因此，班主任時刻都要注意自己的言行舉止，要以師德規範來約束自己，為人師表。只有這樣，才能在學生中樹起威信，才能更好地約束學生，從而更好地管理班級。

3、對學生要愛

愛是教師教書育人的動力基礎。作為班主任應該有更廣泛的愛、無私的愛、真誠的愛。要把自己的愛撒向每一位學生。要用火熱的愛去熔化冰凍而消沉的心靈，用愛心的温暖去醫治心靈的創傷，使每個學生都在愛的陽光下健康成長。一個沒有愛心的班主任，就不會有充滿愛的集體。一個沒有愛的集體就是一潭死水，學生在師愛的沐浴下會輕鬆快樂地學習、生活。即使他們違反了紀律，老師嚴厲批評時，也要動之以情曉之以理，更要讓他明白：老師是關心你、愛護你的，是為你着想才嚴格要求……這樣，在“嚴師”面前他就不會產生逆反心理或分歧情緒，而理解了老師的苦心，也教會了孩子們如何愛別人。

總之，班主任工作，可以説是酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。班主任工作既有規律可循，又沒有固定的模式，跟班要勤、治班要嚴、對學生要愛、做好後勤是我個人對班主任工作的一點心得。有不足之處請指正！謝謝！

班主任經驗交流會發言稿14

各位領導、各位班主任老師大家好！

今天讓我在這裏發言，那就耽擱大家幾分鐘時間。我不能算優秀班主任，只是教學之外兼任了幾年班主任工作而已。我以為其他老師比我幹得好！既然讓我説，那就説兩句話吧。在此，進行班主任工作經驗交流，我以為不是自己當班主任做了多少事情，而應是在做班主任工作期間，我們的思維和方法怎樣？有些什麼體會？與大家做些交流和溝通，以提高班主任的工作效率和工作水平，促進我校教育教學工作。下面，我就提綱性的談幾點，僅供大家在做班主任的日常工作中作於參與。

一、針對不同的班級對象，採用不同的方式方法。

班主任在七年級和九年級的工作範圍不同，在漢族班與藏族班的工作重點不同，地質學生與鎮兩鄉的學生工作難點不同，各有差異和特點。作為班主任，一定要把握不同學生的不同特點，區別對待，有的方矢，謹慎處理。

二、建立一支團結協作的班幹部集體

作為班主任，在接手某一個班之後，一定要花心思，想辦法組建一支得力的、團結協作的、積極向上的班幹部團隊。不能急噪，要細心觀察、瞭解，不要怕在組建班幹部上花時間，班幹部組建好了，班級管理的效益也很明顯。這個班幹部集體，大家學習努力，成績較好，在同學面前能抬得起頭，説得起話有個人威信；敢説敢管，各負其責，班裏各方面工作便於開展和實施；團結協作，有凝聚力，正氣壓倒邪氣，逐漸形成學生的自我管理。這樣，既鍛鍊於學生的組織和協調能力，班主任工作也較完善些。

三、建立形成與各任課老師的及時溝通習慣。

班主任老師也任課，不可能面面俱到，隨時就在班上學生班幹部的管理也有一定的.侷限性。所以，班主任要與各科任課老師建立並形成一個及時交流溝通的習慣。及時，就是發現問題及時處理；習慣，要求是經常性的。發現問題，班主任應當及時處理，絕不拖延和顧息，將問題處理在萌芽狀態，防止事態的擴展。與任課老師溝通，全面地瞭解學生動態的思想和行為，也為班級的任課老師儘可能地創建一個較為良好的教學環境。

四、樹立班主任老師在學生中間的威望。

班主任要實施對班級有效的管理，班主任老師一定首先要嚴格要求自己，樹立個人在學生中間的威信。這樣學生才能尊敬你，擁護你，聽的的指揮。由此，要求班主任：⑴身正，為學生做典範；⑵公平，對所有學生能夠一視同仁，公平公正；⑶透明，處理問題，通報全班，教育學生本人，影響，威脅其他學生；⑷及時處理班級問題，不拖延。

五、注意幾種關係的處理，注重細節管理。

1、在班級管理中，在對待學生方面，注意處理好“嚴”與“鬆”之間的關係。“嚴”要注意範圍及程度，“鬆”要有針對性，注意處理的“愛”和“寵”之間的關係，每個老師、每個班主任都要一顆慈善之心，對學生關心愛護，特別是對待“雙差生”。但不要給學生過以好臉色。如果班主任與學生嘻嘻哈哈，沒有了尊幼大小之分，學生不怕班主任，那你還如何管理呢？

2、管理班級過程中，注意處理好“管”與“導”的關係。實施《中學生守則》和《中學生日常行為規範》，要以“導”為主，以“管”為輔助，重在“導”，而不是“管”。學生畢竟是學生，他們有各自特定的思想方法，思維方式和是非觀念，語言行為有較大差別，只要班主任因材施教，善於教導，班主任也就好管理了。

3、注重細節，注重學生學習和生活中的細節，多深入學生實際、多觀察、多瞭解，發現每個學生的優點和特長，方面教導，促進其發展和進展。

4、曉之以情，動之以理。中學生基本上懂事了。用心教育，收效會好些的。如：學生抽煙，班主任發現以後是狠狠地訓訴一頓了事，還是將中學生正在長身體，抽煙有什麼危害，讓他從心理上戒煙，那種效果好是不言自明瞭。

5、經常性地與家長多聯繫，多溝通，共同關心學生，共同督促學生學習，完成作業，改掉壞習氣等，形成多維機制，發揮各方效能，促進學生健康，全面地發展。

每個教師都可能兼任班主任工作，這是教師職責所在。但以上所説對某一個具體班級也不一定管用。但只要我們把教師作為自己的一種信仰，愛崗敬業，盡職盡責，盡心盡力，我想我們的班主任就一定能夠做好。謝謝大家！

班主任經驗交流會發言稿15

今天，能在這裏跟大家一起交流班主任工作心得，我感到非常榮幸。回顧近三十年的教育教學工作經歷，我覺得我沒有什麼經驗可談，平平淡淡、沒有大的作為。要説我的經驗就是盡職盡責的工作態度。我平時只強調學習興趣，我認為，有了興趣就有了一切。是給你知識，給你快樂，給你幸福。

我的經驗如果用一個詞概括的話，那就是：自信。比如説，每一次我接的班開始成績很一般，可我一點兒都沒有覺得是因為我教的不好，我也不覺得是因為學生沒好好學，我就認為那是一次偶然。所以，開會時我並沒有因為成績不好而不好意思，也不因為少拿成績獎金而懊惱。每次考完試都會把情況如實地告訴學生，不發火，這時候生氣發火，與事無補，一點意思都沒有。並且每次我都重複一句話，那就是：我是好樣的，你們也是好樣的，我們大家並不比別人差，這一次雖然沒有考好，下一次應該能夠考好。事實也證明了這一點。當然，我説的自信是在勤奮的土壤中，在汗水的澆灌下長出的花朵，沒有經過汗水浸泡的自信是自大。現代的企業有企業文化，學校更有學校文化，班級當然也應該有班級文化。我的治班理念：用熱情去工作，用真誠來溝通，用知識教學生，用人品育棟樑。我的治班方針：公平、民主。我的治班策略：

一、培養主動學習的習慣;

二、樹立快樂學習的心態;

三、創造輕鬆學習的環境;

四、發現幸福學習的樂趣。

我的治班方法：

一、用個人實力吸引學生

1、講好課。我追求內容連貫，邏輯性強。遇到不會的題，不要搪塞，承認不會。

2、自信、樂觀、向上。這是我最大的特點。我對我自己這樣説，我對學生也是這樣説。我要用我的自信，樹立學生的自信。

3、以教書為樂，以學習為趣。讓學生做到的自己首先應該做到才具有説服力。我讓學生主動學習，以學習為樂，我就自然以教書為樂，以學習為趣。我本身就是一個愛學習的人，我常把自己學到的新觀點説給學生，一同體會學習的樂趣。

4、每天都有創新。每天上課爭取利用環境等各個方面的情況，使説話或講課有所創新，讓學生在輕鬆愉快中學習。

5、多理解、多鼓勵，少批評。他們有他們自己的想法，他們不需要我們過多的説教，他們最需要的是我們的理解。當他已經認識到自己的錯誤的時候，就不要再批評了，否則，只能起到相反的效果。

6、講話精闢，不羅嗦，富有詩意。我上學時不喜歡班主任羅嗦，所以，我現在儘可能不羅嗦，但我還是經常説一些話，不過學生並不覺得很煩，因為我不重複，語言精練，富有詩意。

我上課除特殊情況外，從不遲到鈴聲未落我已在教室門口。每接一個新班，我都會在教室門口拿者教鞭等着，以前是真嚇唬，現在是假嚇唬。上課從不做與教學無關的事。上課我有讀錯字、説錯話的事時有發生(以前少，現在多)，學生就糾正我。我立刻承認自己錯了，馬上糾正過來。下課鈴聲一停我馬上下課，從不拖堂。也從不要求課間寫作業。拖堂、課間寫作業是我最反感的事，也是學生最反感的事。作業寫不好、外面又吵，學生沒有休息上廁所，還影響下一堂的課。實在要不得。

二、用文體活動團結學生

如果你舉行一項活動能讓所有學生都參與的話，無論是什麼活動都將是極大的成功。比如説學校舉行過的歌詠比賽和運動會、班級足球賽、“三跳”、長跑等活動，我讓全班學生都出去，參加的參加、助威的助威。班主任要全力提倡，這是形成和諧的環境，產生向心力、凝聚力，培養集體榮譽感的絕好機會。如果班主任仍然只強調學習，不主張參加這些活動的話，就等於自己在破壞班級的團結，削弱班級的凝聚力。我所帶的班級曾經體育成績也輝煌過。我個人曾獲得過多項榮譽，所帶班級也獲得過多項榮譽。

三、用公平民主平等對待學生

都知道應該講公平民主，但肯定沒有人能夠做到。這一點我認為我做的是最好的。我一般不找學生談話，更不給學生補課，也不拿着學生的卷子或者成績單去指導。因為我不可能每一個學生都給予這樣的指導，所以我一個都不給予指導。這樣是為了公平。雖然學生有一些問題得不到及時的解決，但不會產生逆反和嫉妒心理。再説我有自己的事要做，沒有時間;我也要休息也要回家。所以我中午、下午不加班。下午晚走去年常有的事，那是三年級學生寫不完課堂作業，我在等。

四、用學習節奏引導學生

學習是有節奏的，該玩的時候不要強迫學生學習，否則，只能適得其反。我平時抓得緊一些，能上的課儘量上，還要上好。一般情況下考試前幾天上完。適當複習，不搞題海戰術，不會佈置很多的作業。多數情況下我的成績一般一般。多數情況下我接的班級也是一般一般的。所以我沒什麼資本可炫耀的。我的老師郭定功説過：小考小耍，大考大耍，不考不耍。這句話我記得很牢，並且把它當作座右銘。

總之，要想管理好班級，歸根結底我認為有兩條：

1、熱愛班級。

2、讓班級走可持續發展之路。熱愛班級”的方法是：別把工作當工作，而是當事業。讓班級走可持續發展之路”的方法是：別把自己當老師，而是當教育家。當代教育家葉聖陶先生説：“身教最為貴，知行不可分。”教育心理學又告訴我們：青少年學生喜歡模仿，這是他們共有的心理現象。他們常常崇敬以身作則的教師，不喜歡一味説教和簡單粗暴的教師，尤其是班主任老師的一言一行都在有意無意地影響着學生，學生不僅聽其言，而且要觀其行，教師的身教常常比言教還能起更大的作用。因此，教師時刻以自己言行、思想作風、待人接物的態度給學生做出表率，培養學生良好的品德。我要求學生做到的我必須做到，我答應學生的事我一定做到。並時時處處做學生的榜樣，虎台國小教學樓上醒目的兩行字“教師無小節處處是楷模，教育無小事處處是大事”這也是我的座右銘。

教育是三方面的，即學校、社會、家庭，其中學校是主陣地。做好學校與家庭的聯繫格外重要，而這一重任無疑又是非班主任莫屬。同時有些家長又常將他教育的責任間接地託付給班主任，無形中，班主任在家庭教育和學校教育中就起到橋樑和紐帶作用。如當學生成績有所下降時，家長要找的是班主任;當學生放學不歸，不知去向時，家長出門尋找的也是班主任;當學生的個人利益與學校的規章制度發生衝突時，又是班主任出面協調;當所在班級的學生出現問題時，學校領導要找的又是班主任;而班主任要了解學生的在家情況，同樣需要通過學生家長。所以作為一名班主任，要想做好本身的`班主任工作，就必須在學校、社會、家庭三方面做好充分的聯繫工作。

回想起來我多少也做了一些工作，引以自豪的事清，也不枉為人師一場。一個叫星曉蓉的女生中午上學的路上被狗咬傷，學生來喊我(因為我一直住在學校)我出去看到這個女生嚇壞了。身上都是土，小腿上有四個血洞，還出了血。她在不停的哭。我安慰她，拍去她身上的土，擦掉她的眼淚和血跡。在與家長聯繫不到的情況下我用自行車帶她去防疫站消毒、包紮、打狂犬針。事後家長非常感激，寫了篇文章登載在《西寧晚報》上。可惜我當初沒有保存下來，要不然就是一件紀念品。一個叫麻禮唸的男生，非常好強又好學。一天他情緒不對，不讀不聽、不看也不寫。我問他為什麼，他説沒有書，找不到爸媽也不去買，還讀什麼書。當時我沒顧那麼多，下午他沒來。我有一種莫名的感覺就跑去他家找。找到之後，門口躺着殘疾的弟弟，門是反鎖的。鄰居告訴我他在屋裏。我又喊又叫的敲開了門。開門之後的情景讓我頭皮發嘛。滿屋子的濃煙，爐子里加滿了煤，蓋子掀開着，窗簾捂得嚴嚴實實的，桌子上有半張紙，上面寫有幾行字。其中有兩句我記得很清楚：你們不關心我不給我買書，我不活了。我不在了你們要好好照顧弟弟就行了。這顯然是遺書。我一直等回了他的媽媽---在回來的路上我心情沉重、心潮澎湃 我慶幸我阻止了一場悲劇的發生。一個叫嚴曉樑的男生特別髒學習也特別差，一段時間的接觸我知道他父母離異，沒有正當職業的父親帶他。家裏亂的不象家，除了住的那一間，另兩間房頂能見天。我跟他父親見了幾次面也談了幾次衞生狀況一點也沒改觀。一天看他實在太髒，脖子成了車軸，我帶他到辦公室，打了盆熱水給他把頭臉脖子洗乾淨，給他照照鏡子小夥子挺精神的。然後給他父親打電話説了一番，説讓他帶洗漱用品到學校以後我負責他的個人衞生。從此之後他發生了很大的變化，基本上乾淨了。我帶過多名智障或殘疾學生：楊雪姣、羅元春、戴鈞海、-----。口碑很不錯。

總之，我認為做好班主任工作的前提是：要有高度的責任心、上進心和使命感，要有寬闊的胸懷，科學的方法，要多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學生，欣賞每一位學生，相信學生未來的輝煌，就在我們的無私奉獻與關愛之中。

以上，是我做班主任工作以來，印象最深的一些體會，今天説出來和大家一起分享，説得不好，請各位班主任老師多多指教。其實這是所有有責任心的班主任都做了的工作。謝謝!