面對火災我不怕演講稿

尊敬的各位老師：大家好!今天我説課的內容是《面對火災，我不怕》。火災是我們生活中較常見的意外災害。據資料統計，我國國小生因火災事故造成死亡的，平均每年高達三千人，幾乎每天有10個學生從校園“消失”。通過安全教育，讓學生從小掌握一定的自護自救知識，這是很有必要的。

下面，我將從教材分析、教法學法、教學過程等幾個方面來進行説課。

　　第一部分：説教材

　　一、 教材分析

本課是《我的安全我知道》（3年級教材）第五章的內容。教材通過一個孩子在發現火災中撥打火警電話119的情景，引出本課的教學內容。

　　二、教學目標

根據中低學段國小生的認知、心理特點，我制定了以下教學目標：

1、知識目標：掌握一些應對火災的自救方法，會報火警。

2、能力目標: 通過小組合作交流等活動，培養學生分析、處理問題的能力，

3、情感目標： 樹立防火安全意識，激發學生對生命的熱情。

教學重點定為：1、讓學生掌握撥打119火警電話的要領；2、掌握火災逃生自救的方法，初步形成自護自救的能力。

教學難點是：面對不同的火災情況選擇不同的逃生方法。

　　活動準備

為了達到教學目標，教師要做以下準備：

1、火災圖片和案例。

2、火災發生時正確處理的辦法和有關課件。

　　第二部分：説教法

　　一、説教法

《中國小公共安全教育指導綱要》指出：要探索寓教於樂、寓教於豐富多彩活動的教學組織形式，增強公共安全教育的效果。因此在教學中，我主要採用圖片展示法、模擬體驗法，活動探究法，引導學生在情境中自我體驗、自我感悟、自主探究。

　　第三部分：説學法

　　一、（在學法上我是這麼設計的：）

活動中我要讓每一個環節都引導學生帶着問題去演一演、或看一看、或想一想、或説一説、或學一學、或做一做，調動學生多種感官參與，在不知不覺中掌握自我保護的方法，提高自我保護的意識。

　　第四部分 説教學過程

本課常識性的知識比較多，但是離學生的現實生活有一定距離。因此，在教學中我將書中較為枯燥的內容情境化、生活化、現場化。

本課教學我主要分四步進行：

　　第一步：案例導入，渲染情緒。

一節好課需要一個精彩的開頭，因此這堂課在消防車緊急的鳴叫聲中開始。孩子們的注意力一下就吸引住了。一邊觀看着火災事故的圖片，一邊靜靜地聆聽着我悲情的講述，因逃生方法的不正確造成的慘重傷亡，深深震撼着每一個孩子的心靈。此時，每一個孩子都產生了我要學習正確的逃生知識的強烈慾望。從而為學好整節課奠定了基礎。

　　第二步：模擬演練，學習自救。

這一步是突出教學重點、突破難點的關鍵。心理學指出“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。”為了讓孩子能掌握正確的火災逃生方法，並得以鞏固與加強。我主要採用模擬體驗法，在設置火災的氛圍中進行消防演習。

這一步我分為三個小環節：

　　環節（一）首先創設情境，模擬撥打119。

同學們!假如學校的教學樓發生了火災，你應該怎麼做?孩子們説趕快跑出來，撥打119報警。這時

1、請出預設的三位同學，上台模擬報火警(三種不同的報火警情景)

2、討論交流(指出報火警過程中的一些錯誤，加以糾正)

3、總結：報火警的要點

（1）記牢火警電話；（2）報警時講清楚着火地點；（3）講清楚報警人的姓名、地址、電話；（4）報警後安排人在接到等候，指引路。

為了幫助孩子更好地記憶，我還把它編成兒歌，帶着孩子一起誦讀。（課件出示兒歌）小朋友，

發生火災不要怕，

牢記火警電119，

説清姓名和地址，

最好留人在等候！

　　環節（二）模擬火場逃生，交流感受，發現問題。

學生的生活經驗是課程的基礎，學生只有在自己的真實生活中才能進行有意義的學習。在缺少現實生活經驗的情況下，模擬活動是一個合適的連接點。

孩子們，現在讓我們來模擬火災現場逃生。教室裏警報急促響起，在這突然而至的緊張氣氛中，學生的反應是真實的'，暴露的問題也是真實的。這樣的體驗，為下一環節的討論交流做好了鋪墊。

緊接着引導學生説一説剛才怎麼做的?在討論交流中孩子們發現了問題所在。

　　環節（三）合作探討，學習正確的逃生方法。

同學們，剛才我們只顧得逃命，現在靜下心來仔細想想，在火災中，我們應該怎樣做才能更好地撤離呢?我拿出道具給孩子們示範，用濕毛巾捂住口鼻，彎腰低下身子前進，孩子們也親自嘗試練習，理論與實踐相結合，很好地調動了孩子的學習熱情，又加深了記憶。

教給孩子在火災中面對不同的情況選擇不同的逃生方法。這是一個教學難點。為了突破這個難點，我設計了幾個場景（課件出示）

（1）火勢還不十分猛烈時．．．．．．

（2）如果樓梯已經燒斷，或者火勢已相當猛烈時．．．．．．

（3）當各種逃生的路線都被切斷時．．．．．．

這一環節我採用小組合作學習。孩子們在自由寬鬆的討論氛圍中，相互啟發，點燃了智慧的火花。對於孩子們的爭論和錯誤的方法，我不加以否認，而是通過圖片的學習，（課件出示圖片）火勢不兇猛時，我們迅速撤離法，不要貪戀財物；火勢兇猛時，不要盲目跳樓，用繩子、牀單等物逃生；火勢異常兇猛，被困火中，要鎮定，可向室外發出求救信號。最後歸納出火場逃生72字口訣。

　　第三步：火場闖關，檢驗效果。

通過前面的學習，孩子們已經初步掌握了逃生自救的各種方法。為了檢驗學習效果，我出示兩道實踐題目供學生研究：

(1)、學校教學樓發生了火災，請你們設計最合理便捷的逃生路線，並説説為什麼這樣設計。(用紅筆在平面圖上畫出逃生路線)

(2)、在商場6樓發生了火災，你困在廁所裏，門外冒着大量濃煙。廁所的窗户可以看到大街，你會怎樣做呢?(請利用道具演示説明一下)

　　第四步：學以致用，安全撤離

這是重要的一步，在課堂學習交流的基礎上，再次模擬安全撤離，既是對前面學習效果的檢驗，也是學生從理論到實踐的一次練習，變“紙上談兵”為“實踐運用”，把活動真正落到實處。

　　課後延伸

1、和家長一起完成一份關於火災逃生的手抄報。

2、設計一條防火安全教育的公益廣告詞。

在快樂中獲得知識，培養能力，提升情感。讓每個孩子都受益終身！這也是本節課我的設計理念：學以致用，受益終身。

謝謝大家！