關於職業教育活動周的演講稿（通用6篇）

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職業教育活動周的演講稿 篇1

老師、同學們：

20xx年4月17日，國務院決定將每年5月份的第二週設為“職業教育活動周”。今年由於受新冠肺炎疫情影響，市教育局決定把20XX年第X屆職教活動周延遲到11月X日至11月X日舉辦。今天，我校在這裏舉行活動周啟動儀式。

改革開放以來，我國現代職業教育體系框架全面建成，服務經濟社會發展能力和社會吸引力不斷增強。十九大提出“加快發展現代職業技術”的目標和要求。習近平總書記多次對職業教育作出重要批示，他強調：“職業教育是國家教育體系的重要組成部分”，“要樹立正確的人才觀，大力弘揚勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代風尚”，“把加快發展現代職業教育擺在更加突出的位置，努力讓每個人都有人生出彩的機會”。李克強總理指出，職業教育活動周的設立，目的是為了弘揚勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代風尚，形成崇尚一技之長、不唯學歷憑能力的良好氛圍。20XX年，國務院印發《國家職業教育改革實施方案》，進一步明確：職業教育和普通教育具有同等重要地位。提出了新時代現代職業教育發展的總體目標與要求。所以，職業教育大有可為，大有作為。

今年職教活動周的主題是“XXXXX”。近年來，中央電視台等主流媒體，陸續播放了“大國工匠”等大型專題片，宣傳報道全國各行各業頂級工匠型傑出人才，全國上下掀起了學習宣傳和培育傳承“工匠精神”的熱潮。過去的一年，全校師生很好地踐行了“工匠精神”，其中20XX年學生參加技能大賽獲省二等獎X人、三等獎X人、優秀獎X人，技能競賽綜合排名全省X位，X市第X位。20XX年X人蔘加春季大學聯考，專科上線X人；其中參加招收本科專業的考生X人，本科上線9人。XX年、XX年，學校連續兩年順利通過省示範性現代職業院校年度考核驗收，學校辦學實力顯著提升。

“工匠精神”是追求極致的精神，其核心內涵在於不僅僅是把工作當作職業，而是當作事業，不僅僅把工作當成獲取報酬、養家餬口的工具，而是樹立起了對職業敬畏、對工作執着、對產品負責的態度。十九大報告中提出“建設知識型、技能型、創新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業風氣”，報告對“工匠精神”賦予了新的時代內涵。

老師同學們，學習傳承“工匠精神”，是時代發展的需要，是職業教育改革發展的需要，是推進產業轉型升級的需要。今天，在我們職業學校的教育教學中，更是要弘揚、傳承工匠精神。為此，我提出以下倡議：

一要認真踐行工匠精神。在教育教學中，倡導老師們教學做合一，德能研兼修；引導同學們責技並進，理實融和。同學們要專心致志地做好每一件事情，從小事做起，諸如打掃一次衞生、擦一次黑板、擰一顆螺絲、記一筆會計分錄、擺放一套餐具、焊接一個焊點，等等。用積極、端正的態度做好每一件事，上好每一堂課，學好每一個任務，以實際行動詮釋工匠精神。

二要努力提升職業素養。首先，同學們要改變不合理的觀念，克服自卑心理，要相信自己，並且要努力找到自己的閃光點，發揮自己的特長，樹立正確的擇業觀和就業觀。其次，要既要重視文化知識學習，又要重視專業學習，學會一技之長，在課堂教學活動中學會做人、學會做事。第三，要養成樂觀自信的性格，這比學習一門技術更加重要，有了樂觀自信的性格，不光會改變一個人的命運，還會改變他周圍的人。最後，要有團結協作精神。積極參加社會實踐活動、頂崗實習活動，在企事業單位中參與實踐，感受企業文化，學會團結協作。

三要全員參與學校建設。今年正值建國XX週年，我們要以創建示範性現代職業院校為契機，不斷完善現代職業教育體系構建，抓住發展機遇，深入推進教育教學改革，創新辦學體制和人才培養模式，不斷提高人才培養質量和社會服務水平，全體師生要積極參與示範性現代職業院校建設，推動學校再上新台階。

老師、同學們，工匠精神對人的素質提出了更高的要求，專注、執着、堅守、耐心、淡然、精細等品質，可以推動改觀一些人身上存在的“差不多精神”，從而樹立起對職業的敬畏、對工作的執着、對產品的負責，精益求精，追求完美。讓我們一起行動起來，弘揚工匠精神，助推學校發展！

職業教育活動周的演講稿 篇2

尊敬的各位領導、各位老師、各位同學:

大家下午好!

今天由我（xxx）代表烹飪與食品工程系美食研究社作課題講解，由我和xxx同學作答辯，解答各位評委老師的問題。

我們申請的項目是：從歷史看現代川菜的發展——川菜職業教育中的創新性管理思維。

談到川菜的發展我們不得不談到它的歷史，它主要經歷了兩個大時期：一是：秦漢年代川菜的興起，二是：1906—1935年現代川菜的跨越式發展。川菜它是第一個離開地球的菜系，中國的航空員曾經把它帶到了太空，它也是第一個走出了國門的菜系，像麻婆豆腐、宮保雞丁這些耳熟能詳的名字見證了它的輝煌，面對國外嚴格的衞生要求和嚴密的監管體制，它不但生存下來，而且還枝繁葉茂不斷壯大。這和川菜職業教育中的創新性管理思維是分不開的，作為培養餐飲人才的高等院校，他們在職業教育中的管理體制和創新性思維值得我們學習和借鑑。

我們作為院校學生很少有機會和優秀企業面對面的深入交流，而這次學校暑期實踐活動正好給了我們一個展示的平台。

對於此次社會實踐活動我們將會達到三個目的：一是，通過暑期實踐對我係的梯級模塊教學改革新的思考方式和改革意見，；二是，我們正在努力爭取和四川烹飪學院的學生會一起來做這個課題的研究，這樣有利於我們加強和同等院校學生的交流，學習他們先進教學管理經驗，希望從中能得到有益於我校更好發展的資料；三是，通過這次社會實踐，開闊我們的眼界，拓展我們的思維，將更有利於社團整體的提升和發展。

職業教育活動周的演講稿 篇3

尊敬的各位領導、各位老師、各位同學:

大家好!

“中國職業教育夢是‘中國夢’的重要組成部分，是技術技能強國的夢，是全面發展的夢，是人人成才的夢，是盡展其才的夢。職業教育作為與經濟社會聯繫最密切的教育類型，在推進實現‘中國夢’的進程中，發揮着不可替代的重要作用。”4月2日，教育部職教系統“中國夢”教育活動座談會上，教育部副部長魯昕充滿深情的一段話讓所有聽者為之動容並熱血沸騰。

在這個萬物勃發的春天，來自雲南省教育廳、河南省教育廳、大連市教育局以及4家職業學校的代表與魯昕副部長面對面，交流自己心目中的職教中國夢以及辦學追求，“中國夢”在這一刻已不再是一個遙不可及的符號，而成為某種精神追求的折射、迸發和辦學者的深刻追求和自省。

把“辦世界一流高職”的口號喊出去

從“中國夢”這個詞散發光芒的一刻起，高職師生的熱情就已經被點燃。在上海醫療器械高等專科學校，和許多高職學校一樣，他們以“中國夢”來激發教師教書育人的積極性，以“中國夢”激發大學生追求成功成才的夢想，以“中國夢”豐富校園文化建設的氛圍營造。

更重要的是，在上海醫療器械高等專科學校書記江才妹眼中，“中國夢”折射出的是學校醫療器械的“育人夢”。

作為全國唯一一所獨立設置的專門培養醫療器械類高技能人才的高職院校，該學校被譽為我國現代醫療器械技師的搖籃。這所學校的規模不大，在校學生統共才4000餘人，學校所開設的專業，大都結合了學校獨有的醫療器械專長，在國內具有鮮明的專業特色。其中，醫學影像設備、醫用電子儀器、藥劑設備3個專業屬教育部批准的專科教學改革試點專業;臨牀工程技術專業是中日合作辦學專業，填補了國內空白，並受到日本用人單位的讚揚。

江才妹説：“中國夢的目標願景是實現人民生活幸福，而醫療器械產業承擔着老百姓的用械安全和食品藥品安全的重大責任，直接關聯人民身體健康和民生幸福，中國夢的內涵要實現民族振興，而醫療器械產業一直保持着高度發展態勢，被譽為朝陽產業，成為中國經濟發展的戰略重點。由此可見，中國夢與醫療產業的健康、民生、朝陽的三大特性高度契合，中國夢的提出點燃了、激發了醫療器械高質量人才培養的夢想。”

正因如此，把學校辦成有中國特色的、具有行業背景優勢的、世界一流的高職院校，成為上海醫療器械高等專科學校的“中國夢”。

此前，上海市教委副主任印傑在接受本報記者採訪時曾經解讀過上海高職的國際化。他説，中國是人力資源大國，培養的學生要能在國際上從業。比如説律師、醫生、工程師等職業，這些行業都有很嚴格的准入標準，有專業的認證。如果沒有通過，就沒有權利去從業。所以，我們要引入國外的教學標準，或者與國外的教學標準接軌。

在印傑看來，教育國際化的最高階段是輸出標準，如同上海醫藥高等專科學校把學校辦到美國去，就有點輸出標準的意思。這在某種意義上也是中國夢的實現。

教育部副部長魯昕對於上海醫療器械高等專科學校的“中國夢”表示肯定，她説，規模小不一定是高職院校走向國際化的瓶頸，完全可以利用上海自然天成的產學研基地優勢，服務產業的需求，大膽探索現代醫療器械職教體系走向世界，把辦世界一流高職的口號喊出去。

讓每個孩子都能成為有用之才

中國夢既是中華復興、家業昌盛的大夢想，同樣也是千千萬萬職校學生最真切的成才求知的心願。

重慶市九龍坡職業教育中心幼教專業學生冉琴告訴記者，從學校畢業後，她的願望就是回到鎮上，辦一所好的幼兒園，教孩子們唱歌、跳舞、畫畫，幫助孩子們快樂成長。冉琴來自農村，家庭經濟條件比較差。剛來學校時，她不會唱歌、彈琴、跳舞，一度覺得自己“土氣”、“笨拙”，很不自信。但在中職學校的生活讓她學習了技能、知識，不但找回了自信，而且對於未來充滿了嚮往。

在北京市商業學校的黨委書記史曉鶴看來，實現中華民族偉大復興、全面建設小康社會，加快發展現代職業教育，讓每個孩子都能成為有用之才，這是職業教育的中國夢。無論學生是來自北京，還是外埠，農村還是城市，貧窮還是富有，分數高還是低，讓每一個走進商校的孩子都得到一樣的尊重、關愛、服務和指導，擁有平等的選擇機會和多樣的發展空間，創造人人成才、人人出彩兒的機會，讓每一個孩子都有追求，讓每一個孩子都有夢想。

正是在這樣的背景下，該校把提升學生生活品質和審美情趣作為人文素養和職業素養教育的重點，完善多層次、多渠道、立體化的“學年有重點，學期有計劃，月月有主題、週週有活動、天天都精彩，年年有創新”的特色活動育人體系，旨在培養學生的社會責任感、創新和實踐能力，激發對專業、對職業、對未來職業生涯發展和生活的熱愛。

新疆農業職業學院則大張旗鼓地提出“在服務新疆跨越式發展中踐行‘中國夢’”。該院黨委書記李玉鴻告訴記者，他們學校有個獨特的“學生服務團”，學生們用實際行動服務當地農户。每年，這些孩子都在林果專家的帶領下，針對當地林果現狀，開展調查研究，走進田間地頭，走進農户庭院，開展林果業技術推廣和技術服務。每年，他們還組織回家過年的學生開展記錄“美麗新疆”活動，要求他們用筆尖、鏡頭、丹青記錄家鄉新變化。新學期開學後，學校集中展示學生的調研報告、攝影作品等。他説：“中國夢是對每個中國人夢想的集合。讓每一個孩子通過在學院的學習，實現自己的夢想，成為建設新疆的優秀人才。”

青春夢、創業夢、成才夢是職業學校學生的夢想，在他們眼裏，夢想不是不可觸摸、高不可攀的東西，而是現實中腳踏實地的努力和付出。

教育部副部長魯昕説：“我的職教夢想是讓每一個職教孩子都能寫一手好字、畫一手好畫，讓他們擁有獨特的個人氣質。現代職業教育不能以培養學生擁有‘一技之長’為目標，要注重培養學生全面發展，使他們擁有專業的技術技能、文化素養和個人氣質。”

魯昕指出，“中國夢”主題教育活動是職業院校教書育人、立德樹人的重要內容，是學生思想道德教育的重要抓手，是激發學生為實踐理想而努力奮鬥的有效載體。各地各職業院校要把開展“中國夢”主題教育活動作為當前學校工作的重中之重，重點把握明確目標任務、夯實活動載體、建設節約校園等7個方面的內容，全面、持續、深入開展活動，為加快發展現代職業教育、全面建成小康社會、實現“中國夢”貢獻力量。

職業教育活動周的演講稿 篇4

眾所皆知，我們的生存必須依賴外部資源，從最基本的食物、空氣、水等維持生命的基礎資源到住所、交通、教育、醫療等保障生活的社會資源，都是必須依賴和消耗的，但是不可否認的是，資源總是有限的，現在連乾淨的空氣都需要付費購買淨化器才得以使用。

既然資源是有限的，那麼必定要有使用門檻才能讓有效的資源流入到有效的人羣中去。比如好的教育、好的醫療、好的住所人人都需要，但是並不是人人都有機會獲得。我們每一個人都需要拿自己積累的資源來和這個社會交換，經濟學中有個概念叫“有一隻看不見的手”，在調配着讓有限的資源給到最需要的人身上，而誰可以拿出更多的資源來兑換誰就是最需要的人。其實所謂的個人資源對於普通人來講其實就是錢，對少部分人來講還有資產、經驗、專業知識、人脈、社會關係。錢是當今世界交換資源的介質，從之前的以物易物發展為現在的使用貨幣這種交換方式來交換社會資源。比如現在天氣很冷，錢幣充盈的你可以走進一家火鍋店饕餮一番，而另一個錢幣匱乏的人則無法享用這份温暖，只能繼續忍受現實中的冰冷。就算是得以享受也是別人的施捨，並不可持續。

所以我們能享用的當下的一切社會資源必須使用我們在這個社會上獲得的資源來做交換。在沒有貨幣的時候，你需要用自己的勞動獲取更多的貨物，用貨物來換取自己的生存所需，而當今社會，你需要用你的勞動換取更多的錢幣，用錢幣來交換、購買你所需要的一切。

可以想象一種場景，如果你現在飢腸轆轆，在餓死的邊緣掙扎，這個時候你拖着自己極度虛弱的身體向路邊的人求助，你能有多少的成功率?雖然在客觀看來，別人額外付出一點就能挽救你的生命，但是這個世界怎麼會有人在乎一個陌生人。也許就在別人的漠然之下，你的生命就走到了盡頭，這個社會才不會關心你的理想、善良和無助的家人呢。

所以，如果我們想要生存下去並且生存的好一點，我們就必須擁有不能説是更多也必須是可以滿足自己需要的資源，那麼自己可控的資源又是哪裏來的呢，當然是通過自己的勞動和智力和這個社會交換獲得的，那麼你就必須擁有可以和社會做交換的能力。

既然獲取生存所需就必須擁有可以拿的出手的專業能力來和這個社會做交易、做交換，那麼我們每一個生存在這個社會上的人就必須要有一技之長，可以為社會創造價值、獲取報酬的一技之長。

這個一技之長也就是今天我們説的專業能力，就是我們能在這個社會中做什麼來換取我們的生存所需。這個專業能力可以是我們的愛好、也可以是我們的興趣，但這並不是必須的，這種能力最重要的是解決我們的生存問題。其實我們的生存技能存在的目標應該只有一個，就是和社會換取生存所需，活的好一點。我們大可不必矯情，去計較什麼愛好、興趣、特長、理想，生存下去是我們的生命有一切可能的唯一基礎，在這個問題的考量上，生存的更好、獲得更多才是最根本的目的。

我們的生存能力其實就像是一所房子的地基，有了地基我們才可以繼續蓋房子，在房子裏享受温暖和食物，在房子裏看書，聽音樂、去教人真善美，追求我們自己的理想世界，按我們自己的想法活在這個世界上。如果我們的生存能力不夠，那麼我們將無法實現這一切，我們只能疲於奔命，不斷的尋找可以躲避風雪的角落，不斷的風餐露宿，不斷的疲於奔命的去獲取可以維持生命的最基本的資源，每天都在死亡線上掙扎，哪有時間和精力去追尋我們的真善美，哪有時間和精力去追尋生命的意義呢。

所以説到這裏已經很明顯了，如果我們想要理想的`生活，而那個理想的生活又是必須建立在現實的基礎之上，而這個現實的基礎就是我們必須依賴我們優秀的專業能力、優秀的生存能力在這個社會上獲得資源才能得以構建，才能在這個基礎上來過我們理想的生活。

所以我們要做的就是提高專業能力，在這個社會上可以交換更多的資源，然後構建我們每個人理想的生活和世界。提高專業能力的必要性是不容商量的，也不是什麼有沒有興趣、愛不愛好，更不是什麼應該不應該，而是能讓你生存這個世界上的保障，是讓你可以對自己的生命負責的保障。

那麼該如何提高專業能力，又該如何進行個人發展呢。

剛才説了專業能力越強可以和社會兑換的資源就越多，那麼説明社會越是需要、越是能創造價值的技能就是優秀的專業能力，那我們就從組織或是前輩的發展規律和經歷來去總結我們的專業能力的發展路線，努力的儘快的按這個路線提升就可以了。比如你是一個程序員，當下你可以開發功能，那接下來你是不是可以負責整個項目，再接下來你是不是可以負責更多的項目並保證質量的交付，再接下來你是否可以帶領團隊利用團隊資源開發更多可以創造價值的系統，在這個階段中，無論哪個階段，其實目的只有一個，就是產出更多、更有價值的自動化系統，那就沿着這條線走就可以了。技能不足就補技能，流程與協作不足就補流程與協作，領導力不行就補領導力就可以了。

其實有人會問有什麼快速成長的學習方法，在我看來，其實就是自己當下的問題的重要性自己並沒有意識到，動力不足，所以才糾結方法。其實做事的辦法就很多，條條大路通羅馬，無非就是效率低和效率高，只要是方向對了，只要你肯付出和堅持下去，或早或晚都會到達目的地，但是前提是你必須弄明白為什麼要這麼做，這麼做對於我們的意義又是什麼，如果是為了解決我們的生存，給我們理想的生命奠定一個發展基礎，那又有什麼理由能夠阻擋我們做這件事情呢。

如果有足夠的動力前進，那麼在前進過程中的挫折、羈絆都不是問題，因為這股強大的動力會持續的把你從阻礙你前進的淤泥中拖拽出來，繼續前行。

所以如果你在糾結現在成長的方法對不對，大可不必，而是更應該思考一下我們的需求是否足夠強烈，強烈到你必須做才行，不做就會死。尋找到那股可以一直向前推進的動力，至於方法效率也是因人而異，沒有一勞永逸，也沒有什麼絕招，就是不斷的前進就好了，跌倒了就爬起來，爬起來也會再跌倒，就再爬起來，終將會到底你期望的目的地。

職業教育活動周的演講稿 篇5

還是在兒時，老師就在我的心中播下了一顆種子，一顆對“教師”這一職業期望的種子。這顆種子，漸漸地在我心中生了根，發了芽，後來它終於結出了果實——我終於成為了一名光榮的人民教師。

也許有人説，教師是平凡的，不象農民，種瓜得瓜，種豆得豆;不象商人，出賣商品，收穫金錢;不象科學家，能創造出驚人的成績，不象設計師，能設計出新穎的奇裝異服……他們只能在三尺講台上默默地耕耘着自己心中誰也無法理解的希望。

有人説，教師是蠟燭，但是我説，教師比蠟燭更偉大。的確，蠟燭燃燒了自己，照亮了別人，但是蠟燭的亮度卻隨着資源的減少而不斷減弱，直至枯竭。從教育教學的角度來説，教師那“不斷補充，不斷付出”的特徵，卻無法從蠟燭身上得到體現。我們教師要高於蠟燭，因為蠟燭不會創新，不會收穫!當今社會，信息化浪潮席捲全球，高新科技迅速發展，這無疑讓我和我們的學生，都會面臨數字化`網絡化`智能化的新挑戰。所以我們每一位教育工作者都要經受改革的洗禮。那麼，新課程改革的實施，我們要學習什麼呢?

首先，我們要“洗腦”，通過學習，把我們的舊腦筋徹底地洗刷一下，代之以嶄新的教育理念。其次，我們要“充電”，通過學習，吸收新知識，提高我們的創新精神。作為一名新世紀的教師，我不願意“照本宣科”，更不願意“老調重彈”，我要創新，我要進步!我要從知識的海洋中不斷地汲取新的能量，來灌溉學生那求知若渴的心靈之田。於是，我不停的學習新教改理論，大膽的創新，不斷的學習，總結出“動為主線”的教學方法。即以學生的“四動”(動口`動腦`動筆`動情)為主幹線索來教學，讓學生在動態中自主體學習，提高能力。在此期間，我撰寫的《怎樣養成練好的作文習慣》獲得了省級教育教學論文一等獎。當然，這種叫法還很稚嫩，但我相信：只要堅持，在探索中完善，在學習中補充，我一定能迎來自己的“春天”!

唐代大詩人韓愈説過“師者，所以傳道，守業，解惑也”。所以，教師教育學生的第一目的是“傳道”，即傳授做人的道理。我國古代教育家孔子曾説過：“其身正，不令則從，其身不爭，雖令不從，”作為教師，我們要在日常教學中發揮模範，表率作用，注意自己的言行``風貌。教師的素質直接影響着學生的素質及培養。“學高為師，身正為範。”各位教師們，讓我們嚴於律己，以身作則，言行一致，表裏如一，可千萬別玷污了“人民教師“這個光榮的稱號呀!

“甘為春蠶吐絲盡，願做園丁育花蕾”--這就是我，一個普通的人民教師，以自己的智慧、情感、青春與理想，和三尺講台定下了無怨無悔的終身之約。我願把我的整個生命和全部精力，都獻給世界上最壯麗的事業--為人類的教育事業而奮鬥終生!

但是，現在仍有很多教師不滿足於現狀，不滿足於生活的清貧，今天，我要鄭重地告訴你：即使你過的是清貧的日子，也不要讓你的事業清貧!誰説教師這兩個字是貧窮者的高尚代碼，我要大聲地告訴你：不，你錯了。教師恰恰是當今社會最富有的人!不信，你看，它擁有無窮的知識和愛心，她擁有無盡的力量和熱情;她擁有桃李天下，她擁有宇宙蒼穹!不求驚天動地，但求腳踏實地;不求涓流相報，但求青春無悔。朋友們，現在請伸出你熱情的雙手，為我，為我們這無悔的選擇而喝彩吧!

職業教育活動周的演講稿 篇6

尊敬的領導，同事們：

大家上午好！

在深入學習科學發展觀強勁的東風吹拂下，洹河兩岸人民精神振奮，鬥志昂揚，正在以多彩的筆墨，描繪着社會主義新農村絢麗的畫卷。沐浴着夏日火紅的陽光，陶醉着六月豐收的喜悦，我----安陽縣理工中等專業學校的一名普通黨員，普通教師，榮幸的來到這裏，與大家共話學習的收穫，分享工作的快樂！今天，我演講的題目是：“踐行科學發展觀，譜寫職教新篇章”。

長期以來，人們用最美麗的語言，最聖潔的情感，把教師讚美為：“人類靈魂的工程師”,“太陽底下最光輝的職業”。一些發達國家視職業教育為“民族生存的基礎”“經濟發展的柱石”，而身為職業學校教師的我，感到的卻是一種厚重的責任。因為我深深的知道：咱們肩上挑着的不僅僅是一所學校，一班學生，而是祖國的未來，民族的希望！

八年前，我帶着“學高為師，德高為範”的訓語，成為一名人民教師。面對和自己年齡相差不多的學生，內心有着絲絲的不安。我知道，只有“親其師”，才能“信其道”。於是我尋找機會融入到學生中去。女生想學跳舞，我主動給她們做義務教練，一個姿勢，一串動作，我陪着她們，悉心指導。看着我一臉的汗水，學生笑了，笑得是那樣的甜美。從此，我成了他們尊敬的師長，更成為了他們的知心朋友。以人為本，以學生為本，正是我們教師應有的科學思想和理念！

擔任班主任工作，讓我走進了一個瑣碎而充實，忙碌而快樂的世界。班上的學生晚上生病了，我為學生而憂心，陪着走進醫院，直到情況好轉。在愛的力量凝聚下，學生們自私冷漠的少了，熱情開朗的多了，團結友愛的多了，驕橫多疑的沒了。同學間真誠相處，師生間平等相待。班集體就是一個學習、生活和成長的樂園。和諧的班級，和諧的校園，我們，為構建和諧社會播下了和諧的種子！

職業學校有其自身的特點，有其內在的規律，職校的學生更有其獨特的個性。如何教好職校學生，如何辦好職業學校，，是擺在職校人面前的一個傳統而又嶄新的課題。我們必須用科學發展的眼光來研究職業教育，看待職校學生，才能衝破傳統的思想束縛，創造出新型的教育方式。就拿課程開設來説吧，“黑板上種地”、“書本中養雞”，空洞的理論講解充其量只能夠應付考試而已，而我們的學生，需要的是真正的一技之長，實在的專業技能，需要的是市場就業的競爭能力。面對這些問題，在科學發展觀思想指導下，我們開拓進取，勇於創新。“不教無用書，不上無用課，不當無用人”，已經成為我校教師的工作理念。把機器搬進教室，把師傅請進課堂；把時間交給學生，把功夫用在手上。2 帶領他們到山地寫生，去工廠實習。理論不再空洞，學習不再枯燥；情緒不在煩惱，生活不再單調。一次次的實際操作，一天天的動手訓練，學生的綜合素質提高了，專業技能增強了，為就業打下了堅實的基礎，實現了人的全面發展。這正是職業學校的核心所在，也是科學發展觀對我們教師的基本要求！ 提到職業學校，説起職校學生，也許會有人搖頭感慨，但我們，與全國的所有教育工作者一樣，一支粉筆，兩袖清風；三尺講壇，四季耕耘；沒有豪言壯語，卻有腳踏實地的奉獻；沒有望洋興歎的感慨，卻有水滴石穿的信念；沒有身為人師的驕傲與自負，卻有一季又一季的桃李芬芳！

永遠記得那個晚自習，我剛步入教室，全班58位學生整齊的站立，伴着那碩大的蛋糕上火紅的燭光，“生日快樂歌”齊聲唱響！祝福寫在他們帶笑的眼睛裏，希望顯現在他們燦爛的面容上。“老師，，生日快樂！老師，我們愛你！”我的淚水奪眶而出。這，便是學生對老師的感恩！這，便是職校學生那純潔可愛的心靈！

誰説職校步履蹣跚，我們的學生有着善良高貴的品質，有着青春氣息的浪漫，有對科學知識的渴望，更有着職校學生那獨特的創新思想！我們的老師有着教書育人的職業道德，還有那

嚴謹治學、追求科學、捍衞真理的學者風範！在職校的校園裏，處處洋溢着師生和諧相處的氣氛，在職校的天地間，處處交響着人與自然和社會協調發展的高亢琴絃！

寒來暑往，春夏秋冬，8個年頭過去了。長林當筆，寫不完職教工作者的奮鬥歷程，瀚海作墨，書不盡人民教師的博大情懷！我們，是科學發展觀的忠實學習者，是科學發展觀的忠實履行者。當我們迷茫時，科學發展觀給我們指明瞭前進的航向，當我們困惑時，科學發展觀燃起了我們心中的希望之光！科學發展觀的理論，就像茫茫大海中高聳的燈塔，永遠照耀着我們前進的方向！

各位領導，各位朋友，職業教育的同行們：讓我們牢記黨和人民的希望與囑託，團結一心，攜手並進，奮力落實和踐行科學發展觀----創造輝煌、奔向明天，去譜寫職業教育那壯麗的篇章！