復旦大學校長開學典禮致辭

這些天，復旦大學校長楊玉良在開學典禮上的致辭在網絡上被廣為轉發。楊校長在致辭中引用愛因斯坦的話，説僅僅靠知識和技能並不能使得人類獲得快樂而又有尊嚴地生活。雖然通過專業教育可以使他成為一部有用的機器，但不能造就和諧的人格僅有專業知識的學生，不過更像是一條經過良好訓練的狗。這番話説得很重，但卻切中當下中國大學病灶。

前不久大學同學聚會，有人幸福地回憶起某位老師在家親自下廚給學生解饞，有人感慨在讀書的時候沒好好談場戀愛，還有人則遺憾求學時沒能好好讀幾本自己想讀的書而關於專業方面的問題，幾乎無人提及。大家難以割捨的是與青春、自由、天性解放和人情、人性相關的記憶，至於分數、專業知識等等，則早已湮沒在如水的時光裏。

在希臘文中，學校一詞的'本意是休閒。對於古希臘人而言，學校是一個休閒場所，在身心放鬆、沒有太多功利因素羈絆的狀態下，學生們可以自由地追求知識。直到今天，歐美許多著名大學的核心部分仍是人文學院，除了傳授單純的知識，其更重要的使命是推行人的自由教育，注重培養有德行、有思想和判斷能力、有人類共同理想的人。愛因斯坦與楊玉良，他們之所以對有關理想、德行、尊嚴和自由的教育強調得無以復加，顯然是基於對大學本質的深刻認識。

經過連年擴招，中國大學錄取率已達75%左右，大量學生湧入大學校園固然帶來了全民素質提升、就業壓力延緩乃至提振國內經濟需求等諸多好處，但管理粗放、流水線作業和功利色彩濃厚等弊端也日漸顯現。教學以就業、實用、專業知識和職業技能為導向，學生從進入校園的第一天起便開始忙於考證、打工、實習，為找份好工作做準備。這樣的教育模式很入世，但卻同真正意義上的大學教育相去甚遠。用楊玉良的話來説，如果學校的教育只是重視一些專業的知識教育，而不重視德性的培養，那麼很可能培養的人越有知識，越可能成為社會的禍害。這種有量無質，有名無實的大學教育，已到了亟需變革的時候。

中國高等教育在招生數量和學校規模方面大幹快上了這麼多年，現在是時候好好思考一下大學何為的問題了。前段時間採訪香港中文大學（深圳）校長徐揚生院士，在談及什麼是好的教育時，他坦言教學是一種心靈的感動，而非灌輸知識的手段，學生是教育者試圖點亮的一盞燈，而不是去注滿水的一隻杯子。與一些歐美名校一樣，港中大實行的是書院制，書院負責專業教學以外的所有事情，包括宿舍、食堂、運動會、獎學金等等，學生與老師之間的關係很密切，像一個大家庭。設定這樣的制度，為的就是培養有温度的全人而非冷漠自負的工匠。

如今越來越多的家長花大價錢將孩子送到國外求學，未必是指望孩子喝完洋墨水後能成名成家，而很大程度上是為了讓孩子能接受人的自由教育。往小處講，這種教育事關一個人的幸福和對人生的把握，往大處説，教育是否真正以全人為指向事關一個民族的未來。

最近很多人都在談論可汗學院，這是一個非盈利教育組織，通過收藏了3500多部可汗老師的教學視頻，向世界各地的人們提供免費的高品質教育。有人説可汗學員正在翻轉課堂，而諸如此類新型的知識傳授模式已顯現出取代傳統教育部分功能的可能性。

因此無論是社會發展的要求還是來自現代技術的挑戰，都要求大學教育儘快轉向傳統意義上的智慧教育和人的自由教育。復旦校長楊玉良在開學典禮上的致辭已然言明瞭改革的必要性和緊迫性，而致辭被瘋轉，也映射出來自民間渴望變革的強大訴求。

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