九年級教師座談會班主任發言稿範文（通用5篇）

在不斷進步的時代，我們都可能會用到發言稿，好的發言稿可以引導聽眾，使聽眾能更好地理解演講的內容。你知道發言稿怎樣寫才規範嗎？以下是小編為大家整理的九年級教師座談會班主任發言稿範文（通用5篇），歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

九年級教師座談會班主任發言稿1

尊敬的各位領導，各位同仁：

大家好！很高興在這裏能夠代表學校與大家一起分享英語教學工作中的點點滴滴。

20xx——20xx年上學年已經開始，為了進一步提高教學質量，針對目前九年級學生的學習現狀，本人結合自己所帶學科，談談一些自己的個人想法，有不當之處，敬請各位領導和同仁批評指正。

就我們目前的班級體(普通班)現狀而言，學生對英語課幾乎都有一種近似“麻木”的心理。學生普遍存在三個方面的問題：

1.缺乏目標；

2.缺乏興趣；

3.缺乏積極性，也就是動力。

針對以上這些問題，主要從以下幾方面入手：

一、幫助學生克服畏懼心理，建立和諧的師生關係

中學英語學習的評價體系與國小截然不同，所以進入中學後的學生普遍感到英語學習吃力，慢慢地產生了厭倦畏懼的心理，從而喪失了學習英語的信心。為了擺脱這種狀況，我們一開始就採用因勢利導、分層施教的方法，不失時機地對學生進行評估，以表揚為主，鼓勵為輔。我們深入學生中與他們一起學習，一起交流，並全方位、多角度地變換方法來訓練他們的聽、説能力，給他們聽、説的機會。我們用真情去感化學生，通過自己的言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使得學生不怕出錯誤，敢於開口講英語，從而感受到學習英語的樂趣。

二、注重細節，細化教學環節

1.備課

2.從課堂入手

3.作業

4.課後輔導

5.管理

三、貫徹目標教學，力求落到實處

眾所周知，英語知識的學習和其他科目一樣，靠的是點滴積累，要想提高學生的英語水平，作為英語教師除了潛心研究新教法，探究會考題型，教給學生學習英語的方法和技巧外，我認為最為關鍵的方法就是要抓落實，做到堂堂清，日日清，週週清。每節課都有具體的知識目標和能力目標， 讓學生明確自己要達到的目標，同時督促其完成任務。

成績只屬於過去，未來才屬於自己，讓我們走入學生心靈，關注學生，樂其所好，用自己的愛心去激發學生學習英語的信心，用耐心去感化學生，讓學生能感受到學習的樂趣，全面提高學生的學習成績，為學生的將來發展打好基礎。感謝各位同仁的傾聽！

謝謝大家！

九年級教師座談會班主任發言稿2

同志們：

自從開學到現在已有1個多月的時間了，姜校長已幾次崔促我召開九年級教師座談會，由於我的原因一拖至今。

首先我分析一下我們三年級的現狀。

一、學生的基本情況

1、從我的觀察和各位教師們反映的情況來看，這屆學生有一下幾個特點：

(1)從學生的成績上看，兩極分化特別嚴重。後進生約佔全體學生的的一半。

(2)從學生的素質上看，每個班都有幾個或十幾個學生素質較差。不知道學習也不會學習，甚至上課搗亂。

(3)從班級看，班級內部沒有形成正常的班風，也沒有形成應有的學風。

(4)從學習上看，學無興趣，學不得法。

(5)整體感覺：學生皮踏，沒有上進心，不知道學習。

(6)每班約有30人，還是想學習的。(我曾經觀察午飯後時間各班情況，發現不少的學生在位上學習)

(7)經與學生座談，發現不少的學生還是渴望學習，渴望成績的。

2、原因分析：造成班級如此現狀的原因是多方面的，有客觀因素也有主觀上的原因。

(1)本屆學生應該多數都是獨生子女，在家嬌生慣養，缺少自我管理的能力，沒有吃苦耐勞的精神，更沒有為明天而奮鬥的理想和自我憂慮感。

(2)近年來由於社會經濟的迅速發展，農民工進城打工越來越普及，許多學生由其爺爺和奶奶監控。由於隔輩親的緣故，這些學生很大程度上缺少了應有的家庭教育。

(3)從學校的角度看，在七年級八年級期間，對這些學生的集體主義教育、理想教育和養成教育還不到位；缺乏應有學法指導；許多基礎知識沒有形成能力。因此，學生在學習上的困難越來越大，學無興趣的羣體越來越大。至使班風、學風愈來愈加惡化；班主任、課任教師的工作越加難做。

(4)由於學生自身的原因和家庭教育的不同，部分學生受學校教育比較成功，因此形成了一部分學生各方面比較優秀的情況。這部分學生正是我們的希望。

二、教師及班主任的基本情況

1、教師現狀：

(1)教師配備：今年九年級教師的配備可以説老中青三結合的模式。其中老教師中魏老師、邵老師，可以説德高望重，經驗豐富，多有成就；中年教師佔的比例較大，個個都是多年從事教育教學工作，早已成為我們的教學骨幹；青年教師像霍然、姜玉清、王進衞等個個都是高學歷而且有着較好的精力和體力，甚至多次送過畢業班，教學成績也都是得到老師和領導認可的。我們這一班人馬的配備可以説是經過了學校領導班子反覆研究，精心挑選的。當然也是為了這屆學生聘任的。

(2)教師工作狀態：在我們教師的工作中，各位老師都能按時上下班，按時上課，及時批改作業，工作積極認真，能按學校的規章制度辦事，是一個積極上進的團隊。特別兩位英語教師，都有吃奶的孩子，英語教學工作又特別重，二人仍然是精心備課，積極教研，努力工作，確有感人之處。但是，同志們現在的情緒或多或少的有點消及。主要表現如下：①對學生沒有信心。尤其是對一部分後進生，上課不願意管他。只要不很影響上課，隨他去，睡覺更好。②課時少，內容多，口乾舌澡講不完，沒辦法，聽懂聽不懂在你，學會學不會也在你，我要講完課本，我要完成任務。③作業那麼多，我可沒有時間批改，改一部分吧。④學校要求的教案是2篇或3篇，我寫的差不多夠數。

針對以上因素，有些是説説而已，有些也難免要影響教學工作。

2、班主任工作：從我個人的觀察和感覺，我發現我們的三位班主任能夠把學校的各項工作下傳到各個學生；能夠經常的到班級裏轉一轉，看一看；能夠經常的處理班級的一些偶發事件；有時也找個別學生談一談班級工作。但是，我感覺到某些方面做的還不到位。主要有一下幾點：(1)師生感情不太好，與學生缺乏正常的溝通，似乎存在代溝。(2)缺乏對學生的研究，對學生生理、心理了解不到位。不知道學生腦子裏面在想什麼。(3)對班級瞭解不夠，對班級將要發生的事情缺乏預見能力，當然對不利於班級發展的事件也不能扼殺在萌芽狀態。對班級有益的人和事也得不到正確的引導。(4)班級沒有管理措施和管理方案。

三、給老師們的幾點建議

1、不要被目前學生的現狀所嚇倒，要看到希望。

現在我們每個班級中積極學習的和有學習慾望的還有20多人，這些就是我們的希望。只要我們正確的進行引導，對他們進行全面的訓練，明年完成一中四五十人還是沒有多大問題的。姜校長要我們完成一中50人的指標，那是對我們的高標準要求，我們要爭取完成。不過我們的最低目標是不低於35人。大家想一想，學校哪一年定的目標低呢，開始總是讓大家感到難以完成，又有哪一年沒完成呢?我想我們現在且不管目標，先把我們的希望----各班的20多位學生認真的研究一下，根據他們的特點為他們設計一套教育教學方案，盡最大努力的對他們全方位施教，我相信他們不會讓我們丟人的。只要有付出，就一定有收穫，這是我的教育信條。

2、教師的工作就是不斷的改造一個個學生

學生的現狀，已是事實，其原因沒有探討的必要，關鍵是我們如何改變這種現狀，這正是每位教師創造性勞動的一部分。在我們的心目中學生的形象、學生的素質、學生的成績等諸方面都已有一個固定的標準。每當你接過一個班級後，無意之中兩者就會進行對比，差別總會有的，因此改造也就是必須的。智育不理想，讓他改到理想；德育不理想，讓他改到理想，這才是教與育，這才是我們每位教師必須做到的。如果不管學生僅僅是教學課本內容，那你就只能是一個教書匠了而不是教育家。

學生不認真聽講，學生上課睡覺，學生不能與老師配合，學生不交作業，學生作業做不對等現象責任是否在學生呢，我認為不在學生。因為學生本來就是一張白紙或者説學生本來就不是一件完美的作品，他需要我們的老師雕刻和塑造。反之，如果他們什麼都懂，什麼都會，行為中規中距，又何必讓我們去培養。老師們遇到了上述現象，你是怎麼做的呢?是以氣憤、咒罵等恨鐵不成鋼的行為發泄自己的不平，還是採取適當的措施改造他們，引導他們走向了理想狀態?我想這是值得大家思考的一個問題。

孩子縱使有千錯萬錯，做父母的是從不嫌棄的，而且孩子總是自己的好。我們做教師的有沒有這份愛心呢?愛能融化冰山，愛能改變一切，我們何不拿出自己的一片愛心，去温暖學生，去改造學生，去設計學生的明天呢?我們為此付出了我們的勞動，為此拋灑了我們的愛心，我們盡了力，盡了心又有什麼人可“丟”?

3、擺正心態，允許學生犯錯誤

學生是一個受教育者，是我們教育的對象。他們的學習需要一個過程，一個由不會到會的過程，一個由生疏到熟練的過程，一個有多次失敗走向成功的過程。在這個過程中，對某一個新知識點的學習，最初是很難的。就是初次學寫阿拉伯數字1，也要寫上幾十遍或幾百遍才能掌握。何況現在所學的知識比學寫1要難上幾十倍或幾百倍呢?因此在學生的學習過程中，出現這樣或那樣的錯誤是很正常的，如果不出現錯誤那才是不可能的。因此我們做教師的，要正確對待學生中的這種現象，不要咒罵、抱怨學生。從另一個角度來講：學生的作業做不對，原因何在?從數學課上來看，有一部分課文中例題的類型與作業題的類型有着很大的差別，如果教師不做一些適當的鋪墊，學生是很難完成的。我記得我在上數學課時有一次出現了這樣一件事：把下一節課對應的作業題佈置到了這一節課。同志們想一想學生能做會嗎?面對學生作業中出現的問題，我們老師在咒罵、抱怨學生之前應不應該先想想自己哪些地方沒有做到或者沒有做好?這樣做一做，或許我們老師就會有一個好的心情了。心情好了，教學過程也許就愉快了。

知識教育與思想教育是相通的。當我們的班主任在做學生的思想工作時，對於犯錯誤的學生是怎樣的呢?是以一個監管幹部的身份大加訓斥?還是坐下來從思想上讓其認識錯誤，以理服人呢?當然訓斥幾句是省時省功的，而坐下來做細緻工作就需要相當的時間，“沒時間”是不是我們不去做細緻工作的理由呢?訓斥是否就不應該呢?這些都是我們的班主任應該思考的問題。

學生犯錯誤是正常的，不犯錯誤是不可能的。所以説我們教師要擺正自己的心態，要允許學生犯錯誤。心態擺正了，就可以少生氣或者不生氣，就可以有一個健康的身體。

4、教師的時間來源於自己的智慧各位老師：關於教學時間與教學任務、教學效果的問題，是大家談論比較多的問題。就拿數學這一科來説，周課時減少了2節，上課時間減少了一個多月。在這種情況下如何安排教學計劃，實在是一個讓人頭痛的問題。教師的時間緊，任務重就是前蘇聯的教育學家蘇霍姆林斯基也承認的。下面是他的一段話：“教師跟所有的人一樣，他也要做家務，也要教育自己的孩子，因此就需要時間。”“教師的工作太辛苦，連一分鐘空閒的時間都沒有。”時間緊是一個問題，如何解決才是我們應該思考的問題。前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基為我們找到了解決問題的辦法：“如果你想有更多的時間，不至於把備課變成單調乏味的死摳教科書，那你就要讀學術著作。應當在你所教的那門學科裏，使學校教科書裏包含的那點科學基礎知識，對你來説只不過是入門的常識。”由此可見，我們的時間取決於我們讀書的多少，取決於我們的課堂藝術，取決於我們現代化的教學手段，取決於我們自身的知識量。盧利老師在多媒體教室上課時，竟然比他在教室上課多餘了10多分鐘，這就是最好的事例。由此看來，報怨沒時間是沒意義的。時間要憑藉自身的實力去創造，時間來源於教師自身的智慧。

5、學生的進步取決於閲讀與理解能力的培養

抓好後進生的幫扶工作，是我們每一位教師的日常工作。瞭解一個學生成為後進生的原因是做好幫扶工作的前堤。我認為一個學生變為後進生的原因是多方面的，在此我只談一下因為知識跟不上而後進的原因。

前蘇聯的教育學家蘇霍姆林斯基這樣説：“中年級和高年級學生在學業上落伍，這主要是他們不會學習，不會掌握知識的結果。”什麼叫做“會學習，會掌握知識”呢?蘇霍姆林斯基這樣説：“在閲讀的同時能夠思考，在思考的同時能夠閲讀。必須使閲讀達到這樣一種自動化的程度，即用視覺和意識來感知所讀材料的.能力要大大地超過‘出聲讀’的能力。”“30年的經驗使我深信，學生良好的智力發展取決於這種良好的閲讀能力。一個能夠在閲讀的同時進行思考的學生，比起不能夠掌握這種乍看起來很簡單的迅速閲讀能力的學生來，就顯得能夠更迅速、更順利地應付任何作業。”培養學生的閲讀與理解的能力，培養學生的學習方法讓學生學會學習是我們轉化後進生的一個重要的方法，是我們每堂課的重要任務之一。

在我們的學生中，不僅後進生需要這方面的培養，就是優秀生也缺少這方面的知識。如何培養學生的閲讀理解能力，如何培養學生的學習方法，如何培養學生學會學習?每位老師都應當納入備課之中，都應當認真的思考。

6、師生關係是做好教育工作的重要條件

目前一些老師在上課時出現了學生睡覺、有意搗亂等不良現象，至使難以組織教學，課堂混亂的發生。針對這種情況我發表幾點意見。

(1)在我們排除學生因生病或沒有正常休息而睡覺的前提下，學生睡覺的最大原因就是學無興趣。或者因知識水平達不到而聽不懂睡覺，或者因教師上課唱崔眠曲促使其睡覺。

九年級教師座談會班主任發言稿3

尊敬的各位領導、各位班主任老師：

大家上午好！

我叫白豔娜，是紡織城國小的一名班主任老師。今天能作為學員代表發言，我感到萬分榮幸。請允許我代表全體學員，對培訓中心能給我們一線班主任老師提供這樣一次充電的機會，給我們搭建這樣一個良好的學習、交流和展示的平台表示衷心的感謝。 “

世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業，這一職業是神聖的。願我們以神聖的態度，在這神聖的崗位上把屬於我們的那片園地管理得天晴日朗，以使我們為愧於學生，以使我們的學生無愧於生命長河中的這一段歷史。”這是魏書生先生關於班主任工作的一段論述。

喜歡這段話，不僅是因為它讓我們感受到班主任工作的偉大與神聖，更重要的是因為它讓我們在這紛繁複雜的社會中感受到一份內心的寧靜與守望，讓我們在這偌大的世界中找到一片屬於自己的園地，自由耕耘，並且有所收穫。

這片園地也許很小很小，但它卻承載着希望，孩子的希望，家庭的希望，更是我們民族的希望。如何讓我們的這片園地永遠天晴日朗，充滿着歡聲笑語，如何讓我們的播種成為一種樂趣，而非是謀生手段，如何讓學生的學習成長便被動接受為主動吸收……帶着這些疑問和困惑，我們也曾向前輩請教、也曾在書籍、向網絡中尋求解決之道，但在教育實踐中卻又總是碰壁。(班主的確在班主任專業成長的道路上，我們一直在摸索，也一直在彷徨，我們對班主任專業成長充滿了期待與渴望。這次班主任培訓無疑是雪中送炭。

在這裏，我代表全體學員莊嚴表態：我們一定要珍惜這次學習良機，靜心學習，潛心研究，用心感悟。認真聽好每個講座，主動參與每次研討，積極參加每個活動。理論聯繫實踐，在學習中總結，在總結中應用，在應用中提煉、昇華，把屬於我們的那片園子管理得天晴日朗。

最後，祝願我們本次培訓取得圓滿的成功，也祝願在座的每一位教師都能在這片屬於自己的園子裏自由耕耘，收穫桃李滿天下。謝謝大家。

九年級教師座談會班主任發言稿4

尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們：

大家早上好！ 告別了冬天的寒冷與假期的閒暇，和諧温馨的校園又充滿了歡聲笑語。在這萬物復甦，播種希望的季節裏，我們又歡聚在美麗的管仲國小，共同憧憬新學期美好的未來。

作為一名教師，在新的學期裏，我要踏實工作，改變教育觀念，更新教育思想，向課堂教學要質量。用良好的師德和高尚的情操去感化孩子，用廣博的知識和熟練的技能去吸引孩子。

良好的開端是成功的一半。我真誠地希望全體同學迎着新學期第一縷陽光，站在新學期的起跑線上，努力學會做人，學會求知，學會健體，養成良好的習慣，奠定美好人生。

　　一、要有強烈的責任感。

衡量一個教師是否合格，最重要的一點就是看其有沒有強烈的社會責任感。因為教育工作的根本意義在於通過培養合格的社會公民去優化和推動社會的發展。如果一個教師不能夠時刻認識到這一點，那麼他的工作狀態就是一種淺層次的存在，他的工作就會缺乏激情，當然也就缺少幸福的工作體驗。有的教師會早來晚走，但他的目的在於爭取評上個優秀的榮譽，在年終考核時獲得更多的加分。隨着社會的發展，時代的變遷，作為一名光榮的人民教師，我們就應該具有高度的責任感。只有具備了良好的責任感、使命感，才能更好地教書育人、管理育人、服務育人。一個教師有了高度的責任感，也就有了他特有的個性魅力。讓我們做一個責任感的教師，用自己對教師和教育的理解，明確自己的責任，在特定的教育情境中盡心、盡力、盡責。

　　二、要甘於平凡。

從教師個人角度來説，擁有一顆平凡心，意味着，一是要安於平凡。教師的勞動是平凡的，但其中卻又孕育着偉大。印度大詩人泰戈爾説過：花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我幹葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂着她的綠陰的。當教師，就要培養這種從平凡中見偉大的綠葉精神。二是淡泊名利。教師的工作性質是屬於以羣體和他人為中心的社會型工作，而不是謀利的經濟型或謀官的權力型。陶行知曾經對教師職業特徵做過這樣的分析：教育者應當知道教育是無名無禮且沒有尊榮的事。教育者所得的機會，純系服務的機會，貢獻的機會，而無絲毫名利尊榮可言。總之，在教師的崗位上，沒有令人羨慕的地位和權力，沒有顯赫一時的聲名和財富，也沒有悠閒自在的舒適和安逸。總之，教師是平凡的人，但平凡絕不意味着平庸和庸俗，教育工作需要偉大的品格和精神，人們對從事特殊職業的人，總是有特殊的要求。教師是從事教書育人工作的專業人員，對教師的精神和人品的要求顯然要比從事其他職業的人要高得多。的確，教師是普通人。教師也要吃飯，也要住房，也要贍養老人和扶養子女；教師也有追求生活的權利，也有博取名譽、地位的權利，也有享受人生的權利。但教師與從事其他職業的人不同的是，他還需要有不畏清貧的品質、不急功近利的情操、不為名利誘惑的人格、甘做人梯的品質、把學生的成長視為自己成功的心態、鍾愛孩子的激情、永不泯滅的童心、博大兼容的胸襟這就是為什麼説教師是太陽底下最神聖的職業的原因。

　　三、要有豐厚的學養。

蘇霍姆林斯基説：只有當教師的知識視野比學校教學大綱廣得無可比擬的時候，教師才能成為教育過程的真正的能手、藝術家和詩人。一個師者，要想真正地啟迪學生的心靈，他必須要有豐厚的學養作為基礎。環顧我們周圍，很多理科教師只是滿足於學生知識的傳授，把科學簡化成試卷；文科教師則成為教學參考和網上資料的傳聲筒，從來不是以文本的第一閲讀者和思考者介入教學。即使是公開課，也是從網上下載教案、課件照字唸經，毫無自己的東西。教師不讀書、少讀書在很多人心目中已是一個慚愧的事實。如果所有的老師都只看教學參考，沒有自我的思索和判斷，那麼老師的知識結構和思維方式豈不是一個模子，上課的技術再華麗又有什麼本質的區別?在這樣的模式下成長的下一代，又怎會有自我的認識和發現，所有的學生長大後豈不是也用相同的方式思考問題、看待自我和發現?這樣的話，對於教育而言，還有什麼比這更悲哀的嗎?教師是學生學習的引路人，你對於學科的鐘愛，你面對書本時陶醉的眼神，你對學科知識的熟稔和遊刃有餘的駕馭，你被學養舉起的自信，都會潛移默化地影響學生，是他們看到科學文化知識對人精神的滋養，對人境界的提升，從而心嚮往之，投入到積極主動的學習中。作為教師，要儘可能全面深入地學習掌握本專業的知識，同時還應該閲讀古今中外的教育理論著作，瞭解和掌握教育規律，取法乎上，站在前人的肩膀上，可以少走彎路，快速成長。

　　四、 要有以身作則的原則指教師以自身高尚的人格形象，為學生樹立良好的學習榜樣。

正如葉聖陶先生所説：教育工作者的全部工作任務是為人師表。人格示範是教師職業道德的基本特徵之一。孔子説：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。孔子的學生顏淵稱讚自己的老師説：仰之彌高，鑽之彌堅，瞻之在前，忽焉在後。夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能表現出對孔子人格學識的由衷敬佩。教師職業道德要求每一個教育工作者必須養成良好的品德、完善的人格，具備温、良、恭、儉、讓的道德風範，具有恭、寬、信、敏、惠的仁人氣度，為學生成長做人提供理想的人格示範標準。這是從應該怎麼樣做的角度説的。如果從不應該怎麼樣做的角度説，則所有不良的行為習慣，包括不良的道德習慣、生活習慣、學習習慣等等，凡是不希望學生養成的，教師就不應該在學生面前表現出來。如庸俗淺薄、不敬師長、不守公德、言行不一、虛偽浮躁、不修邊幅、不講信用、揮霍浪費、貪圖安逸、怕苦怕累、愛慕虛榮、輕學厭學等等，乃至隨地吐痰、亂扔垃圾、高聲喧譁、亂叫綽號、胡吹亂侃、挖苦揭短、玩世不恭等等不拘小節的行為，教師都不應該有。

最後祝各位同學在新的學期裏學習進步，快樂成長，祝老師們身體健康，工作愉快！

九年級教師座談會班主任發言稿5

尊敬的各位領導、老師：

大家好！參加工作以來，我的班主任工作經歷加起來還不足四年，要説經驗還真談不上，平時班級管理中遇到的難題我還經常向田老師及辦公室裏經驗豐富的其他老師請教。下面跟大家分享一些我在班級管理工作中的做法，認識淺薄不足之處敬請各位老師包涵並指正。

一、要尊重學生，關愛學生。

冰心説“有了愛便有了一切”。作為班主任，愛學生是根本。愛學生，就需要我們尊重學生的人格、興趣、愛好。被尊重是學生內心的需要，是學生進步的內在動力。教育專家説“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎。”當一個孩子在被你認同、尊重後，他可能會有驚人的潛力和爆發力。班主任要想很好的開展工作，首先要深入瞭解學生嘴裏説什麼，心裏想什麼，生活學習有什麼困難等等情況。我聽説我班學生曹子凡的媽媽受傷住院了，就把他叫到跟前問了些關於他吃住的細節問題，我驚喜地發現之後的好長一段時間曹子凡上課聽講認真了許多。作為班主任要放下“師道尊嚴”的架子，去欣賞學生,傾聽學生心聲，接納他們的意見，包容他們的缺點，分享他們的喜悦,才能真正成為學生的好朋友。

二、建立良好的班級文化。

我班名定為“小星星”班，期許每個孩子都能如夜空中的星星一般，閃耀出屬於自己的光彩。我明白孩童時期的一次表揚，很可能改變一個人的成長軌跡。作為老師要善於發現每一個孩子身上的閃光點並將其放大，挖掘他們的潛能，讓每個孩子綻放出與眾不同的光彩來。我曾經告訴孩子，如果你是星星就要做夜空最亮的那一顆；如果你是露珠，就做清晨最晶瑩的那一滴。同時我注重培養他們的集體榮譽感，教育他們愛護班集體，願為集體做貢獻。讓孩子們在這個集體中自信、快樂的學習和成長，並懂得做最好的自己。

三、班級管理辦法

1.強化優等生的引領作用。首先對於學習習慣好的學生多表揚，小孩子都希望得到老師的表揚。其他孩子也會向得到老師表揚的孩子學習。其次,發揮小老師的作用。小孩子都有當老師的願望，如:我班晨讀時，孩子們都爭着上黑板當小老師領讀，並對下面的學生進行組織管理，這樣幾乎每個學生都能專心晨讀。

2.實行責任監督制。在班級內實行同桌之間責任監督，如果有那個學生違反了紀律，那同桌也要受批評。如:同桌交換檢查作業，説錯誤並幫對方改正。

3.充分發揮班幹部職能。班幹部是班主任的得力助手，作為班主任應相信他們的能力，有時候他們做的比我們想象的更好。我們班內實行民主管理，遇事由老師或班幹部及學生提議，在由集體商議或投票決定。經過一年多的鍛練，這些小班幹部都有了一定得組織管理能力，班上的事務在老師的提醒下基本都能按要求完成。如：運動會統一服裝時，由班幹部組織投票決定；班級內普通話演講比賽時，讓班幹部做評委，評選優勝選手。既解決了實際問題，又鍛鍊了班幹部的能力，還幫班幹部在其他同學中樹立了威信。

4.養成良好的衞生習慣與安全意識。我要求孩子們按值日輪流表，由小組長分配任務打掃衞生，再由生活委員檢查，保證衞生打掃徹底。我班孩子基本養成了入座時撿垃圾,離座時清理桌兜的習慣。

我的班主任工作生涯剛剛起步，就像蹣跚學步的孩子一樣隨時會摔到，但在掌握“學步”過程中我會時刻總結反思，多向有經驗的老師請教隨時為自己充電，相信在以後的班主任工作中我的步子會邁得更穩、更堅實。