班級管理經驗發言稿12篇

在不斷進步的社會中，用到發言稿的地方越來越多，發言稿具有觀點鮮明，內容具有鼓動性的特點。相信寫發言稿是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編收集整理的班級管理經驗發言稿，歡迎大家分享。

班級管理經驗發言稿1

談到競爭我是第三次在這裏發言提到這個話題了，我覺得競爭是學生進步的動力，營造班級良好競爭氛圍是形成良好班風的重要舉措，當今的時代是競爭很強的時代，未來的時代將有更劇烈的競爭，要使學生成為未來社會競爭中的強者，必須在當前的教學過程中培養學生的競爭意識和競爭能力。這一屆學生帶下來，我在班級管理中的競爭機制方面又有哪些成功之處和新的突破呢，下面談談我的感受：

一、建立競爭機制，營造良好的競爭氛圍

學生參與競爭首先是要有一個良好的競爭氛圍，公平的競爭機制。鑑於此，我確立瞭如下幾個方面的競爭。

1、結合學校的德育評分方案開展德育分評價競爭，每週一小結，每月一公佈，即看每月評分排名，又看總分排名，這樣一來學生很看重自己的每一分，每一次評比，從而自覺地來束約自己的言行。

2、學習分排名，週考和月考即看名次打分也看進步打分。類同於德育分的作法。自然的讓學生置於這種學習競爭氛圍中，試行一個週期後，學生在各方面都有了進步，尤其是學習的信心更足了。

二、精心設計競爭活動，充分挖掘學生自身潛能

學生之間的競爭不是空洞的，是可以通過一系列的活動形式來體現的。

1、開闢pk榜.我在班級後面開闢了一欄“幸運52，全力起航，衝向名校名班”這實際是一塊一對一的pk榜，上面有自己的對手、座右銘、嚮往的理想高中。上面密密麻麻貼滿了小紅旗和五星，記載着每次的競爭結果。學生可看重這塊pk榜了，很多學生還拉上家長來欣賞，看着pk榜上自己的紅旗、五星心裏有了莫大的成就感，信心更足了，幹勁更大了。值得一提的是會考前的體育訓練中，受到劉為民老師的啟發分小組競爭訓練，在班上進行競爭篩選，充分挖掘體育尖子，讓體育成績最好的同學有施展才能的地方。然後讓班上的體尖生帶動全班同學一起訓練，這樣就形成了一股良好的競爭氛圍，有了這股勁在體育訓練中何愁練不出好成績。最後我班體育會考中取得了年級第一的好成績。當然這也歸功於王立老師的細心訓輔。

2、樹立標兵.榜樣的力量是無窮的，每個學生都有好勝，重榮譽的一面。我利用這一點激發學生相互間的競爭。凡是獲得過年級第一的同學均能頭象上牆（冠軍榜）介紹了冠軍次數，學習特色，奮鬥目標，貼在教室的醒目處，激勵了別人也激勵了自己。

3、設立榮譽薄.以德、智、體各方面記錄各人的優秀事蹟，用身邊的人和事激勵學生參與競爭。

4、建立學習小組.全班可分成成績相當的各個學習小組，相互在各方面進行競爭，我製成的“學習小組情況一覽表”一份貼在教室裏，按班內外各種活動的情況，每週對各小組進行評分，我班科任老師大都這樣做了，如孫XX老師、肖XX師等。因為這幾種做法都很具體、

明顯，無論何人，只要一走進教室就能明瞭班內的情況，在無形中就給了學生很大的壓力，相應學習的動力也就大了。

三、結合學科特點，培養學生的競爭能力

每個學生都有自己的優勝科目，根據學生的學科特長分科進行競賽輔導,展開科與科之間比較，班與班之間競爭,以組為單位，隨時的進行橫向交流，可以有效的培養學生的羣體意識，也可以最大限度地縮小優生和差生之間的差距。實踐證明，鼓勵學生在各個學習環節上開展競賽活動，不僅可以培養學生的競爭意識和競爭能力，對其將來的發展會產生深刻的影響。而且對現階段調動學生學習各科的積極性提高教學質量也有顯著的效果。在各級各類競爭中取得了顯著的成績。語文古詩文競賽有九人獲一等獎，全國數學競賽中有兩人獲國家一等獎，兩人獲國家二等獎，兩人獲國家三等獎,參賽的13名學生全部獲得省級二等以上的獎勵,;物理競賽有1人獲國一獎,二人獲國二獎,三人獲國三獎10人獲省二以上獎勵;化學有9人獲省級以上獎勵.

四、與同類班級展開競爭

八班是我們班的競爭對手,也是我們班的學習榜樣,無論是時間觀念學習態度以及學風方面同學們都在細心比較,每次考完後,都要一對一比照,分科比較,老師心中有數,更讓學生有一個明確的競爭目標,制定切實可行的改進措施.為了進一步激發學生的競爭意識,樹立學生的自信心,只在本班或在同年級中展開競爭是遠遠不夠的,因此,我還把

我班與外校同類班級展開競爭,每次統考或聯考後,我都要把外校的成績與本班成績進行比較,找成功之處,分析失敗的原因,讓學生明確自己在全市所處的地位,制定更高的奮鬥目標.

五、妥善處理好競爭的負面效果

有競爭，就必定有勝負優劣之分，也就是説，必定會讓部分學生產生情緒障礙，影響其學習積極性。要避免這種情況，必須細心瞭解學生思想情況，隨時加以疏導。我在班級管理中採用如下策略：

1、勤於觀察，勤于思考。每日多與學生交流，以朋友的身份與他們交談，爭取從各種小事上預見學生思想和行為發展的趨向。

2、建立班主任信箱。學生有些話不好直接跟我講，我就用了這個方法，鼓勵學生來信反映別人或自己的情況、意見,我閲讀後，將來信中反映的問題妥善處理。

在處理問題時，我注意了以下問題：

（1）要及時發現問題，及時處理，切忌拖拉。否則，將得不到較好的效果。

（2）要有針對性、藝術性。草率行事，漫無目的或者專翻老帳，都會引起學生反感甚至厭惡、效果適得其反。

（3）適可而止。學生的思想根源觸及到了，就不要多加嘮叨，留給學生反思的空間。

3、開闢了”重現光彩的我”跟蹤鼓勵欄。各科歷次的考試成績讓大家監督,老師提醒,弱在什麼地方

事實證明，班級良好競爭氛圍多方位調動了學生參加羣體活動積極性，真正形成了齊抓共管、積極主動、自覺自願的新局面，給班上帶來了活力，不僅激發學生的求勝欲，幫助學生克服自卑、樹立自信，而且大大提高了學生的學習積極性，培養了學生的管理能力,使學生各方面的素質得到提高,形成了良好的班集體.因此在歷次的大型考試中我班共有九人獲得過全年級第一，有三人是多次獲得年級第一，最後的會考中曾佳熙同學以全校最高分686獲得全市第六名，劉惠坤同學以683分獲全市第七名,全市前100名我班有13人,全校前十名中我班佔有八人。有9人正取華師一附中,1人正取武漢二中理科實驗班,所有這些成績的取得歸功於同學們的拼搏競爭和各科任老師的辛勤教育與輔導。

在此我真誠感謝孫XX老師、肖XX老師、XX老師，龔XX老師，

老師,是他們策劃加辛苦，共同鑄造了這批學子，謝謝大家!

班級管理經驗發言稿2

尊敬的各位領導、親愛的各位老師：

大家好。首先感謝領導給我一次與大家交流的機會，做一個關於班級管理方面的交流，我覺得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，無經驗可談，我在班級管理的一些做法也是從在座的同仁們平日交談中學得的。我唯一值得欣慰的就是：五年來我們班沒有給學校帶來什麼麻煩，孩子們能身心健康的成長。可這與領導關心和各科任老師的共同努力，互相配合、細心教育分不開。在這裏，我不敢談什麼經驗，借這個機會，把自己擔任班主任工作以來的心得和體會與大家分享，“仁者見仁，智者見智。”如有不當之處，請各位領導、各位老師批評指正。

一、健立制度

俗話説“無規矩不成方圓”。一個班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度。其實制度的建立就是讓學生少犯錯，不犯錯，營造和諧的班集體。其實國小生容易犯的錯誤無非是：遲到，有病不請假，個人衞生和值日不合格，上課不認聽講，同桌鬧矛盾，作業不按時完成，有錯不改，放學不按時回家等。面對大班額的重負，面對大量的教學任務的壓力每當學生犯錯時我們都會很生氣。可我們當班主任不是為了生氣的，不能拿學生的錯來氣自己，因此我把能讓我生氣的上述方面都納入班規，我班的班規不多，就8條。班規和違反班規的處理辦法在得到同學們的認可後粘貼到了黑板上。讓學生以規為戒，他們按班規一天天做好了，我也就不生氣了。長此以往便形成了習慣。制度建立之後，關鍵看執行。對於班規的實施我會在下面舉例講其中的幾點。

二、運籌帷幄。

做主任以來我感受到事事我越是親力親為，越會忙得焦頭爛額，最後累的筋疲力盡，效果卻不佳。於是我想辦法把壓力與學生分享。我在班級中實施了1、3、4、8管理模式。安排了1個衞生監督員，3個助理，4個負責人，8個聯絡員。

1個衞生監督員為李梓禕。這個孩子非常愛乾淨，也非常負責，特別較真。每天的樓梯和班級的衞生基本上不用我去問，她按值日生輪流表的人員進行合理分工，誰沒幹好她能準確的找出來。我感覺她特別像張淳泯老師，每天對垃圾和髒的特別敏感，也從不放過，他的認真勁我真佩服。我們班有個叫薛立明的孩子一、二年級用鉛筆寫字時，鉛筆鉛好像從來沒有細過，字基本上看不清，還弄的本上，手上都是鉛筆鉛。與他的家長溝通幾次，效果不佳，三年級用鋼筆了，他仍是字沒寫幾個弄的滿手都是鋼筆水。書桌堂也總是亂糟糟的一堆垃圾，上課找書時都費勁。自從有了李梓禕這個衞生監督員，發現他手上有鋼筆水便讓他去洗，洗後還複查。書桌亂就讓他收拾，並一跟到底。漸漸的薛立明手上有鋼筆水的次數少了，字也有了進步。我便及時把他的變化告訴給他的媽媽。讓他在家時也關注些。僅僅一個電話，他媽媽卻很高興。由於李梓禕的認真，較真，誰的亂她都毫不留情的指出，並且天天盯着。不按要求做就按班規第五條：做講衞生的好學生，認真做好個人和值日時的衞生。如違反處罰辦法：第一次警告，第二次加罰值日一週並寫400字的“自我教育説明書”。其實寫“自我教育説明書”這一招我是和魏書生老師學的，別説還挺管用。寫完後哦檢查，認識深刻，真心悔過，我便不再班級公開讀，不認真的不但要在班級讀還要重新寫。因此，同學們都怕她出現在自己的身邊。就連我的講桌亂她也馬上指出，不同的是主動幫我收拾整潔，有時我也挺不好意思的。在他嚴格的管理、監督下班級變得整潔了。

3個助理為蘇顯赫、於彤、宮旭昂。這3名同學的特點是做事麻利、細心、認真。他們每天幫我處理每天聽寫的詞語、做的數學題、積累的內容，按好中差分好類。並把自己發現的問題報告給我。有時我也把我批改後監督改錯後判的工作也交給他們。無論大的學生都有懶惰的心理，看錯也改。這時，我的助理就會幫我抓到有錯不改的。然後就按班規第7條：每天按時、保質完成作業。做到有留必寫，有寫必批，有錯必糾，有糾必改。違反的處罰辦法為：所留內容罰寫3遍。薛瑞平老師曾説過：沒有懲罰的教育是“缺鈣”的教育。對此我很贊同。因為怕懲罰學生才會往好的方面去做並努力做好。對助理的監督我也是注意的，由於助理是固定的，即使他們想偷懶或幹得不認真時其他學生會馬上舉報讓他們不得不自己嚴格要求。有了助理既節省了我許多批閲的時間，也可以使我及時發現班級學生在哪有困難了。説到困難學生我就要談談我的4個負責人了。

4個人負責人為於書冉、唐韻萌、王一涵、張晗。其實這4個人就是我們班的班長和學委也是班級競比活動的主要落實人，管理者。這4名同學的特點是組織能力強，學習成績好，能嚴於律己。我班的學困生多，我管了這個忽視了那個，有時給他們留了題，檢查了這個的忘記檢查那個的，造成他們得過且過，成績總不見提高。針對這點我把班級分成4個大組，由他們4個為各組的負責人，每人帶一個學困生，兩人為同桌。並設立“小組評比”的機制。評比內容包括：紀律、測試、作業、學困生幫助、好人好事等。

評比如果只記分，時間長了，學生會消極。對學生而言作業少是他們最開心的。於是我班的作業出現了A、B、C、D和特等五個不同的等級。其實每等的作業相差的並不多，可卻激發了學生的動力，他們都在為自己組能獲得A等而努力。每天作業我們在檢查時並不是簡單看他做完了嗎？還要看做得是否正確，寫得是否工整。並卡上激勵語A等為：你真棒。B等為：優。C等為：有進步。D等為：加油。如果連續2次獲得D等就要按班規的第4條上課坐姿、寫姿、讀姿要正確。保證書寫工整。如發現字跡潦草不管內容的多少一律重寫。並寫400字的“自我教育説明書”和告知家長。再次制度激勵下，學生的字有的很大的進步。在我們班的評比的分數都是有我控制的加分難，扣分易。每天測試8道題，全對每人加2分，錯1題就扣一分，要求學生必須非常細心。聽寫每次為2課，全對每人加2分，錯1個字就扣1分。上課注意力不集中，有小動作一人扣2分等最容易得分的便是對困難生的幫助——每出一張16開的測試小卷，讓學困生做完，並給批閲好就得2分。本着誰出題誰批閲的原則，這樣出題做題2個學生都得到了鍛鍊。有時為了得分他們只會出口算這樣簡單的題，這樣是不可以的。我會針對他們所幫助學生的薄弱之處要求出專項訓練。所以最後負責驗收給分的還是我。這樣這幾名學生的成績漸漸有了變化。

此時我仍不忘告知家長，讓他們一回家就能聽到表揚與鼓勵。可出題人多，做題的每組只有1人。時間長了做題的人閒累就不想做了，總找藉口。我發現這4個負責人真的很用心，她們會主動給學困生和本組的成員買一些小禮物，以此來激勵她們，整齊劃一，不給組內扣分。她們的認真負責感動了我，也感到了學困生，更感到了學困生的家長。這4為負責人在收到學困生家長送的禮物時都會忍不住到我面前顯示一番。我也由衷的為她們感到高興。其實最偷着樂的便是我，在他們的幫助下我們班的幾名學困生在上學期的期末考試中都有了很大的進步。尤其是杜宇鵬同學，期會考試時數學19分，語文62分。而期末考試時數學78分，語文85分。

其實評比的過程也不是一帆風順的，因為於書冉所帶的小組在前兩週的評比中天天第一，其他的小組認為他們組的實力強，漸漸失去了競比意識。瞭解這一現象，我提出了負責人換組輪流管理制。可漸漸的同學們又發現於書冉到那組哪組就第一。於是我把4個負責人找到一起，讓他們交流自己在組員管理中的做法。於書冉也説出了他的成功祕訣。這4個負責人各顯其能小組的競爭意識又被調動起來了，人人不甘落後，遲到，有病不請假，值日生不認真，作業不按時完成，同桌鬧矛盾，上課不認真聽講，給班級扣分，放學不按時回家等現象基本上沒有了。因為評比落在實處，困難生的成績提高了，班級的好人好事也增加了，鐘錶裏的電池沒有了，有人主動換；拖把壞了，有人主動買……班級中的各項收費4個負責人會在早自習時全部收齊，再上交到學校。因為評比自私的人少了，他們學會了關心別人，學會了合作，有了集體意識。

4個負責人雖説各司其職，但必須有一個總調度，這個人便是我。我給他們足夠的權利的同時，又關注是否肆意妄為。通過評比，我深深的感受到有時老師的指責學生聽過即忘，同學間的指責卻很起作用。

班級管理經驗發言稿3

各位領導、各位同事：

大家好！

今天，我懷着極其複雜的心情在這裏代表“優秀班主任”發言，首先，感謝學校領導給我這次與大家交流學習的機會，也感謝領導和老師對我帶班的肯定和鼓勵。其實，在座各位班主任在班級管理上比我有經驗，比我做得好，此次上來發言我更覺得是班主任工作的一種學習。我當班主任將近有十年的時間，我感悟到一個道理：只要重視班級安全教育，善於包容我們的學生，定能換來學生的對您的認同。下面是我擔任班主任工作時的一些體會。

一、加強安全教育，建立健全安全隱患彙報制度

安全工作是班級管理的重中之重，也是讓學生有一個和諧穩定的學習環境提供了保障。當學生髮生矛盾的時候班主任會又累又煩，工作壓力大，因此我從以下方面重視學生的安全教育：

1、安全教育常態化。在教室或平時活動中多留意學生的行為和用語如發現不良行為和用語要及時與學生交流並舉一些發生在他們身邊的矛盾案例進行教育。

2、建立安全隱患信息反饋網絡。通過班乾和宿舍長的交流彙報，及時分析班內一些學生的行為和用語可能產生的安全隱患並在班會上進行案例講解。例如：第一學期我班有些學生用手機拍別人的隱私圖片放在QQ羣裏面差點引起同學間的矛盾摩擦，由於舍長及時彙報我及時跟進處理才沒發生後續的摩擦。

3、建立健全安全隱患彙報制度，安全委員、各宿舍舍長是安全第一負責人，要及時彙報班級存在的安全隱患，如因沒及時彙報而出現安全問題首先就問責，然後做檢討及扣分，從而增強了他們責任心。

二、提高班級管理效率

班級管理工作是一件很瑣碎的事情，例如：衞生工作、宿舍管理、晚讀紀律、早操質量等等這些工作對於男生班來説需要更多時間和精力去管理，我很重視班委建設特別是班幹部的選用及管理，為了提高班級管理效率，我做了以下幾點工作。

1、明確班級管理架構。引入企業的管理模式，將班委分為高層和中層架構。（高層主要由班長、副班長、團支書、學習委員、青年志願者隊長，簡稱“五大抓手”）

2、明確班委職責。特別是高層人員工作任務及責任：班長，負責班級全面工作，成員是全體班委。副班長，負責安全監控及安全隱患排查工作，成員是紀律委員、宿舍舍長、安全委員。團支書，負責班級文體及組織各項活動，成員是副團支書、組織委員、文娛委員、宣傳委員、體育委員。學習委員，負責學習信息反饋及課堂紀律管理工作，成員是小組長、紀律委員。青年志願者隊長，負責勞動衞生及志願者活動工作，成員是生活委員、勞動委員、青年志願者副隊長。

3、抓落實提效率。每星期日晚自修第一節組織“五大抓手”開工作會議，瞭解他們近期的工作情況並聽取他們的意見和建議。然後，利用第二節晚自修對他們的意見和建議及時跟進處理，這樣大大提高班級管理的實效性，也促進了班委成員對工作的積極性。

4、用包容的心走進學困生的心靈世界。只要你真心幫過他他會記在心裏甚至會因為你而改變。教育學困生要善於包容，不要過於指責他們，要理解青春期少年的逆叛心裏，教會他們如何從錯誤中思考。因此能否打開學困生的心扉，取得學生的信任，包容是很重要，它可以促進學困生的轉化，可以把師生關係轉化為親密的朋友關係。

總之，班主任工作是一項細緻而瑣碎的工作，今後我將更加努力，不斷探索，不斷總結經驗，虛心向有經驗的教師請教，爭取把班主任工作幹得更出色。

謝謝大家！

班級管理經驗發言稿4

各位領導各位教師：

大家好！

我是計算機組的教師，擔任13鐵1班的班主任，我是一名年輕的教師，工作經驗不是很豐富，還有很多方面有待提高，希望各位領導和教師們能給我提出寶貴的意見和建議。

對班級管理的各方面我主要從以下幾方面着手：

　一、做有“心”的班主任。

在班級管理中，班主任是班集體的核心人物，他對班級的發展方面，班風班貌的建立，起着決定性作用。因此，作為班主任要有“心”，細心的觀察，觀察學生的動態，觀察學生的思想波動，並且採取適當的方法，解決問題，共建和諧的班集體，其次愛心呵護，關愛學生。人非草木，孰能無情。如果我們做班主任的真心對學生好，學生喜歡我們，相信我們，管理自然就不成問題了。再次，耐心教導。職校的學生大多是被中學分流而來的，各種習慣欠佳，這時就需要我們的耐心了。雖然他們有上進心，但他們會把犯同樣的錯誤。雖然他們不想違反紀律，但是他們控制不住自己的行為。越是這樣，我們越是相信他們能改正，相信他們能做好，讓他們自己看到希望，第四是決心。在繁瑣的班級日常管理中，每天都會有不同的問題發生，作為班主任要有決心，堅決解決問題，不向難題低頭。第五是恆心，班主任的教育永遠都比學生出現的問題多一次，那麼學生的問題就會少一點。如果做到這“五心”那麼學生的思想教育也就不是問題了。

二、做省心的班主任。

在班級管理中，雖然班主任是班集體的核心人物，但是班主任不是班集體的主角，主角是那些從事班級管理的學生們，班主任要把管理權交給學生，讓每個學生都成為班級管理的主人。這樣班主任當的才不會太累，並且有時間去備課，安心的上課。

首先，制定班規。班規主要是規範學生自身的行為習慣的。班規最好由全班同學共同參與討論制定，這樣的班規才方便實行。第一步，學生自由發言，提出班集體中存在那些大的問題，第二步，班長主持會議，班主任旁聽，紀律委員記錄討論結果。第三步，分組討論，解決問題，制定班規。第四步，安排班幹部負責監督，如有違反按班規處置，班幹部執行。我班在開學初的班會上，由班長主持會議總結上學期的七大問題，並且小組討論如何解決。例如：我班關於儀容儀表班規的制定，經學生討論如果女生儀容儀表不合格，有男生處置，男生儀容儀表不合格，由女生處罰。

其次，安排代理班主任。代理班主任輪換制，全班同學都參與，每位同學任期兩天，並且兩任期結束，根據表現情況互相打分。作為學期末的操行評定成績的一部分。代理班主任主要負責班級的日常管理，不但可以提高學生管理的積極性，還可以鍛鍊學生的責任感，提高管理能力。其實主要目的是同學們為了互評打高分，而努力好好表現不違反紀律，那麼就起到了代理班主任的作用了。

再次，加強班幹部團隊的建議。培養班幹部，解放班主任，班幹部的能力提高了，在學生面前建立起了成績，成了班主任的得力助手，為建立和諧的班集體貢獻更多的力量，那麼班級管理就不是難題了。如果這些都做到了，那麼學生的專業水平自然也就提高了。

以上是我帶班的愚見，雖然已經小見成效，但是仍然存在很多的不足之處，希望多多指教，讓我們共同提高，謝謝大家

班級管理經驗發言稿5

尊敬的校領導，各位同仁：

大家好，我叫黃x，現擔任高三（10）班班主任。很高興學校提供這樣的平台，使我能夠代表高三年級在這裏和大家分享班級管理工作中的點點滴滴。

如何做好班級管理工作，這是擺在所有班主任面前的一個永恆的命題。下面，我主要從以下幾個方面和大家分享我個人在班級管理工作中的心得體會。

一、長期、堅持不懈地抓好學生良好行為習慣的養成教育。

曾看過這麼一則新聞，一位諾貝爾獎獲得者在接受採訪時説了這麼一句話：“我成功的祕訣，就是從幼兒園起就養成了良好的行為習慣！”。無獨有偶，XX年我參加的一次主題為“班主任與班級管理”的培訓時，專家在講到班級管理這個問題時，建議我們要將學生行為習慣的養成教育放在班級工作的首要地位。這一點，給我留下了深刻的影響。

我所在的10班是個普通班，它也具有着所有普通班所出現的問題。因此，剛接手時我主要做的就是常抓學生良好行為習慣的養成教育。養成教育既包括正確行為的指導也包括良好習慣的訓練，範圍很廣泛。我的具體做法是，要求學生嚴格遵守學校的各項要求，講文明、講禮貌，尊敬老師、團結同學，孝敬長輩、完成力所能及的家務等等。當然，良好行為習慣的養成教育不是一朝一夕就能做到的，俗話説“江山易改，本性難移”，學生很多不好的行為習慣會一再反覆發生。只要一發現馬上要求他糾正。因此，學生良好行為習慣的養成教育必須長期、堅持不懈地抓下去才能見成效，而我們的學生一旦養成良好的行為習慣，很多的班級問題將迎刃而解！

二、充分利用一切載體、多形式地對學生進行情感教育，以培養學生健全的人格。

普通班的學生受學習基礎的限制，大部分學生在學習成績上很難獲得明顯的提高。而學習上的停滯不前反過來又使他們很容易對學習、生活產生悲觀情緒。因此，為了使他們擁有一個良好的心態，我尤為重視對學生進行情感教育，希望他們能成為一個情感豐富、具有健全人格的人。關於這個問題，迄今為止，我主要採用了以下幾種方式

1、播放音樂。

高二的某節班會課上，我向學生播放了精心挑選的《父親》《母親》《星月神話》《窗外》四首歌曲。然後讓學生講述他們所理解的音樂所體現出來的主題思想，接着引導學生在享受父母無私的愛時要懂得感恩父母，心疼父母的辛苦。由於當時是以音樂為背景進行的討論，很多學生都受到觸動而留下了眼淚。之所以這麼做，是因為我始終堅信這麼個道理：一個人如果在乎、心疼父母的辛苦付出，那麼在很多問題上他將自覺的去要求自己。而《星月神話》《窗外》這兩首歌曲主要是引導學生正確面對青春期異性之間的情感問題，這個年齡段學生都處於青春萌動期，也很容易受到這一問題的干擾。這個大家懂的！

2、開展“XXX，我想對你説”的主題活動

這一活動的做法很簡單。就是讓學生將他對班裏任意一位同學的看法寫下來，並在班會課的時候隨機抽取進行宣讀。這麼做主要有兩點好處

（1）通過閲讀這些文字，可以讓我對學生有個更為全面的瞭解，工作起來就更得心應手。

（2）在班會課上宣讀，可以讓每位學生都聽到他自己在其他同學眼裏是怎麼樣的一個人。自己有什麼優缺點。而這麼做在某些時候會比我們老師的説教更為有用。

3、播放電影

經過了春節的放鬆後，本學期開學初整個班級學習狀態較差。在經過一番説教而效果不明顯後，我給他們播放了一一部以教育為題材的印度影片《三傻大鬧寶萊塢》。這是一部幽默、搞笑而又在各方面能引人深思的影片。在長達三個小時的時間裏，學生很認真的觀看了這部影片。而後所有人都交了觀後感，一部分學生還寫了滿滿的三四頁紙。每份觀後感裏，學生都談了電影反映出來的關於親情、同學情、對教育制度的反思、個人理想、如何面對大學聯考所帶來的壓力等等問題。看到這些，我知道設計這一活動的目的完全達到了。同時，我還利用一節班會課和他們分享我看這部影片的感受，並對他們觀後感中提出的一些問題進行引導和教育。

4、和學生分享精彩美文

在日常生活中如讀到精彩或引人深思的文章，我都會在班會課上和學生分享。如前個周，我就和學生分享了一篇題為《我奮鬥了18年才和你坐在一起喝咖啡》的文章。這是04年一位寒門學子寫的一篇文章，至今在網絡上點擊率仍很高。文章主要講述其在經歷從國小到大學的辛苦奮鬥後，才得以從一個偏僻的小地方最終在上海這座大城市站穩腳跟的歷程。因為大部分學生都來自農村，現在也面臨大學聯考的問題，而這樣的文章也就更容易和學生產生共鳴，從而從內心深處對他們產生深深地自我激勵。而當時一位學生的發言更是將整個班級氣氛推向高潮，這個學生是這麼説的：“文章很激勵人，我生在農村、長在農村，體現了上學的辛苦和父母的艱難。我無法改變我的出身，我唯一能做的就是靠自己的個人奮鬥來改變自己的命運，而這期間不管過程多麼艱難，我也只能默默忍受，直到成功的那一天！

以上就是我在班級管理工作中的幾點做法與體會，應該説有關班級管理的經驗有千千萬萬條，再講一天都講不完，但我個人認為最最重要的一條經驗就是“用心去做”。因為只要“用心去做”，就總會找到適合我們自己的方法和道路。

我的發言完畢，謝謝大家！

班級管理經驗發言稿6

各位領導老師：

大家好!伴隨着20xx新年腳步的臨近，一學期的工作也將要劃上句號了。雖然自己走上工作崗位已經十二年有餘，也多次承擔班主任工作，然而在我們黃土樑子初級中學當班主任還是第一次，可以説在我們學校我是個新班主任。今天與其説是談自己當班主任的經驗，不如説下面是自己這半年來當班主任的一點心得體會。有人總調侃説班主任是世界上最小的主任，也有人抱怨説班主任是學校裏最苦的崗位。在這半年的班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，也有幾許收穫。從我接班那天起我就對我們班的學生説，七年十二班是我們的家，要把這個家建設好，是要靠我們大家共同的努力。我作為這個"家"的"家長"也一直在努力：

一、建立良好的班委會——建好和學生聯繫的橋樑

班幹部是班班主任和學生聯繫的橋樑，是學生的精英，是老師的助手，因此我接班的頭等大事就是組建一個好的班幹部團體。由於學生來自於不同的國小，所以開學初我要求同學毛遂自薦，民主選舉，最後由我權衡決定班委會成員並落實每位班幹部的責職。我們班的班長劉xx就是毛遂自薦的結果，因為當初學生到校後急需一名生活委員來負責同學們的充卡問題，當時他主動要求來當生活委員，後來發現這個學生很有組織能力和責任心，於是大家最後就一至選舉他為我們班的班長。這半年的事實證明他有實力當好我們班的班長。我覺得班主任對班幹部不能只是使用，還應該進行教育和培養，我要求班幹部努力學習，團結同學，以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求自己，同時注意工作方法。比如講：安排學生打掃衞生是衞生委員最頭痛的事，有的同學不肯打掃，有的同學只是留下來做做樣子，每天要跟着喊叫，我知道後和他一起分析原因，重新安排，實行勞動衞生承包，門、窗、地面桌凳，包區分配到人，衞生委員隨時檢查什麼地方髒了，就找承包的同學，這樣一來，所有的同學都很自覺的搞自己的衞生，也不用喊叫。在班委會中，讓幾個班幹部定期在一起交流工作經驗，提出遇到的問題，商議解決問題的辦法，陳述工作中的收穫，互相取長補短。我班的隋淑環曾經和我説："老師，我在國小時老師經常説我不負責任，可是現在在這個班裏，您讓我知道自己該做些什麼，什麼時候去做，我再也不是那個不負責任的人了。"

二、灌輸常規，滲透教育理念——讓學生熟悉我校

學生剛入學時，我把學生當作客人，每天有計劃的灌輸我校的各項常規管理制度及十星級評比細則，讓學生儘快熟悉我校的各種規章制度。向學生滲透，做一名合格中學生必須先學會"做人"的理念，讓學生按着我設計的路子走。我對學生常説的一句話就是，我要讓你們學會怎麼做人。

三、擁有"五心"——讓愛進駐班集體

我所説的"五心"是指愛心、耐心、信心、責任心和寬容心。在建立了良好的班幹部團體並讓學生熟悉我校的各項制度之後，就進入了按部就班的學習生活，我們的"家"初步形成，作為"家長"的班主任一定要擁有這"五心"。

這半年的工作經歷使我最深切的感受，就是愛的情感是班主任開啟學生心扉的金鑰匙。班主任作為具有愛心的"長者"或"慈母"出現是不夠的，更重要的是成為可以和學生心靈溝通的朋友，與學生建立互相理解、互相信任的平等的師生關係。真正成為學生的良師益友。七年級的新生剛到一個陌生的學校裏，對環境不熟悉，對老師不瞭解。班主任是他們唯一的親人，所以對學生講話，要親切，一句機智幽默的話語，有時會化干戈為玉帛;一句恰如其分的讚揚遠比冷冰冰的指責更能激發學生的學習熱情、進取心和榮譽感。要獲得他們的信任，首先得我這個班主任先向學生敞開心扉才行。剛開學時，我經常同學生們一起聊天。聊自己的工作、家人、生活以及自己的感悟。聊自己的學生時代，把自己的成功與失敗之處毫不保留講述給學生聽。學生也愛聽我講述自己的故事，現身説法往往更有説服力，更容易拉近師生之間的距離。熟悉我的人都説我當班主任了，人也變了，變得沒有原來"厲害"了。其實是我當班主任後發現和學生走的更近了，更瞭解他們了，有些時候發脾氣是解決不了問題的，老師和學生之間是需要語言溝通的，現在的孩子和過去我們80後的學生不一樣，他們的思想比我們上學時成熟多了，我們上學時對老師是一種又敬又怕的感覺，而現在的孩子更希望和老師象朋友一樣相處。有的學生對我説，每當他想媽媽的時候就來辦公室看看我，就不想了，孩子的話是真誠的，這就是源於愛，他們把對母親的愛轉到了我的身上，那是一種作為班主任的幸福。

耐心就是心裏不急躁、不厭煩、能持久。幾十個人的班級，在不同時期，會出現不同的情況和不同的問題，經常還會有因突發事件而產生的新問題。因此，解決各種問題，做好班主任工作需要有耐心。我們知道，每個學生都有各自不同的思想，而每個學生的思想都受到社會多方面的影響，因此各種思想的形成都不是一朝一夕的事，那麼做學生們的思想工作就需要時間和耐心。做思想工作不可能一蹴而就，對於學生的不佳表現甚至是違紀行為，我們不要急於做定論，扣帽子，而應瞭解行為背後有沒有別的原因，這樣來粗暴、急躁的舉動便不會產生。當犯錯誤的同學出現反覆時，應該進行再教育，做耐心細緻的思想工作，幫助他們改正錯誤，而應避免急躁情緒，害怕麻煩，將學生推向社會或家庭，造成不良影響。當然，我所説的耐心不是説遇事不要作果決地處理，那種無所作為，拖拉遷延，當斷不斷的表現，並非"耐心"之道。經過這半年的工作經歷我感覺自己比以前成熟了，最起碼在處理學生的問題上，我再也不象以前那樣的火爆毛燥了。

信心的力量是驚人的，他可以改變惡劣的現狀，造成令人難以相信的圓滿的結局。因此，我在與學生的交往中，經常適當的讚美學生，我認為讚美具有一種不可思議的推動力量，會使每一個學生在各自的生命旅程中永遠信心百倍，不被挫敗。在九月份十星級評比中我班只得了七顆星，在學校開授星大會的時候，每位同學都很消極，不願意抬起頭來。更糟糕的是在九月份的月考中，我們班是四個提高班中成績最差的，作為班主任的我很是關急，但是着急歸着急，我還是要找出學生閃光的地方給他們打氣，告訴他們我們可以不是最優秀的，但我們要做最努力的。記得一開始的時候我也拿別的班的優點和我們班的缺點比，學生給我意見説老師你不要老説我們不如別人，你那樣説我們都都沒有信心了。所以後來我及時改變方法，用表揚鼓勵的方式去激發學生的熱情，我們班的成績在一點點的進步。看到孩子們開心，我這個作"家長"的班主任更開心。

班主任工作是學校管理的基礎;是學校工作的一個重要着力點，學校的各項管理通過班主任的管理工作而落到實處。因此，班主任的責任心，直接關係班主任班級工作的質量、班級的班風、班級管理效率等，是班主任工作成效的根本體現。我認為：班主任肩負着學校領導的重託，肩負着學生家長的重託，肩負着學生的前途和命運，責任極其重大，我們必須以高度的責任心，以高度負責的精神，做好班級管理工作，做到無愧於心，無愧於學生，無愧於學生家長，只有如此，才能對班級負責，對學生負責，對學校負責，對學生家長負責——這正是班主任責任心的真實體現。

"嚴是愛，鬆是害"是許多班主任的口頭禪，"嚴師出高徒"也成了班主任的經驗之談，所以，嚴格管理、嚴格要求是班級管理的有效的教育手段，但我認為，過分的嚴厲，使學生懾於"高壓"而屈服，實際上是口服心不服，甚至於產生逆反心理而與教師對抗，豈不知，在很多時候，寬容能使學生內心受到感化，會收到神奇的教育效果。寬容是一種仁慈和關愛，身為人師的班主任，如果認定一個學生已不可救藥，那麼就會變的一步步走向更糟糕的地步，因為同學看不起，老師看不上的學生是容易自暴自棄，破罐子破摔的，如果認為一個學生是塊璞玉渾金，缺的是雕琢而已，儘管他身上有些小錯誤，那麼老師的寬容會使他自律、自束、自策，他會變的成為一塊璧玉。我班吳海峯在期會考試前期因為害怕期會考試考不好，會考出提高班，所以他想借助於吸煙排解壓力，在我知道後我沒有對他發脾氣，而是把他叫到辦公室，一點兒一點兒的和他分析，和他講述我知道他吸煙後我的感受，他聽着我的話，由最初的害怕到最後的感動，最後他竟然跪在了我的面前，流着眼淚對我説："老師，我錯了，我再也不會了，只要你原諒我，我真的捨不得你……."孩子的眼淚是真的，孩子的話也是真誠的。看着孩子真誠的道謙我沒有再處罰他，而是選擇了寬容，我在班級裏再也沒有提起這件事，但是我經過多方面的瞭解，他真的沒有再吸煙。事實證明寬容真的有神奇的教育效果。

四、建立班級明星榜——客觀評價學生

我們實行的班級明星榜升級的管理制度，根據學校的十星級評比細則我們也制定了班級的班級管理制度，從各個方面對學生進行綜合考核。每個小組都有專人進行各方面的記錄，每一大周由學習委員把各組的記錄彙總後，學生的得星情況就出來了，半年來有的學生已經達到了五星級，而有的學生一星級還沒有達到。這就是對學生綜合素質的評價。記得開家長會的時候，家長看着我班的明星榜談論着自己孩子的進步，那種自豪是無法用語言來表達的。學生真的很在乎老師對他們的每一次加減分，所以他們總想做到最好。這也是對孩子們的一種激勵吧。

五、增強管理意識——班級更上一個台階。

1、做到事事有總結，週週有反思。無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結，學生自己要總結，我也要總結，讓大家一起總結經驗，吸取教訓，明辨是非，積累寶貴財富。我個人認為這是學生成長不可缺少的一環。我們班有一個不成文的規定，那就是每一大周放假回來後每一個學生都上交一份自我反思，與其説是反思，不如説是學生對班級管理的一些建議和意見，還有就是想要對老師説的心裏話。從這些反思中我發現了好多我不曾知道的事情，也才做到了及時採取措施進行疏導，讓有些事情消失在萌芽狀態。同時通過這些反思，我也更加的瞭解學生，知道他們在想些什麼，我下一步的工作應該怎麼開展才會更順利一些。

2、開好班會。珍惜每一節班會課，每一次的班會我都讓學生暢所欲言發表自己的見解，孩子們的見解是很有思想的，記得我們開學第一課的主題班會時，一節課下來學生們意猶未盡，第八節課竟然在班長的組織下每個人寫了一篇反思，而且每個人都寫的很有見地。班會上學生們展現了最真實的自己，最真實的想法。我個人認為也許這比老師一個人在上面提這個要求提那個要求更有教育意義。學生有無限潛潛能，就看我們怎麼去挖掘。

這半年來我在班主任工作取得了一些成績，領導和各位任課老師都給了我很大的支持和幫助，在此我表示感謝，我將在今後的工作中，做的更好，我今天談的只是自己一點點體會和感想，如有不妥，請各位領導老師指正。

班級管理經驗發言稿7

班級管理，每個班主任都有自己的獨特之處，有人"嚴"字當頭，有人"愛"在心中，有人信奉"美道酬勤"，有人恪守"不打不成器"，而有的人而軟硬兼施，方法用盡，但不管何種方法，只要運用操作得當，回收必然豐厚。記得一個優秀班主任在做經驗報告時説：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任;班主任不在，學生能做好，是一個優秀的班主任;班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。多年以來，我一直積極思考如何做好班主任工作，希望自己成為一名智慧愛心型的`優秀班主任。

在工作實踐中，我感觸頗深：沒有領導的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發揮作用。看着一個個天真純樸、活潑可愛的孩子，我每時每刻都在想把這個有47名學生的大家庭培養成為一個積極向上的班集體，使每個學生德、智、體、美等方面都得到充分發展，這是我的願望，也是所有科任教師的願望。今天我就談談我擔任班主任工作以來的一些做法和體會，與大家交流。

一、以"親"為主，以"勤"為輔。

"親"就是班主任對學生的態度和藹可親。一個好的班主任，他不會動輒發怒，而會耐心地給予教育和引導;當學生有異常表現或行為時，他能觀察入微，及時地與學生談心並幫助解決問題;當學生遭受挫折時，他能"扶"起學生，鼓勵其樹立堅定的意志和信心。學生只有得到班主任的愛，才會向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的"後進生"，他們最容易產生自卑感，班主任若給他們更多的關心，更多的信任和更多的愛，必然會點燃他們奮發向上的火花。

"勤"即工作要勤懇。班主任要帶好幾十個學生，就必須兢兢業業，盡職盡責，主要應做到"五勤"即：勤觀察、勤動腦、勤動手、勤家訪、勤談心。勤觀察指的是不論上課或下課，注意觀察學生細微的變化，掌握他們思想的動向，以便隨時對學生進行教育，防範於未然。勤動腦指的是學生出現的問題千變萬化，你得根據學生的年齡，性格，同學關係，家庭狀況或社會關係等各方面的因素，找出一個適合於這個學生的方法，解決他所遇到的問題，使他不至於在學習和思想上掉隊。勤動手指的是學生在具體工作中，不會或做得不好的時候，老師要親自手把手的教學生，幫助他們幹好每一項工作，讓他們從不會到會。勤家訪指的是經常和家長取得聯繫，可以通過電話或親自到學生家裏去，瞭解學生在家的表現，向家長通報學生在校的表現，這要花去老師很多時間，但卻能防止學生出現意外，幫助學生更好的學習。勤談心指的是平時多與學生交流，把學生當朋友，推心置腹地與學生談話，談談自己的想法，傾聽他們的意見，不斷改進自己的工作方法。最後還要勤於學習現代教育理論，以適應新形式的需要。

二、在嚴格要求中給學生最大的尊重

班主任工作是一門藝術，更是心靈的耕耘，所以必須講究管理的藝術。在實踐工作中，我感受最深的便是馬卡連珂的那句名言："嚴格的要求和最大的尊重"。的確，只有既嚴格要求學生，又給予他們最大的尊重，才能把班主任工作做好。

俗話説"嚴是愛，寵是害，不教不導要變壞。"本班雖沒有太多過於調皮的學生，可惡習難改，"大錯不犯，小錯不斷"且屢教不改的也不乏其人。剛開始，在教育轉化他們的時候，我也曾有過失敗的教訓。過去，我對此類問題學生處理時常板着一副面孔，嚴加管教，結果學生表面上對我產生敬畏感和服從感，其實，並不是心悦誠服地接受我的教育和管理。後來，我改變了策略，對他們給予了大量的愛心，既嚴格要求，也給予尊重，一次談心不夠，就談兩次;兩次不夠，就談十次;一個人的力量不夠，就利用班委會教育;直至改正並取得立竿見影的效果，從而讓整個集體為其吶喊與喝彩……這不，我們的王賀同學也在期末班級之星評比中榮獲"進步星"稱號。然而這畢竟是個個例，並不能從根本上改變全班的現狀。一個都已經讓我心力憔悴，其他的該怎麼辦呢?大家可能會説，"哪個班級沒有差生?""沒有差生，要班主任還有什麼用?"其實，要我説，一個差生就是一個案例，一個差生就是一塊試驗田;轉化一名差生自己就獲得了豐富的收穫，班主任水平就上了一個台階;一位差生在一個班級只是五十分之一，但對於一個家庭他就是百分之百;改變一個差生就給一個家庭以希望，就給社會做出一份貢獻。考上一個高中對社會的貢獻有多大?而轉化一個差生對社會的貢獻有多大?轉差是善舉，是功德無量的事!

在平時的班級管理過程中，我想了很多：對學生的教育，完全能夠做到嚴中有愛，以愛動其心，以嚴導其行，既要嚴格要求，又要給予最大的尊重。堅持，太難!但，我願意嘗試!

三、教師以身作則給學生樹立榜樣

俗話説;打鐵先要自身硬，迪福説過："如果我自己的表不準，它只能欺騙我一個，但城裏的大鐘走的不準，受騙的就是整個教區的居民。"班主任的言行有如城裏高聳的大鐘直接影響一大批人，所以作為班主任老師，要處處嚴格要求自己，表裏如一。

"身教重於言教"。學生是否信服你，關鍵是看你能不能説到做到，言行一致。教育者應力求用高尚的品德感染人，頑強的毅力啟迪人，崇高的精神鼓舞人。事實證明，這種"潤物細無聲"的方式能夠起到潛移默化的作用。如要求學生不遲到，教師首先就應該早到;要求學生上課認真聽講，教師就應不斷地提高教學水平，使課堂活而不亂，能真正吸引住學生的注意力。我班無論是外出活動，還是開展校內活動，都能看到同學們在老師的榜樣作用下，將自己最出色的一面展示在大家眼前。

四、換一種方法與家長聯繫

每一位家長都希望我們來關注自己的孩子，甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我們可能聯繫家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時候再去聯繫，這樣家長一看到我們的信息或街道我們的電話就再那裏發牢騷。一個是自己最疼愛的孩子，一個是管教孩子的老師，怎麼辦呢，只能是當着老師的面來批評孩子，揹着老師的面來指責老師，這也值得我們思考，因為他們接到的信息都是自己不願意看到和聽到的信息。換一個角度想，這要是我們，我們會是什麼樣子呢?我的學生中有一個叫王嘉豪的，是個調皮的男孩，做題不馬虎的時候太少了，課上聽講也總是走神。在期末考試還有兩天了的時候，我發現他這天聽的很認真，晚上回家，我就主動的和他媽媽溝通了一下，一句批評都沒有，全是表揚，而且很誠懇的表揚，並懇請家長把我的表揚告訴孩子，家長很高興，感謝老師對孩子的關注，孩子聽了出乎意料的高興，因為他沒有想到，他今天的表現會得到老師這麼大的表揚，就在以後的兩天裏，他上課的時候都特別的認真，家庭作業完成的進步也特別大，一看就知道得到了家長的幫助。看來我們把表揚作為與家長聯繫和溝通的一種重要方式也很重要。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新台階。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請各位同行們批評指正，多提寶貴意見。

在班級管理方面，我與各位同行做法大同小異，這裏僅有幾點具體做法，我覺得行之有效，僅供大家參考。

五、重思想教育，促教學

在思想教育過程中，我儘量避免空洞，蒼白無力的説教過去的做説，往往流於形式，效果不佳，與其這樣徒勞無獲，不如另闢蹊徑，選擇學生喜聞樂見，易於接受、感興趣，並縣教育效果突出的文學作品來進行薰陶、感染，例如：再讀《我的戰友邱少雲》，學生在哀悼烈士的同時，也充分認識到嚴格遵守紀律的重要性，學習《札記》中對大同社會的構想，在引導學生了解大同社會的特徵之後，學生自然產生對這種社會嚮往之情，趁機發問："大同社會實現了嗎?"由此展開討論，學生將會明白如果某些人的自私自利之心不摒棄，這種理想社會將永遠是空想，繼而明白樹立"天下為公"的思想觀念之重要，再教育聯繫平進打掃除過程中自私偷懶理解進行對比，學生會自覺糾正自私行為，逐步提高個人修養，增強社會責任感。

在思想教育中，我還把讓學生認識學校學習的重要性放在重要位置，我們學校地處農村，農民的生活大多數還比較落後，家庭文化氛圍差，家庭教育滯後，以及家庭的影響致使相當一部分學生對學習文化課認識不夠，他們胸無大志，學習缺乏動力，學習消極被動，針對這種情況，我一方面利用班會時間分析農村現狀，認識農村落後面貌，並與國內其它先進地區及國際上進行對比，激發學生立志改變自己的境遇，改變家鄉落後面貌，努力學習;一方面逐個讀話，以他們身邊成功人士的例子進行激勵，有了動力;其次則要使其建立自信，使學生自信"只要努力，一切皆有可能"，並給學生提供機會，體驗成功。

六、制定班規，嚴格實施

校有校紀，班有班規，班主任工作的實踐，使我認識到建立健全完善班規，並以此規範每一位學生的行為，乃是促進教育教學工作，提高教學質量的必由之路，每接一個新班，我就着手從班幹部職責，學生紀律、作業檢查，班級衞生工作、安全等方面制訂規章制度，使班幹部、同學的一切行為都納入制度的管理和制約之中，並做到有章必依，違章必究。

七、班級衞生工作任務艱鉅，班主任為此均沒有少操心

幾年來經驗告訴我，按座位逐人負責輪流值班比分組輪流效果好，首先達到美化環境目的，速度也快;其次，逐人輪流負責要求合作伙伴，這樣也培養了學生團結協作精神，鍛鍊了每個學生的組織管理能力，學生的勞動自覺性、責任心也相應得到培養，同時，由於有專人精心負責，老師也有心，一舉多得，何樂而不為?

八、關於紀律

"老師在班靜悄悄，老師離開亂烘烘"，午自己，一個老師管兩個班，我們經常會看到這種現象，學生學習缺乏自覺性，這是教學成績止步不前的一個重要原因，那麼，怎樣才能讓學生做到老師在與不成一個樣，自覺進入學習狀態呢?一是用班級制度約束進行懲處。二是建立班幹部監督制度，發現問題學生及時批評指正。三是針對個別突出學生進行談話。

怎樣做好班主任工作，搞好班級管理?我的回答是：樹立服務意識，讓學生家長滿意，使你的學生體驗快樂、擁有自信、獲得成功，那你就是一位合格的班主任。

怎樣讓家長滿意呢?首先要盡力滿足家長的需要，用我們的真誠贏得家長的信任，還要幫助家長走好培養孩子的第一步。

一年級學生剛剛進入學校時我觀察到，那些家長比孩子還要興奮緊張，我想接下來應該就是忐忑不安了，孩子在學校能適應嗎?他高興嗎?能交到朋友嗎?上課能聽懂老師的話嗎?他們恨不得在自己孩子身上按上攝像頭隨時監控。我為什麼能瞭解他們的感受呢?因為我的孩子剛剛進入中學，我的心裏也正是這種七上八下的狀態，國小六年她都在我身邊，突然離開我還真是不適應。這時我想我的孩子都十二歲了，我還心裏空落落的不放心，那些六七歲孩子的家長把孩子送進學校得是什麼樣的心情啊。

於是我特意開通了班級博客，用來記錄孩子們在學校的生活，用日記、照片、視頻的方式讓家長了解孩子在學校的生活學習情況。班級博客受到家長們的熱烈歡迎，通過每天登陸博客他們不僅看到了孩子在學校快樂地生活，還能及時地跟老師溝通，交流孩子的情況，漸漸地班級博客成了我班學生家長老師交流溝通的最好的平台。

隨着教學活動的展開，我進一步豐富了班級博客的內容：工作日記記錄我一天的工作，家長了解了老師的辛苦，給了我更多的理解和支持;開心課堂展示課堂教學的精彩片段，讓家長一起分享我們在課堂上的快樂;課堂剪影是我拍下的學生在學校學習的一些圖片和視頻，以便家長們更直觀地瞭解孩子在學校的學習狀態;共同成長專欄是我精心為各位家長蒐集的家教經驗，為家長們出謀劃策，幫助家長解決實際問題;親子共讀不僅增進了親情，還為家庭創設了濃濃的讀書氛圍，為引發學生濃厚的閲讀興趣起到了特別重要的作用;習作百花園刊出了同學們的優秀日記，讓他們體會交流的快樂和成功的喜悦;經典誦讀和有趣的漢字裏有很多有價值的語文學習資料，方便學生查閲和學習。班級博客不僅成為家校溝通聯繫的紐帶，還是老師家長學生共同成長的平台。

有時我要給家長彙報工作，讓家長了解孩子在學校的學校情況，瞭解孩子的學習會有哪些困難，知道孩子在學校表現好不好。如：開學第一天、鏡頭剪輯、課間小插曲、學習彙報等

有時我也會訴訴苦，讓家長了解老師的不易，體諒老師的辛苦。如：累、鬱悶、忙碌的一天等。

有時我會發一些我在課堂或課間給孩子們拍得照片、視頻讓家長看到學校裏孩子的狀態。如：早讀、課間操、愉快的十分鐘、廁所歸來。

我也要讓家長看到我對學生的愛心，如小可愛臧xx、喜歡曹xx。

另外我還要不動聲色的展示一下自己的教學成果，讓家長信服。如：我的學生、最讓我自豪的是學生的字、學生的來信等等。

又如：家長聽課

這兩天聯繫了幾位家長，都是課堂上表現不太好的同學，目的是希望家長能配合學校進行教育。跟家長聯繫後發現，有的同學並不是如實的跟家長彙報在學校的情況。還有的同學很會説，但做起來就不是那麼回事了。

今天我突然想到，是不是可以邀請個別家長來教室觀摩，讓他們親眼看看自己孩子上課的情況。我知道家長們都希望瞭解孩子在課堂上的表現，所以學校在低年級會組織開放日的活動，但是今年恐怕不可能了，而且就我經歷過的兩次家長開放日來説，我感覺效果並不很好，所有的家長一起擠在教室裏，嚴重影響學生聽講。

我想後面坐着家長，孩子們會表現更積極一些，如果人少點，不會造成什麼影響就更好了。當然我的想法一定是很不值得推廣的，都這樣幹學校還不亂了。不過我覺得對學生有利的事，還是會想辦法做的。今天我已經跟一位家長説了我的想法，這周學校有聽課活動，你可以看看下週哪天有空，提前跟我聯繫。

在贏得了家長的信任後，我開始對家長展開培訓。我們都知道教育應該是家庭社會學校的三方合力，而很多家長卻認為，給孩子找一個好學校，挑一個好老師就完成當家長的任務了，還有的家長還認為反正我也沒什麼文化，輔導孩子也不在行，交給老師總不會錯。對這些錯誤的認識我首先表示理解，因為他們大多是第一次當學生的家長，很多家長都是在孩子長大後才有所感悟的，可那時他們的孩子很可能已經成了試驗品甚至是犧牲品。所以我對他們説我願意把我的經驗和教訓毫無保留的傳授給他們，省得他們走彎路。所以我每學期初都要召開家長會，名曰家長學校課程，還定了一個課題叫：和孩子一起成長。

在班級博客中我專門開設了"共同成長"專欄，裏面蒐集了很多家教方面的信息供家長們學習和參考。如：激勵孩子的62句話、好媽媽訓練營、教育專家給家長的100條建議、一位家長的經驗交流、寫字太慢怎麼辦、賞識孩子的努力而不是聰明、沒有學生變"差"生，需要家長配合、培養孩子的七個學習好習慣、一年級家長應注意的五個問題、一年級新生的習慣養成等等。我還在家長會時組織家長學習國小特級語文老師---薛瑞萍的一些教育觀點：

▲同在一個班級，教是一樣的教。如果你沒有按照老師的要求去做，沒有盡到做家長的責任，不要向孩子提學習要求，更沒有資格責備他們。孩子之間的競爭，歸根到底，是家長綜合素質和付出心力的競爭。當人們説這個孩子和哪個孩子的不同的時候，其實主要是指這個家長和那個家長的不同。

▲如果希望孩子好，那就先成為讀書型的父母，那就從今晚做起——和孩子一道，安靜地看書。如果你不能在書桌前坐半個鐘頭，又如何要求孩子每天從早到晚堅持五六個小時的艱苦學習呢?

▲一次考試分數的高低是偶然的，可是家長是否負責任，卻必然地決定了孩子發展的方向。教師的一視同仁總是相對的。對於教育責任感特別強、能與教師緊密配合的家長，教師對他的孩子自然要特別關注一些——這是很公平。因為沒有家庭配合，教師努力全然是做無用功。

老師們都説我：你累不累呀，教學生還不嫌煩還教家長。我對他們説，其實這就是磨刀不誤砍柴工，家長是成年人，比孩子好教多了，教會家長怎麼當家長，老師的各項工作都是小菜一碟了。

下面再説説學生的工作

對學生，我想，作為一個負責任的老師，記住一句話就夠了，那就是：教給孩子一輩子有用的東西。一輩子有用的東西，我想起碼應該包括下面幾個方面：首先要讓學生養成良好的學習習慣，其次是為學生一生的學習打下堅實的基礎，第三是教學生學會享受生活。

良好的學習習慣我認為首先是傾聽的習慣。課堂上常常看到這樣的情況：當老師講解時，一些孩子埋頭做小動作，或與同學小聲講話;當同學發言時，很多學生不聽，或着急地插嘴、搶着答;當做練習時，有的學生不願靜下心來聽老師讀題釋題，往往審錯題意，或作業常常不按老師的要求做。看似熱鬧的課堂，卻好像少了些什麼，仔細想想，現在的課堂上，學生的活動多了，討論多了，可仔細"聽"卻少了。

傾聽是學生重要的學習素養，是學生攝取知識的有效保證，每個學生都應該學會傾聽。學生不能認真傾聽的一個很重要的原因是對課的內容、同學的回答不感興趣，或者表現欲太強，只注重自己的表現，而不去理會其他同學的發言。在課堂中要想讓學生認真的傾聽，就要加強學生自身的修養。老師要告訴學生，不認真聽別人説話是一種不禮貌的行為。

老師要教給學生傾聽的方法。有很多同學並沒有意識到自己沒有認真傾聽。所以，教師要給學生一個具體的，細化了的，可操作性的要求。告訴他們：傾聽時要注視老師或同學的眼睛;傾聽時不能打斷對方的話，把對方的話聽完;集中注意力聆聽，要聽懂對方的意思。其次，應為學生作好傾聽的準備。上課的前段時間是學習新知識的關鍵時刻，因此要集中孩子們的注意力，就要讓學生做到心靜。學生如果不能做到心靜似水，就不能做到傾聽。還要注意堅持經常訓練，讓學生養成傾聽的習慣。

良好的學習習慣還包括思考的習慣，如果一個人會思考，那麼學習做事就容易獲得成功。西方國家的許多教育專家指出：學生學習知識並不重要，重要的是學習一些"心靈的好習慣"。他們認為學校的重要任務是教會學生怎樣學習和怎樣思考。《新課標》也強調"要讓學生初步掌握科學的思維方法"。

獨立思考的習慣是要學習和培養的，首先老師要善於創設氛圍，啟發思考，比如教學中創設"問題情境"，把學生置於研究新的未知的問題氣氛之中，使學生在提出問題、思考問題、解決問題的動態過程中學習。教師還應營造出平等、寬容、尊重、理解、和諧、愉悦的學習氛圍，真正把學生當作學習的主人，熱情鼓勵每個孩子，實實在在地使學生在課堂上想説、敢説、愛説、樂説，積極參與課堂教學活動，真正成為學習的主人。尊重學生，相信每人孩子都能學好，允許學生髮表不同見解，鼓勵學生提出疑問、異議甚至批評。

其次教師還應該鼓勵學生質疑，誘發思考，對學生提出的一些問題，即使不合適，只能正面的引導，而不能徹底否定，更不能挖苦、諷刺。因為能提出問題，最起碼説他們動腦筋思考了，思考總比不思考好。一節課的知識，能讓學生們通過自主、合作、探究獲取，那才是成功的課。因為他們既體驗了知識獲取過程，也品嚐到了成功的喜悦。這樣得到的知識才是最牢固的。課堂上，我們老師應該力求講少、講精，而不是要講多、講透。一節課的知識講完了，一堂課結束了，如果學生們的思考沒有結束，那麼我們的教學就是成功的。

在教學過程中要儘量做到：凡是學生能發現的知識，教師決不代替，凡是學生能獨立發現的知識，教師決不暗示，放手讓學生面對新問題獨立嘗試，可以促使學生自覺聯繫舊知識進行問題轉化，並提高主動獲取知識的能力。

愛因斯坦曾説："學習知識要勤于思考。思考，再思考，我就是靠這個學習方法成為科學家的。"這句話正説明了思考的重要性。所以我們的教育應該幫助孩子掌握思考的技能，使他們走出單純的知識記憶而善於聯想、敢於判斷、勇於創造，從而學會學習。

我們要為學生一生的學習打下堅實的基礎，那麼，我們應該盡全力讓學生愛上讀書，多讀書，讀好書。

為了培養孩子閲讀的興趣。每天的早讀我都會精心為學生選擇讀本，做成幻燈片。早讀時，老師首先聲情並茂地朗讀一遍。學生聽老師朗讀，不僅是聽故事，也是在學老師的朗讀。餘下的時間讓學生自由讀、默讀、齊讀。學生每天都是興趣盎然。

我經常對學生説這樣的話："在我們班，在我這裏，讀書課是最重要的課!只要我們手裏捧着書，眼裏看着書，心裏裝着書，就是落些日子的語文課也沒有關係。反過來説，如果我們手裏、眼裏、心裏沒有書，上多少語文課，做多少AB卷，考多少分數，都是沒有用的。"在我看來"只要學生上了‘大量的高品位閲讀’的路子，別説語文，所有功課的學習都將如同遠航的帆船，擁有了持久強勁的順風。"

雖然教學任務緊，但是我還是堅持每週一次的閲讀課。我喜歡給學生講優秀的故事，(如《小蘿蔔頭的故事》)讀經典的詩歌(如高洪波的詩歌)。故事讀完後，孩子們開始交流自己的聽後感想。別看孩子們年齡小，可是他們也能領悟書中的真諦，甚至説出一些讓老師敬佩的話來。由於早讀引發了強烈的感受，每天寫日記也有了內容。

我讓學生共讀一本好書。(如《太空爸爸的信》、《裝在口袋裏的爸爸》、《木偶奇遇記》等)，也讓他們把最近看過的書讀給自己的同學聽。孩子們願意讀，雖然讀的不是很流利，但也樂在其中。

我喜歡把自己的書借給那些表現好的學生看，還把我女兒國小時讀過的書拿到學校作為獎品獎勵給表現好的同學，這種獨特的獎勵方式，不僅使學生感到了榮耀，更是一種閲讀激情的點燃。得到書的孩子欣喜若狂，沒有書的孩子失望極了。

由於我重視學生的閲讀，現在我們班的學生都愛上了讀書，並且讀了大量好書，甚至老師不在的自習課上也能自覺讀書，這是很成功，很值得欣慰的事情。

開家長會時，我還會鼓勵家長和孩子們一起讀書，營造書香氛圍。和學生一起成長，這才是為人父母應當追求的幸福。

不少老師問我，這樣做有什麼實效呢?我想，讀書是一輩子的事，無論以後從事什麼樣的工作，有一個良好的閲讀習慣，總是讓人受益匪淺的。孩子在年紀小的時候多讀讀背背，一時看起來也許不能讓他們的考試成績有立竿見影的提高，但是，長遠來看，總是有益的，尤其是當他們揹着朗朗上口的兒歌時，臉上所流露出來的快樂新奇是掩蓋不住的。

我們要為學生一生的學習打下堅實的基礎，還要讓學生愛上學習，那麼作為老師，我們就有責任讓他們先愛上課堂。所以我的語文課上經常會從教室裏傳來一陣陣歡呼聲和笑聲，有時是在排演課本劇，有時是在搞小型的朗讀比賽，還有時是在根據課文內容自編小故事，總之大家在語文課堂上永遠是興奮的，永遠是快樂的。

為了追求高效率的課堂，在講每一節課之前，總要先問自己：這節課要幹什麼?想教會學生些什麼?一定要講對學生最有用的，學生最需要的內容。比如《字典公公家的爭吵》是一篇很有趣的小詩歌，內容通俗易懂，學生很喜歡讀。讀熟後就請同學們討論：這首小詩歌為什麼那麼受大家歡迎呢?本來我覺得他們能説出自己讀後的收穫就不錯了，沒想到大家討論出樂這樣的結果：它好聽，因為它押韻;好看，因為它是詩歌的格式;好玩，因為標點符號居然能説話，還會吵架;好用，它告訴我們很多標點符號的用法，還讓我們知道了每個人都有自己的長處，團結合作才能把事情做好的道理。於是讓同學們想想字典公公家裏還有誰不明白這個道理，也會爭吵呢?第二天同學們交上來很多精彩的故事，有偏旁部首的爭吵，有漢語拼音的爭吵，還有筆畫甚至漢字的爭吵，精彩極了。

三年級開始有作文課了，我從第一節作文課開始就讓學生感受到，作文課是最有意思的課。第一週我們創造表達感情的方法;第二週我們上了一節特別的作文課，讓學生大開眼界，第三週週三我有事請假，好幾個家長打電話問下午我能不能到校，説是孩子硬逼家長打電話問問今天能不能上作文課，第四周我們又上了一節香香甜甜的吃餅乾作文課。下課時我告訴學生：下次作文課更有趣，學生們頓時都樂暈了。但是他們很鬱悶：下週不上課，再上作文課得下下週了。有了這份熱情，我們還有什麼可擔心的呢?

最後説説教學生學會享受生活。我認為一個優秀的班主任首先要能使學生體驗快樂。他要做快樂的倡導者、製造者和保護者。"讓學生每天都有個好心情，讓學生在快樂中成長"，應該是每一位班主任不懈的追求。在實際的教育教學過程中，班主任一定要避免由於我們的不良教育言行，有意或者無意地傷害學生，導致學生的心理和學習障礙。作為班主任，我們要做學生的精神關懷者，不做精神摧殘者，要讓學生每天在充滿希望、體驗愉悦的狀態下去學習和生活。其實道理大家都懂，可真遇到具體問題時就剋制不住自己的情緒了。我的辦法是，時刻想像我的教室後面坐着領導和同事，也就是假想我時時刻刻都是在做觀摩教學，這樣就會特別注意自己的形象，規範自己的行為。所以學校的代課老師劉老師提出希望能在自己空堂課時去聽聽我的課，我滿口答應了。很多老師不理解，説教師後面做個人多彆扭，説什麼做什麼都不方面，我想我正是要杜絕這種不方便的事，事實證明，我這樣做是明智的。小劉老師雖然年輕，但是在課堂上她是旁觀者清，而我是當局者迷，所以很多次她都給我提出了很好的建議;而且因為有人聽課，所以我每天的授課內容都精心準備，每節課都上的得心應手;更重要的是因為我要在同事面前維護我的高大形象，所以我特別注意自己的言行，我覺得我的個人素質也在一點一滴地提高。

一位優秀的老師還要能使學生充滿自信，體驗到生活的幸福，學會享受生活、享受成功。所以我會有意識地佈置一些幫助學生豐富生活、提高情商的作業，在世界兒童讀書日，給學生留作業，與爸爸媽媽一起讀書，可以是比賽，可以是展示，要求把過程錄下來，把視頻發到班級博客上。在這個活動中，孩子們體驗到了家庭和親情的温暖。家長也感受到了和孩子一起閲讀的樂趣。聽爸爸媽媽講自己還是小嬰兒時的故事，體會爸爸媽媽的辛苦和自己的可愛;聽姥姥姥爺或爺爺奶奶講爸爸媽媽小時候的糗事，讓爸爸媽媽也記起自己曾經也是一個喜歡淘氣經常闖禍的小孩;學吹牛，比比誰的爸爸最厲害;還有續編《狼和小羊》、《我是霸王龍》、《不會汪汪叫的小狗》、《風娃娃》…… 日記不僅記錄了同學們的生活同時更豐富了他們的生活。

班主任的工作很繁瑣，但是也很快樂。我認為，有對社會的責任心，有對學生的愛心，困惑和挫折也會成為最珍貴的記憶。

班級管理經驗發言稿8

尊敬的各位領導，親愛的各位老師：

大家下午好，非常榮幸能在這裏和大家探討和交流我在班級管理工作中的一些方法。回想上學期的工作，累並充實着，屢屢受挫雖給我的職業生涯帶來了很大的挑戰，卻也激發了我的鬥志。但辛苦的付出收穫了學生的理解和信任我，也收穫了家長對我的理解和支持。也讓我領悟出人生的絕美佳境：沒有克服不了的困難，只要肯傾情付出，定能換來學生的真心回報。

我們知道，教師是一個特殊的職業，它面對的是鮮活的正在不斷髮展變化的學生羣體。因而對教師的要求也很高，老師只有和孩子們一起成長，才能獲得良好的教學效果。對國中生來講，應當是思想上進行引導，行為上進行約束。可是在我去年初做班主任時，卻犯了很多錯誤。八三班從七年級開始都是我教的英語，因而我對學生有一定的瞭解，他們普遍個性比較張揚，沒有明確的是非觀念，不買老師的帳，但同時他們又是一個非常團結的班集體。開學之初，我自立班規，自認為是無懈可擊，如果其中的每一條學生能夠做到那麼班級就會一片太平。我甚至想出讓學生違紀後罰抄班規這樣的條款來懲罰學生。結果可想而知，招致學生反感，不信任，強壓之下，必然是一切流於形式，沒有真正的起到班規應有的作用。甚至在之後有一些思想激進的學生以此作為非謗我的證據。接着，一些學生們不明事理的開展各種形式的反撲，針對科任老師，針對我，用粉筆砸老師，鼓動他人撕毀班主任的形象照等等。那段時間，每當我進去教室，都覺得是如刺針芒，同學們的眼裏滿是不解和抱怨。我也曾抱怨過學生，可是我又深深地知道，是我的方法不對，是老師的引導使學生陷入了誤區，完全是班主任沒有尊重民主，家長制做法的晾成的成果。

幸運的是，我的身邊有一羣支持和幫助我的領導和同事。舒校親力親為，幫助我做學生的心理疏通問題，並教授我許多班級管理的方法，在那種情況下，能夠被領導信任才是我一直堅定的走下去的精神力量。我辦公室的同事也是為我出謀劃策，默默的支持我。學生的行為表現和學習表現，是有一定聯繫的。但凡是在生理上正常的學生，它們之間的差距除先天遺傳因素外，在同一環境下，也就主要體現在自律能力的差距上。而這種自律能力的培養，應首先激活、喚醒、樹立、培養孩子們那種原有的虛榮心、自信心、自尊心……由此我採用了加分制的班級評價管理，經過一段時間的實踐，班風和學風得到了一些明顯的改善。其實這種班級管理方法在很多學校都有實踐過，今天我要跟大家分享的就是我在實踐過程中的所思所感。

第一階段：科學編制班委成員

為便於班級管理和各項活動有序開展，班級設核心班委正班長、副班長各1人，紀律、衞生、學習、體育、文藝共6人，科代表共5人；同時把全班49人分成8個學習小組，每個小組6人，每組都有核心班委1名，其他5人分為計分員、督察員、衞生組長、文科組長和理科組長；計分員負責記錄每天本組學生的綜合表現分，文理科組長由個人在學習小組中的成績高低決定。星期一至星期五班裏設10名督查員，每天1名，進行班級日常管理的反向記錄和公佈。通過編制，讓學生人人有崗位、有職位，人人都能參與到班級的管理建設中去。讓學生在管理中、活動中，教育自我、完善自我、發展自我。

在這裏我和大家要分享的是，在選舉班委的過程中，學生們的做法使我不得不對他們刮目相看。學生比我們想象的更瞭解自己，十三個核心班委我採取全班推薦，科任老師推薦，班主任做思想工作的方法。八年級上學期，他們還是對自己不自信，羞於表現，有同學和老師的推薦，他們會更有信心和勇氣，事實證明，他們確實是班級管理中的核心帶頭人物，能服眾也能做好本職工作。其他班委都由13位核心班委推薦選擇，其實學生是最瞭解學生的，誰什麼性格什麼日常習慣，適合做什麼工作，他們都能甄別。

第二階段：確定加分制評價標準

評價標準是學生規範自我，檢查自我，反省教育自我的有力警示牌。也是班級加分制管理評價的基本依據。它分為加分和減分兩部分。其中各項條款由班委會討論決議，全員表決通過，班主任只起到統籌和督促作用。在制定這個加分評價標準的過程中，學生的積極性很高，對分值的設定是否合理，各條款是否都從我班實際情況出發都特別的關心，因為這些都關係到他們的切身利益，而且必須自覺遵守。這樣修修改改運用了一週的時間，第二週公佈的時候，我們的口號也形成了：做最好的自己，自覺自律，成就最優秀的自己，共創優秀的班集體！由此我總結出，作為老師，要相信學生，放手讓學生去自己管理班集體，做他們思想的引導者，只有每個人參與班級各項決議，才能讓這種制度合理和民主化，才能真正的深入人心。

第三階段：實施階段

在實施階段，我主要做了以下四個方面的工作，1、班委之間以及班委和老師間的團結和配合度，我採取的是進行定期的大小班委會，班委反思總結自己的工作，並一起討論和解決遇到的困難，其次，開展關於責任和誠信的主題班會，倡導學生自覺自律，對班級負責任。

2、評選結果的獎懲合理合情度。獎賞我根據學生的實際需要，兩週一評，班級口頭表揚，週末作業減半，並收穫小零食一份。懲罰就很難做了，如何讓受到懲罰的學生心甘情願的接受批評和懲罰，並能以積極的心態面對，逐漸改變不良的行為習慣。我徵求了學生的很多意見，也不斷實行和改進了一些方法，逐漸發展到現在班級口頭批評，週末佈置額外作業，貢獻零食一份。但結果是多數受懲罰的學生總會耍小花招，少做作業或不交零食。近期班委會上，勞動委員提出了一個妙招：受懲罰的學生如果能虛心做到以上幾點，將會獲得鼓勵獎2分，計入下次評選，實施以來收到良好的效果。

3、如何讓這種班級管理制度永葆活力使得讓學生樂做，主動去做？學生是在不斷的發展和成長的，而制度卻有自身的侷限性，這就要求制度能與時俱進。除開班主任的不斷督促和鼓勵之外，更離不開學生自身對這種制度的認識和運用，這也是我現在一直在思考和想解決的問題。

4、班主任如何與各科任老師團結協作，形成合力管理班集體。在班級管理的過程中，科任老師這一羣體是不容忽視的，要不然就會形成各自為營的局面。舉個簡單的例子，加分制評價管理中有這樣一條：課堂積極發言加1分，如果科任老師上課沒有顧忌學生上課發言的積極性，學生就會產生失落感，課堂氛圍也不佳，事實是，學生十分在意在課堂上的表現分，每位同學都有想表達的願望。所以，我在實施之初就對各科任老師闡釋了我的班級理念和管理方法，之後也實行了班主任給班委評A/B/C等級以及科任老師對學生的學科表現評等級等，不斷激勵學生自我表現和自我約束。通過實施量化評價制度，班風和學風得到了根本的轉變。

從八年級上學期到現在，每次期中和期末考試我班整體成績趨於平穩上升趨勢，校內各項活動也是積極參與，很大程度上得益於班級良好的學習氣氛和競爭環境，蘇霍姆林斯基説：“真正的教育是自我教育”，其實，學生自主管理就是由他律到自律的一個過程，相信學生們會逐步管理好自己，明辨是非，嚴於律己。作為老師要想盡一切辦法，讓學生明白自己任何時候都是生活在一個團隊裏，而不是無律和自我散漫的。在我的班級管理工作中，還有很多的問題和漏洞存在，其實應當感謝這些，是它們讓我們的工作更加的鮮活和富有挑戰，從而不斷的提高自己。今後的班級管理工作中，我將再接再厲，不斷完善自己。謝謝大家，我的發言完畢，祝願各位領導和老師在翠楓學校這個温暖的大家庭裏生活愉快，工作順利，感謝大家的聆聽。

八（3）班品德和學習操行評定分值表

一、獎分類

1.上課主動發言

1分

2.每天交期各科作業

1分

3.個人總分在班級上排名前25名

2分

4.個人總分（或某科）在班級進步2~10名（或以上）

2~10分

5.兩操連續一週未扣分

集體加1分

6.獲得流動紅旗或文明班集體

集體加1分

7.積極參加學校各種比賽（如運動會，文藝表演及各項比賽等），或獲獎，為班級贏得榮譽

參與者加2分

獲獎者加3分

8.誠實正直，勇敢檢舉揭發“壞人壞事”

2分

9.做好人好事（拾金不昧，見義勇為，幫助同學等）

2~3分

10.上課收到老師點名表揚或主動幫助老師分憂

2分

11.為班級建設提出好的建議

2分

12.努力學習，主動去小組長或老師那裏去背書

1分

13.當日督察組長及督察員協助班級管理

1~2分

14.以班級榮譽為主，當天認真值日和打掃清潔區未扣分

2~3分

15.每兩週各科任老師對個人表現進行評A、B、C等級

1~3分

二、減分類

1.缺交作業///連續2天或以上不交作業

1~2/3/4…分

2.上課違紀，被老師點名批評

2分

3.個人總分（或單科）成績退步3~10名或以上

3~10分

4.當天值日生不認真，造成班級被扣分

1~2分

5.值日生敷衍了事或缺席

2分

6.兩操不認真，班委警告一次，第二次扣分

1分

7.無故遲到或曠課

2~3分

8.在校玩手機/上課睡覺/打鬧/打架/偷竊/作弊/上課吃零食

2分

9.違紀嚴重，需和家長溝通

3分

10.當日督察組長或督察員未寫書面報告或未公佈情況

1~2分

學生獎勵評定原則與方法

（1）班級評定本着“公平，公正，民主”原則客觀量化評比。

（2）年終“三好學生”、“優秀學生幹部”評定對象從加分積分最高的學生依次往下錄取。

（3）底分是0分，在此基礎上加減分數，根據規定，獎罰分明。每日由每組量化彙總委員負責加分減分，值日督察員進行反向督查記錄，每週由班長和副班長總結並公佈成績。

（4）每兩週總評一次，評出操行分最高的前15名及最後15名的同學，以人人爭優秀為目標，適當做出獎勵和懲罰，最高分的同學將收穫口頭表揚一次，零食一份，週末作業減半。最低分的同學將收穫口頭批評一次，奉獻零食一份，週末作業多寫一份。

注：此評定和記錄作為學期末班級考核標準、班主任評語以及評選優秀班幹部和學生的主要依據，並將以書面形式告知家長（XXX同學本學期的品德學習操行分為x分，表現優異、良好或較好）

班主任贈言：做最好的自己，自覺自律，成就最優秀的自己，共創優秀的班集體！

班級管理經驗發言稿9

老師，同學們：

大家好！很高興今天能夠在這裏和大家一起交流一年級班主任管理工作，談不上經驗交流，借用這次難得的機會，把自己擔任一年級班主任工作以來的心得和體會簡單分享交流。

剛進入國小的孩子們都會對校園充滿好奇，在開學伊始，就一定要帶着孩子們瞭解學校，詳細的介紹學校名稱，讓孩子記住自己的班級及班主任的姓氏，同時讓孩子做簡單的自我介紹，方便孩子們交朋友，培養孩子的集體意識。

剛到新環境孩子們都比較陌生，這時候我們就需要帶着孩子逛一逛新校園，讓孩子們識記學校場所、幫助他們記住操場、廁所的位置，教孩子分辨男、女兩個字，便於孩子上廁所，規定孩子們能去的安全區域和禁止進入的區域，如綠化帶、綜合樓禁止進入。

安全重於泰山，一定要在最開始就讓孩子們樹立安全意識，安全記於心間。如不帶零食、飲料，危險物品、玩具到校；不要追逐打鬧，不大聲喧譁；放學不要自己出校門，等待家長接送，不允許自己回家；注意鉛筆、書本安全，輕拿輕放。一年級的孩子年齡小，可能做事沒有分寸，我們得時時教育、適時提醒，讓孩子們把安全觀念熟記於心。

作為一年級老師的我們需要儘快記住每個孩子的名字，增加親近感，儘快教育學生養成紀律、衞生、集會意識，告知學生有困難、身體不舒服時及時向老師求助，讓孩子記準家長電話，會寫自己的名字，學會打電話；在正式上課之前，告知家長提前給孩子準備好學習用品，如筆袋、鉛筆（HB或其他）、正規橡皮，至少帶6根削好的鉛筆，不要帶削筆機到校，給新書包書皮，教育學生愛護書本，給新書寫上自己的名字，不要給孩子買太花哨、功能過多的文具，準備好必備的生活用品，如不易碎的水杯、紙巾同時要主動建立班級微信羣，與家長及時溝通羣管理規則，請家長準時接送孩子，教育孩子樹立時間觀念，關注孩子的學習，教育孩子今日事今日畢，明確老師佈置的任務當天必須完成，讓孩子自己整理書包、檢查書包，剛開始時家長可在旁邊指導，逐步放手。日常生活中，讓孩子穿帶魔術貼的鞋子，儘快學會繫鞋帶。

有趣的課堂才能吸引孩子們認真聽講，一年級孩子年齡小，容易“開小差”，在課堂上我們要多采用小遊戲組織課堂，可用小口號、順口溜之類的，這樣的方式簡單高效。

班主任的工作是瑣碎的，一年級的班主任更是如此，所以我們要做好自身的心理調適，戒驕戒躁，做有耐心、有愛心的老師。

老師這個職業，在勤奮、努力之外，需要天賦、耐心和某種令人敬畏的責任感與驅動力，你永遠不知道你的哪一句話會如何作用於學生，又如何改變他看待這個世界的方式，與大家共勉！

謝謝大家！

班級管理經驗發言稿10

各位老師：

大家好！

首先感謝學校領導給我一次與大家交流的機會，做一個關於班級管理方面的發言，我苦思冥想總覺得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，無經驗可談，在座的各位，經驗豐富的班主任多的是，如果説是經驗交流倒不如説是拋磚引玉。作為一名班主任，工作能受到領導和同事的首肯，我倍感欣慰。但我深知自己做的還很不夠，有很多地方還有待提高。所以，我又感到慚愧。下面僅簡要的談談我做班主任的一些感受，以期與各位同仁共勉吧！

我發言的題目是《做一個快樂的班主任 ——“生本”中的班級管理淺見》。我理解的“生本”：以學生為本，以生活為本，以生存為本。幾年的班主任工作讓我感悟到你若想做一名優秀的班主任，首先要做一名優秀的學科教師。只有這樣學生才會信服你，尊重你，才會願意去聽你。反之，要做一名優秀的學科教師，你首先得具備班主任的素質。我將從班級為家的思想 ，班級文化 ，學會借力 ，班級精細化管理 ，案例互動及經驗交流五方面來談我的班級管理。

一、班級為家的思想

1、營造“家”的氛圍

一個班就是一個大集體，如同一個温馨的家，那麼班主任就是學生健康

成長的引路人，給學生營造“家”的氛圍。同他們一起生活、一起喜怒哀樂、 一起奮鬥、一起收穫 。案例：《端杯熱水，温暖人心》

2、 以身作則、示範引路。

學生們的效仿性很強。 什麼樣的班主任，教出什麼樣學生 。因此我們班主任老師更應該以身作則，要求學生做到的首先自己得做到。

3、親近孩子，寬容孩子

能容忍他們犯錯，能正確地看待他們的錯誤，能合理地對他們進行疏導，能給他們改過的機會，但要把握好“度”。 學生犯錯時，不要“真生氣” 。這裏送給全體老師一首 《莫生氣歌》 人生就像一場戲 因為有緣才相聚 相扶到老不容易 是否更該去珍惜 為了小事發脾氣 回頭想想又何必 別人生氣我不氣 ， 氣出病來無人替 我若氣死誰如意 況且傷神又費力 鄰居親朋不要比 兒孫瑣事由它去 吃苦享樂在一起 神仙羨慕好伴侶 。

二 、班級文化

班級文化的主要內容是班級形象、班級精神、班級凝聚力、班級目標、班級制度、團隊意識、班級文化活動等。班級文化的核心是班級精神和價值取向。 1、班級文化建設的目標：

自我管理，二、一少年，快樂成長。是本班的中心定位。“自己管理自己，民主管理班級”。本學期班級自主管理的目標是讓孩子“能用心做好每一件事”，即：在班級自主管理中一人一崗，人人有崗，每人都能用

心做好每一件事。如：課堂認真聽講、積極舉手發言；每天的值日、放學站排、大課間、課間紀律；能夠做到一進教室就學習；講究衞生等等。

2、 班級文化建設的制定原則：

培養習慣入手，循序漸進，逐步提高要求。

3、班級文化建設的具體方案：

班級物質文化建設：教室外走廊牆壁為“班級名片”

教室佈置：

（1）．佈置壁報

A公告欄（黑板右邊牆壁）：粘貼課程表、值日表、班幹部表。

B班星閃爍（教室右牆）：①評比台：主要進行班內個人和小組的各種評比展示。②我的作業最漂亮展示台：班內學生書寫的優秀作品。

C榜上有名(教室後右牆壁)：給每個孩子機會，張貼他們的美術作品。

（2）．設立圖書角。教室後一個書櫃，辦成流動圖書角。每週一同學自願拿出圖書，放在窗台上。每天作業後，或者課間，讓同學們自由選擇閲讀。

（3）植物角：教室窗台擺放學生帶來的各種盆栽。

班級精神文化建設：

（1）、班 風：團結合作，文明守紀，快樂學習。

（2）、班 訓：我快樂 我學習 我成長

（3）、學 風：勤學、團結、善問、向上

（4）、班級公約： 團結友愛 文明知禮

放飛想象 張揚個性

善於創新 健康成長

（5）、班級制度：遵守學校、班級的各項常規制度。 尊敬師長，同學間和睦相處，共同發展。愛護班級公共財產，主動為班級添磚加瓦。④平時注意保持教室整潔，認真做好值日工作。⑤上課時，做到會認真傾聽，會積極發言。自主學習，具有探究創新精神。⑥獨立完成各項作業，不抄襲，不遲交，考試講誠信。⑦離開教室，隨手關燈、門、窗，節約用水、用電。⑧集體活動聽從安排，積極參加，維護班級榮譽，為班級爭光。 三、學會借力

調動一切可以調動的力量，為這個班級服務，每個老師、每個家長、每個學生都是咱們的助手，因為我們有着共同的目標！

1、班主任與家長溝通

本學期我把學生的聯繫電話全部存進自己的手機，以便隨身攜帶，家長打來電話也一目瞭然。一開學我把自己的電話也及時地告訴家長，讓他們有問題隨時可以打電話詢問。當家長打來電話時，我總是耐心地和他們講解，溝通。在平時一旦發現學生在學習上、身體上、思想上有什麼特殊情況，我總是及時、主動地和家長聯繫，向他們瞭解情況，取得家長的理解和配合，共同教育孩子。家長們也都非常信任、理解、支持我的工作，我感到很欣慰。關於和家長溝通我總結了四點：

（1）知已知彼、百戰不殆

（2）擅於利用多種溝通方式和渠道

（3）不要等到學生學習或思想方面出現了問題，才想起與家長聯繫

2、培養班主任助理——班幹部

班幹部是老師的得力助手，選拔一個有能力的班幹部至關重要。一年級學生年齡小，能力強的也不多，所以我着重培養了3個班幹部：班長、

副班長和體育委員。除了班長、副班長和體育委員，我還在每天的值日生中選了一個值日組長，他負責管理當天的衞生打掃以及眼保健操的檢查，這樣讓更多的同學參與到班級管理，鍛鍊他們的能力。

3、建立互助關係

（1）老師幫助學生學會學習，學生教會老師學會教書、學會管理班級

（2）感謝差生，感謝給你“惹麻煩”的人，是他們讓你見多識廣，是他們成就了你為“名師”

（3）堅信你是每個學生成功的助手，每個學生也都會成為你的助手，與學生和諧相處

四、班級精細化管理

魏書生説過： 人人有事幹， 事事有人幹 。凡是普通學生能幹的事，班委不要幹；凡是班委能幹的事，班長不要幹；凡是班長能幹的事，班主任堅決不幹！沒有沒人乾的事，也沒有沒事幹的人。我把我們班28名學生每人都分派了任務。（具體分工詳見幻燈片）此外我還把班級的作息時間表細化（詳見幻燈片）

五、案例互動及經驗交流

案例：1、請假問題

由於一年級學生剛從幼兒園入校，因此總有一部分學生不愛上學三天兩頭請假。除了配合學校的請假要求，我提出請病假一定要給老師打電話，事假要看具體情況給予給假。如不按要求一律按曠課處理。

2、作業問題

每個人都要按時完成作業。每天都會檢查。各組每個成員，明確分工，責任到人。

班級管理經驗發言稿11

今天我就自己擔任班主任工作以來的心得和體會來跟大家進行探討和研究，其實我的很多經驗和做法是跟在座的一些老師學的，每個人在擔任班主任方面都有一套獨特的管理方法和管理經驗，而且是比較成功的，"他山之石，可以攻玉",下面是我在班級管理工作中的一些做法。

一、自己在班級管理方面的一些做法：

(一)引導正確的班級輿論

班主任在教育、教學、生活和各項活動中，根據是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定，並給予適當的表揚和獎勵;該否定的就否定，並給予適當的批評和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班佔壓倒多數的正確認識與言論基礎上，具有同一性、扶正性和對全班成員都有感染力和道德上的約束力。

(二)營造良好的班級氣氛

班集體是學生健康成長的沃土。我經常對學生説："我們這個班，就是一個大家庭，無論老師還是同學，都是這個家庭中的一員，要想家庭興旺，就必須大家一起努力。"在班級理念上，我積極主張這樣一個理念：積極的人象太陽，照到哪裏哪裏亮;消極的人象月亮，七年級十五不一樣。這個理念一直貫穿於我治理班級的整個過程中。紀律上我積極主張"先專政後民主",一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能得勝利。凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那麼你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀的過程中，必然會有少數學生對於處理不滿意，那麼班主任在這個時候應該馬上進行疏導工作，這就是"法"和"情"的關係，法律不外乎人情，我們先講法律再講人情，這是班主任的工作原則。而且我在管理學生上採用因材施教的方法，對於犯錯誤的學生有的只需要批評幾句，有的需要嚴厲批評，有的需要對他進行一番細緻的教育。

強化學生的主人翁意識，班中大小事務責任到人，從公務維護、室內、外衞生分工、從擦黑板到倒垃圾都有明確的分工。切實做到"人人有事做、事事有人管","人人為我，我為人人".那麼在管理中我制定科學的班級考評制度。"沒有規矩，無以成方圓".學期一開始，我們就利用班會、晨檢時間，對學生紀律應該咋樣做，值日時應該做到什麼樣，兩操應該如何去做，自習課如何去上等等方面一一細緻的做了要求。後來根據政教處的要求，總結這些年在政教處和當班主任的工作積累制訂了《八年二班精細化管理細則》，從學習、紀律、衞生、作業、考勤等方面對學生的在校行為進行量化考評，使學生做到"有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究".對學生的考評結果一週一彙總、一月一公佈，獎罰分明。在執行的過程中做到"制度面前，人人平等",客觀公正地評價每一名學生。不管他是班幹部還是一般學生，不分學生的學習好與壞。

而且我在管理學生時從來不會翻學生的老賬，不會揪住一個事情不放。

(三)培養一支高效率的班幹部隊伍

班幹部是班主任和學生聯繫的橋樑，是學生的精英，是教師的助手，是自我管理體現最明顯的一部分。班主任、班幹部及學生三者之間的關係如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。

在選擇班幹部時，遵循三個原則：(1)責任心強，辦事公正，品學兼優，有較強的組織能力和活動能力，易於他人溝通的學生。(2)各類特色學生，揚長避短，最大限度地展示他們的能力。(3)發揚民主作風，使學生幹部同學關係形成動態平衡，人人有機會實現自我價值。為防止個別同學"老好人"主義，在民主選舉班委會時，我實行的是"提名候選人"的做法，體現了民主集中制。這樣產生的班幹部工作熱情高、工作態度端正、切實起到了模範帶頭作用，利於體現老師的要求。

培養班幹部的方法有(1)給班幹部戴高帽子樹立威信。注意在時間和場合上把握好。(2)應該教他們一些工作方法和技巧。

但説實話，我們的學生中要選出優秀的班級幹部很難，培養一個非常優秀的班級幹部更難。只能説是手裏就這些學生，從中選出比較優秀的，自己平時多費心。

(四)藝術地批評學生，使學生虛心接受批評

記得我剛做班主任的時候火氣是比較大的，很容易在課堂上發脾氣批評學生，有時弄得自己也很難堪下不了台，弄得非常尷尬。後來我在擔任政教處幹事工作期間，觀察過其他班主任如何去處理與學生髮生的矛盾時，自己從中學到了很多。後來在做班主任的過程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數。我把他叫做："退三進一",我批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優點，此謂之"退三進一".人都是有虛榮心的，當你表揚他了，你在批評他，他也很容易去接受。正所謂打一巴掌給個甜棗，小孩子還是很好虎的。

另外，我儘量不在班級同學面前去批評學生。因為是人就有自尊，而且現在的90後自尊心是非常的強。在班級裏批評他會很傷他的自尊心，和容易發生正面衝突。最後弄嚴重了還弄得自己很尷尬。

　二、自己在班級管理中存在的問題：

1、班級中沒有很好的學習氣氛。

2、沒時間和學生談心，與學生交流。

3、對於衞生方面不知道如何去要求，特別是本學期的衞生，從咱們政教處檢查時就可以看出來。

以上就是我在管理班級中的一些方法，希望和在做的各位共同探討。同時也希望大家對於的我管理班級方法特出一些不足。對於我在管理班級中存在的問題給予我一些行之有效的方法。

班級管理經驗發言稿12

尊敬的各位領導、老師們：

大家好！

首先，感謝市教科所陳xx主任和xx鎮校辦領導給我一個與大家交流學習的機會；感謝今天在座的各位老師，犧牲寶貴時間靜心聽我發言。今天，我和大家交流的題目是《爭做合格教師，革新班級管理》。

一、什麼是合格教師

按照我原來的理解，所謂“合格教師”，就是師德沒問題，把教書當工作幹，能教出好成績的老師。現在想想，要真正達到“合格教師”，其實並不那麼簡單。特別是剛剛工作的新老師，需要一個成長的過程。

“合格教師”的標準是什麼？書籍與網絡上有很多説法，我的理解，新形勢下“合格教師”至少做到以下幾方面：

首先，合格教師應該具備紮實的專業知識。以前我們常説，要給學生一杯水，教師要有一桶水。現在社會飛速發展，知識更新之快前所未有，僅有一桶水遠遠不夠，需要及時更換，才不會腐臭變質。這就要求我們老師要做到“學而不厭”，與書為伴，跟着時代的節拍，走在時代前沿，讓讀書與網絡成為我們的血液，幫我們更新營養，這樣才能給學生永不枯竭的新知識。

其次，合格教師應該有健康的心理。老師的心理健康問題是一個不可忽視的問題。很難想象一個心理有問題的老師會教出合格學生。近年來的大量調查資料表明，有相當多的老師有心理疾病。部分教師自私心理嚴重，合作精神差，給學生和學校帶來了不良影響。

第三，合格教師要關心學生的身心健康。我們常説“德才兼備”的人才才是真正的人才，可這些人才從哪裏來？唐朝的韓愈在《師説》中曾説：“師者，所以傳道授業解惑也。”其中，“傳道”即傳授道德觀念，也就是我們時下所説的“思想教育”。沒有良好的思想道德基礎不可能成為真正的人才。當下，有些教師忽視學生的思想健康教育，或者只停留在口頭上，或者停留於紙面中，或者簡單粗暴一堵了之，沒有真正關心學生的思想健康。我們應該樹立三種精神：終身從教的獻身精神，認真執教的敬業精神，愛生如子的園丁精神。

二、如何成為“合格教師”

我想從三個方面來講：一是確定目標，二是勤奮努力，三是堅持不懈。

1、確定目標

目標就是要達到的目的或境界，也可以理解為志向、理想和夢想。古語云：“志不立，天下無可成之事。”一個人沒有目標，就像一艘輪船沒有舵手一樣，不可能到達成功的彼岸。目標可以有大有小，成功也可以有大有小。但只要是有所追求，就必須先確立明確的目標。自然界裏噴泉的高度永遠不會超過它源頭的高度。而目標就是源頭，成績就是噴泉的高度。

我們敬愛的周總理在讀書時便立下了“為中華之崛起而讀書”的志向，最終成為全世界敬仰的偉大人物。我們要想成為一名合格教師，也不能沒有目標。自己不能成為偉人，但我們可以儘自己的力量，為學生的成長和成才鋪路搭橋，間接地實現自己的志向。

2、勤奮努力

有了目標，如果不付出努力，目標也會成為泡影。要實現目標，必須經過勤奮努力。高爾基説：天才出於勤奮。韓愈説：業精於勤而荒於嬉，行成於思而毀於隨。華羅庚認為：勤能補拙是良訓，一分辛勞一分才。

放眼古今中外，因勤奮努力而成功者不勝枚舉。我國古代孫敬頭懸樑與蘇秦錐刺股的故事大家耳熟能詳。美國前國務卿賴斯，是繼奧爾布賴特之後美國曆史上第二位女國務卿。短短20多年，賴斯就從一個備受歧視的黑人女孩成為著名外交官，奇蹟般的完成了從醜小鴨到白天鵝的蜕變。當有人問她成功的祕訣時，她説：“因為我付出了八倍的辛勞。”老師們，有耕耘才有收穫。當我們與成功無緣時，無需怨天尤人，不妨先問問自己：我是否付出了“八倍的辛勞”？

李xx，我們都比較熟悉，他是“四川省中學語文特級教師”、“全國優秀語文教師”、“成都市有突出貢獻的優秀專家”、“成都市十大優秀青年”、“成都市十大教育明星”，享受成都市人民政府專家特殊津貼，XX年被提名為“全國十傑教師”，被譽為“中國蘇霍姆林斯基式的教師”，現任成都市武侯實驗中學校長。身為校長的李鎮西，經常被邀請在全國各地做報告，還堅持讀書與寫作。他有很多時間在飛機和汽車上度過。在飛機起飛的15分鐘內，他一般要讀書，利用筆記本電腦寫文章，在飛機將要降落時，再讀書。多年來，他在飛機上都是這樣度過的：讀書——寫作——讀書。因為後排寬敞些，方便做事。大多是讀書或用電腦寫文章、做ppt。魯迅先生曾説：時間就像海綿裏的水，只要願意擠，總還是有的。李xx的做法和成績正印證了這句名言：