教師教學經驗發言稿

隨着社會一步步向前發展，發言稿與我們的生活息息相關，發言稿是在一定的場合，面對一定的聽眾，發言人圍繞着主題講話的文稿。你寫發言稿時總是無從下筆？下面是小編為大家整理的教師教學經驗發言稿，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

教師教學經驗發言稿1

我首先感謝各位領導和老師給我這次交流學習的機會，我是xxx縣第二國小的一名普通的數學教師，普通的班主任。這麼多年來，我一直默默無聞的工作着，既沒有震撼人心的舉動，也沒有摧人淚下的故事，我只是默默的為我的學生做着該做的一切,感覺並沒有什麼 “經驗”，有的只是自己盡職盡責的工作態度，嚴格而又靈活的方法。當然要想取得好成績，這和平時心血的付出是成正比的。教學工作包含的內容太廣泛，下面我就談談自己在教學實踐中的一些做法和感悟，不能稱為經驗，權當與老師們探討和交流吧。

一、帶着好心情上課

之所以談到上課的情緒，是因為本人的脾氣比較急， 有的時候沉不住氣，易於動怒。 特別是年輕的時候，在課堂上看到學生走神、做小動作，打鬧等，剛開始還能做到委婉的提醒，如果還不奏效，就會禁不住火冒三丈，把學生一陣狂批，如果趕上心情不好，那脾氣就更大了。等到全班鴉雀無聲了，再繼續上課，一節課下來，心情糟透了，效果也甭提了。

在咱們二小這幾年，自己的孩子也上學了，自己的認識和心態也改變了不少，上課時對於情緒的控制和調節能力也逐漸增強，特別是今年再帶一年級，感覺和以往確實有很大不同，這次的心情特別好，能心平氣和的上好每一節課，每天精神煥發地走上講台，以精煉簡潔的語言、生動形象的比喻、豐富切實的例證、工整適量的板書講授課堂內容;學生則能聚精會神地聆聽教師講課，開動腦筋認真思考、踴躍發言、大膽回答問題。在這種好心情的感染下，看“調皮學生”也是那麼順眼，對“差生”也感親切。一堂課下來，自己感覺很享受，學生學的很開心，課堂效果當然也不錯。

當然，咱們老師也有喜怒哀樂，比如身體的原因，工作的不順心，家庭原因等都可以導致情緒不佳，所以我們要學會在課堂上調節好自己的情緒，自己的情緒不佳，就應適時地加以調整，不要讓其再繼續下去。如課前發現自己的情緒不佳時，可以採用靜靜地坐一會兒，轉移一下自己的注意力，調整自己的情緒;課堂上由於偶發事件使自己情緒不佳時，要暗示自己，努力控制自己的情緒，也可以稍稍加以停頓，既可穩定情緒又可穩定課堂氣氛;也可講個笑話等加以化解;總之，在課堂教學中只有我們保持最佳的情緒狀態，才能充分發揮自己的教學水平，也才能保持良好和諧的課堂氣氛，才會有教學的高效率、高質量。

我自己總結了一下，有了好的教學情緒，可以提高教學效率，可以促進師生關係的和諧融洽，自己不犯錯誤，還有益於身體健康，何樂而不為?

二、上好課，教好書

教書是咱們的核心工作， 談到這個話題，話題太多，真不知道從哪裏説起。我認為在老師們教學技能相差不大的情況下，之所以教學質量有差別，有一個很重要的原因就是對教材的理解，把握不同導致的。我們在聽課時，常常會發現，同樣一個知識點，不同老師講的知識面的大小和寬窄是不同的，有的老師能由表及裏，步步深入，涉及面廣，學生的知識面得到擴展，思維得到提升，有的老師卻只是點到為止，學生也就止步不前了。所以備好一堂課非常關鍵，深思熟慮，反覆推敲，既要考慮到知識點的'遷移、銜接，難點的突破，也要考慮到學生的學習情況。比如前幾天，我們剛剛學了一節課，整十數的加減法，內容很簡單就是學習20 30 30 6 67-4等類型的計算，剛開始備課，覺得教學內容很輕鬆，學生肯定會，沒什麼好講的，多練練就行了，可是靜下心來琢磨，問題多了，一20 30學生會做不會説，必須講清算理，二30 6學生會説了，還要辨析清楚為什麼不讓6和3相加，67-4為什麼不能6-4三隻講還不行，要讓學生藉助計數器撥珠子，或擺小棒對以上知識點有更形象直觀的理解。 這麼一想，這節課還真不那麼輕鬆，由於我們準備充分，這節課取得了預期的效果。只有對各反面有了充分的準備歐和預計，課堂上才能 做到遊刃有餘。

其次在備課上課的過程中，我個人比較喜歡對課本上有限的題目進行改編，比如“一題多解”，還有“一題多變”、“一法多用”、“一圖多畫”等，藉以考察學生的讀題能力，靈活解決能力等，為學生提供廣闊的思考空間和參與場所，調動全體學生的積極因素，展示他們的思維過程，並通過交流，集中羣體的智慧，實現課堂教學的“羣英會”、“大合唱”。對於課本或樂園上的典型題目，我喜歡拿出一個，用一節課的時間全面進行擴展，把能涉及的知識點或解題方法 數學思想進行全面滲透，對於此類課特別是優秀的學生特別喜歡。對於課本和樂園上的同類題目，我的處理方法是哪出最有代表性的一個講透，其他題目就不再進行重點講解了，這種方法，比較省時，但不影響教學效果。

教數學就是教方法，教思想。授之以魚，不如授之以漁，掌握了方法就等於擁有一把打開知識寶庫的金鑰匙。比如數學講究轉化，所以在講課過程中我很注重這個數學思想的滲透。轉化可以把生疏的題目轉化成熟悉的題目;把繁難的題 目轉化成簡單的題目;把抽象的題目轉化為具體的題目;它能分散難點，化繁為簡，有迎刃而解的妙處。簡單的説就是化“新”為“舊” 、化“整”為“零”、化“難”為“易”、化“隱”為“顯”在新知識的講授過程中，我們都要抓住每個新舊知識的契合點，讓學生體會到轉化的妙處，從而促使學生在解決問題時自覺自願的嘗試運用轉化的思想。

我們學校提倡老師們教學後進行總結反思，以便於更好的促進教學。我認為在數學課堂上也應該提倡學生及時總結，及時反思，當學習進行到一定程度時，就引導學生適時總結，進行不完全歸納，形成結論性的語言，這對於加深學生理解、鞏固當堂所學知識、掌握規律和啟迪學生積極思維，有着十分重要的作用，同時也能有效的提高學生歸納總結的能力和語言表達能力，更有助於提高學習效率。

三、培養學生好的學習習慣

聽、説、讀、寫、思都是我們比較關注的方面，下面我就培養聽的習慣簡單談一下自己的做法。

在數學課堂上聽講至關重要。我給學生説，只要你在課堂上做到認真聽講了，家庭作業不做都不會影響你的成績。

從開學的第一節課起，我就對學生説，一要認真聽老師要求和講課，每個知識點、每個要求老師只説一遍，不會重複。 二是學會聽同學們發言，小孩子年齡小往往只注意聽老師的講課而忽視同伴的發言，別人一説就接話，如果讓他來説其實他説得還不如別人。這個習慣的修正不是一朝一夕可以實現的，我常常要求學生在同學回答老師提出的問題時注意聽，邊聽邊思考：同學回答得對不對?如果不對錯在什麼地方，如果讓自己回答該怎樣説好。若需要補充或有不同的看法再舉手，經允許再站起來發表自己的不同看法。並且明確規定舉手發言的意思是：舉手經允許方可發言 。對於那些認真聽取別人的發言並積極質疑或提出不同意見的學生，大張旗鼓的表揚。當講到關鍵時，我會放慢語速，先提醒學生集中注意力，再講解。

四、多參與集體備課，與同事多交流

三人行，必有我師。 我們處於一個集體環境，對於自己的專業成長是非常有益的。

我們教研組有一個好習慣，除了集體備課、聽課、評課等交流方式外，平時課間、課前時常進行簡短的交流，比如説課間，老師討論“這個地方你會怎麼處理?”“這個地方我是怎麼處理的感覺效果不好，你怎麼處理的?” ，提出自己在教學中的疑惑，大家互相探討，集思廣益，這對我的教學也是很有促進作用的。特別提倡年輕的教師多參與討論，時間長了，自然受益匪淺。

以上是我的一些粗淺的體會，請大家多指教。謝謝大家!

教師教學經驗發言稿2

各位老師：

大家好！今天能有機會和在座各位老師共同交流，我感到非常的榮幸，下面來和大家交流我們組平時的做法，歡迎各位老師批評指正。

我們認為一個學科能夠取得一點進步是多方面綜合作用的結果，老師之間相互協作，相互幫帶，我們基本每個星期都要抽出一箇中午像家人一樣小聚一次，工作氛圍融洽，心情愉快，為做好工作奠定了很好的基礎。我們領導經常強調“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”，這種領導思路也堅定了我們打整體戰的決心。

我們經常進行集體備課，集體備課是一個用於討論和研究教學最集中的時間，我們都積極的參與進來，自己認真備課上課的同時，在課後及時將課堂上敗筆記錄下來，在集體備課時提出來，互相切磋討論，往往會有很大的收穫。同時，也將自己上課時精彩的成功之處記錄下來，與老師們共享。另外，集體備課是節節備，時時備，備課堂、備輔導、備習題。例如，我們英語組的老師們都坐在一個辦公室，每天新上課前我們都會自由的.討論要上的這節新課該怎麼導入好，如何突破重難點，哪些環節可以整合，哪些環節可以刪除；課後我們也會討論今天這節課哪個環節處理的不好，同學們哪裏出現問題，該如何解決，這樣的“集體備課”顯得更及時更有效，實踐證明我們的這種形式也是可取的，效果也是不錯的。

其次是在課堂上適當調節課堂氣氛，英語是一門語言科目不僅要求同學們能靜得下來，更需要同學們能動的起來。所以，我上課時，會偶爾跟同學們開開玩笑，插入一點點題外話，或讓同學們做遊戲、表演等等，調節一下課堂氣氛，保持課堂氛圍既緊湊又輕鬆。

但我們英語在所有科目中有其特殊性，背記內容特別多，單詞要背，對話要背，課文要背，天天都有背的任務，如果“背”成為同學們害怕和頭疼的事，那很難讓同學們保持對英語的學習熱情。這時學習方法就顯得尤其的重要。例如寫單詞時根據讀音拼寫單詞比較省勁。根據讀音分節記，很長的一個單詞，化成幾個音節，很快就記住了，這就是化繁為簡。課本比做題重要，掌握好課本才能以不變應萬變。單詞反覆背寫，對話、課文背熟。這是最有用的。過關單詞我們採用上課前聽寫的方法，每次上課前第一件事就是聽寫。背書採用小組過關制。組員給組長背，組長跟課代表背，課代表給老師背。每次早讀統計一次，對沒有完成的同學們進行及時的督促或降低難度。劉老師和喬老師就是考前緊扣課本，也取得很好的效果。

希望我今天的發言能拋磚引玉，我相信每個老師都有自己一套行之有效的教學方法，也期待你們的建議！

教師教學經驗發言稿3

　　尊敬的各位領導，各位老師：

大家好！

在這秋氣暢爽，豐盈收穫的季節,今年的又一輪城鄉教師交流任教工作即將拉開序幕。很快我將和其他各位老師一起奔赴基層學校開始我們的交流任教工作。這對我們來説是一種全新的生活、全新的體驗，充滿了艱辛的同時也充滿挑戰與創新。這是檢驗我們自身的基本素養和職業境界的良好機遇；這也是我們教學生涯乃至人生經歷中的一筆寶貴財富！

首先，請允許我代表全體交流老師感謝教育局和學校領導，為我們搭建了一個學習交流的平台，給我們創設了一次很好的學習機會，給予了我們工作上的信賴和支持。

城區學校，有優越的教育教學資源。我們有幸在前輩同仁的精心指導下，認真學習教育教學理論，還有機會參與各項學習研究，共享研究成果，分享優秀教師多年積累的寶貴經驗。校領導也常為我們悉心安排學習和展示的機會，不遺餘力地幫助我們。毫不誇張地説，我們今天的成長和進步，與城區學校密不可分。因此，我們有責任，有義務，為我縣教育的均衡發展貢獻我們的綿薄之力。

山區學校，是另一片廣闊的'天地。那裏有許許多多盡職盡責，為教育事業無私奉獻的好老師，用他們平凡的工作，

書寫並不平凡的教育故事，他們的堅定、執着和智慧，需要我們用心體會；他們對於工作的投入、對學生的熱愛，值得我們敬佩、更值得我們學習；那裏有純真質樸，熱情好學的孩子，他們對知識的渴望、對理想的追求，讓我們深感肩頭那沉甸甸的分量。我們一定會嚴格要求自己，向身邊的老師們虛心請教、認真學習，把握好這次難得的鍛鍊機會，以此來檢驗自身的基本素質和業務水平。

教師的成長道路是漫長的。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。為人師表、愛崗敬業將是我們永遠堅持的信念！我相信，交流任教的經歷將是我們每個老師生命中一段難忘的回憶，也是我們投身教育一份難得的財富，更是我們成長的重要歷程。

在成長的道路上，我們並不孤獨，有領導的關懷，有名師的指引，有同事的幫助，我們將懷着對教育事業的熱愛、懷着對天真爛漫的孩子們的摯愛，帶着一份年輕的執着與熱情投入其中！相信我們的交流工作一定能順利展開，為我縣的教育教學改革開闢出新的道路，推動我縣教育事業的更好更快發展。作為交流教師，我們感到自豪，感到驕傲，感到光榮！

謝謝大家！

教師教學經驗發言稿4

同志們：

這次再就業工作經驗交流會，是市委、市政府決定召開的一次重要會議，目的就是認真貫徹落實國家和省再就業工作會議精神，總結我市再就業工作，推廣典型經驗，進一步拓寬就業渠道，推動再就業工作的開展。

這次會議籌備工作很充分，在國學同志擔任市委書記期間就準備召開這個會，後來由於防治非典，推遲了一段時間。曉華同志到任後，對再就業工作也非常重視，對開好這次會議做了重要指示，因為他出差在外，未能參加。為了開好這個會，會前，市勞動和社會保障局、市就業局等部門對我市下崗職工再就業情況進行了深入調查，掌握了第一手資料。會議期間，大家參觀了4個就業基地典型，會上發言的3個單位和書面交流的10個單位介紹了經驗和做法，從不同側面反映了我市下崗職工再就業工作情況，具有較強的指導性和借鑑性。幾年來，再就業工作得到了全市上下的高度重視，無論是在國學同志擔任市委書記期間，還是曉華同志到任之後，都一以貫之的把再就業工作作為一件大事來抓，在勞動和社會保障、工商、民政、宣傳、工青婦及縣（市）區等單位的共同努力下，儘管這方面工作的壓力很大，但是全市上下克服了許多困難，使我市再就業的壓力得到了初步的緩解。今年1—8月份，全市共安置下崗失業人員27111人，完成年計劃的82。9%。組建勞動保障基層組織機構375個，配備專（兼）職工作人員716人。再就業培訓7178人，勞動預備制培訓 2460人。發放小額貸款擔保基金1200萬元、社保補貼1000萬元、公益性崗位補貼120萬元、再就業培訓補貼315萬元、職業介紹補貼143萬元。再就業工作取得了明顯的成效，成績大家有目共睹。但按照省、市委的要求，面對再就業工作的嚴峻形勢，我們還要進一步加大力度，把這項工作做好。下面，我講兩點意見。

一、進一步提高對再就業工作的認識，把這項工作當成第一要務來抓

要充分認識到再就業工作面對的是一個特殊的羣體，一個較困難的羣體，也是一個最需要人關心、幫助的羣體。我們再就業工作要面對的就是這樣一個比較特殊的羣體，所以我們做好再就業工作就必須提高認識，無論怎麼樣認識都不為過。省委書記宋法棠同志在全省再就業工作電視電話會議上強調：“要把擴大就業與促進再就業作為各級黨委、政府發展的第一要務，堅持經濟發展與擴大就業並舉的方針，用發展和改革的辦法促進就業和再就業”。我們各級領導一定要按照省委書記宋法棠同志的要求，站在實踐“三個代表”重要思想的高度，正確處理改革、發展、穩定的關係，把再就業工作作為第一要務真正的重視起來。

第一，解決好再就業問題，是我們各級領導幹部義不容辭的責任。為官一任，造福一方。堅持執政為民是實踐“三個代表”重要思想的本質體現，要把實現、維護和發展好大多數羣眾的利益作為一切工作的根本出發點和歸宿，就要從下崗職工再就業等關係羣眾根本利益的實事、難事抓起，這是為官一任的基本要求，是實現努力快發展，全面建小康的基礎。做好再就業工作，就是要解決特殊羣體能夠吃上飯、能夠維持家庭的正常生活、能夠保證其子女上學、能夠保證基本生活條件等問題。這是我們一級政府的責任，也是對我們每個領導幹部最基本的要求。從我們下崗職工的家庭實際來看，家庭真正有一定積累的很少，一但下崗，生活沒有來源，利益沒有保證，所以解決好下崗職工再就業問題就成了落實“三個代表”重要思想最現實、最迫切的需要，搞好再就業工作就成了各級領導幹部實踐“三個代表”重要思想最實際的行動。

第二，解決好再就業問題，是衡量領導幹部對羣眾感情深與不深的具體體現。羣眾觀點是我們黨最基本的政治觀點，從根本上説，主要是對人民羣眾的態度問題，同人民羣眾的關係問題。解決再就業問題的過程是傾聽羣眾呼聲，關心羣眾疾苦，千方百計為羣眾排憂解難的過程，是領導幹部能不能切實做到想羣眾之所想，急羣眾之所急，幫羣眾之所需，把羣眾的安危冷暖時刻掛在心上的具體體現。我們做幹部的就得為羣眾出力，就必須有濃厚的羣眾感情。不是當領導幹部後對羣眾的感情自然就深了，絕大多數領導幹部對羣眾的感情確實很深，但確有個別領導同志對羣眾的'感情不深，甚至極個別的領導同志對羣眾基本上體現不出什麼感情來。對羣眾的感情深與不深就是要看領導幹部對羣眾的困難是不是當作自己的困難那樣來解決，是不是當作自己家庭的問題去對待，真正做羣眾的貼心人。在去年底召開的全市再就業工作會上，國學同志要求各級領導幹部，要象給自己子女找對象、找工作那樣，來關心下崗職工的工作問題，這個要求我非常贊成。如果解決再就業問題都能這樣熱心、細緻周到，都能這樣出實招，講實效，動真情，那麼這項工作就能抓好，反之，這項工作的效果就會大打折扣。

第三，解決再就業問題，是對每位領導幹部思想境界的檢驗，更是對每個領導幹部工作能力和水平的檢驗。就業是民生之本，就業問題不僅是經濟問題，而且是重要的社會問題和政治問題，它直接關係廣大人民羣眾的切身利益，關係改革的成敗，關係經濟和社會的持續發展。再就業是一項綜合性的指標，涉及到經濟和社會的方方面面，是一項難度很大的系統工程。再就業工作的好壞，充分反映出一個地區、一個單位和部門的工作好壞，在很大程度上體現出工作水平的高低。今後，我們在考核領導幹部政績上，除了要考核經濟指標，還要看再就業工作的進展情況。各地各部門要集中力量，齊抓共管，加強組織領導，實行整體推進，確保取得實效。

總之，抓好再就業工作必須按照省委書記宋法棠同志的要求，作為第一要務來抓。要認識認識再認識，重視重視再重視，真正把這項工作抓在手上，採取切實可行的措施認真抓好。

二、進一步抓好我市再就業工作應該認真注意解決好的幾個問題

我市的再就業工作雖然取得了很大成績，形成了良好的局面，但我們必須清醒地看到，由於這項工作量大、面廣，需要做的工作還很多，還有許多問題亟待解決。目前，全市有下崗職工8.3萬人，加之我們的國企改革、產權制度改革正在加速推進，勞動力結構調整的力度也將隨之加大，企業下崗職工和社會失業人員將繼續增加，就業和再就業的矛盾將愈加突出。所以，再就業工作不是簡簡單單就能做好的事情，是壓力很大的一項工作。各級黨委、政府要牢固樹立抓就業就是抓發展，抓發展必須首先抓就業的思想觀念，把再就業工作擺在各項工作之首，千方百計開闢就業之路，拓寬下崗職工再就業渠道。

1、進一步形成和完善市場導向的再就業機制。當前及今後一個時期，要把建立健全國家政策指導下的勞動者的自主擇業，市場調節就業，政府促進就業的市場就業機制作為各級黨委、政府的工作重點。這個機制在我們國家正在逐漸的形成，從大局來看還不夠完善，功能上也不配套。所以我們要依據國家的政策，結合我市的實際情況，按照勞動力市場建設科學化、規範化、現代化的要求，建立起機制健全、運行規範、服務周到、指導監督有力的勞動力市場體系。不斷完善社會保障、職業介紹、職業指導、職業培訓等服務體系，為下崗職工的合理流動創造便利條件，促進下崗職工自由地在地區之間、同一地區不同部門或行業之間、城鄉之間、此企業與彼企業之間暢快地流動。儘快把功能和機制完善，儘快組織和實施到位，只有這樣，我們才能更好的鼓勵和支持下崗職工再就業。

2、進一步做好宣傳教育工作，積極營造良好的再就業環境。要充分利用報紙、電視等新聞媒體加強輿論宣傳，教育下崗職工進一步明確和全面理解再就業工作的，轉變對再就業的依賴性，增強自主擇業、自謀職業的能力，更好地推動全市再就業工作的開展。各級政府要積極對下崗職工進行安置，幫助推薦用人單位。同時，隨着市場經濟的不斷髮展，就業和再就業對每個人來講，不是和過去一樣，端上鐵飯碗就一輩子不下崗，成為一勞永逸的事。在市場經濟條件下就業與再就業是一個反覆多次的過程。所以要想真正搞好這項工作，就要教育和幫助我們的下崗職工，轉變就業觀念，通過自謀職業、自主創業實現再就業，引導下崗職工不等不靠，走向市場，增強自我擇業能力。剛才會議上介紹的幾個典型很有説服力，像樺南世紀商廈總經理王淑琴，下崗後，從一個小商店起步，經過十幾年的努力，20xx年以來投資6300萬元建成了現代化的綜合性商廈，取得了良好的經濟效益和社會效益。還有下崗女工劉志宏搞的配餐，東風區于傑三姐妹創辦的老年公寓等都是在市場經濟條件下，積極轉變就業觀念，通過個人努力奮鬥實現再就業的典型。所以我説這三個典型很好，這樣的典型還有很多，各地各部門都要善於發現、培養這些具有代表性和示範性的先進典型，號召全市人民向他們學習。要在全市的下崗職工中大力弘揚這些先進典型吃苦耐勞、艱苦奮鬥的精神。這些精神同我市在防治非典過程中創造的防治非典精神一道形成了我們佳木斯人的精神。集中體現就是不管多麼困難，不管難度多大，只要我們想辦的事，想幹的事，就一定能把它辦好，一定把它幹成。這種精神非常可貴，我們一定要發揚這種精神，把再就業工作做得更好。

總之，希望我們在現有的基礎上，進一步加大工作力度，採取切實可行的措施，推動我市再就業工作進入良性循環的軌道，為努力快發展，全面建小康，實現富民興佳新跨越做出積極的貢獻。

教師教學經驗發言稿5

尊敬的各位領導、老師們：

大家好！

首先感謝領導搭建了這樣一個平台，給予了我一個和大家交流的機會。今天在這裏談教學經驗交流，實在有些誠惶誠恐！我下面所介紹的，大多是學習一些教師的好的做法，加上自己的想法和平時實踐，

下面我就怎樣激發學生讀書興趣、家庭作業、寫字教學等方面向領導、老師們做一下彙報：

家校攜手事半功倍

有位科學家曾説過：“成功的真正祕訣是興趣。”一年級時為了更好的激發孩子們的讀書熱情，我利用各種方式激發學生讀書興趣。設立了五花八門的獎項：什麼小書迷、小白靈、讀書冠軍獎等，一開始孩子們只要讀，我就給他們發獎，自己親手剪的小紅花。（幾角錢一張的大紅紙一節課就能剪很多。）爭取每個孩子都能得到小紅花。學生得到小紅花後都很高興，有的學生把小紅花鄭重其事的擺在桌角，有的喜滋滋的夾到書中，有的則小心翼翼的裝到口袋裏，看到孩子們拿到小紅花後那珍惜的樣子，讓孩子覺得讀書是件高興的事，我的第一個目的就達到了。

課外閲讀重在課外，這就離不開家長的大力支持。為此我及時把孩子在校的讀書表現在證明本上（證明條）反饋給家長，有時是一句表揚的話，有時是畫一個笑臉。家長也及時把孩子在家的表現反饋給我。一開始的時候，家長的證明條都乾巴巴的，就寫孩子讀了什麼，沒有一點感情色彩。我們班有我幾個很熟悉的家長，有的是我原來的同事，也有我本村的，於是，我就和她們商量怎麼寫證明條。我每天佈置讀兩首兒歌，我就告訴他們，可以引導孩子多讀幾個，並寫上孩子讀兒歌的態度。第二天早上，孩子們上交證明條（本），我瀏覽一遍後，找出讀得多的，或表現好的學生的證明條念給學生聽，並加上一番表揚。在班裏一讀 ，學生感覺特光榮，讀書興趣更濃。其他學生恍然大悟，原來完成老師佈置的作業之外，還可以多讀。也開始效仿起來，每天早上，孩子們三五成羣的湊在一起，互相詢問昨天晚上讀了幾首兒歌。有的一晚上讀幾十首，有的背過幾首，對於讀得多的，一家人既驚訝又羨慕。抓住時機，表揚表揚再表揚，樹立榜樣，幾朵小紅花發到手中，在別人豔羨的目光中領到小紅花，那高興勁就甭提了。除此之外，我還給學生講故事作為獎勵。一年級時，預備鈴響後，我在班內給學生讀故事，這時的教室，除了我的朗讀聲外，沒有一絲雜音，就連幾個平時屁股上像長刺的小調皮也靜靜地坐在座位上，臉露喜色。這時的學生，都瞪着新奇的眼睛盯着我，生怕漏掉一個字。聽到有趣處，孩子們會情不自禁的發出開心的笑聲。孩子們在笑聲中領略到了書的魅力，在笑聲中喜歡上了讀書。

家長的反饋讓我在指導孩子閲讀、表揚孩子方面更有的放矢。有的家長在證明本上寫道：“尊敬的`劉老師，耿曉雨今天晚上讀了12首兒歌，還想多讀呢！”還有的寫道 ：“王靖晨讀了20首兒歌，還給家長背了好幾首，在家當小老師教我們讀呢！”“李鸝萱的小書迷獎整整齊齊的貼在自己的房間裏，還不讓我們動一動，非常珍惜！獎勵激發了孩子讀書的興趣，謝謝您，劉老師！”“孔源讓我們用他的壓歲錢來買書，孩子能主動提出買書，我們做家長的感到非常高興！”“耿一凡和家長每次逛超市，直奔圖書，在那兒一看就是很長時間”……於碩、伊鈞澤、田森然、高志揚等家長每次寫證明時都把孩子讀的故事題目一一列舉出來，滿滿的一張紙。我告訴他們，只要寫讀了多少故事就行，不用全部羅列，可這幾個家長卻説，只要孩子喜歡讀書，我們願意寫。孩子們用自己的努力得到的小紅花特別珍惜，我想，他們每數一次，內心一定會很高興。家長們對孩子讀書的評價加上我的表揚鼓勵像揚起風帆的小船一樣鼓足了勁。於是孩子們盼望每週五舉行的兒歌（故事）誦讀，評選讀書冠軍，給他們發一隻剪的“小百靈鳥”，孩子們高舉“小百靈”，臉上露出成功的喜悦。沒得到的用羨慕的眼光注視着他們，下一次，就會有越來越多的孩子加入讀書冠軍的行列。隨着時間的推移，孩子們的讀書興趣濃厚，養成了愛讀書的好習慣。現在，班裏有很多小書迷，（當然到現在還有不主動讀書的，）感謝家長，是他們的支持，我的培養學生的讀書計劃才進行得如此順暢！教學中，有家長的協助，我覺得孩子是幸福的，我也是幸福的。

現在的孩子，有的撒謊都理直氣壯的。有的學生，經常不拿作業來，每次問他，都説作業做完了，家長給他檢查了，就是忘帶了。經常這樣引起了我的注意，於是打電話和家長溝通，家長聽完後，説：“我每天問他有沒有作業，孩子都説沒有，只有讀課外書，謝謝老師告訴我真相，要不我還矇在鼓裏呢！每次都是報喜不報憂。”我想，要不是和家長溝通，我也被矇在鼓裏，還被他忽悠呢！還有學生再説作業忘在家裏時，我要給家長打電話證實時，才告訴我，沒做作業。學生先和我兜圈子，最後無路可走時才承認錯誤。我就想：學生為什麼會出現這種情況？第一是二年級時不佈置書面作業，學生已形成習慣，家長也沒有了檢查作業的意識。是不是以前我太相信他們，讓其拿來就行，時間一長就忘了。回家撒謊説沒有作業，家長也不知情。學生兩頭瞞，吃到甜頭就放肆起來。

一開始我確信無疑，時間長了，我才從被騙中醒過神來。原來我被學生忽悠了。從三年級上學期開始，學生偷懶的多了，不是沒帶作業，就是佈置的預習作業沒做，有一次，令我意外的是，班裏有62名學生，竟有26名學生不做預習的作業，我氣得不得了，打，打不得；罵，罵又罵不得。我真是黔驢技窮了。學生也摸上了老師的脾氣，知道你不能把他咋地，膽子越來越大。課文沒預習，就沒法講。讓他們在課上補，哪來那麼多的時間。打電話告訴家長，也沒那麼多時間。

於是我就讓學生在書上課題處寫上老師佈置預習的作業，自己沒做的字樣。寫上日期，寫上自己的名字。請家長在此處簽名。這樣做就是讓家長知道，孩子在家沒認真完成作業。有時，我會寫張紙條説明孩子這段時間的表現，讓學生帶回家讓家長看，簽名後再帶回來。（這樣做是防止個別學生撒謊不交給家長，卻向老師撒謊説給家長看了，我這是被學生忽悠很多次後，被逼出來的方法。）家長看到後，有的打電話詢問，有的在紙條上寫上表示多督促學生，抓好孩子的學習。家長知情後，就會對孩子的學習上心，這樣，老師又多了一個幫忙的。老師、家長雙管齊下，孩子在一段時間內會有突飛猛進的進步。因為家長會上，我就告訴過家長，老師告訴您學生的不好表現，並不是讓你在家打他，也不是給您沒面子，我的出發點是，問題及早地暴露出來，那是好事情。我們及早發現，及時溝通，把學生的壞毛病及時制止或消滅在萌芽之中。如果我找你反映了孩子的情況，你回家打孩子，我以後再也不找你了，你的懲罰，讓孩子心理恨着老師，就是認為老師找家長就是告狀。親其師，才信其道。心理恨着老師，怎麼能喜歡老師教的科目呢。學生學習上出現的不良苗頭，家長有知情權，也有管理權。因為教育不僅僅是學校一方面的事，千萬別有孩子上學了就是老師的事這樣的想法。有的學生表現好了，我也會在紙條上寫上學生近段時間的表現及表揚鼓勵的話語，讓學生帶回家。讓家長也高興，這樣家長對孩子的學習會更上心，也更有勁頭。在教學中，有了家長的協助，老師教得輕鬆，學生進步更快。讓家長知道實情，目的只有一個，就是讓學生及早形成良好的學習習慣。

學生的能力是有差距的，好學的程度也是不一致的。我要做得是，把孩子一丁點的學習熱情放大、放大、再放大，只要孩子喜歡了，有一點點進步也是值得高興的。想想以前的教學，我只是自己埋頭苦幹，孩子出現諸如不做作業的情況，我總是抽時間摽着學生做完，不到迫不得已從來不告訴家長、怕麻煩家長。現在想想，這種做法很不合理。家長應該有知情權，也有權利和義務輔導孩子的學習。光靠教師一個人的力量是不行的，帶動家長積極參與，會事半功倍。

有時家長會主動給我打電話溝通。就拿這學期開學第一天來説。我收繳假期作業——讀書卡（包括家長的）、手抄報，評出了一、二、三等獎， 並展示了優秀作品。晚上，高志揚的媽媽就打來電話，説高志揚回家把評獎的情況向家長説了，自己一項也沒被選上，心情有點沮喪。家長教育孩子，結合假期表現，這是必然的。家長還一個勁的自責，説自己不合格，沒有督促孩子做好。我晚上佈置寫有關檢查作業情況的日記，高志揚記錄了收繳作業時的情況，以及欣賞優秀作品後的想法，自己沒被評上的原因及真實想法。文章寫得非常好，不僅寫了自己的不足，還看到了同學的優點，自己今後的努力方向。

端正學習態度促發展

有時，學生的學習態度很消極，自己的方法他們已爛熟於心，重複地教導不起作用，有一次，我讓學生算算我的工作量，老師需要看課堂作業、作文本、日記本、讀書筆記、練字本、家庭作業本，光作業就有六項，給老師算算我各種類型的作業各一次就得翻多少本子，這是不算不知道，一算嚇一跳。學生們都驚訝得不得了，各一次就得378次！老師每天還得備課，製作課件，每週也得幹值日，也有作業。學生一聽老師有作業感到很新奇。我把自己的政治、業務、法律筆記一一展示給學生看。讓學生知道，老師比他們幹得多得多。找個心理平衡，讓學生從心理上體諒老師的辛苦，並不是像見到的悠閒自得，實際上老師很忙很累。老師也像你們的家長一樣，不僅在單位忙，回到家還得忙家務，給自己的孩子檢查作業等等，學生知道了老師的辛苦，也知道了家長的辛苦，在一段時間內，很多學生學習態度有明顯的轉變，學習積極性明顯提高。我們班就有一個好榜樣，張智慧同學2週歲時動過開顱手術，記憶力、説話、走路等一切從零開始，現在的他説話口吃不是很清楚，走路不是很穩，書寫總是很慢，因為他的動作協調能力不是很好，可就是這樣，這個學生從來不服輸，做什麼都是認認真真儘自己最大努力做好，每次手抄報，雖然書寫不是很好，但拿到他的手抄報總讓我感動，我感動與他的執著、他的勤奮、他的認真。我總是把他當作榜樣，讓全班同學向他學習。當我把張智慧的故事講給大家聽時，很多孩子眼裏閃着淚花，日記中表示向他學習。20xx年春節，唯一的一張勤奮獎的獎狀就發給了張智慧。這個樂觀的、開朗的小男孩在同學們敬佩的目光中、在同學們熱烈的掌聲中走上了講台，領到了最高殊榮的獎狀。

轉變方式促興趣

每到複習階段，鞏固生字成了老大難。平時一課一課的聽寫，學生的出錯率小。可每到複習階段，每次聽寫都有出錯的，那些學困生更是混成了一鍋粥。更可的是他們沒有學習意識，該怎麼玩還怎麼玩，一點也不着急。真是皇上不急急死太監。我為此非常苦惱，學生學習太被動，激發不起學習興趣，學習沒情緒。於是絞盡腦汁想出一個辦法。以小組為單位展開比賽，看那個小組最棒。這樣一個小組就是一個整體，這樣把老師的作業轉交給小組內的作業，小組內的同學互相叮囑，第二天聽寫，效果出乎意料的好，正確率明顯提高。表揚小組的同時，對於平時那些老大難的學生，給他們發喜報（所謂的喜報就是用紅色卡紙建一個心形或一個別致的形狀，寫上喜報 二字，並寫上的喜報的原因，這是老師寄語，再由本組的小組長代表本組同學寫上一句話，最後在同學們的熱烈的掌聲中領回。這大大激發了學困生學習的積極性，就連平時表現很好的學生都羨慕起他們來，問我：“老師，您什麼時候給我們發喜報呀！”。

教育不是教師單方面可以完成的，至少需要家長、老師、學生的共同合作。喜悦我們可以一起分享，困難我們一起克服。孩子進步是一件緩慢的持續的長久的事情，需要耐心、需要恆心，若都一抓就靈，那是極不現實的。教育孩子是一項長期的工程，需要老師和家長耐心經營。相信我和家長、學生的同心協力，一起付出，就一定會有收穫。

教師教學經驗發言稿6

尊敬的領導，各位老師，親愛的同學們：

大家好！

今天能坐在這裏和大家交流班主任工作，我深感榮幸，內心也十分忐忑，因為在座的有工作經驗豐富的老教師、老班主任，有掌握着現代教育教學新理念的優秀教師，我的發言談不上什麼經驗介紹，只是粗淺的談一談我在班主任工作中的一些點滴體會，不當之處還請大家批評指正。

這學期我接手的是xx班，由於班裏的孩子年齡小，各方面猶如一盤散沙，簡直無從抓起。經過這兩個多月的嚴格管理和細心的照顧，各個方面有明顯的好轉，現在我就這兩個多月的班主任管理方面的做法與大家分享一下。這段時間我主要做了以下幾方面的工作：

一、愛

愛自己的孩子是人，這是人的天性，而愛別人的孩子你就是神，誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。沒有愛就沒有教育。教師要像慈母一樣關愛每一位學生，無論是品學兼優的好學生或是令人頭疼的後進生，均應一視同仁，愛的公正，愛的讓學生信服。

愛心的表現形式往往是通過具體的小事反映出來，例如：每天早上我都會比學生來得早，因為我不想讓孩子站在門口受凍，做操時，我看到學生紅領巾沒有戴正，我會幫他們繫好，變天的時候提醒孩子增減衣服，放學時還要強調安全。剛入學時，孩子們從幼兒園到國小的時間變化很大，所以有的孩子總是遲到，但是我從不批評孩子，而是告訴他到校的時間，及時和家長聯繫，幫助孩子逐漸適應新的作息時間。這些事看起來很平常，因為這是作為一個班主任最基本的工作，其實這正是一個班主任愛心的具體體現。

二、細

班主任要帶好幾十個學生就必須兢兢業業，盡職盡責，勤勤懇懇。

1、培養良好班風，從細節處加強學生的品德教育

海寬不如心寬，地厚不如德厚。一個人要成才，必須先成人。一個人的優秀品質和良好習慣，大多是在幼兒時期形成的。所以我們國小的班主任要把對學生的德育工作放在首位。我特別注重抓住細節處對學生進行思想品德教育。每次班裏發生一些小矛盾，在班裏處理時我都不失時機對全班同學進行思想品德教育，教育學生要以大局為重，懂得寬容諒解別人，要熱心的幫助別人，班級同學要互敬互愛，共同進步。

2、培養集體榮譽感，從細微處抓好養成教育

升入一年級，孩子們不再是被照看的娃娃，他們不僅要對自己負責，還要為學校和班級爭取榮譽。如：每次校園廣播裏表揚其他班級而沒有表揚我們班時，孩子們臉上會很沮喪，我就會抓住時機開始滲透集體榮譽感，先讓他們查找自己沒有被表揚的原因，然後告訴他們下次怎樣做就會被表揚，經過一段時間的教育後，我班學生升旗時能快速的站好隊，孩子們能主動佩戴紅領巾，胸卡和小黃帽了，放學站隊能習慣性的背誦古詩，還有的孩子能主動提醒亂隊的同學回到隊伍中去。當廣播上表揚一（3）班的時候，孩子們興奮的歡呼着，他們體會着自己用努力為班級換回的榮譽。

3、創造美好環境，衞生緊抓不放

由於一年級學生年齡較小，所以打掃衞生的任務就由我和張老師一起承擔，我每天在掃地時會留意誰的座位比較乾淨，誰的座位比較髒，我會及時表揚好的，批評差的，樹立好的榜樣讓大家學習，經過一段時間的教育，孩子們不但不亂扔果皮紙屑，還能主動撿起地上的垃圾，一方面美化了教室的環境，另一方面培養了孩子講衞生的良好習慣。

三、誇

心理學家威廉。詹姆士説過：人類本質中最殷切的需求是：渴望被肯定。任何人做事都希望得到別人的讚賞，連小孩子也不例外。因此，作為班主任要善於發現學生的優點，要多使用表揚這件法寶，適時的，恰當的表揚能使學生正確的認識自己的價值，消除自卑怯懦的心理，從而更加積極向上進取，有助於培養完全人格的人。我特別喜歡這件法寶，它拉近了我與學生的距離。

我們班的馬——同學生性比較懶惰，上課喜歡趴在桌子上，學習積極性不高，和家長溝通也沒有特別好的效果，上次在市教研室組織的聽課活動中，我給孩子們準備了小小的獎勵，當我看到馬——第一次主動舉起的小手時，我毫不猶豫地叫起了他，他回答的非常正確並且聲音洪亮，我及時的表揚了他，還給予他小獎勵，從此以後每天上課都能看到他舉起的小手和坐直的身子，這次期會考試還取得了95。5分的好成績。

每天中午我都會留給孩子少量的作業，目的只有一個就是不讓孩子因為到校後沒事做而出現安全隱患，可是做作業是孩子最煩也最頭疼的事，於是我又請出了誇這一法寶，開始的`一個星期，我每次到教室門口就趴在窗户上觀察，看誰在自覺寫作業，誰在玩耍，然後等同學都到齊後，就大力的表揚自覺學習的孩子，同時提醒玩耍的孩子如果能向表現好的同學學習你就是最棒的，沒想到時間一長，孩子們還真能到校後自覺學習，更可喜的是他們還會在中午放學前主動讓老師留作業，真是一舉兩得，既培養了孩子自覺學習的好習慣，又確保了午飯到校後學生的安全。

給學生一個讚揚，給他們一個被別人認可的機會，使其賞識自我，這便會在其幼小的心靈中，點燃追求進步的火把。

四、情

用真情去感化家長，讓家長來幫我。

孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。家長的支持是我工作的動力，有了家長的幫忙，很多事情能取得事半功倍的效果，為了更好地全面瞭解學生情況，我通過多種形式與家長建立密切聯繫。經常與家長電話聯繫，每天用校訊通提醒家長，督促孩子回家做好作業，告訴他們孩子在學校的表現，孩子有了什麼進步，孩子生病了，孩子這段時間學習狀態如何，哪方面知識掌握不好，需要輔導等，我都會及時與家長取得聯繫，使家庭教育和學校教育同步，更好地促進了孩子健康成長。這樣做不僅溝通信息，還增進了情感的交流。我對孩子的一片愛心，不僅使孩子進步了，贏得了孩子對我的愛，也贏得了家長的信任和支持。

做一名班主任不容易，做一名一年級班主任更不容易，我之所以能全身心的投入工作，還要特別感謝我的父母，他們隨時聽從我的召喚，做好後勤工作，尤其是我的母親，在我準備示範課的時候幫我給孩子們準備獎勵，戴着老花鏡剪下50多顆小星星，費時長達三個小時，還要感謝學校領導對我工作的肯定和支持，我沒有理由不做好這份工作。班主任的工作確實辛苦，我認為既然選擇了就不要抱怨，要有一顆平常心，學會苦中尋樂，合理排解自身的消極情緒，我們要快樂的工作，快樂的生活，學會自得其樂，使自己的教育教學工作收到較好的效果。

總之，班主任工作是一項複雜的工作，我們只有從點滴做起，從小事做起，做到潤物細無聲，一分耕耘，一分收穫，只要我們帶着愛心走進校園，關心和愛護他們，並嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，細緻入微，一定會達到令人滿意的效果。

教師教學經驗發言稿7

各位領導老師：

大家下午好！這次和大家一起交流，教學經驗是談不上的，有的只是自己的一點點體會。這些體會很膚淺，還希望老師們能對不當之處批評指正。下面就我工作上的一些體會和大家分享一下，目的在於“拋磚引玉”引出我們學校優秀老師們的優秀做法。

第一，在課堂管理方面

俗話説，無規矩不成方圓。不管是接手一個班級，還是一個班的任課，開學第一節課，我就給學生規定好學習套路，教給他們學習的方法。正所謂，授人以魚不如授人以漁。首先，是對他們在課堂上提出要求，從坐姿，聽課，記筆記等；其次，對他們的課堂作業，家庭作業，要求他們按質按量完成；接着，對他們預習和複習提出相應要求。最後，對他們背書提出要求。每次小組檢查，我抽查，重視學生的勞動成果，給每個學生表現的.機會。

第二，在學生習慣養成方面

大家都知道，無論是好的習慣還是壞習慣，一旦養成就很難改變。所以，我很重視學生的學習習慣。因為，學生養成好的學習習慣不僅有利於學生自己，而且這也有利於老師管理好這個班級。就如，我班早讀課，每天規定好學習任務，有老師在，沒老師在，早上都要認真大聲的朗讀。每次，我經過班級時，都能聽到他們整齊的讀書聲。這也讓我很省心。

第三，後進生的轉化方面

我們學校很重視對後進生的轉化工作。我就從三方面談談我對後進生轉化，這也是我講的重點。

（1）、鼓勵和表揚。所謂的後進生，主要表現在學習不努力，對學習沒有信心，基礎知識掌握的較差。所以，我從各個方面來發現後進生的閃光點，及時表揚、給予肯定。在教學中，尤其提問環節和作業佈置方面，我根據不同層次的學生設置不同的問題和作業，這些後進生只要能夠回答出這些問題，完成這些任務，我就會在班級鼓勵他們，肯定他們。時間久了，學生的自信心就有了，學習的積極性也就高了。

（2）、一幫一結隊學習。一門課一位老師，面對班級三四十個學生，想每個學生都抓，想讓每個學生都很優秀，老師隻身一人過於身單力薄。俗話説，“火車開得快，全憑車頭帶”。我就利用班級的尖子生。讓這些尖子生帶動後進生。讓這些尖子生充當小老師給後進生補課，加餐。這不僅給尖子生提供了展現的舞台，表現的機會，而且這也能夠鍛鍊他們。同時，後進生也得到了轉化。

（3）、和家長溝通。後進生與家庭教育或多或少有一定的關係，所以，要了解每個後進生的家庭情況。例如，我帶的六（2）班學生龐丁寧，她是一個內向的女生，有段時間成績下滑很大。一開始，我以為這個學生平時就比較懶散，學習不努力，準備找家長談談。後進生最怕老師找家長，所以，每次在找學生家長之前，我提前都會和學生溝通，並且會和他們説，“這段時間你的成績沒有體現出你的能力，我想是你的學習方法出現了問題，這次請你家長來，是為了和你家長商討怎樣把你成績提高這樣類似的話”。這樣，也就消除了學生“老師找家長就是告狀”的心理。我就主動聯繫了她的家長。這次我也是這樣做的。沒有和家長談學生的成績，有的只是詢問她在家裏的情況。通過這次談話，讓我對這個學生的看法也發生了變化。她媽媽説，她在家裏很勤奮，早上天沒亮，自己定好鬧鐘，就起牀看書；每天放學回家第一時間就是寫作業。她姐姐都沒有她這麼用功。她姐姐也是我們學校九年級學生，成績很優秀。對於這麼聽話的孩子我還有什麼理由去批評她呢？我應該反思自己的教學方法。如果當時，沒有和她媽媽的一番溝通就直接批評了這麼一個勤奮的孩子，那麼後果真不堪設想！這也將會是我教學生涯中的一次教學事故。所以，想轉化後進生，必須先了解後進生的所有情況。

以上是我的一點教學心得，不足之處希望各位給予幫助，指導。謝謝大家！

教師教學經驗發言稿8

各位領導、老師：

大家下午好！

受教務處之託，與大家交流自己語文教學的點滴感受。那我就實事求是，實話實説，如有不當之處，敬請指正。

不知大家有沒有同感，每送完一級學生，心中總有些許的遺憾：比如書寫不規範，錯別字嚴重，寫作訓練不繫統、沒有引導孩子多讀點書等等，每逢這時，自己就暗暗下決心，再送一級學生一定要彌補這些不足，而每次又都事與願違。這是為什麼？究其原因，措施可操作性不強，很難堅持下去，久而久之，又歸於原狀。比如説改正學生寫錯別字、讀錯音這一習慣，單靠老師強調、測試時反饋遠遠不夠。要把這一點貫穿於每一堂課，每一個語文活動、每一次語文作業，一年、兩年學生才會形成習慣。特別是在七年級這一年，培養良好的學科學習習慣相當重要。為糾正學生寫錯字讀錯音的不良習慣，我讓同學們帶詞典，一遇到拿不準的讀音或多音字，就養成查字典的習慣，並及時積累下來，貌似費時間，其實不然，我給學生説，徹底消滅一個個攔路虎，我們才會在以後的學習中暢通無阻；除此之外，就是建立集默寫、糾錯、書法練習於一身的田子格練習本，讓學生養成背準、寫準、寫好的習慣；再一點就是在課堂上老師要抓實。濫竽充數的故事大家都不陌生，大家知道，齊宣王喜歡聽合奏，於是南郭先生拿高薪，吃美餐，一混就是好幾年。可齊宣王死後，齊湣（mǐn）王當了國君。這個齊湣王也喜歡聽音樂，但是，不愛聽合奏。他讓樂師挨個兒獨奏給他聽。這一來，南郭先生混不下去了，就悄悄地捲起鋪蓋溜了。這則故事很受用於我們老師，在課堂上，我們是不是應該學學齊湣王，讓濫竽充數的'人少一些，甚至杜絕這一現象，所以，讀課文也好、回答問題也好，要讓不同層次的學生站起來回答，讓錯誤無容身之處。另外，注重與學生之間培養默契的感覺，其實就是讓學生熟悉你的教學思路，熟悉學科學習的規律、知道什麼時候幹什麼事。比如早自習，不用你佈置任務，課代表就知道幹什麼，並及時寫到黑板上，大家有序的進行背誦、默寫、反饋。這樣既節省了時間，學生又養成了習慣。

第二點，我覺得教學的計劃性要加強。不只是每學期的計劃，還要着眼於三年乃至更長遠的計劃。就寫作來説吧，現在的學生大多數長於概述，而疏於細節描寫；喜歡從大處落筆，忽視生活細微處。有的學生甚至傾心與散文或議論性、哲理性很強的文章，卻在寫作中丟失了主題。曾經有個學生説：“老師，我看大學聯考作文沒有寫記敍文的，都是散文或議論文。”這話不無道理，但是做老師的要明白，國中寫好記敍文這是重中之重，在七年級學會記敍、描寫就好比人學會走路；隨着年齡及閲歷的增長，八年級側重於抒情的指導；九年級適當加強議論的引導，就好比人學會了跑步；到了高中學生有了自己深刻而獨到的思想，那麼就好比人學會了飛。那三年的作文指導規劃自然而然就瞭然於胸了。我們語文老師很累，累得很重要的原因就是寫作訓練，不只要指導，還要批閲，學生也很累，不只寫作文，還要寫隨筆。一週三篇隨筆，隔週一篇作文，花費了我們師生多少時間與心血，可最終的結果不盡人意，所以，我們要改變這種費力不討好的現狀。那就是靜下心來，精雕細琢。一篇作文，從創設情境、寫作指導到評改到賞析，再到二次作文，直至學生自己感到滿意為止。不在練得多，要講究練的精。此外，利用好課本，今學期，我們備課組達成共識，只要與學生生活貼近、學生感興趣、在寫作方面借鑑性強的文章都與學生細細研讀，不管是不是講讀課文，讓學生仿些、借鑑着寫，效果還真不錯。

再一點，我們要時時有保護學生學科學習興趣的意識。在開學第一課，我與學生探究了三問題：語文是什麼？我們為什麼學習語文？語文怎麼學？讓學生明白，語文學習的天地有多廣，語文與我們的生活密切相關，語文學習是多麼有趣。其次是在教學中善於反思，及時調整教學思路，甚至是思想。比如培養學生預習的習慣，我週日佈置預習《綠色蟈蟈》，一是字詞，而是問題探究，而週一回來一檢查，就連班裏的一號多不敢説字詞掌握準確了。此時老師還有心情把精美的課件展示出來，與學生興趣盎然的學習新課嗎？訂正讀音、糾正錯字、問題反饋。一節課很沉悶。課後我就反思，班裏有預習習慣的學生到底有多少？佈置怎樣的預習作業學生感興趣？《綠色蟈蟈》這一課提前預習效果好不好？如果變換一種思路，預習作業是讓學生觀察一種喜歡的小動物或植物，寫下來，上課交流，進而引出《綠色蟈蟈》的學習，又會是怎樣一種情景？如果不讓學生先讀這篇課文，以一上課出示“蟈蟈”的圖片，繼而引入文本，讓學生看着動畫欣賞文章的配樂朗讀，效果又會怎樣？我想，效果一定會比前者強！所以，我覺得當老師最忌諱的就是思維定式，預習不一定就是讀課文、寫字詞這一種方式！

最後一點，我們的語文教學最獨到的一點，就是超前學習最受益，拓展積累環節要重視，數學一上來學微積分，估計天才也會吃不消，但是語文，即使你現在不懂古詩文的意思，但你能做到多背多積累，就會終生受益。我經常跟學生説：“積累古詩文、讀經典名著，就好比人生病了，吃中藥，藥效長還能除病根；美文、雜誌好比吃西藥，見效快，但容易治標不治本。只要兩者一結合，語文學習就會百病皆除。”

囉囉嗦嗦説了這麼多，總歸一句話：“心在哪兒，智慧就在哪兒，快樂也就在哪兒。”

教師教學經驗發言稿9

尊敬的領導、老師們：

大家好！相信我們每個人的心中都有一盞不滅的燈，指引着我們勇敢地前進。下面，我就這次演講的機會向大家展示一下我心中的那盞燈，它就是——《用心工作，快樂生活》。

泰戈爾在詩中寫道：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我幹葉的事業吧，因為它總是謙遜地低垂着它的綠蔭。”帶着對綠葉精神的追求，帶着對教師的崇拜及對教育事業的憧憬與熱愛，十年前，我義無反顧地選擇了教師這一職業。從踏上三尺講台的第一天起，我便有一個執著的信念，那就是：全身心地投入到教育事業中去，用心工作，快樂生活，盡我所能地把學生培養成人。

在日常教學中，把事情做“易”、做“細”就需要用心。用心做事既是一種工作態度，也是一種工作方法和工作哲學。譬如，每當我接到一個新的班級後，首先要做的就是力圖用最短的時間去熟悉學生，牢記學生的名字，掌握學生的學習基礎，瞭解學生的興趣愛好等，我要讓每一個學生都知道，他時刻都在老師的關注之中，老師並沒有忽視他的存在，這樣就在無形中拉近彼此之間的距離；同時，對學生還要以誠相待，以心相交，寬宏大量，公平合理，不偏愛學習成績好的學生，而對後進生也不用歧視的目光去看待，時刻讓學生感受到我的親和力，從而喜歡接近我並願意接受我的教導，這樣可以讓學生更好地健康快樂地成長。

我知道，人生是酸甜苦辣的混合體，人的一生可以沒有很高的'名望，也可以沒有很多的財富，但不可以沒有工作的樂趣，因為“工作的目的是為了生活的快樂，快樂地工作才能更快樂地生活。對於我們教師來説，我們的工作就是教書育人，它佔據了我們生命中大部分的時間，如果我們不能對這份工作保持興趣，那我們就是在浪費生命。它不僅僅是我們謀生的手段，更是我們實現自我價值、人生價值、社會理想的途徑，是獲得快樂的源泉。所以我們要以正確的心態去對待這份工作，這樣可以使我們活得更充實，更有滿足感。比如，作為一名班主任的我，工作是煩瑣的，因為在教學過程中，從來沒有不犯錯誤的學生。對此，我不能大發雷霆，更不能逃避，而是臉帶微笑，以平和的心態耐心地去跟學生交流溝通，肯定他們做對的地方，而對他們存在的錯誤給予批評指正。只有這樣，犯錯的學生才會從心裏接受你的教導的。而看到學生的良好轉變，做教師的我們也會深感欣慰，從而獲得快樂！

用心地工作，快樂地生活是我這麼多年來所一直堅守的信念。為了這個信念，我努力堅持着，經受着生活的考驗與挑戰，用陽光的心態去享受每一天，享受過程，即使跌倒了，也要懷着堅定的信念站立在天地之間。

教師教學經驗發言稿10

各位老師：

大家好！我們三年級很高興能在這與各位老師一起交流經驗。我們把一年來的一些做法説給大家，希望對即將對教三年級的老師有所幫助。

我們年級的老師首先通讀了教材和教師用書。每次備課，我們都認真閲讀教參，合理使用教學用書，但僅作參考，仍獨立備課，而且獨立備課之後，備課組集體評價，調整、修改教案，（我們的備課組是一個團結、合作的組。備課）在集體備課修改後，再走進課堂。A、B、C、D板塊要合理整合，可參考教師用書上的教學方法，形成自己的教學風格。

3A是起始階段，我覺得可以這樣做：

1、讓學生適應英語課堂。我覺得第一週很重要。首先，老師要很快的讓學生適應課堂，適應老師的口令或動作。如：老師説到let’s cheer的時候，學生就能很快的拍手，説到Read after me。的時候，學生就能知道是“跟我讀”等類似的口語。我還認為老師在第一週就可以把Good morning。/Good afternoon。 /How are you？/ stand up。 Sit down，please。等功能性的語言進行提前教學，而不受單元限制。

2、用歌曲的方法輔助教學，激發學生的興趣。3A的歌曲還是比較多的，我覺得教師教字母的時候就可以提前把字母歌教下去，在歌曲中仍要注意強調、糾正學生的發音。

3、注意教學的重難點，由易到難，由淺入深。我覺得3A教材每一單元都有銜接。當老師每節課都有滲透時，後面的單元就相對簡單。比如Unit 5 How are you？老師在開學第一週就可以教會學生，到Unit5的.時候只要新授Not bad。 /Not so good。 3A裏我覺得比較煩的是Unit 7— It’s nice。和Unit11— A boy and a girl。內容比較繁瑣，特別是his，her等，學生不易弄清。這就需要老師循環反覆的教學。

4、有效的機械操練必須是快節奏的操練，有時一個單詞在一個學生身上需要一分多鐘，浪費了課堂時間。這就需要老師很好的把握課堂，組織好教學。

5、單詞采用拼讀教學法，避免死記硬背。三年級的單詞大都符合讀音規則，培養學生見詞讀音的能力有利於學生記憶單詞。

6、對教材的適當的拓展。在實際教學中，適當地補充教材有相當好的作用。對於有能力的學生來説，能最大空間的發揮他們的能力，開發潛能。如，3A顏色和水果那兩個單元，教師補充一些詞如purple，pink，grape，組詞red apples，purple grapes，pink peaches。這樣既是對教材的拓展，也是單元整合的一個體現。

接下來，我講一下對學生的評價。我覺得應該做到：

1、不可淘汰教學，要面向全體學生，讓每個學生參與單詞認讀，課文朗讀。

2、對每一個學生可有不同的標準，注意學生的性格發展，讓學生有創造地學習。

3、不吝嗇表揚，哪怕是一個Good。學生都會信心倍增。

最後，講一下我個人認為做得比較有用的地方。

1、課堂獎勵機制。由於三年級的學生剛剛開始學習英語，學習熱情很高、興趣很濃，表演的慾望也很強，有時激動起來，課堂就會顯得亂哄哄的，不好控制，尤其是對話課。為了保證每一個學生都積極參與到課堂中來，我們對學生合理進行了分組。每次上課時都隨身攜帶一些小貼圖。在教學新單詞時，對學得快、發音準、記得牢的學生隨時發給一個小貼圖；對一些上課專心聽講、遵守紀律的學生隨堂發給一個小貼圖；對於作業認真、書寫規範的學生給在作業本上及時貼上一個小貼圖；對於學生情景對話中表現好的小組每人獎勵一個小貼圖。通過一段時間的嘗試，我發現這種做法大大激勵了學生能夠上課專心聽講、積極回答問題、認真做好作業、主動參與學習、大膽質難問疑。也調動了學生學習英語的興趣，大大提高了教學效率。小小的一張貼圖，給孩子帶來的是學習的樂趣、參與的激情和成功的喜悦，同時帶給老師的也是一份欣喜、一份充實。

2、培養有能力的課代表。我的英語課代表有好多個。有專管作業的，負責每天作業的收齊與統計；有專管領讀的，每天的早讀課有領讀課代表負責，領讀課代表要在我面前朗讀過關；有專管紀律的，早讀課時督促每一個學生認真朗讀。

3、利用每天的課前五分鐘，讓學生自由編對話，上台表演；也可以讓學生做小老師，模仿我每次上課的口令，Class begins。 Good morning，boys and girls。 How are you？Nice to meet you。 Sit down，please。 Thank you。/ OK。/ All right。培養學生的交際能力。

4、成立“一幫一”小組。我們學校的宗旨是：不放棄每一個學生。對於語言能力較差的學生，我會安排一個學得好的學生和他坐一位，輔導並督促他完成每天的作業、背書與默寫。

5、每節課的free talk，我會盡量把所學的句型快速地與學生交流，學生就不易忘記舊知。所以，一學年下來，幾乎每個學生都能做到單詞會拼背，簡單的常用句型會正確使用。

以上的做法，其實我們大家都在做的，但我認為持之以恆很重要。在今後的教學中，會繼續潛心鑽研教材，創造性地理解和使用教材，以課程標準為依據，結合學生實際情況，對教材進行整合和拓展，努力使教學效果達到最優化。

謝謝大家。

教師教學經驗發言稿11

尊敬的各位領導、老師：

首先感謝中心校給我這次交流學習的機會，我們常説："教學有法，但教無定法".對搞好教學工作，每個人的認識和所採用的方法都不盡相同，下面就我在平時教學活動中的一些感受和做法，向大家彙報，稱不起經驗，僅想拋磚引玉，與各位共勉，不妥之處，敬請批評指正。

一、培養學習興趣。

興趣是學好數學的前提。興趣是最好的老師，孔子説"知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"學生是學習的主體，教師對知識的傳授、引導，只有通過學生吸收才能內化成自己的東西。因此，教師要真正把學生領進數學殿堂，就必須使學生對數學學習產生濃厚的學習興趣，並充分調動他們學習的主動性，積極性，從而使其自覺自願地投入到學習的過程中，真正變"要我學"為"我要學".那麼，如何激發學生的學習興趣呢？首先，我認為教師和學生的情感交流是一個重要因素。友好的師生關係與和諧的課堂教學氛圍有利於形成學生積極的學習態度。因此教師要與學生建和諧的師生關係，主動與學生交流，在生活學習上多關心他們，熱情地幫助他們解決遇到的困難，使學生對老師有較強的信任感、親近感，那麼學生會自然而然地過渡到喜愛你所教的這門課上了，達到"尊其師，信其道"的效果。比如我們班的孫苗苗同學，父親出車禍去世了，母親一人帶他們姊妹倆生活，有時時間上照顧不到他倆，有幾次下午放學後我遇見他倆就在校門口待着，我主動去和他們交流，問問等媽媽的時間長不長，餓不餓，有時給點吃的，並告訴他們在等待的時候要注意什麼等，這樣自然而然的拉近了我倆的距離，她對我產生很強的信任感、親近感，更加喜歡我了，也喜歡我所帶的數學課了。其次，激發學生的學習興趣是要根據學生的年齡特點選擇合適的教學方法，例如，低年級的數學教學，力求形式新穎，直觀明瞭的方式來增強學生學習的興趣。因此，我在低年級教學出示題目都是用簡筆畫的形式出現，比如左邊畫上3個草莓，右邊畫上8個草莓，用合計的符號標上，這樣直觀明瞭，學生一看就知道怎樣解答，為了新穎下道題就不能再用草莓，換個其他的水果，甚至水果都不用了，換用小動物或生活用品，碗、盤子等。而對於高年級的數學教學，我們可以巧設一個問題懸念；引發一次認知衝突；創設一個與生活相關的問題情境；提供一次動手實踐的機會；恰當運用多媒體等方面來激發學生的學習興趣,從而有效地提高數學教學效率。再次，我認為激發學生學習興趣的又一個因素就是給予學生成功的滿足感，樹立學習數學的自信心。每個人都渴望得到成功，在學習中，學生如果獲得成功，就會產生愉快的心情。這種情緒反覆發生，就會使他們對學習有了一定的興趣。在教學中，教師要及時發現學生的閃光點，及時肯定學生的成績，哪怕是一個小小的問題回答正確，都要加以肯定，給予他們成功的滿足。每個同學智力水平都不相同，教師在教學中，要面向全體學生，設計梯式問題和習題，讓所有學生都能獲得成功的體驗，從而樹立自信心，增強學習教學的興趣，像我們班的徐向東、劉悦儘管是班上學習最差的學生，我設計適合他們的題，考慮到他們一定能做對，讓他們去做，做對後給與表揚、肯定，增強了學習數學的興趣。當然還可以組織學生開展競賽，如"看誰算得快""看誰算得準""看誰的方法多"等。讓學生都能大顯身手。使每個學生都能參與進來，在各個層面取得成績，這樣激勵的作用會更大，學習數學的熱情會大大提高。

二、提高課堂效率。

教學是學好數學的主陣地課堂是教師實現自我，展現自己的舞台；是學生學習知識，不斷成長的聖地，是師生共同努力提高教學成績的主陣地、高效的課堂教學是提高教學質量的關鍵。如何更好的把握課堂這寶貴的40分鐘呢？1.備課，在老師們教學技能相差不大的情況下，之所以教學質量有差別，我認為有一個很重要的原因就是對教材的理解，把握不同導致的。我們在聽課時，常常會發現，同樣一個知識點，不同老師講的知識面的大小和寬窄是不同的，有的老師能由表及裏，步步深入，涉及面廣，學生的知識面得到擴展，思維得到提升，有的老師卻只是點到為止，學生也就止步不前了。所以備好一堂課非常關鍵，深思熟慮，反覆推敲，既要考慮到知識點的遷移、銜接，難點的突破，也要考慮到學生的學習情況。就需要我們把功夫下在備課上，特別是課前備課上，要根據上節課學生掌握的情況，做到人對題，那道題是那些學生不會都要對上，比如説，我在教學小數除法《一個數除以小數》時，要根據前面學生學習小數除以整數的情況再次設計教學，像徐向東、劉悦、金雪梅只掌握了一般的除數是一位數和兩位數的除法，對於商的中間和末尾有零都不會，所以在教學小數除法《一個數除以小數》時重新設計有關這方面的題，課堂練習時特意讓他們幾人版演。再一個，在備課上課的過程中，我個人比較喜歡對課本上有限的`題目進行改編，比如"一題多解",還有"一題多變"、"一法多用"、"一圖多畫"等，藉以考察學生的讀題能力，靈活解決能力等，為學生提供廣闊的思考空間和參與場所，調動全體學生的積極因素，展示他們的思維過程，並通過交流，集中羣體的智慧，實現課堂教學的"羣英會"、"大合唱".對於有些知識方面的教學，我喜歡拿出一個，用一節課的時間全面進行擴展，把能涉及的知識點或解題方法數學思想進行全面滲透，對於此類課特別是優秀的學生特別喜歡。這種方法，比較省時，但不影響教學效果。2.上課，上課要做到精講多練，把握好講和練的關係，以學生為學習的主體,學生能講的教師不講，學生能做的教師不講；需要教師引導的，教師要站出來引導。比如學習完小數乘法或者小數除法後都設計有關這部分計算方法的應用題教學，每次遇上這樣的新課教學，我都是縣出示題目讓學生審題後自己試解答，並指名學生講解，説明為什麼，老師再根據學生的情況講解，教師只要把難點講清講透，重點排除就可以了，學生也會對症下藥的去聽講，這樣既省時又能收到很好的教學效果。再如數學講究轉化，所以在講課過程中我很注重這個數學思想的滲透。轉化可以把生疏的題目轉化成熟悉的題目；把繁難的題目轉化成簡單的題目；把抽象的題目轉化為具體的題目；它能分散難點，化繁為簡，有迎刃而解的妙處。簡單的説就是化"新"為"舊"、化"整"為"零"、化"難"為"易"、化"隱"為"顯"在新知識的講授過程中，我們都要抓住每個新舊知識的契合點，讓學生體會到轉化的妙處，嚐到應用轉化的甜頭，從而促使學生在解決問題時自覺自願的嘗試運用轉化的思想。教學時要注重前後知識的銜接和以後教學知識的重難點而教學，例如在四年級第二學期期末複習時，接觸到有關倍數的問題，我對倍數的題型進行了歸納總結，總結出有關倍數的題型共8到，講解時考慮到將來分數應用題的難點找單位"1"以及解題思路，因此講解倍數問題遷移到找一倍數，思路也是一倍數已知順向思維，用乘法；一倍數未知用除法逆向思維，這樣為將來六年級的教學做了很好的鋪墊。3.訓練，讓學生多動腦勤動筆，圍繞重點進行練習。有句話説得好"數學只有做出來了才叫做真正會做了",所以，光練不講不行，光講不練等於零。站在岸上永遠學不會游泳，要想成為游泳健將就要到大海里去錘鍊，以基本計算教學為例，要使學生計算過關，靠突擊不行，必須靠平時加強基本訓練。因此，我在平時的計算題教學中，必須要每個學生都掌握每種題型的計算方法，容易出現問題的題型反覆訓練，例如，在進行多位數除法教學時，由於剛接觸，多數學生就是對商的中間和末尾有零的計算題出錯，針對這個情況，我每堂課前安排一道這樣的題進行訓練，堅持每天一題，這樣持之以恆，聚沙成塔，既解決了這類計算題的難點，又培養了學生的能力。4.總結，教學中我還善於讓學生總結出學習方法，做到放手讓學生多討論疑難問題，學生能自己總結、自己解決問題，形成結論性的語言，這對於加深學生理解、鞏固當堂所學知識、掌握規律和啟迪學生積極思維，有着十分重要的作用，同時也能有效的提高學生歸納總結的能力和語言表達能力，更有助於提高學習效率。

三、養成良好習慣。

細節決定成敗，習慣成就人生。國小階段是學生形成良好學習習慣的最佳時期。有了良好的學習習慣，才能提高學習效率，收到事半功倍的效果，良好的學習習慣使學生終身受益。1.上課，課堂學習是學習的關鍵，而聽講又是關鍵中的關鍵。因此要抓好課堂管理，課堂上，教師不能只是很賣力的講自己的課，而不管學生聽不聽、學不學，這樣的課堂就不會取得好的效果，所以我講課時學生必須認真聽講。當講到一些公式、概念、典型練習，歸納的解題方法以及一些特殊數我就提醒學生及時的記錄下來，有些還要熟背。例如，像簡便運算25與4;8與125這是特殊的朋友，還有一位偶數都與末尾是5的數成一般朋友，15、25、35、45的幾倍數是多少；再像1/4,3/4,4/5,1/8,這些常見的分數與小數、百分數之間的互化；還有像2π，3π，4π，等等這些數的值，要求學生熟記。這樣為今後提高學生計算速度以及準確性打下良好基礎。2.做作業，會做作業：在平時我要求學生做作業時先把題目最少讀五遍，特別是感覺不會做的題。審清題目再做，尤其對於計算題,學生往往容易出錯,很多家長説"他會做,就是粗心"或"他很聰明,就是計算容易出錯"等等，於是我每次只讓學生做8道計算題，一天一次，要求書寫規範每題做一遍，訂正一遍，力爭全對，這樣量少學生做起來也不覺得困難,每次做完我都批改,表揚全對的學生，慢慢的學生逐步養成做題認真細心的良好習慣，計算出錯率也大大降低了。從小養成做作業習慣，哪怕是一年級每天也要佈置作業，但作業量特別小，有時只有5分鐘時間的作業量。在作業方面老師跟的緊，要求學生當天的作業必須當天完成，老師也必須做到當天的作業必須當天批改完，改錯時必須是一個學生一個學生的進行面批，每節課間訂5,6個學生，先訂最差的，這樣以此類推，到下午放學全部訂完，師生從不拖作業。3.總結複習，養成認真總結及複習的習慣，每個單元學習結束後，我會引領學生捋順知識脈絡，歸納總結。針對某一知識點，分析可以如何出題。例如：學生知道圓的面積如何求，那半圓的面積呢？四分之一圓的面積呢？環形面積呢？如果沒有直接告訴半徑，而是告訴周長，如何算面積。算圓的面積是否必須知道半徑，直徑，周長，還有一類題型知道半徑的平方就可以算面積。分數、百分數應用題的類型和解題方法的比較歸納等。

四、學會傾注愛心。

大家不難發現，班級學生成績的好壞在很大程度上受優秀率和及格率的影響，因此無論哪一學科都要搞好培優補差工作。作為老師，應該偏愛後進生，嚴愛優秀生，博愛中等生，使不同層次的學生都有不同程度的進步與提高。我們要捨得在後進生上多做文章。每個後進生的背後都有許多感人的閃光的事蹟，要耐心幫助他們。平時我會利用課餘時間對學困生進行題與人對應的單獨輔導，針對學困生理解分析能力較差的情況，我從最基礎的計算題，簡單應用題入手。除此之外，還在班裏實行"學困生承包制",一個學習較好的學生負責一個學困生，我們班共分了這樣的10對學生，學生教會後老師再出題檢查，防止忘記對特困生的計算題過幾天重複檢查。這樣有目標，有針對性的從最基礎的計算題，簡單應用題做起，鼓勵學困生不斷進步。只要哪一對的幫扶對象有一點進步，就在全班進行表揚，這樣，極大地調動了學生的熱情，轉差工作也有了明顯的進步。對待學困生我們更應該敞開心扉，以情暖人，以情動人，傾聽他們的心聲，觸動他們的心絃，點燃他們的心燈！我相信只要我們老師樹立正確的觀念，不放棄每一個孩子，分析他們的問題所在，因人制宜，對症下藥，他們肯定會有所進步。只要我們老師與學生"心與心的距離再近些",他們也可成為好學生。

一份耕耘，一份收穫。良好的成績已經成為過去，明天有待於我加倍努力。教學工作苦樂相伴，我將本着"嚴、信、實、恆"的準則，一如既往，再接再厲，踏實地學習，務實地工作，爭取把教育教學工作搞得更好。以上就是我自己在教學中平時的一些做法和體會，有不足之處，希望各位老師多提寶貴意見

教師教學經驗發言稿12

各位領導大家好：

站在這裏我感覺很慚愧，因為我沒有什麼好的教學方法，更談不上什麼教學經驗。

下面我把平時教學中特別注重的一點做法向老師們彙報，有不當之處，敬請各位老師批評指證。 我要説的是：抓好新授課的教學設計。

數學中的新課一般都包括：複習鋪墊，教學新知、運用新知解決問題等幾大環節。每個環節的處理都是非常重要的，而在教學中我尤其重視新授課的教學設計。因為一節課的新授部分往往就是這節課的重點，甚至是難點。這個環節處理的好壞直接影響課堂的教學質量。為此每當講授新課之前，我首先把它與前面的知識

相比，看一看這節課的知識學生能否自己解決，如果能行我不會再講，指名讓學生講，或者同桌交流，也可以讓學生獨立完成，我只負責走到學生中間去搜集那些錯誤的思想或解答方法，拿出來集體討論糾正，以此來加深學生對新知識的理解。

比如：在講《小數四則混合運算》一課中，雖然四則運算混合在一起進行計算是新知識，也是這節課的重點，但在此之前學生們已經接觸過很多含有兩級運算的兩步計算，對於先算乘法或除法，再算加或減這一基本運算順序很清楚。就憑這一點知識基礎，四則混合運算完全可以讓他們自己解決，所以課一開始，沒有任何講解，我也把例1—例5五道題全部寫在黑板上，首先請同學們找五道題的不同之處：即有的只含一級運算，有的含兩級運算。有的帶()，還有的既帶小()，又帶了[]，找完後教師説：“這些題都是計算題，每道題都有自己的特點，你們會嗎?教師可有點擔心你們會做錯……”。在激發了學生們的求勝的心理後，讓他們獨立完成，再集體訂正結果，然後請出錯的同學説出自己的運算順序，讓同學們在討論他出錯的原因中，歸納出：國小四則混合運算的運算順序，先算乘除，後算加減，有括號的，先算括號裏的。像這樣學生能自己解決的完全放給學生們自己去解決。其效果比我們一個例題接一個例題的講解效果更好。

可在我們新授課中有些新知識是相當抽象的，學生理解起來很難。每當這時我同樣不去就例教例，就題講題。為什麼呢?數學老師們可能都曾有過這樣的體會，每到教學重難點的地方，我們怕學生聽不懂，於是把教材中的例題講了再講，教師講的很清楚，學生當時聽的也很明白，可等到讓他們獨立解答練習題的時候，正確率卻很低，出錯的現象非常嚴重，於是我們就會納悶：怎麼講的那麼明白學生就是不會呢?他們真是奔死了。其實這並不能簡單的歸結到學生的奔上，原因很可能就是在於學生只知表面而不明白其中藴含的數學道理。 那怎樣才能幫學生克服新授知識中的學習困難呢?在教學中我特別注重利用學生身邊的教學資源，把難點問題形象化。我在上課的時候，除了板書的時候站在講台上，其餘時間都是走到學生中間去，這樣便於我隨時以我們師生49人為素材編創恰當的小事例來承載本堂課的教學重難點。

比如：《相遇應用題》一向是學生學習的難點。所以在教學這一課時我沿江牛農對泣教材中的安排，先教例1用速度和相遇時間來求總路程，再教學例2—用路程 速度和來求相遇時間再教例3……而是我們師生表演相向而行，相背而行先行再行，同向而行等種種情況，讓學生首先了解相遇問題中有哪些行程方式。然後再在表演中分析基本式的產生，也就是為什麼：路程 速度相遇時間，速度和相遇時間為什麼等於總路程，等學生真正理解了這些基本關係式，老師再以表演者為素材開始編各種類型的相遇問題，讓學生在解答，這樣不但完成了教學目的，也為以後學習更復雜的行程問題打下了堅實的基礎。

又如在講《簡單統計》這節課之前，我搞了班裏四個大組的`選數學組長的活動，並要求學生在收集整理後完成組長選票統計表，然後請同學們説一説在選組長的過程中你們先幹了什麼?再幹了什麼?最後幹什麼?統計表有什麼作用?它的優點何在?這樣使學生在實際活動中更好的體驗了整個統計的過程，真正明白了什麼是簡單統計，並真正瞭解了統計表的意義所在。

再如：為了給“求長方體，正方體表面積做鋪墊，我以教室講台桌面文具盒等學生周圍熟知的物體為教具，説出它們的長、寬、高，並比賽説出各用長寬高中的哪兩個量相乘能求出上下決後左右六個面中的哪個方面的面積。為求表面積，打下了很好的基礎，當再去教學長方體正方體表面積的時候，我只向學生説明長方體或正方體六個面的總面積，就叫它們的表面積，然後再把所有的例題互相關的練習題共六道大題請同學直接在課堂作業本上解答，全班只有5名同學出錯，正確率比較高 我還經常以校園家庭社會社會為素材，編一些學生喜聞樂見的生活小例子，一來是結合學生的生活經給驗，把數學問題生活化形象化，並降低了難度，同時不能給學生提供廣闊數學空間，讓學生感覺到我們身邊處處有數學，以此來培養學生學習數學的興趣，一舉兩得，老師們不妨試試。

教師教學經驗發言稿13

尊敬的各位領導、各位同仁：

大家好!

20xx年，在各級領導的大力支持下，經過全體師生的共同努力，我們長安十一中克服了生源質量不高、學生學習能力欠佳等弱勢，會考取得了一些成績：省級標準化高中錄取10人，普通高中錄取25人，會考參試率93%，綜合成績較20xx年前進了7個名次，被教育局評為20xx年國中教學質量綜合評估顯著提高優秀學校。當然，同兄弟學校取得的成績相比，我們還存在一定的差距，要説經驗也談不上。這裏僅就我校畢業班工作的一些具體做法彙報如下：

一、研究校情學情，奠定發展基礎

作為一所農村中學，受大量優秀生源流向城市重點學校的影響，我校近幾年的國中生源質量不斷下降。以初20xx級為例，學區國小畢業人數近300人，大量高分學生選擇到城市學校上中學，只有135人選擇就讀我校。而這些學生普遍基礎很差，整體實力薄弱，優秀學生匱乏，學生學習動力不足，偏科現象嚴重。面對這種情況，我們從領導班子到一線老師，首先能夠做到吃透學情，樹立向135人要成績的工作思路。我們以學生的學習基礎、動力基礎、綜合實力、發展空間等學習要素為分類標準，給每個學生準確分類定位，力求做到校長對整個年級心中有數，主管領導對每個班心中有數，班主任對每個學生心中有數，科任老師對該科在每個學生整體成績中的地位心中有數。這樣，以人為本，也為後期的管理和質量的提高奠定了堅實的基礎。

二、制定分解目標，明確發展指向

有人説，要讓學生永遠充滿激情，就要讓他確立一個目標。上學期初，我們首先根據我校實際，確定20xx年會考目標：省級標準化高中錄取15人(長安一中、二中重高錄取6人，長安六中重高錄取9人)，普高錄取26人，各科排名向前推進1—2個名次，總分200分以下學生人數控制在10%以內。根據這個目標，我們不但把它分解到各班，各科，而且分解到每個同學，要讓每個學生都清楚他會考每一科都得多少分，總分考多少分，考哪個學校，為實現這個目標準備怎麼努力，寫好之後交給班主任以便檢查督促。儘管他們制定的目標可能不一定符合實際，但能夠起到一種激勵鞭策作用。這樣就明確了學校、年級、班級和師生個人的發展指向。

三、注重協作激勵，做好發展保障

四、科學系統備考，提供發展關鍵

五、紮實培優扶弱找尋發展法寶

1、加強對畢業班的領導。學校成立了以校長、主管領導、年級組長和班主任為成員的畢業班工作領導小組，定期召開畢業班教學工作研討會，對教師的教學、學生的學習情況進行分析、引導，根據教學情況制定各個階段的'工作要點，增強教師的質量意識、主人翁意識以及團隊協作精神。領導小組成員堅持每天對畢業班的教學情況進行巡查，深入課堂、班級、年級組辦公室，與師生進行廣泛交流，認真聽取他們的意見、建議，積極協調各方面的關係，提出整改措施，保障教學工作有序、協調發展。

2、認真總結20xx年會考經驗。20xx年會考之所以取得了一些成績，主要是參試率較20xx年提高了8%，再就是早準備、早安排、早落實，去年我校的體育成績推進了19個名次，就是因為對體育訓練安排的早，三是加強教師對學生的管理，使學生明確自己的目標，做好複習備考工作，四是做好學困生的轉化工作，努力消除低分學生。

3、以人為本，深入做好學生的思想工作。我們要求全體畢業班教師必須尊重學生、愛護學生、相信學生和培養學生。態度決定成敗。現在的學生，大部分不是腦子笨學不懂，而是學習態度問題。在幾次考試中我們發現，一些學生在考試中選擇題都不做，語文考試中作文一個字也不寫。這些現象就不是不會做的問題，而是學生的態度問題。做任何事情，都要有一個好的態度。有了好的學習態度，才會對學習表現出熱情和活力，才不怕失敗，即使遇到挫折也不氣餒。針對這種情況，我們要求任課教師、班主任及時瞭解學生家庭、生活、學習情況，和學生多溝通、多交流，首先從情感上征服他們，幫助他們重樹信心，直面困難，迎頭趕上。經過師生一段時間的情感交流，這些學生的成績從幾分逐漸上升到十多分、三十多分，正在逐步提高。

4、召開好三個層次的會議。一是定期召開畢業班領導小組會，研究畢業班教育教學情況，捕捉會考信息，分析模考情況，制定階段性備考措施。二是召開畢業班任課教師會，統一思想，提高認識，團結協作，共同促進。動員全體教師根據自己的學科特點，正確把握學情，切實落實學校、年級組的工作安排。同時開好各階段複習備考經驗交流會和會考説明、陝西近幾年會考試題研討會。三是召開學生複習動員會，3月底召開復習備考動員大會，使學生明確自己的升學目標，鼓勵學生不要放棄每一個機會，更要珍惜現在的每一分鐘，把全部精力都投入到緊張的總複習中來。在學習方面科學指導，在心理方面及時疏導，充分調動學生學習的積極性，使他們信心百倍的迎戰會考，給自己人生的第一次選擇劃上一個完滿的句號。

5、分類推進，全面提高。關注每一位學生，幫助學生明確自己的目標，激發學生的內在動力;對學生進行分類指導，幫助學生彌補弱點，發揮特長。

(1)加強對優等生的培養，提高優秀率根據這些學生的檢測成績，落實他們的差科，並將學生按科目分配給任課教師，由該教師制定幫扶計劃，限期提高，並利用課餘時間抽調經驗豐富的教師對他們進行專題輔導，進行有針對性的重點訓練，使該生優秀學科更優秀，薄弱學科有進步，使之學科發展平衡，整體提高。

(2)加強對“邊緣生”的轉化，提高合格率。“邊緣生”的成績不穩定，直接影響到整體合格率。各班主任根據歷次考試成績確定本班的邊緣生，再根據各科的成績分包給任課教師，制定具體目標。各承包教師要定期找學生談心，瞭解學生學習、生活情況，逐科、逐人循序漸進，年級組對各個學生進行全程跟蹤，督查轉化情況。

(3)加強對“學困生”的轉化，消除低分學生。近幾年會考中，我校200分以下學生人數很多，平均成績低下。在上學期期末考試中，200分以下學生30人，“學困生”比例較大。對這些學生我們採取學生幫扶、教師幫扶的方法，落實幫扶對象、措施。從生活、學習、思想、心理等各方面給予關心，善於發現他們的亮點，讓他們感受到老師對他們充滿關懷和支持，增強他們克服困難的信心。在教學中對他們降低知識要求，以基礎知識為主，力求做到讓他們每節課都有所收穫，努力消除低分學生，提高平均成績。

6、規範月考、期中、期末檢測工作，進行教學質量跟蹤。堅持採用月考方式進行質量檢測。每次考試都實行單人單桌，嚴肅考風考紀。考試結束後分別召開教師分析會、班級分析會、學生分析會。各科教師對每次考試都要質量跟蹤到每一個班級、學生，通過質量檢測，尋差距，找原因，促質量提高。教導處對期中、期末各科教師的教學質量以多種形式進行橫向、縱向對比，公正、中肯、實事求是地進行評價。對差距較大的學科共同查原因，想辦法，提出改進措施，促進提高。

7、科學備考，穩步推進。第一輪複習：基礎知識、基本概念的系統複習階段。以教材為主線，《會考説明》為依據，紮紮實實複習基礎知識，每一個知識點都必須熟練、吃透。注重聯繫七、八年級學過的知識，使知識網絡化，讓學生系統掌握基礎知識、基本技能和方法。第二輪複習：專題複習。本着“鞏固、完善、綜合、提高”的指導思想，各學科結合近幾年的會考試題，結合學生的實際情況，對常考知識、常用方法、常見題型等進行專題輔導和複習，提升學生解決問題的能力。第三輪複習：綜合訓練和實戰演練。本階段以綜合訓練為主，以適應性練習及檢查反饋指導為重點，加強解題指導，提高學生的綜合解題能力，訓練學生的解題策略，提高應試能力。

面對20xx年會考，我們將振奮精神，積極進取，不斷深化學校內部管理，實現科學化、規範化、精細化管理，認真學習兄弟學校先進經驗，做好畢業班各項工作，全面提升辦學水平，爭取20xx年會考實現新的跨越!

謝謝大家!

教師教學經驗發言稿14

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！我是一初教師隋王莉，能作為一名青年教師在這裏與大家分享自己的成長感想和教學體會，我感到十分的榮幸，也覺得非常緊張。因為深知由於自身能力和經驗認識所限，這些感想體會可能會很膚淺甚至幼稚，還希望領導、老師們能對不當之處批評指正。

上學的時候常常聽到人們用“人類靈魂的工程師”、“精神鵰塑家”等閃光的詞句來形容和讚譽教師，我時常被這些美喻深深吸引，懷着對教師淡泊名利、超然物外的氣度與對講台的深情嚮往，20xx年9月，我走上了夢寐以求的講台。從一名大學生到現在的為人師表，我完成了人生最重要的轉折。

從踏上教育這條路起，我便無時無刻不被身邊的一些老教師身上的精神感召着，它促使我兢兢業業，絲毫不敢懈怠，虛心向老教師學習，研究教材，研究教法，研究學生，努力提高自己的教育教學水平。因為我生怕自己的經驗不足、知識有限，對不起那一雙雙渴望的眼神。

機會總是留給有準備的人。在潁東區任教的兩年，對我來説是人生歷練。學校一有培訓學習的機會，我總是積極爭取，因為我知道我必須不斷的學習，才能取長補短，整合教育教學技巧，努力形成自己的教學風格，塑造自己的教學特色。記得20xx年4月份，學校派骨幹教師到河南洛陽學習高效課堂教學法，我雖然不是骨幹教師，但是心裏癢癢的。我見到校長就訴説我的願望，校長沒辦法，他不能扼殺一個愛學習的年輕人的心吧？他問我：“那你的課調了嗎？”“調好了！”校長笑了：“看來你早就準備好了啊，學習回來得上一節課給我看看！”我心中早已樂開了花，很珍惜這次學習的機會。學習回來之後，他果然要檢閲我的學習成果。聽了1節課後，他決定區督導室去學校視導時，派我上一節全區公開課。我當然不能負眾望。

儘管平時的工作比較辛苦和忙碌，我們青年教師都要把讀書學習，參加各種培訓學習、教學比賽並努力取得好成績當作是錘鍊自己的內功，豐厚自己的底藴，增強自身力量的一個重要途徑。相信學生也會看在眼裏，既會為自己的老師自豪，更重要的是，他們又會以自己的老師為榜樣，刻苦學習，不斷進取。

以前執教的學校是寄宿制，每天晚上上2節晚自習。學校安排第一節可以上課，第二節課留給學生寫作業。每天，孩子們埋頭寫看書作業，我也看書寫東西。班長説：“老班，你是我見過最用功的老師，你那麼認真，我們都不敢説話，生怕打擾到您”那一刻，我深深地感到了身教重於言教的分量。

如果説去參加比賽不想獲得名次這是虛偽，但是我認為比賽中最讓人心動的不是比賽的名次而是讓人體會到了另一種成長：不參加比賽就不知道什麼叫全力以赴、精疲力竭；不知道什麼叫全神貫注、寢食難安；也就沒有機會認識更多的教學一線骨幹，就沒有機會和優秀同行溝通和較量，就沒有機會體驗來自同事同行們的熱情無私的幫助！就沒有機會聆聽領導們一針見血的點評，沒有機會開闊教學思路、提升教育理論。

20xx年9月，我考到了開發區第一國中，全新的'學校，為我們年輕人提供了更多的發展平台。就像馬局説的：“只要你有能力，我們就爭取給你提供多大的舞台”！就連這個暑假，馬局還親自帶着我們去北京、又派我們千里迢迢去城都學習。

種種原因吧，在學校領導的信任下，我這隻“菜鳥”被安排政教處工作，這裏的一切都充滿了挑戰。剛開始，天真的我以為政教工作無外乎上傳下達，哪知道，政教處工作如此繁雜：組建學生會；承擔各種活動；主持班主任例會；每週升旗儀式；做不完的方案我常常把工作帶回家加班，家人説：“自從你上班，天天回來就趴在電腦前啪啪啪的打字，你在學校都幹啥去了？”我幹啥去了？我是三班班主任，我在班裏與學生談心啊，我在辦公室改作文，改週記啊。這就是我剛接任政教工作的寫照。我累，我委屈，我哭，我跑到校長室稀里嘩啦倒了一肚子苦水。好在我堅持了下來：學生會成立了，學生自主管理有條不紊的進行着；國學經典誦讀比賽、美德少年評選等一系列活動的成功舉辦；班主任例會的按時召開；升旗儀式的得心應手這一切都説明我成長了，我很感謝學校給我這樣的機會磨練自己。

當然，我與老教師之間還存在很大的差距，無論是班主任工作，還是政教處工作，我都還是“菜鳥”，但是我知道，年輕就是資本，壓力就是動力，知難而上，方是我們年輕人的本色，我們在承擔重任的同時，也給予了我們自己鍛鍊的機會。

説了一大堆，簡言之就是積極爭取，善於學習；身教重於言教；

加強鍛鍊，勤於反思；勇於擔當！以上是我一點膚淺的見解，不當之處還請各位諒解！

最後，祝開發區的教育事業興旺發達！祝大家工作順利，身體健康！謝謝大家！

開發區第一國中 隋王莉

20xx年8月30日

教師教學經驗發言稿15

作為畢業班的數學教師我們深感肩上的壓力之大、責任之重，這種壓力取決於九年級是一個重要階段，需要教師想方設法提高學生的成績。尤其是多年來我校的數學成績在全縣一直名列前茅，這對於本屆畢業班數學教師來説，是一種壓力，更是一種挑戰。如何提高本屆畢業班數學成績，成了我們平時談論最多的話題。下面結合我校實際談談我校數學教學的幾點做法。

一、統一思想、通力合作

畢業班教育教學工作講究團結協作、打整體戰。這就要求每一位教師從思想上認識到畢業班教學工作是一個整體。“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”。所以本屆畢業班教師在思想上都牢固樹立大局觀念。作為數學教學在這種局面下，要想抓出成績，最有效的方法就是加強合作。為了在教學中更有效、更有針對性的預設教學生成，起到最好的教學效果，我們畢業班數學教師打破了過去只在出現問題時才在一起交流討論解決辦法的合作方式，本屆畢業班數學教師加強了合作備課、合作教育研究，統一進度、統一測試、輪流命題，從而提高了教師的整體的'教學水平，最大程度的挖掘出教師的潛力，適應培養學生綜合素質的需要，為有效實施教學提供了保證。

二、科學規劃、合理安排

九年級一年的學習，時間緊、任務重。更需要能科學合理的安排教學內容，對一年的教學任務有一個長遠規劃。只有這樣才會更有利紮實推進教學進度。針對這種情況，在開學初，我們畢業班數學教師就共同制定出學期、學年工作計劃和思路。“抓尖子生，保優秀率；立足基礎，保及格率。”在平時的教育教學工作中，認真落實“創優促中輔差”工作方案，並能根據階段工作的開展情況，及時調整方案，取得了一定的成效。

第一學期，學習九年級基礎課程，根據學生實際情況，在平時教育教學中堅持做到：“重視基礎教學，注重學生的能力訓練和培養；充分調動學生學習的積極性，不斷激發學生的學習興趣，力爭打造高效課堂；及時做好學生學習情況的信息反饋工作，以考促教、以考促學；加大對學困生學習的督促力度，認真做好轉差工作；建立師生交流制度，使師生之間在交流中拉近距離，教師因勢利導，幫助學生明確學習任務、確定學習目標，幫助學生養成良好的學習習慣。”

第二學期，結束新課，進入複習。九年級畢業班總複習教學時間更緊，任務更重，要求更高，總複習階段對學生對老師都是關鍵時期，各門課都在擠佔學生的時間，都想見縫插針地給學生多佈置一些作業，多講幾道題目，學生疲於應付，沒有思考和總結的時間。要想減輕學生作業負擔，留給學生足夠的時間去思考和總結，就必須提高數學總複習的質量和效率。為了使複習有質量，畢業班數學教師共同制定複習方案。

1、複習前我們就總複習的重要性對學生做好宣傳動員，課下我們認真研讀《考試大綱》，通過研讀《大綱》，使我們進一步明確考點、熱點、關注變化點。並且上網搜索最新的會考複習策略和動態，給學生細緻解讀，使複習更有針對性。

2、為進一步提高複習效率，我們採用三輪複習法。

（1）、一輪複習：在本輪複習中，重視課本，對基礎知識進行系統複習，注重基礎知識，強化基本技能訓練。為了做好這一輪複習我們把六冊教材的知識點進行歸納整理，劃分模塊建立知識結構表，使之形成體系。根據國中階段知識點的聯繫及參考網上一些先進的複習方法，我們第一輪複習分八個模塊進行，分別是：《數與式》、《方程（組）》、《不等式（組）》、《函數》、《統計與概率》、《圖形的認識》、《圓》、《空間與圖形》。複習時，在學生對基礎知識理解的基礎上重視知識點之間的聯繫和基本方法的指導。要求學生掌握各知識點之間的內在關係，理清知識結構，形成整體的認識，並能綜合運用。同時重視學生對數學思想的理解及運用。

（2）、二輪複習：在這輪複習時，我們針對近幾年會考試題中的熱點、重點專題進行專題講座和訓練，使複習與會考接軌，使學生適應會考試題的解題思路，尋求不同解題途徑與思維方式，培養學生思維的廣闊性，培養學生研究和探索問題的能力。

（3）、三輪複習：會考模擬演練。在基礎知識和重點內容複習完後，在這輪複習中我們開始進行會考模擬考試，通過做模擬試卷，讓學生適應會考試題，明確會考數學試題類型及分值分佈，體會會考命題難易分佈特徵，力爭使學生在會考中不慌張，同時又檢查複習效果，讓學生調整心態，增強信心，振作精神。課下教師認真分析學生試卷，找出學生存在的問題加以解決，並加強錯題方面糾錯和練習，幫助學生及時進行查缺補漏。

另外，在會考前，我們要求學生迴歸書本，對會考答題要求再次進行強調，細心審題、規範答題，對會考中可能出現的困難進行預設，預想出最優化的解決辦法，並認真做好會考前學生的心理輔導，讓學生放下思想包袱，輕鬆愉快地走進考場，考試時遇到難題時要學生學會鎮定，思考學過的各種方法，從考題條件入手，挖掘隱含的已知條件，或從結論入手尋找解題途徑，多角度的看待問題，解決疑難，從而爭取滿意的會考成績。

以上就是我校畢業班數學教學的具體做法，還存在不成熟的地方，希望通過在以後工作中不斷探索，大膽創新，力爭使我校畢業班數學教學再上新台階。