國中一年級生物複習資料之生物的分類解析

調查我們身邊的生物

步驟：明確調查目的、確定調查對象、制定合理的調查方案、調查記錄、對調查結果進行整理、撰寫調查報告

生物的分類

按照形態結構分：動物、植物、其他生物

按照生活環境分：陸生生物、水生生物

按照用途分：作物、家禽、家畜、寵物

通過上面老師提供的複習資料的學習，同學們對此知識點掌握的很好了吧，相信同學們會把生物學習的更好，希望在考試中取得優異的成績,國中學習方法。

八年級生物試題之澱粉

澱粉可以看作是葡萄糖的高聚體。澱粉除食用外，工業上用於制糊精、麥芽糖、葡萄糖、酒精等。可由玉米、甘薯、野生橡子和葛根等含澱粉的物質中提取而得。

右圖A、B兩試管裝入2毫升澱粉糊，再分別加入不同物質，

振盪使其反應充分，據圖回答：

（1）鑑定澱粉所特用的化學試劑是 。

（2）澱粉糊不變藍的是 試管。

（3）B試管的作用是 。

（4）飯後立即進行劇烈的體育運動，對消化有抑制作用。因為人在

運動過程中，流經消化器官的血液 （填“增加”或“減少”），

從而影響消化。

（5）澱粉的化學性消化是從 開始。

總結：人類膳食中最為豐富的碳水化合物就是澱粉。澱粉是以葡萄糖為單位構成的多糖。澱粉不僅在烹調、調味中發揮着積極的重要作用，而且營養價位也很豐富。

微生物與人類的關係

儘管有些微生物會使人患病，但大多數微生物是有益於人類的。

1、酵母菌——麪包、啤酒白酒葡萄酒等酒類；乳酸菌—&mdash 國中政治;泡菜、酸奶。在沒有氧氣的條件下，乳酸菌分解糖類產生乳酸。

2、艾滋病由病毒引起，痢疾桿菌導致菌痢，發黴的花生中含有的黃麴黴會致癌，誤食有毒真菌會引起中毒死亡。

3、醫療中常用的青黴素和頭孢黴素是相應的真菌產生的抗生素；鏈黴素、卡那黴素和慶大黴素等抗生素是某些放線菌產生的抗生素。

上面對微生物與人類的關係的知識點的學習，通過我們的總結同學們要針對性的記憶，很好的掌握。

國中生物：只有一個細胞的生物體 課堂訓練

1．下列生物中屬於單細胞生物的是……………………………………&hellip 八年級;……………( )

A．變形蟲 B．大豆 C．螞蟻 D．蚯蚓

2．顯微鏡觀察草履蟲時，經常在臨時裝片的培養液中放一些棉絲，其作用是………（）

A．限制草履蟲運動 B．增加營養 C．便於計數 D．增加温度

3．小明把碳素墨水滴了少許到草履蟲培養液中，幾分鐘後，製成的臨時裝片在顯微鏡下觀察，發現有些草履蟲的某結構被染成了黑色，這種結構的名稱是………………………（）

A．細胞核 B．液泡 C．食物泡 D．伸縮泡

4．草履蟲的表膜不具有的功能是………………………………………………………( )

A．保護 B．呼吸 C．排泄 D．消化

5．草履蟲屬於動物，而玉米屬於植物，其主要依據是………………………………( )

①草履蟲細胞結構沒有細胞壁②草履蟲能自由運動

③草履蟲體內沒有葉綠素，不能製造有機物 ④草履蟲對外界刺激的反應很靈敏

A．①②③④ B．①③④ C．②③④ D．①④

6．用顯微鏡觀察草履蟲時，看到蟲體內的食物泡是……………………………………( )

A．大小相等，數量兩個 B．大小相等，數量多個

C．大小不等，數量兩個 D．大小不等'數量多個

7．下圖是草履蟲結構示意圖，請據圖回答下列問題：

（1）在觀察草履蟲的實驗中，用來觀察的液滴應取自培養液的_________，因為_________。

（2）顯微鏡下草履蟲的形狀像一隻_____________。

（3）圖中的結構[ ]____________具有運動作用，具有呼吸作用的是[ ]__________。

（4）食物由[ ]________進人體內，形成食物泡，不能消化的食物殘渣通過[ ]____________排出體外，一個食物泡大約含有_______細菌，所以草履蟲對____________有一定的作用。

七年級生物教案：莖的結構

教學目標

目標

1、通過實驗觀察，掌握木本植物、草本植物莖的結構及各部分的主要功能。

2、理解年輪形成的道理。

目標

通過用顯微鏡觀察木本植物和草本植物莖的橫切裝片，進一步鞏固使用顯微鏡的技能和在顯微鏡下識別體結構的觀察能力。

情感目標

1、通過分析“木本莖年輪的形成”，使樹立生命物質的發展變化觀點和內、外因辯證觀點。

2、通過介紹我國科學者在“抗倒伏”方面做出的貢獻，弘揚他們獻身科學的精神。

教學建議

知識體系圖解

教材分析

1、本節教學內容的重點是木本植物莖的結構。木本植物莖的結構，可作為其它植物莖結構的代表，弄清了木本莖的結構，可以更好解莖的功能和年輪形成的原因，併為瞭解其它植物的莖奠定基礎。

2、對維管束概念的理解和年輪概念的理解是本節教學內容的難點。

(1)維管束是對莖結構整體而言，是莖的立體結構。是由韌皮部、形成層、木質部三部分合起來構成的結構(木本植物莖)。課本上維管束的圖和莖的橫切裝片，都是一個平面的結構。如何使學生對維管束的理解形成立體概念，可自制維管束教具或利用多媒體制作三維立體圖像加以説明，避免學生對維管束的理解形成片面性。

(2)年輪的形成是多年生木本植物莖的形成層在外界環境條件影響下進行週期性活動的結果。學生能夠理解年輪是植物的生長線，但容易把年輪的'概念與年輪線的概念混淆，造成理解上的誤差。為了避免這種誤解，教師在教學過程中應注意結合掛圖、模型或自畫板圖配合相應的文字進行説明。準確地把握年輪的概念及年輪線的概念。

3、組織學生觀察木本植物莖和草本植物莖結構的橫切、縱切裝片，也是教學內容的難點。因為：學生對莖結構的認識還只停留在書本和教師的掛圖上，從顯微鏡下觀察到的莖結構在認識上存在差距，需要有一個“重新認識”和“理論與實際相結合”的過程。教師在指導學生實驗中，要耐心引導學生一步步地把觀察到的結構特點與教科書中的掛圖相結合，進一步加深對所學知識的理解和掌握。

教法建議

《莖的結構》一節，由於名詞較多 國中英語，可以用兩課時講授。本節是這一章帶有關鍵性內容的一節。

關於木本植物莖的結構，教師可以利用楊樹或柳樹的枝條或木本植物莖的立體結構模型進行教學。教學時，可以按層次觀察。使立體感增強，形象清楚，學生容易理解。而韌皮纖維，可以準備一些麻的纖維(剪幾段麻繩，搓開後備用)，讓學生體會到韌皮纖維的柔韌性。

關於草本植物莖的結構，要指出它在結構上的特點，一是要指出它在表皮以內有幾層機械組織;二是要指出它的維管束分散排列，而且它的維管束裏沒有形成層。在指出這些特點的時候，還應該與木本植物莖的結構相比較，以便使學生獲得鮮明的印象。

由於要求學生用肉眼觀察木本植物的莖，課前應該採集1~3年生的新鮮的椴樹莖，切成長約5釐米的莖段，供學生觀察。如果沒有椴樹，楊樹、柳樹、木槿、泡桐、臭椿、月季等都可以代用。楊樹、柳樹的樹皮易於剝開，便於觀察形成層。泡桐、臭椿、月季等顏色較深。認清三部分結構以後，可以讓學生剝下一部分樹皮，看到木質部表面粘滑的一薄層，這就是形成層。因為形成層只有幾層細胞厚，所以用肉眼在橫斷面上看不到。教師還可以讓學生將樹皮內層和木質部從上到下撕下一些纖維狀細絲，從而為講述韌皮纖維和木纖維打下基礎。

八年級生物試題之繁殖

1．生物一般不會由於個體的死亡而導致該物種的滅絕，這是由於生物具有什麼樣特性

A．新陳代謝 B．生殖 C．遺傳和變異 九年級 D．進化

2．下列哪種生物的生殖方式是胎生

A．青蛙 B．家蠶 C．家燕 D．老鼠

3．青蛙、家燕、春蠶個體發育的起點都是

A．精子 B．卵細胞 C．受精卵 D．孢子

4．下列生物不進行變態發育的是

A．青蛙 B．家蠶 C．家燕 D．蝗蟲

5．“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”描述是生物的什麼行為

A．繁殖 B．爭鬥 C．防禦 D．覓食

總結：透過生物的方法制造生物個體的過程，每個現存的個體都是上一代繁殖所得來的結果。

國中生物怎麼學？

有人説很容易。其實不然，簡單的一本教科書囊括的點太多太多。想學好又談何容易。與有一定的相通之處，在於平時的積累，有條件可以買一些報紙書刊之類的，那的確對生物有很大的幫助。下面我把一些生物的技巧分享給大家：

學習國中生物的過程中覺得要養成習慣 國中語文，習慣很重要，既然是習慣決不能三天打魚兩天曬網。的時間要根據實際情況而定，可以在學習曰擠時間，也可以在週末，還可以在節假曰。要找難點，找難點的目的是就是要攻破它，這是預習的關鍵。

國中生物包括 結構（細胞結構、細菌）必考，分值大。這部分主要靠背！功能（相適應），這部分注意比較、對比，理性3。生物術語（比如什麼叫節肢動物）嚴格弄懂他的內含、外延，會考選擇，問下列四種那種是或不是。實驗，生物是一門以實驗為依據的學科。設置對照，無關變量即其他條件保持一樣，這樣才能得出科學的結論。靠着對生物的熱愛去探索！不是靠背！記得再多還是會忘掉！只有親身體驗了自然，那種感覺會伴隨你一生。

其實學習生物有很多種的，但是哪種更可行，更有就需要大家用時間來慢慢摸索，最主要的是要有好的，也要有決心想學好生物，之前我的生物成績一直平平，但是説不能讓生物把我的成績拉下去，所以給我介紹了一個很不錯的博客，學習改變命運新浪博客，這個博客裏面有很多關於學習生物和解題思路，確實給我在學習生物中起到了潛移默化的作用，生物不好的童鞋可以借鑑我找到的，相信一定能提高生物成績的~加油吧！