人教版新課標語文一年級《蘭蘭過橋》教學設計

《蘭蘭過橋》講述了爺爺帶着蘭蘭走過兩座神奇的現代化的橋的故事。課文內容淺顯，生動活潑，時代感強，富有情趣，可以使學生在掌握知識的同時，留下廣闊的想象空間和創造空間，符合國小生的認知特點。下面是小編整理的人教版新課標語文一年級《蘭蘭過橋》教學設計，歡迎大家參考。

　　第一課時

教學內容：學習課文、識記生字

　　一、激趣導入新課

藉助圖畫或多媒體課件，讓學生觀賞蘭蘭過橋的片斷，激發興趣，引出課題。

板書課題：蘭蘭過橋

　　二、初讀課文，引導思考

1、師：我想：好多同學都過過橋，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點不一樣呢?我們讀了課文就會知道。

2、學生小聲讀課文。

　　要求：

(1)畫出文中的生字，藉助拼音讀準字音，把自己認為難讀的字多讀幾遍。

(2)想一想，蘭蘭過了哪幾座橋?

3、檢查認讀生字的情況。

出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開火車讀等形式，檢查學習生字、生詞的情況

4、回答“蘭蘭過了哪幾座橋?”(潛水橋和塑料橋)

　　三、師：好。讓我們先來過一過潛水橋

1、清大家先找到寫“潛水橋”的段落，認真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過的`橋有什麼不同。

2、再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過一過這座橋，體會體會走在這座橋上的感受。

　　四、檢查學生自讀的情況

師：誰能説説這座橋與我們平常過的橋有什麼不同?(實際上是説“潛水橋”的特點)

讓學生充分發表意見，引導學生歸納“潛水橋”的特點：

1、架在水面上。

2、用玻璃磚造的。

3、像一座長長的透明的房子。

師：説説你走過這座橋的感受好嗎?

學生可以説課文中蘭蘭的感受(魚在周圍遊，船在橋頂上駛來駛去)，也可以説自己通過想象的感受。

　　五、師：這座特別的“潛水橋”我們已經走過了。現在，我們把這座橋的生字學會好嗎?學習生字

出示生字：蘭橋座特結實

1、説説你們用什麼方法記住這幾個生字。

讓學生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。

2、這幾個生字中哪個最不好寫?

根據多數學生的意見教師進行書寫指導

3、學生練寫，教師巡視指導。

　　六、完成課後練習第2題的一部分

課堂訂正。