早教不能犯的三大誤區
鋼琴、繪畫、跳舞……越來越多家長不惜重金讓孩子早早參加各種培訓班,相反,碰到孩子發呆、多動、內向等狀況,家長們卻認為只是小問題。專家指出,由於家長缺乏對寶寶學習能力的正確理解,往往用社會上統一的“成才標準”去強制孩子學習,結果衍生出很多不利於寶寶成長的錯誤做法。
誤區一:孩子發呆就是有問題
如果媽媽看到孩子一個人坐在房間裏,什麼都沒做,只是看着窗外的天空發呆,一般都會認為孩子是不是有什麼問題,或者是在浪費時間。對此,鄒小兵認為,孩子發呆也是一種學習,儘管可能本身並沒有意識到自己在幹什麼,但也是處於一種學習狀態中。
學習分為“外顯性學習”和“內隱性學習”,前者表現為學習英語課程,學習某項技能等,後者則是一種無意識學習。他還説,在我們覺得什麼都沒想時,大腦也是在儲存、整理和加工一些信息,只是不是用意識去努力地實行而已。
誤區二:“迷信”智力測試
圓圓快3歲了,在説話、運動、背兒歌、數數等許多方面與同齡寶寶比起來,似乎差一些。媽媽帶着圓圓去智力測試。面對着很低的測試分數,媽媽就難過不已。
“智力測驗只能瞭解到孩子某些方面的能力,如果根據這個分數而貼上笨孩子的標籤,那麼就會因此而忽略孩子在其他方面的能力,對這些孩子的成長髮展造成傷害。”目前很多智力測驗已經落後於心理學的'實際發展,只能測出孩子的一部分能力,很可能因此而抹殺了孩子在其他能力方面的發展。
誤區三:“慢孩子”就是“笨孩子”
學一件事情比別的孩子速度慢,到了一個新環境很長時間不適應等,這些行為都容易被家長和老師認為是“笨孩子”的表現。鄒小兵教授介紹説,這些都是適應性低的表現,但這並不代表這些孩子的能力不行,只是這類孩子的一種行為方式。
“慢孩子”可能學一首詩的速度比較慢,但他們一般相應地會記得比較牢、比較久,這是他們學習事物的一種習慣方式。
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