《我愛故鄉的楊梅》教學設計（精選13篇）

作為一位兢兢業業的人民教師，有必要進行細緻的教學設計準備工作，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。教學設計應該怎麼寫呢？以下是小編精心整理的《我愛故鄉的楊梅》教學設計，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

《我愛故鄉的楊梅》教學設計 篇1

教學目標：

1、掌握本文的生字新詞。

2、瞭解楊梅的可愛特點，學習作者把事物觀察仔細、把事物寫細緻的方法，體會課文表達的思想感情。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：

指導學生體會作者觀察、描寫楊梅樹、果的特點的方法。

第一教時

學習內容：初讀課文，瞭解課文內容。

教學程序：

一、板書課題

1、讀題，想：你是怎麼理解題目中“愛”字的意思的?(引導學生用“愛”字組出適合題目的詞語)

2、議論：從題目中你知道了什麼?

3、學生彙報後，教師作小結。

二、引入新課，初讀課文

1、聽錄音朗讀(或教師範讀)課文，學生邊聽邊思考下列問題：

(1)課文哪些內容給你留下比較深刻的印象?(説説寫的是什麼?)

(2)點畫課文的生字詞語。

(3)遇到不懂問題在書中打上“?”，或學習課文還想知道什麼或解決什麼問題。

2、學生在小組中交流學習體會。

3、指名學生彙報學習情況，教師小結後指導學習課文生字。

三、齊讀課文，鞏固認知，指導學生解決下面問題：

1、哪一節寫的是楊梅樹?哪幾節寫的是楊梅果?

2、課文重點寫的是什麼?(指導學生認識課文詳寫的是什麼?)

讓學生在小組中交流學習心得後作彙報。

四、總結本節課的學習內容和情況後，進行語言文字鞏固訓練。

1、你對課文內容瞭解了什麼?

2、組詞練習、讀讀寫寫重點詞語。

3、朗讀自己喜歡的句子。

第二教時

學習內容：指導學生理解課文內容，體會課文表達的思想感情。

教學程序：

一、簡述上節的學習內容，點明本節的學習要求。

二、學習第一節

1、指導學生有感情地朗讀。

2、討論：這節告訴了我們什麼?(或你知道了什麼?)

3、學生回答後，教師作小結，投影開頭的方法和作用。

三、學習第二節

1、投影本節內容，指導學生朗讀後思考問題：你讀懂了(或知道)什麼?哪些地方不明白的?

2、學生在小組中交流讀書體會。

3、指名彙報讀書心得後，教師板書：樹枝綠葉長。讓學生思考：感受的楊梅樹怎樣?(引導學生説出“可愛”)。

4、小結和歸納後，投影課文句子和詞語，加強語言文字的訓練。

四、學習三—六節

1、投影楊梅果圖片和課文，讓學生自由朗讀3-6節的課文內容。

2、邊讀邊思考：你從課文中認識的楊梅果是怎麼樣的?

3、學生小組討論後指名回答，教師引導學生從楊梅果的形狀、味道、顏色等方面作彙報。

4、教師小結學生的發言後作板書：形狀、味道、顏色，指導學生理解作者的觀察方法：抓住果的形狀、味感、顏色等特點進行細緻的觀察(要求學生動筆在課文中點畫在關的句子、詞語)。

5、加深對楊梅顏色變化的瞭解，投影顏色變化過程。

6、鞏固對課文內容的理解，指導學生有感情地朗讀課文，體會作者的觀察和描述的方法。

7、學與用。讓學生觀察和介紹他們熟悉的一種水果，進行説話訓練。

8、總結這部分的學習情況。讓學生談談學到了什麼?還有什麼地方不明白?

五、總結全文的學習要點

引導學生體會作者寫的是楊梅，表達的是熱愛故鄉的思想感情。(板書：表達作者熱愛故鄉的思想感情)

附板書：

我 樹 枝綠葉長

愛

故 形狀 表達作者

鄉 熱愛故鄉的

的 果 味感 思想感情

楊

梅 顏色

《我愛故鄉的楊梅》教學設計 篇2

教學目標：

1、有感情朗讀課文、背誦課文。

2、體會作者愛楊梅、愛故鄉之情。

3、學習作者按一定順序、抓特點的觀察方法，養成留心觀察的習慣。

教學重點、難點：

理解、體會楊梅的可愛和作者對故鄉的熱愛，學習作者觀察事物的方法。

教學時間：

第一課時。

教學預設：

一、初讀課文，整體把握課文內容。

1、讀課題。課前，我們預習了14課，今天我們就一起來學習這一課。請大家齊讀課題。

2、讀了課題，你想知道什麼？

二、初讀課文，整體感知課文內容。

1、以自己喜歡的方式讀課文。

2、再默讀課文，畫出自然段，並思考：作者是從哪幾個方面來寫楊梅的？

三、學習第一段。

1、 寫楊梅，是怎樣開頭的呢？請齊讀第一段。

2、 思考：你知道了些什麼？

3、 再讀。請帶着和作者一樣的濃濃的思鄉情，飽含深情地再讀第一段。

四、學習第二段。

1、（作者每當想起故鄉，就想起了那可愛的楊梅，楊梅那生機勃勃的身姿便出現在作者的眼前，我們也借作者的眼睛一起去看看那可愛的楊梅樹吧。）抽讀。

2、你聽了，有什麼感覺？

3、你心裏有什麼疑問嗎？

4、楊梅樹歡笑，笑什麼？為什麼笑？到底誰在笑？

5、如果用你自己的眼睛去看，去聽，你會發現楊梅是什麼樣的？

6、感情朗讀第二段。楊梅樹不僅在作者的眼裏可愛，在我們的眼裏同樣可愛，讓我們帶着作者和自己對楊梅樹的喜愛之情，感情朗讀這一段吧。讀的時候根據自己的感受，找到重音、輕音、快音、慢音，自由練讀——展示讀——評價——範讀——齊讀。

五、學習第三段。

1、作者寫樹的可愛，又是怎麼樣過渡到寫果的呢？齊讀第四段。

2、是呀，作者用一個“端午節”就從春寫到了夏，用一個“掛”就從樹寫到了果，一個“滿”字，也迴應了作者和我們的期待——又是豐收年。作者筆墨精煉，真是不一般啊！

3、請再齊讀第四段。

六、學習第四段。

1、自由讀。

2、找出最喜歡的句子品讀。（畫——自讀——同桌互讀）

3、品讀展示。

4、議。四人小組合作討論：楊梅果的形狀有些什麼特點？作者為什麼能把楊梅果的形狀寫得這樣具體而生動？（引導學生從觀察方法——眼看、手摸、嘴嘗、用詞生動、融入自己的感情）

七、學習第5、6段。

1、作者運用同樣的方法觀察並描寫了楊梅果的色、味的可愛。請大家運用同樣的方法自主、合作學習第5、6段。（讀——品——議）

2、展示：品讀展示楊梅果的色和味各有什麼特點？作者為什麼要寫牙齒被酸倒的事？

八、總結。

1、課文學完了，你有什麼收穫？（引導學生從內容、觀察方法、寫作方法、學習方法等方面去思考。）

2、你想給自己留一道什麼作業？

《我愛故鄉的楊梅》教學設計 篇3

教材分析：

《我愛故鄉的楊梅》是人教版教材國小語文三年級下冊的一篇選讀課文。課文描述了故鄉楊梅樹的美麗及楊梅果的可愛，表達作者熱愛故鄉的思想感情。課文雖然短小，但層次清楚，語言優美簡潔、樸實親切，是一篇借物抒情的好文章。

教學目標：

1、通過對“貪婪、吮吸、甘露、伸展、狹長、雨霧、歡笑、觸、平滑、細膩、柔軟、甜津津、又酸又甜”等詞語的理解，感受楊梅及果樹的可愛;

2、感受作者通過對家鄉楊梅的熱愛表達其愛家鄉的情感。

教學重難點：

教學重點：品讀描寫楊梅樹的蓬勃生機和楊梅果的形、色、味的句子;

教學難點：體會作者熱愛故鄉的思想感情。

教學準備：

學生：預習課文。

教師：準備多媒體課件

教學過程：

一、課件導入

(打出楊梅果的圖片)你們知道這是什麼水果嗎?你知道楊梅生長在哪兒嗎?

師：這節課，就讓我們隨作家王魯彥一起，走入那如詩如畫的江南，同他一起去品味他的故鄉的楊梅。一起學習課文《我愛故鄉的楊梅》，板書。

二、初讀讀全文，整體感知。

1、用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文圍繞楊梅，寫了哪些內容?

2、學生彙報並板書：楊梅樹、楊梅果(形、色、味)

三、精讀課文

品讀楊梅樹的可愛

1、看課件(楊梅樹)。過渡：讓我們先來看一看春天的楊梅樹吧(播放課件)。作者是怎樣來描寫春天的楊梅樹的，趕快用自己喜歡的方式來讀讀課文第二自然段。

2、學生讀第二自然段，體會這是怎樣的楊梅樹?(相機板書)

3、這些________的楊梅樹在春雨裏忙着幹什麼呢?

4、楊梅樹真的會“吮吸、伸展、歡笑”嗎?在這裏作者用了什麼修辭方法，為什麼?

過渡：作者把楊梅樹當作人來寫，是為了形象具體地突出楊梅樹在雨霧中旺盛生長的樣子，因為作者非常喜歡楊梅，所以才這樣寫。多麼美的春雨，多麼美的楊梅樹，讓我們來美美的讀這一段，把作者對楊梅樹的那種喜愛之情表達出來。

品讀楊梅果的形、色、味

過渡：這麼可愛的楊梅樹孕育出來的楊梅果又是怎麼樣的呢?請大家趕緊再讀讀課文4—6自然段，把你的發現發現用筆勾畫下來，待會來告訴大家你的發現!惹人喜愛的楊梅樹在春雨的滋潤下，孕育着楊梅果，楊梅果漸漸的，在端午到來的時候，開始成熟了，成熟的楊梅，掛滿了楊梅樹!那是一幅多麼令人喜悦的圖畫啊!説説你的發現，(楊梅果具有什麼特點)隨機選取(形、色、味)進行剖析。

預設一：外形

1、找到寫楊梅外形特點的句子“楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生着小刺。”(形狀、大小、長刺)

2、作者是怎樣把楊梅的這個特點寫具體的呢?

(1)比較：楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生着小刺。(更形象)楊梅圓的，遍身生着小刺

(2)新發現：楊梅身上長着小刺有神奇的變化和作用。

【1】視覺觀察

【2】觸覺品嚐變化：隨着楊梅的漸漸成熟，小刺漸漸軟了，平了(平滑)。

作用：使人感受到細膩而且柔軟的感覺。

3、小結：多麼可愛的楊梅啊，圓圓的身體，還長着毛茸茸的小刺，摘一個放進嘴裏，讓我們的舌尖感受到那細膩而且柔軟的感覺，不知哪位講究的同學有像作者一樣這樣細細品嚐過楊梅，請他來讀一讀這一自然段!(個別讀)讓我們一起帶着這種感覺來讀一讀第四自然段。(齊讀)

預設二：顏色(由生到熟，顏色從淺到深)

1、用自己的話説説楊梅果的顏色有什麼特點?(越是成熟，越黑，結合實際)

2、找到課文中的句子來説一説楊梅的顏色變化。(楊梅先是，隨後變成，最後幾乎變成了。 ) “幾乎”，語言的準確性，後有備註，“不是真的變黑，是因為太黑了，所以像黑的”顏色的變化説明楊梅逐漸成熟，説明作者仔細地去觀察了楊梅的成熟過程，你也能用“先是隨後最後”來説一説某樣事物的逐漸發展的過程嗎?)

3、作者是怎樣發現楊梅果的這個特點的呢?除了用眼睛去仔細觀察楊梅外部顏色的變化，作者還通過什麼方法來了解楊梅的顏色變化呢?(觀察自己或者別人吃楊梅的情景) “你輕輕咬開它，就可以看見那新鮮能紅的果肉，嘴脣上舌頭上同時染滿了鮮紅的汁水。”

4、小結：楊梅的顏色逐漸加深，楊梅越來越成熟，看着別人咬着楊梅那新鮮紅嫩的果肉，看着別人嘴脣、舌頭上的鮮紅的楊梅汁，你們會不會也想趕緊去咬一口楊梅，去品嚐一下楊梅那鮮紅的汁水?(有一種果實成熟的欣喜，有一種想去品嚐的衝動)讓我們一起帶着這種感覺來讀一讀這段話。

預設三：味道(又酸又甜)

1、用自己的話説説楊梅果的味道?(成熟的時候：沒成熟的時候)

2、找到課文中的句子來説一説楊梅的味道是怎樣的?(又酸又甜，甜津津)

3、作者在這一段除了寫楊梅的味道，還寫了什麼?這樣寫的作用是什麼?還舉例寫了作者小時候貪吃楊梅的情形，通過自己的親身經歷，一方面證實楊梅確實是既酸且甜的，只是成熟的楊梅甜多於酸;另一方面，通過自己對楊梅的貪吃，來表現對楊梅的喜愛，讓讀者產生親切、真是的感受!

再讀課題，突破難點

再一次齊讀課題：讀出情感，讀出自己的理解。過渡：故鄉的楊梅，它有着多麼美麗的形狀，多麼可愛的顏色，多麼甜美的滋味呀!怎能不令人思念呢?難怪作者會説“我愛故鄉的楊梅”。課文題目是《我愛故鄉的楊梅》，作者是愛楊梅還是愛故鄉呢?(學生討論，體會作者熱愛家鄉之情)。

四、總結全文，昇華主題。

故鄉是一幅多彩的圖畫，一草一木總關情;故鄉的楊梅是一段難忘的回憶，顆顆楊梅都是愛。讓我們永遠的記住這篇《我愛故鄉的楊梅》，永遠地記住屬於咱們每個人自己的故鄉!

五、佈置作業

學着課文來寫一寫一種自己喜愛的水果。

板書設計：

楊梅樹：枝葉繁茂我愛故鄉的楊梅愛楊梅、愛故鄉形狀楊梅果顏色滋味

《我愛故鄉的楊梅》教學設計 篇4

教學目標

1、通過看視頻和學習課文，理解課文內容，使學生了解故鄉楊梅的可愛。

2、體會作者的思想感情，從而激發學生熱愛家鄉之情。

3、學習作者觀察和描寫事物的方法。

4、按一定的順序，抓住特點觀察一種水果，以文字的形式寫下來。

教學重點

理解楊梅果的惹人喜愛，體會作者熱愛故鄉的思想感情。

教學難點

仿照課文的寫法寫一段話。

教學準備

楊梅視頻

教學時間

2課時

第一課時

課時目標

1、學習生字新詞，理解“貪婪、吮吸、細膩”等詞義。

2、學生能根據事物的幾方面給課文分段。

3、理解楊梅果的惹人喜愛，體會作者熱愛故鄉的思想感情。

教學過程

一、談話導入,領會作者的思想感情

1、師：炎炎夏日，西瓜就成了這一季節廣受人們歡迎的水果之一。老師就最愛吃西瓜，不知道同學們最愛吃哪中水果？

2、學生各自發表看法。

3、師：今天，就讓我們一起來認識一下江南的特產——楊梅。（出示課題）

二、看視頻，感知楊梅果的惹人喜愛

1、出示視頻。看了以後你最想説的是什麼？

2、指名學生説説自己的感受。

三、自讀課文，學習生字新詞

1、出示自學要求

（1）自由朗讀課文，把課文讀通順。

（2）找一找課文哪個自然段具體寫了楊梅樹？

（3）課文除了寫楊梅樹，還寫了什麼？

（4）根據事物的幾方面給課文分段。

2、檢查自學效果

（1）指名學生領讀生字。

（2）指名讀生字。

（3）齊讀生字。

（4）指名學生説説分段結果。

（5）集體評定。

四、學習第三段，深入體會（以自選形式開展）

1、學生自由讀第三段 思考：作者是從哪幾方面介紹楊梅果的？

2、學生彙報 （板書： 楊梅果 形狀 顏色 味道 ）

3、明確各方面所在自然段

4、出示分組情況

五、具體深入

1、出示各組應完成的學習任務形狀組

（1）劃出第4自然段中你認為描寫得具體細緻的語句。説説作者是怎麼

感覺到楊梅果形狀的特點的？

（2）動動手：用手中的筆畫出楊梅果的形狀。

顏色組

（1）劃出第5自然段中你最喜歡的句子，説説自己為什麼喜歡？

（2）找出楊梅果成熟過程中寫楊梅顏色的詞語，用彩色筆畫一畫不同顏

色的楊梅果。

味道組

（1）認真讀讀第6自然段，劃出不懂的地方。

（2）你吃過楊梅嗎？吃楊梅時是什麼表情？請你上來表演一下。

（教師隨機板書）

六、作 業

從形、色、味三方面觀察一種水果。

第二課時

課時目標

1、學習課文第1、2自然段，深入體會作者熱愛故鄉的思想感情。

2、按一定的順序，抓住特點觀察一種水果，以文字的形式寫下來。

教學過程

一、過渡

1、上節課我們學習了《我愛故鄉的楊梅》一文中的楊梅果。它是多麼的惹

人喜愛。那麼，可愛的楊梅果長在什麼上呢？（楊梅樹）

今天，我們就再一起去看看作者故鄉的楊梅樹。

二、學習第2自然段

1、齊讀第2自然段。

2、比較學習語段，體會課文用詞的優美。

3、分男、女生讀第2自然段。

4、學生自由背誦第2自然段中喜歡的句子。

5、由全體同學合作背誦第2自然段。

三、 學習第1段，.總結全文

1、作者題目是《我愛故鄉的楊梅》，作者是愛楊梅還是愛故鄉呢？

（學生討論，體會作者熱愛家鄉之情）。

2、有感情地齊讀全文。

四、 觀察仿寫

1、回顧課文的.寫作方法。

（從形、色、味三方面按按由外到裏的順序寫具體。）

2、先指名説説。（西瓜等水果）

五、作 業

選擇一種水果，仿照課文寫出自己的喜愛之情。

板書設計 ：

我愛故鄉的楊梅

楊梅樹 枝 葉

形 圓圓的 生小刺 外 （ 手摸 ）

楊梅果 色 淡紅 深紅 幾乎變黑 （ 眼看 ）

味 又酸又甜 甜津津 裏 （ 口嘗 ）

《我愛故鄉的楊梅》教學設計 篇5

教學目標：

1、學會本課生字新詞，瞭解楊梅的特點。

2、體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉的思想感情。

3、學習作者的觀察方法和寫作方法。

教學重、難點：

理解、體會楊梅的可愛，體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉的思想感情，學習作者的觀察方法和寫作方法。

教學準備：

課件

教學流程：

一、談話導入

1、同學們，我們祖國地大物博，每個地方都有許多有特色的水果，河北有蘋果、鴨梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南島有香蕉、椰子，知道我們家鄉有哪些特色水果嗎?(金柑、楊梅、桑果……)其中，有一種水果被譽為“江南奇珍、百果之王”，猜猜它是什麼?(課件出示“楊梅”，板書)

2、你們喜歡楊梅嗎?用一句話來説説你喜愛它的理由。

3、楊梅色鮮、味美，難怪有這麼多人對它愛不釋手。其中有一位北侖籍的作家，名字叫王魯彥，他也和我們一樣喜愛北侖的楊梅，還特地寫了一篇以此為題的文章——《我愛故鄉的楊梅》(把課題補充完整)，這就是今天我們要來學習的課文，一起把課題讀一讀。想一想課題中哪個字體現了作者對故鄉楊梅的感情?(“愛”字帶點)再讀課題。

二、初讀課文：讀準字音讀通課文

1、小小的楊梅到底有何魅力能讓作者如此喜愛呢?請大家打開書本，翻到141頁。輕輕地讀一讀課文，遇到不認識的字詞多讀幾遍，要把課文讀通順，並在每個自然段前標上段序。

2、反饋交流：把自己喜歡的段落讀一讀與大家一起分享。(隨機指正生字讀音)

三、再讀課文：感悟情感昇華主題

1、過渡：通過第一遍的朗讀，我們解決了生字的讀音問題，並且能把課文讀通順了。下面，請同學們再讀課文，想一想你能從哪些句子中讀出作者對楊梅的喜愛?用筆劃出來，多讀幾遍，並在旁邊寫上你的理解或體會。(學生自讀感悟)

2、反饋交流：

我的故鄉在江南，我愛故鄉的楊梅。

a、這句話最直接地表達了作者對故鄉、對楊梅的喜愛。

b、指導朗讀

細雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸着春天的甘露。

a、請説説你的理解。

b、還有哪些同學也找到了這一句?也來談談你的體會。

c、讀中感悟，重點體會：細雨如絲、貪婪、吮吸。

d、指名讀、評價讀、齊讀。

它們伸展着四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑着。

a、説説你的理解，你來讀讀好嗎?

b、來聽聽其他同學的體會。

c、自己再讀，相信你會有新的體會。引導理解“歡笑”。

d、邀請朗讀能手讀，其餘同學閉眼想象：

你腦海中出現了怎樣一幅景象?你彷彿聽到了什麼?

e、帶着你的體會讀一讀。

指名讀——小組讀——齊讀

端午節過後，楊梅樹上掛滿了楊梅。

這句話中你讀懂了什麼?(體會“掛滿”的豐收喜人景象)

楊梅果圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生着小刺………(第三自然段)

a、談談你的體會。

哪個詞最讓你體會到楊梅的可愛?

b、自己再讀讀，對於楊梅的外形你還有別的體會嗎?

c、引導發現：楊梅刺生長變化的可愛;口感細膩、柔軟。

d、指導感情讀。

楊梅先是淡紅的，隨後變成深紅，最後幾乎變成黑的了。它不是真的變黑，因為太紅了，所以像黑的。

a、你發現得很好，能把它讀一讀嗎?

b、觀看圖片引導發現楊梅的顏色隨着慢慢成熟，發生了微妙的變化。

c、引導發現：這是楊梅的外部顏色。

d、多形式美讀這一句。

你輕輕咬開它，就可以看見那新鮮紅嫩的果肉，嘴脣上、舌頭上同時染滿了鮮紅的汁水。

a、説説你的體會。你從哪些詞語中特別有體會?

b、引導發現：這是楊梅的內部顏色。

c、多形式美讀這一句。

沒有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了的楊梅就甜津津的，叫人越吃越愛吃………(第六自然段)

a、你從這句話中讀到了作者對楊梅的喜愛，説説你的體會。

b、哪些詞語讓你特別有這個感受?那是一種怎樣的滋味?(又酸又甜、甜津津、越吃越愛吃)

c、那是一種怎樣的滋味?

d、好吃-愛吃-貪吃-發生了一件趣事(誰願意把這件童年趣事讀給大家分享?)

e、你品嚐了楊梅之後，發現哪些地方和作者有同感?

f、想想發生在你身上的關於楊梅的有趣故事，説給大家聽聽，分享你的快樂。(小組交流——指名交流)

3、感情朗讀：品讀了課文，我們發現整篇課文的字裏行間都流露出作者對楊梅的喜愛之情。讓我們帶着這份濃濃的情意讀一讀整篇課文。

4、重回課題：學完課文我們發現課文寫的是楊梅，那麼課題該叫《我愛楊梅》而課文卻以《我愛故鄉的楊梅》為題，再讀讀課題你有新的體會嗎?(體會作者愛故鄉的感情)

四、三讀課文：梳理文脈指導寫作

1、有自己特別喜歡吃的水果嗎?想不想把自己喜歡吃的水果介紹給大家嗎?先來看看作者是怎樣介紹他喜愛的楊梅的?(再讀課文理文脈)

2、根據回答形成板書，理清文章思路。

3、作者按一定的順序，通過用眼觀察，用手觸摸、用嘴品嚐等方法向我們介紹了他最愛的故鄉的楊梅，字裏行間流露出對故鄉、對楊梅的喜愛之情。

五、作業超市

喜歡寫作的你，學着課文的樣寫一寫你最愛的水果。

喜歡積累的你，摘抄的好詞好句。

喜歡畫畫的你，畫出你心中江南的楊梅。

喜歡朗讀的你，可以配樂朗讀課文。

喜歡背誦的你，背誦自己喜歡的段落。

喜歡上網的你，遨遊internet，搜索更多楊梅的資料。

《我愛故鄉的楊梅》教學設計 篇6

教學目的

1﹑學會本課生字﹑新詞。

2﹑有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。

3﹑瞭解故鄉楊梅的可愛。受到熱愛家鄉的教育。

4﹑學習作者按一定順序。抓住特點的觀察方法。培養留心觀察周圍事物的習慣。

教學重點

學習作者是怎樣把楊梅果的形狀﹑顏色﹑味道等特點具體寫出來的。

教學難點

瞭解楊梅樹的可愛。學習作者觀察事物的方法。

課時安排

兩課時

課前預習要求：

1﹑藉助字典。認識本課的10個生字。弄清“貪婪”﹑“吮吸”﹑“伸展”﹑“甘露”﹑“細膩”等詞語的意思。

2﹑正確﹑流利地朗讀課文。

3﹑通讀課文。思考課後練習中的思考

練習2。

4﹑瞭解自己家鄉的特產都有哪些。

第一課時

一﹑導入新課。激情引趣：

我們每位同學都有自己的家鄉。家鄉的一草一木。一山一水。都是那麼的值得我們懷念。特別是家鄉的特產。我們的家鄉有什麼特產？

二﹑檢查預習：

通過演示文稿出示的生字及本課詞語檢查讀音。要求：學生注意聽。看生字的讀音是否準確。字詞交流。理解詞義。

同桌互讀課文。要求：字音讀正確。把句子讀通順。

你在預習的時候。覺得這篇課文的哪句話或哪個自然段最難讀。你能給大家讀讀嗎？

三﹑感知全文。瞭解內容：

自由讀課文。注意讀準字音。想想課文一共有幾個自然段？課文是從哪幾個方面介紹故鄉的楊梅的？

你還知道有關楊梅的哪些知識？

你還想知道有關楊梅的那些知識？

學生出示查找的有關楊梅的信息。

第二課時

教學要求：

1﹑知識點：學會本課生字﹑新詞﹔瞭解楊梅樹和楊梅果的特點。

2﹑訓練點：學習作者有順序﹑抓住特點的觀察方法和寫作方法﹔練習有感情地朗誦和背誦課文。

3﹑教育點：體會作者喜愛楊梅。熱愛家鄉的思想感情。

4﹑創造點：合理板書﹔具體介紹自己喜歡的一種水果。

教學重點：

深入瞭解楊梅樹的樣子和楊梅果的形狀﹑顏色﹑味道的特點。學習作者的寫作方法。教具﹑學具準備：

1﹑教具：文字投影﹑楊梅圖。

2﹑學具：帶上自己最喜歡的一種水果。

教學過程：

一﹑激情引趣。導入談話。

同學們。通過上節課的學習。故鄉的楊梅給你留下什麼印象？

讓我們觀看一段錄像。到楊梅的故鄉看一看。(播放錄相)我們打開書。看看課文是從哪幾方面介紹楊梅的。

二﹑初讀全文。整體感知。學生快速瀏覽課文。

三﹑細讀體會。加深感受。

1﹑故鄉的楊梅樹是什幺樣呢？誰來給大家讀一讀？

2﹑你自己讀讀這一段。劃出描寫楊梅樹的詞語。想想通過這些詞語你體會到了什幺？

3﹑你還有什幺不懂的？

4﹑資料補充理解。

5﹑理解後再讀。

自讀課文4-6自然段。想想你最喜歡楊梅果的哪一個方面？為什麼？(學生自讀課文)

小組深入學習。自學討論4-6自然段。小組選擇學習內容：按小組成員的意願。

自學討論交流：(自願選擇學習內容)三個參考問題：

1﹑你們選擇學習的內容寫了楊梅果的什幺？(標出重點詞)

2﹑作者是怎樣把它的特點寫出來的？(可批註)

3﹑請你試着讀讀這段話。體會作者的感情。

小組彙報自學情況。引導學生進行語言的積累。

1﹑這段話具體寫了楊梅果的什麼特點？

形狀：圓圓的。和桂圓一樣大小。遍身生眷小刺。

顏色：淡紅深紅“黑”。果肉新鮮紅嫩。汁水鮮紅。

味道：又酸又甜。甜津津。

2﹑作者是怎樣把這些特點具體寫出來的呢？

引導質疑：我們根據自己自學的內容做了彙報。到這兒。對於楊梅果的形狀﹑顏色和味道。你還有什麼不瞭解的地方嗎？

四﹑精讀悟情。積累語言。

多麼惹人喜愛的楊梅。找出你喜歡的句子讀讀。並背一背。

五﹑總結課文。練説一種水果：

讀了這篇課文後。你是喜歡楊梅樹。還是喜歡楊梅果？為什麼？

介紹自己最喜歡的一種水果。

你帶的是什麼水果。你最喜歡它的哪一方面？

自由練説：從一方面介紹自己帶來的水果。要求要説得較具體。講出自己的感情。

同桌練習介紹。互相修改補充

六﹑拓展練習：

根據練説進行課後練筆。在教室作文展示欄展示。

《我愛故鄉的楊梅》教學設計 篇7

教學目標：

1、學會本課10個生字新詞，認讀1個字。

2、辨析形近字。

3、有感情的朗讀課文，瞭解楊梅樹的美麗可愛和楊梅果的惹人喜愛

4、學習作者的觀察方法和寫作方法。

5、體會作者喜愛楊梅、熱愛故鄉的思想感情。

教學重點：

瞭解楊梅的形狀、顏色、滋味惹人喜愛，體會作者熱愛故鄉的思想感情。

學習作者觀察方法和寫作方法。

教學難點：

理解楊梅果的滋味的變化

教學時間：

教學過程：

一、課件導入：

（打出楊梅果的圖片）你們知道這是什麼水果嗎？你知道楊梅生長在哪兒嗎？

師：這節課，就讓我們隨作家魯彥一起，走入那如詩如畫的江南，同他一起去品味他的故鄉的楊梅。

二、初讀讀全文，整體感知。

1思考：課文圍繞楊梅，寫了哪些內容？

學生彙報板書：楊梅樹、楊梅果（形、色、味）

三、精讀課文

（一）體會課文所表達的思想感情。

1、看課件（楊梅樹）。

師：讓我們先來看一看春天的楊梅樹吧（播放課件）。

2、投影第二自然段。學生讀，體會這是怎樣的楊梅樹？生：枝繁葉茂

教師板書：楊梅樹：枝繁葉茂

從哪些詞語可以看出楊梅樹枝葉繁茂呢？

彙報交流：通過細雨如絲、狹長，貪婪、吮吸着、春天的甘露、雨霧中歡笑，伸展、四季常綠的枝條等重點詞語，體會楊梅樹的可愛。

師：“一片片狹長的葉子”怎麼會在雨霧中歡笑呢？（引導學生想像風吹葉動、雨落枝搖、嫩葉如洗的情境，體會枝葉舒服、高興的心情。）

“吮吸”其實是什麼？“伸展”“歡笑”呢？作者把楊梅樹當成了——（人）來寫，這是因為什麼？（楊梅樹太迷人了，作者太喜愛它了。）

如果你是春雨中的楊梅樹，請做一做“舒展”的動作，體會楊梅樹的快樂。

師：你們覺得楊梅樹怎樣？美不美？江南的春天是個多雨的季節，在這樣美的環境下，那美麗的楊梅樹又怎樣？學生感情朗讀投影片出示句子（第二自然段）指名感情朗讀，配樂背誦（或用給音樂片配音的方式試背。）

3、教師過渡：看書上插圖，你觀察到了什麼？

——楊梅樹枝葉茂盛，果實累累。

（二）自學4-6自然段（楊梅果）。

默讀、畫批，想想課文介紹了楊梅的哪些特點？你從哪兒體會出楊梅果惹人喜愛？讀讀這些句子。

讀後彙報交流：介紹了楊梅的形狀、顏色、味道。師：作者怎樣感覺到楊梅特點並具體寫下來的。

1、形狀：

學生彙報自己的理解時，教師加以引導點撥，如：一個渾身長滿小刺的傢伙怎麼會可愛呢？（讓學生抓住軟軟的、平平的、細膩而柔軟來體會楊梅果形狀的可愛。）

有了感受讀一讀。

投影：補充原文節選再讓學生讀一讀：

只要等它漸漸長熟，它的刺也漸漸軟了，平了。那時放到嘴裏，軟滑之外還帶着什麼感覺呢？沒有人能想得到，它還保存着它的特點，每一根刺平滑地在舌尖上觸了過去，細膩柔軟而且親切——這好比最甜蜜的吻，使人迷醉呵。

2、顏色：

學生彙報自己的理解時，教師插播課件，看一看楊梅顏色的變化。

用上“先是??隨後??最後??”説一説楊梅顏色的變化。

感情朗讀，表達自己體會到的情感。

3、味道：

引發討論：“酸倒了牙齒”怎麼還可愛呢？

讀一讀，用朗讀讓聽者體會到楊梅甜美的味道。

補充原文一段，再讀一讀：

四、通讀全文，整體感悟。

五、總結全文。

啊，故鄉的楊梅！它有着多麼美麗的形狀，多麼可愛的顏色，多麼甜美的滋味呀！怎能不令人思念呢?課文題目是《我愛故鄉的楊梅》，作者是愛楊梅還是愛故鄉呢？（學生討論，體會作者熱愛家鄉之情）。再一次齊讀課題：讀出情感，讀出自己的理解。

附：板書設計

14、我愛故鄉的楊梅

楊梅樹：枝葉繁茂

形狀：小刺

平滑柔軟

楊梅果：顏色：淡紅

深紅

幾乎變黑

滋味：又酸又甜甜津津

《我愛故鄉的楊梅》教學設計 篇8

教學要求：

1、瞭解故鄉楊梅的可愛，受到熱愛家鄉的教育。

2、學習作者按一定順序，抓特點的觀察方法，培養留心周圍事物的習慣。

3、學會本課的11個生字。掌握“貪婪、吮吸、甘露、狹長、觸到、細雨如絲、甜津津”等詞語。

4、有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學重點：

瞭解楊梅的可愛，學習作者觀察事物的方法。

教學課時：兩課時

教學過程：

一、導入新課

有誰知道開封的特產都有哪些?()前幾天，中央電視台來了一個攝製組，要拍一個片子，把開封的這些特產介紹給全國的電視觀眾。他們聽説呀，開封的國小生特別聰明，所以就想考一考大家，就把寫解説詞的任務分給我們了。想看看你們對家鄉瞭解多少，對家鄉的土特產瞭解多少。這些東西呀，你們回去以後可以通過查找資料來解決。為了讓咱們同學把文章寫得更好一些，我們先來看一篇別人寫的介紹自己家鄉土特產的文章——《我愛故鄉的楊梅》。

二、初讀課文，整體感知

自由讀課文，思考：看了作者介紹的楊梅，你最想説的是什麼?

三、研讀課文，體會感情

1、感受楊梅果，學習4、5、6自然段

①整體感知楊梅果的特點

⑴楊梅是一種十分好吃的果子，相信大家都吃過被食品加工廠加工好的楊梅，但是鮮楊梅更好吃，你們想知道鮮楊梅是什麼樣子的'嗎?它什麼味兒呀?瀏覽課文，看看課文中哪些自然段介紹的是楊梅果?分別介紹了楊梅果的什麼?(板書：形狀、顏色、味道)

⑵文章用了三段介紹了楊梅果的特點，你看過了作者的介紹有什麼感受?

⑶作者是怎樣讓你產生這樣的感受的呢?他是怎麼寫的?讓我們一段一段的來看。

②、研讀4、5、6自然段

⑴、第四自然段

ⅰ、齊讀，思考：從這一自然段，你知道了什麼?你是從哪兒知道的?(三個特點。朗讀)

(重點：觸(碰)、細膩(精細、光滑)、柔軟(軟))

ⅱ、齊讀，腦子裏勾畫出楊梅果的形狀

⑵、第五自然段

ⅰ、腦子裏楊梅果的形狀有了，就好像畫畫用鉛筆把畫的外形勾了出來。接下來就該是填顏色了，自由讀第五自然段，看看在這形裏面我們都改填哪些顏色?你是從哪兒看出來的?(重點：顏色深代表成熟，由於太紅了就變黑了)(朗讀指導)

ⅱ、齊讀，在腦子裏把楊梅果的顏色填上。

⑶、第六自然段

ⅰ、誰能來描述描述自己腦子裏的楊梅果?

ⅱ、這麼漂亮的果子放在你面前，你的第一感覺是什麼?(想吃)可是現在吃不到，但是文章的作者吃到了，它把楊梅果的味道寫了出來，那咱們為了解饞就先看看吧。自由讀，

ⅲ、看了課文，你知道了什麼?你還有什麼問題?你是從哪兒看出來的?(重點：甜津津(甜的有滋味)作者為什麼寫小時候吃楊梅果的樣子?楊梅果什麼味道?)(朗讀)

ⅳ、聽了作者的描述，你最想説的是什麼?

ⅴ、齊讀，我們再來品嚐品嚐着新鮮的楊梅果

⑷、小結：作者經過了起形、填色、描述味道這樣三步，為我們勾勒除了一個個新鮮楊梅果。我們一起讀一讀這三個自然段，體會一下這個過程。

2、認知楊梅樹，學習第二自然段

①、楊梅果又好看又好吃，那它是在哪兒長的呀?(樹上)你怎麼知道的?

②、(掛出第二自然段)齊讀，思考你覺得這一段話中哪一句寫的好?為什麼?(朗讀)

(重點：(貪婪：不知滿足)、吮吸(吸)、甘露(甜美的露水)、狹長(又窄又長)、絲(小、細微)

③、在如絲的細雨中，一顆顆楊梅樹貪婪的吮吸着春天的甘露，它們孕育着那美味的楊梅果，齊讀這段話，把你對楊梅樹的感情融進去。

四、總結寫法，

1、學了這篇課文，你有什麼感受?

2、作者是怎麼把楊梅樹寫的這麼美，把楊梅果寫的這樣好的呢?齊讀課文。

3、理出寫作順序

《我愛故鄉的楊梅》教學設計 篇9

【説課內容】

上海教育出版社九年義務教育課本二年級第二學期第八單元第41課《我愛故鄉的楊梅》。

【教材分析】

《我愛故鄉的楊梅》是一篇狀物佳作，課文描述了故鄉楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛，表達了作者現代著名作家王魯彥熱愛故鄉鎮海的思想感情。課文層次清晰，按照楊梅的生長過程特點，由整體到部分，由表及裏進行敍述，語言精煉、簡潔，樸實、親切。課文按照楊梅的生長過程特點，由整體到部分，由表及裏進行敍述、層次清晰，語言精煉、簡潔，樸實、親切。作者採用形象的擬人手法及細膩的描寫手法，使讀者對楊梅產生了彷彿見到楊梅、彷彿看見楊梅顏色變化、彷彿品嚐楊梅的感覺。

這原本是一篇四年級的課文，對於二年級的學生來説，領悟能力有限，對作者的遣詞造句之美，佈局謀篇之妙都只是一點點朦朦朧朧的感受，所以在教學設計中，根據二年級的學生特性，除了通過有感情地朗讀課文之外，將寫作的方法適當滲透，學習作者抓住特點細緻觀察的方法。從而讓學生了解作者對故鄉的楊梅描寫之所以如此細緻，是因為對家鄉的濃濃眷戀之情。

【目標制定】

根據課程標準和低年級學生的學習特點，我制定本課的教學目標、重點、難點如下：

教學目標：

1、知識目標：識記5個生字；理解和積累文中詞語“細膩”、“貪婪”、“甘露”等詞語；理解作者從形狀、顏色、滋味三個方面介紹楊梅，學習作者抓住特點觀察細緻的方法。

2、能力目標：繼續培養學生理解詞義、摘錄詞句的能力、培養學生留心身邊的事物的習慣；通過學習課文內容，訓練學生有感情地朗讀課文。

3、情感目標：體會作者喜歡楊梅，並借楊梅抒發對故鄉的熱愛之情。

教學重點：

瞭解楊梅梅果的可愛，學習作者觀察事物的方法能説出小作者從形狀、顏色、滋味三個方面來寫楊梅果。

教學難點：

理解作者描寫楊梅樹、楊梅的語句，體會作者藉助楊梅抒發自己對故鄉的熱愛之情。

【教學理念】

一、在情境中學習，激發學生興趣

學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，只有在感興趣的自主活動中，才能夠全面地提高學生的語文素養。這篇課文的內容並不是很貼近學生的生活，為了激發學生的學習興趣，將學生吸引到課堂中來，上課伊始我讓學生理解“故鄉”，通過學生講述自己故鄉在哪裏，將學生帶入課文，走進作者的故鄉，進而使學生能夠主動地去看美麗的楊梅樹，去品可愛的楊梅果。

二、從多種途徑理解詞句

新課標中本學段的閲讀目標，是通過聯繫上下文和生活實際理解課文中詞句的意思，在閲讀中積累詞句。因此在教學中，可通過多種途徑，如：觀察圖畫，展開想像，結合生活，觀察實物等來理解課文、指導朗讀，進而使學生學會觀察事物，體會出作者的情感。

三、重視薰陶感染，尊重獨特體驗

語文課程豐富的人文涵養對學生精神領域的影響是深廣的，尤其是像這篇文章，字裏行間均反映了作者對故鄉的眷戀，因此本文讓學生通過學習課文了解作者這份深厚的情感。在教學中，要讓學生知道楊梅對於作者來説就是故鄉的象徵，一想起楊梅自然而然就想起故鄉，明白愛故鄉的楊梅也就是愛故鄉，有了這樣的薰陶，再加上學生介紹自己家鄉特產時的熱情，學生對家鄉的感情也就油然而生。

【教學過程】

一、激發興趣，導入新課

二、整體感知，質疑為何作者如此喜愛楊梅，交流文章從哪幾方面介紹楊梅。並通過圖片學習第二節，楊梅樹的描寫。

三、細節研究第四—第六節，找出描寫楊梅的句子。

1、找出描寫外形、顏色的句子。

2、找出描寫味道、口感的句子。

3、完成填空，進行語言表達訓練。

四、總結全文，昇華課文主題

五、課外延伸，加深愛鄉之情

九年義務教育讀本（試用本）第四冊

課題《41、我愛故鄉的楊梅》（教案）

執教：上海市平和學校餘靜雯

教學目標：

1、識記：甘、桂、軟、脣、酸、津、味、飽；正確書寫：桂、軟、脣、酸、飽；積累：甘露、四季常綠、平滑、伸展、貪婪等詞語。

2、學習課文內容，有感情地朗讀課文,能説出小作者從形狀、顏色、滋味三個方面來寫楊梅果。

3、能正確從文中找出“寬闊、堅硬、粗糙”的反義詞，能劃出描寫楊梅的句子，並能説出自己喜歡這句話的理由。

4、體會作者喜歡楊梅，並借楊梅抒發對故鄉的熱愛之情。

教學重點：

1、瞭解楊梅梅果的可愛，學習作者觀察事物的方法能説出小作者從形狀、顏色、滋味三個方面來寫楊梅果。

2、體會作者喜歡楊梅，並借楊梅抒發對故鄉的熱愛之情。

【教學過程】

一、激發興趣，導入新課

1、板書故鄉，齊讀詞語。

2、解釋故鄉：你出生的地方或是長期生活的地方就是故鄉，也可以叫做家鄉。（再讀故鄉一詞）

3、你的故鄉在哪裏？

4、交流。（1-2名）

5、（板全課題）我們今天就來學習一篇課文，作者通過描寫故鄉的事物抒發了自己的熱愛故鄉的情感。誰來讀一讀課題？（指名讀、齊讀）

6、文中有一句話表達了作者的熱愛之情。我們一起讀一讀。

出示第一節：我的故鄉在江南，我愛故鄉的楊梅。

二、整體感知，質疑為何作者如此喜愛楊梅，交流文章從哪幾方面介紹楊梅。

1、過渡：作者故鄉的楊梅到底為什麼讓作者那麼喜愛啊？自讀課文，思考文章從哪些方面來介紹楊梅。

2、指名分小節讀課文。

3、交流。（板書外形顏色味道）

4、看板書，連起來説一説，回答完整（2名）

課文從外形、顏色、味道三個方面介紹楊梅。

5、課文除了楊梅之外，還描寫了什麼？（楊梅樹）

[學習第2節]

１、課文哪一小節是描寫楊梅樹的？

２、交流並出示第2節。

（1）指名讀第2節

（2）正音貪婪、甘露（開火車），學習“貪”字，部首。

３、理解詞語貪婪：貪心不滿足；甘露：甘甜的汁水、露水。

４、自讀該小節，思考春天的甘露指什麼。楊梅樹又為什麼要貪婪地吮吸？

春雨努力長大，長出美味的楊梅。

5、引讀：它們伸展着（）的枝條，一片片（）葉子在雨霧中歡笑着。

理解擬人句，説明楊梅樹喜愛春雨，渴望成長。（泛紅歡笑）

6、指導朗讀：個別讀—齊讀。瞧，楊梅樹長得多麼茂盛！真是生機勃勃啊！（伴樂讀）

三、細節研究，找出描寫楊梅的句子。

[學習3—6節]

過渡：端午節過後，楊梅樹上就掛滿了楊梅，我們一起去看看楊梅吧。

1、自讀課文3-6自然段。用直線劃出描寫楊梅外形的句子。用波浪線劃出描寫楊梅顏色的句子。

2、邊交流並出示：

（1）楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生着小刺。

A、自讀，思考遍身的意思。（全身）

B、找出楊梅外形的特點。

C、交流（板書圓遍身小刺）

D、指導朗讀。（自讀--男生讀—女生讀。可愛）

（2）楊梅先是淡紅的，隨後變成深紅的，最後幾乎變成黑的了。

A、交流並板書。（學生邊説邊板書淡紅、深紅、幾乎變黑隨即泛紅顏色詞語）

B、觀察關聯詞，並引讀。

師：作者用了一組關聯詞把楊梅的顏色變化寫清楚了。楊梅先……隨後……最後……。（出示圖片）

C、理解幾乎：差不多，近乎。

D、為何是幾乎變黑而不是完全黑？（因為太紅了。）

E、描寫顏色的詞語能否交換？為什麼？（根據楊梅生長順序描寫的。）

F、小結：我們在寫作時也要注意觀察，根據事物的發展順序進行描寫。

G、説話訓練：用“先……隨後……最後……”的句式説一説自己瞭解的事物變化。

G、齊讀。

3、知道了楊梅的外形，了又解了它的顏色變化，它的味道和口感怎樣呢?請找出文中描寫楊梅味道的句子。

（1）交流並出示：沒有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越愛吃。

（泛紅又酸又甜甜津津並板書）

瞧，作者從三個方面介紹了楊梅果子的特點，我們也可以借鑑這樣的寫法去寫文章。

（3）它的口感如何呢？它的身上可是有刺的呀！

（4）交流並出示：

等楊梅漸漸長熟，刺也漸漸軟了，平了，摘一個放進嘴裏，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細膩而且柔軟。

（5）正音“軟”（三拼）開火車

正音詞語“細膩而且柔軟”（開火車），理解詞語意思，細膩，光滑；柔軟，柔和。

（6）指導朗讀。（自讀、指名讀、女生讀）

（7）楊梅不僅外形可愛、顏色亮麗就連刺都是這樣柔軟，口感真是爽滑！忍不住了，讓我們咬開它嚐嚐楊梅的味道！（出示填空）

咬開熟透的楊梅，就可以看見的果肉，嘴脣上、舌頭上同時染滿了的汁水，甜津津的，叫人越越；而沒有熟透的楊梅，咬下一口又又。

A同桌討論。

B交流

C指導朗讀（同桌互讀、指名讀、男女生賽讀。）

4、引讀：作者對楊梅又愛又恨，他愛的是楊梅那（又酸又甜的味道）恨的是想起自己小時候有一次吃楊梅吃多了，發覺牙齒（又酸又軟）連（豆腐也咬不動了。）他這下才知道楊梅雖然（熟透了）但是（酸味還是有的），因為（它太甜了，吃起來就不覺得酸了。）只有當你吃飽了再吃別的東西時，才（感覺到牙齒被酸倒了）。（（出示最後一節。）

5、總結昇華

兒時的作者多麼可愛啊！我們都知道餘姚的楊梅特別有名，但是作者的故鄉在浙江鎮海，那裏的楊梅可比不上餘姚的楊梅。可是我們的作者仍然美滋滋地吃楊梅，牙酸倒了也不怕，還越吃越愛吃，這説明了什麼？”

（愛故鄉。）

師：對呀！作者通過楊梅表達了自己對故鄉的（濃濃眷戀之情。或愛）作者愛着故鄉的楊梅，走到哪裏都不會忘記楊梅，更不會忘記（故鄉）！因為他（愛故鄉）！（引讀、理解文章中心。）

6、飽含深情齊讀第一節。（再次出示。）

我的故鄉在江南，我愛故鄉的楊梅。

（1）指導朗讀。（自讀—指名讀---賽讀---男女生配合讀---齊讀）

五、作業

學習課文的寫法，介紹一下自己的家鄉在哪裏，有什麼特產。

板書設計：

41、我愛故鄉的楊梅

外形：圓遍身小刺

淡紅深紅幾乎變黑（外）

顏色：

鮮紅（內）

味道：又酸又甜、甜津津

《我愛故鄉的楊梅》教學設計 篇10

教學設想：

“學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生的身心發展和語文學習的特點關注學生的個體差異性和不同的學習要求，愛護學生的好奇心，求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主，合作，探究的學習方式。”在設計中充分發揮小組的作用，根據各小組成員的差異，在小組合作的同時做出精細分工，組長組織自學，成員朗讀彙報，各有所長，各盡其責，有效地培養了學生的學習興趣，養成良好的合作態度。

教學目標：

1、能結合句子體會文中“貪婪”、“吮吸”、“甘露”等詞語，體會擬人句的妙用。

2、理解課文內容，體會作者熱愛故鄉的思想感情。

3、有感情地朗讀課文。

教學重難點：

1、能正確體會文中詞語意思。

2、通過小組合作，理解課文內容。

教學過程：

一、談話導入，提示課題

1、出示楊梅（或圖片）

師：同學們，你們看這是什麼？（楊梅）能説説你對楊梅的印象嗎？

2、生自由説（楊梅的顏色、形狀、味道）

3、師：從大家的發言中可以看出有不少同學都喜歡楊梅。有一位作家和我們一樣，他不僅喜歡楊梅，而且還特意為楊梅寫了一篇文章呢！

出示課題：《我愛故鄉的楊梅》

4、生讀課題

二、自由讀文，整體感知

出示自讀要求：

（1）、自由讀讀課文，把你喜歡的句子劃下來。

（2）、想一想課文是從哪兩個方面來寫楊梅的？

三、交流、討論、合作

1、交流自讀收穫

師：和大家一起分享你喜歡的句子，讀給大家聽，

生：面向全班讀

師：文中這麼多好句子都是圍繞哪幾方面寫的？

生：楊梅樹與楊梅果兩方面

2、小組合作學習，討論交流課文是怎樣描寫楊梅樹的

（1）、小組內學習，解決不懂的詞語

（2）、出示問題，討論解答：

a、“貪婪地吮吸”表示：▁▁▁▁▁▁▁▁▁

b、“春天的甘露”指▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁

c、楊梅樹的葉子會歡笑嗎？作者為什麼這樣寫？説明什麼？文中還有哪些詞語有相同的效果，把楊梅樹賦予人的思想動作？

（3）、小組彙報

（4）、指導朗讀

a、用自己喜歡的方式讀，讀出喜愛之情

b、配動作讀

3、合作學習“楊梅果”

（1）、默讀楊梅果部分（4—6自然段），想：作者圍繞楊梅果哪幾方面進行描寫？

（形狀、顏色、味道）

（2）、自主選段，合作學習

a各小組選擇自己喜歡的一特點（形狀、顏色或味道）討論：

作者是如何把這一特點寫具體的？

b小組彙報

師抓關鍵詞：作者在寫楊梅的形狀時，先寫圓，再寫大小，最後寫刺，寫大小時與桂圓作比較，又寫刺的生長變化，最後寫把楊梅果放進嘴裏時對刺的感受。寫顏色時先寫顏色的變化，再寫變化的原因，最後寫了果肉和汁水的確顏色。味道方面先寫味道的變化，又用小時候吃楊梅的故事證實楊梅甜中帶酸。

四、有感情地朗讀課文

1、找出自己喜歡的部分讀

2、齊讀課文，體會情感

3、小結：

課文通過對楊梅樹及楊梅果的描寫，説明了作者喜愛故鄉的楊梅，表達了作者熱愛故鄉的感情。

五、綜合拓展

1、向他人介紹自己家鄉的一種特產

2、課後自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄，養成積累的習慣。

板書：

枝

樹圖片

葉

我愛故鄉的楊梅形狀

果圖片顏色

《我愛故鄉的楊梅》教學設計 篇11

教學目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學習課文，體會酸棗樹葉的可愛，對家鄉的熱愛，酸棗樹默默奉獻的品質。

3、通過品讀重點詞句，體會文中語句的優美，積累詞句。

重難點：

重點：感知文章大意，體會酸棗樹葉的可愛，對故鄉對童年生活的懷念。

難點：體會酸棗樹默默奉獻的精神。

教具準備

課件

課時：2

第二課時

教學過程：

一 、談話導入。

1、還記得那故鄉的酸棗樹嗎?他給你留下了什麼樣的印象?

2、哪個小組還想讀讀課文?其他同學一邊聽想想課文是按什麼順序寫，寫了酸棗樹的哪些方面?

指名分段讀課文。

3、交流。

4、讓我們再次走近故鄉，走近酸棗樹。出示課題。

二、學習課文，認識故鄉，體會酸棗樹的可愛。

1、感受葉的可愛

師：春天來了，酸棗樹長出了嫩嫩的葉子，它的葉子是什麼樣的?

(1)自由讀第二自然段，把寫葉子樣子的句子勾出來。

(2)交流。“他先是羞羞答答地……可愛極了。”重點體會：小尖芽、羞答答、試探、小巧玲瓏、黃茸茸、淺綠色。

交流中説出自己的感受並結合有感情的朗讀。

(3)葉子好可愛啊!齊讀第二段。

2、提綱導讀，體會酸棗樹花、果的可愛，感受孩子們打棗、吃棗的快樂。

1、教師出示導讀提綱，學生自讀課文三、四兩段。

(1)認真讀課文三、四自然段。

(2)想想：作者是怎樣描寫酸棗樹的花和果的?找出描寫花的句子畫上“——”，找出描寫果的句子畫上“~~~”。

(3)讀一讀找到的句子，與同組同學説説，從這些句子中你體會到了什麼?

(4)練習有感情地朗讀句子。

2、逐項指名反饋，評議。

3、教師引導學生抓住課文中的重點詞句體會。彙報時讀出自己的感情。

(1)酸棗花：“黃黃的、米粒般，像……金色的小星星”——認識酸棗花的顏色、大小、形狀，體會酸棗花的小巧、美麗、可愛。

(2)酸棗：“小酸棗、由清變綠、由小變大，紅紅的……到處是……酸酸的……”——認識酸棗的成熟過程，瞭解酸棗的顏色、味道，體會酸棗的誘人與鮮美。

4、引導體會作者觀察的細緻與描寫的生動：剛才大家讀了這麼多優美的句子，想在請你介紹一下你最喜歡哪一句?説説喜歡的原因。

(1)學生自由發言，交流、介紹。

(2)教師適時點評，引導體會作者的觀察方法與譴詞用句的精妙。

(3)學生再次深入地有感情朗讀句子。

6、教師小結導讀：如此誘人的酸棗漸漸長大，看着這誘人的酸棗，你最想去摘嗎?

(1)你有過摘果子的經歷嗎?(學生交流體驗)

(2)你能看出孩子們的快樂嗎?

自由讀第四自然段，你從哪兒能感受到孩子們的快樂?

(3)小結：這麼多年過去了，酸棗樹還是讓作者記憶猶新，作者只是在懷念酸棗樹嗎?(懷念家鄉)

三、總結全文，背誦説話。

1、教師導言：酸棗樹的葉、花、果是如此的小巧、可愛、誘人，可你知道它們是生長在什麼樣的地方嗎?

2、學生反饋。

3、齊讀課文最後一段。

4、説説：讀了這段話，你想説什麼?

5、學生自由發言，後寫下來。

板書設計： 我愛故鄉的酸棗樹

果樹王國

葉

酸棗花 花 懷念家鄉、熱愛家鄉

果

默默奉獻

《我愛故鄉的楊梅》教學設計 篇12

一、教學內容：人教版六年制國小語文第六冊

二、教學設計的理念

全面提高學生的語文素養，重視語文的薰陶感染作用，尊重學生在學習過程中的獨特體驗，重視培養學生的良好語感和對語文的整體把握能力。積極倡導自主、合作、探究的學習方式，充分發揮學生的主動意識和進取創新精神。

三、教學目標

1、學習本課生字新詞，積累文中優美的詞句。

2、通過文中生動、形象而優美的語句，體會作者對楊梅的喜愛之情。

3、有感情的朗讀課文並背誦課文。

4、學習作者按一定順序，抓住特點進行觀察的方法，養成留心觀察周圍事物的習慣。

四．教學策略的選擇與設計：

本課綜合運用啟發式、自主學習、合作學習等各種策略，指導學生自主學習、自主體悟，引導學生運用自讀勾劃，獨立品味，討論彙報，感情朗讀，背誦積累，口頭習作等方法，全面深入地學習課文。

五．教學過程：

一、：導入：這節課我們繼續學習14課《我愛故鄉的楊梅》。（教師板書）

師：大家想看看楊梅真正是什麼樣的嗎？

（學生拿出自己準備好的楊梅，口述親眼看到的楊梅的形狀和顏色。）

（激情導人新課充分調動了學生的學習積極性，讓學生產生了學習的積極性，由此拉近了學生於課文內容的距離，讓學生帶着一種積極主動的心態進入學習，為教學的開展作好了鋪墊。

二：整體回顧課文內容：

1、通讀全文，回顧課文的敍述順序。説説第一句話是什麼句式。

2、彙報：課文的敍述順序是整體到分述，第一句是總起句。

寫了楊梅樹的枝葉和楊梅果的形狀、顏色和味道。

師：現在，你對哪一部分最感興趣，你們小組就來選擇這個段落來學習。

三：理解課文內容，體會作者的喜愛之情。

（學習方法：首先由小組選擇要學習的段落進行朗讀，然後可以圍繞這一段描寫的景物的特點、怎樣寫具體的、都用了什麼寫作方法、哪些詞句優美等問題進行討論，最後按照課文順序和討論內容進行彙報。）

楊梅樹：

楊梅樹很茂盛很美麗。

從貪婪、吮吸、伸展、歡笑四個詞可以感受到楊梅樹充滿了茂盛的生命力。

通過這四個詞可以看出作者描寫楊梅樹用到了擬人的寫法，這樣寫可以表現出作者對楊梅樹的喜愛之情，而且使句子生動、形象。仿照這一段，用“貪婪、吮吸、伸展、歡笑”説一段話。

楊梅果：

形狀：圓圓的，和桂圓一搬大小。

顏色：先是淡紅的、隨後變成深紅的，最後變成黑的了。

味道：沒有熟透的又酸又甜，熟透了就甜津津。

喜歡哪些詞語，有感情地讀給大家聽。

從那些詞句，可看出作者對楊梅很喜歡。有感情讀給大家聽。

（本環節意在培養學生的自學能力，通過學生對課文的研討，是學生處於積極的思維活動中，教師引導學生對問題的探究，考慮到了對學生能力的培養。教學過程中教師隨時做適時點撥。可見教師是學生學習活動的組織者和引導者。這個環節突出了自主、合作、探究的學習方式。學生在課堂中不是被動的接受知識，而是積極的參與學習，學生在學習過程中充分發揮了主動作用。學生與學生之間的合作、學生的積極發問、教師的點撥和評價等互動的形式，展示了新的教學理念，使課堂不再枯燥，學生活躍起來了。）

四、學生小結。再通讀全文，體會作者的喜愛之情。

（通過朗讀讓學生整體感悟課文，培養學生良好的預感和整體把握的能力。本環節朗讀練習，意在體現語文基礎課程改革的新理念，突出語文課程標準對學生閲讀的基本要求，通過閲讀課文，讓學生在閲讀的過程中整體感悟，從而受到情感的薰陶，進而感知美、體味美。）

1、楊梅知識拓展。

楊梅的品種介紹。

楊梅的歷史淵源。

楊梅的保健功能等。

2、以我愛故鄉的某種特產為主題，説一兩段話並寫下來。

（本環節強調學生的實踐活動能力，處理了傳授知識與培養能力的關係，有利激發學生參與實色、味的特點具體寫出來的。這樣既教給了學生學習方法，又鍛鍊了學生的自學能力。踐活動的興趣。）

《我愛故鄉的楊梅》教學設計 篇13

設計理念

朗讀教學是國小語文教學的一項重要內容，它貫穿於教學過程的始終。本節課的設計力求在朗讀中感受作者的思想感情，以讀促悟，科學的將事物 、生活與語文融為一體，讓學生在不斷的感知中積累知識。提高素養。

設計意圖

人教版語文第六冊第四單元課文寫了動物、植物和人物，《我愛故鄉的楊梅》為其中一篇。學過後，學生會有較豐富的知識積累、語言積累和情感積累，培養學生觀察、想象、口頭表達和朗讀等多方面的能力，學習作者觀察事物的方法，激發學生熱愛故鄉的情感。

活動過程

一、導入新課

同學們，你們吃過楊梅嗎？説説你的感受。

[學生根據自己的實際情況發言]

楊梅生長在我國長江以南各地，今天我們就和作者一起到江南去看看故鄉的楊梅。

[幻燈出示課文背景圖，學生齊讀課題]

二、初讀課文，整體感知

請同學們打開書，用自己喜歡的方式讀課文。想一想故鄉的楊梅給你留下了怎樣的印象？讀後請你告訴大家。

1、學生自讀課文，要求：

（1）讀準字音，看清字形

（2）把句子讀通順，讀通課文

2、指名學生回答所提出的問題

三、細讀課文，讀中悟情

1、讓學生讀讀第一自然段，體會一下作者的感受。

[學生輕聲讀課文]

2、學生彙報

[根據學生的回答，板書：可愛]

3、作者“我”為什麼愛楊梅？楊梅有哪些可愛之處呢？請你默讀課文，結合預習想一想作者是從哪幾方面向我們介紹楊梅的？

[學生默讀課文，邊讀邊思考]

[學生回答，教師隨機板書：楊梅樹 楊梅果]

2、讓我們先來看看楊梅樹是什麼樣子的？

[出示投影第二自然段的內容]

（1）讓學生輕聲讀這段話，思考主要講了什麼內容

（2）結合重點詞語理解，談談你的體會（引導學生抓住“貪婪”“吮吸”“伸展”“歡笑”等詞語，體會雨中楊梅樹生長旺盛和可愛的樣子）

（3）小組交流、彙報

3、楊梅果哪些地方特別惹人喜愛呢？默讀課文，畫出描寫楊梅果可愛的語句。

（1）學生讀句子，體會

（2）把自己的體會在小組裏和同學們互相説説，小組代表在全班彙報

[隨着學生的發言順序繼續學習，體會到一點説一點]

（3）作者從形狀、顏色、味道三方面向我們介紹了楊梅果 ，你最喜歡哪一方面就讀哪一方面

[學生自由朗讀]

四、看錄像，激發情感

看錄像片，看後讓學生説説自己的感受 讓楊梅的香甜滲入每個學生的心中——