怎麼寫國小生評語

國小生評語怎麼寫

期末寫評語，是班主任工作的一項重要內容。評語是一種教育手段，一份好的評語，應該能反映學生的個性特點，充分肯定學生，鼓勵學生，又能適當指出缺點，既使學生能正確認識自己，明確今後努力的方向，體會到班主任評語的用意，又能使家長了解到子女的情況，有效的配合學校。那麼怎樣才能寫好班主任評語呢？我個人認為應做到以下幾點：

一、首先要注意平時多觀察、瞭解學生

俗話説“巧婦難為無米之炊”，積累、收集學生的個人素材，掌握學生的第一手資料，這是寫好評語的重要前提。 因此要注意細心觀察，積累學生的閃光點，為日後寫評語準備素材。如我幾次看到一位平時默默無聞的女同學撿紙屑，就在她的評語中寫到“你非常關心班集體，有着良好的行為習慣，每當你默默地撿起紙屑時，我是多麼高興！ 同時還可以向任課老師瞭解學生情況，充實你的素材。也可以讓學生先自我評價，再讓班委評價，充實你的素材。有時候，也可以讓每個學生寫2-3個他最熟悉的同學的評語，學生的興趣濃，積極性高，反饋過來的情況又可以充實素材。這樣全員參與，發揮教育集體的教育力量。而班主任兼聽各方面意見，寫作的評語也將趨於準確和中肯。

二、寫作評語時，宜多用鼓勵性的句子。

我們應該摒棄傳統評語常用的該生如何如何，因為該生面對的是家長，而不是面向學生，語氣冷漠，面孔冷峻，不宜讓人接近，忽視了評語對學生的教育作用。而用你我的温馨式的評語，一下子縮短了教師與學生之間的距離，使學生充分體會到教師的關愛和尊重。你我的温馨式的評語娓娓道來，宛如與學生促膝談心，讓學生家長倍感親切，學生的上進心、自信心自然而然就增加了。如以下一則評語 “你辛苦了！我知道你一直很盡力地要幹好每一件事。對你來説，雖然課堂是乏味的，但你卻總是挺直腰板，睜大眼睛。這真讓老師感動，即使沒有一個同學為你的努力喝過彩，但是我肯定地説，你是個積極向上的好孩子，成功的道路充滿坎坷，總結經驗教訓，繼續努力吧，我相信在不遠的未來，會有一片蔚藍的晴空在等着你，這個學生很努力，但進步不大，教師的這則評語充分的肯定了他的努力，並提出了希望，相信這樣的評語學生看了，會感到老師對她的愛心和厚望，併為之而努力。

三、寫評語還要注意學生的個性特點。

從心理學角度上看，學生期待班主任對自己有獨到、新穎的評價。而傳統評語的通病，空泛而雷同，千篇一律，沒有個性，如該生熱愛祖國，尊敬師長，熱愛集體，團結同學，禮貌待人但上課聽講尚欠專心希望今後改正缺點，更上一層樓。"典型的老式操行評語，讓人讀了，連學生操行等次都難判斷出。偏重對學生行為的評價，忽視對學生個性的評價；評語一般化，往往不符合學生實際，不同學生的評語之間差別甚小，千人一面。如對一位各方面優秀但常規不佳的學生的評語你活潑開朗、充滿熱情、積極向上。你在學習上取得的成績令同學們羨慕，你為班級工作作出的努力使班級贏得了榮譽，可你在課上的閒話卻令我為難，在我的意識中，一個好學生不該出現如此的反覆，你説對嗎？這樣的評語寫出了學生的閃光點，同時，又能指出該生自身存在的缺點，不會傷害她的自尊心，具有一定的教育效果。家長看了，無疑也會很好地配合老師幫助孩子克服缺點。

五、評語中可以引用名言、警句。

名言、警句，是人類智慧庫中的瑰寶。評語中引用名言、警句，可以發揮評語的美育功能，含蓄雋永，耐人尋味。如“有教養的頭腦的第一個標誌就是善於提問。一句透徹的格言可以使人迷途知返，投向光明；進而立志，創出偉業來。這樣的格言對學生的激勵鞭策作用是顯而易見的。再如融進對人生哲理的思考的內容“當你擁有的時候，你並不知道珍惜，一旦失去了，你就會知道它的可貴。歲月不居，時節如流，只有把握住現在，才是你最明智的選擇。人是一切社會關係的總和，與同學們融為一體，你會覺得這世界是非常美好的。”這些評語片段，針對性強，對學生會產生較大的影響力。

寫評語是一件十分繁重複雜但又很有意義的工作。評語不僅僅是評價學生，它作為一面鏡子無聲地折射出對班主任工作的評價，反映出一個班主任的學識、素質和師德。所以班主任應不斷更新教育思想、教育觀念，力爭使寫出的評語產生最佳的教育效果。

怎麼寫國小生評語 [篇2]

1.創新形式獲得好評

淘寶體

“親，你是個可愛的小朱朱喔，老師超喜歡你啦，雖然成績還有不少的提升空間……親，為師的加油包可是限量珍藏版的喔，現舉行大型優惠活動，免費贈送，快快來領取!”當襄陽市四十五中八(2)班學生朱明珠領到成績單時，這一段超萌的.“淘寶體”期末評語讓她“驚呆”了。朱明珠説，以往領到成績單時，老師寫的評語大多是“該生表現良好”、“學習成績有待進一步提高”等類似的很刻板的話，只有這一則最令她難忘，評語內容也更容易接受。

“瞧你，彷彿就是童話世界裏走出的可愛天使，每天快快樂樂，無憂無慮。這學期，你還憑着自己出色的才能參加了學校課本劇和經典誦讀的表演，成為大家矚目的‘焦點’。但你一定不想因為上課隨便講悄悄話而成為班上的‘焦點’人物吧?那麼，還等什麼呢，趕快和你的小缺點説再見吧!”這是竹西國小老師寫給學生的一段超萌的“淘寶體”期末評語，看到這樣的評語，眾多小夥伴們都説“驚呆”了。

藏頭詩體 漯河二實小的陳靜老師，給學生張詩錦寫了一首含有其名字的藏頭詩：“張家幼女初長成，詩情畫意玲瓏心，錦繡前程擬鋪就，勤奮讀書秀於林。”這讓張詩錦和家長很是感動。

比喻體 “如果我們班每位同學都是夜空的明星，那麼你一定是最璀璨的一顆。看着你那清秀工整的作業，聽着你那流利而精彩的發言，欣賞着你瀟灑自如的主持……我真為你感到驕傲。你就是這樣一個天資聰穎、潛力巨大的好學生。如果你學習上能再踏實一些，嚴於律己，老師定會更為你感到驕傲。”名言體“‘真人不露相’這句話用在你身上最合適了，在你不愛説話的外表下，藏着一顆勤奮、努力、上進的心，再加上你的聰明才智，你學什麼東西都特別快。瞧你，積極參加活動，管理班集體，作業本上大紅的優，每次測驗取得的好成績。‘有志者，事竟成’，老師相信你一定會成功的!”哲理體 “你一定聽過這樣一個故事吧：牛頓做實驗太專注，把手錶當雞蛋扔進鍋裏煮了。你是個聰明的孩子，如果能以牛頓為榜樣，認真投入地對待每件事，一定會學有所獲。”老師們在寫評語時，可以選擇具有代表性的教育故事作為學生的評語。

2.親切稱呼拉近距離

“天天，老師還是喜歡這樣稱呼你——陽光帥氣、聰明能幹的男子漢!每天干淨工整的作業印證着你踏實、認真的學習態度，小小年紀一手好字彰顯了你刻苦勤奮的求知精神……孩子，加油，你會更棒的!”漯河市實驗國小四(3)班盛政瑄看到老師寫的期末評語時，他激動得跳起來，“天天是我的暱稱，沒想到老師這樣稱呼我，很喜歡老師寫的期末評語”。

3.網絡語言受歡迎

“天奇，最後一個月，恭喜你‘逆襲’成功，課堂上專心致志的神情和妙語連珠的發言秒殺了多少人哦!也為期末考試畫上了圓滿的句號。”濮家國小五年級班主任餘晶晶給孩子的評語充斥着“逆襲”“白富美”“點贊”“女漢子”“秒殺”等新潮詞語。對於在某方面表現特別優秀的學生，餘晶晶會在評語後加上一句，“點贊36下，必須的!”之所以點贊36下，是因為班上學生共有36人，表示大家的認可。老師們在寫評語時應避免採用法官宣判的嚴肅冷峻、古板生硬的語言，這些網絡熱詞的語言方式很受學生們歡迎。

4.語言婉轉指出缺點

今年，在國務院出台了學生綜合素質評價制度後，教師的評語會作為學生綜合素質評價的內容之一，對學生的升學錄取產生影響。家長們得知這一制度後，普遍反映老師們的期末評語裏常常會寫孩子的缺點，並且希望老師在給學生們的評語中能夠“零缺點”。對於這項要求，老師們可以用委婉的語言指出學生的缺點，既能夠指正學生的態度、行為，還能夠避免對學生的將來產生不利影響。

“偶爾你有些調皮，有些好動，但在老師眼中，你聰明機靈，是個很有潛力的學生，瞧，認真起來，你的作業的正確率多高!良好的學習習慣是成就一個人一生的事業的基礎，相信你能用實際行動證明你是很棒的。”

“撒下一路笑聲，好像從未體驗過憂愁，你的快樂感染了與你一起生活的小夥伴，因此，大家都喜歡接近你。你當勞動委員工作得很辛苦，也卓有成效，老師和同學們感謝你。老師還喜歡你在課堂上聚精會神的神態，喜歡你字正腔圓的朗讀，更喜歡你在英語節上上表演的英姿。要是你多看書，勤練筆，你的寫作能力也會提高得更快，願意試試嗎?”

學生們的年齡雖小，但也有很強的自尊心。為了不傷害到他們的心靈，老師在寫評語的時候要多以鼓勵為主，儘可能用最婉轉的語言讓孩子明白自身的缺點。

5.抓住個性鼓勵學生

“籃球運動很有魅力，它的對抗，它的拼搶、它的戰術、它的一個接一個的投籃令人着迷。你是有這方面素質的，所以你能進學校籃球隊。在學習這個賽場上，你的素質也是優秀的，但是要想取得勝利，也一樣需要拼搶、需要戰術、需要不停歇，如果站着不動，是不會得球、不會進籃的，在對抗中必敗無疑。而學習這個賽場上對手更多，拼搶更烈，時間更長。你想比賽嗎?你想贏得喝彩嗎?那麼，上場戰鬥吧!” 每個學生都有自己的性格、愛好和特長，老師寫評語時可以針對學生的個性特點，做出客觀的評價，為其指出可行的近期目標，這樣才能真正發揮評語的導向功能。

老師評語對學生重要，對家長了解學生情況也很重要，老師的一句話甚至可以改變他們的學習態度和理想。老師的鼓勵，是孩子心中最珍貴的禮物。有時候，老師的一段話，不經意寫上去的詞，也許會改變學生一生。

怎麼寫國小生評語 [篇3]

轉眼又到了期末了，每一位班主任老師又開始對每一位學生進行品行、成績及各項活動中表現等各方面的進行評價。寫學生的品德評語也是一門藝術。每一位班主任老師根據當前的教育，學校、學生的實際情況，本着全面、客觀、公正的原則，分析每一位學生的性格、特點、優缺點等，寫下了一段段學生評語，旨在讚揚了學生的閃光點，提出了學生今後的努力方向。

1.讓孩子感受到愛

評語是寫給孩子的，所以它應以孩子能接受為前提。它直接面對孩子，所以宜將評語改為第二人稱，並且用同齡人的語言，朋友的口吻，字裏行間表現出對孩子的愛。讓學生讀起來感到親切温暖、感到老師是與他進行心與心的交流。這樣的評語，才能促其不斷進步。一位教師給一位喜歡踢球的孩子寫了這樣的評語：“你頭腦聰明，富有正義感，還是個小籃球迷，老師經常能在球場看到你的身影。如果你能像熱愛籃球那樣熱愛學習，相信你將來會成為一個有較高文化素質的球星!

2.評價全面客觀

教師寫評語要使學生立體地出現在眼前，要對學生在課內外、校內外的表現進行全面瞭解，要傾聽學生本人、科任教師及家長的意見。要抓住學生的主流，不忽視孩子任何一個哪怕是十他微弱的閃光點。避免只從學習態度、學習成績等方面評價學生。比如有的教師在評語中寫到：“你是個活潑的孩子，你那悠揚的琴聲，總讓我們難以忘懷”;“你家雖然離學校很遠，但從不遲到，還能經常提前來學校清掃校園”。又如：“你能在堅持體育訓練的同時，每天高質量地完成作業，真是有毅力的好孩子”等等。當學生看到這樣的評語，發現自己的一點一滴都為老師所關注，會更加努力，更加自信。

3.要公正，有針對性

評語應公正，有極強的針對性，力求準確、恰當、客觀地指明學生存在的弱點、錯誤，力求做到不含糊，又讓學生容易接受，這樣有利於通過評語指導學生正確地認識自己，克服自己的不足。

4.內容要具體，力求大而空。

評語要適合學生的年齡特點，不要籠統地寫，避免泛泛而談。同是愛集體，但表現不一：有的表現在努力做好班級工作，當好老師的小助手;有的表現在積極參加各項競賽活動，為集體爭光;有的則表現在為集體做好事，等等。總之，不能一言以蔽之，應做具體地描述，以適合形象思維比較發達的中國小生的特點。

5.能調動學生的積極性

評語的主要作用在於激勵學生，教師要運用語言的魅力，付諸愛心，去調動學生的積極性，以積極因素去克服消極因素，這點對於學習暫時有困難的學生尤其重要。一個同學自律能力差，學習懶散，經常不完成作業。但老師發現他有一個極大的優點——關心集體，於是教師寫下了這樣的評語：“你是個活潑的孩子，集體的大事小事你都很關心，幫助老師、同學做了不少事，大家都很感謝你。但是老師也發現你經常忘寫作業，有什麼困難，可以告訴老師嗎?老師願意幫助你，要知道，成績好也是愛集體的表現。你説對嗎?總之，發揮評語的激勵性功能是實施素質教育的要求，教師必須轉變觀念，不斷學習，不斷實踐，讓評語真實可行。