教師人生感悟

在學習、工作、生活中，我們時常會在一些事情上受到啟發，這時，就可以把它們都記錄在文章裏。為了讓大家在寫感悟的時候更加簡單，以下是小編精心整理的教師人生感悟，歡迎閲讀與收藏。

教師人生感悟1

轉眼間已經一年了,畢業在即滿是不捨.可以説大學四年最不後悔的就是加入到這個大家庭.此時正在閲讀這篇心得的學弟學妹的你,無疑是幸運的.相信經過一年之後學習的你,也會對這個集體懷着滿滿的情感.抒情就到這裏了,下面我給大家分享一些曾經遇到過的一些選擇,也有可能你們也會遇到的迷惑説以下幾點.

一、選學段的問題

相信有很多學弟學妹剛開始都是抱着高標準的心態進入到這個班集體的。説句實話國小數學的就業機會會更大一些，在參考期間不乏華師研究生跟你一起競爭。但這裏我要説的是遵循本心，你想在哪個學段可以先在哪個學段學習。學姐我是在考前一直在國中數學，但報考是國中和國小都報了，最後上的是國小。

二、筆試複習

筆試複習，我是在過年期間就將那個厚厚的綠皮資料書過了一遍，來行知班又過了兩三遍。筆試很重要又不太重要，為什麼重要是因為只有筆試過了，你才有資格進面。不太重要是因為，就算你筆試最後一名也是可以逆襲的。對於筆試的複習我建議在資料書充分過一兩遍的情況下，多刷真題，記住一定是真題。

三、上課問題

到了XX班你會發現滿滿的都是課，這些課都很有意義。我建議大家認真聽講，我認為這些收穫並不是在當下能夠呈現出來的。在這裏我要感謝我認真聽得其中一些課，是我在面試時從容不迫的發表自己的觀點，從而取得了還不錯的一些成績。這些課相信會對你從事教師這個行業終生受益。

四、就業選擇問題

可能有些孩子想要留在武漢，有些想要回家，不管怎樣這都是你的選擇問題。相信只要你堅定了你想要從事的職業，總會有一番天地屬於你。但在此期間你會面臨各種各樣的選擇。這裏我要説的是，在明年這個時候，也就是你們參加考試是選擇區和學段非常重要。建議不要急於報名，可在截止前一到兩天確定。這一屆學姐可是有很多久虧在這個方面。其次筆試過了面試的問題，可組一到兩個同學組團練習一下感覺。

最後祝願大家都能得償所願。

教師人生感悟2

金風送歡笑，丹桂花香飄。九月的天空飄溢着金秋收獲的氣息，教師節踏着輕盈的步子緩緩而來。後天就是9月10日了，一年一度的教師節又到了。作為老師，這個是屬於自己的節日。老師的關懷好似和煦的春風温暖了學生幼小的的心靈，老師用辛勤的汗水，哺育了春日剛破土的嫩苗。所以，在這一天，所有人都會給老師送上最真誠的祝福與衷心的感謝，讓辛苦了一年的老師得到心靈上的慰藉。學生一聲親切的問候、一封表露自己感激之情的親筆信、一個賀卡、黑板上一句祝福的話語、講台上一支鮮花或一杯熱茶、一封慶祝教師節的電子郵件……都會帶給老師節日的快樂和欣慰的感受。不管過去一年的工作如何艱辛，在這一天收到的祝福與感謝已足以讓所有的老師忘掉一切辛酸。

之前我也曾感受過這樣的幸福，七個教師節，每年都有學生在這一天給自己送上最真誠的祝福，即使是那些平時調皮搗蛋，受到過自己批評的學生，都會在這一天給我送上他們的祝福，這讓我感受到了為人師最大的驕傲與自豪，也是我們為人師的最大滿足。

但是那樣的節日從去年開始就沒有了，換了工作環境的我不再帶學生，只偶爾收到曾經教過的學生的短信祝福，感覺教師節像是不再屬於我了，但我的身份卻還是一個老師，這樣的感覺真的讓人尷尬。原來身份不變，但工作的單位與對象卻與教師無關。（勵志一生 http://）到了新的單位的我，身份還是老師，於是所有的人都會把自己當外人，除了叫自己工作，一切的一切都不屬於我，感覺自己就是一個免費為其服務的工作者，沒有歸屬感，除了要做好自己的工作，一切的一切都與我無關，甚至説即使工作做不好也無所謂，畢竟那裏根本不屬於我，一切的一切都與我無關，我只是一個匆匆的過客，沒有人會在意你的感受，只因我不屬於那裏。

但我並沒有因為自己不屬於那裏而懈怠我的工作，工作上我還是兢兢業業，儘自己最大的努力去做好那份需要我做的工作，雖然付出與回報得不到正比，但還是努力去做，只因我知道自己是一個老師，我不能給老師這個詞抹黑，更是因為自己曾對學生講過不管在什麼地方，不管做什麼，只要你身處其中，就應該努力把一切做好。

去年是我第一次沒有跟其他老師一樣過自己的教師節，雖然上午的時候也曾回校一會，但那種感覺是彆扭的，我雖是老師，現在卻不在學校工作，所以感覺自己像是一個被遺棄的人，學校不會想起自己，而現在工作的地方更是沒人會感覺到自己的存在，除了要自己幹活的時候，自己工作時沒有了那種主人翁的感覺，沒有一種集體歸屬感，感覺心裏空空的，卻不知道自己究竟失去了什麼。

再過一天，自己又即將迎來第二個特殊的教師節，也許這樣的感覺以後會隨着時間的流逝慢慢麻木吧，但總不能消除的是那一種尷尬，雜在中間的我居然不屬於任何一個地方，也許遲早有一天，我會找到下一個歸屬地，但在這之前，我只有帶着空落落的心情前行，去尋找真正屬於我的一片寧靜的天空，真正屬於自己的未來。

教師節快樂！送給所有的教師，也送給身份特殊的自己。

教師人生感悟3

所謂感悟，即有所感觸而領悟。悟又常和道有所關聯，在我認為悟是一個很高的境界。所以，我所寫的談不上是感悟，僅僅是我的一些體會和感觸而已。

説到教師，人們都習慣地冠以許多美麗的光環：教師是春蠶，吃的是葉，吐的是絲，“春蠶到死絲方盡”；教師是蠟燭，照亮了別人，燃盡了自己，“蠟炬成灰淚始幹”；教師是園丁，辛勤地培育着祖國的花朵。老師的職業被譽為“太陽底下最光輝的職業”，是“人類靈魂的工程師”。作為一名從事教育工作二十多年的老教師，我並不覺得自己所從事的工作真有那麼偉大，相反，我覺得這些榮譽稱號背後賦予教師的更是一種沉甸甸的責任。為了對得起這麼多光榮的稱號，我覺得教師最起碼要做到以下幾方面：

一、有夢，做好教育教學工作的前提

因為有夢，我們才有工作的原動力；因為圓夢，我們才贏回了屬於自己的那份情感和自信。大學畢業剛參加工作的時候，我是豪情滿懷，覺得自己可以“指點江山，激揚文字，糞土當年萬户侯”。但工作一段時間之後，發現根本不是這麼回事，理想與現實之間相差太遠。也曾一度情緒低落，垂頭喪氣，心中充滿了無盡的煩惱，用年輕人時髦的語言來講叫“鬱悶”。工作累了會鬱悶，加班費沒按時發下來會鬱悶，覺得沒有得到應有的重視也會鬱悶。乾隆皇帝下江南的時候，在鎮江金山寺，問當時的住持法磐：“長江中船隻來來往往，這麼繁華，一天到底要過多少條船啊？”法磐回答：“只有兩條船。”乾隆問：“怎麼會只有兩條船呢？”法磐説：“一條為名，一條為利，整個長江中來往的無非就是這兩條船。”作為教師，我們的夢應該是在教育事業上有所建樹，而不是追求眼前的所謂名利，法國作家羅曼·羅蘭曾説過：“藝術不在金錢之上，也不在金錢之下，而是在金錢之外”。我們如果因為一個評先選優指標或者是一筆沒有按時下發的加班費而耿耿於懷，置自己的職業與事業於不顧，那就會象黎巴嫩著名詩人紀伯倫所感歎的那樣：“我們已經走得太遠，以至於忘記了為什麼而出發。”所以對教師來講，既然選擇了這個崗位，就不能因為周圍的人升了官、發了財就心緒浮躁，我們要耐得住寂寞，守得住清貧。必須“咬定青山不放鬆，任爾東西南北風”，只有這樣才能逐步實現教師從職業到事業的提升！

二、有樂，享受工作的過程

人總是喜歡把幸福建立在對未來的憧憬上，而不是在享受已有的資源。當生病時認為健康了才幸福，當健康時認為有愛情才幸福，當愛情到來時又認為有錢是幸福，當有錢時認為有地位才是幸福，幸福總是在遠處！電影《手機》放映之後，有一個詞相當流行，叫做“審美疲勞”。一個人從事一種職業時間長了，也容易產生審美疲勞，從而“這山望着那山高”。經常聽到有教師説如果有下輩子，下輩子説什麼也不當老師了。其實呢，每一種職業都有自己的酸甜苦辣。有人説：“哭也一天，笑也一天。”既然工作的性質不能改變，我們又何必經常抱怨，我們的工作中除了繁雜的事務，難道就沒有陽光與歡笑嗎？學生的一朵微笑、一句親切問候、成績上的點滴進步，不都是我們快樂的源泉嗎？當你的學生考上名牌大學，當你的學生在某一方面、某一領域取得非凡的成就，你內心的感覺肯定是隻可意會不可言傳的，、這種幸福或許會與你相伴終生。很難想象一個一提工作就愁眉苦臉的人能幹出很好的業績來，我們應該抱着對工作的熱愛，並用一顆快樂的心靈去發現快樂、感受快樂，只有這樣才能真正做到享受工作的過程，並做出驕人的業績來。

三、有道，智慧的解決問題

經常聽到有同事抱怨，現在的學生是越來越難教了。在和同事們探討的過程中，對待學生犯錯，我發現很多都是採取寫檢查、喊家長、訓斥等簡單粗暴的方法來解決，在教師的**下，學生當時也許會低頭認錯，但是否能真的從中吸取教訓，並取得較好的教育效果實在是很難説。

有一次，當我走進教室時，一個學生正靠在後牆上，低着頭，看我近來，眼神中閃過無助與痛苦。我問：“為什麼站着？”他沒吱聲，只是抬頭看我一眼，又把頭低下了。“快回來”。我命令他，他依然紋絲不動。我火一下上來了。“誰惹你了，快點回來。”“老師，他沒桌，他同桌不願與他一桌。”前排一個女生悄悄告訴我。“為什麼？”“不知道，可能是煩他太能鬧了吧！”

我馬上意識到他是一個被集體排斥的的學生。“一個班級只有團結才有力量；只有相互理解才能温暖；只有相互包容才會快樂，只有這樣才會使班級有家一樣的温馨。”我略帶氣憤的説道。“一個人一生不可能不犯錯誤，而他自己也不願意。而他這種錯誤，可能是多種因素造成的，我們為什麼不試着用理解的眼光去看問題呢？但一個人犯了錯，也必須反思，深刻的反省，必須下決心改正。” 學生們被感動了，他們目不轉睛的看着我，聚精會神的聽着……“讓他回桌，行嗎？”“行！”學生們響亮的回答到。在當天的日記中，一個學生把這件事寫了進去……

作為教師，我們除了要善於發現問題，我們更要善於解決問題。對待學生我們不應簡單粗暴，我們應該傾注更多的耐心和關心，用智慧的方法去解決問題，只有觸動了學生的內心深處，他們才會真正接受你的教誨。尋求教育之“道”，恐怕是我們每一位教育工作者一直在努力探尋並積極實驗的事。教育不僅僅是有愛，教師還要善於抓住時機，找準切入點，把握靈感，善於變化，潤物細無聲，方能做到“百川歸海”，於“不經意間”也能“教學求新”。

四、有悟，使自身不斷昇華

反思是吸取教訓的途徑，而教訓又常常是經驗寓居的母體。我們往往又由教訓的“曲徑”來探得經驗的幽深之處。“反思-教訓-經驗”是提煉智慧的極好步驟。教育的最大難處其實不在學生，而在我們教師自身。在於我們自己是否能不斷地反思自己、總結自己，是否敢於正視自己、戰勝自己。這需要一種勇氣、一種力量。找到自己的癥結，敢於向自己下刀割疾，是教師走向教育成功的必經之路，也是“教餘思緒”的初衷。

作為新時代教師，我們不能教了一輩子的書，最後僅僅是個所謂的教書匠。在工作中我們需要不斷學習，不斷反思、總結，不斷地豐富自己的經驗，持續地提高自己的教學藝術，只有這樣，我們才能真正悟出教學之道，成為一名成功的、有內涵的、學者型的教師。

教師人生感悟4

説到教師，人們都習慣地冠以許多美麗的光環：教師是春蠶，吃的是桑葉，吐的是真絲，“春蠶到死絲方盡”；教師是蠟燭，照亮了別人，燃盡了自己，“蠟炬成灰淚始幹”；教師是園丁，辛勤地培育着祖國的花朵。老師的職業被譽為“太陽底下最光輝的職業”，是“人類靈魂的工程師”。在眾目睽睽之下，教師被神聖化、形象化為盡善盡美的象徵，受到社會、家庭的高度期待。教師的一言一行總被人監視着，原本活活潑潑的普通人盡成了人們睽視的焦點，教師的所作所為必須規範化，形象化，神聖化，不論你情願不情願，你必須成為春蠶、蠟燭、園丁、人梯……是牛，你就得拉車，因為我譽你為革命的老黃牛，你就得象老黃牛。教師，我把你神聖化了，你就得“俯首甘為孺子牛”。

其實，教師是普普通通的人，平平凡凡的人，過分地給教師那麼多的理想的光環，那麼高的期待，教師怎麼能承受得了呢？如果以平常人的眼光來看教師，教師只不過就是平凡人羣中的有文化者和教育者，只是教師職業的特殊性決定了他們應該具有一定的角色期待。

教師是一縷陽光，時時燃燒着愛的火焰，處處流淌着情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的温暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為他們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使他們的心中時刻升騰着愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求着未來的事業，成就着輝煌的人生。

教師是一壺老酒，甘醇而透着清香，留下幾分辛辣，幾分綿厚。飽經風霜雨雪的洗禮，經受人間的酸甜苦辣，嘗試人情的喜怒哀樂，盡顯沉着冷靜；面對一張張頑皮的笑臉，求知若渴的心靈，他們有嚴厲的批評，有耐心的説服，有真誠的關愛，真真切切地播撒温馨的情懷，釋放多彩的人生。教師是普通人羣中的智者，豁達、開朗、活潑，透出濃濃的書香味而受到人們的尊敬和期待，被譽為“人類靈魂的工程師”。教師，一壺甘醇的成年老酒，是醉是醒，是辣是香，留給社會、學生、家長的品評。

教師是一本日曆，真實地記錄着教師不平凡的人生，翻開每一頁都是嶄新靚麗的，留下很多精彩，也留下許多缺憾。教師的工作看上去好象是在日復一日的循環往復中做着重複的勞動，然而面對每一天、每節課都是新的開始，都是一種全新的知識更新，多樣化的智慧創新。在教師的一生中你根本找不到重複的一節課，面對不同的教育對象、教學內容，教師總會採用全新的教育策略，靈活的教學智慧。教師是一本讀不完的書，在知識、方法、策略、智慧的不斷更新中成長，在不斷面對新的挑戰中成就着自己遺憾的教育人生。

教師是一杯綠茶，清淡中散發着幽香，留下一生清苦，平靜無痕。面對現實的不公正待遇和社會的神聖化期待，從容處之，從沒雍容華貴起來，因為他們心裏明白他們是誰，他們在幹什麼。教師就是這樣一羣普普通通的人，在平凡而清苦的教書育人生涯中始終追求着完美，追求着教師的高定位，但又無法實現完美。也就是在現實生活中的實際的人追求神化了的教師境界中，度過了自己殘缺而不完美的戲劇性的藝術人生。

教師，就是這樣，幾度風雨，幾度春秋，風霜雪雨博激流，歷經清貧痴心不改。留下一路艱辛，撒下朗朗讀書聲，肩負着人間的希望，書寫着精彩而缺撼的教育人生!

我為我是一名光榮的人民教師而驕傲自豪!

教師人生感悟5

操行評語不僅僅是評價學生，也是一面鏡子，無聲地折射出對教師的評價，反映了教師的學識素養，一則好的操行評語，是一份營養豐富的精神食糧，讓學生受益終身。我把寫評語當做與學生心靈交流的一座彩虹橋，，通過充滿情感、極富個性的語言和學生進行交流，真誠讚揚他們的進步和優點，委婉的提示存在的不足，告知努力的方向。著名教育家蘇霍姆林斯基曾説，人多內心裏有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發現者、研究者、探尋者，教育技巧的全部奧祕就在於如何愛護兒童。學生操行評語，不僅成為我與學生進行心靈交流的彩虹橋，也讓我在教育學生的同時也教育了自己。

教師人生感悟6

作為一名國小教師，我們在校園生活中會遇到很多問題，無論是在對學生的教育過程中還是在和為人處事過程中，總會有不如意的地方，學會和人交往也是一種生活技巧。對領導，對同事，對學生，對家長，都是一種説話辦事處處體現着一種能力，語言溝通能力，辦事能力等。對自身的一個正確認識：在教育教學過程中，有點時候會對學生缺乏耐心，當面對那些“問題”學生時，不能夠做到耐心的教育引導，時在今後的教學過程中需要特別注意加強改正的一方面。作為一名體育老師，體育課，訓練是必不可少的項目，而在體育鍛煉中，受傷有時候是不可避免的，而有的學生和家長不能夠正確看待體育鍛煉，出現了一些不支持學生參加體育鍛煉此類情況，覺得會影響孩子的學習，有一定的危險性。那麼我想説的是，參加體育鍛煉不僅不會影響學生的學習成績，相反還是有利於學生的學習，實驗證明體育鍛煉會開發人們的腦力，增強體質，當然危險性確實是存在的，我們能夠做的就是儘量避免危險的發生。有時候對學生的嚴厲，希望他們成才，帶來的結果是不被理解，不被支持，希望隨着體育鍛煉的不斷推廣，希望學生以及家長們能夠正確對待體育鍛煉。那麼在和別人的相處中，多學會聆聽，多學習老教師的經驗，學會學習，學會交流，不斷進步。

教師人生感悟7

“教師人生”要求教師不再把教育僅僅當作一門職業、一個手段、一項工作、一件事情來看待、來處理，而是當作自己人生的一部分來對待、來體驗、來充實、來完善。

“教師人生”需要生命的活力，需要生命的激情，需要生命的靈動。

“教師人生”需要感動。感動自己，感動學生，感動家長，感動社會，感動中國，感動未來。

當然，“教師人生”還需要責任，需要體驗教育的快樂，感受教育的幸福。

教師之服飾：不修邊幅，不符合教師的形象要求；不懂禮儀，不合教師的職業規範。

吊帶衫、露臍裝也許性感動人，但應遠離學校和教室；黃頭髮、雞冠發嫵媚可人，但應該移開教師的頭上。

教師之語言：教師的語言是一種技術更是一種藝術，曼妙、細膩、唯美、豪邁；教師的語言是一種知識更是一種思想，深邃、練達、智慧、仁愛。

教師的微笑和嚴厲同樣重要，二者相比，微笑更平和、温和，更可愛。嚴厲的教師令學生敬畏，微笑的教師令學生喜愛，善於在嚴厲中不時滲透會意的微笑的教師，則令學生敬愛。

教師之習慣：無論是好習慣還是壞習慣，都有需要改良與更新、發展與進步。壞習慣一定要改，好習慣如果十年如一日，一成不變，終究有一天也會歸入壞習慣的行列，因為“不變”本身未必就是好習慣。

教師之思想：你想成為一位有思想的教師嗎？趕快去讀書，趕快去研究，趕快去反思，趕快去提練，趕快去合作，趕快去破除對權威的迷信，趕快去找回夢想和理想、信念和信心，趕快去成為你自己！

教師之信念：教師的核心競爭力是什麼？也許就是教師的信念。

教師的信念藴含着教師的信誓，教師的激情。

教師的信念中還包含着責任與使命、愛心與真情、堅持不懈與持之以恆。

教育的理想與夢想是天使，而教育的現實與困境是魔鬼，應試教育、功利主義、分數崇拜、知識授受主義的混血兒手持魔棒，折磨着教師的良知，壓抑着教師的創造。魔鬼當道，天使避難了！

信念：1、確信的觀點或看法；2、尊奉或信奉的思想或看法；3、堅守的思想或理念。

杜威的五大教育信念：教育即生活；教育即生長；教育即經驗的不斷改造或改組；學校即社會；從做中學。

教師的信念的核心是教育價值觀和學生髮展觀

教師人生感悟8

教師的讚美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料；教師的讚美詩一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河；教師的讚美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強；教師的讚美也是實現以人為本的有效途徑之一。教師的讚美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加；雖然學業平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視遺忘的學生。因此，不管是學習過程中，還是學生的生活中，都應該注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把讚美送給每一學生，使之發揚光大。使每個學生都感到“我能行，我會成功。”實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個讚美的眼神，一個鼓勵的手勢．．．．．．往往能給我們帶來意想不到的收穫。教師對學生小小的成功，點滴的優點給予讚美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發學習動力，培養自信心，促進良好心理品質的形成和發展，有助於建立和諧的師生關係，營造一個非法向上的班集體氛圍。請多給學生一點讚美吧，因為她明天的成功就藴藏在你的讚美之中。

教師人生感悟9

各位領導、各位同事大家好！

我演講的題目是《感悟人生，做最好的自己》。

我既沒有迷人的身段，也沒有亮麗的雙眸，但我有似水的情懷，崇高的理想，更有一顆積極進取的心。我，要做最好的自己。

20xx年9月18日，是我人生的里程碑。雖然當天烈日高照，我卻如沐春風，懷着憧憬和忐忑的心情走進進修學校的大門。我被安排在國小研訓部工作，等待我的是緊張、是辛苦、是責任。面對這一切困難，我努力，我自信，因為我堅信只有耕耘，才會有收穫。在教師進修學校這塊育人的天地和沃土中，我時時被感動着、認真的學習着、無私的奉獻着。在這裏，我懂得了什麼是真正的愛崗敬業，懂得了什麼是真正的無私奉獻，懂得了什麼是真正的一絲不苟，懂得了什麼是真正的任勞任怨。校園生活已離我遠去，研訓員的道路還很漫長，也許前方佈滿了荊棘和泥濘，但我願意和我身邊這些堅守在崗位可敬、可愛的同志們一起勇往直前、攜手共進。我的今天很平凡，生活平凡，工作亦平凡，正如我今天的演講也這般的平凡，沒有華麗的詞藻，沒有豪言壯志，只有對工作的所思所想。不説明天我能做什麼，只言今天我做了什麼，這就是平凡的我。初入進修學校，既有初生牛犢不怕虎的莽撞，也有除去巫山不是雲的懵懂；既有認真努力的工作狀態，也有生澀無路的窘迫心情。可是，我面前的領導給了我激勵的目光，我身邊的同事給了我堅定的力量，是你們亦師亦友般的愛護與支持，讓我浮躁的心開始變得沉靜，迷茫的眼光開始變得堅定，滿腔的熱血開始釋放應有的能量。如果説我能夠勝任研訓員……

教師人生感悟10

教師之服飾

不修邊幅，不符合教師的形象要求；不懂禮儀，不合教師的職業規範。吊帶衫、露臍裝也許性感動人，但應遠離學校和教室；黃頭髮、雞冠發嫵媚可人，但該移開教師的頭上。教師服飾無小事！願我們的男教師英俊，願我們的女教師美麗，更願我們的教師都有高雅的氣質、情趣與品位。

一天，我到一所國小去聽課，看見一位亭亭玉立、年輕漂亮的女老師。我的審美情趣一下子被調動起來，但稍一打量，我便進入了審美的疲勞狀態。不為別的，只因這位美女教師的左手上戴着兩枚戒指，一枚戴在中指上，另一枚戴在食指上。頓時，在我的第一感覺中，她那美麗的形象被她那俗氣的左手所佔領，感到乏味，感到倒胃口，感到沒有品位的美麗是多麼地蒼白無力。

細節決定品質，服飾影響人的品位。我並不反對教師特別是女教師戴戒指、染髮等行為，但我反對沒有品位的教師服飾行為。戒指，一枚足矣。戴在哪個手指上，寓意深刻。戴在中指，表示熱戀或訂婚，戴在無名指上是指已有如意郎君或小鳥依人，戴在小指上表示獨身，戴在食指上表示求偶，大拇指上一般不戴戒指，即使戴，也僅僅表示“粗野”。一隻手上同時幾個手指戴戒指，只能表示這個人缺乏品位甚至基本修養。大家試想一想，一位女教師把戒指戴在食指上，面對情竇初開的中學生上課，那會對學生意味着什麼？答案只有一個：誤導或干擾。

改革開放初期的一個仲夏之夜，上海外灘發生的一件事情令人記憶猶新。一個老外看見了一位美女，迎頭上去就是一番狂吻。原來，這個女子的衣服上印着“kiss me”的字樣，老外把她當成了。我們有的老師穿衣服，絲毫不注意服裝上文字信息的含意。一天，我看見一位女老師穿的短袖T恤上印着一個英文單詞“Tool”，意思是“工具”，甚為不雅，因為印有這種文字的衣服在國外也只有那種專門的從業女子才穿。大家也許還記得被炒作得沸沸揚揚的李湘“衫”事件吧，其實，這種事件在我們中國小並不少見。教師從事着文化和人化的事業，豈能因為無知而得到原諒。

教師之語言

教師的語言是一種技術更是一種藝術，曼妙、細膩、唯美、豪邁；教師的語言是一種知識更是一種思想，深邃、練達、智慧、仁愛。

教師的語言是人類最美最美的'語言。抑揚頓挫是教師語言的節奏美，詼諧幽默是教師語言的機智美，聲情並茂是教師語言的情感美，邏輯嚴密是教師語言的理性美，啟迪心靈是教師語言的道德美。語氣平和説明了教師的穩重，語氣温和表現了教師的耐心，語氣堅定反映了教師的信念，語句連貫表明了教師對內容的熟練，語句清晰反映出教師對內容把握的準確，語句完整體現了教師思維的嚴密，語句優美彰顯出教師紮實的功力。優美的語言是給學生的最美的教育享受。

言語交流是師生互動的基本方式，教師的語言具有教育功能。用生動的語言去講述內容，能激起學生的興趣；用準確的語言去講解知識，能激發學生的求知慾；用理性的合邏輯的充滿激情的語言去講演主題，能啟迪學生的智慧陶冶學生的心靈。講授中語句的停頓能引起學生的注意，語言的渲染可調動學生的情緒；明顯的疑問語氣好像在告訴學生“要動腦筋想一想”，有意識地放慢語速意思是説“這裏是重點千萬別錯過”。寓情於理和寓理於情的語言，能夠解開學生的千千心結；有條有理和層次分明的語言，能消除學生的重重疑惑。用語言去發矇，用語言去啟智；用語言去激勵，用語言去引悟；用語言去讚美，用語言去督促。教師的語言是實現偉大的教育功能的基本途徑。

一個優秀教師的語言使一本教材的所有優點得以充分展示，一個較差教師的語言會使同一本教材的缺點暴露無遺。

教師之習慣

無論是好習慣還是壞習慣都需要改良與更新、發展與進步。壞習慣一定要改，好習慣如果十年如一日，一成不變，終究有一天也會歸入壞習慣的行列，因為“不變”本身未必就是好習慣。

有人説，習慣成就人生；也有人説，習慣決定成敗。《辭海》上説，習慣是由於重複或多次練習而鞏固下來並變成需要的行動方式，是指經過不斷實踐，已能適應新情況。《孔子家語·七十二弟子解》中提到“少成則若性也，習慣若自然也”。《漢書·賈誼傳》中也有“習慣如自然”之説。習慣是一種慣性的行為、慣常的行為、常見的行為。習慣如自然，習以為常，習以為性，説明了習慣的重要性。好習慣提升人的品質和生活品位，壞習慣糟蹋人的形象和生活層次。因此，在教育中人們特別注重培養學生良好的學習習慣、生活習慣。但一個同等重要的問題被忽略了，那就是教師的習慣養成問題。

教師的習慣是教師個人的教育生活方式，是教師在教育場景中形成的一種相對固定、相對一致的教育行為方式。一個教師如何面對學生、如何處理教材、如何展開教學過程的各個工作環節、如何處理和同事的關係，都存在一個相對穩定的行為方式。當這種行為方式延伸到各種新的教育情境中、延續到各種教育環節中，就變成了一種習慣。當這種行為方式成為一個學校組織大部分教師共有習慣的時候，它就變成了教師一種自在狀態的教育生活方式、行為方式，進而成為一種教師文化。

教師的習慣有好壞之分、優劣之別。當學生犯“錯誤”的時候，有的老師往往習慣於把學生叫到辦公室談話或直接找學生家長；當學生的試卷上出錯的時候，有的老師習慣於要求學生將錯題訂正並再做幾遍；當拿到一本新教材新課文的時候，有的老師習慣於找課文中的知識點並照搬“教參”；在課堂教學中，有的老師習慣於面無表情，習慣於不苟言笑，習慣於講講講練練練，習慣於僅僅關注結果而不顧過程，習慣於僅僅佈置書面作業；在家長會上，有的老師習慣於數落學生的缺點，習慣於只談學習成績，習慣於危言聳聽，習慣於要求家長給學生施壓；在處理與同事的關係上，有的老師習慣於單打獨鬥，習慣於競爭，習慣於對同事橫挑鼻子豎挑眼；在處理與學生的關係上，有的老師習慣於批評，習慣於罰站；當一種教育改革來臨的時候，有的老師習慣於質疑，習慣於墨守成規，習慣於以不變應萬變；面對教育的困境，有的教師習慣於抱怨、傷感、憂愁，習慣於放棄心中的目標、追求、理想，習慣於遠離與逃避……毫無疑問，此等習慣是壞習慣。有的教師習慣於欣賞與讚美學生，習慣於尊重與關懷學生，習慣於幫助與激勵學生；有的教師習慣於與同事相互理解與支持，習慣於與同事交流與合作，習慣於與同事研究與探究；有的教師習慣於拓展教材，習慣於引導學生在接受知識的基礎上儘可能開展探究、體驗、交往、實踐等學習活動；有的教師習慣於多讀書、勤思考、善積累、重反思……這無疑是教師的好習慣。

其實，無論是好習慣還是壞習慣都需要改良與更新、發展與進步。壞習慣一定要改，好習慣如果十年如一日，一成不變，終究有一天也會歸入壞習慣的行列，因為“不變”本身未必就是好習慣。從教師個體的角度看，教育改革就是一種挑戰習慣的活動。在新課程的推進過程中，不少教師抱怨：好不容易習慣了的教材，又改了變了換了。“習慣了”未必就是“實現了”某種積極的價值和目標。從發展的意義上説，教育改革核心價值的追求，需要的是創新，而不是習慣。

如果在我們刻意要求學生養成良好學習習慣和生活習慣的同時，每個教師也能反思一下自己哪些教育行為是好習慣、哪些是壞習慣，那麼，教育每天都會充滿陽光！

教師之微笑

教師的微笑和嚴厲同樣重要，二者相比，微笑更平和、温和，更可親、可愛。嚴厲的教師令學生敬畏，微笑的教師令學生喜愛，善於在嚴厲中不時滲透會意微笑的教師，則令學生敬愛。

有一種面部肌肉的輕微運動叫做微笑，它是一種積極的心理狀態，是一種樸實的精神動力。微笑是關注，使人覺得在你心中有地位；微笑是讚許，能給人以不誇張的肯定；微笑是友好，預示着我們之間沒有任何心理距離；微笑是激勵，表達着我們可以共同努力；微笑是關心，似乎在對人説“你好嗎”；微笑是寬容，好像在對人説“沒關係”。微笑是微微的一顰，是輕輕的一笑。微微一顰，使人頓覺放鬆，遠離緊張，遠離心虛；輕輕一笑，使人倍感動力，走進悦納，走進理喻。微笑不是一種技術，而是一種心境。微笑不只是纖纖女子的含蓄，也是粗獷男人的細膩。善於微笑的女子惹人憐愛，善於微笑的男人招人喜愛。

作為教師，微笑有着無窮的教育魅力。教師微笑着面對學生，能給學生一種寬鬆的師生交往人際環境，使學生感受到教師的理解、關心、寬容和激勵。教師的微笑是靦腆學生的，使他們得到大膽的鼓勵，敢於去表達自己；教師的微笑是外向好動學生的鎮靜劑，使他們得到及時的提醒，意識到自己的言行需要控制和自律。教學工作中教師的微笑能夠活躍課堂氛圍，活躍學生思維，活躍學生的情緒；德育工作中教師的微笑是對不良行為的理解和寬容，引起學生的自我反思和覺醒，是對良好行為的鼓勵和讚許，激勵學生不斷努力和進取。教師的微笑和嚴厲同樣重要，但二者相比，微笑更平和、温和，更可親、可愛。嚴厲的教師令學生敬畏，微笑的教師令學生喜愛，善於在嚴厲中不時滲透會意微笑的教師，則令學生敬愛。

師微笑着面對同事，校長微笑着面對教師，有利於構建合作性的同事關係，有利於營造一種積極向上、追求卓越、團隊學習的發展型組織。用微笑去讚美教師和領導，用微笑去化解誤會和衝突，用微笑去謀求合作和合力，用微笑去交流思想和靈感，你會體驗到教育的巨大幸福，你會少許多焦慮、困惑和無助，多許多理解、支持和幫助。

教師的微笑應該是善意的、會意的，發自內心的，而不應該是裝出來的、無奈的。只有心中裝着學生的教師才會有甜美的、會心的、善意的微笑。

在如今的中國小教育中，微笑成為一種極易忽略、甚至稀缺的教育資源。

有一首歌叫做“讓世界充滿愛”，我想寫一首歌，那就是：讓學校充滿微笑。

教師人生感悟11

1) 良好的師德風範必須“心中有學生”“有學生立場”。

2) 師德最樸素的認識就是“要對學生充滿愛心”。

3) 師德最重要的是用高尚的情操去感染學生，讓學生心中沐浴陽光。

4) 一名具有高尚師德的教師，須是一個因材施教，公正公平對待每一名學生的教師。

5) “教師”應該是個具有高超的德行、持重、明達、和善的人，同時又要具有能夠經常莊重、安適、和藹地和學生交談本領。

6) 把一切知識教給一切人。

7) 道而弗則和，強而弗抑則易。開而弗達則思。

8) 教師必須非常謹慎，必須對他的所作所為負完全責任。

9) 教師當然須教，而尤宜致力於“導”。導者，多方設法，使學生能逐漸自求得之，卒底於不待教師教授之謂也。

10) 捧着一顆心來，不帶半根草去。

11) 教書育人，快樂人生。

12) 失去金錢的人損失甚少，失去健康的人損失極多，失去勇氣的人損失一切。

13) 山不辭土，故能成其高;海不辭水，故能成其深!

14) 如果我們都去做自己能力做得到的事，我們真會叫自己大吃一驚。

15) 如果不想做點事情，就甭想到達這個世界上的任何地方。

16) 讓我們將事前的憂慮，換為事前的思考和計劃吧!

17) 教師對學生來説是一個引路人似的朋友，是心靈、智慧的雙重引路人。

18) 親其師，信其道，惡其師，疏其道。

19) 勤勤懇懇工作，快快樂樂生活，堂堂正正做人，認認真真做事。

20) 為別人照亮道路，自己必須放出光茫。

教師人生感悟12

【1】 “總”要為愛人着想，“經”得起愛人嘮叨，“理”應對愛人謙讓，男人應當“總經理”。

【2】 三人行，必有我師，三劍客，必有一強，三角戀，必有一傷。

【3】 一個人的視力本有兩種功能:一個是向外去，無限寬廣地拓展世界;另一個是向內來，無限深刻地去發現內心。

【4】 人越是得意的事情，越愛隱藏，越是痛苦的事情越愛小題大作。

【5】 這個世界既不是有錢人的世界，也不是有權人的世界，它是有心人的世界。

【6】 婚姻的殺手有時不是外遇，而是時間。

【7】 當你再也沒有什麼可以失去的時候，就是你開始得到的時候。

【8】 學習要加，驕傲要減，機會要乘，懶惰要除。

【9】 童年的無知可愛，少年的無知可笑;青年的無知可憐;中年的無知可歎，老年的無知可悲。

【10】 人允許一個陌生人的發跡，卻不能容忍一個身邊人的晉升。因為同一層次的人之間存在着對比、利益的衝突，而與陌生人不存在這方面的問題。

【11】 一個女人喜歡一個男人時，她希望聽到謊言;當一個女人厭惡一個男人時，她希望聽到真理。

【12】 如果你借太多的錢給一個人，你會令此人變成壞人。

【13】 現代的婚姻是情感的產物，更是競爭的結晶。

【14】 敵人變成戰友多半是為了生存，戰友變成敵人多半是為了金錢。

【15】 有所得是低級快樂，有所求是高級快樂。

【16】 天才失敗了就是蠢才!

【17】 世界上1%的人是吃小虧而佔大便宜，而99%的人是佔小便宜吃大虧。大多數成功人士都源於那1%。

【18】 人如果靠吃飯活着，那飯不叫飯，叫飼料。

【19】 中國人學美國人容易，中國人學中國人難。

【20】 一個人幸運的前提，其實是他有能力改變自己。

【21】 人的成長要接受四個方面的教育:父母、老師、書籍，社會。有趣的是，後者似乎總是與前面三種背道而馳。

【22】 經營自己的長處，能使你人生增值;經營你的短處，能使你人生貶值。

【23】 生命猶如一片綠葉，隨着時間的流逝，慢慢變的枯黃，但他的葉脈還是那麼清晰可見。

【24】 把事情變複雜很簡單，把事情變簡單很複雜。

【25】 如果是棵小草，即使在最好的企業裏，你也長不成大樹。果真如此，不如歷經風雨，把自己培養成名貴花卉。

【26】 二十一世紀工作生存法則就是:建立個人品牌，把你的名字變成錢。

【27】 怕爹是孝順，怕老婆是愛情。

【28】 沒有不合格的學生，只有不合格的家長。

【29】 地球是運動的，一個人不會永遠處在倒黴的位置。

【30】 我們可以躲開大家，卻躲不開一隻蒼蠅。生活中使我們不快樂的常是一些芝麻小事。

【31】 有一種人只做兩件事:你成功了，他妒嫉你;你失敗了，他笑話你。

【32】 笨男人+笨女人=結婚;笨男人+聰明女人=離婚;聰明男人+笨女人=婚外情;聰明男人+聰明女人=浪漫愛情。

【33】 任何一個傻瓜都會引誘一個姑娘;但是知道怎樣離開她只有成熟男人才能做到。

【34】 活在別人的掌聲中，最易迷失自己;處在別人的關愛中，最易弱化自己。

【35】 我們要為快樂而生活，為自信而前行，為輝煌而攀登，為理想而奮鬥，為事業而盡力，為祖國而獻身，這樣才不枉此生。

【36】 生活中要學會享受：享受工作的歡快，享受朋友的笑聲，享受家人的温馨，享受創造的快慰，享受果實的甜美。

【37】 有生命就會有希望，有信心就會有成功，有思索就會有思路，有努力就會有收穫。

【38】 要想活得不累就得少點攀比，要想活得不煩就得少點計較，要想過得不苦就得少點懶惰，要想活得不悔就得少點魯莽。

【39】 有一種變化叫成長;有一種力量叫堅韌;有一種責任叫付出;有一種幸福叫安康;有一種胸懷叫忍讓，有一種快樂叫工作，有一種關心叫鞭策，有一種收穫叫捨棄。

【40】 個人最大的資產是健康，健康最重要的內容是體魄，體魄最關鍵的部位是頭腦，頭腦最具價值的東西是思想。

【41】 人生的生物意義在於健康，人生的生活意義在於快樂，人生的社會意義在於奉獻。

【42】 心往哪裏想，哪裏就會有亮光;心往哪裏思，哪裏就會有奇蹟;心往哪裏移，哪裏就會有新意;心往哪裏放，哪裏就會有力量。

【43】 要留住青春，最好的辦法就是永葆年輕心態;要留住健康，最好的辦法就是堅持鍛鍊身體;要保持快樂心情，最好的辦法就是助人為樂;要保證不犯錯，最好的辦法是三思而後行。

【44】 專心使你成就事業，童心使你永遠年輕，信心使你永不停步，善心使你贏得讚賞，雄心使你成功登頂，恆心使你百折不撓，愛心使你高朋滿座，寬心使你愉快輕鬆，熱心使你一生美名。

【45】 生活可以沒有魚肉，但卻不能沒有創意;學習可以沒有紙筆，但卻不能沒有思考;交友可以沒有煙酒，但卻不能沒有真誠;賺錢可以沒有利潤，但卻不能沒有良心。

【46】 人生無需後悔，逝去的事就像一陣風;人生不需要遺憾，該來的終究還是要來;人生不需要懊惱，愁白的頭髮難以再黑;人生不需要哀歎，喪失自信就將失去一切!

【47】 沒有樂觀的生活態度，旅遊也會成為煩惱之行;沒有堅強的毅力，短暫的路程也會變成艱難的跋涉;沒有縝密的思考，簡單的問題也會成為難解之謎;沒有正確的思路，再好的機遇也會付諸流水。

【48】 平庸者並非缺少努力，而是缺少目標;夢想者並非沒有行動，而是動作太遲;貧困者並非沒有拼搏，而是缺少專長;懶惰者不是沒有步伐，而是腳步太淺。

【49】 夢想是我們行動的起跑線，知識是我們前進的加速器，堅持是我們不停的步伐，智慧是我們成功的法寶。

【50】 跌到不算是失敗，爬不起來才算是失敗;行走不算是成功，只有堅持不懈才算是勝利。

【51】 平凡的工作要用不平凡的態度來完成，簡單的問題要用全面的思考來決策，當今的事情要用將來的目光來審視，遙遠的理想要靠現實的努力來實現。

【52】 如果你認為工作是乏味的，那麼業績將與你無緣;如果你認為生活是無聊的，那麼快樂將與你無緣;如果你認為讀書是無用的，那麼知識將與你無緣;如果你認為朋友是多餘的，那麼笑聲將與你無緣。

【53】 人生道路是一條螺旋上升的路徑，只有昂首闊步，靈活彎轉，才能上升至理想的峯頂。

【54】 大海因波濤而美麗，人生因挫折而完美。學習因探究而深入。工作因創新而精彩。

【55】 縱比者易得到滿足，橫比者則易感到失落;滿足者則易裹足不前，失落者則易選擇奮起。

【56】 如果你感到平凡的工作不快樂，那麼失業的滋味將使你更苦惱;如果你認為平靜的生活不舒爽，那麼病痛的日子將使你更痛苦。

教師人生感悟13

今天是下鄉的第九天，支教的第八天。今天又給孩子們上了音樂課。通過與之前我上過的音樂課的比較我發現其實音樂課程重視學生在音樂學習中創造美和鑑賞美的實踐，通過教與學，使學生的音樂經驗不斷得到豐富和昇華，獲得感受美、鑑賞美、創造美的能力和健康的審美情趣。那麼，作為音樂老師，如何讓學生喜歡上音樂課呢?

曾經我向學生問了這樣的問題：同學們希望老師怎樣給你們上音樂課？上什麼內容？然後讓大家分組討論。可是得出的結論卻令自己感到有些意外,我們的學生絕大多數熱衷於流行歌曲、偶像歌星。所以給老師的回答也盡是希望老師給我們教流行歌曲、給我們聽流行歌曲，如此等等。稍微能讓老師感到舒心一點的回答是：半節課上課本內容，半節課聽唱流行歌曲。我進而問了這樣一個問題：那麼你們喜歡音樂課嗎？得到的答案是同學們大部分喜歡音樂而不喜歡音樂課。

課堂教學是一門藝術，不是任何人都可以勝任的。音樂課堂教學更是如此。音樂教師的一言一行、一舉一動都會直接影響課堂氣氛和教學效果

音樂課應以音樂為主，應讓學生用心去體驗、去理解音樂。而不應像其它課那樣，主要靠老師的語言講解使學生理解作品。特別是上音樂欣賞課，一堂課裏的一半甚至一大半時間都是老師語言文字的解説，剩下的一小部分時間才給學生聽音樂。真正留給學生去思考、去感悟、用音樂去激發想象的卻很少。用語言表達的比較多，而用情感體驗的卻較少。教學中語言多、音樂少，就全然沒有了音樂的特性，也沒有了音樂作品是要悟的這個道理了。這樣做只會使學生對欣賞過的作品沒印象。音樂作品積累少，對音樂的感悟淺溥，最終是對音樂沒了熱情。

總的來説，要上好一堂課，教師是主要原因，只有存在教學源於生活，寓於生活，用於生活的思想，才會極大地激發學生的興趣，從而學的輕鬆，覺得學習真有意思 ！這樣才能上好一堂課。

教師人生感悟14

我們常把孩子比作初升的太陽，那麼後進生就是遲升的朝陽，比起其他學生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘．．．．．．“要小心的像對待一度玫瑰花上顫動欲墜的露珠，”這句話或許有些誇張了點，卻實實在在的告訴我們對待後進生不可疏忽大意，作為一名教師，我們有責任也有義務教育好這些後進生，使他們和其他學生一樣健康快樂的成長，展現自己獨特的風采。那麼該怎麼教育後進生呢？我個人認為：對於後進生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點，從各個方面去關心他們，去愛護他們，使他們感受到老師給予他們的温暖，給予他們的信心，給予他們的關懷，這樣讓學生從內心發現自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學習，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經驗都會為我以後的教師工作起到良好的作用！

教師人生感悟15

蘇霍姆林斯基説過：“教育藝術的基礎在於教師能夠在多種程度上理解和感覺到學生的內心世界。”傾吐不失為一種最好的方法，我們教師應該積極去聽，與學生交談，從中瞭解學生的某些動向，可不少教師總認為學生是小孩子，不樂於傾聽他們的談話，特別是學生犯錯誤時，更是不給他們説話的機會，任憑自己對學生大加訓斥，這樣很不利於教育好學生，我自己也有這樣的缺陷。反思一下：作為教師，有事憑自己的主觀判斷去對待學生實在不應該，工作再忙，也要給學生説話的機會，也要尊重他們的人格，認真傾聽他們的説話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時間、機會聽聽學生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學生充分顯示自己的內心世界，使學生真切的感受到教師的關愛。