教師感言一句話

導語：教師一詞有兩重含義，既指一種社會角色，又指這一角色的承擔者。以下是為大家整理的教師感言一句話，希望能夠幫助大家！

　　教師感言（一）

十月的午後，我漫步在海邊，用心捕捉秋的韻致。

我喜愛秋的靜美，內斂中蓄積着活力。於是因它的質樸純粹而懷想，因它的睿智成熟而希冀。

金秋的天空高遠博大，海水這般明淨，土地這般斑斕。這些繪成了美的經典。秋，如此疏放豁達，如此豐滿深邃。這些融成了它的精華。

一切，那樣自然與和諧。

此刻的我，心緒隨這滿地的金黃起伏遊想——

20xx年8月，濃濃夏日中我走入了青島開平路國小。眼前這所陌生的校園，薄弱滯後，被人遺忘，令我心寒。誰又曾料想，三年後的這裏成了一方教育的沃土，在這裏我們用愛與責任創造了一個又一個奇蹟。我更不曾想過，三年後的我與這裏的一切情同手足，難以割捨，我已深深地愛上了這所校園。

“莫羨三春桃與李，桂花成實向秋榮”。劉禹錫這句描寫桂花的經典詩句道出了開平教育工作者執着的教育理想，再現了開平莘莘學子厚積薄發的人生追求。

20xx年的春季，李朝陽校長成了這裏的當家人。正如她的名字一樣，她讓我們每一名教師，每一個學生，每一位家長，乃至整個社會看到了開平教育的縷縷朝陽。從那時起，開平路國小如開屏的孔雀，處處顯示着它的生機與活力。

這位具有典型學者型氣質的新校長，文質的背後同樣擁有高瞻遠矚的雄心與魄力。面對着這所有着63年深厚歷史文化，與新中國共同成長的古老校園，面對着它的蒼老與憔悴，李校長堅信即使再薄弱的學校也應該有適合自己的文化，只有發展具有引領性、凝聚性和生命力的學校文化，才能產生強大持久的精神力量，才能持續地推動學校向前發展。於是她在尊重了開平歷史與發展的前提下，從校史中吸取文化精華，用先進的理念把握學校發展的方向，以人本位的思想營造和諧美好的家園，使學校成員在濃濃的感情薰陶中產生歸屬感和自我約束力，凝聚了人心，積蓄了力量。

一千多個日日夜夜，李校長的足跡踏遍了學校的每個角落。在她精心細緻的雕鑄下，以“桂香”為品牌的學校文化已深深紮根於開平的每一寸土壤，由此也誕生了我們自己的文化家園。從桂香景觀文化和桂香管理文化的構建與完善，再到桂香教師文化與桂香學生文化的建設與豐富等等，每一處的用心，傾注着李校長全身心的付出，凝聚着她對這個家以及其中成員那無微不至的熱愛，呈現出今日開平務實人文的和諧風貌。它，見證着開平翻天覆地的鉅變；它，鑄就了開平教師“愛生如子”的品質；它，更收穫了“桂香滿園”的欣喜。

只用了短短三年的`時間，或許我們都不曾想到，就是這樣一位鋭意進取、創新實幹的校長，用她對孩子、對老師、對教育深深的愛感動了我們，更鞭策了我們，讓我們真正將教育的職業當作崇高的事業，用我們一生的努力來成就它的精彩。這一切都源於我們共同的教育目標：那就是“為了讓學習生活在這裏的每一位學生受到最平等、最優質的教育”；“讓我們的孩子擁有一顆善良的心、學會感恩、立志奉獻”；“努力將他們培養成為具有社會責任感的世界公民。”就是在這個目標的指引下，李校長帶領着開平的教師拼搏進取，一步一個腳印的走出了一條堅實的特色育人之路。因為我們始終堅信“If you want,you will be the best!”

僅僅用了三年的時間，我們共同跨越了“2006感動開平”“2007温馨開平”“2008和諧開平”的教育之旅，如今的開平又奏響了“20xx人文開平”輝煌樂章。如今的這裏已變成了天使的搖籃，如今的這裏已成了孩子們温馨的家園，學習的樂園，夢想的花園。

李校長喜愛桂花，喜愛桂花的堅韌樸素和典雅高尚；喜愛它的悄然付出，無私奉獻。她借桂花的品質啟迪我們找到了教育人生的真諦。所以，開平的教師們，同樣喜愛桂花，將它視為“愛的天使”。“自從天上的桂花降落人間，開平的教育工作者就在這裏默默奉獻着真情。”

就是這份無邊的大愛，就是這種無限的真情，同樣感動着這靈性的桂花。每當這飽含愛的花朵悠然開放，那沁人的芬芳，攜來春日的綠意盎然，釋放夏日的激情飛揚，收穫秋日的潤育桃李，昇華冬日的幸福喜悦。香飄四季，芳華永駐。

其實，“桂香”的內涵又何嘗不是一種美好的期待。

是啊！期待是“永不放棄”的給予；期待是“撐起一片藍天”的奉獻；期待也可能只是一個關愛的眼神、一個會心的微笑、一句鼓勵的話語，是你走向成功的道路上那源源不斷的默默關懷；其實期待就是“永恆的愛”。

原來，教育者的愛，雖平凡卻透徹博大。是無私給予，是默默奉獻。只要我們教師心中有愛，真心給予，孜孜不倦，那麼幸福就一定與愛同在，跨越時空，久遠悠長。

只因有愛相伴，我們永遠會相攜同行。只因愛將我們相連，人生的旅途才多姿多彩！

金秋的涼風吹醒了我的遐想，此時的天際已是黃昏。晚霞即將收盡它的餘暉。夕陽西下，幽藍的夜空繁星點點。今夜，暮色迷人。今夜，有愛伴隨……

　　教師感言（二）

一個一丈多寬的講台，教師人生夢想的舞台。曾經懷疑這個小小的講台，這個雙手伸開足以懷抱在胸的講台，能創造出多少燦爛的人生？在腦海裏總是存着無邊無際的浩瀚的理想，想着未來的前程是有着豐富多彩的景色。學校生活轉眼而過，帶着朦朧的追求，帶着滿腔的熱情，我開始在為人師的道路上跋涉前進。當我第一次以教師的身份踏進慶同國小時，我的內心充盈着難以言表的激動和自豪。在適應中，我努力尋找着講台的奧祕。在講台上與學生對視的剎那，我才終於明白：原來，個人的這種壓力不是講台本身而是講台下那幾十雙熱情而期盼的眼睛。講台的魅力就在於講台上與講台下那段距離所產生的巨大榮耀。被孩子的眼神所震懾的那刻起，終於感覺教師的偉大。教師，不是自己能創造出多少的貢獻和財富，而是看着自己的孩子所創造出貢獻和財富。這是一種最坦蕩與最無私的精神。

然而，俗話説的好：“醉後方知酒味濃，為師方知為師難”。

對於這羣懵懂的孩子，你的大聲呵斥只能制止孩子們不規矩的舉動。要使孩子真正改正壞習慣，你必須循循善誘。你得找他一次次地談心，在孩子們的淚水中你也感受到辛酸，但為了使每一個孩子健康快樂地成長，你必須狠下心來。我相信年長的教師有教育孩子的經驗與方法，但我們年輕的教師有着與孩子溝通和互動的空間。與孩子們相處，我們可以如朋友一般傾訴。在這個默默無聞的職業裏，我越來越感受到教師所具備的內涵與精神。每一堂課，每一次活動，每一次談話，無不傾注着老師自己的心血。這是一種潛藏在人內心所不願表達的情緒。在與學生的相處中，你無時不用心，你無時不用情，你的一個動作，一個表情，一個眼神，都是你產自內心的一種表露。

大學裏，一位資深教授這麼説：“再温柔的女孩子，等走上國小教師這個崗位，都會變成潑婦。”我們當時竊笑。我們不相信，和這麼些可愛的孩子在一起，該是多麼的充滿童真與童趣。我們會與這些孩子成為好朋友，我們相信自己的愛心。真正與孩子接觸，事實上，我們愛心依舊，我們真誠依舊。但我們真的有點兇。“教師的心都是經過磨練的。”沒有一位教師喜歡生氣，也沒有教師喜歡放下和善的面孔給學生以難看的臉色。教師的心態不是天生的，他為他所愛的學生所付出了疼痛的艱辛。

瑞士教育家裴斯泰洛齊説過，“從早到晚，我一直生活在他們中間……我的手牽着他們的手，我的眼睛注視着他們的眼睛，我隨着他們流淚而流淚，我隨着他們微笑而微笑……”多麼動人的形象寫照啊，老師的愛又是何等的至真至純至濃。愛的力量是世界上最大的一種力量，老師的愛能使少年兒童更為健康地成長，教師的愛又是開啟學生心靈的金鑰匙，再“堅硬”的冰也能被真誠的愛所融化。

我的心已很明朗。與孩子做伴，做他們的老師，做他們成長中的導航者，是一種責任更是一種榮耀。“蠟燭”的事業不在於功成名就的輝煌，而在於點燃未來的希望。講台的這一舞台，是漫長且遙遠的距離。它沒有終點，因為希望總在我們的心裏。愛在左，責任在右，走在生命之路的兩旁，隨時播種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香瀰漫，使穿枝拂葉的莘莘學子，踏着荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福。我相信我會在這求索的過程中不斷的完善自我，因為我心中有一個不倒的信念——做人民滿意教師！