老師評語作文集錦九篇

在學習、工作、生活中，大家都不可避免地會接觸到評語吧，評語可有效引導被評價對象朝着理想目標前進。相信許多人會覺得評語很難寫吧，下面是小編精心整理的老師評語作文9篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

老師評語作文 篇1

在即將結束的國小生活中，有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。還有最令人難忘的老師。

在眾多老師之中，最令我難忘的老師便是盧老師了。雖然她是從五年級才開始教我們，但她和同學們的感情像是在一起十多年了。

盧老師人長得美。從她走進教室的那一刻起我便喜歡上她。她一頭金黃色帶鈎的捲髮，炯炯有神的大眼睛上帶着紅色的眼鏡文質彬彬的，鼻子下有一張能説會道的巧嘴。

在國小1—4年級我一直都不覺得自己有寫作方面的才能。直到了5年級我被盧老師發現寫作好這個優點。而且盧老師還發現了班級裏大多數同學的優點。

盧老師很温柔，對每一個同學都很好。不管是學習好還是學習不好的同學都很耐心給他講題，從不冷嘲熱諷學生。對待每一個學生都像對待自己的孩子一樣。她為了做好班級工作，她自己花錢買獎狀來鼓勵學生好好學習。做好事她誇獎鼓勵學生，學生做錯了要讓她認識到錯誤，下次不犯這個錯誤及類似錯誤。上一次期會考試大家考得很好，盧老師不光表揚了大家，還特意拿出一節語文課帶大家去操場上玩。

盧老師，我是您親手栽種的桃李中的一棵，我的萌芽、生長，無不沐浴着您的陽光雨露，花兒以它馥郁的芳香，作為對哺育它的大自然的回報。我就以我學習上的進步向您表示感謝吧!春雨，染綠了世界，而自己卻無聲地消失在泥土之中。盧老師，您就是我們心田的春雨，我們將永遠感謝您。

我愛您，盧老師!

簡單評語：這篇寫人的文章，小作者向我們介紹了自己的一位老師，表達了對老師的感恩之情。文章不足之處在於，敍事詳略不當，中心不突出，如盧老師發現“我”寫作好這件事，過於簡略。希望小作者多加註意這方面的問題。

老師評語作文 篇2

1、你的這次作文實在太棒了！讓老師都自慚形穢。在文中，你不僅詳略有致地描繪出春天花園中的幾種花：迎春花、白玉蘭、杏梅，還能抓住迎春花的特點，從外形、顏色、氣味及自己的感受等幾個方面來重點描繪。所用比喻和擬人的修辭手法又能為文章錦上添花。許多精彩的語句讀後讓人氣爽神怡，這一切都緣於你細緻入微的觀察和獨特的思考方式。希望今後能更多地讀到你的這類“美文”。

2、你寫的字規範、美觀、大方，令人羨慕不已。祝願你今後的寫作中寫出更出色、更吸引人的文章，長大後成為一名作家。祝你如“芝麻開花————節節高。”

3、內容豐富，語句優美，突出了文章中心，表達了熱愛校園的思想感情，你的成功，進一步説明閲讀的重要，可要堅持下去喲！

4、你閲讀範圍廣，知識面寬，本次作業取得了優秀成績，特別是優美句子的引用，更增添了色彩。你還要繼續努力吆！

5、你的比喻句非常貼切，把月亮比作成鐮刀、形象、具體，説明你很有創造力。

6、“倒敍”能緊緊抓住讀者的心，引起共鳴，這次作文，你就用上了這種寫作方法，你真是一個學以致用的好學生。

7、你的《早晨的校園》，在結構上，以時間為順序，抓住早讀、早操、初開的太陽等景點，寫得有詳有略，乾淨利索。

8、你的這篇看圖作文，圖與圖之間的內容有跳躍，但最主要的特點是內容連貫，説明你觀察仔細，表現完善，構思出完整的故事情節，不愧為一篇佳作。

9、你用詩一樣的語言，用樹林的各種奇妙的聲音再現了樹林的生機和美麗，想象豐富，語言生動。

10、這篇作文，你處處設置懸念，讀起來很有趣味，多學些這樣的寫作方法，會使你的作文“錦上添花”。

11、你對“一串紅”這種花觀察仔細，所抓住特點，運用比喻句、擬人句具體描現了“一串紅”的莖、葉、花的顏色，説明你多麼喜愛這種花呀！

12、你積累的優美詞句真多啊，這次作文用上了不少。你寫的字真夠漂亮的，怪不得同學們稱你是書法家。

13、你的比喻多麼貼切，你的排比那麼生動，如果把結尾寫的詳細點不就成了一篇優秀作文嗎？

14、你把茉莉花的形狀寫神了，讓美麗的月季花展現在了人們的面前，你又是多麼喜歡茉莉花，讓我們看了也愛上茉莉花了。

15、你的寫作水平提的真快啊！把鮮花、嫩草、樹木等等寫得那麼具體，在我們面前展現出了一派生機勃勃的春天美景。

老師評語作文 篇3

1、結構完整，敍述有條理，但這似乎是件錯事，有趣嗎？你的描寫應該側重於“趣事”。老師希望你今後在選材上多動腦筋，相信你會很快取得成功。

2、你的作文我剛看完，就想起了你的天真笑臉，你一定和文中的人物產生了情感共鳴吧！寫得真不錯！不過，要想錦上添花，成為全班的作文大王還差兩點：一、把正確運用標點，；二把內容想好了再寫，別塗改，要知道，改對了和直接做對，是兩種效果，好了，祝你成功！

3、你真不愧是我們班的“作文大王，”你的文采在這篇作文中體現得淋漓盡致，你的書寫用詞，造句都是那麼優秀，繼續努力呀，今天的“作文大王”，明天的著名作家！

4、你這次的作文非常真實，因為我知道你確實參加了我鎮剛剛舉行的乒乓球比賽，並取得了較好的成績。首先向你祝賀！文章寫出了你與各個選手的激戰，其中，你與鄉城選手的競爭這部分最精彩。寫出了你的戰術變化多端，也寫出了你的心理變化，讓我們讀了有一種身臨其境的感覺。

5、你以孩子的視角，新穎的題材，豐富的內容展現了秋天的魅力，你的作文總能與眾不同，老師都自愧不如了。

6、用你的筆，寫你眼中的事物，寫得這樣生動具體，真了不起，不要驕傲喲！

7、你這篇文章確實是一篇優秀之作，它和老師案頭《作文大全》裏的同題作文如出一轍。我想，這可能是你特別喜愛這篇文章的緣故。老師有個建議，模仿可以，全抄不妥。有一些作家成名之前就是靠模仿進步的，你現在也處在這個階段。你不妨模仿這篇文章重點寫花寫果、首尾照應及運用比喻等寫法。去寫寫桃樹杏樹什麼的，試試看！

8、文章敍述非常有條理，過渡自然，發現的過程中貫穿着你感情的細膩變化，有點水到渠成的感覺。成功！老師謝謝你，你最近很努力！

9、你的方塊字已經成了你的標誌，全班學習的榜樣。在作文本上的字也是一如既往，很好。可是，就這篇文章來説，如果你再把文章寫得長一點兒，內容再詳細些，那你真正是大家作文的榜樣，全班的明星了！怎麼樣？老師覺得你一定能行，努力吧！

10、你能寫清楚事情的經過，但不具體，語言也欠生動有趣。今後注意多積累好詞佳句，咱們一起努力好不好？老師相信你！

11、你這一次的作文棒極了！你的遣詞造句能力是那麼強，你的文筆是那麼優美，你的結構是那麼嚴謹，棒極了！如果你能把字寫得再工整些，真可以稱得上是錦上添花了！加油！

12、××啊，你的作文寫得不錯，書寫工整，語句通順，條理清楚，中心明確，標點正確，內容詳實，情感充沛。你看，幾乎所有優點都讓你佔有了。可就有一點不足，唉，我不説你也知道——錯別字。怎麼樣？別頭疼！我幫你，你也得用心啊。好了，祝你像你的名字一樣——學業有成。Ok！

13、首先，你的選材內容都很真實，的確，有了這次打乒乓球的親身經歷，你才能寫出如此栩栩如生的文章。其次，文中尾呼應，結構嚴謹，用詞也十分豐富，表現了你紮實的基本功。沒有最好，只有更好，希望你繼續努力，爭做“作文大王”。

14、你是個生活的有心人，能注意留心觀察生活，寫出生活中的平凡小事，以小見大，非常好。

15、你筆下的春天太美妙了，讀着你的文字，我彷彿身臨其境了。

老師評語作文 篇4

從來都是老師給學生寫評語，這次讓我也來給幾位老師寫寫評語吧。

政治老師

您是我見過最好的政治老師。

您似乎有種與生俱來的氣場。上您的課永遠不會有吵鬧。您平靜的目光彷彿帶着魔力，它能關上我們洪水般傾瀉廢話的嘴，也能拉着我們的筆在眼前的講義上寫出精彩。您明亮的目光又自帶快樂因子，不聲不響地播撒在我們的心田裏，讓課堂洋溢着輕鬆。這種二合一的氣場，也就只有您有。

您用心守候，靜待花開。我們考得不好的時候，您會偷偷哭泣，然後精心準備課件。而在我們面前，您又是無畏的勇士，依然冷靜清晰地為我們分析題目。這樣的您，一直鼓勵着我。

我時常在想，如果早一點遇見您該多好。那我所有關於政治的回憶，都會溢滿温馨，留有餘温。

歷史老師

温柔如水，這是您一直以來所帶給我的感受。

您的聲音是首先流入我的心中的，輕輕柔柔，不是語文老師磅礴而充滿豪情的大江流，而是潺潺的小溪，輕湧的泉眼。那水在心底一點一點潤開，柔軟了一片。

您的一顰一笑也是我眼中的清流。白淨的臉龐，秀氣的美眼，您始終有江南女子的乾淨文雅。您微笑的時候便是春日的水，暖暖地泛開。您假意生氣，似乎帶着怒氣瞪眼的時候，便是南方冬日裏的河流，結着一層薄薄的冰，下面猶可見流動着的水，比冰更暖——您皺眉時眼中是滿滿的笑意，您怎麼會捨得向我們發火呢？

數學老師

森哥，嗯，您身上的那股頑皮勁兒確實可以讓我這麼稱呼您。您總是樂呵呵的樣子，原本就小的眼睛便被擠得更迷人了。您課上不時蹦出的網絡語常常會引得我們大笑。眼前的數字也彷彿跳動了起來。不過您的圖畫得實在不敢恭維，卻也充分鍛鍊了我們的想象力。

化學老師

“狡黠”的小眼睛配上一口不標準的普通話，您的一句話語便會如一個炸藥投入人羣，炸出一片笑聲。您清晰準確的課堂講解若是一道菜餚，那您的幽默風趣便是氯化鈉，少了就食之無味。那詼諧的語氣置換出裝着煩惱的氫氣，輕輕飄向遠方；或是沉澱出快樂的回憶。

其實不僅僅是這幾位老師，其他幾位老師也都是性格各異，各有可愛之處。我相信，普天下的所有老師，都有一個共同點：

捧着一顆心來，不帶半根草去。

老師評語作文 篇5

請獲得第一名的選手上台領獎。在雄壯的運動員進行曲和熱烈掌聲中，我興高采烈地登上了領獎台，從評委老師的手中自豪地接過金燦燦的獎盃和紅彤彤的證書。啊，我終於獲得了我們縣級演講比賽第一名的好成績。看着眼前的獎盃，我的眼淚不禁流了下來，想起了曾經的往事。我要感謝我的老師，是他寫的評語鼓舞了我，讓我站在了領獎台上，拾回了人生的自信和激情。

蟬鳴樹密，綠肥紅瘦，記得去年夏天我第一次參加了學校的演講比賽，那一次我精心準備勤奮練習，自信滿滿的去演講台一展身手。然而畢竟是第一次參加這麼多人的演講，在眾目睽睽之下，我不禁心慌意亂，冷汗涔涔居然連演講詞都忘記了，結果可想而知，滿懷信心去參加比賽卻鎩羽而歸。我的自信心一下子降到了冰點，從此我變得一蹶不振，連上課都無精打采。老師似乎看出了我的異樣，就佈置了一次週記，讓我們寫寫自己最近的不順心。

於是我在自己的週記裏盡情的抒發了自己的憤懣。沒想到週記交上去的第二天，老師把我叫到辦公室裏説，我看你最近有些心不在焉，果然是你週記裏説的那，比賽失敗影響了你的情緒，我今天要慎重的告訴你，明年學校裏還有一次演講比賽，我決定推薦你再去參賽，希望你記住我的評語，不要令我失望。

説完就把週記給了我。我打開一看，裏面寫了一句令人振奮的話，筍因落籜方成竹，魚為奔波始化龍，我激動地把老師的這句評語寫在了自己的日記本的扉頁，在心裏暗暗發誓，一定要登上領獎台。

就這樣，在感動和期盼中我迎來了學校的又一次演講比賽。在比賽中我吸取上次的教訓，沉着參賽，終於獲得了學校的第一名。老師再一次找我談話，我被推薦到縣裏參加決賽。今天我終於不辱使命，獲得了成功，我能不激動嗎。良言一句，千金不易。感謝老師的評語，讓我枯木逢春。

老師評語作文 篇6

呂海蘭是我的老師。她有着一頭整齊而略微泛黃的短髮，一雙明亮的眼睛，一張圓圓的臉，顯示出知識分子特有的那種體態，她也是我的班主任。她有一股神奇的力量，常常鼓舞着我們，支持着我們，温暖着我們。

曾經，我是一粒尚未發芽的種子，正靜靜地等待在與一場春雨的邂逅。

如今，微風中，我正茁壯成長。我站在藍天下，濃綠而繁茂的枝葉直指蒼穹，而它——清風穿梭於綠葉中，裁剪着那斑駁的敗葉。

秋風很狂很烈，像火一樣熾烈，也灼人。一年前，帶着一身稚氣踏進這未知的校園。

週末受同學邀約外出遊玩，回家很晚，忽然想起週記沒寫，於是急匆匆提筆狂寫，十餘分鐘便大功告成，接着便欣然矇頭而睡。第二天早上交週記，一整天無事。第三天數學課上，週記發下來。一行鮮紅的批語赫然入目：“你錯別字這麼多，如此草率……”我正看得出神，一個女中音響了起來：“今天，對於週記，大家都很認真，只是個別人草率應付了事……”説着還看了我一眼，我的臉立刻燒了起來，將頭埋下去。女中音再次響起：“一個人的眼界應該高遠一點，細節決定成敗……”老師並沒有多説，但句句語重心長。如今，我已釋然，漸漸改掉了粗枝大葉的毛病。九月的秋風吹走了枯枝敗葉，過程固然很疼，但之後卻可以披上一身淡雅星光。

春風很輕很柔，風過，仿若輕撫。七年級上學期期末考試分數不理想，下學期剛開學我就拼命地讀，三次成功後就覺得有一種飄飄欲仙之感。於是下個月考，我又一退千里，倍受打擊，從此一挫不振。那時老師的評語裏是這樣寫的：“一個人的`垮，不是垮在客觀壓力上，而是垮在自己的意志力不堅定上……”這句話深深地印在我的心上，也是從這時起，我學會了改變心態，拿起課本，重温知識，一心向前。之後果然拿了一個相對較好的成績。正如，拿得起當年勇，傲視羣雄不足道。

現在想來，正是老師的評語引我走上了正路，似二月春風，吹出一樹新綠。

未來，來自不同季節的風，時而寧靜温馨，時而迅疾疼痛，依舊會吹拂着我，“裁剪”着我。待我更加強壯時，低下頭，腳下一片蓬勃生機，這時，我真的感謝那場邂逅。

老師評語作文 篇7

當你跨進校門，迎接知識的挑戰時，是誰手把手教你學習?當你學習取得好成績時，是誰拍拍你的肩膀來稱讚你?當你的成績不理想時，是誰撫摸你的頭髮，指出你的不足?是老師!

老師都有一雙獨特的手。

數學老師的手像是魔術師一樣神奇，能夠像變魔術似的，用+、-、×、÷四個符號和10個阿拉伯數字，組合成無數算式，創造無窮的魅力，把我們這些天真的孩子引入變化無窮的知識殿堂裏，數學老師用這奇妙的雙手培養了我們的思維能力。

語文老師的手能寫出工整的拼音字母，讓我們認識生字;能夠寫出漂亮的大字，讓我們模仿、練習;能夠寫出生動流暢的語句，讓我們朗讀學習……語文老師用勤勞的雙手，為我們提供了豐富的精神食糧，培養了我們閲讀能力、作文能力、語言能力。

美術老師的手神奇極了。冬天，能“採”來春天的花;夏天，能“摘”來秋天的果兒;遠方的美景也能隨時“搬”到一張張潔白的紙上……美術老師用靈巧、神奇的雙手培養了我們審美的情趣。

啊，老師都有一雙無私奉獻的手!冬天：天氣寒冷，老師的手凍紅了，可仍然給我們批改作業，是那麼認真。盛夏：烈日炎炎，可是老師照樣來到教室，顧不得擦一下臉上的汗珠，仍然用那雙勤勞的手在黑板上耕耘……

老師的手呀!就像高超的雕塑家，靈巧、神奇、充滿智慧。我讚美老師的手。

簡單評語：本文主要向讀者介紹了老師的手，作者在行文過程中，能夠抓住各科老師教學特點進行描寫，這是本文的成功之處。文章敍事條理，詳略得當，結尾直抒胸臆，表達對老師的手的讚美之情。

老師評語作文 篇8

1、主題凝鍊、集中，議論深刻、有力，震撼人心。

2、本文用詞準確、嚴密，語言平實自然，而比喻、擬人等修辭的運用更使文章錦上添花。

3、這篇作文的主要特色是敍述具體，細節真實，描寫生動，有真情實感，並運用了比喻、擬人等修辭手法，把寫得非常傳神，同時表達了對的喜愛。全文敍事集中，不枝不蔓，語言樸實流暢，感情真摯感人。

4、通過豐富人物的語言和動作，襯托出人物的思想品質。文章想象合情合理，敍述自然生動、結構緊湊，銜接自然連貫，中心突出。

5、語言樸素，中心明確，構思合理，行文層次清楚。

6、能把人物內心活動寫得十分生動，的確難能可貴，給人留下了深刻的印象。文章頭尾照應，中心明確，結構完整。

7、文章有理有據，説服力強，突出人物個性，上下文過渡自然，條理清晰，首尾照應，結尾點題，突出中心思想。

8、作者對觀察仔細，描寫細膩，語言生動活潑，表現手法富有新意。全文語言樸實，結構自然。文章結構嚴謹，首尾呼應。

9、語言詼諧有趣，情節安排曲折生動，開頭與結尾的呼應巧妙。本文篇幅雖短，但內容生動具體，段落明確，語言樸實，通俗易懂。

10、文中一系列表現人物動作的動詞運用得準確，襯托手法運用得好。

11、本文采用了第一人稱的寫法，使得具有很大的優勢，對於塑造人物、表現中心起到了良好的作用，讀起來親切自然可信。思路清晰，節奏明快。

12、本文事情過程寫得具體、明晰，條理清楚。作者在敍事的同時加入了恰當的心理描寫，充分表達了

13、文章用孩子的語言敍事，顯得自然、樸素，猶如一股清泉。結尾點題，起到了畫龍點睛的作用。

14、文章真實生動，情真意切，特別是使用權文章極具感染力，發人深思。敍述事情條理清晰，能正確地使用動詞，運用比喻貼切、生動。獻計獻策讀後能從中受到教育。

15、樸實自然的童心體現在文中，使文章散發着清新活潑的氣息。

16、這篇文章以具體的事例，生動優美的語言，新穎別緻的寫法，表現了對美好心靈的由衷贊。

17、本文主要優點有三：本文能緊扣題目要求，完整地寫了的過程。結構嚴謹，重點突出。語言樸實、簡潔、流暢，開頭和結尾都很自然、準確。開頭簡潔自然，結構清晰，心理描寫真實，體現出作者良好的語言駕馭能力。這篇短文的特點可概括為親切、温馨、雋永。

18、文中描繪的清新活潑，歡快明朗。字裏行間跳動着的童心，使文章也有

19、對人物的語言、神態、動作等，進行精心細膩的描繪，這是本文的一大特色。結尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。

20、文章將寫得細緻入微，字裏行間透露出陽光般的温暖，使文章的主題自然而然昇華到了較高的境界。

老師評語作文 篇9

讀書以來，你厚厚的作業本里留下了老師的各種評語，這些評語由不同的字跡構成。您是否認真讀過？

評語作為私人內心話語的承載，一筆一劃，一字一符，無不灌注着老師的真情。看見這些文字會扣起你的回憶，存在着老師對你的希望認真解讀，把曾經的回憶碎片連接起來，為你欣賞，為你回望……

每一個老師都關注學生的成長，他們會用那幾段短短的評語寄託自己所有的感情。

夏季，是梔子花盛開的季節。那純潔的花瓣，幻化成一張張燦爛的笑臉。那瀰漫在空氣中的花香零據成記憶中的歡聲笑語。那些深藏在記憶深處的想念，便隨着這清香的梔子花瀰漫開來。

吾的葉，孤的桐，註定着孤獨二字將永遠相伴我。自上國中以來就以寢室為家，以食堂為生。生病了沒人端來熱騰騰的水，沒人找來要吃的藥，沒有人送來問候，習慣了你就成了自然。

那個學期班主任異常的奇怪，居然認真的為學生們寫評語，當我收到屬於自己的那張成績單時，評語幾大段自己也沒在意，扔在箱子裏。反正大人又不過問自己的成績。看也是白看。但離那天幾天後，我不禁的去翻那箱子還認真地讀起那幾段評語。我發現很獨特。

裏面的一次一符都寫的很有力，內容很感人，像認真似的，他告訴我家人那樣是對的是鍛鍊我的獨自能力，而我要堅強，我頓時感覺這不是一張平常的成績單，頓時發現這是一段獨特的評語。老師的苦心原來那麼起眼。

後來我漸漸想明白了，家人那樣是為我好，他們也有他們的苦衷，錯不在他們。簡單的一段評語，原來意味深長。