職業教育經典語錄
1、工作系統化課程開發理論中,關於情境與情景的區別:有“我”的景為境,無“我”的境為景。
3、對我國學科型教育及基礎教育的總結:上課,記筆記;下課,抄筆記;考前,背筆記;考試,考筆記;考完,扔筆記。
4、職業教育是跨界的教育,不能關在學校搞職業教育,要與行業、企業合作進行。
5、高職、中職都姓“職”,是社會需求的不同造成了層次的不同;中職教育側重經驗,而高職教育側重策略,這就是高職與中職的不同。
6、行業、企業是職業教育的母體,我們曾經脱離了母體,現在是在向母體迴歸。
7、校企合作中,學校與企業互為主體,互為供需方。
8、對民辦高職升本的期望:上聯:升本不忘本,本本出特色;下聯:跨界不越界,界界樹新風。橫批:我是高職。
9、職業學院的文化應該是融入了企業文化的校園文化,是跨界的文化。
10、技能是應用專門技術的能力,它與技術相生相隨,直至互動,並不是象有些學者認為的技術的.層次高於技能。
11、“開顯”是佛教詞語,有“發現,顯示”的意思。所以可以這麼説:技術是對科學的開顯,技能是對技術的開顯。
12、學科體系的課程:形不散而神散,有形但無效;工作過程系統化的課程:形散而神不散,無形但有效。
13、工作系統化的課程就是在教學中實現所謂“熟能生巧”,“熟”得到的是經驗,“巧”指的是策略。
14、工作過程系統化課程是範式,項目教學、案例教學等是模式;從點到線再到面是課程開發的邏輯。
15、學習情境設計的三個原則:(1)比較三個以上;(2)比較同一範疇;(3)比較中重複的是步驟而不是內容。
16、工作過程系統化課程遵循人的認識規律:從簡單到複雜,從單一到綜合;同時遵循職業成長的規律:從初學者(入門)到專家(精通)。
17、職業工作過程的關係有三個:平行、遞進、包容。
18、所謂人的可持續發展的核心就是批判精神與創新精神,這是教育的本質。
19、中國文化的特點:君子之道,中庸之道,禮儀之道。君子之道是教你為人,不做小人;中庸之道是教你思維,不走極端;禮儀之道是教你行為模式,重視往來。
20、教育絕對不是注滿一桶水,而是點燃一把火!
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