有關教師職業規劃模板彙編9篇

歲月流逝，流出一縷清泉，流出一陣芳香，你是否有一個清晰而精準的職業方向了呢？我想是時候好好地做一份職業規劃了。那麼你真正懂得怎麼寫好職業規劃嗎？以下是小編整理的教師職業規劃9篇，希望對大家有所幫助。

教師職業規劃 篇1

大學剛畢業的我們經過四年的錘鍊，學習能力和吃苦耐勞的能力都較強。所以我相信，只要我們肯學、不怕吃苦、有上進心，我相信在在未來的三年裏我將能夠成為業務水平較高、科研能力較強、受學生和家長愛戴的教師。

第一年的規劃：

1、認真備課,先自己多看看書本和教參，然後再慢慢借鑑其他優秀的教案，從而寫出有自己思想的教案。從上好每一堂課開始：每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,課後及時對該課作出總結,寫好教學後記。

2、虛心請教其他老師。在教學上,有疑必問。同時,多聽老師的課,做到邊聽邊想,學習別人的優點,克服自己的不足,並吸取他們的經驗和建議，改進教學。

3、認真批改每一份作業，並爭取能在每一份作業中寫下鼓勵與積極性的評語。學着做好課後輔導工作。

4、教學中注重各基本功的訓練，包括三筆字（硬筆字、粉筆字、軟筆字），簡筆畫，普通話，紮紮實實地練好基本功，踏踏實實地上好每一課.

5、進一步學習數學學科專業理論知識,提升自我的專業水平。多讀一些教育名著如《學生課堂行為管理》，並記錄下自己的讀書心得，傳送至“在線投稿”。

6、多與學生私下溝通，嘗試着拉近與學生的距離。在與學生談話完後，堅持寫談心記錄，記錄下每一個學生的心理狀況和興趣愛好。碰到棘手的事情，及時請教有經驗的老師如何處理這類事務，為將來的班主任工作打下基礎。

7、積極主動熟悉學校地各項工作，並努力參與其中各項工作的完成。

第二年規劃：

1、認真備教案：不僅要備教材而且要備學生，能夠根據教材內容及學生的實際情況來設計課的類型,擬定採用的教學方法,並對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案。課後繼續保持進行教學反思。

2、繼續保持虛心好問的好習慣，在各個章節的教學上繼續徵求其他老師的意見,學習他們對難點和重點的處理方法, 常常邀請其他老師來聽課,在聽取別人建議與意見的基礎上對公開課進行修改。爭取在20xx年的六月份順利完成彙報課。

3、向其他教師學習，爭取作業的佈置能做到精讀精練。在課後的輔導中，能夠根據學生的不同基礎進行分層次地輔導。

4、繼續學習數學的教學理論知識，並能運用在自己的教學中，及時進行反思。不斷閲讀有關教學理論的書籍，不斷提高自己。平時也要不斷補充其他方面的理論知識，豐富自己，做到多聽、多看、多寫。

5、繼續保持與學生的溝通交流的同時，開始與家長們一起探討如何做才能使學生更認真的投入到學習中去。利用自己的心理學知識初步地判定學生的心理狀況，並針對部分心理問題提出解決的措施，以防止心理疾病影響學生的正常學習與生活。堅持記錄與學生的談心完的心得體會。

6、主動參與關於學校各方面的建設與發展的工作。

第三年規劃：

1、 增強上課技能，上課能明確教學目標，把握重、難點進行教學，提高教學質量。課堂上特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分尊重學生的主體作用,讓學生容易學,輕鬆學,快樂學。同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,讓各個層次的學生都得到提高。

教師職業規劃 篇2

職業生涯規劃對於實現幼兒教師自身的人生價值和職業生涯理想有着重要的意義。本文就來分享一篇學前教師職業規劃範文，歡迎大家閲讀!

一、自我分析

1、我的性格，興趣

我的性格開朗，主動向上。可能是喜歡看推理小説的原因，遇事我更喜歡先分析在行動，所以有時不免給人造成一種行動“慢一拍”的印象。可能是性格不喜急，我做事總是慢悠悠的，喜歡計劃好之後再進行。自我認為有一定的抗壓能力、，對於事情是否成功在心裏還是有些計較的，但更多的，在失敗之後我不會怨天尤人，而是靜下心來分析事情的因果，吸取教訓。我不是個非常有恆心的人，有些事一開始是出於興趣，後來則是習慣，最後會變成一種負擔。

我喜歡聽輕音樂，最喜歡的是班得瑞，因為我覺得他們的曲子非常乾淨、純粹，而這種乾淨、純粹是我在現在的流行音樂中很難找到的。我喜歡看書，尤其是推理、古典詩詞類的。推理方面尤其喜歡東野圭吾的《白夜行》，而古典詩詞則最喜歡安意如的《人生若只如初見》。

我不太擅長人際交往，不懂得處理人際關係，所以這方面就比較隨遇而安一些，但是幸運的是，我總能找到自己志同道合的朋友。“君子之交淡如水”是我的交往準則。更多的時候我喜歡單獨行動，因為我覺得這樣非常節省時間也很快捷。

2、我希望在校期間能夠培養的能力

鋼琴：因為喜歡音樂，也尤其喜歡鋼琴。小時候因為種種原因我不能學習這一美妙的樂器，但是現在終於有機會了。我希望能夠把握住這個機會好好利用，在課餘時間利用學校提供的琴房資源勤奮練習，能讓我在畢業的時候彈得一手好鋼琴。美術：我最喜歡素描。但我知道，作為一個將來的幼兒教師，只會這一種也是決然不夠的。要廣泛學習各種各樣老 師教授給我們的知識，不管是簡筆畫還是色彩、手工，都要認真學習。心靈且手巧，這是一個幼兒教師所必備的。

聲樂：學校的一大特色就是特長教育。我的聲音先天條件不好，但我非常喜歡唱歌，也勤奮練習老師交給我的各種發聲練習，並且在匯課時認真準備，聽取老師給我做出的評價和糾正，也主動鍛鍊自己自彈自唱的能力。

舞蹈：我曾練過一段時間芭蕾，所以學校的舞蹈課程對我來説並不算是特別難。可軟功方面我就不行了。為了培養出色的氣質，我要加緊自己的形體訓練，不僅僅是課上要練習，在課餘時間也要努力訓練。

3、我的價值觀

我堅信“能者多勞”，“天道酬勤”。

4、同學、老師對我的評價

學習勤奮，成績優秀。但遇事細心不足，不能透過表象看本質。脾氣有些暴躁，但幸好耐心有補足。總的來説還是缺乏社會實踐經驗和更高的上進心。

二、SWOT分析

1、我的優勢

雖然在幼師尚未開始專業課程的學習，但我是雙語班的學生，能在英語方面佔領一定的優勢。尤其是現在語言教育方面急缺既能教會孩子英語又能理解幼兒心理的專業幼兒英語教師。幼兒教師的畢業生在就業崗位方面也是供不應求的。並且“十二五”中，講幼兒教育納入了發展行列，更讓幼兒教師這一崗位顯得蓬勃朝氣，幼兒教師的春天就要來了。

2、我的劣勢

雖然是雙語班的學生，英語同級生中算是拔尖的，但英語水平在廣大同齡人中還是不容樂觀。況且我五年之後的學歷是大專文憑，為了將來更好的就業前景，我必須參加專升本考試。專升本考試在20xx級學生中是最後一屆，這樣我也只有一次可以考上大學的機會。不無説是危險。山師、曲師等優秀師範學院已經不再招收專升本學生，這條路的前景不能説是不慘淡。學歷方面，我就會輸給高中畢業學生一大截。在幼兒師範，更多的需要學生綜合素質。我雖然能夠在文化課方面佔有一定優勢，但比起一部分特長生，還是差的很遠。

3、外部環境的機遇

十二五規劃中將幼兒教育納入規劃前景中，大大促進了幼兒教育事業的蓬勃發展。市區開始增設幼兒園，幼兒園也需要更多老師，孩子們需要更好的小班化教育，這一切的一切都在大大刺激幼兒教育，崗位的不斷增多給我們更多就業機會的同時也給了我們選擇的權利。

4、外部環境的劣勢

崗位的需求量越多，社會的重視，也增加了這一行列的競爭。為了得到好的前景，必須更加的努力，修習自己，讓自己脱穎而出。

三、五年內行動計劃

高一：紮實基本功，學校的各門文化課在學好的基礎上要延伸，儘量向普高的高度接近;技能技巧課正處於打基礎的階段，要堅持練習，打下堅實的基礎才能在以後的各種比賽或就業中有所表現。

高二：高二會開始接觸相關的專業課，一定要紮實專業課的學習，為以後的幼兒園實習打下基礎;文化課方面不能放鬆，在延伸的基礎上，要注重實用性，多學習一些相關的故事、實驗，為將來走上工作崗位做準備;技能技巧課依然要堅持練習。要特別注意計算機的學習，爭取多參加計算機的考試。

高三：高三會有一項“六項全能大賽”的選拔，六項全能包括：舞蹈、鋼琴、美術、普通話、聲樂、視唱。這六項中必須至少有一項是特長，這就需要我在高一、高二時期打下基礎，努力學習給老師留下好印象的同時，也請他們多加指導。

大一：大一時期的雙語班會非常辛苦，別的教室都有數節自習課，但我們要利用這些自習課學習句法、語法、英美文化等英語專業課程，要利用這個機會好好的學習，爭取能夠在四年之內拿出PETS的五級。特別關注一下政治課的學習(普高政治)，學習一些簡單的理財投資知識和法律基礎。

大二上學期：做出選擇——直接就業、或參加專升本、自學考試等繼續深造。

大二下學期：實習階段與結束。在這期間不僅要注意專業課知識的實踐，也要緊跟資深老師們的腳步，發展自己的知識，為以後如果選擇這條路打下一個牢固的基礎。實習結束之後，做出最後的抉擇。

六、結語

通過以上的分析，我發現自己未來五年的路是會很累的，但我不怕。

或許過程中一定少不了艱辛，但沒有付出，哪有回報?我深信現在的付出換來的將是未來光明的前途。我不會浪費青春的大好時光，現在正是積累的階段，厚積才能薄發。我不會屏棄自己的夢想、自己的信念。即使會累會難過，但我依然你堅信我所選擇的道路是正確的。餘下的只要堅持，日復一日的堅持。雖然在規劃中有些事看起來是非常簡單的，但要日復一日的堅持可不簡單。我相信，我會為了我的未來而堅持下去!天道酬勤，我深信不疑!

教師職業規劃 篇3

一、自我分析

1、個人優勢分析

1)為人師表。善於用良好的師德去影響教育學生，對同事坦誠熱情，對學生真誠愛護。

2)熱愛教育。從事國小語文教育教學工作17年，具有強烈的事業心和責任心，甘當人梯;對教育事業摯愛，無怨無悔。

3)積累了一定經驗。能積極參加教育科研活動，積累了一定的教學經驗，並取得了一定的成績。

2、個人不足剖析

1)沒有形成鮮明的個人教學風格。 在課堂教學方面，雖然掌握了一些先進的課改理念、方法，但卻不能做到每節課都遊刃有餘、得心應手。我將努力不斷地改進課堂教學，形成高效的課堂教學風格。

2)缺少廣博的理論知識。由於受個人知識水平限制，在教學中有實踐，有思考，但總缺少必要的理論支撐，教育科研缺少深度。

二、專業發展目標

(一)總目標

在課程改革的浪潮中，擺在我面前的任務是重新打造自己，將自己融入到教育改革的領域中。我決心在實踐中加強教學研究、課題研究，創造性地開展教學工作，形成自己獨特的教育教學風格。

(二)師德目標

加強師德修養，鍛造高尚的人格，積極進取，熱愛學生，對學生有博愛之心。認真貫徹國家教育方針，按照課程改革的要求，培養學生全面發展，堅定獻身教育的信念。

(三)教學方面的目標

積極參與科研課題的研究，力爭提出有價值的研究課題，全面提高自身素質，努力使自己成長為一名科研型、學習型、反思型、研究型、開拓型、全能型的教師。樹立終身學習的理想，力爭具備終身學習的五種能力(學習能力、教育科研能力、適應現代教學能力、研究學生能力、自我調控能力)。為此，近三年，我將從以下四個方面提升自己的專業能力和學科素養。

1.轉變角色，樹立服務學生意識。專業工作是為人類謀求福利的社會公益事業。教師這一職業必須以教育為宗旨，促進人的全面發展，只有樹立為學生服務的意識，才能確立學生的主體地位，把課堂和學習真正完整地還給學生。教學中我將通過每月反思、盤點等一系列內省性活動來完善自己的角色行為，獲得創新和超越的活力。

2.成立工作室，記錄成長足跡，分享教學經驗。

成立工作室，通過博客，記錄個人成長軌跡，將個人計劃、教案、反思、論文等通過博客與全市教師分享。

3、積極參加培訓、考察，開擴視野。珍惜各級教育部門組織的培訓考察機會，學習名校名師的經驗，充實完善自我，每次考察結束後要寫一篇考察報告，並對學校全體教師進行二級培訓，實現培訓效果最大化、最優化。加強理論學習，加快專業成長步伐。理論是實踐的嚮導，是專業發展的基礎。近三年，我計劃每年閲讀3-4本教育教學理論專著，不斷完善自身的知識結構。

4、加強理論學習，加快專業成長步伐。理論是實踐的嚮導，是專業發展的基礎。近三年，我計劃每年閲讀3-4本教育教學理論專著，不斷完善自身的知識結構

5、發揮輻射作用，帶動青年教師成長。與本校四名、夥伴校四名青年教師結為師徒，通過聽評課、講座、修改論文等形式帶動青年教師迅速成長。

6、明確專業研修方向，建設專業發展強勢領域。本人被評為威海市名師工程人選，深感榮幸。為了實現專業的深入發展，我將珍惜和把握這一提升的平台，學會與同伴合作，向更多的前輩、專家、同行學習，使自己的專業視野更寬廣，進而來擴充自己的專業實踐內涵，形成自己的專業發展優勢領域，三年內爭取得更好的成績。

三、實施行動策略計劃

1.依託課題實踐進行行動研究，為學生構建和諧、愉悦的學習氛圍。

2.堅持課堂教學有效性的研究，帶頭上研究課、觀摩課，形成自己的教學風格。

3.每天堅持1-2小時的讀書、閲報、摘抄筆記等學習活動。

4.將教育教學反思、課題研究及時整理成文，向相關教研員、專家請教，以期獲得專業引領;

5.每年撰寫1篇教育教學論文和案例，三年內至少有3篇教育論文在省級以上刊物上發表，以提升理論修養;

6.主動開展傳、幫、帶，積極引領學校青年教師的專業成長，通過“拜師帶徒”活動，培養出一批校級、市級青年骨幹教師。

教師職業規劃 篇4

隨着基礎課程改革的逐步深入，新課程為廣大美術教師提出了新的教學理念，師生交往方式隨之發生了一系列的改變。傳統課堂教學中教師重視對知識技能的傳授，主觀上重視教學結果，忽視教學過程，師生交流方式比較單一，缺乏師生、生生間互動的交流過程。往往為了維持“好”課堂紀律，常常要求學生坐正坐直，不許隨便講話等。長此以往很多學生對美術學習逐漸失去興趣。如何使美術課堂煥發出師生的生命活力，使學生在每一節課上都興趣盎然？如何通過學生對美術的學習喚醒他們對生活的感受，引導他們用基礎的藝術語言表現他們的情感世界？為此我進行了一些思考與實踐，最重要的是要轉變教師角色，使教師成為學生學習美術的指導者、合作者、欣賞者。

一、指導者

教師首先是學生美術學習的指導者。傳統教學以“教師的教”為中心的教學理念，阻礙了學生創新思維和創造能力的培養。隨之提出“以學生為中心”充分體現學生學習主體性的教學模式，許多老師又根據自己的主觀理解陷入另一個誤區：美術課堂上老師不敢過多的指導，生怕破壞學生的主觀能動性，學生髮表的意見一味地被肯定和讚揚，表面上教學中的民主氣氛顯得很濃厚，但教師缺少了主體參與，沒有適時的指導，課堂教學效果大大打了折扣。我認為只有教師在課堂上發揮好指導作用，學生的主體性才能得到充分的發揮，才能達到最佳的教學效果。具體到教學過程中，美術教師的指導作用體現在：

1、指導學生的課前準備

充分的課前準備非常重要，是上好一節美術課的前提。首先課前要指導學生帶好與課程內容相關的工具及材料。如果沒有學生課前工具材料的準備，學生的課堂活動就無法進行下去。有些課堂內容需要收集大量的圖片和資料，教師可指導學生以個人或小組為單位，到書店、圖書館或互聯網上尋找。有些美術課課前需要進行觀察或採訪，教師要有目的地指導學生觀察、將採訪結果寫成作文或日記。如在蘇教版第11冊《我栽種的植物》一課教學中，課前指導學生準備小花盆及一棵植物或種子、親自栽種，並進行仔細觀察，把每天觀察的結果寫成日記。課上讓學生展示自己栽種的植物並向同學講述植物的生長變化及其間的小故事。由於有這樣的生活經驗，學生課上很投入，作業表現方法豐富，很好地展現了植物的形態特徵和色彩變化，並表現出熱愛綠色的情感和保護環境的意識。美術課課前準備工作相對與於其它學科比較繁雜，需要美術教師及時給予指導。

2、指導學生展開聯想與想象。

學生課堂上的聯想與想象不是自發的，它是在教師適時地指導下，在創設良好情境的前提下，運用準確、生動、恰當的語言激發出來的。例如蘇教版第1冊《太陽月亮你們好》是一節關於太陽和月亮的想象畫創作課。教學中我設計這樣的引導：如果把月亮和太陽想象成你和你最好的朋友，你們之間有多少難忘的故事呢？兒童有了想象的渠道和方向，面對造型簡單的太陽和月亮，想象變得簡單容易多了，他們聯繫自己的生活體驗，以擬人的手法回答：太陽和月亮在一起過生日，太陽打電話邀請月亮去遊樂場玩，太陽和月亮一起唱歌跳舞，太陽和

月亮是世界上最棒的魔術師……兒童的回答充滿了稚氣和無限的想象，兒童的創作表現出純真的童心和爛漫的童趣。教師通過對學生的啟發式教學，擴大學生的生活視野，激發學生的創作靈感，為學生插上了聯想和想象的翅膀。

3、指導學生繪畫工具材料的使用及技法的運用。

新課程鼓勵學生嘗試運用多種工具材料表現教學內容或選擇自己喜歡的工具材料進行表現。傳統教學中過多地指導學生畫具體的對象或一味的去臨摹，導致學生的作業畫面千篇一律。新課程要求教師儘量不要過多演示、但要教會學生運用各種繪畫工具和材料，運用最基本的造型元素，掌握最基本的造型規律。例如蘇教版第2冊《水墨遊戲》的教學中，學生在嘗試用毛筆墨汁在宣紙上表現時，要教會他們掌握一些用筆用墨的簡單規律。教師演示用毛筆先蘸水後蘸墨，水墨交融，毛筆自然產生尖濃根淡的墨色變化。作畫時留在宣紙上的墨色也自然地由濃到淡，由濕到幹，形成“墨分五色”的效果。如果學生用毛筆直接蘸墨畫畫，則其表現出來的是毫無生氣、沒有變化的“死墨”。只要學生學會正確地用筆用墨方法，學生的水墨作業往往會出現一些不思而遇的奇妙效果。

4、指導學生學會欣賞評價。

學生對美術作品的欣賞與評價是學生自我思想的表現。指導學生學會對美術作品進行欣賞與評價，可以陶冶學生情感，提高學生的審美能力，促進學生的個性形成與全面發展。 作品得到昇華學生也隨之喜歡對自己和周圍同學的美術作業進行評價。以往他們普遍認為畫得

“像”好，色彩均勻的作品即是“美”。這是一種片面的評價方法，教師應及時指導：藝術創造沒有統一的答案，每個人的生活感受不同，所表達的方式也就有差異，“像不像”是年齡問題，不能將“像”作為評價的唯一標準，一幅好的美術作品畫面要有個性，要有心靈感受，那樣才能讓觀者產生共鳴。

二、合作者

新課改下教師應成為學生學習的合作者。在美術教學中，強調教師與學生合作，共同參與美術教學活動。其意味着關注全體學生，不僅注重學生的學習結果，而且更重視學生的學習過程。教學過程中教師不斷地瞭解學生在學習過程中學到了什麼，欣賞到了什麼，遇到了什麼學習困難，是否感受和體會到了藝術美，是否真正從心理上釋放他們的全部想象和情感。而並非培養出幾個有美術特長的學生。

1、教師可以是學生個體的合作者。

孔子曰：“獨學而無友，則孤陋而寡聞。”教師可以是學生個體的合作者。在美術課堂教學中常常會遇到：有的學生思維活躍想像豐富，但畫面效果表現一般；有的學生畫得精細漂亮，但畫面程式化，沒有想象力。教師應及時來到學生身邊，適時給予學生指導，幫助學生一起完成作業，成為學生學習的合作者。

2、教師可以是學生集體間的合作者。

教師也可以是學生集體間的合作者。例如蘇教版第5冊，《我設計的建築》一課學習時，教師和學生共同合作設計一個花園小區建築羣、教師學生分工合作，取長補短。在師生的共同參與下，學生興趣致盎

然，課堂氣氛活躍，製作出了造型不同的樓房、小動物房、游泳池、電話亭、報亭等，還添加了周圍的環境，如道路、花草、樹林、車輛等。小區建築高低錯落、和諧自然。師生一起體驗造型活動的樂趣，共同分享成功的喜悦。

由於教師成為學生的合作者，師生關係即朋友關係。學生在無拘無束、平等和諧的狀態下、快樂地進行創作、在和諧的氛圍中，學生的個性靈感被最大限度地發揮出來。

三、欣賞者

新課改下美術教師還應成為一個欣賞者。羅丹説過：“美在於發現”。教師應善於觀察學生學習過程中所表現出的美，並以欣賞的方式加以肯定、激勵。教師對學生的欣賞是學生情感和精神的需要，是學生積極投入學習的原動力。在美術教學中，美術教師尤其要用欣賞的眼光去看待學生。

俗話説：“金無足赤，人無完人”“尺有所短，寸有所長”。 學生的個性千差萬別，每個學生身上都有優點和缺點，教師應用平等寬容的目光去看待每一位學生，發現他們身上個性的閃光點，抓住感動自己的瞬間，投入會意的點頭和欣賞的微笑，讓學生得到快樂和喜悦，意識到教師在關注自己，賞識自己，從而喜歡老師，喜歡學習這門學科。由此激發學生的學習，培養學生學習美術的興趣。

教師職業規劃 篇5

轉眼間，我參加工作已經快一個月了，從剛走出大學校門時的彷徨與困惑，到現在逐漸慢慢適應手中的工作，以更加從容淡定的心態來面對教學工作 “凡事預則立，不預則廢”，開放的社會，前進的學校為我們廣大青年教師提供了創業，立業的大好機會，為使自己最大限度的開掘出自身潛能，主動積極健康的發展，我對今後職業生涯做了以下的規劃。

一、現狀分析

優勢分析：

1. 有熱情與童心，對學生的熱愛是我堅守教育崗位的重要支柱

2. 好學，勤奮，喜歡閲讀各類有益的文章。

3. 熱愛教師這一職業，這份工作，因此我在繁忙的教學工作中比較有效的完成這一任務，每天都過得特別充實，滿懷着樂觀的心情快樂的工作着，生活着。

4. 能夠熟練的掌握現代信息技術，並靈活的為教學所需服務

不足分析：

1. 作為一名新教師，我缺乏教學經驗，班主任工作經驗等實際操作經驗，有時候挺手忙腳亂的。

2. 對未來的發展有理想，有目標，但是對具體如何實施，怎樣一步一步實現仍比較模糊

3. 覺得我的自身英語理論，口語與教育學，心理學方面的知識仍需進一步的提高。

4. 對學術性的研究如課題研究等仍需多學習，多研究，瞭解仍不夠。

教師職業規劃 篇6

近年來，國家大力發展農村幼兒教育，再加上新出生幼兒人數的劇增，為廣大農村幼兒教育提供了更為廣闊的空間。一些中職學校看準農村幼兒園師資需求量大的市場，紛紛開設學前教育專業，其畢業生逐漸成為鄉鎮幼兒園師資力量的主力軍。但農村幼兒教師的現狀不容樂觀，其生存能力和可持續發展能力都非常脆弱，表現為農村教師隊伍整體水平提高緩慢，教師專業化發展途徑受阻。基於農村幼兒教師專業發展的職業規劃，從中職學生在校期間做起，並延續到崗位，能夠在一定程度上幫助農村幼兒教師增進對職業的認識，明確目標，促進自身專業發展，提升農村幼兒教育質量。

一、職業規劃對幼兒教師專業發展的重要性

（一）職業規劃與教師專業發展相對同化，相互發展

“教師的職業生涯規劃與教師專業發展在某種程度上應該説是相對同化的過程。從辯證法的角度來看，自身因素的發展與外界因素的制約是一對矛盾體，它們相互制約，相互成長，相輔相成。正是這種矛盾促進了教師專業的發展。”[1]從我們調閲的《幼兒園教師個人專業規劃表》以及對教師近十年獲獎統計分析中可以清晰看出，有明確的發展規劃目標的實驗組甲組，經過努力，大部分慢慢實現自己的規劃目標。而乙組教師職業規劃不夠明確，獲獎率也比較低（獲獎類別為教學基本功、教具玩具製作、科研論文、讀書心得體會、其他社會活動五大類）。我們從獲獎類別、參與積極性、獲獎等效果分析看得出，具備職業目標的教師關注自身的專業發展，從而加快了教師職業也規劃與專業發展的同化過程。

（二）職業規劃讓幼兒教師具備良好的職業素養

職業素養是職業人在從事某種職業是所必須具備的綜合素質。良好的職業素養是衡量一個人職業生涯成敗的關鍵要素[2]。職業生涯規劃讓教師清晰地認知自己，規劃自身職業發展，在整個過程中，幼兒教師對自我的學歷、能力、家庭情況、個性等方面進行全面分析，制定適合自己的職業發展規劃，在整個過程中，樹立起正確的科學的兒童觀和教育觀，工作中愛幼兒，具備高尚的職業道德情操，具備嫻熟的業務能力和職業技能。除此外，職業規劃要求教師進行終身學習，這也是教師職業素養之一。根據相關數據統計，幼兒教師學歷普遍不高，這就使得很多專任教師的學習能力有所欠缺，但通過相關部門引導和監督幼兒教師制定自己的職業規劃，幼兒教師更加清楚自己需要學習更多相關學前教育學、心理學、衞生學等理論知識和教育教學相關技能，從而提升自身職業素養。

（三）職業規劃促進幼兒教師專業自我形成

專業的教師會用專業的教育理論、知識和經驗來判斷和處理幼兒的日常事件，更多地從其行為對幼兒的發展性的角度來思考問題，細心而謹慎地選擇與幼兒互動的策略，引導幼兒積極主動而富有成效地發展[3]。美國著名職業生涯發展理論的先驅金斯伯格首先論述了人們職業意識或職業追求的發展變化過程。他認為，就職業心理髮展來看，從童年到青少年階段個體的職業生涯的發展分為幻想期、嘗試期和現實期三個階段[4]。幼兒教師職業規劃，屬於現實期，他們制定職業規劃中的內容，和自身專業形成和發展息息相關。教師們通過基本功提升、教案設計、教玩具製作、教學科研等提升自身專業發展能力，專業自我形成，並用專業教師的處事方式對待職業生涯中面臨的問題。研究過程中，我們也發現，經過系統的職業規劃培訓的教師在學歷提升、論文發表、教學能力等方面遙遙領先，因此，職業規劃有助於幼兒教師專業自我形成，目標形成，這種目標意識又不斷地促使幼兒教師提高能力，積澱專業素養。

二、農村幼兒教師職業規劃策略

職業生涯規劃，又叫職業生涯設計，是指一個人對自己從事職業的主客觀條件進行測定、分析、評價，通過對自己興趣、愛好、個性特點和職業能力的綜合分析與權衡，結合時代發展趨勢，從自己的職業傾向來確定人生的奮鬥目標，併為實現這一目標做出具體實施步驟的計劃[5]。農村幼兒教師，其專業發展的情況，直接影響農村幼兒教育，因此，在農村幼兒教師中開展全面的、系統的職業規劃教育，幫助他們掌握自身優缺點，規劃好自己的職業，做好職業思想、知識技能、學歷提升等準備工作，具備重要的指導意義。

（一）自我認識

教師的專業發展應該從關注外部激勵專項提升內在需求上，即以教師的自我認知為專業發展的基點，從教師的職業認同度、教師專業發展的關注維度、職業生涯即達成等視角來分析教師的自我認知，才能有針對性地整合內、外之力，實現教師專業的可持續性發展[6]。近年來，有關職業生涯的研究中，生涯自我效能是常被探討的因素之一，我們從一些專家的著作和作品中可以領悟到，生涯自我效能是指個人對其生涯選擇和適應有關行為效能的判斷，也即個人對自己生涯能力的自我評估。筆者認為全面地瞭解和評價自己是認識自我的表現。釆用各種各樣的方法認識自我、分析自我，也就是我們所説的“知己”。農村幼兒教師要找到適合自己的職業規劃，必須從客觀的角度剖析自己，為未來的職業生涯做好準備。從自身的性格、專長、興趣、知識水平、思維方式、道德素養和自身所處的環境等來全面的剖析自己。這也是學前教育工作者判斷自己是否適合做一名成功的學前教育工作者的關鍵。

（二）確定目標

美國的戴維·坎貝爾説過：“目標之所以有用，僅僅是因為它能幫助我們從現在走向未來。盧梭也説過：選擇職業是人生大事，因為職業決定了一個人的未來。”[7]從這個意義上説，確定職業目標有助於幫助幼兒教師進行科學合理的職業生涯規劃，有利於促進他們成長成才。幫助學前教育專業的學生和在職幼兒教師樹立現實的、科學的職業目標，也是促進他們取得職業生涯成功的必要條件。

（三）提升職業認同度

教師職業認同是個體從心裏認可和接受自己所從事的教師職業，而且能對職業的各方面做出積極的感知、評價[8]。幼兒教師職業認同度的高低，關係到他們對本職業的熱愛和肯定程度，既是他們幹好本職工作的前提和保障，又是幼兒教育成敗的關鍵。當前幼兒教師職業社會認同度偏低，既有幼兒教師羣體自身的原因，也有社會方面的原因。這種對幼兒教師職業的認同問題，在全球教師職業專業化的社會背景下，已經成為制約幼兒教師專業化的瓶頸，職業規劃是解決這一瓶頸的關鍵。作為中職學校學前教育專業和在職幼兒教師，要有針對性的蒐集一些職業生涯規劃方面的知識信息，瞭解幼兒園對幼兒教師的需求，加強專業化建設，提升專業化水平，加強內涵建設，凸顯職業的社會價值。作為幼兒教師職業，提升社會認同度的根本出路只能是通過自身的努力，提高教育的質量，以此贏得社會的尊重與認可。

（四）職業匹配

人們所從事的職業是不同的，不同的職業隊人格的要求也不同，只有當職業和人的人格相匹配，人工作時才心情愉快、幹勁足、效率高[9]。每位教師同樣需要關注人格與職業匹配。人格與職業匹配對於個人一生的職業生涯發展、事業成就和家庭幸福也起着至關重要的作用。有專家研究表明，個人對職業的滿意度和流動的傾向性，取決於個人的人格特徵與職業的匹配程度。因此，農村幼兒教師在確定職業時除了需要有專業的知識、良好的技能，更需要個人的人格與之匹配。當個人人格與職業匹配時，工作得心應手，態度積極，富有成就感，不僅所學得到了充分發揮，而且還會感到輕鬆愉快，產生很高的滿意度。

三、基於職業規劃的農村幼兒教師專業發展策略

中職學前教育專業學生憑現有的學歷和知識技能，遠遠不能達到幼兒園教師的標準，因此在學校階段對中職學前教育專業學生進行的職業規劃，在學生進入幼兒教師崗位後，其職業規劃的作用才慢慢體現，並與教師專業共同發展。

（一）在校期間，落實職業規劃教育各項內容

1.切實落實早期、中期、晚期三個階段的職業規劃教育。

早期職業規劃教育重點落在對專業認知和專業發展的介紹上，首先在招生宣傳上，就應該對學前教育專業的特殊性進行宣傳，對於學生素質的要求、日後發展過程中的競爭、專業發展的流程都應向家長和學生進行充分宣傳，避免一擁而上、隨波逐流式的專業選擇，造成學生日後因發現自身不適合這個行業而放棄對於專業學習和自身發展的努力。

中期職業規劃教育，應建立完善的職業規劃課程，在日常課程中專門開闢職業規劃課程，從心理輔導、個別分析、意願引導三個方向，建立職業規劃，實施職業規劃，修改職業規劃這樣的流程，讓學生在離校前就有一個明確的奮鬥方向，一步一步實現自身的專業發展。同時，對於中期的職業規劃教育還應建立相應的評價和考核機制，來確保職業規劃教育的有效性。

晚期職業規劃教育，應將其理解為學生真正以幼兒園實習教師的身份或者幼兒園正式教師的身份進入幼兒園後的職業規劃，真正的職業規劃不是僅僅停停在學生在校期間的，而是應該伴隨着農村幼兒教師的整個教育教學生命週期的，始終按照先規劃再執行的模式一步一步實現專業發展。

2.拓展職業理想與目標教育的途徑。

職業理想與目標教育的途徑主要有課程介入、專題輔導和教學滲透，並要做到四個結合：一是與新生入學教育相結合。應向新生介紹專業的基本概況和發展前景，激發學生學習興趣。二是與課程教學相結合。結合職業指導課或開設選修課，在實施職業道德教育、就業與創業教育的同時，進行職業理想與目標的`知識教學與方法指導。三是與技能訓練相結合。通過技能訓練，進一步增強職業意識，明確學習努力方向。四是與課外活動相結合。可以就職業理想與目標的具體內容，開展專題講座、報告會、交流會或社會實踐等主題教育活動。

3.打破常規教學機制，引進生本教學體系，激勵學生自學學習的能力和熱情。

生本教學的魅力就在於充分地激發學生自我學習的熱情，給學生以想象和發揮的空間，而這正是職業高中學生最大的問題，在傳統的應試式和師本式教學中，他們已經成為了失敗者，如果在職業高中的各種教學中還是要延續這種教育和教學方式，學生繼續成為失敗者的可能性是相當大的，要改變這種局面，只有引入新的教育教學方式，嘗試激發學生自我學習活力，變傳統的“教為主”為“學為主”，改“好教”為“好學”，使得學生成為學習的主人，最終提高教學質量和教學效果。

（二）基於職業規劃的專業發展讓農村幼兒教師成為幼教專家

1.發揮各自優勢，整合多種資源促進教師專業發展。農村幼兒教師專業發展的特殊性對農村幼兒教師發展階段提出了重新定位的要求。要根據農村幼兒教師專業發展的實際水平，整合城市幼兒園、農村幼兒園、高校資源，完善幼兒教師的資格和培訓制度，以此促進農村幼兒教師的專業成長[10]。高校、城市幼兒園、農村幼兒園，三者各有其優勢，是互補的關係：高校具備先進的教育理念和人力資源優勢，但是缺乏實踐性，而城市幼兒園和農村幼兒園需要共享高校人力資源與先進教育信息，同時也是是高校教育理念的優質實踐場地。此外，城市幼兒園具備一定的區域示範性，可以為農村幼兒園提供環境創設、活動設計與組織、家園聯繫、課程資源開發、等方面為農村幼兒園提供幫助。農村幼兒園也為城市幼兒園的骨幹教師提供教育教學技能展示的平台。因此，高校、城市幼兒園、農村幼兒園之間形成有效的互動，共同促進教師專業發展。

2.基於職業規劃，建立多維度的教師專業培訓體系。通過對“幼兒園教師個人專業規劃表”的研究，教師對自身專業發展的規劃是有層次的，個人目標上，有的教師想成為專家型的幼兒教師，有的教師只要過得去就行，還有相當一部分教師由於學歷不達標，教育教學能力弱面臨轉崗或辭職的邊緣。因此，實施教師分層培訓，制定基礎型教師、經驗型教師、骨幹教師分層培訓計劃和措施，依託課題研究和園本培訓平台，積極爭取並參加各級各類培訓、進修，着力構建點、線、面和諧發展的立體式師資培訓體系，真正實現面向全體教師，有效提升全體教師的專業化水平。

3.為教師專業發展提供組織、制度和經費的保障。職業規劃屬於理論意識形態，只有真正落實到教師專業發展上，職業規劃才能落到實處，才能發揮促進作用。為此，建立有效的組織、制度、經費保障體系，是基於職業規劃的教師專業發展基礎保障，能將教師專業發展工作納入到規範化、制度化的軌道上。

總之，職業規劃對教師專業發展的促進作用是顯而易見的，其互相影響，相互依存的關係能加快教師成長速度。能夠在一定程度上幫助農村幼兒教師增進對職業的認識，明確目標，促進自身專業發展，提升農村幼兒教育質量。

[本文為“四川省高等學校人文社會科學重點研究基地——農村幼兒教育研究中心”20xx年一般課題“農村幼兒教師職業規劃對其專業發展的影響”的研究成果。課題編號：NYJ20140615]

參考文獻

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[10]嚴鍾連，李容香.農村幼兒教師專業發展的特殊性及策略[J].東北師大學報（哲學社會科學版），20xx，（06）：222

教師職業規劃 篇7

我的職業規劃書——成為一名專家型的教師。

有一位教育學家曾經説過：“缺乏一個明確的夢想，即對人生沒有一種設計，或許正是在工作中和生活中很少獲得滿足感的原因”。正如西方有一句諺語所説的：“如果你不知道你要到哪兒去，那通常你哪兒也去不了”。

那麼我作為一名教師應該怎樣制定個人的職業規劃呢？

第一，我確定了我的奮鬥目標。我把目標分為短期目標——克服由於對工作的不熟悉導致牽扯的精力大的問題，爭取作到班級管理和教學工作齊頭並進，以自己的努力工作使學生和家長對我的工作充滿信任和支持。在送完五輪國中畢業班後，開始鞏固和錘鍊自己的教學方法，擴展自己的教學方式，爭取成為一位優秀的高級數學教師。

中期目標——立志用五年到十年的時間從一位合格教師（為人正派，愛學生、愛事業；善於學習、研究和探索，教學上深受學生歡迎）進步成為一位優秀教師（能過為人師表，敬業，樂業；具備良好的科學文化素質；具有啟發式教學能力，教學效果好）。

長期目標——在20年後爭取成為一名專家型的教師：師德高尚；對所教學科具有系統的、堅實的基礎理論和專業知識；較系統地掌握教育學、心理學和本學科教學法的基礎理論知識，並能用以指導教育教學工作；指導培養教師或進行教育教學研究，勇於改革和創新，成績卓著；教學藝術精湛，在區、市以上範圍內有一定的教學示範作用，並得到同行、專家的公認；在國家級刊物發表科研報告、編

寫教材或撰寫教學專著。

第二，我為了達到目標而制定實施方案。我個人認為現在應該是我成長的一個關鍵期，原因是今年是我從教的第十九年，是第六次帶初四年級，這時已經完成了從站上講台到站穩講台的過程，正在向“從站穩講台到站好講台”的過程轉變，這時就需要付出更多的努力。為了達到目標我認為最重要的就是學習，我將學習分為：

1、讀書，列出一份讀書書目並不斷修正，做到⑴“五個一”即：①每天自學一小時；②每學期研讀一本書；③每月寫十篇讀書筆記；④結合實際，指導轉化一個學困生，或深層次研究、探討一個問題；⑤學期撰寫一篇有價值的心得體會或經驗論文。⑵“八個結合”即：①讀書與反思結合，帶着問題讀書，研究問題，解決問題；②讀書與實踐結合，邊學邊用，注重實效；③讀書與校本教研結合，切實化解實踐中的難題；④讀書與學習有關課堂教學經驗結合，形成自己的課堂教學特色；⑤個人自學與集體互動結合，廣泛交流，相互啟發，共同提高；⑥讀書與師德結合,實現自己的零不良言行；⑦讀書與課改結合,理解新課程,融入新課程,實施新課程；⑧讀書與校本培訓結合,提高自己的專業素養。

2、向優秀教師學習。聽同教學組、同年級組、本學校的優秀教師的課，吸收他們的優點。定期邀請同組教師聽課，給自己提意見，讓自己能夠吸收改正不足。

3、建立我的教歷。真實記錄我在教學中問題，成為我在研究自己教學、總結經驗、提升理論時的重要材料。在每學期末我要進行自我研究、實踐研究、反思研究，明確個人的優勢和問題。

4.寫作。每週堅持寫一篇教學反思，每學期寫出一篇有獨到見解的論文。5.交流。每週與同組教師交流教學的新思考和體會，促進自己不斷成長。

總之，好的人生離不開好的職業規劃，成功人生離不開成功的規劃及在正確規劃指導下的持續奮鬥。人生如大海航行，人生規劃就是人生的基本航線，有了航線，我們就不會偏離目標，更不會迷失方向，才能更加順利和快速地駛向成功的彼岸。然而，有了規劃，就一定會有成功的人生嗎？也不一定。關鍵還在----知行合一，持之以恆地實施人生規劃，方能真正創造出如我所願的美好人生。

教師職業規劃 篇8

我一向從事中學英語教學工作，並且擔任班主任工作，其間還管理着學校的網絡。在學校領導和同事們的關心和指導下，我的工作取得了些許提高和成績。但與此同時，我深深感到自我還有很多不足之處，還有很多方面需要好好學習。

一、我分析一下自我職業發展過程中的有利因素和不利因素。

有利因素：我畢業即從事國中英語教學工作，事業心強，思想上進，熱愛教育教學工作，能全身心地投入到教育教學工作中；能很快地理解新的教育理念並將新理念加以運用，課堂教學水平提高顯著，業務本事明顯提高；師德意識牢固樹立。

不利因素：第一，英語學科知識有待進一步提高，尤其是英語口語的應用不能做到得心應手。第二，教育教學技術、技能還有待提高，對個別問題學生的教育上有時缺乏耐心與藝術性。第三，學習上對自我有所放鬆懈怠，教育科研本事較弱，對教學的思考與研究還停留在較淺層面上。第四，工作缺乏創造性。

二、發展規劃

首先，樹立正確的師德修養觀念。因為教師的道德品格、人格對學生的成長甚至一生都有重要的影響。我一向認為“愛崗敬業、熱愛學生、以身作則、為人師表、誨人不倦、無私奉獻”的精神，是一個教師必須樹立的師德觀。為此，掌握正確的人生觀、價值觀和科學的方法論，用愛心對待學生，同時加強業務理論的學習，以身作則，為人師表，爭取做到用人格培養人格，以靈魂塑造靈魂。

其次，作為英語教師，在學識上"廣開門路"、"廣種博收"，努力提高專業知識水平顯得尤為重要。為此，我要進取聽各種講座，參加各種培訓，堅持不斷學習，儘快提高專業化水平，力求紮實的學術根底，廣闊的學術視野，不斷更新知識、追逐學術前沿的意識，努力適應今日新時代對教師的更高的要求。

再次，我進取了解教育改革的趨勢，關心教育新動向，努力更新教育理念，進取貫徹實施教育教學新理念。我打算以問題為紐帶，讓學生成為課堂的主體，實施自主、合作、探究式學習，充分調動學生學習的進取性，引導學生學會學習，進一步開發學生的想象和創造本事。在整個課堂教學中，教師只是引導者。

最終，我將認真鑽研教材上好每一節課，堅持經常寫教後感不斷總結教學的得與失，進取聽課以學習其他教師的優秀的教學方法，認真對待每一節公開課並主動進取聽取其他教師的意見。以此來不斷提升自我的業務本事。

三、實現個人目標

我將進取實施以上規劃，利用有利因素進取發展，努力提高業務，克服不利因素，求真務實，爭取實現個人發展目標—————成為一名優秀的人民教師。

教師職業規劃 篇9

自我分析

性格上的優勢：和善，積極，樂觀，堅強 ，自立。熱愛教育事業，人生幸福的事情就是成為了一名教師，平等關愛每一個學生。

學科上的優勢：教學中有親和力課堂氣氛活躍，私下喜歡多學習借鑑新方法探索輕鬆學習新路徑。教學中比較注重學生數學思維的發散與訓練。

性格上的弱勢：做事還不夠沉穩，考慮問題還欠缺全面。

學科上的弱勢：教學經驗欠缺，現代教育技術運用於課堂有待加強，對於知識點的把握和導入還需要更深入的學習研修和探索。課堂組織教學能力還有待加強！

一、我的人生願景

只有自己知道付出了多少的辛苦才得以進入到綠盛實驗學校，所以我把這裏當成人生的新起點，在此之前的幾年農村教學經歷留下的除了留下對於學生的喜愛和相互間的不捨感情別的進步真的很少，而當進入綠盛我才真正從內心裏把教師當成我的職業，是我一生要做的事情。希望能在此好好學習，藉助這樣一個優秀的團隊好好提升自己的業務能力，鍛鍊自己的心智，力求達到業務素質過硬，心態足夠穩重成熟。做一名讓領導滿意，讓家長信任，讓孩子喜歡的數學老師。數學教學上要進一步優化課堂，提高課堂效率，積極探究培養學生自主學習、合作學習的新模式，班主任工作方面希望能多像同事學習怎樣管理好班級做好孩子的常規教育工作和行為習慣的培養，雖然這對我來説很有挑戰但是我有信心做好有挑戰的事情！。

二、我的三年發展目標（ XX年――20xx年）

專業素質方面：多向優秀教師學習如何上好課，提高課堂效率，如何把控知識重難點，尋求更加自然的科學引導方法讓學生樂學數學。學會熟練製作與應用多媒體課件。堅持做好自我反思和自我總結，從反思中找不足以求進步。努力做好班主任工作，三年的時間和孩子一起成長，自己要學會成熟處事穩重，孩子要達到積極真誠友愛。

個人成長方面：儘快融入綠盛學校工作模式，學習和借鑑優秀教師的工作和管理方法。

三、我的具體的措施

教學方面：多聽校內優秀教師的課，多請教數學教學方面專家老師，學習他們的成功經驗，和教學思路，不斷優化教學各環節，探索有效路子改進教學方法，提高教學效率。

自我發展方面：儘快學會熟練製作與應用現代教育技術手段。堅持自查自省，提升自己業務水平要讓自己看到有變化。

四、我需要的幫助

教學方面：希望學校需要多提供業務學習培訓機會，多派遣我們外出學習觀摩，借鑑有影響的課堂教學新模式。多培訓指導新環境下的工作模式以求讓新教師儘快熟悉和適應。

自我發麪方面：能否每位新老師都確定一位老教師傳、幫、帶，讓我們儘快進入角色，適應學校方方面面的工作。