幼兒園教師評優課總結
教師:高麗菊
首先非常感謝幼兒園給我外出學習的機會,這次我們參加了雲南省基礎教育教師三項教學技能評比競賽。評比是從教案的設計、教學過程和反思三部分組成,這次評比活動的參加方式是各個地州選出一個代表參加,一共設計了18節課。選擇的範圍是以五大領域中的大班社會和語言為主,在這次活動中收穫很多,從這次活動中深刻的體會到作為一名幼兒園教師真的不容易,要上好一節課更是難上加難。 從參賽教師的身上我看到了幼兒教師的獨特魅力,也讓我明白了要上好一節課時需要花費許多的時間和精力來完成的,並不是我們平時上課一樣照着書念一遍。這次評比活動從教案的設計、教學過程的實施和活動效果來看都取得了較大的成功。特別是活動場景的設計給我留下了深刻的印象,教師根據活動的需要創設了温馨、和諧、有趣的學習氛圍,緊緊的抓住了幼兒的興趣點,貼近幼兒的生活,讓幼兒在玩中學、玩中樂。教師的語言非常的具有感染力,肢體語言也非常具有吸引力,教具的準備也非常形象生動,對幼兒具有強大的吸引力。在教學過程中使用了先進的教育工具,如ppt的製作,攝像機的使用,先進的教育模式和傳統的教學模式相結合取得了很大的成效,在這次活動中教師都注重幼兒的親體驗,自己動手做,以幼兒為主體的教學活動。
針對這次評比活動,幼兒專家也給予了指導和評價,指出在今後
的教學活動中應注意的問題,一是不能跨領域教學,就是説語言課不能上成社會課,如語言注重的是幼兒的傾聽和表達,在教學過程中就要提供傾聽和交談的機會,讓幼兒多聽,善於表達自己的觀點。而社會課注重的是人際交往和社會適應,所以在教學過程中應注意情景的創設,給幼兒一個與同伴,教師交流的平台。二是教育對象的把握,在教學過程中所提出的問題,所教學的內容應符合該年齡段。三是教學目標不能定得太寬泛。四是教師講的太多,應給予幼兒表達自己意願的機會。
衡量一節優質課的絕對標準就是《3-6歲兒童學習與發展指南》,在組織的活動中無論是教案的設計,教學過程的實施,還是課後的教學反思每個環節都必須達到優化,都要有教育理論的支撐。在導課,過程、反思都要突破指南。
通過這次外出學習,讓我開闊了眼界,更新了教育教學理念,提升了活動創設水平。首先是對幼兒園五大領域教學方法的進一步探討與更新,我們在組織幼兒活動時,我們一定要尊重孩子,要以一種生態的眼光、態度、原理和方法來觀察、思考、理解複雜的問題,並以生態的方式來開展活動,讓孩子在快樂和自信中學習。
此次學習中,在新的時代和新的教育背景下,只有進一步更新教育觀念,改進教學方法和教學手段,擴大知識面,完善知識結構,從 實踐中學習,在反思中進步,提高專業化水平,才是我們成長的途徑和最大的收穫。我會繼續努力下去,以那些優秀教師作為動力的榜樣,成為一名優秀的.幼兒教師托起明天的太陽!
幼兒園教師評優課總結 [篇2]
我們幼教從11月15日起至11月24日止歷時八天時間,分上下午對出片的16位青年教師進行區級半日活動評優。評委由我們幼教三位教研員(任優芳 徐斌 王立毅)擔任。在整個評優過程中,我們努力按照局領導的要求,以先進的教育教學理念,公平公正的態度,捕捉和發現基層教師的成功之處及值得研討思考的地方。 一;優點
1、基層幼兒園教師都在積極按照“二期”課改的理念,努力實施新教材,在選擇和使用新教材的基礎上,注重賦予教材新的活力,開發構建園本課程,設計出一些符合幼兒成長需要的活動方案,激發了幼兒學習的興趣和求知的慾望。
2、以“幼兒發展為本”的理念已在教師的教育行為中得以體現。尊重幼兒,滿足幼兒的需求,推動幼兒的發展已成為教師組織半日活動的主要落腳點。因此很多幼兒在活動過程中表現積極、好奇探究、活潑開朗、善於交往。
3、各幼兒園教師都能充分認識到幼兒園環境的教育作用。積極創設與主題活動相適應的活動環境,提供豐富的材料,注重挖掘環境的潛在功能,使幼兒在與環境的互動中、在寬鬆和諧的氛圍中主動學習、愉快生活。
二;不足
1、雖然教師有整合的意識,但在具體的操作中還是停留在形式上,
缺乏對活動價值的把握,片面追求活動的新穎性,忽視活動之間的聯繫性。對幼兒前期經驗的梳理、提升、拓展方法單調,特別是在預設活動中對幼兒即時生成的問題缺乏合適的迴應策略。追求即時效果的現象時有存在。
2、在遊戲課程的實施時,教師對遊戲的發展功能、娛樂功能缺乏充分的認識和恰當的把握,使幼兒的遊戲行為較多地停留在操作和擺弄中,缺乏遊戲的語言和遊戲的情節。
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