【熱門】課內教學工作總結4篇

總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成後進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發揚成績，我想我們需要寫一份總結了吧。但是總結有什麼要求呢？下面是小編收集整理的課內教學工作總結4篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

課內教學工作總結 篇1

xx鎮中心學校20xx年春“課內比教學”活動自三月份開始，各中國小、幼兒園，周密部署、精心組織，有序推進，全員參入，歷時三個多月，比教學活動已圓滿結束，現將有關情況通報如下：

一、亮點

1、認識到位

三月初各校召開比教學活動動員會，學習教育局、鎮中心學校20xx年春課內比教學方案，各單位根據相關文件精神，成立了領導小組，制定了實施方案。提高了認識，統一了思想，在校長親自督辦，教導主任具體負責，教研組長具體抓落實下，將比教學活動落到了實處。

2、準備充分

本次活動各校結合自己的實際情況，出台具體的活動計劃，細化説課、上課、聽課、評課評價辦法，制訂説課、上課、聽課、評課量化評分表和活動記載表，講明瞭課件製作，微課製作要求。召開學科組長工作會，後勤會，講紀律，明要求，顧全大局，步調一致，確保了活動的順利完成。

3、流程規範

各校“比教學”活動各個環節井井有條，上課的時間，內容的確定，聽評課成員，聽評課地點，錄課等安排，各種材料的收集整理上報，都做到了及時有序有效。

4、精彩紛呈

“比教學”活動比的是教師教學智慧，比的是基本功，比的是工作態度。各位老師都十分重視在活動中表現自己最亮麗的一面，講課時都煥發了青春與熱情，演繹了課堂的精彩。主要體現在：一是課件、微課精美，類型豐富。二是導入新穎，設置懸念。三是面向全體，課堂氣氛活躍。四是緊扣主題，形式多樣。五是講練結合，追求實效，説課精闢生動。六是班班通使用靈活。

二、成果

（1）優秀教研組：

九年一貫制學校中學部語文組、理化生組，國小部數學組，樑家國小數學組。

（2）優秀課件：

三、不足

1、個別教師不善於學習。聽課節數少，評課流於形式，有些教師仍然對學生不放心，牢牢把控着課堂，不敢放手，自主學習，小組合作學習有待進一步加強，沒有讓學生正真成為課堂主人。少數教師教學設計不夠精心，導學案沒有起到導學的作用反而加大了學生的課業負擔；有些微課沒有按要求錄製，只是簡單為了完成任務。有些教學反思不到位，沒有起到正真反思的作用。有些課件只是簡單的網上下載，不加修改編輯，質量粗糙。希望各學校要高度重視此類活動，以活動為載體，為教師搭建平台，促進教師專業發展，促進教師的課堂教學水平不斷提升。

2、部分教師學法指導缺乏系統性。絕大部分教師基本注意了學習方法和技巧的指導，但是在培養學生自我學習能力，合作探究能力，質疑總結能力等為了學生的終身發展奠定基礎方面還值得探究。

3、 問題學生沒有得到足夠重視。課堂上回答問題的往往是那些“尖子生”，少數教師害怕問題學生“一石激起千層浪”，自己無法駕馭課堂，在教學中往往忽略問題學生的存在，一味追求完美的課堂。

4、個別教師的語言缺乏藝術性。不重視與學生的細節交流，對學生評價不及時，不恰當。例如，有的學生回答問題十分精彩，思維開闊，但教師沒有及時予以評價，或評價過於簡單，沒有給學生以鼓勵和自信。教師在課堂上的隨機應變能力有待於提高。

5、校本培訓工作不夠實。部分學校對校本培訓工作認識不到位，培訓工作流於形式，培訓工作針對性不強，效果不明顯，學分登記沒有依據，學分折算不合理。有的教師對現有的設備、平台、資源不會用，不想用，不敢用，學校功能室沒有發揮應有的作用。

四、建議

1、活動常態化。“課內比教學”活動不僅要經常性開展， 並且要與與學校常規工作相結合。要和教研組活動、課題研究、讀書活動、校本培訓、繼續教育等活動緊密結合起來，起到提高教師理論素養，展現教學藝術，促進專業成長的作用。

2、措施制度化。各校不僅要制定各學科、各活動的評價標準，堅持客觀、公平、 公正的原則進行評價，還要建立考評機制，將教師參與活動的情況記入每一位教師業務檔案，作為教師績效考核、評優晉級的重要依據。

3、過程精細化。“課內比教學”活動要能促進教師專業成長，就必須保證質量，不走過場。説課、上課、反思、聽課、評課，磨課、集體備課每個環節都要有明確的要求，有相對應的評價標準，將每個環節落到實處。

4、表彰經常化。表彰只是手段，調動教師參與的積極性，提高教師的業務水平才是目的，因此學校領導、教導處、 教研組要善於發現活動中所湧現出來的先進典型，抓住老師們所表現出來的閃光點及時進行總結表彰，發揮先進的示範引領作用，促進教師共同成長。

“課內比教學”活動雖然暫告一段落，但課堂教學改革永遠在路上。今後我們要一如既往開展好比教學活動，要抓細抓實抓常，促進教師加快專業成長，促進xx教育教學質量全面提升。

課內教學工作總結 篇2

在學校教科室統一安排下，通過大家的共同努力，我校理綜組的“課內比教學”活動我作為教研組長經歷了上課、聽課和評課，我更是覺得受到了一種春風化雨，潤物無聲的教育。

這次活動讓我看到了一羣勤鑽苦研，敬業樂業、與時俱進的同行們，他們個個不甘落後，紛紛奔赴“戰場”。通過教學目標的確定、教學環節的優化、教學問題的設計、教學方法的安排、教學語言的組織……更是體現出了老師們的綜合素養和極其過硬的基本功。例如，王時雨校長執教的《質量守恆定律》，上課伊始，十個小組的同學分別做起了不同的實驗，有化學反應前後相等的、有化學反應前後不等的，然後王時雨校長打開了大屏幕，讓小組同學回答，那氣氛、那激烈的成度難以用語言形容。最後在同學們的討論中得出了結論論，這節課讓我耳目一新。

這次“比教學”活動不同於以往的“優秀”，而是要尋找出那些“平常中的優秀，優秀中的平常”它就是要返璞歸真，還原本於教學，我聽後真是受益匪淺。

我堅信：有先進的`典型可以學習，有各級各部門的重視，我校的理綜組教學水平將會提升一個新台階。我也同時堅信：我個人將在這個大舞台上跳出自己的風采。

通過這次活動，讓我想到了，我們的理綜組課堂是非常妙不可言的，學生成為課堂的主體，我們的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨角戲。作為老師不能再“兩耳不聞窗外事，一心只教聖賢書”。要大量的閲讀，不斷地給自己充電，才能解決源頭活水的問題。同時，教學有法，但教無定法，我們要勤於學習，大膽實踐，不斷總結經驗教訓，定會探索出適合新課標要求、學生特點及教學內容的最好教法。由此可見，“課內比教學”活動是時代的發展的需要，也是教育發展的需要，更是教師自我提升的需要。

課內教學工作總結 篇3

為進一步關注課堂，研究課堂，促進我校數學教師們更加紮實教學基本功，提升教學技能，提高課堂教學效率，根據縣教育局文件精神及學校教研活動工作計劃，由教導處牽頭組織實施，教研組具體落實“備課、説課、講課、反思”等活動，對我校前期的“比武”活動小結如下：

一、加強領導，積極引導，周密部署

按照縣教育局“課內比教學、課外訪萬家”活動通知和方案要求，我校在開學初就認真地制定了“課內比教學”方案，並組織全校教師聆聽了省教育廳成廳長的講話，並學習縣教育局和本校“課內比教學”活動方案，廣泛宣傳動員。為加強對“課內比教學”活動的領導，學校成立了領導小組，張朝偉校長任組長，教導主任覃敏任副組長，學校班子成員為成員的領導小組。與此同時，學校制定了相應的考評機制，把教師教學比武情況記入教師業務檔案，作為教師績效考核、評優晉級的重要依據，也作為推薦、評選優秀、骨幹教師、評優表模的必備條件。9月，我校隆重舉行“課內比教學”活動的啟動儀式。啟動儀式上校長作了熱情洋溢、振奮人心的講話，號召我鄉中國小全體領導、教師提高認識，統一思想，全員參與，全面覆蓋，確保我校“課內比教學”活動圓滿完成。

二、真實有效開展活動，提高教師專業水平

1、精心做好課前準備

上課前，教師們自覺查找相關的資料，有效整合資源，自己製作課件。改變以往的那種“一支粉筆、一張嘴、一本書”的三個一模式，教師們信心十足，充分利用有利條件和自身優勢為有效課堂的創建營造氛圍。

2、課堂角色轉換

現代教學應充分體現以學生為本，強調學生是學習活動的主體，應把課堂交給學生，真正讓學生在課堂中“活”起來，“動”起來。在“大比武”活動中教師們都能做到這一點。讓學生在動手批註、自主探究、合作交流中去思考、去質疑、去辨析、去釋疑。教師們更多地關注學生的學習過程和情感體驗，讓每個學生都積極投入到學習的探究過程，開展自學互學、小組交流、自由彙報等形式，使他們成了真正的“主角”，把時間和空間都留給學生進行思考。自主、合作、探究的學習方式有了較好的體現。

3、課堂生動、有趣、有效

9月，數學組“教學比武”活動第一階段已經完成，在活動中，所有參賽教教師從備課、講課到説課傾力以赴。認為這樣的課堂紮實、有效，達到了預期效果。湧現出了一批課堂教學的優秀教師。這些老師們注重課堂教學方法的改革，注重學生在課堂學習中的主體地位，注重學生的自主學習、合作學習、探究學習。如姚本貴老師注重學生動手實踐和自主學習；胡秀成老師循循善誘，充分調動學生的參與意識；趙正強老師課堂充滿自信，等等。

三、細化過程管理，健全檔案建設

1、一直嚴格過程管理。

自“課內比教學”活動開展以來，學校教導處既是活動的組織者、實施者又是指導者，在過程管理上，我們做到認真組織、熱情服務、悉心指導、細緻整理。

按照我校“教學大比武”活動安排表，教研組提前通知講課教師做好準備，並做好當天活動的組織、服務工作，有專人收集活動圖片資料。組織全體語文教師全程參與聽課並且參與打分。講課結束，即開展教研活動及時總結當天的“比武”情況，並做好比武教師的教案、説課稿、教學反思、比武圖片的蒐集與整理工作。

2、做好“課內比教學”活動檔案的蒐集與整理工作。

從上級通知、方案到學校通知、方案、比武課程安排表，從教師的教案、説課稿、教學反思到比武得分表，建立個人業務檔案。

在這次“課內比教學”活動中，我們欣喜看到教師們改變了以往滿堂灌的課堂教學模式，教師角色從演員轉變為導演，學生成為課堂的主角，使每一節課都成為生動、快樂、高效的課堂。教師潛心研究，自我反思，溝通交流，同伴互動，共同發展，業務素質得到較快提高。今後我們要一如既往的深入開展“課內比教學”活動，讓我校教師業務水平大幅提高，我校教學質量再攀高峯，使我校教育形象更加光輝燦爛。

課內教學工作總結 篇4

為了不斷豐富課內比教學的內容和形式，深入持久地開展“課內比教學”活動，全面展示“課內比教學”成果。由教導處牽頭組織實施，教研組具體落實“備課、説課、講課、評課、反思”等活動，對我校的“課內比教學”活動小結如下：

一、加強領導、積極引導、周密部署

按照縣教育局“課內比教學、課外訪萬家”活動通知和方案要求，我校認真地制定了“課內比教學”方案，並組織全校教師聆聽了省教育廳陳廳長的講話，廣泛宣傳動員。為加強對“課內比教學”活動的領導，學校成立了領導小組，楊典成校長任組長，分管教學的彭新平副校長任副組長，校委班子成員為成員的領導小組。與此同時，學校制定了相應的考評機制，把教師“課內比教學”情況記入教師業務檔案，作為教師績效考核、評優晉級的重要依據，也作為推薦、評選優秀、骨幹教師、評優表模的必備條件。

10月9日，我校舉行了“兩課”活動的啟動儀式。組織了全校教師參加了《湖北省“兩課”活動推進會》的視頻會議，啟動儀式上楊典成校長作了熱情洋溢、振奮人心的講話，號召我校教師提高認識，統一思想，全員參與，全面覆蓋，確保我校“兩課”活動圓滿完成。

二、真實有效開展活動，提高教師專業水平

1、精心做好課前準備

上課前，教師們自覺查找相關的資料，準備各種教具，有效整合資源，班上有“班班通”的教師利用“班班通”的優勢，自己製作課

件。改變以往的那種“一支粉筆、一張嘴、一本書”的三個一模式，教師們充分利用有利條件和自身優勢為有效課堂的營造氛圍。

2、實現了課堂角色轉換

在課堂中，以往那種“滿堂灌”的課堂教學方法不復存在，教師角色從演員轉變為導演，學生成為課堂的主角，發揮教師的主導作用，學生的主體性得到體現，給了學生思考的空間和展示自我的機會。使每一節課都成為生動、快樂、高效的課堂。教師潛心研究，自我反思，溝通交流，同伴互動，共同發展，業務素質得到較快提高。

3、課堂生動、有趣、有效

10月10日，“課內比教學”活動拉開帷幕。在活動中，所有參賽教師從説課、備課到講課傾力以赴。我校年輕教師劉娜、楊紅梅執教的《落花生》一課，生動、富有感染力的教學語言充分調動起了全班學生的學習積極性，課中，充分發揮學生的主體性作用，調動學生的學習興趣，課堂氣氛異常活躍，讓枯燥的數字教學不再乏味，展示了新課改下的新型師生關係和獨具風采的教學特色，體現了老師紮實的教學基本功。聽課老師也聽得入迷，大家認真做好筆記，形成了濃厚的學習氛圍。課後，教師們給予了很高的評價，認為這樣的課堂紮實、有效，達到了預期效果；王金濤老師為上好五年級科學《溶解》這一課，除了精心備課和同事們討論，研究這節課怎麼上外，還自己花錢買了做實驗需要的物品，整節課教師真正起到了“導”的作用，讓學生動手、動口、動腦，小組合作、討論、交流，然後到知識的形成；學生學習興趣濃厚，教學效果好。二年級教師蘭磊教學《9的乘法》一課，他準備了許多張書寫規範的卡片；二年級文瓊瑤老師教學

《烏鴉喝水》，她不僅自制了課件，還畫了幾幅幅幅栩栩如生的圖畫；還有其他上課教師廣泛蒐集資料，製作圖片、錄音、課件等，從我們所聽的任何一節課上，都可以看出老師們付出的心血。

三、細化過程管理，健全檔案建設

1、嚴格過程管理。

自“課內比教學”活動開展以來，學校教導處既是活動的組織者、實施者又是指導者，在過程管理上，我們做到認真組織、熱情服務、悉心指導、細緻整理。按照我校“教學大比武”活動安排表，提前通知講課教師做好準備，並做好當天活動的組織、服務工作，有專人收集活動圖片資料。各教研組組織教師全員參與聽課並且參與打分，並做好比武教師的教案、説課稿、評課稿、教學反思、比武圖片的蒐集與整理工作。

2、做好“課內比教學”活動檔案的蒐集與整理工作。

從上級通知、方案到學校通知、方案、比武課程安排表，從教師的教案、説課稿、教學反思到比武得分表，建立個人業務檔案。

四、交流回顧

在本次活動中有一些值得學習的亮點：

1、體現了“以生為本、生生互動、互幫互學”的精神。

通過課前有目的有內容的預習，培養了學生良好的學習習慣和主

動學習的精神。在教學中體現學生的主體性，激發學生的學習熱情。

2、注重對學生學情的分析，採取層次教學，由淺入深，層層遞進。

3、享受到了激勵性的語言帶給學生和老師的快樂，變“要我學”

為“我要學”。

4、“班班通”的合理利用，激發了學生學習興趣，鞏固了學生的學習成果。

本次活動中暴露出的不足之處：

1、課堂中只一味地自己講，既不作示範，也不讓學生根據理解情況練習。這樣。這樣，學生沒有具體的比較，模仿對象，時同連自己感受課文的機會都沒有，根本無不法深入地體會課文。學生不朗讀，教師就無法掌握他們對課文的理解程度，也就無從把握課堂組織教學的節秦，從而影響教學活動的質量。

2、教材理解不透，對課文所表現遙情感把握不準，這種被模仿的後果可想而知。這些教師雖有指導學生朗讀的願望，但他們力不從心，效果同樣不佳。

3、有些教師自身的基本素質不過關，不能使用標準的普通話進行教學，有的教師甚至乾脆使用方言上課

總之，開展“課內比教學”活動，加強組織領導是保障，創新活動形式是關鍵，嚴格過程管理是要務，重視評價激勵是動力。福小“課內比教學”活動得以順利開展，離不開各級領導的指導與支持，離不開全體教師的積極參與。在今後的教學工作中，我們將再接再厲，使“課內比較學”活動以常態形式深入推進。