有關班主任工作總結合集10篇

總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，因此，讓我們寫一份總結吧。總結一般是怎麼寫的呢？下面是小編整理的班主任工作總結10篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。

班主任工作總結 篇1

在過去的一學期裏，我班在學校領導的統一組織、任課老師的大力支持和配合下，各項工作順利開展，現將我做的一些工作向大家彙報：

　　一、做好學生的思想工作，培養學生良好的道德品質，淨化學生的心靈，努力培養德智體全面發展的人才。

做好學生的思想工作從兩方面入手，一是重視班會，開好班會，一是重視與學生的思想交流，多與學生談心。重視班會，開好班會，為的是在班中形成正確的——導向，形成良好的班風學風，為學生提供一個良好的大環境，重視學生的共性。配合學校各項工作，我們班積極開展了許多有益於學生身心健康發展的活動，讓學生在活動中明事理、長見識。六年級的學生都是十三四歲的大孩子了，很多道理都明白，但自尊心也很強，直接的批評換回來的可能是思想的叛逆，利用班會課對學生進行思想教育的好處，就是避免單調重複的批評説教而引起學生的反感，容易為學生接受，能切實幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。

重視與學生的思想交流，多與學生談心，注重的是學生的個性和因材施教。我常利用課餘時間和學生促膝談心，及時對學生進行鍼對性的教育。在這個時候，我就是他們的好朋友，儘量為他們排憂解難，也正因如此，我得到了班上大多數學生的信任。

　　二、加強班級管理，培養優秀的學風、班風，深入全面地瞭解學生，努力培養赤誠、嚴格、活躍、奮進的班集體。

六年級是學生的重要階段，面臨着畢業、升學等實際問題，隨着課時和知識複雜程度的加重，容易產生兩極分化，有的學生甚至會感到迷惘，對前途失去信心。因此，在學生畢業前夕的思想工作顯得更加複雜和重要。

在這個學期裏，我的班級管理工作從三方面實施：一方面，我主要加大了對學生自治自理能力培養的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質；又注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力，放手讓他們參加學校舉辦的各種活動，如講故事比賽，繪畫比賽，慶六·一“文藝匯演等活動，都由學生獨立組織完成的，我只是從旁協助；我還注意培養學生的自我服務的能力，讓學生學會自我管理。在這點上，特別要提一提的是班幹部的選用，這是讓學生自治的重要途徑。選好班幹部，不但有利於班級管理，而且有利於全體學生共同發展。培養學生擔任班幹部，是培養學生能力、提高學生素質的一種很有效的方法，如培養其組織能力、管理能力、社交能力、語言表達能力等，還可培養其關心集體、關心他人、樂於奉獻、積極進取等優良的思想品質。多培養班幹部有利於多數學生全面發展。

另一方面，我有效地利用好每週一的班會課開展一些專題性的活動，例如，笑對畢業考試，學習經驗交流會，意志教育，如何做時間的主人，習慣養成教育等，這些活動大大地促進良好的學風、班風的形成。

再一方面，我自己也以身作則，努力做學生的榜樣，勤跟班，使班風正、學風濃。

　　三、積極抓好後進生的轉化工作。

後進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學質量提高至關重要的一環。每個學生都享有受教育、受鍛鍊的基本權利，關注後進生是尊重學生享有這些權利的重要體現。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友；及時對後進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值；同時，我還創造條件和機會讓後進生表現其優點和長處，及時讚揚他們，及時使他們品嚐到成功的歡樂和喜悦。對於屢教不改的學生，一方面可以選一些明是非、有能力又與其比較相熟的班幹部對其進行提點和幫助，另一方面，也是主要的方面，是班主任對其進行耐心的教育。冰凍三尺非一日之寒，要想後進生的心解凍不是不可能的事，也不是一天兩天就能辦到的事。惟有老師對他們的理解、尊重和真心、真誠的温暖，才可能消解冰凍。的確，老師的關心、關懷和關愛是打開學生心靈之門的金鑰匙，老師主動與後進生溝通，多瞭解他們的思想狀態，用真誠的心去關懷、去幫助他們，他們是知道的、懂得的，最終也會被感動。班主任堅信這一點，並努力實行，轉化後進生才會有成功的轉機。我時刻關心每個學生細微的情緒變化，尤其是到臨畢業的階段。疏運名同學以前經常和同學打架惹事，憑着自己強壯的身體，總是能佔上風，動不動就掄拳頭。我多次和他談話，瞭解他也想給同學留個好印象，就是控制不了自己。我就讓他在班上擔任副班長一職，專管紀律，藉此希望讓他學會控制自己。事實證明他一年以來改變了許多，班上打架的現象越來越少。每當看到學生找到了努力的方向，這是我感到最欣慰的時候。

　　四、積極開展好文體活動，做好課間操、眼保健操，保護學生視力，增強學生的體質，提高學生的學習效率。

臨近畢業的學生學習任務比較繁重，進行適當的體育活動不僅有利於學生身體素質的提高，而且也有利於學習效率的提高。我經常鼓勵學生允許自己休息好，一定要勞逸結合。

　　五、積極主動地和各科教師聯繫，協調學校各方面的教育力量，發揮好紐帶作用。

在與任課教師的交往中，我尊重他們的意見，視為自己的良伴、知己。凡事都同任課教師協商，傾聽、採納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關係，在處理師生矛盾時，儘量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。

總之，在這一個學期裏，我通過以上幾方面的努力，班級工作開展得很順利，學生的整體素質不斷的提高。我們班級還被評為優秀班集體。這是對我一年工作的充分肯定。如果我還有機會擔任班主任工作，我將一如既往，帶領學生們走向光輝的明天。

班主任工作總結 篇2

知、情、行是彼此聯繫，相互影響，相互促進，相互轉化的。一般地説，“知”的培養是基礎；“行”的實現是關鍵和標誌；“情”起中介和“催化劑”的作用。因此，學生思想品德的培養必須是：“曉之以理、動之以情、導之以行、持之以恆”，促進四要素統一和諧地發展。

思想品德教育只考慮認識過程是遠遠不夠的，通過班會或團隊活動向同學們正面宣傳提倡什麼，限制什麼，禁止什麼是需要的，但抓住時機，創設自然融洽環境，努力激發學生自身的“內應力”與道德情感則是另一回事。在校內、教室是學生接受思想品德教育的主要場所。教師在這兒，有的通過別開生面的班隊活動，有的挖掘學科自身的教育因素，有的則根據學生個性與心理特徵，因勢利導，達到各種教育預期目的。但也應看到，由於對學生“主體需求是內化的原動力”這一點認識不足，在如何把社會首先規範內化為學生自己的品質方面研究得不夠，我們的某些方面教育就顯得脆弱與生硬。學生在那種正面教育場合，有時很難放開自己，他們經常只是首先意識的被動接受者，即使安排有學生在活動中發言，所説的也常是此刻我應該説此什麼，而非內心真實所感，不能期望這種形成會達到很好的效果。其實，真能觸到學生靈魂的教育常常是不露痕跡。它不僅發生在操場上，發生在課間十分鐘，而且發生在事先無所準備的最自然的生活與情境中。因此，進行情感教育，是德育工作者打開學生心靈的啟動器，是“知”與“行”的中介和“催化劑”。

(一)以情育情，以情動人

情感的一個重要特點是具有感染性，也就是説，情能動情。即在一定的時間和範圍內，情感可以感染到其他的人，使之發生同樣的或與之相聯繫的情緒。新組建的98級公關班，有兩位女同學因小事發生口角，繼而惡言相向，在班上掀起軒然大波。事後，我不是武斷地各挨五十板，而是找當事人心平氣各地瞭解情況，並打算抓住這個時機，召開一個主題班會。班會以小組為競賽單位，安排了學生喜聞樂道的歌曲、典故、諺語、名人名言等項目，圍繞着“團結、友情、親情”進行了緊張的比賽，學生們情緒高漲，竟相參與。當活動進行到高潮時，我在黑板上寫了“大家庭中的你、我、他”幾個大字，緊着錄音機裏傳出了《相親相愛》的歌曲，再一次引起了全班同學的情感共鳴。隨着如潮般的掌聲，那兩個同學不約而同地走上講台，四隻手緊緊地握在一起……

通過這次班會，同學們認識到同學間，要互相“包容”，只有團結一心，班級這條“大船”才能順利到達成功的彼岸。而且，增強了集體的凝聚力，形成團結向上的班風。

（二）以知育情，以情促知

我們知道，單純地對學生説教是不會有好效果的，同樣單純地採用感化而不伴之以説理，也難以使學生產生有原則、有深度的道德情感。“知之深，愛之切”正是這個道理，因此，班主任應着力提高學生的道德認知，使他們知道應該怎麼做、明白為什麼要這樣做。如今年五月份，發生在美國轟炸南聯盟中國大使館的血腥事件，引起了全世界中國人民的強烈憤慨。我趁此機會讓學生觀看電視，收集有關新聞報道，激發他們的愛國激情，發出了“中國人民不可欺”的強烈心聲。同時，又讓他們認識到“落後就要捱打”的道理，激勵他們“為中華崛起讀書”以實際行動來聲討美國的暴行。這樣，無疑對學生進行了一次有血有肉的愛國主義教育。也就是説，認知越豐富，明理越深刻，情感就會越深厚。

（三）以行育情，以情導行

情感的另一特點是實踐性。實踐是情感形成和轉變的基礎，也是搖動情感發展的動力。所以情感教育要從實踐開始，在實踐中，以行育情，越實踐，學生的情感就越深，反過來，情感越深，就越願意實踐，從而形成自覺行為。

在以“愛心獻功臣”的活動中，我班學生紛紛捐款，奉獻了自己的一片愛心。錢雖不多，但卻體現了中國青少年對那些為中國人民解放事業出生入死的功臣的崇敬之情和愛國、愛民族的高尚情操。

班主任工作總結 篇3

一、輔導教師以身作則、言傳身教。

蔡老師以自己嚴謹的教學態度和教學風格作為榜樣，注重對我的工作和生活指導，注重師德指導和教學常規指導。由於我在教學實踐中缺乏教學經驗，只注重知識的傳授，沒有很好的引導學生自主學習，課堂氛圍缺少活力，學生學習、主動回答問題的積極性不高，學生處於被動的接受式學習。尤其是在新課程改革中，如何倡導學生積極參與、相互合作交流、主動探究知識，面對新的教學理念，針對基礎不好的學生，如何去科學處理教與學的關係，如何抓好學生的德育工作等這都是我面臨的難題，X老師和我通過相互聽課、説課、評課，把她多年來積累的教學經驗和課堂應變經驗，提供給我，作為我的參考與借鑑。

二、在備課方面進行指導。蔡老師和我在一起分析教材、明確教學目標、確定教學重點和難點，查閲相關資料。分析不同班級不同學生的具體情況，設計相應的教學方法。

三、在上課方面進行指導。X老師指導我如何組織教學，如何導入新課，如何安排每個教學環節，如何突出重點，如何處理難點；如何面對學生課堂上提出的而自己課前沒有準備好的問題等。每次聽課，課後即時對我這節課的成功一面先予以肯定，鼓勵我，同時，建設性的提出自己對這節課的其它看法，尤其是激發學生學習興趣方面，如何引導學生去發現問題，回答問題方面，應該如何去組織學生，調動學生，把課堂氣氛活躍起來。

四、通過課後的教學反思、學生反饋的信息，指導分析上課過程中存在的不足以及如何改進。在聽過X老師的課後我都會做聽課記錄、體會、總結。同時相互對比，我們之間存在什麼不同的地方，成功的方面在哪裏，對教學知識是不是有更好辦法解決。教研上，我們相互探討、相互學習、共同促進。

在X老師的指導下，我積極閲讀學習，積累平時理論知識和教學心得。我的教育教學水平有了較大提高，教育教學方法更為科學，教學受到學生的肯定，在此我衷心感謝我的師傅，並且還要感謝XXX中整個生物教研組，是你們給了我足夠的信心和成長的源泉。

班主任工作總結 篇4

回顧過去的一個學期，感覺時間過得既慢又快，慢的是過程，快的是結果。這過程，既有辛酸，也有快樂。説到經驗，我沒有多少，在這裏只想大家一起交流一下自己的一點心得體會。我聽説過這麼一句話，班主任是世界上官職最小的主任，卻是最重要的主任。説他官職最小，因為他幾乎不能被稱之為主任；説他最重要，大概是因為他的言行甚至能關係到幾十個孩子的一生。高三班主任尤其是一個複合性角色，班主任應該作為一位心理醫生，時刻關注孩子的心理變化同時實時的指導他們；班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，並幫助他改正。班主任又是嚮導，指導他們朝正確的方向前進，所以，我認為班主任工作是一項光榮但卻艱鉅的工作。在班主任的工作中，我注重做了以下幾方面的工作。

一、充分發揮班幹部的職能作用和模範帶頭作用

。良好的班風能喚醒一個集體。及時教育和培養有責任心、能力強、可以信任的，並且有一定組織能力和管理能力的學生幹部是塑造良好班風的關鍵，因此，我比較注重班幹部的培養工作。例如：本班學生陳笑笑學習成績還好，做事細心。我對她非常信任，她對班級工作也非常負責，無論自習課還是早讀班裏學習氣氛都很濃，紀律都很好，很少有人搗亂。在她的組織帶領下其他每個班委每人負責一項，各司其職。我經常指導班幹部怎樣管理班級，並發動全體學生監督班幹部的學習和分管的工作，對不負責的班幹部可以隨時撤換。充分發揮班幹部的職能作用和模範帶頭作用。記得一個優秀的班主任在作經驗報告時説；班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學生能做好，是一個優秀的班主任；班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。我認為，要做一個優秀的班主任，離不開對優秀班幹部的培養，也離不開平時對學生行為習慣的訓練。

二、尊重雙差生，注重雙差生的行為轉化工作。

雙差生就是學習差、品德也差的學生，他們往往上課不專心，不遵守紀律，與同學不合作，不聽老師父母的話，這些學生最難教育，最容易引起學校、家長的關注，但是，我認為差生也是可以進步的，只不過比其他學生進步慢一些罷了，他們的行為需要長期教育才能矯正。作為一位班主任，我們要足夠尊重每一位學生，對他們既要嚴格要求，又要關心愛護，正確對待他們的弱點，過失和錯誤，對問題行為認真分析，然後採用相應的方法進行教育。

如：我們班上的王幹理同學，上課不聽講，還經常逃課，開學第一週就曠課。後來我慢慢摸清了他的脾氣，知道他屬於順毛驢型的，吃軟不吃硬，就經常利用課餘時間找他談，站在他的角度或者他父母的角度和他交流，這樣雖然他仍然偶爾犯錯，但是每次都能知錯，並逐漸有所收斂。"尺有所短，寸有所長"，再差的學生也有長處。蘇姆林斯基曾經説過，"讓每個學生都抬頭來走路。"班主任要注意觀察、瞭解，及時地撲捉他們的閃光點，進行鼓勵、表揚，讓他們意識到自己的價值，抹掉心中自卑的陰影。並且，在各種集體活動中要讓他們利用自己的長處為班集體做出貢獻，從而，使他們不斷地獲得成就感，增強集體意識和團隊精神。

三、協助本班的授課老師，搞好團隊工作

我任教的班級學生基礎不太好，為了增加工作的針對性和實效性，我和任課教師將學生劃分為以下幾個層面

a、就目前成績看考不上本科，但調整好也許有能力衝擊本科的學生；

b、學習自覺但成績不理想的學生；

c、學習沒有動力，懶散的學生。

其實一個班級，若只盯着那些有希望上大學的學生，而放棄了一小部分升學無望的學生，不僅是教育的失策，針對不同層次的學生更多的工作是思想工作，如果都由班主任來做，肯定忙不過來，更不用提效果了。特殊時期的特殊任務將任課教師和班主任緊緊的捆到了一起，每位任課教師在做學生的思想工作方面都有他的獨到之處，並且往往我感覺棘手的問題學生到了任課教師那裏或許很容易溝通，所以我們共同協調，將不同層次的學生承包給任課教師，在這裏任課教師不僅僅是輔導答疑，更要做通孩子的思想工作，思想工作做通了，學習就不愁了。每個學生驚喜地發現，每個人都有至少一到兩個老師經常輔導和幫助，對老師的信任和親切感一下子就建立了起來。親其師才能信其道。我們班的各科成績都有了較大的進步。

四、注重家校聯繫工作孩子的教育離不開老師和家長的共同協作。

學生在學校裏接受老師的教導，遵守着各種規章制度，一點一點的形成良好的學習習慣，形成良好的學習態度，如果回到家裏，父母一點也不會去重視，一點也不會要求學生認真學習，那麼一星期六天的教育將變成無用功，如此的惡性循環，對於學生的成長沒有任何的作用。但是我們大部分的家長工作都很忙，就算他們很關心自己孩子在校的表現，他們也沒有足夠的時間來詢問老師，沒有足夠的時間在星期天的時候輔導教育自己的孩子，很多家長常常都會對老師説："老師，那我們的小孩就交給你了！"這不是一種好現象，沒有家長的配合，學生根本不可能有足夠的進步。這就需要我們主動和家長保持聯繫。在開學初，我就告訴學生我的電話號碼，方便家長和我聯繫，我也隨身帶着家長們的聯繫電話，一旦學生髮生什麼事情，可以隨時和家長聯繫，共同商量對策，充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子。另外、學生的安全教育在班主任工作中永遠是居於第一位的，要經常教育學生提高自我保護能力和安全意識。

總的來説，過去的一個學年，我在班主任工作方面談不上成功，也還算順利，這得益於領導的支持，同事的幫助，也是我有幸遇到了一批比較好管理的學生和善解人意的家長。面對新學年的工作，我感到壓力也很大，只能是爭取儘自己最大的努力，爭取較大的成功。還希望各位領導各位老師多多支持我的工作，謝謝大家！

班主任工作總結 篇5

時間過得真快，一轉眼這學期又即將結束，我身為3年級的班主任結合本學期學生的學習和本人的教學情況，特做工作總結如下：

一、加強自身的理論學習，做好學生的思想教育。

在課堂教學中尋找知識性和思想性的有機結合點，讓學生在不知不覺中受到感染薰陶，使學生無論在思想上還是其它方面，根據不同的途徑受到愛國教育，使他們熱愛社會主義，熱愛中國共產黨。利用每週一的班會時間，常學習《國小生守則》及《國小生日常行為規範》，使他們懂得作為一名國小生應該怎樣做，自己有一個勤懇正確的學習態度。

二、教學方面。

在教學中，努力實現素質教育，實行課改無論上什麼課，讓學生自主學習，把主動權交給學生，讓學生在樂中學。

1、學生有了問的權利。

課始，學生在預習的基礎上質疑；課尾，學生回顧學習過程反思，反思自己學到了什麼。

2、學生有了讀的時間。

學生多讀，讀好書，學生可以利用大量的時間去讀，學生自讀自悟才能學到知識。

3、學生有了講的時間。

教師精講後學生主動表達自己的認識，感想，還可以小組討論，每個學生都有講的機會。

4、學生有了寫的時間。

在課中學生可以把課外訓練或作業搬到課內，實踐證明把寫的訓練落實在課堂，學生課內寫，教師指導端正寫的態度，提高寫的訓練能力。這種方法通過實踐較好。

5、轉化後進生，加強優、差生的輔導。

在教學中，教師用愛心和行動積極轉化後進生，對待他們和優等生一樣一視同仁，不偏不愛，積極家訪與家長一起配合教育好差等生，利用自己的休息時間為他們補課。使後進生覺得自己真正是班中的一員。

三、紀律方面。

抓好紀律，教學中，採用權利下放的制度，“班主任”輪流做“班長輪流當”，讓每個學生都感覺到自己有責任和義務管好自己的班級體。

四、其它方面。

教師為人師表，言傳身教。在語言和行動為學生起了表率作用，在出勤、衞生方面做出好榜樣。半年來，所教班無一人違規違紀，班級多次被評為衞生優勝班和紀律優勝班。

總之，一學期以來無論在思想政治工作方面，還是在學習及班級管理方面，我們班都較好的完成了任務。受到了領導和社會的一致好評。今後我將再接再厲，爭取取得更好的成績。

班主任工作總結 篇6

一年來，在學校領導和同事的大力幫助和支持下，通過七一班全體師生的共同努力，我班己經形成了班風正，學風濃，同學之間團結友愛、刻苦學習、互相幫助、遵守紀律的良好局面，是一個具有較強凝聚力、團結奮進的班集體。現將本學年班主任工作總結如下：

1、“一幫一”互幫互助合作小組

本班共13名學生，7名學生學習自覺性比較強，6名學生需要多督促，多指導。上學期初，為了提高他們各方面的綜合素質。我採用“一幫一”師徒結對的方法，幫助學困生制定出學習目標和學習內容，每天讓優等生從學習、紀律、勞動、“五個一行為習慣”“學雷鋒” “星光燦爛”等幾方面進行監督、指導和幫助。每週評出最優師徒小組，對於最優小組分別給予加分，並進行一定的物質獎勵。這樣，在班級內形成了良好的競爭機制。另外，還通過單元和知識點的小測試，檢查他們的學習效果，及時給學困生鼓勵，使他們重拾學習的信心。

2、積極創建班級文化。

首先,讓牆壁會説話。

為了讓同學們在各個方面形成“比、趕、學”的良好風氣，我在班級管理中，充分發揮了牆壁的作用，讓牆壁會説話。將各項評比結果張貼在牆壁上。這樣便於同學們之間找差距，學榜樣，時時刻刻激勵自己向各方面優秀的同學學習。同時，調休放假時，也便於家長了解自己的孩子在校情況，及時配合老師監督教育自己的孩子。

如果您走進七一一班教室，首先映入您的眼簾的是兩個評比欄，在我班北牆上張貼着“星光燦爛”的四個大字，南牆上張貼的是“五個一行為習慣，我最棒'的評比欄，對每個評比欄制定了相關實施辦法。每週彙總一次，每項星數排在前四位的每人可以獲得一張“星光燦爛”的卡。學期末，將每週每人各項“星光燦爛”的卡進行彙總，分別評出最佳“學習之星”，最佳“勞動之星”，最佳“紀律之星”，最佳“班幹之星”並進行頒發獎狀及獎品。並作為年終推選“優秀三好學生、優秀幹部”的重要依據。

其次，根據每月主題，定期換黑板報。

如11月消防活動月，讓學生設計有關消防安全方面的黑板報，這樣不僅讓學生展示了自己的繪畫才能，而且讓學生學到了有關消防方面的很多知識。班級文化建設，創造了一個有利於學生髮展的良好環境，學生在濃厚的班級文化氛圍中自覺地受到了薰陶、感染和鞭策。

3、培養優秀的班幹部。

本學年，我班由學生民主選舉，具有較強管理經驗的同學宋麗君、張豐碩、郝晨曦、郭婧珂等同學任班委，班主任每月定期進行班委培訓，有針對性的進行指導，提高班幹部的管理。促進班幹部之間的協調與合作。實踐證明，他們能夠時時、事事、處處地能嚴格要求自己。在學生中有一定的威信，是七一班老師的小助手，同學學習的好榜樣。他們能夠將班級各項工作管理得有模有樣!

4、實現自主管理

一年來，我堅持規範早讀、自習課、和晚自習紀律。早自習時，由班長宋麗君組織學生朗讀課文。自習課上，由郝晨曦負責學生，組織複習功課。晚自習，由郭婧珂負責監督，發現個別同學説話立即制止並進行批評教育，此外，我經常組織班幹部對照“班級公約”進行自查、自糾，重點在課堂紀律、課下秩序、文明禮貌等方面加大檢查力度。這樣久而久之，同學們便養成了不論早讀、自習課、還是晚自習都能自覺學習的好習慣。通過自主管理，調動學生參與的積極性和主動性，使學生的主體潛能全面發掘、個性得到充分發展。在與學生的共同努力下，我班多次被學校評為優秀管理周。

5、定期進行家校溝通。

平時定期與個別學生談心，關注其思想動態，及時疏導解決學生的問題，對學生在校表現通過校信通與家長進行隨時聯繫、定期開好家長會，這樣可以更好地提高家長的素質，讓家長掌握比較好的教育方法，增強家長對孩子成長的瞭解，家校攜手共同實現對學生全方位的教育。因此，一年來，我班無發生任何安全事故。

總之，通過各項活動的積極開展，七一班全體學生學習氛圍濃厚，每位學生在“行禮儀”、“尊師長”等各個方面做得有了很大的進步，以前只是有個別同學偶爾在校園裏見到老師問好，而現在，百分之九十的學生，在校園裏見到老師都能夠做到行禮問好。以前個別同學勞動需要老師看管勞動、看管學習，現在是自覺勞動，自覺學習。在各個方面逐漸擁有良好的心態、積極向上的心理，養成了“比、趕、幫、超、學”的良好習慣，人人爭先為班添光彩。

班主任工作總結 篇7

去年，我擔任了一年級的班主任。我深感班主任工作多而雜，但相信自己只要具備一個愛字，就一定能把工作做好。"誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。"班主任要善於接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎。低段班主任的工作是細瑣而又忙碌的，然而從中卻也能體驗到做教師的快樂。腳踏實地，勤勤懇懇是我教書育人的座右銘。新思路、新方法，認真備課、上課，紮紮實實地打好基礎，出色地完成教學任務，這是我的責任。面對那一個個活潑、好動的孩子，如何讓他們健康、快樂地成長，積極主動地投入到學習中呢？這是我所思索的，回首一學年的工作，有成績亦有不足，現做一總結，以便積累經驗，改正缺點。同時我結合自己參加的這次班主任培訓，在實踐中我也想了不少辦法，做了以下一些努力，力爭做好一名合格的班主任。我從以下幾方面入手：

　　一、培養良好的習慣

一年級學生由於年齡小，自控力差，紀律渙散，好動、好玩。如何讓這些孩子們適應國小生活，成為一個真正的、懂事的國小生是我碰到的首要問題。我認為，良好的習慣是學習的基礎。我從培養學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，儘量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用晨會課、思品課學習學校規章制度，提醒學生做好上課準備工作，並且在課後注意觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。

　　二、表揚代替批評

對於一年級的孩子來説，表揚的效果是非常好的。平時，我時時抓住機會告訴他們：“你又進步了”，“你的字越寫越漂亮了”；課堂上經常對他們説：“你真棒”！“你學得真快”！“你説的真好”！……當我和家長交流時，經常聽他們説起，孩子們回家説老師又表揚他什麼了，一臉興奮，然後那幾天在家表現就會特別好。

　　三、善待學生的個性。

不同的學生有着不同的個性特點，作為教師，千萬不能以個人的喜好而採用不同的態度對待學生。要尊重每位學生的興趣，性格，理解每位學生的所言所行，相信他們都是積極向上的好孩子。並且，不同的學生也要用不同的教育方式，比如，活潑開朗的學生，教育可以直截了當；而性格內向的學生，最好採用温和委婉的方式。能力全面的學生要激發他們向更高更強境界邁進的慾望；而學習興趣不濃的學生更要留心他們點滴進步，培養他們學習的信心。從而保護學生的個性，注意每一個學生的切實需要。

　　四、重視與家長的聯繫，雙向管好學生。

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必須力爭和家長對學生有一致的要求和態度，並時常同他們交換意見。孩子的成長離不開家庭的影響。教師對孩子的影響再大，如果得不到家庭的`響應與合作，必然是勢單力薄的。所以我經常通過家長接送孩子的時候，表達自己對教育孩子的看法，反映孩子的在校表現和提出一些建議等等。一旦發現他們在學習上、身體上、思想上有什麼特殊情況，我總是及時性、主動地和家長聯繫，向他們瞭解情況，耐心地做他們的工作，取得家長的理解和配合，使每一個孩子都能揚長避短，健康地成長。對於主動來請教教育孩子成長問題的家長，我總耐心解答和交流方法，和家長的交流不僅溝通信息還增進了情感的交流，更好的促進對孩子的教育和管理。在一系列的工作中，使學校、家庭密切配合，更好地教育了學生，孩子進步了，一些重視孩子的家長也常常主動來跟我煲電話粥了。

　　五、注重對班主任工作的學習

從暑假開始，我參加了《知行中國班主任培訓》，《知行中國班主任培訓》不僅開闊了我的視野，增長了我的見識，“春風化雨，潤物無聲”，我的專業素質和理論水平不知不覺地上升到一個新的高度。我將在工作中不斷向有經驗的班主任請教，總結班主任工作經驗，用科學、合理、有效的方法指導班級工作，使班級工作不斷煥發新的活力和有新的起色。

在這段時間中，與學生在一起，覺得日子過的真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我看到孩子們從開學到現在，從什麼都不懂，到現在會認字，會表達，能與老師、同學進行交流，學會了做值日…。學生是靈動的，我的班主任工作在許多方面還是存在着不足。面對那一個個活潑、好動的孩子，如何讓他們健康、快樂地成長，積極主動地投入到學習中呢？還將是任重而道遠的。不過相信自己通過努力，會逐漸勝任。

班主任工作總結 篇8

班主任是一個班集體的靈魂。班主任工作又是一項十分平凡甚至十分繁瑣的工作，但正是在這平凡和繁瑣之下，卻藴含着這項工作的重大意義。本學年，擔任了三年級6班的班主任工作。為了能搞好本班的班風、學風，促進學生全面發展，我認真研讀了《班主任兵法》《今天我們怎樣做班主任》《新基礎教育之學生髮展教育》，撰寫了班主任工作計劃，設計了配合班級管理的《學生成長記錄袋》。一學年下來，有喜有憂，有得有失，現做以下總結：

（一）、班級文化建設

我計劃了四年的班級文化建設，XING——星，行，省，幸！這學期我初步試行了“星”文化建設，並試用了《滿天星中隊成長記錄袋》。

“星”文化建設主要表現在：我們確定了中隊名——滿天星中隊，並設置了7個星文化小隊，每顆星星都有自己的名字；確定了中隊隊訓：尊重理解 團結互助 自律自信 勤奮進取 ；確定了班徽；確定了班歌《星願》。在此基礎上我還把星文化滲透到了平時的日常管理中，例如：班級佈置中（星光閃爍、星語心扉、個性飛揚）、星願卡，星願牆，每週星光隊員評比，每月陽光隊員評比，作業本加星，家作記錄本上批閲時加星，各科老師上課過程中加分、加星……在這個過程當中，每個孩子是一顆星星，而他們每獲得一顆星星也都是他們的榮譽，尤其是星光隊員和陽光隊員的評比，更是激發了孩子們積極向上熱情和競爭意識。

與此同時，每個隊員都是把自己的足跡記錄在了《成長記錄袋》上，有喜有憂，有哭有笑，有各種各樣的喜報，有不同的心語心扉，有不同的心理説明書……但那都是孩子們的成長足跡，當他們回憶的時候肯定會很快樂！

在上學期的第11周，在星文化試行了大半學期時，班級開展了《快樂滿天星 一切我能行》的主題中隊活動和家長開放日活動，活動中不僅介紹了我們星文化的內涵和實施，也介紹了班級活動的開展，既展示了孩子們的才藝與智慧，也展示了家長們的才藝和心願，是開展得比較成功的一次中隊活動。這次活動受益最大的是孩子們，他們在活動中更有了凝聚力，更有了自信，更有了集體榮譽感，是對學生綜合素養進行提升的一次有意義的活動！這次活動受益的還有家長，他們在活動中不僅看到了班級建設得蒸蒸日上，看到了自己孩子的精彩演繹，更看到了孩子們的心語，在於孩子們交流心語卡的過程中家長們感慨不已！這次活動受益的還有老師，活動使我進一步地走近了孩子的世界，走近孩子的心扉，走近了更多的家庭，瞭解了更多我原本不知道的祕密！我想：這樣的活動不要多，但要精，要有意義！

在下學期的6月1日，一個值得紀念的日子，孩子們的節日。在家委會的支持和配合下，班級開展了“我們十歲啦！”主題班隊活動。活動得到了家長和任課老師的好評，幸福的孩子們帶着喜悦愉快地度過了一個集體的生日。

班級文化建設需要滲透到班級工作的點點滴滴中，我們認真地去做，就會不斷地進步！

（二）、班級常規建設

作為新班主任，在班級常規建設上沒有經驗，只能摸索前行。從六年級只教一個班不做班主任到三年級教兩個班做班主任，周課時15.5節的跨度，讓我大半學期都沒有適應過來。總覺得自己忙不過來，忙中還顯得有點亂，所以班級常規工作做得不甚理想。從開學初的班級佈置、崗位建設、班幹部確立到學期中的值日班長制度到學期末的能者居之制度，我感覺到：這是個任重而道遠的事情！

反思常規：

做得好的

：1、從初次接觸三年級學生開始， 為了能很快地瞭解學生，親近學生，我積極深入班級，深入學生，同時通過其他教師及家長，儘快瞭解本班學生方方面面的表現。開學前幾天我就已能準確叫出每個學生的名字。開學一個月，就對全班同學的學習能力、學習狀況及行為習慣等有了比較詳盡的瞭解。在長期接觸中，我瞭解到：我們班的學生膽小，沒有自信，個別學生比較有個性，大部分的學生都比較懶惰，沒有學習的積極性，作業拖拉，學習習慣很好好，上課還好動，喜歡講話，聽課效果也不佳，還有個別學生行為習慣不太好，喜歡小偷小摸，上課時亂喊亂叫，自我約束能力差，影響全班同學。班幹部也缺乏威信，不能很好的幫助老師管理好班級。

針對學生的特點以及學生中存在的問題，我沒有急於採取措施，而是本着“親其師，才能信其道”的思想，尋找時間、尋找機會接近學生，瞭解學生在學習、生活中存在的問題，從生活上、學習上體貼和關心他們，和他們進行思想交流，讓他們感受到我對他的親近和愛。這樣，學生就敢於和我接近了，願意聽我的話，接受我的批評、教育了。所以，經過一段時間的努力後，學生的聽課習慣、作業習慣、行為規範都有所改觀。

2、開學一段時間後我就發現我們班有的學生學習基礎差、學習意識差，沒有養成好的學習習慣，對學習的目的不明確，學習上缺乏主動性和自覺性。因此，我有意識地引導學生好好學習，多學知識和技能。一是加強和任課老師聯繫，瞭解學生上課情況，對學習自覺性差的學生，共同教育、幫助；二是安排好學生與成績差的學生結對子 ，負責督促、檢查學習任務完成情況；三是注意對他們的教育方法。採取鼓勵與表揚相結合的方式。“激勵勝於頌揚，表揚勝於批評”。在日常工作中，我總是告訴學生：“你是最棒的！”“你很聰明！”“老師相信你能做好。”“加油！老師為你們喝彩。”讓學生“在鼓勵中發揚成績，在微笑中認識不足，”在輕鬆愉快的氛圍中受到愛的薰陶，情的感染，懂得理的澄清。一旦發現他們有一點點進步，就給予表揚，甚至進行物質獎勵。同時，給予他們生活上的關心和學習上的幫助，經常與他們談心，講解學習的重要性，使他們的學習積極性得到提高。還通過各種遊戲和活動增強他們的自信心！一學期以來大部分學生的學習積極性明顯增強，進步很大。

3、實施值日班長和值周班長制度

這個制度不僅可以鍛鍊學生的管理能力，還能增強他們的責任心！所以這個制度在第二學期得到了全面的實施。值日班長是每天都進行更換的，值周班長要當值一週，和值日班長一起管理班級，從早上早讀到中午吃飯午睡到下午放學和課間、術科排隊……這些原本是要我做的事情，我一一的教會孩子們去做！所以當我忙碌的時候，他們也能管理好班級！雖有扣分，但我想探索的過程是艱辛的，今後他們肯定能做得更好！

做得不好的：

1、我沒有做到每天隨時隨地堅持監督，我想的是讓孩子們自覺，互相管理，但一學年下來明顯是不行的，必須要有老師的參與，帶着孩子們一起做，同時培養出一小批優秀的管理者輔助管理，完全放手是行不通的！三年級的孩子責任感和自我控制能力還不強。

2、在常規上我的重視和訓練不夠，包括晨讀、衞生的打掃、課前紀律、路隊紀律等，我覺得自己都沒有嚴格要求，所以孩子們都沒能做到理想狀態，因此班級扣分也較多。這是我的管理不到位所造成的！

3、學校活動參與不夠積極，準備不夠充分。導致班級的集體榮譽不多，孩子的個人榮譽也不多，班級的總體得分更是不多。

班級常規建設是一件很重要的事情，他影響着一個班級的班風、學風，影響着學生的方方面面，這是我眼下急需改進的方面！在新學期裏，我必須要有新的方案和可行性措施！

（三）、班級家委會建設

開學初，我便設想好了組建班級家委會，讓家長參與到班級工作和活動中來。一學年的實施，這點是值得我驕傲的！

本學年總共召開了7次家委會會議，從第一次的5人蔘加，到第二次的12人蔘加，到第三次的10人蔘加……到最後的25人蔘加，可以説家長們也越來越有凝聚力，對班級工作也越來越支持。一學年中，在家委會主任王芳的領導下，家委會配合班級組織了不少活動。例如：

1、第一次家委會會議：發放家委會活動手冊，討論學期工作，班級文化建設方案和《成長記錄袋》的可行性，討論如何增進家長和老師的溝通和感情，增進家長和家長之間的聯繫，增進家長與孩子之間的感情……

2、家委會組織全班家長和學生參加“天目湖和南山竹海一日遊”活動，活動策劃一週，最後25個家庭參與，於10月18日活動一天。

3、第二次家委會會議：討論半學期來孩子存在的主要問題及解決措施。討論中形成以下措施：1、家校聯繫本每天記錄批閲加分，加強對孩子的監督和家校的聯繫，提高孩子回家主動做作業的積極性；2、堅持出數學思維題，增強學生善於思考得能力；3、全班共讀一本書《快樂王子》，並適時進行全班交流；4、如何幫助郭佳輝同學。

4、家委會組織集資看望因車禍住院的汪晨同學。

5、家委會贊助開展“慶聖誕、元旦，迎新年”班隊活動

6、第三次家委會會議：討論學生近期退步原因及措施。

7、第四次家委會會議：討論新學期新學校班級文化建設和班級管理、佈置。

8、第五次家委會會議：討論第二學期期會考試的得與失，討論好的對策。

9、家委會活動：家委會組織去上海世博會旅遊，帶領孩子領略世博精彩。

10、家委會第六次會議：討論班服、班級活動的策劃與組織。

11、家委會活動：6月1日共慶“我們十歲啦！”，家長、孩子、老師同樂！

12、家委會活動：王芳和許衞琴幫班級買班服。

13、家委會活動：總結本學年的家委會工作和活動。展望新學年。

一學期下來，我明顯感覺到了家長配合工作的好處，他們的積極與熱情既是我的動力也是給我的壓力，我將一如既往，在反思中爭取做到更好！真正體現在家校合力的作用下提高學生各方面的素養！真正做到“一切為了孩子的全面發展”而努力！

作為新班主任，反思自我中發現：國小班主任工作的內容是複雜的，任務是繁重的。我做得不好的地方還很多很多，我要虛心向其他班主任學習，從基礎做起，從班級常規的點點滴滴做起。只要我們真誠地捧着一顆"愛心"，加深自己的理論修養，在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的班主任工作方法，是完全能夠幹得非常出色而遊刃有餘的。下學年，我將揚長避短，竭盡全力，把班主任工作做得做的更好。

一學年的工作接近了尾聲，無論是教育教學教科研還是班主任工作，我都在儘自己的努力不斷探索不斷進步着。我對自己的要求是：選擇了做一件事，就儘自己的努力做到更好！這也將是我今後工作的要求！我一直堅信高校長的話：“高要求、高標準！”只有我們的目標高了，我們的過程才會更精緻、更完美！路漫漫其修遠兮，我將盡力求索達到更高！

我的不足

1、理論素養和專業素養不高。這主要源於我看書不多，而我有個不好的地方：看書必須有目的的去看，否則就記不住。所以像去年暑假就看的比較多，平時就一點沒看，所以我打算還是在暑假充實自己，在各種壓力下，根據自己的目標選擇適當的書籍進行學習和積累。

2、堅持的毅力不強。像班級管理的文化建設，去年暑假思考了很多，第一學期還轟轟烈烈，第二學期就沒聲音了。四年級的時候還是應該把這個系列延續。

3、教學工作和班主任工作還不夠踏實，沒有一點一滴地落到實處，沒有紮紮實實地做好以及做到更高！教學上沒有儘自己的全力，班主任工作也沒有儘自己的全力。

努力方向

1、學科素養：針對學科素養的考核和學科競賽要求，在暑假做兩方面準備：一方面是技能技巧的；一方面是知識儲備的。

2、專業成長：根據評高級的要求，我還缺少：班主任年數或擔任備課組長，校級及以上表彰；評優課獲獎；市區公開課展示；校級課題結題；市區論文2篇以上。針對這些，一方面我自己做充分準備，另一方面也請學校搭建平台，給予機會。

3、在擔任綜合實踐活動課程備課組長和研究自行車項目的過程中，我深感我校綜合實踐活動課程的薄弱，這對我校的長遠發展是非常不利的！在擔憂的同時想進自己的一份力，憑着自己對這門課程的實踐、思考和熱情，想在我校把這個科目的建設有所提高，但又作為數學學科的青年教師，我又覺得力不從心。想聽聽領導們的意見。我的理想狀態是：一班數學4節+一個年級的綜合實踐活動課10節，滿工作量的情況下雙管齊下。在兩個教研組的帶領下，不影響數學學科的發展，綜合實踐課程也可有所實踐和思考。

建議

1、學校要適時給予壓力和動力，該壓的時候要壓一壓我們才會上進， 該予以鼓勵的時候要鼓勵。

2、在給青年教師定好位的情況下，學校給我們搭建展示和評優的平台，只要是發展需要，在我們努力地情況下，儘可能達到。

3、拜師學藝。由學校出面，給我們搭橋，向市裏學校老師學習。例如：數學學科，我是不是可以申請單獨參與二附小的教研組活動或者聯誼開課活動等；綜合實踐課程是不是可以向實國小習，拜楊靜娟老師為師，一方面參與他們的活動，另一方面也學習他們的管理。

班主任工作總結 篇9

我把一學期以來的培優輔差工作總結如下：

一、取得與家長的聯繫

每個學生的優點，缺點，潛在的優點，缺點，新的生長點。用發展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，積極與家長聯繫，取得家長的支持。使得每一位學生能安心於課堂的學習，把學困生的厭學情緒抑制在一個最低點上。

二、鼓勵學生相互合作，共同進步

一個教師面對40多個學生，難免會顧此失彼，無論在哪個方面都無法輔導到位，只有發揮集體力量才能事半功倍。因此本學期我更着重建立同桌幫扶小組，確立學習目標，在平時，讓幫扶小組成員一起學習、互相探討，相互檢查，共同督促，這樣，優生便可以發揮小老師的作用，而學困生在一對一的幫助下，各方面都能取得很大的進步，半學期結束後，對進步較大或平時配合最好的幫扶小組給予一定的獎勵。雙方的積極性也大大提高，同時，對其它小組也起着激勵作用。

三、提高學生自主學習能力

我要求自己在課前做好一切準備，課堂上通過充分的實踐活動，使不同的學生得到不同的發展，讓學生自主學習，發展動手操作能力、語言表達能力、邏輯思維能力等，不再為了節約時間，而省去一些雖然費時但能發揮學生自主學習的活動，一切以學生為中心，有效地提高課堂教學的效益。

在培優輔差的過程中，我採取了這樣一些措施：

1、優生和後進生一視同仁。

2、課堂上有意識給他們製造機會，學困生板演，中等生訂正，優等生解決難題。

3、安排座位時堅持“好潛同桌”結為學習對子。介紹方法讓學困生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

4、困難生主要引導他們多學習，多重複，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尋找他們的閃光點，不失時機表揚他們，提高自信心，轉變學習態度，提高積極性。

5、鼓勵優生多做創新的事情，多鑽研課外難題。

6、提高學生的學習興趣，培養學生的愛心。

班主任工作總結 篇10

班主任，請少一些赤裸裸 著名哲學家雅斯貝爾斯在他的《什麼是教育》中寫道：教育的本質意味着：一棵樹搖動一棵樹，一朵雲推動一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。 他的教育思想與老子的無為而無不為...

班主任，請少一些赤裸裸

著名哲學家雅斯貝爾斯在他的《什麼是教育》中寫道：“教育的本質意味着：一棵樹搖動一棵樹，一朵雲推動一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”

他的教育思想與老子的“無為而無不為”的思想實屬異曲同工。他們都揭示了一種不可或缺的教育手段：以身作則，潛移默化，摒棄單調、枯燥、赤裸裸的説教，充分信任學生，因勢利導，使學生自覺接受教育，達到教育的目的。

然而現實中，很多教師卻難以做到，他們常常以為，教育是“説服性”工作，只有説出來學生才會明白。這本質是以自我為中心，不信任學生的表現。老師們赤裸裸的教育常見的有：

一、教育意圖赤裸裸。在大型考試之後，很多老師喜歡作總結，他們尤其喜歡找那些本來成績不錯卻考差了的學生做思想工作。要説這些老師的思想是不錯的，體現出了他們對這些學生的關心；然而他們的處理方式不對，一見到學生，就開門見山地説：這次考試沒考好，是什麼原因？

這樣赤裸裸的話語，首先容易引起學生的反感。因為學生已經猜到老師會來教育他，無非不過是考試總結，老生常談罷了。從國小到高中，他們已身經百回，心裏早已厭倦了。

考試沒考好，學生心裏已經夠難受了。老師不妨拍拍學生肩膀：失敗乃兵家常事，相信你下次能行！簡單的話語，能讓學生感受到信任的力量。或者旁敲側擊，談談自身戰勝挫折，發憤圖強的經歷，學生自然會感受到老師的鼓勵和愛心。

悲學生所悲，喜學生所喜，學生往往能感受到“戰友”的情懷。有次我們班在考試中輸給了對手班，我沒有責怪學生，（班主任

學生給我寫信説：“老師，儘管你沒説什麼，我們還是看出了你的失望。希望你能快樂起來，我們會努力的，我們班下次一定能戰勝2班！”這樣的話，温暖得讓我動容。

二、批評學生赤裸裸。有的老師，特別是自己生氣的時候，動不動用毫不掩飾的語言來批評學生，對學生造成巨大的傷害。例如，學生遲到了，他斥責道：“你總是那麼懶惰，一點也不勤奮，像個豬一樣！”學生考試沒考好，題目做不到，他大聲呵斥道：“這道題目我已經講很多遍啦，你還是做不到，你笨得要死，回家放牛算了！”

教育難免有批評，但是教師在批評學生的時候，一定不要使用赤裸裸的語言來刺傷學生，一定要用妥當的方式。如果老師自己身先士卒，每次總是早到班，我想這個班級遲到的學生必定很少。這就是老師潛移默化的教育效果。

三、心理輔導上綱上線。有的學生性格內向，心情鬱悶，找到老師想傾訴一下，結果老師説：你得了憂鬱症，你有心理疾病啦。有時還到處宣揚，跟孩子的同學講、父母講，孩子心理有問題，大家要幫幫他。結果，把學生簡單的心理問題複雜化，沒問題説出來問題。正如趙本山和範偉演的小品《賣枴》一樣，沒有毛病説出了毛病。

其實，學過心理學的人都清楚，赤裸裸指出學生的心理問題是最錯誤的做法，千萬不要給學生下定義。

四、赤裸裸地向學生示好。有的老師在給學生做思想工作的時候，大言不慚：老師對你跟對別的同學不一樣，給你安排最好的座位，上課總是點你回答問題，課後輔導你，給你複習資料……他們生怕學生不領情，以為這樣説學生就會很感激他，其實恰恰相反，真正的關心和愛護學生是能感知到的，一旦説出來了，學生也許感到老師的淺薄與渺小，正如朋友之間，真正的友情不是常掛在嘴上一樣。

當然還有很多情形。教師在教育學生的時候，常常犯赤裸裸的毛病。本質是看不起自己的學生，把學生當“苕”，自己高高在上，其實素養欠佳。教師有時應做和風細雨，潤物無聲。教育像寫文章一樣，應留給讀者思考的餘地；也像彈琵琶，“此時無聲勝有聲”。

孔子説：“人不同，而教有類也，教無定法，便不可言傳，此乃無之境界，大教無言矣！”希望教師們信任學生、尊重學生，提高自身素養，讓學生感受榜樣的力量，於潛移默化中享受最貼心的教育。