九年級畢業期末總結

2011年會考已經結束了，基本上來説我們圓滿地完成了這一屆學生的畢業工作，這是我的第一屆畢業班學生。

在班級管理上，我結合本班的實際情況，制定了班規、班紀，從學習、紀律、儀表、衞生四個方面對學生進行常規量化，每個星期統計一次，並在班會課上對這一週內學生的情況進行總結。對個別做得不好的學生，採取全班通報批評或私下交談，以期待學生能以班級的集體榮譽為重，改正自己的不足之處。對於一些日常事務的管理，我放手讓班幹部去做，當出現班幹部解決不了的問題時，我會做好班幹部堅強的後盾。當然如果班幹部在管理過程中，出現不公不正，我也會秉公處事。對學生不偏不倚，始終秉着一顆公正的心對待每一位學生。班級的衞生狀況也不需要我過多的操心，因為同學們在班幹部的組織和努力下會把事情都處理妥當。但是，通過這兩年下來，我總結出這麼一點，要想班級好，一定要選好班幹部，踏實、肯幹、有能力的班幹部會把班級各項事務都安排地井井有條，可以解決班主任很多的煩惱和憂愁。九年級是一個非常關鍵的特殊時期，學生壓力大，思想波動也大，尤其是一些學習困難學生，在學不會的情況下，很可能把精力轉移到別的事情上去，出現一些難以預料的新問題。

在學習上，學生們和七年級、八年級相比的確有了很大進步，那種亂糟糟的課堂紀律已經遠離班級，換之是一種和諧的課堂氣氛，我經常深入到課堂聽課，與老師溝通交流，肯定優點，委婉地指出不足。我懷着虛心學習的態度，經常與老師開展廣泛的交流。同時經常教給學生學習的方法，也許是我的態度不徹底，學生在掌握方法上很慢，就拿模擬五套試卷來説，針對性的給他們講題型，反覆訓練，反覆教給他們答題技巧。

國中學生正處於青春期，逆反心理很強，是最難管的時期。據我觀察，對於逆反心理比較強的學生，老師急躁，甚至感情用事，説一些過激的話，往往會使學生更逆反，甚至使他們在與老師的衝突中獲得成功感。因為情緒激動狀態下的教師很容易讓學生覺得自己看到了老師的底牌，而且不過如此。所以學生無論是學習、紀律各方面做得多麼糟糕，班主任總是給他們鎮定，胸有成竹的感覺，會樹立起自己強者形象。

在迎考階段，我知道學生普遍壓力較重，心理脆弱。我常常給學生以心理依託感。鼓勵他們一定要自信，不要畏懼，考試就跟平時做作業一樣簡單等等這些來給他們心理上注入定心劑。即使一些學生成績不好的同學，我仍然告訴他們要認真對待每一件事情，雖然學習成績不很理想，但是這也能看出你做事做人的態度，如果自暴自棄的概率就會低許多。經常有學生對我説，你覺得我還有希望嗎？我現在學還來的及嗎？我覺得這是學生對教師強者形象的認同，他想得到教師的肯定和激勵。所以我不會簡單地説，你一定行，而是幫他分析自己的優勢和劣勢，並幫助他確立起他覺得自己能達到的目標。成長比成功更重要，學生對會考一般存在着期待和焦慮的心理。對於成績優秀學習自覺性高的學生，我對他們説，這僅僅是人生中的一個驛站，不是終極目標，人生中會有很多這樣的考驗，所以要有平常心，不必太緊張。而對於有放棄思想的學困生，我對他們説，學習成績和將來的事業生活沒有必然聯繫，但面對挑戰所表現出來的意志品質卻能影響一個人的命運。如果現在躺倒不幹，就是認輸，是懦弱的表現。所以，會考不僅僅是一種決定學業發展的考試，更是一種生活。哪怕最終考不上好的高中，你在會考這個嚴峻考驗面前所表現出的堅忍不拔，最終會使你能夠堅強面對將來生活的種種考驗。

總結這兩年來的班主任工作，我覺得以下這幾點非常重要：

（1）一定要有可行性強的規章制度，並且一定要堅決執行。

（2）一定要選拔出有威信、有能力、有責任心的學生當班幹部。

（3）任何時候都要嚴格要求學生，樹立班主任和班幹部的威信。

（4）一定要保持與家長的密切聯繫，做好家校溝通工作。

（5）班主任一定要有管理經驗，有耐心，對每一個學生都一視同仁，當成是自己的孩子一樣。

以上是我的班主任工作總結，我知道自己還有很多的不足，，有的工作做得還很不到位，離學校的要求還有距離，但相信通過自己的努力，我會成為一名優秀的班主任和教師！

九年級畢業期末總結 [篇2]

九年級（4）班 孫越

本學期，我擔任九年級（4）班的班主任工作。九年級是整個國中階段最重要的時期，會考對於每一個孩子都是非常重要的。作為畢業班的班主任，身上的擔子很重。回想與孩子們一起走過的風風雨雨，一同經歷的點點滴滴，我為他們的成長和進步而感動！回憶這一段來的工作，有很多收穫，也有很多感慨。現就其中的一點感想與大家共勉。

一、幫助學生樹立目標，制定目標

班主任不僅要幫助學生樹立目標，更要讓學生自己學會制定目標。有了目標學生前進就不會迷失方向，更能夠以積極的心態邁出堅定的步伐。這樣學生就會用自己設定的目標不斷的激勵自己，隨時的調整自己。

二、規範班級制度,實現學生自我管理。

班主任要管理好一個班級，該用什麼手段呢？這個問題我進行了思考。我覺得管理班級應該是民主與法制的結合。明白了這一點，我在培養班級民主氣氛的同時，制定了詳細的班規，使班級管理有法可依。雖然在制定班規時是需要花費不少心思，但是“磨刀不誤砍柴功”，班規定下之後，我感到班主任工作十分輕鬆。當然我班班規的制定是經過了一個循序漸進的過程的：首先是我在開學前夕，初步制定了一些管理的要求，在班上試行。然後在試行中逐步完善,我班基本達到了人人有事做,事事有人管的目的。在實踐中師生不斷完善班規,形成了良好的班風。那麼在整個管理班級的過程中,我有一點最大的體會,就是所有的事情,儘量讓學生自己去做,當班主任就好比做父母,如果什麼都是包辦代替,那是培養不出成才的子女的,而應該是在民主的對待他們的同時,充分發揮他們的自主性,適當的時候加以引導。平時的很多活動或事情都讓學生自己主持，學生的膽量越來越大，能力越來越強,大家逐漸成長起來，班級也就進入了一個正常的軌道。

三、利用各種方法充分做好思想工作

想讓學生切實按照老師的要求做，就必須在思想上讓他們想通,思想工作做好了，其它問題也就迎刃而解了。

1.作為九年級下學期，許多學生開始在思想上出現了極大的變化，特別是很多學生已經進入“反叛”時期，常常會自認為自己已經長大，不再需要這些條條框框的約束，因而在思想上有了很多的麻痺、鬆懈。作為一名班主任老師，我適時地在學期伊始之際，召開班會，重新讓學生進行學習，並體會遵守規範的重要，從思想上給學生以深刻的認識。在實際工作中，抓住日常學習生活中的不遵守課堂紀律的、課上睡覺、不完成作業甚至出現與教師頂嘴的現象等行為，對同學進行“換位”思考，並進行積極教育，讓學生在反省中受教育，得真知，約束自己，培養自己良好的行為習慣。

尤其是針對九年級學生的思想複雜、偏激、情緒不穩定、多變的特點，及時地發現存在的問題，同學生進行談心，而及時解決問題。同時，積極開展文體活動，豐富學生的業餘生活，引導學生將情緒正常的宣泄，儘可能的調整他們的心態，積極的投身於班級的各種活動中。

2. 做好個別同學的思想工作。

關於這一點，讓我體會很深的就是儘量不對學生大發脾氣，有力度的批評是需要的，但不要辱罵，當某些很讓我生氣的事發生後，我常採取冷靜法，先不找學生談話，等自己冷靜下來並已想好怎麼談話後再找學生談。這時心平氣和，思路清晰，談話往往能達到最好的效果。

四、培養學生積極健康的心理。

在平時的班主任工作中，我堅持以鼓勵為主。鼓勵會使學生的心態更加積極，更加開放。鼓勵的方式多種多樣，一句熱情的話語，一個讚許的眼神，一次親切的撫摸，都能讓學生心蕩漣漪，如沐春風。學生在老師的鼓勵下，更傾向於作積極的嘗試。如果在嘗試中體驗到成功，從此便有可能努力向上前進。老師對學生的鼓勵以及對學生通過努力後取得成績的肯定，可以不斷築高學生的起點，而學生也有了自己前進的動力。

五、培養良好的學習態度和學習習慣。

1、化被動學習為自主學習。到了九年級，面對畢業升學考試，學生已經逐步擺脱七年級、二時期的幼稚和盲目，學習目的日漸明晰。班主任可以趁機開發學生求知上進的內在動力，分析形勢，明確任務。引導學生自覺確定學習目標，制定學習計劃，選擇學習方法，學生在學習過程中要學會自我監控，自我指導，自我強化，自覺主動的鑽研知識，只有化被動學習為自主學習，學生才能積極拓展提升自己，取得不斷的進步。

2、鼓勵競爭，強大自我。沒有競爭機制，集體便沒有活力，個人便沒有危機感，班主任應在班集體創造出強有力的競爭局面，用競爭激發學生昂揚的鬥志，挖掘巨大的學習潛能。通過競爭，學生會提高學習積極性，增強完成任務的緊迫感，有效提升學習效率，從而改掉學生拖拉懶散的 作風。

3、讓學生學會“會學”。“未來社會的文盲是沒有掌握獲取知識方法的人”，班主任應引導學生真正認識“會學”的意義，認識自學能力的重要性，我用身邊同學的成功經驗啟發學生，用自己的親身體會告知學生，利用班會和恰當時機，經常滲透學法指導。學習有規律可循，但又因人而異，因此在學法指導上我既有整體上的指導，又能注意個別指導，同時也創造條件進行學習方法交流，讓成功學生談經驗體會，讓學生在交流中吸收借鑑他人經驗，改善完善自己的學習方法。

4、防止偏科，全面發展。班主任應時刻關注學生各學科的均衡發展，引導學生不斷強化薄弱學科，突破重點，幫助偏科學生建立自信，提升興

趣。班主任應和各學科老師保持密切聯繫，隨時把握偏科學生學習情況。和科任教師一起為他們出謀劃策，排解困難，並利用課餘時間個別輔導，開開“小灶”。

六、存在問題：

在管理方面，還欠缺更加科學、民主；學生的知識能力層次不一，落後面大，在處理問題時還有一些急躁，對於學生的部分心理，還不能更好的掌握，關心、愛護學生還不能夠全面到位。

以上是我在班主任工作中的幾點心得，班主任工作瑣碎而繁

多，它滲透在學生思想、學習、生活的角角落落，説不完道不盡。最後用一句話概括班主任的工作就是 “用心靈感動心靈，在付出中感受幸福”。

九年級畢業期末總結 [篇3]

各位領導、老師：

大家下午好！很榮幸有這樣一次機會與大家共同分享我在08——09學年，在九年級畢業班工作的一些片段，學校安排我在這裏與大家交流經驗。説到“經驗”二字，實在愧不敢當。因為在座的老師都是教育工作的行家裏手，既有多年經驗的老教師，也有教育理念全新的年輕教師，而我只是想把過去一年裏，擔任九年級畢業班班主任和物理教學工作的一些點滴感受與大家共同分享一下。

08——09學年度，我擔任九年二班的班主任工作，和九年二班、九年四班的物理教學工作，在這一年中也許我在班級管理中取得了一些小小的成績，但是我想這不是我個人孤軍奮戰的結果，而是我們整個九年級畢業班工作羣體共同協作的結果，也許我在學科教學中有過一些小小的收穫，但這也是我們整個物理組共同智慧的結晶。

首先，我先從班主任工作方面談一下我的個人感受和體會以及做法：

下面我先介紹一下上屆九年二班的班級概況，九年二班是一個統調班，班級個別生，學習困難學生較多，有幾個甚至是全校有名的調皮孩子，搗蛋鬼。剛升入九年級時，打架生事的有之，厭學棄學的有之，攪鬧課堂的有之，沉迷網絡曠課的有之，就是這樣一個班級在最後的會考中卻取得了可喜的成績，參考人數20人，其中17人平均成績及格以上，15人順利升入高中，剩下五人也分別考入五年一貫制、三加

二、和中等專業技術學校繼續學習。在圓滿的完成了學校下達的各項指標的同時，還有個別學科平均成績超過了部分宏志班。

下面我就談一下班級管理中的一些做法：

一， 愛與責任並存，做學生和家長的知心朋友。

畢業班工作是學校總體工作的最前線，畢業班會考成績的好壞直接影響着我們正處於發展中的十九中學的社會聲譽和前途命運，學校領導讓我擔任畢業班的班主任，是對我的最大信任，我不能讓學校失望，不能給整個畢業班工作託後腿。從大説孩子是國家和社會的希望，我肩負着社會的重擔，從小處説，會考是孩子面臨的第一次人生重要轉折，父母們滿懷期望的將自己的寄託交到我的手裏，我要對孩子們的前途負責。在擔任畢業班班主任的這一年裏，幾乎每天我都是七點第一個走進

班級迎接學生的到來，讓他們感覺的只要來到學校他們就有了何老師作為依靠，他們不是孤軍奮戰，有一個人永遠在身邊支持他們，工作中我時刻以一顆慈母般的心關愛着每一個學生；始終以期待的目光關注着每一個學生。從不因學生學習成績差而歧視學生。既為取得好成績的學生感到高興，也能諒解學生學習中的失誤，讓學生時時刻刻感到我既是他們學習上的好幫手，又是生活中的知心朋友。正是這樣，我既贏得了學生們的信賴，也取得了家長的信任，不管是學習上的困難，還是生活中的苦惱，學生和家長都願意和我分享，甚至是家庭中的矛盾有時甚至也願意找我解決，例如，班裏有個全校有名的雙差生王宣力，厭學逆反情緒嚴重，平時打架，遲到，頂撞老師，影響課堂紀律，不寫作業，只要是能想到的個別生具有的.特點在他身上都時有發生，可是這樣一個學生對我卻格外的信任，因為用他的話説“不管何老師怎麼管我，都是為了我好，何老師是愛我們的。”不知有多少次，他在家裏因為考試成績低，迷戀電腦遊戲，而被父母打罵，雙方矛盾激化時都會給我打電話，孩子哭着説自己真的已經盡力了，而父母卻説孩子不爭氣，太讓父母失望，這既表明家長和孩自對我的信任，也告訴我我的工作還要繼續深入，我一面和家長籤口頭協議，讓他們要給孩子説話的機會，不要盲目的打罵；一面排除王宣力的厭學情緒，制定階段學習目標，最終這個孩子在會考中化學竟然考出了80多分的好成績。

二，關愛後進生，讓愛的陽光灑遍每一個心靈

我們常把孩子比作出升的太陽，那麼困難生就是遲升的朝陽，比起其他學生更需要老師的耐心，細心的呵護，理解與尊重，循循善誘、、、、、、“要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露株。”這句話或許有些誇張了一點，卻實實在在地告訴我們對待困難生不可疏忽大意，作為一名教師，我們有責任也有也有義務教育好這些後進生，是他們和其他學生一樣健康快樂的成長，展現自己獨特的風采。對於像九年二班這樣的統調班級，提高會考的平均分是最為重要的，可是因為後進生比較集中，尤其是那種牴觸學習的後進生比較多，這項工作就顯得不那麼容易了，於是轉化後進生的工作就成為重中之重，通過了解我得知這些後進生由於智力問題而成績地下的並不多，而多數都是由於家庭環境不好而造成的，比如父母離異的，一方亡故的，父母離異後都不管有爺爺奶奶照顧的，還有父母都在外區工作，孩子一週七天都自己在家的。這些孩子其實都很可憐，他們幼小的心靈本來都遭受了不同程度的創傷，我們作為老師將心比心就更不能再傷害他們，而應該加倍給與他們更多的關注和愛心，來融化他們內心的堅冰，輔導他們調整自己的人生目標和生活的軌跡，況且這

些後進生從小就經歷過不同老師的指責批評，可以説是“見多識廣”、“刀槍不入”，一味的批評指責是無用的，他們早已習慣把這些都當作耳旁風了。所以我對待這羣學生主要以鼓勵為主，以適當的批評和懲罰為輔，付出所有耐心和愛心，對他們進行心理疏導，制定階段性學習目標，循循善誘，循序漸進，使他們從最開始的棄學厭學，轉變成拋棄牴觸情緒，願意服從學校的管理，配合老師的教育，再轉變為能夠自己制定階段學習目標，進而通過階段的努力取得進步，在體會成功的喜悦後，轉化為能夠自己主動制定下一步學習計劃，發揚優勢學科，追趕弱勢學科，最後能夠為了理想，在會考衝刺階段全力已付。比如我們班有個有名的後進生秦笠，這個學生雖然父母雙全，可是由於父母雙方教育理念相差深遠，家長經常在孩子教育方法上產生巨大矛盾，甚至當着孩子的面就大打出手，至使孩子誰的話都不聽，不管小事還是大事上都逆反心理極強，比如學校規定七點半到校，他就每天都遲到一兩分鐘，比如上課不讓睡覺，他就是從早到晚趴着上課，即使不睡覺頭也不抬起來裝睡，比如他家長不讓他上網他就離家出走，連續在網吧幾天幾夜不回家，甚至為此整個九年級的假期輔導課都沒有參加。對於他的教育，我深知批評和懲罰是不可取的，不僅不會產生積極的效果，反而會適得其反。於是我在班裏往往在同學面前淡化他的缺點和錯誤，更多的是表揚他的優點。其實每個孩子都是希望得到讚揚的，這樣一來，時間久了，他對我的牴觸情緒就慢慢消除了，反而把我當作最之心的朋友，曾經無數次寫信給我，信裏既有他對家庭的不滿，也有他對前途的彷徨。當我瞭解這些情況後，我多次找他談心，耐心疏導。後來他給我寫信的內容就逐漸變成了，他對學習目標的制定，和對未來生活的躍躍欲試了，最後秦笠順利的通過會考考入了一所民辦高中。

三．協調各任課教師與學生的關係，各學科均衡發展

我所帶的這個班級有個最大的特點，就是偏科，也許因為身為班主任的我就是教物理的，這個班的學生多數只重視理科課程的學習，而往往忽視了文科課程的學習，甚至有個別學生在文科課上有牴觸情緒，於是我抓住一切機會教育他們，五個學科好比五個手指，同等重要，哪根手指折了都會變成殘疾，而且，無論在班會上還是課下的交流中，我都向學生滲透，要尊重各科老師，尊重各科老師的勞動成果。比如我們班的外語，剛升入九年級時，平均成績二十幾分，及格率為零，這讓新接我們班外語的嚴老師傷透了腦筋，不僅成績低外語課堂還時而有違紀情況發生，眼看着這個班的外語就要脱全校的後腿，可是外語閆老師，雖然是一名已經退休的，被

學校返聘回來的老教師，但是她極其負責，有耐心，有愛心，在我和閆老師的共同努力下，學生們漸漸接受並喜歡上了這位老教師，進而接受了外語，最終在會考中無論是平均分還是及格率都大幅度提高，為學校的外語成績作出了貢獻。

下面我來談一下學科教學方面的一些心得和做法：

08——09學年度，我擔任就九年級二班和四班的物理教學工作，雖然以前也教過九年級，可是這次，卻是實施新課程改革後我第一次擔任九年級的物理教學工作，沒有經驗可循，只能摸着石頭過河，好在在物理組其他老教師的共同幫助下我圓滿完成了這次畢業班的物理教學任務。在會考當中，我所承擔教學任務的兩個班及格率分別在77%和85%左右，平均分分別是67分和69分，這相比剛上九年級時的成績有了大幅度的提高。

下面我簡單的向大家介紹一下我在教學中的幾點做法：

一． 以情感為基礎，用人格魅力吸引學生對學科的興趣。

古人云“親其師而信其道”只有學生與老師之間感情融洽，不逆反，不牴觸，信任尊重老師，才能配合老師的教學，教學效果才能顯著，這是我長期以來堅持的教學觀點。所以，在教學中比較注重與學生的情感溝通，尤其是九年級學生學習壓力大，課業繁重，情緒起伏大，更需要老師的理解，如果一味的批評，懲罰，施加壓力，必會事得其反，產生厭學情緒，影響教學效果。無不僅關係關心學生的學習，也關心學生的生活，尤其是關注學生情緒的變化，及時安慰、鼓勵，堅定學生努力的信心，抓住一切有利的教育時機。這樣使學生與我的心靈距離近了，那麼他們與我所教物理的情感自然也就深了。比如九年四班有個學生叫張福樂，因為單親，性格有些偏激，情緒起伏嚴重，八年級時候候學習態度不端正，物理成績一直在及格邊緣徘徊，可是我從來沒有放棄對他的關注和教育，升入九年級後他找到我，跟我説想學好物理，就是不知道從哪入手，於是我想機會終於到了，我就從上課的筆記，回家作業和複習的順序，到解各類習題的思路，一點一點幫他旅順，通過幾個月的努力，張福樂的物理成績從原來的不及格一躍上升到80分以上。像張福樂這樣的例子在九年四班還有好幾例，比如還有個學生叫牛童麟，這個學生行為習慣較差，上課經常在下面搞小動作，之前物理成績從來沒有及格過，到了九年級下學期，才跑來問我學習物理是不是晚了點？我當時想，孩子既然找到我，就説明對我的信任，我不能打消他的積極性，應該幫助他上升一分是一分，在我的耐心幫助下，在他自己最後的

刻苦努力下，這個學生在會考中物理竟然取得了80分的好成績。當會考成績下來，學生們紛紛打電話給我報喜的時候，當畢業的學生又回到母校感謝我的時候，我想我做的是對的，不要放棄任何一個學生，不要吝惜自己的關愛，付出定有回報。

二． 抓住學科特點，貼近生活，師生互動，提高教學實效性。

物理一直被認為是五科中最讓學生頭疼的一科，因為出題靈活，千變萬化，幾 乎沒有什麼規律可循，要求學生綜合素質也比較高，既要有文科的閲讀理解能力，語言表達能力，又要有理科的嚴謹的邏輯思維能力，還要有敏鋭的觀察力，實際動手操作的實驗能力、、、、、、這樣一來，在咱們這類普通校，學生基礎薄弱，學習能力不足，學習困難學生比較集中的前提下，想教好物理更是難上加難。好在國中學生的性格特點就是好奇心較強，我就抓住他們的這一特點，利用好一切教學契機，不管是在課堂上還是在生活中，聯繫一切與物理有關的現象進行教學，比如打上課鈴我走進班級關門的這一瞬間，我也許就會問學生“誰知道怎麼關門最省力？”這樣就順便把槓桿的有關知識複習一下，同時也調動了學生上課的情緒。另外，九年級複習階段，不管是知識的串聯，還是習題的聯繫，我都儘量讓學生自己來做，自己來講，我只是充當助手的角色，即使再難的題，也只是耐心提示而不直接給出答案，給學生獨立思考的空間，培養學生自主解題的能力，讓他們感覺到自己才是學習的主人，有了能學會的成就感，才有學習的興趣和動力。同時這樣做，使學生真正掌握物理的解題思想，做到精講精練，舉一反三。真正達到了提高教學實效性的目的。

三． 狠抓落實，夯實基礎。

物理再難，在會考當中，也是面向多數學生，以課標為出發點的。因此我在同 學科組教師的幫助下，認真研究課標，積極參加區裏和學校的每一次教研活動，把握教學重點難點，探究會考熱點，在教學過程中狠抓落實，可是物理與其他學科不同，抓落實相對來説比較困難，只是死記硬默物理概念是沒有用的，還得會活學活用，機械的背題也是沒有效的，因為物理出題靈活，很少有完全相似習題出現。我所採取的對策是，針對一個考點，分層次教學。對於學習基礎薄弱的困難生，要求必須掌握相關物理公式和定理，在部分出題不十分靈活的選擇、填空和畫圖等難度較低的題上下功夫。中等層次的學生要求在這基礎上要把會考必考的力、熱、電三大類型解答題中的典型例題，做到能夠舉一反三。對於能力較高的學生，還要在這個基礎上，多在要求閲讀和表達能力較強的簡答和實驗題上下功夫，做到能夠自己獨立分析解答，而不是每次都機械記錄老師的答案。具體措施是，在上習題課時針

對具體學生所在的層次，讓他講解其對應的習題，挨個過關。這樣一來，不僅落實了基礎，提高了由基礎知識決定的平均分，而且也讓部分有能力的學生進行了能力的訓練，提高了課堂實效性。

以上是我在08---09學年，擔任畢業班班主任和物理教學工作以來的幾點粗淺體會，不足之處，請領導和各位老師批評指正。

二OO九年十二月十五日

九年級畢業期末總結 [篇4]

李曉斌

本學期，我擔任九年級（2）班的班主任工作。九年級是整個國中階段最重要的時期，會考對於每一個孩子都是非常重要的。作為畢業班的班主任，身上的擔子很重。回想與孩子們一起走過的風風雨雨，一同經歷的點點滴滴，我為他們的成長和進步而感動！回憶這一年來的工作，有很多收穫，也有很多感慨。現就其中的一點感想與大家共勉。

一、幫助學生樹立目標，制定目標

班主任不僅要幫助學生樹立目標，更要讓學生自己學會制定目標。有了目標學生前進就不會迷失方向，更能夠以積極的心態邁出堅定的步伐。這樣學生就會用自己設定的目標不斷的激勵自己，隨時的調整自己。

二、培養學生積極健康的心理。

在平時的班主任工作和教育教學中，我堅持以鼓勵為主。鼓勵會使學生的心態更加積極，更加開放。鼓勵的方式多種多樣，一句熱情的話語，一個讚許的眼神，一次親切的撫摸，都能讓學生心蕩漣漪，如沐春風。學生在老師的鼓勵下，更傾向於作積極的嘗試。如果在嘗試中體驗到成功，從此便有可能努力向上前進。老師對學生的鼓勵以及對學生通過努力後取得成績的肯定，可以不斷築高學生的起點，而學生也有了自己前進的動力。

三、培養良好的學習態度和學習習慣。

1、化被動學習為自主學習。到了九年級，面對畢業升學考試，學生已經逐步擺脱七年級、二時期的幼稚和盲目，學習目的日漸明晰。班主任可以乘勢開發學生求知上進的內在動力，分析形勢，明確任務。引導學生自覺確定學習目標，制定學習計劃，選擇學習方法，學生在學習過程中要學會自我監控，自我指導，自我強化，自覺主動的鑽研知識，只有化被動學習為自主學習，學生才能積極拓展提升自己，取得不斷的進步。

2、鼓勵競爭，強大自我。沒有競爭機制，集體便沒有活力，個人便沒有危機感，班主任應在班集體創造出強有力的競爭局面，用競爭激發學生昂揚的鬥志，

挖掘巨大的學習潛能。通過競爭，學生會提高學習積極性，增強完成任務的緊迫感，有效提升學習效率，從而改掉學生拖拉懶散的

作風。

3、讓學生學會“會學”。“未來社會的文盲是沒有掌握獲取知識方法的人”，班主任應引導學生真正認識“會學”的意義，認識自學能力的重要性，我用身邊同學的成功經驗啟發學生，用自己的親身體會告知學生，利用班會和恰當時機，經常滲透學法指導。學習有規律可循，但又因人而異，因此在學法指導上我既有整體上的指導，又能注意個別指導，同時也創造條件進行學習方法交流，讓成功學生談經驗體會，讓學生在交流中吸收借鑑他人經驗，改善完善自己的學習方法。

4、防止偏科，全面發展。班主任應時刻關注學生各學科的均衡發展，引導學生不斷強化薄弱學科，突破重點，幫助偏科學生建立自信，提升興趣。班主任應和各學科老師保持密切聯繫，隨時把握偏科學生學習情況。和科任教師一起為他們出謀劃策，排解困難，並利用課餘時間個別輔導，開開“小灶”。

以上是我在班主任工作中的幾點感想，班主任工作鎖碎而繁多，它滲透在學生思想、學習、生活的各個角落，説不完道不盡。總而言之，班主任既是聯繫各科教師與學生之間的紐帶，又是溝通學校、家庭、社會的橋樑，班主任既是導師又是慈母，既要顧全大局，高-瞻遠矚，宏觀引領，又要體察入微，深入角落，關心呵護，但願班主任辛勤的汗水能澆灌學生成功的花朵。

總之，在學校領導的統一領導下，在各位任科老師的積極配合下，圓滿地完成了畢業班的各項工作任務。在此，向各位領導、各位任課老師表示衷心的感謝！在今後的工作中我會盡最大的努力，改進不足之處，力爭把工作做得更好！