關於2020年幼兒園環境創設年終的工作總結
時光飛逝,伴隨着比較緊湊又略顯緊張的工作節奏,一年的工作就這樣接近尾聲,回顧這一年的工作歷程,付出了努力,也收穫了成長,該總結這一年的得與失,為下一年的工作奠定基礎了。你知道什麼邏輯順序的年終總結才是的優秀的嗎?下面是小編為大家整理的關於2020年幼兒園環境創設年終的工作總結,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
圍繞“全力創建省級示範園”的中心目標,以創新園本管理為重心,深化教育改革,深入完善家長工作,發揮教職工潛力、提升辦園品質、擴大社會效益、促進幼兒園可持續發展;圓滿的完成了學期初的各項目標和計劃。現總結如下:
一、環境創設——共同參與、氛圍濃濃
幼兒園的環境具有良好的`育人功能,在環境的創設過程中,我們不僅要注意環境的美觀、精緻,更要關注師生的共同參與,特別要突出幼兒在環境創設中的主體地位。教育性、生動性、安全性、實用性、美觀性是我們佈置環境遵循的原則,師幼共同參與,有生命感的佈置,展現班級特色是我們佈置環境的方法。從而真正使幼兒園成為孩子成長的花園、樂園、學園。
二、活動課程——貼近生活、親近自然
幼兒園課程它必須通過課程的介入(選擇)、課程的實踐(內化)、課程的反思(創造)才能形成。教育活動的內容要考慮幼兒的學習特點和認識規律,因此,在教育活動中合理選擇有價值的教育內容,並進行比較分析、有機整合,結合課題研究,生成一系列主題活動,做到預成和生成相結合。春天我們帶幼兒去野外郊遊,讓他們親近大自然,感受大自然的神奇。我們和孩子一起放風箏,一起放飛我們的心靈。
三、師資隊伍——重視交流、提倡互學
本學期在業務學習中,除學習有關教育教學理論外,並針對《幼兒教育》中的“每月話題”,組織教師討論,並發表意見,撰寫心得,鼓勵投稿。另外,在考核中,堅持“案例分析”的撰寫,引導教師用《綱要》理念去分析教育現象,反思教學行為,並通過不斷的實踐,在實踐中學習、反思、分析,重新認識兒童、瞭解兒童的學習特點。
為了提高幼兒保教質量,我們支持教師外出聽課,並有選擇地開展“彙報課”,同時繼續開展好“每月研究活動”,從而提高教師的教育素養和能力,使每一位教師都能更新觀念,實踐創新,切實提高專業化水平,真正成為幼兒發展的支持者、合作者、引導者。
四、研究學習——師幼合作、共同成長
以“課題研究”為導線,重視平時與幼兒交流的機會,有目的,有計劃,有選擇地為幼兒營造合作的機會,併合理地以“一主題”創設良好的環境,以此來激發幼兒關注的興趣,培養幼兒良好的情感,同時選擇有價值的教育內容,與幼兒一起探索、討論,讓幼兒得到發展。
這學期,根據本園的實際情況,我們嘗試以“兒童為中心”開展美術教育系列活動。首先讓每班根據幼兒的特點、實際情況及教師的特長制定計劃,然後進行討論、學習,力求營造民主開放、寬鬆自由、充滿人文與藝術氣息的教育環境,讓孩子們有美術活動中,自由想象,大膽表達,獲得美的感受和體驗。一學期下來,幼兒的動手操作能力、想象力、表現力、審美能力有了明顯的提高,另外用孩子們的“勞動成果”來裝扮自己的幼兒園,從而讓孩子們體驗了成功,同時也得到了家長的支持和認可。
另外這學期針對我園的實際情況,我們開展了“保健知識宣傳活動”,此活動吸引了許多家長,它讓家長多方面地瞭解孩子,瞭解孩子的身心特點,從而讓家長更關注孩子的發展,關注幼兒園的活動,同時也促進了家長與教師的交流。
20xx年x月
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