精選教師學習總結匯總8篇

總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，並做出客觀評價的書面材料，它有助於我們尋找工作和事物發展的規律，從而掌握並運用這些規律，不如靜下心來好好寫寫總結吧。總結一般是怎麼寫的呢？以下是小編幫大家整理的教師學習總結8篇，希望對大家有所幫助。

教師學習總結 篇1

我參加了20xx年中國小遠程培訓網上的學習，由衷感謝教育部門為我們搭建了一個很好的學習提高的平台，一個個鮮活的教學實例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動了我的心，確實感到受益非淺。通過這次培訓，收穫頗豐、感想頗深：眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發。

本次培訓按照遠程研討與課程資源等培訓相結合的方式，在學科課程專家和指導教師引領下，積極展開展學科教學案例分析和問題研討，將理論指導與教學實踐結合起來，解決了教師教學中的實際問題，增強了培訓的針對性和實效性。

培訓中，講座、課例、網絡交流等新穎、豐富的形式，為參訓教師打開了一扇學科理念、理論、實踐活動的窗口，增強了培訓的實效性。課程內容實在，具有很強的指導意義，培訓內容對教學第一線的教師特別有針對性，各位專家的講解使我對教育教學中的重要環節又有了新的感悟和提高,感覺這次培訓比以往的培訓都好，我們從教育教學的各個環節上都得到了不同程度的提高。

通過學習，讓我清醒地認識到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，他們那廣博的知識積累和深厚的文化底藴。能夠“恰當把握教學生成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結分不開的，“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。作為一名參加教育教學能力培訓的教師，要想以高貴的姿態行走，就要在教學中學會反思，在反思中總結，真正提高教學能力，做一個智慧型的老師。因此，要做好以下幾個方面：

　　1、促進自己向專業化的發展

社會在發展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續性的發展。能否對學生實施高素質的教育，促進學生主動、活潑、生動地發展關鍵在於教師的素質。只有通過在教育中不斷學習，在學生實際情況的基礎上對教學有所創新，才能逐漸提高教學水平。XX老師的報告讓我認識到新的世紀，新的形勢向我們教師提出更新、更高的要求。教育將更進一步注重對學生創新和實踐能力的培養，進一步接受以人為本的理念；通過學習，使我明白，每個學生都能夠學習，並且能夠學好，成為優秀的學生和未來社會的成員。所以，我們沒有理由不學習，不提高自身素質。我們在職的每位教師都應該不斷地用知識來充實自己，並逐步向專業化教師轉化。

在今後的教學日子裏，要堅持先進的教學理念，多讀書、多思考、多反思，要做有思想的老師。要用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把教研和教學結合起來，認真做好反思總結工作，爭做一個專家型、學者型的教師。

　　2、努力轉變好角色

新課程倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。為此，新課程倡導自助、合作、探究的學習方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養學習和做人的品性。

要使學生的學習從以要我學，到我要學的這種巨大變化，在孩子們身上凸顯出來，興趣是最好的老師。老師的引導和鼓勵讓他們在學習中獲得快樂。把價值引導和孩子的自由發展結合起來，體現了價值引導，同時又注重學生快樂的學習，不強迫學生去被動的接受，而是滿足學生的需求。學生不但主動快樂的學習了知識，而且按照《綱要》的精神，努力創造一個想説、敢説、喜歡説、有機會説，並能得到積極的應答的環境，學生在交往中，在生活中交流和表達，不僅語言得到發展，其他各方面的能力也得到發展。為此，教師必須轉變自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬鬆自由的可讓氛圍。在這種輕鬆的氛圍裏真正地引導學生們積極、主動地學習，鼓勵學生大膽去學，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探索者與研究者。

　　3、教師要做好“言傳”和“身教”的表率作用

教師應該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術精品。從本質上看，學生並不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在於他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。因此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應加備的關愛與呵護。教師要心胸寬廣，不要小肚雞腸。一定要有一種容人、容事的寬廣胸懷，能夠聽取各種不同意見，要嚴於律己，寬以待人，少一點猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心，多一些理解之心、關懷之心、友愛之心，這樣給學生良好的示範作用。教師要以自身的行為去影響學生，真正成為學生的表率，使學生從教師身上懂得什麼應為之，什麼不可為。因此，教師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩重、規範、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。此外，教師還應和學生進行經常性的心靈溝通，向學生暢開心靈，既可以向學生談自己從人生中取得的寶貴經驗，也可以向學生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。

教師學習總結 篇2

　　一、指導思想：

以“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”的重要思想為指導，積極推進雙語教育實驗，豐富學校教育內涵，探索行之有效的雙語教育模式，使我校雙語教學水平得到顯著提高，使學生在學習母語階段充分接受英語薰陶，為將來成長成為具有國際視野和國際交往能力的創新型人才奠定基礎。

　　二、工作目標：

根據《xx市教育局關於推進雙語教育實驗的指導意見》，精心組織，紮實推進雙語教育工作。圍繞學校雙語教學實驗方案進行雙語教學的探索。拓寬雙語課程設置，改善雙語學習環境，，探索雙語教學模式，形成具有校本特色的雙語教育體系。

本學年內，要充分重視雙語實驗學校創建工作，完善雙語教育環境，開設好實驗課程，在“健康教育”、“牛津1A口語交際”及其他學科滲透等方面進行實驗，初步形成校本特色的雙語教育模式;同時着重培養一支專兼結合、富有雙語教育能力的教師隊伍。並通過雙語教學的實施，提高學生英語口語能力、英語交往能力、英語應用能力。

　　三、工作要求：

20xx第一學期

1、統一思想認識。從行政人員到英語教師、雙語教師直到全校教師學習關於雙語教育的理論和市教師局關於推進雙語教育實驗的指導意見，統一思想認識，提高積極參與雙語教育的自覺性，瞭解雙語教育的基礎知識和本校開展雙語教育實驗的規劃。

2、選派教師參加雙語教育實驗的培訓。

3、選定雙語教育實驗的學科、年級、教材。營造雙語教學氛圍。

4、成立校雙語教育實驗領導小組和教學研究小組。

5、在國小一年級開設英語口語交際課、在國小三年級開設雙語健康教育課。以這二個年級為先行實驗，定期開展研究活動，探索雙語教育模式。

6、利用新加坡英華學校來校華文浸濡契機，進行雙語交流活動。

20xx第二學期

1、進一步改進雙語教育實驗環境，優化師資配備。

2、積極開發雙語教育資源，創新雙語教育活動的內容和形式，大力加強化建設，初步形成校本雙語教育特色。

3、探索雙語教育質量評估標準和辦法，制訂有關學科的《雙語課堂教學評價表》並試行評估。

4、將原有五月份英語藝術周活動優化為“雙語文化藝術周”活動。

5、開展一次區級以上的“雙語研究展示課活動”。

6、舉辦英語教師和雙語課教師教學設計和課件製作比賽。

　　主要措施

1、狠抓雙語教學的常規管理

以教學過程管理為着力點，定期抽查雙語教師的教學“六認真”工作，深入學生、班級，及時掌握雙語教學動態，採取有效措施，確保雙語教學工作正常、規範、有效進行。

2、加強雙語師資隊伍建設

經常性地組織雙語教師進行校本培訓，學習先進的教育理論，學習雙語教學常用方法，使教師逐步從“經驗型”向“學習型”、“研究型”轉化。

加強教研組建設。教研組要重視雙語教師教學，進行互動的隨堂聽課和專題教研活動，使雙語教師的教學能力有一個質的提高。

結合有關部門的教學新秀教學能手、、學科帶頭人的評審工作，儘可能多地推薦雙語教師能評，力保有1-2位評為市級教學能手。使雙語教師的教學工作走向成熟。

3、每學期安排雙語教學研究課展示活動。

4、優化環境建設：充分利用校園廣播、電視開展雙語學習活動，開展雙語小報比賽、雙語黑板報比賽、雙語櫥窗展示等活動，營造好英語學習的軟環境。

雙語教學對我們來説，也是極為重要的，在不斷的前進和發展中找到更好的方向，是我們一直以來所追求的，相信時間的推移，我們的教學一定會取得更好的成績的，這是我們一直要做好的事情，不斷的前進，不斷的發展，我們會得到更好的回報的!

教師學習總結 篇3

20xx年x月x日，學校派我前往韶關市第二中學參加由市英語教研室組織的高三複習研討會，本次研討會我們聽了韶關市第二中學林嵐老師一場關於定語從句的複習課以及其學校的高三英語複習計劃。作為一名第一次上高三的年輕教師，通過這次學習，使我對高三英語如何進行復習有了更進一步的瞭解，為自己的高三教學工作積累了很多的寶貴的經驗，使我的教學觀念進一步得到更新，真是受益非淺，感慨良多，感觸頗深，主要有以下幾點：

1．高三英語語法複習課可以生動化，沒有想象中的那麼枯燥無味。我認為林嵐老師這場課是一場成功的語法課。其中最大的成功之處是為學生創設了一個很好的情境。從進課堂播放電影Titanic的主題歌曲到叫學生用一些定語從句作關於這部電影的report，老師為學生創設了一個很好的情境，吸引了學生的興趣，為本場課打好了一個良好的鋪墊。

2.將英語應用到實際生活中來。林嵐老師這場課的一大亮點是將英語和實際生活聯繫起來。她將自己女兒和學校的照片展示給學生看，叫學生儘量用定語從句翻譯相關的短文。開啟了情感效應動力，提高了學生學習英語的積極性。

3．教師應該要有自己的個人魅力。林嵐老師無論是從個人形象還是從着裝打扮都非常的得體。整場課聽上去非常的舒服，而且當學生出現錯誤時，能夠細心解答。整場課老師樂教，學生樂學，學生和老師的配合很完美。可以看出林老師是一個受同學歡迎的老師。俗話説“親其師，親其道”，學生怎麼會不喜歡學英語呢？

總之，這次外出學習收穫頗豐，在以後的工作中，我要把學習所得的經驗和體會消化吸收，轉化為自己的東西，並在今後的教學實踐中融化為自己特色成分，形成具有自己獨特的教學方法，不斷提升自我。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我一定會努力成為一名優秀的英語教師。

教師學習總結 篇4

7月12 日，我有幸參加了為期15天的高中政治骨幹教師高級研修班的培訓學習活動,我們每天早晨從8:30到11:30，下午2:30到5點,平均每天5個小時的的學習活動。 我們共聆聽了來自江蘇各地的共20名專家學者和著名教授、教師的講座，在高温酷暑中每天學習5個多小時確實異常辛苦，但也使我受益匪淺，收穫和感觸很多。每位教師風格各異，有的博學多才，談古論今，有的一絲不苟，認真嚴謹，有的教態自然大方，富有親和力，有的談吐幽默，笑聲不斷。我們通過學習進一步瞭解和掌握了新課改的發展方向和目標，使我們的教育教學觀念進一步的到更新。在學習過程中，我主要有以下兩個方面的體會。

(一)如何搞好高三複習工作

儘管我已經擔任過好幾輪高三政治課的教學工作，但是在高三政治課教學工作中還是有許多困惑。而這次外出學習我在如何搞好高三複習工作方面有很大的收穫。

江寧高級中學高級教師李彰有老師的觀點讓我深受啟發。複習課不是“熱冷飯”，複習課不是“重複昨天的故事” ,不是舊知識的簡單再現和機械重複。而是以整合鞏固所學知識,培養、提高綜合應用所學知識解決實際問題能力的一種課型,複習課是教學中的一個重要環節。關鍵是要把平時相對獨立的知識 ,以再現、整理、歸納的方式串起來 ,進而加深學生對知識的理解、溝通。引導學生達到知識、能力、覺悟三統一。 李彰有老師提出高三政治學科有效教學策略，要求做到“五個有效”：

1、有效備課：確定專題， 編寫學案

2、有效講課：講練結合， 講有側重

3、有效訓練：訓練有“數” 練有分量

4、有效講評：講評到位， 提升能力

5、有效指導：指點迷津， 全面發展

他詳細介紹了每個環節的具體實施措施，具有很強的可操作性。這對我今後的複習工作來説有很強的指導作用，很有借鑑意義。

同時李老師還對高三政治的講評課提出了一些很值得學習的觀點和看法。講評課不是念分數，不是對答案，是指考試和練習之後對試卷及習題進行分析、講解和點評的課型。

通過這次學習，我深刻的感受到高三政治課的教學必須要貫徹四大課程新理念，特別強調打牢基礎，注重知識整合，提高綜合能力。大學聯考政治試題無論如何推陳出新，注重基礎的考查這一點是不會改變的。因此我們在教學過程中要進一步落實基礎，抓住主幹，完善知識體系。第二培養關注熱點、理論聯繫實際的能力;關注實踐環節，注重培養考生創新能力。國內外的社會熱點、焦點是政治試題設置情境的原材料，社會熱點與教材的結合點是大學聯考命題的重點。因此要注意重新整合學科知識，將學科知識進行遷移、組合，達到社會熱點和學科知識的有機統一。最後還要關注正確價值觀的引導。希望在以後的教學過程中，能夠把這些專家學者的理念真正貫徹執行到具體行動中，使自己的教育教學質量得到較大的提高。

(二)怎樣提高課堂教學質量

在這次學習過程中，我覺得有些教授所講內容是很好，但是我在具體的聽課過程中就無意走了神，而有些教授講課非常精彩，課已經上完了讓我們感覺還是意猶未盡， 總想讓他給我們多講點。這時是我突然想到，在我們平時的教學中，大家都是非常的認真負責，為什麼有的教師非常受歡迎，而有的教師準備的很全面，上課也講的口乾舌燥非常辛苦，但學生就是不太喜歡?這讓我反思良久。我認為南京一中李洪亮老師的提法就讓我豁然開朗，也值得我們去借鑑。

1、要面向全體學生，沒有學生的主動參與就沒有成功的課堂教學。

參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。學生參與課堂教學的積極性和參與的深度與廣度直接影響着課堂教學的效果。每一個學生的發言是否會引起其他學生的思考，要看參與是不是主動、積極，是不是學生的自我需要，要看學生的交往狀態，思維狀態，不能滿足於學生都在發言，而要看學生有沒有獨立的思考。簡單的問答式，一問一答，學生好像忙的不亦樂乎，但實際上學生的思維仍在同一水平上重複，師生、生生沒有真正的互動起來。因此教師應當創設情景，巧妙的提出問題，引發學生心理上的知識衝突，要放權給學生，給他們想、做、説的機會，讓他們充分進行思考，有充分表達自己思維的機會。條件具備了，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有積極、主動的參與學習過程，個體才能的到發展。

2、在教學活動中，教師要當好組織者。教師要充分信任學生，相信學生完全有學習能力，把機會交給學生。俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示再見學習的過程，教師也就可以自如地展開教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭課堂，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。原因是教學過程中，教師面對學生精彩紛呈的學習活動，還不習慣參與學生的學習過程，觀察和探究學生的學習方式。因此教師應及時瞭解學生的認知情況，關注學生的需要，從而做好教學活動的組織者。

3、在教學活動中，教師要做一個成功的引路人。

教師可通過新課導入的設計、學習氛圍的創設，教材所藴含的興趣教學因素，課堂內外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產生學習的意願和動力。然後，教給學生探索、發現的方法，讓學生會探索，會發現。教師除了必須把學生自學作為課堂教學的重要步驟外，還需精心設計每一次自學的目標，內容，同時，加強自學方法的指導。

當然，要想提高課堂教學質量，作為教師要力求做到要談吐幽默，博學多才，要學習更多的知識。這要求我們不斷的去充電，要學習各類專業理論知識，還要趕上時代步伐，多關注社會現實，特別是信息時代，思想觀念一定要跟上時代發展潮流，多瞭解當代學生的心理動態，使自己在教學上做到知己知彼，不斷提高自己的教育教學水平。李洪亮老師所推薦的《理想國》《愛彌而》還有《課程教材教法》等書籍我認為抽空去看看對我們自身的提高應該是很有幫助的。

當然在這次的學習活動中，還有很多教授學者的觀點理念都是很好，值得我們去慢慢感悟學習，去執行。

最後感謝學校給我們提供了一個非常難得的的提高學習機會，儘管很累，但是收穫很多，希望在我們以後的教學過程過，能夠運用這些先進的教學理念來指導我們的教學工作，以不斷地提高教學成績。

教師學習總結 篇5

“學歷案”之學習學歷案與以往的學案和教案最大的不同是，以學生的立場來學習，明確學會什麼，怎麼學，怎麼評價是否學會。

教學，作為完整的專業實踐活動，其結束的標誌是學生“有沒有學會”，絕非教師“有沒有教”。 “學”之案關注學的內容，不太關注目標、內容、評價的呈現方式。

學歷案如何來編寫，首先制定適切的學習目標，設計與目標匹配的評價任務其次撰寫“資源與建議”以提供學習支架，設計“學習過程”以實現“真學習”最後撰寫與利用“學後反思”，設計“作業”以提升作業價值。

如何制定適切的學習目標，採取“行為條件+行為主體+行為程度+行為動詞+學習內容”的表述方式。關鍵是要綜合考慮課程目標、學習內容、學情制定出具體的目標。

設計與目標匹配的評價任務來檢測學生的學習目標達成情況，其形式有：

（1）紙筆測驗（試題）：專項練習、對比練習、綜合練習等

（2）表現性評價（任務）：師生問答、展示、表演、實驗，以及複雜的紙筆任務和調查等。同時需要幾個關注點，首先明確設計順序，學習目標—評價任務—學習過程，其次評價任務設計先於教學活動設計，並與作業設計一同進行。

其中新的創意是“資源與建議”，指導學生再學習過程中達成目標的資源、路徑、前備知識的提示語，是學歷案核心要素“學習過程”中的第一個環節，是引領學生學習的“導學圖”。其要素有標明資源的位置，闡明地位與作用，指名學習路徑，點明重難點及其突破策略，説明評價標準。

教師學習總結 篇6

看了蘇霍姆林斯基的100條建議，我覺得在很多地方，都值得我們做教師借鑑。作者採用一條談一個問題的方式進行的，既有生動的實際事例，又有精闢的理論分析；文字深入淺出，通順流暢。其中的.賞識教育思想更是本書的精華，它貫穿於蘇霍姆林斯基的整個教育思想，時刻提醒着我們每位教師，讓賞識常駐心田、學會欣賞自己的學生。

教師都有着一樣的心理，看學習好的學生，什麼都好，乖巧懂事，各門學科非常優秀，這樣的學生哪個老師會不喜歡呢？可對於學習有困難的學生、制止力較差的學生；呈現在我們眼中的往往是什麼都差，如：智商低、上課不集中注意力、學知識又不刻苦；久而久之就讓我們失去了耐心，看不到他們的優點，也不願瞭解他們了。在實際教學工作中，教師由於各種原因，我們教學思路和處理問題的方法，對待教育的一些新問題，尤其是“後進生”問題，缺乏教育的技術與藝術的解決方式。在此過程中，我們的孩子逐漸被消磨去了“自尊心”、“進取心”，對“學習的興趣”也漸漸消逝。學習成了一種痛苦的折磨……

我們藝術學科中也有這樣的現象，我也曾悄悄地反思，作為一名教育者，我是否做到了教育的公平？是否做到了面對每一位孩子？特別是灰色羣體。學生再調皮，他有自尊，也有上進心，他們不是自我放棄的一羣，而是童心未泯、尚在學習進步的過程之中，我們應該多一份關愛，多一份微笑與陽光給這些孩子們。蘇霍姆林斯基提到，對於那些“學習困難”的學生，應走到這些學生的跟前去，真切地看看他們遇到了什麼困難，設計出真正適應他們的教育方法，真正做到因材施教，有的放矢。孩子每一點進步都應成為我們鼓勵孩子繼續前進的階梯。只有這樣我們才不負家長、社會對我們教育的期盼。

非常開心能讀到蘇霍姆林斯基的文章，它讓我學習如何幫助有困難的學生。讓我避免因輕看一個學生，而毀了一個家庭；用為班級的幾十分之一則是家庭的百分百。教育這些學生最重要是通過激勵手段來轉化他們，讓他們感到教師的愛有媽媽的味道，幫助他們樹立學習的目標，教給他們自尊、自愛；讓他們通過教師的讚揚抬起頭來走在興趣學習的道路上。

首先，我們可以幫助孩子們制定較近、易於達到的學習目標，讓這些學生獲得成功的體驗，從而建立自信，再去挑戰下學習目標，逐漸地引導學生學會自己設立目標、計劃；這樣教給學生一定的方法，讓學學生產生自我激勵、成功鞭策在學習的作用。

其次，善待學生的自尊至關重要，一位教育家曾經説過，老師對待學生的自尊心“要小心的像對待一朵玫瑰花上的顫動欲墜的露珠”。可見，學生的自尊很重要。教師對學生的尊重，可以讓學生樹立自信心，產生愉悦的心理體驗。作為與學生日日親密接觸的教師，我們要善於發現學生的點滴進步，並要及時加以表揚和鼓勵；賞識每一個孩子，關注每一個個體，摒棄冷眼和偏見，用真情去澆灌，用愛心去培育，用真情去呵護、澆灌、培育。在讓他們感到“我是最棒的！”“我能行！”的自信中從正確地認識自己。因為只有成功才能讓孩子建立自信，才能讓孩子主動參與一切學習活動的願望。

蘇霍姆林斯基在書中告誡教師們：“請記住：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的願望。請你注意，無論如何不要使這種內在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟於事的。”

實踐中我們不難發現，賞識教育，讓自由、歡樂與舒暢迴歸課堂，迴歸孩子的一日生活，賞識教育把自信、創造與成功，帶給孩子，還給孩子一個完整的自我。賞識教育會在師生之間架起一座溝通的橋樑，讓溝通與關愛解開每個學生的心鎖。

一名合格的教師，應該是堅定地抱着"一切為了學生的全面發展"的信念，切實地更新觀念，努力提高自己的教育、教學技能，多一份關愛給學生。我們的教育之路就會越走越寬！

教師學習總結 篇7

在這幾個月的學習生活中，我們收穫的不僅僅有知識，更有精神上的收穫與充實。通過觀看專家講座，老師視屏案例展示課交流學習，和其他學員互動，使自己從中感悟到教育的快樂，感悟到生活的美好，感受到職業的尊嚴，也感受到作為一位人民教師身上擔子的沉重。我在學習期間，我完成了國培各項作業內容指標，在省輔導專家和老師的點評中，去認識不足，尋找差距，總結反思，汲取經驗。通過這次國培，為我們創造了這個學習再提高的機會，受益頗多。我在這次培訓學習中的一點點心得體會，做如下學習總結：

一、通過學習，對國培有了更深的認識，力求全面提升自己的專業素養。理念上使我意識到：樂學才能更好地進行學會和會學的活動。同時把學習視為終身之事。

二、通過這次學習讓我們充分體會到了教育上的與時俱進，是隨時代的脈搏而動，新課程理念的核心是“注重教學過程，注重學生為主體，注重學生能力的培養”。我想這就是評價新課程課堂教學的唯一標準，下面談談自己的點點收穫：

　　1、創設情境，發揮最佳效果。

在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創設生動有趣的問題情景，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中學習中華語言，同時把學到的知識應用到生活實際，使學生充分體會到學以致用的目的。

　　2、聯繫實際，多激勵學生，提高學習積極性。

要發揮學生主體性和積極性、有一個創新思維活動的空間，關鍵在於教師。教師如何引導、啟發、點撥？能否真正把學生引到這一領域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要儘量地蒐集、製作與教材有關的知識教具。語文與生活實踐緊密聯繫。因此，在教學中教師要善於引導學生從生活現實出發，根據學生掌握的情況，創設情境提出問題，激勵學生共同參與，發揮想象，積極思維，豐富想象。

　　3、注重過程教學。

這次學習中的案例展示中，大多是給學生的不僅僅是知識，而是包括知識、技能、創設問題、思考問題、解決問題、情感、態度、價值觀等幾個方面。教給學生的應該是探究學習的方法，教給學生獨立思考及團體合作的意識。

　4、學生應成為課堂學習的主人。

三、這次學習，通過觀看專家講座，以及教學視屏，利用網絡資源平台，使自己不斷認識和駕馭課堂教學所具備的教法學法。同時，我在學習中找到了自己工作的差距，也激發了我學習的積極性，有待日後在工作和學習生活中不斷更新，充實自已，為教學工作這項工程添磚加瓦。

教師學習總結 篇8

這學期，我參加了聽課學習活動。聽了幾位老師的課，我感觸很深，收穫頗多。

“授人以魚，不如授人以漁”這是我最深的體會。“授人以魚，不如授人以漁”，也就是方法比知識更重要，學習方法是否科學，思維方法是否合理、正確，影響着學習效率的高低。因此，教師在課堂教學中應不失時機地創造機會，指導學生如何學習，使他們不但能學會，而且能“會學”，即：掌握語文學習方法，發展思維，形成能力，能獨立解決問題。許多老師在課的開始運用複習舊知引入新知的方法導入新課，這本身滲透了“温故而知新”的學習方法。當學生面對材料中的問題時，老師又告訴學生閲讀説明文要講究知識性、文學性，“先思考再動筆”這種很好的學習方法。

個別老師的課思路清晰，環節流暢，從整體到部分合理過渡，再接着重點切入到品讀詩句上。課紮實有效，注重訓練，板塊清晰，值得我深刻學習！

總之，幾位老師的課處處體現着學生是主體，教師起主導作用的教育理念，運用多種教學方法和方式引導學生積極主動的學習，掌握語文基礎知識和基本技能以及它們所體現的語文思想方法，為學生進一步學習打好基礎。

聽了他們的課後，我深刻地反思自己這幾來年的語文教學歷程，感慨良多。在語文教學過程中，自己雖然也算極其敬業，但跟語文大家相比，差距實在是太大了！主要表現在教學設計上，我沒有達到一定的高度，很多教學環節的內容設置沒有深度，在點撥功夫上還是欠缺得很，尤其是課堂評價語言，我更是單調，沒能很好地激發學生的學習熱情，致使語文教學成績沒能達到我意想的效果。聽了他們的課，我學到了很多，今後自己一定將所學到的教學新方法應用到自己的教學中去，儘快地提高自己的教學能力，不辜負領導和家長學生的期望。