【實用】國中學校工作總結4篇

國中學校工作總結 篇1

“家長是孩子的第一任教師”家庭對孩子的潤物細無聲，潛移默化的影響將對孩子的世界觀、人生觀尤其是性格的形成起到至關重要的作用，如果説學校教育是“陽光”那麼家庭教育則是那豐沃的“土壤”教育好孩子是學校的任務，也是家庭的責任。

　　一、基本情況

我校大多數家庭都能重視家庭教育，重視孩子德、智、體、美、勞全面發展，關注孩子身心健康，教育孩子學會做人，懂得“十年樹木，百年樹人”的道理。但同時也有少部分家長自身文化素質不高，缺乏教育孩子適當的方式方法，從而影響了孩子的健康成長。

　　二、主要成績

1、把家委會工作列入重要工作議程，邀請家委會成員們參與學校重大事件的決策、管理中，發揮家委會成員在學校管理中的知情權、選擇權、評議權、監督權和決策權。

2、定主題召開各類學生家長座談會，如“如何適應國中生活”六年級新生家長會，“九年級家長要面對的…”九年級畢業班家長會，通過家長會，讓家長了解教育子女的方式方法，掌握一定的教育藝術。

3、開展親子活動，在活動中，讓孩子理解父母，讓父母瞭解孩子，讓家長樹立民主、平等、和諧的教育思想。

4、評選學習型家庭，使全民學習思想深入人心，營造良好的家庭氛圍。

　　三、具體做法：

　　（一）、組織落實三級家委會，發揮家委會的管理作用。

在落實班級家委會、年級家委會的基礎上，9月28日，楊柳初級中學成立新一屆校級家委會。會上，各委員認真學習各項規章制度，上屆家委會主任李丹鳳做20xx學年家委會工作總結，並增補顧夏敏為新一屆校家委會副主任，潭校長作了重要講話。她指出，當前學校、家庭教育面臨的最大問題之一是學生的思想品德問題，學校、家庭要把教會學生如何做人作為教育的首要任務，要把學生在家庭中的行為表現列入學生成長考核的內容之一，並且她指出，學校拆一建二後，新學校有許多發展契機，學校要給家長知情權、選擇權、評議權、監督權和決策權，讓家長真正為學校發展出謀劃策。

　　（二）、搭建學校與家長溝通的平台，使教育形成合力。

1、分年級召開家長會，利用家長會對家長進行專題講座，力求家庭教育的指導更具針對性，使之與學生的生理、心理髮展吻合。

9月，六年級組召開了以“如何瞭解自己的孩子，幫助他們適應國中生活”為主題的家長會。

10月，七年級組召開了以“如何指導孩子掌握學習方法“為主題的部分學生家長會。

11月，八年級組召開了以“如何為孩子創造良好的家庭環境”為主題的家長會。九年級則在期會考試後，召開了以“以積極心態面對現實挑戰”為主題的家長會。

在家長會中，教師現身説法，向家長宣傳正確的教育子女的方式方法、家長之間則一起探討各種不同的家教方法，取長補短，各年級的家長會主題明確，針對性強，因此家長和老師，家長和家長之間的溝通是有效和高質量的，取得了良好的效果。家長

2、密切家庭教育和學校教育的聯繫，認真做好家訪工作

要求教師認真對待家訪工作，對新入學的六年級新生在開學前進行普訪，班主任老師要對班中每一位學生每學期進行一次家訪，個別學生要多次進行家訪以瞭解學生在家表現及家教情況，指導家長最佳方式方法教育子女。據班主任工作記錄，教師通過電話，網絡，家校互動平台等多種途徑和家長交流溝通，每個月平均對班中5名學生進行家訪，個別家長也會主動來學校和各科老師進行溝通，瞭解孩子在校學習情況，向教師尋求最佳途徑教育孩子。一年來，家長的教育水平有明顯的提高，學生的思想，對待學習的態度也有了很大改變，學生成績不斷進步，學校成績也在穩步提高，得到家長的好評和學校領導的肯定。

　　（三）、組織家長參加親子活動，增進了解

9月15、16兩日，家長學校組織學校中部分單親家庭參加了以“相互瞭解，共建平等、和諧家庭氛圍”為主題的'親子活動。在活動日中，家長聽取了由華東師範大學家庭教育專家做的“今天我們如何做家長”為主題的報告，孩子們則在“保護雞蛋”“尋找他人閃光點”等活動中體會家長操持家庭的不易，在“我希望生活在這樣的家庭裏”的親子繪畫中，家長和孩子感受到了彼此努力，共同創造和諧家庭的心願。

　　（四）、評選學習型家庭

為響應市政府提出的“形成全民學習，終身學習的學習型社會，促進人的全面發展”的號召，滿足每一個家庭都有成為學習型家庭的需求，一年一度的鎮、校學習型家庭推薦和評比工作在11月展開。在班級、年級組老師和同學們的推薦下，經學校研究決定評選王田雨等110户家庭為校學習型家庭，推薦金依婷等10户家庭為鎮學習型家庭。通過開展評選活動，使全家總動員開展學習深入人心，學生家庭共同努力創建學習氛圍落到實處。

今後，我們將認真總結經驗，繼續努力，尋求更好地途徑和方法，把家長學校辦得更出色。

國中學校工作總結 篇2

為了更好的搞好以後的國中地理教學工作，現對本學期工作做如下總結：

一、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學辦法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具，課後及時對該課作出總結，並認真蒐集每節課的可件和課外知識，保存在電腦中。我在教學工作中注意學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

二、增強上課技能，提高教學質量，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體效果，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

三、充分利用多媒體教學，提高教學作用。根據學生的特點，用多媒體教學，增強課堂教學的直觀性，提高學生學習的積極性和對知識的理解力，提高教學作用。

四、做好課後輔導工作，注意分層教學。在課後，特別是在複習階段，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。

國中學校工作總結 篇3

過去的一年，是我校各項工作深化提高、開拓進取的一年，是充滿機遇和挑戰的一年。我校大力實施素質教育，大力開展好“親和校園、人文校園、書香校園、數字校園、綠色校園、平安校園”為主要內容的“和諧校園”創建活動；以注重過程、動態監控為手段，落實學校考核評價機制。緊緊圍繞提高課堂教學質量這一主線，以實施分層教學為切入點，努力構築高效課堂。以強化學校特色建設為重點，積極營造學校發展新的增長點，使學校逐步形成環境優勢、辦學優勢、師資優勢和管理優勢，努力提高了學校在我縣教育中的地位。具體工作措施如下：

一、抓好教學中心任務，努力提高教學成績，確保了入學率逐年提升。

（一）教學常規管理重實效

突出學生在學習中的主體地位，根據學生的個體差異，實施分層教學；引導學生自主、合作、探究，切實減少教師的“講”，努力增加學生的“説”和“做”，把思維過程還給學生，不斷提高課堂教學效率，力爭使不同層次的學生學習成績每個學期都能得到提升。

（二）開展校本培訓，促進教師專業成長

（三）認真落實集體備課制度 ，加強對集體備課的指導和管理，實行集體備課三級管理體制，落實制度的平常考核和過程管理，讓研討落實到實處，使集體備課的有效性充分發揮。

（四）制定了推門聽課實施方案，以加強學校課堂教學過程管理。

（五）以學生為中心，尊重學生的個性差異，促進學生全面發展

以學生的需求來確定教學的策略，營造和諧民主的教學環境，變“師本位”為“生本位”。實施素質教育，重視活動育人，繼續開展好音、體、美、勞、信息等各項課外興趣小組活動，落實體育大課間活動和陽光體育活動，為學生提供廣闊的發展空間。

（六）加大教學成績和教師的工作量在綜合考核中的權重。

通過上述措施我校的教育教學質量不斷提升，在20xx年會考中，我校過600分考生有14名，在全鎮召開的教育工作會議上這14名學生和6名優秀班主任、20名優秀教師受到鎮黨委政府的隆重表彰和獎勵，學校聲譽大大提高。

二、加強法制教育、安全教育，努力創建平安和諧校園。

牢固樹立“安全第一，預防為主”的思想，嚴格落實“一崗雙責“，進一步明確和細化安全管理制度；以創建平安和諧校園為目標，不斷加強對師生的交通、用電、消防、食品衞生、防雷電、防震減災、受到不法侵害時的安全教育，提高學生的安全意識和自救自護能力；加強學校門衞管理和領導帶班制度，經常性的對學校安全工作進行全面的自檢自查，確保安全工作橫到邊、縱到底，不留安全死角，確保各類安全隱患早發現、早整治，把安全隱患消滅在萌芽狀態。通過舉行法制教育報告會、學法用法徵文比賽、演講比賽等多種富有成效形式對師生進行法制教育，努力使師生懂法守法，確保學校不出大的安全事故，努力構建平安和諧校園。

三、加強德育建設，創建“家校聯合”的育人管理模式，實施開放辦學和全員家訪制度。

把德育擺在素質教育的首要位置，全面落實社會主義核心價值體系要求。堅持寓德育教育於各科教學之中；繼續深入開展多種形式的“全員家訪活動”，以家長學校為平台，舉辦各種形式的家長座談會、家教諮詢會。實現開放辦學常態化，讓家長到學校來，深入課堂聽課、參入學校餐廳管理，參入學校的各項活動。讓家長了解學校，讓羣眾理解學校，讓社會各界支持學校，使學生、家長和學校共同合作，形成合力，促進學生綜合素養的有效提升。

四、昇華辦學特色，致力於內涵發展。

辦學特色是一個學校的靈魂，我校建校至今沉積了豐富的學校文化，我們經過總結、凝練、昇華，確立了創建“親和”校園的主旨，圍繞這一主旨，我們着力構建師生之間、師師之間、生生之間親切和藹的人際關係；營造領導與下屬、教師與學生，學校與家庭、學校與社會之間親近和美的育人環境。創設校園即家園，讓學生享受家的關愛的氛圍。讓整個校園人性化、親情化。經過努力，現在學校和諧、和睦、健康的發展着。

五、借標準化建設東風，全力改善育人環境。

我校藉助義務教育均衡發展進行的學校標準化建設這一東風，新建了面積3164平方米能容納17個班的高標準教學樓一座，新建面積3684平方米能容納1200名學生住宿的現代化公寓樓一座，設施先進的容1260人同時就餐的餐廳樓一座，更新了一大批教學設備，每個教室分別安裝了多媒體及電子白板，課堂完全可以與現代互聯網接軌，圖書室藏書量達到55956冊，生均達36.2冊；各種功能室配備齊全到位，方便了學生個性特長的發揮，目前，學校塑膠操場已經準備動工，明年即可投入使用。屆時，一所配套設施齊全，管理規範有序，辦學特色鮮明，文化底藴濃厚的高標準農村國中學校將會展現在我們面前。

國中學校工作總結 篇4

實施課改，執行新《課標》以來，為了全面貫徹素質教育，培養學生的實踐能力，各校 都加強了對實驗的重視程度。 又加之近年提高了會考題中物理實驗部分的分值， 從而引起了各校的高度重視。 通過兩年的探索和總結， 可以看到現在我校教師在物理教學中對實驗探究 的重視程度都有所提高。 學生的實驗操作能力也較前幾屆有所增強。 這對提高我校物理的教 學質量，培養學生的能力，有着很好的促進作用。但在實際教學過程中，我們仍現學生在 實驗操作中存在一些問題。 它反映出我們在平時教學時對實驗重視不夠， 也反映對學生在這 方面的要求不到位。為此，應改進教學方法，及時採取措施，以提高學生的實驗操作能力和 實驗素質為教學的出發點。

一、實驗教學中過程學生存在的一些典型問題

1、基本工具使用得不正確，其主要表現為：

（1） 在使用彈簧測力計時，有的學生沒有進行校零就直接使用；測拉力時沒有 作勻速直線 運動就讀數；校零時不在使用位置上。

（2） 用量筒測水的體積時拿在手裏讀數，而且讀數時視線沒有與凹形水面相平，甚至量筒都 沒放平就讀數。

（3） 在使用電流表和電壓表時，沒有試觸就直接使用；不注意接合適的量程。

（4） 部分學生不能正確連接滑動變阻器及判斷阻值的變化情況。

2、操作不規範，如

（1） 學生操作不按實驗要求，操作過程中對器材的使用不夠規範。

（2） 在研究凸透鏡成像的實驗中，不是移動光屏呈接像，而是移動透鏡去找像。 （3） 連接電路的方法不正確；表的刻度盤沒有正對觀察者；沒有排除電路故障的一般經 驗，有的甚至根本不會連接電路。

3、背實驗和數據，違背實驗事實。很多學生一開始就馬上在實驗冊上填寫有關 內容，根本 沒有看器材，甚至是先填出實驗結論、數據，再做實驗。其實驗數據與填寫數據根本不符， 如

（1） 在觀察凸透鏡成像的實驗中，根本沒有呈接到清晰的像就在題單上填 寫了結論。

（2） 在研究槓桿平衡條件的實驗中，部分學生先在記錄中把數據、結論都填好後再動手 做實驗；有的學生把兩邊的力臂始終調得一樣大。

（3） 在測滑輪組的機械效率的實驗中，學生背數據、結論的現象尤為突出。另外在測變 速直線運動的平均速度、測電阻、測小燈泡的功率、探究 同種物質的質量和體積的關係等 實驗中，背實驗數據和結論的現象也較為普遍。

4、對自己的設計方案不去推敲其合理性，如探究動能與什麼因素有關時，不是嚴格按要求 把高度作為控制變量；在其他問題上也是不注意讓“別的量保持不變”。

二、造成上述錯誤的原因從上述現象可以看出，部分學生在實驗操作中比較盲目，缺乏一定的實驗操作技能。 有的問題雖然存在某一部分學校的學生或個別學生身上， 但反映了我們一 部分教師在平時的教學中對學生的實驗操作技能訓練不到位， 而是為了實驗操作考試而做實 驗。教師忽視了對學生能力的培養與方法的指導。其次是教師在指導學生複習操作時，讓學 生動手的機會太少。教師講得太多，包辦做得太多，有意識地提供一些數據和結論讓學生記 住。有的學校的教師在指導學生複習時規定太死，如用電流表、，電壓表測電阻，測小燈泡 的功率，測滑輪組的機械效率，測平均速度，觀察研究凸透鏡成像實驗，教師先把一些數據 給學生規定好， 讓學生按教師事先設想的數據去做實驗。 這些做法抹殺了學生思維的獨立性 和靈活性，養成了在實驗操作中的依賴性和封閉性，不利於學生的發展。 通過這幾次實驗操作考試， 我們也發現有的學校的學生整體實驗操作能力比較強， 這是與平 時教學和後期訓練分不開的。 為了在今後的教學工作中使學生的實驗操作能力有所提高， 我 們應加強實驗教學，培養學生的實驗操作能力，培養學生嚴謹的科學態度。只有這樣才能培 養出具有創新精神和實踐能力的人。