有關期末考試的總結

總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，通過它可以全面地、系統地瞭解以往的學習和工作情況，不如我們來制定一份總結吧。總結一般是怎麼寫的呢？下面是小編整理的有關期末考試的總結，希望能夠幫助到大家。

有關期末考試的總結1

嗨！時間真如江河之水，一去不復返。一個學期怎麼就這麼短，轉瞬便已過去。這個學期結束了，我也該對自己做個期末總結了吧！

昨天剛考完期末考試，回家後我還一直是信心滿滿。今天上午老師叫我去幫忙登一下分數。同去的還有班上的熊雨欣與羅文傑。我在抄寫分數的時候，我留心了一下自己的考試成績。語文與數學考的還行，就是英語考的太差了，只得了90分，我原本對父母誇下海口説一題都沒錯，這下簡直令我羞愧得無地自容。我實在是該好好的反省一下了。回想在期末考試的前一個多月，我幾乎沒有讀一下英語課本，父母每次提醒我聽讀，我根本就沒有去做，只是忽悠他們説：“我全都會了”。俗話説：種瓜得瓜，種豆得豆。我以前每天種下的惡因，現在輪到我嘗苦果的時候了。相比之下，那幾位得高分的同學，就比我刻苦得多了，據我所瞭解，英語得高分的馮文濤與戴妮娜，每天聽讀英語至少一小時，他們得不到高分才怪呢！我付出的實在是太少了。那些得高分的同學都有一個共同的特點：就是熟讀課文，擅寫單詞。而英語原本就是我的弱項，我卻從來沒有好好的用功。所以也只能得這樣的分數了。幸好，我的語文進步了一點，數學沒退也沒進，但英語落後了這麼多，這似乎是在告戒我：沒有好的學習態度，自以為是的`心理，拖拉懶惰的毛病……種種壞習慣如果不改正的話，是永遠也考不出好成績的。

總而言之，這個學期我是進步不大，卻退步不小。今後我一定要好好的反省自己的過錯，力爭下學期糾正這些諸多缺點。要知道：“虛心使人進步，驕傲使人落後‘。這是我們每個人都應該遵循的道理。

有關期末考試的總結2

今天，我要去學校拿期末考試成績單。到了學校，我的心裏非常緊張，因為我想知道語文與數學能考多少分。成績單發下來了，我看到語文作文是滿分，考試成績是96.5分，數學是100分。太好啦，我的玩具有希望啦！因為媽媽答應我只要有一科考了滿分，就給我買“麪包工坊”的玩具。

我對這次考試不是太滿意，但是媽媽誇獎了我，認為我考的很好，因為我沒有犯馬虎的'壞習慣，錯的都是我不會的題，所以媽媽下午要帶我去買我想要的玩具與我喜歡的好吃的，我真開心。

我下學期一定要好好學習，爭取考雙百。

有關期末考試的總結3

這個學期結束了。在這個學期裏，老師為我們的學習付出了許多心血，我們也為自己的學習灑下了許多辛勤的汗水。這次期末考試，我的每門功課，都取得了比較好的成績。

總結這個學期的學習，我想，主要有以下幾個方面：

第一，學習態度比較端正。能夠做到上課認真聽講，不與同學交頭接耳，不做小動作，自覺遵守課堂紀律；對老師佈置的課堂作業，能夠當堂完成；對不懂的問題，主動與同學商量，或者向老師請教。

第二，改進了學習方法。為了改進學習方法，我給自己訂了一個學習計劃：(1)做好課前預習。也就是要擠出時間，把老師還沒有講過的內容先看一遍。尤其是語文課，要先把生字認會，把課文讀熟；對課文要能分清層次，説出段意，正確理解課文內容。(2)上課要積極發言。對於沒有聽懂的問題，要敢於舉手提問。(3)每天的家庭作業，做完後先讓家長檢查一遍，把做錯了的與不會做的，讓家長講一講，把以前做錯了的題目，經常拿出來看一看，複習複習。(4)要多讀一些課外書。每天中午吃完飯，看半個小時課外書；每天晚上做完作業，只要有時間，再看幾篇作文。

第三，課外學習不放鬆。能夠利用星期天與節假日，到少年宮去學習作文、奧數、英語與書法，按時完成老師佈置的作業，各門功課都取得了好的成績。參加少兒書法大賽，還獲得了特金獎。

經過自己的不懈努力，這學期的'各門功課，都取得了比較好的成績。自己被評為三好學生，還獲得了“小作家”的榮譽稱號。

雖然取得了比較好的成績，但我決不驕傲，還要繼續努力，爭取百尺竿頭，更進一步，下學期還要取得更好的成績。

有關期末考試的總結4

本次期末考試，主要有以下幾個特點

1、重視基礎知識和基本技能的考查。命題以本冊教材主要的基礎知識和基本技能作為考點來設計試題，併力求將各知識點放到實際情境中去考查，注重在理解基礎上的應用和知識的內在聯繫，而不是單純考查對知識的記憶與識別。

2、重視運算能力、思維能力、空間觀念以及運用數學知識分析和解決簡單實際問題能力的考查。對運算的考查強調的是基本的運算能力，對計算量和難度進行控制，避免繁瑣的運算；對空間觀念則從多角度去考查

3、試題貼近生活、突出運用。注意從生活實際中選取有關問題作為命題的素材，如第一大題的第4小題、第10小題、第11小題、第12小題，第二大題的第4小題，第八大題，第十大題都是日常生活中常遇到的問題，對培養學生的數學應用意識、解決問題的能力、學會數學思考、形成積極的情感和態度有重要的.意義。

現將學生考試情況總結如下：

1、學生的基礎知識和基本技能不紮實。如第一、第二、第三題主要是考查基礎知識在實際情景中的簡單應用，難度低，但得分率僅為0.6左右；又如第四、第五、第七題涉及的內容主要是有理數、代數式、解方程的基本運算，計算量不大，難度不高，但得分率不到0.6；再如第六題，主要考查學生的畫圖操作能力，要求不高，但得分率僅為0.46。

2、學生的數學能力特別是分析問題、解決問題的能力較差。如，第九題主要是考查學生的探索發現能力，為了降低難度，本題設置了四個連貫的小問題，逐層深入，為問題的最終解決做了鋪墊，但得分率僅為0.37；又如第十題是佈列方程解應用題問題，屬典型的行程問題，等量關係明顯，解決該問題的關鍵是要對船順流的速度和船逆水的速度做出合理的推斷，但大部分學生不敢大膽去猜測，得分率僅為0.15。

我認為，造成上述問題的原因是多方面的，但主要原因是由於部分教師對新課程的性質、特點缺乏瞭解，在教學方法的選擇和運用上還不能完全適應新課程的教學目標和教學內容所致。在教學實踐中，往往出現數學活動的目標不明確，為活動而活動，把數學活動遊離於數學知識之外，讓學生隨意地從事一些膚淺的、缺乏智力價值的操作活動，從而忽視了基礎知識和基本技能的系統學習，忽視了學生思維能力和其它智力品質的發展

有關期末考試的總結5

本週起，全市中國小陸續進入考試周。去年，北京市出台8條措施落實學生“減負”，其中規定國小除語文、數學、英語每學期期末可以舉行一次全校或全年級學科考試外，其他課程不得組織考試。隨着“減負”工作的深入，各校紛紛在考試上花費了不少心思。據瞭解，自20xx年起，東城區崇文國小就實施了沒有試卷、不計分數的“快樂期末考試”，據悉今年該校還將延續這一做法。而北京晨報（微博）記者也從部分學校瞭解到，為了讓考試更能體現考查學生能力的作用而又不增加學生的負擔，學校紛紛推出特色考試，讓學生們“玩着考”。

在紙質的錶盤上撥出時間、用印有面額的紙幣購買商品……日前，育英學校一、二年級的孩子們參加了一次與眾不同的數學期末考試。

“我最喜歡拼七巧板，我拼出了四種圖形，得了五顆星，超好玩！”育英學校一年級7班的高悦然告訴記者，這次數學期末考試以闖關的形式進行，學生們人手一張任務卡，到不同教室完成闖關，以星級打分。“我們特別喜歡這種考試，在玩中學，而且還增加了我們的自信心！”二年級6班的許博卿告訴記者，這是他第二次參加這種數學期末考試，希望以後的考試都能這麼進行。

“這不僅是一次考試，更是一場感受親子、共同成長的盛會。”二年級7班賈韻揚的父親告訴北京晨報記者，在此次考試中，家長作為志願者也各有任務，包括維持考場秩序、擔任考官等。二年級4班李澤佳的母親認為，與孩子一同參加考試不僅能促進彼此間感情的交流，更有助於從多方面瞭解孩子：“試卷考試只能讓我們看到孩子的分數，但在闖關遊戲中我們能看到孩子的'動手能力、邏輯思維能力，甚至是與同學間的交往能力。”

“試卷分數呈現的是結果，不能完全體現孩子的思維過程和動態操作過程，更不能全面展示孩子的綜合能力，因此，我們想到這樣動態的闖關形式。”育英學校國小數學副主任劉娟介紹，闖關考試的靈感來自於“趣味數學節”。學校希望通過形式創新，從根本解決學生減負問題。闖關內容設計由一、二年級數學老師通力合作完成，結合教學內容開發考試項目，並不斷研究、完善。“從孩子的角度出發，讓他們覺得考試就像闖關遊戲一樣好玩，從心裏愛上數學，並幫助他們儘快度過幼升小的適應過程。”

“孩子們不應該適應考試，而考試應該適應於孩子們的健康成長。”北京教科院德育中心主任謝春風認為，在應試教育的影響下，學校、家長、學生都以考試為出發點，從而忽略了教育根本的培養目標。在國小初級階段，過早用分數為孩子貼上優劣標籤，對孩子的長遠發展傷害很大。育英學校通過實踐推出考試新舉措，不僅激發了孩子對學習的興趣，更增強了孩子的自信心。謝春風表示，數學作為基礎學科，其作用在於孩子思維能力的培養及探索精神的開發。闖關數學從學生角度出發，設置不同關卡，有助於發現孩子優勢，並使其認識到數學的實際應用性。

育才學校

期末測評“過五關”

考試結果“數星星”

“遊戲”中融合多個學科

“香蕉很香，剝開以後，口水能流三千丈……”這是西城區育才學校一位國小一年級學生在完成期末綜合測評時，面對考官手中的香蕉所做的描述。他表現得不錯，這項“測試”贏得了三顆“小星星”。

今年，育才學校國小一年級的期末綜合測評的方式“改頭換面”，不僅沒有了筆試測驗，“考場”也挪到了學校體育館。每名學生都要“過五關”，完成21個項目。考官不是老師，變成了學生的家長，由他們來“評分”。如果完成得不錯，學生將在每個測試項目中最多得到三顆小星星。曾經緊張嚴肅的期末考試儼然變成了“期末嘉年華”。

孩子們每人都拿着一張“智慧闖關 快樂遨遊”的體驗卡，上面分列着他們需要參加的體驗項目，每通過一項體驗，評委便會在相應的評分處給他們貼上幾顆小星星。

現場一位家長告訴北京晨報記者，所有擔任“考官”的家長都是老師選拔出來的，選拔標準也別具一格。“首先，這位家長要有親和力，孩子不想説話，或者有些害羞時，家長要能把孩子內心的真實想法激發出來。不僅如此，家長還要參與培訓，熟悉每個測評項目的評分規則。”

學生要闖過妙語連珠、心有靈犀、闖關小能手、快樂小精靈、小舞台大本領等五關。育才學校國小部校長田國麗介紹説，看似遊戲一般的期末測評項目，其實融合了國小一年級學生在這一個學期裏學到的數學、語文、英語、美術、體育、音樂等知識，而且在測評過程中注重了孩子實際英用能力。

創新形式受學生好評

現場有一個項目叫“能説會道”，和語文學科有關，要求學生能夠將桌子上擺放的物品，運用觀察方法有序地表達出來，根據正確、流利程度，給孩子的“成績單”上貼出一至三顆星。北京晨報記者發現，桌子上擺放着黃瓜、香蕉、橘子、西紅柿等蔬果。擔任考官的家長會讓孩子挑選其中一個，從顏色、味道等方面進行描述。一位家長説，有的孩子非常有創造力，拿起香蕉説：“香蕉很香，剝開以後，口水能流三千丈。”

除此以外，和語文科目有關的還有“貼鼻子”，兩個同學一組，一人矇住眼睛，在另一人的指揮下將鼻子貼在卡通展板中人物臉部適宜的位置，既考查語言表達能力和語言理解能力，還鍛鍊了學生們的團隊合作精神。與英語科目有關的是“異國他鄉”項目，學生可以自己選擇一個場景，與作為接待員的“考官”進行簡單的英語對話。數學科目的考查與實際生活緊密聯繫，比如桌子上擺放着卡通時鐘，“考官”會問學生：早上你幾點鐘起牀？然後讓學生將錶盤上的時針和分針撥到相應位置。另外，“形狀變變變”也是頗受學生和家長歡迎的項目。桌子上擺放着畫有圓形、菱形、三角形、梯形等不同形狀的紙張，學生可以根據形狀的特點任意發揮，用筆將其畫為一幅簡筆畫。據現場擔任考官的家長介紹，孩子們很有想像力，有的將圓形畫為小女孩的頭像，有的將菱形畫成一隻螃蟹，也有的將梯形改成小房子……

現場還有接力運球、跳遠、廣播操等項目，考查學生的各方面素質、能力。北京晨報記者採訪了多位學生和家長，他們紛紛表示很喜歡這樣的測評方式，他們掛在嘴邊的不再是“考”，而是“玩”。家長會對孩子説，“你已經通過了，再去旁邊那個項目玩玩兒”。全部測評結束後，孩子們也在興奮地數着自己得到的星星數量，十分興奮。

有關期末考試的總結6

七年級年級上學期期末考試結束了，我的國中生活適應期也已結束。這次考試考的很糟糕，與期會考試相比，名次、成績都大幅度下降。針對此次考試，我總結了我存在的問題。具體如下：

一、心態

1．在考試前我並沒有深入複習，每次複習總是敷衍了事。每次複習，我總認為自己已經學會了，不需要複習，可實際考下來才知道，自己並沒有完全掌握知識點，還有很多薄弱環節有待發現。

2．上課時，我總以為自己學會了，從而忽略了老師講的重點。所以在複習時，往往會把握不住重點，導致會的知識點卻常常丟分。

3.考試時，每次做完試卷後沒有靜下心來檢查對與錯，在檢查完第一遍後，之後的檢查就草草了事。

總的來説，我在期會考試之後的心態不端正。每次做事，總不會悉心聽取最有利的方法，總是抱着浮躁的心去面對期末，而不會冷靜下來仔細思考問題。

二、積累

1.平時雖然讀的書很多，但是對學習除語文外的其他科目有用的甚少。這體現了我讀的課外書量雖大但是面不夠廣，所以還需繼續積累相關知識。

2.每次考試前都是臨陣磨槍，專門突擊某一科。這體現了我還沒有系統的規劃學習時間、學習計劃，有待改善。

三、自主學習

1.對待學習，沒有產生自主學習的意識。每次都要在督促下才能完成相應的學習任務。沒有把學習當成是自己的事。

2.沒有科學的規劃學習時間和娛樂時間的分配。因此對時間的掌控能力還需加強。

3.沒有對學習產生濃厚的興趣，過於依賴老師、家長的監督管理，沒有自主的去學習。

4.意志力不夠堅定。自控能力還不夠強，對於新鮮事物好奇心太重，從而不會專心致志、一心一意的面對學習。

5．對於新學校的磨合期太長。主動適應能力不夠強。沒有主動適應新學校、新環境、新生活。而是一直處於被動適應，缺乏主動性。

四、方法

1.並沒有在學習過程中總結學習的經驗方法，從而並沒有善學。

2．學習方法不恰當。每次做作業時我總是邊做邊回顧當天所學的知識，所以比較浪費時間，家庭作業的.質量也不太高。

3.不會邊學邊複習，所以期末複習量就很大，導致期末複習的質量不高。

對於這次期末考試來説，我的問題主要體現在學習不認真，一知半解。平時學習讀書只是為了完成任務、寫完作業，沒有真正理解透，沒有真正掌握所學知識。其次是基礎知識不牢固。存在似是而非掌握不準的情況，對一些基本的語法、語句、語意不能準確掌握運用，平時好象懂了，但一到考試時就犯暈，出現錯誤。最後是學習不勤奮，偷懶。平時不注意勤學多練，每次做試題總是不認真對待，沒有做到“把作業當成考試，把考試當成是作業。”

通過這次考試，我看到了自己的不足之處，同時也意識到要在學習中培養自己謙虛謹慎、認真細緻的作風，切實克服馬虎粗心自滿的情緒；學習上積極主動，力爭做到學以致用，運用自如。學會自主學習。只有如此，才能做到只進不退。

　　20xx年x月x日

有關期末考試的總結7

如果説起期末考試，我特別後悔，是怎麼回事呢？聽我説：

期末考試前，我可以説是魔鬼似複習，到了考試的那一天也是信心滿滿的走進考場。答卷時也是不馬虎，而且我把那些題寫完後又重新檢查了一遍，找出了幾個錯誤也把它們改了。更何況，監考老師還拿一張試卷抄我的，我想也能考100多分，考完數學，我信心滿滿的走出考場。和同學對了幾個答案，而且沒幾個不是一樣的，我更對自己的分數有信心了。其它幾科除了地理，都有信心考高分，兩天的考試，眼已經過去了。

到了聽分的那天，我滿懷希望的走進教室，看見同學們也在討論着自己會的多少分，我走到自己的`位置上，問同桌：“你覺得你考的怎麼樣？”“能進前500就行了”説着老師就走進來了，老師把成績單發下來，我一看語文108，數學97，英語看完後，我又喜又悲，喜的是語文和英語還不錯，政治、生物、歷史竟然都及格了。悲的是數學才考90多分，地理不及格（地理不及格也是意料之中的）。老師留完作業，又説了我們的排名，我退步了才211名，我頓時就呆了，心想：怎麼可能，肯定不是真的。於是，我狠狠地掐了自己一下，好痛，是真的啊。我帶着沉重的心情走出了教室。

後來，我認真地想了想，其實也沒什麼驚訝的，就是自己太輕敵了，才會失敗的。經過這次的教訓，以後我一定好好學，爭取這樣的事情不會在出現了，正所謂“失敗乃成功之母”。