教學常規檢查工作總結(15篇)

總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成後進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，是時候寫一份總結了。那麼總結要注意有什麼內容呢？下面是小編為大家收集的教學常規檢查工作總結，歡迎大家分享。

教學常規檢查工作總結1

（一）教導處工作方面：

長東國小教導處工作的各項材料比較齊全，從材料上看，教導處在平時的工作中能穩打穩紮，教研活動開展的有聲有色，如果能把材料歸類整理存放就更好了。

（二）教師教案方面：

1.總體檢查情況良好，絕大部分的老師能根據所任學科及所在班級實際，認真制定教學計劃、安排教學進度，有部分老師並能將教學進度付在教案前，使教學有明確的導向。

2.大部分老師教案教學過程詳細。

3.課後小結、反思具有實效性。

4.大部分的老師的大部分教案都寫有教學後記。

5.大部分的老師備課認真、書寫工整、環節齊全。

教案方面做得比較優秀的有十個老師，但也有個別教師無教學後記。

（三）聽課情況

聽課節數較多，記錄詳細，有評語，其中聽課達到20節以上的有11人。

（四）班主任工作

1、班隊會、安全教育記錄每週一次，記錄較詳細。

2、家訪記錄、學生思想記錄人次較多，記錄詳細。3、班級安全日檢報告每天有記錄，記錄詳細。

如果安全日檢能記錄到每天早、晚讀就更好了。在這方面做得比較好的有四位老師。

（五）作業情況：語文科：

1、所有科任教師都能按中心校要求完成課堂作業、同步測評、寫字本、課外作業等，均能做到全批全改有訂正。

2、大部分教師佈置有家庭作業，xx老師佈置有周記，xx老師佈置有課外作文。

3、大部分教師每單元測試，並由成績冊記錄每次測試成績。其中潘芳等14位老師做得比較優秀。但也有少部分老師未注意加強學生的`規範書寫以及作業的訂正、未能按進度批改作業。

數學、英語科

1、教師能充分利用兩本練習佈置學生完成，兩本能全批的有顏會冬等七位老師，其他老師批改量達到85%以上。

2、課外作業達到20次以上的老師有黃深、黃銷等10位老師，全批且訂正。

3、所有教師每單元測試，並由成績冊記錄每次測試成績。如果能加強佈置課外作業次數就更好了。

總的來説，xx國小在教學常規工作方面做的比較出色，我們有理由相信，xx國小的明天一定是豔陽高照的。

教學常規檢查工作總結2

普定縣教育和科技局教育教學常規檢查工作總結

為進一步貫徹落實《安順市中國小教學常規管理暫行規定》精神，加強學校教育教學工作的過程管理，規範學校辦學和教師教學行為， 促進我縣教育教學常規管理工作制度化、規範化、科學化，提高辦學水平和教育教學質量。經局長辦公會研究，決定對我縣國中學校教育教學常規工作檢查，我組在吳超勝組長的帶領下先後深入猴場中學、補郞中學、坪上中學、雞場中學、馬官中學、普定縣二中進行了為期六天的檢查工作。主要按照《安順市中國小教學常規管理暫行規定》要求，以《普定縣中國小管理評估細則（試行）》為檢查內容，採取聽、看、查、訪、問（聽：聽課、聽學校領導彙報；看：看學校校容校貌、看師生精神面貌；查：查閲有關檔案資料；訪：走訪師生、家長；問：師生問卷調查）等形式進行。

主要採取聽課，與教學副校長座談教研情況以及查看教師教案、作業批改、備課情況等形式。現將檢查情況彙總如下：

一、加強師資建設，充分發揮名師、骨幹教師的引領作用

各學校積極採取“走出去，請進來”的互動培訓方式，組織教師參加省、市、縣各級培訓，支持骨幹教師走出去，參加各級各類教科研活動，做到外出學華考範文網待，積極組織教師集體備課，互相交流，優勢互補，不斷完善課堂教學。呼瑪一中、一小設置了教學開放周，允許家長隨機聽課；而二小、三小則設立了“推門聽課”； 尤其要指出的是呼瑪二小作為縣小班化教學試點，本學期分兩批次全體教師到黑河國小學習，取得了豐碩的成果，提高了課堂教學質量和效益。

二、因地制宜，校本課程開發有特色

各學校重視校本課程的開發和運用，因地制宜，聯繫學校實際開發運用校本課程，為提高教學質量，培養學生能力發揮了作用，湧現了一批具有自身特色的校本課程。如各校堅持學生的`讀書習慣養成教

育，設置早讀、午讀時間，在假期發放“讀書記錄卡”等，並引導學生積累好詞名句，提高自身文學素養。此外，呼瑪一小的寫字、剪紙和《弟子規》教學獨具特色，同時學校計劃開設不同年段的“奧賽班”，促進學科特色；二小的版畫、輪滑、舞蹈等“特長”教學也是頗具魅力，今年還將增設文學、京戲、綜合實踐生活等“興趣小組”教學；三小的手指畫和寫字教學更是獨出心裁。種種校本課程的設置豐富了學生的興趣愛好，更有效提高了學生自身的綜合素質，同時校本課程和綜合實踐活動也取得了長足發展。

三、加強實驗教學，提高教學效率

理化生是通過實驗來驗證科學的科目，呼瑪一中注重實驗教學，認真分析學生實驗報告，及時解決發現的問題，不僅提高了學生對學科學習的積極性，而且有效地提高了課堂教學效率。

教學常規檢查工作總結3

按照學校期初制定的工作安排，我校於20xx年6月5日進行了常規檢查。現將英語組檢查反饋的情況進行彙總，希望通過檢查反饋，促進各位教師發展提高，以檢查促規範，以規範促提升，把我們的教學常規工作做好，把我們的教學質量提上去。總體來説，此次教學常規檢查，比以往有較大改善和進步，現將檢查情況總結如下：

學生作業情況反饋：

（一）優點：

1、絕大多數教師對學生的作業佈置，形式多樣，題型適當，內容合理；對學生作業批改認真及時;有ABCD等級和批改日期；有激勵性評語；封面有教師寄語；有師生對話。

2、教師能重視學生的配套練習：有批改、有講解、有修改。

3、絕大多數學生對做錯的作業能及時更正或重做，及時完成老師佈置的學習任務；

（二）不足：

1、學生的作業批改缺乏激勵性語言。

2、個別學生練習冊沒按老師要求進度完成，個別教師對學生的'練習冊沒進行評閲，沒能真正發揮其作用。

希望各位老師要重視學生的作業佈置、批改和書寫。批閲時，在學生作業本上寫些激勵性評語，將作業本開發為進行學生管理的又一陣地，成為家長、老師、學生情感溝通的橋樑。

教學常規檢查工作總結4

12月3日中午，在謝主任的親自參與下，語文教研組11月教學檢查如期進行，現將檢查結果總結如下：

1、整體情況：

全體語文教師可以説十分敬業，能夠做到刻苦鑽研教材，全心全意為學生服務，各方面做得都還不錯，但問題也存在，主要是在備教輔改方面存在馬虎，如作業批改不規範，缺乏對後進生輔導的耐心，備課環節不到位。

2、具體情況通報

馬麗華老師：應備28課時，已備44課時，課時量足，教案詳實，缺少教學反思；作業方面，課堂練習多達32次，訓練強度大，教師批閲詳細、認真，有更正，基本照顧了全體學生，練習冊同步，且批閲詳細；單元測驗學期累計5次，批閲詳細、認真，反思及時、到位。

羅文老師：相較於上月接手總體上有較大的改進，應備課時28次，實際備課36課時，課時量足，教案詳實，有教學反思，課堂練習次數多，訓練量較大，教師批閲比較認真，單元測試方面同步，完成的較好。

柴燕君老師：應備28課時，實備46課時，書寫較為規範，教學反思比較深刻、實際；在作業和輔導方面較上月而言有極大的改進，數量達標，批閲詳細認真，有更正之處，單元測驗較好，質量分析比較全面。

黃娟娟老師：應備28課時，實備55課時，數量完全達標，書寫認真，格式正確，教案切合實際，均由自己獨立設計；作業批改方面，數量齊，種類多，如生字練習、小日記、課堂練習、練習冊。批改卻非常認真。單元測試6次，有登分評講。不足之處為備課無教學反思。

江禺老師：應備28課時，實備1課時，教材上有些許記錄；但在作業輔導方面基本達到了要求，批改較為詳細，認真；單元測驗累計達到5次，批閲詳細。

何仁清老師：應備26課時，實備28課時，備課很認真，書寫規範；作業方面為全批全改，且批閲十分規範，作文評語有針對性；單元測驗累計達到5次，批閲詳細認真，且有O分記載，分析到位，不足之處為備課無教學反思。

劉鳳英老師：應備26課時，實備36課時，教案詳實、書寫認真、格式規範，具有操作性；作業方面：課堂練習11次，練習冊同步，均已批閲，單元測試學期累計次數5次，批閲詳細認真；作文批改詳細；不足之處為備課無教學反思，但瑕不掩瑜，仍然是全體語文教師學習的楷模。

馬江山老師：六年級應備26課時，實備34課時，單元測試累計5次；八年

應備22課時，實備28課時，規範認真、書寫流暢，每課都有較為深刻的教學反思；作業量次數多，種類多，且批改認真細緻，學生也有更正；單元測試六年級累計5次，均有登分、評講和較為全面的.質量分析。

常規教學是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內的本職工作。通過本次教學常規的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，這樣更能促進我們教學常規工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們的教學工作再上一個新台階！

數學教研組11月月檢小結

周桐遠、李德敏

依據學校教學工作計劃和相關規定，根據教務處工作安排，11月3日―4日，周桐遠、李德敏二位同志對小初部數學及科學備教輔改進行了認真檢查。現將具體情況小結如下：

遊玉婷：一年級數學，備課15次，教案詳實，既有小結，又有教學反思，練習冊累計33次，其中練習冊10次，練習本3次，書後練習20次，均已全部批閲，單元測驗1次，批改後已登分記載。

陳春瓊：二年級數學，備課8次，教案詳實，有較為深刻的教學反思，作業累計37次，其中練習本8次，書後練習12次，練習冊17次，均全部批改，單元測驗3次，批改後已登分記載。

張 豔：二年級數學，備課8次，教案詳實，每次教學都有深刻的反思。作業累計41次，其中練習本15次，書後練習9次，練習冊17次，全部批改；單元測驗3次，批改後已登分記載；另有輔差記載內容。

張 魁：三年級數學，備課20次，部分教案有教學反思，作業23次，其中練習本14次，練習冊9次，已全部批改，單元測驗四次，且登分記載。

五六年級科學，備課均5次，教案符合常規教學要求，作業每班3次，均已批改，單元測驗每班各一次，批改後已登分記載。

楊盛武：三年級數學，備課9次，符合常規教學要求，作業共計25次，其中練習本14次，練習冊11次，已經全部批閲,單元測驗三次，已批閲登分記載。

熊金華：四年級數學，備課18次，教案按常規教學進行，作業共計26次，

期中練習本5次，練習冊21次，已經全部批改，單元測驗3次，已批改登分。

李德敏：五年級數學，備課9次，教案按常規教學進行，作業共計20次，期中練習本9次，練習冊11次，已全部批改，單元測驗2次，已批改登分記載。

李漢生：七年級數學，備課8次，教案按常規教學進行，作業總計26次，其中課堂作業16次，練習冊10次，已經全部批改，單元測驗2次，已批改登分記載。

謝從國：六年級數學，備課9次，教案按常規教學進行，作業總量19次，其中課堂練習9次，練習冊10次，已全部批改，單元測驗1次，已批改登分記載。

周呈祥：七年級數學，備課8次，教案按常規教學進行，作業總計24次，其中課堂作業15次，練習冊9次，全批全改，單元測驗1次，已批改登分記載。

八年級數學，備課8次，按常規教學進行，作業共計17次，其中課堂練習9次，練習冊8次，已全部批改，單元測驗1次，已批改記載。

教學常規檢查工作總結5

檢查思路：

為了進一步貫徹落實《xx縣中國小教學常規管理制度及有關要求》。引領各學校做好常規，抓嚴細節，做實過程，促進學校教學質量的穩步有效提升，同時養成各學校教學常規管理的精緻化。營造“教學相長，和諧發展”的教學氛圍。通過檢查引領，進一步強化學校層面對教學常規的管理、落實、提升，實現“教研引領、學校管理、師生自覺、共同成長。”的檢查效應。努力促使全縣各中國小校教學常規管理實現精緻化。

檢查時間：

20xx年12月7日開始，20xx年1月6日結束。

檢查單位：

16箇中心校，18所國中，34所中心國小。

檢查內容：

1、學校各級教學教研職能部門的計劃及教師個人計劃；

2、學校教學管理部門的檢查細則、檢查記錄與檢查小結；

3、教學職能部門的工作實錄及教師的教學材料和記錄（教案、教學反思、聽課記錄、會考試卷分析、學習筆記等等）；

4、學生作業；

5、課堂教學；

6、學校領導層的相關教學記錄及報告、講座。

檢查程序：

1、教研室提前一天通知各鄉（鎮）專幹，查閲中心校關於教學常規管理、課堂教學改革、三級教研的文本材料。中學必檢，國小隨機抽檢二所中心國小；分兩個組（中學組和國小組，國小組再分兩個小組）同時分別檢查三所學校。

2、每天7：20出發，8：00左右到學校，聽校長彙報→查閲學校及領導層的教學檔案資料→依據學校檢查細則和檢查記錄結果及各職能部門計劃與教師的計劃→驗證性的抽檢相關資料；

3、依據課程表，分學科聽取推門課（必須按進度授課，否則不計分）；

4、評課、座談、交流與反饋；

5、各檢查組長負責落實具體檢查內容。

檢查過程：

全體檢查小組成員共同努力，不畏嚴寒，通過艱苦細緻的察看、聽評、座談、交流、反饋，發現了各學校好的教學常規經驗和教學常規中存在的問題；把經驗及時的推廣到各學校，對問題進行及時分析，找出原因，共商解決的辦法。

經驗推介：

學校的教學常規檢查。學校大多都依據教研室制定的《xx縣中國小教學常規管理制度及有關要求》實施月查制度和不定時抽查制度，查有細則依據，查有次數記錄，查有等級劃分，查有總結反饋，查出問題有落實。庫莊一中各項工作仍保持規範化、精細化並趨向精緻化。山頭店一中的作業檢查施行學校普查和學生自查報告相結合。更增加了檢查的真實性和有效性，讓學生參與到學校的管理中，增強了學生學習的自信心，非常好，是一例典型的常規教學有效管理案例。雙廟一中學校常規檢查細緻，項目清晰、準確，檢查定位準確，並把各項檢查量化為教師積分，作為教師評優、評先、晉職的依據，避免了學校各項工作的功利化和人情化，使學校管理規範化、簡約化、有效化，增強了學校的信度，讓教師對學校各項工作充滿信心，對學校各項事理心悦誠服，更加激起了老師們的工作熱情。茨溝二中實施教學簡報，每兩週一報，通報全校兩週的教學大事記。斌英中學對教案的管理施行週週清制度，效果顯着。潁陽一中、麥嶺一中、庫莊二中、範湖一中常規檢查認真、記錄真實，問題查找定位準確。

學校的各項教學常規。各學校校長都非常重視對本學校本學期所面臨的教學形勢分析，都做有書面的《教學形勢分析報告》，並於開學初對全校師生作報告，副校長和其他學校領導做有相關的教學專題講座，解決怎麼幹的問題。有效引領全校師生健康成長，促進學校教學內涵發展。學校各教學職能部門（教導處、教研組、年級組、課題組）都制定有學期教學工作計劃、周行動歷、活動實錄和活動總結。學校全體任課教師都做有教學進度計劃、教學工作計劃，教學課時計劃，認真編寫教案。及時佈置、批改作業並有批改記錄，學生的作業較上期整齊、規範。認真學習教育着作並有學習摘記，認真聽取同伴上課並認真填寫聽課記錄和評課記錄，認真做好期會考試工作並寫好試卷分析。汾陳一中的教師業務學習活動和學生學習競賽活動有特色，有效地豐富了師生的教學生活。

課堂教學改革。各學校都非常明確各項教學常規都必須圍繞着課堂教學改革進行。學校的各項教學活動的方向最終指向課堂教學，各學校都在努力探索適應新課程的教學方式，例如，庫莊一中實驗着“學、展、點、練”四步式高效課堂教學模式。範湖一中實驗着“目標引領、先學後教、創設情景、當堂達標”16字教學訣。麥嶺一中、雙廟一中也在學習洋思經驗、杜郎口經驗的基礎上摸索着自己的課堂教學模式。國中部嘗試着學案在課堂教學中的應用。茨溝二中校長親自撰寫《聽課有感》三次，發在校園網上，對校級公開課進行公開評議，有效引領學校課堂教學改革。

問題探究：

1、要加強學校教學常規管理的協調性發展

學校的教學常規管理。要求學校必須依據學校教學質量評估方案制定學校的教學常規管理細則，細則要有可操作性、針對性、引領性、方向性、標準性、全面性、人文性和發展性。在此次檢查中發現級段管理和教導處管理的矛盾衝突。表現在課程安排上的不協調，教導處總課表和教室裏的分班課程表不一致性，在聽取推門課時出現與總課表課程不一致的現象。造成檢查目標無法圓滿實現。在學校教學常規文檔的管理上，也要加強分級段管理與學校教導處統一管理的協調一致，既有分工，又有統一，協調發展。避免出現在檢查過程中看級段情況容易，看全貌難的現象發生。學校教研活動的開展上，級段教研活動落實到集體備課上，教研組的教研活動落實到各級段銜接與協調發展上。在學校各項教學常規檢查上，各組檢查標準要一致，形式要統一，記錄要規範，避免出現同在一所學校，因教研組、級段不一樣，教學常規檢查結果不一樣。要加強統一備課組成員的教學常規管理力度，檢查中發現同在一級段任教同一學科，教案節數，佈置批改作業次數相差懸殊，差數在20以上。追問一下，學校的集體備課制是否形同虛設。學校的教學常規月查和不定期抽查意義何在。

2、要強化學校教學常規管理的系統性、全面性和實效性。

各學校要有意識的加強構建學校教學常規管理系統，使之全面合理科學化。在學校常規檢查記錄中發現，學校檢查得認真細緻，記錄真實，問題暴露明顯，在檢查總結中沒有突出問題和進一步分析問題產生的原因，更沒有整改的措施，讓對教學常規管理全面性表現在不僅要查看次數，格式，規範度，更重要的是要看質量，比如教案，不僅要節數足，還要環節全，過程有效，備課時間要在上課前。課後補教案的現象依然存在，致使教師大喊教案費事、教案無用，校長冤枉，費力不討好。教案不僅要有新授課型，還要有複習課型教案，講評課型教案，研討課型教案，練習課型教案等等。聽課記錄的管理，不要只看次數，要從科目，聽課時段、記錄項目，交流程度去考察教師聽課的實效性，真正實現校本教研的同伴互助。作業的管理，不僅要從佈置，做、批改的次數管理，還要從佈置時間、作業量、作業內容、作業類型，做的質量（做的正確率、卷面等），批改質量，批語質量，反饋質量等方面做好，避免作業應景現象發生。使各項常規工作既精細，又精緻。

又如，學校對計劃的管理，不僅要有，篇幅要夠，更重要的是要看編寫計劃者，是否能在教學實踐中能有效地落實計劃。這就要求學校對教師和各教學職能部門的計劃進行有效管理，跟蹤落實。從檢查中發現，有些計劃編寫者仍然意識停留在只寫計劃不打算落實計劃的階段，即為了應付檢查，所以就出現了對計劃的編制審慎不夠，計劃就高談闊論脱離實際或不痛不癢，隨便瞎説，針對性不強，落實困難。所以期初，學校要對學校各項教學常規的計劃管理要做到既要有，又要好。例如，有的有總結沒有抓落實，問題沒有改，下一次還是如此。這樣長此以往，工作不深入，作風不紮實，落實不具體，容易使教師產生應付思想，幹好幹壞一個樣，何必那麼認真呢。有的學校細則要求一月一檢查，但四個月過去了，只檢查二次。檢查也不總結，某個教師缺項，也不補檢，就有一個空格。

再如，對教研活動的管理，教研活動離開了課堂教學，純粹的教研活動，往往會演變為話聊閒事的境地，對教學改進毫無意義，所以，學校教研活動要切實立足於教育教學實踐中發生的真實現象，研究教育教學實踐中發生的真實問題，記錄教學研究的有效過程，總結有用的研究成果。切忌為研究而研究，為檢查而記錄研究。要做到教研為教學服務，教學因教研而精彩。

3、要重視學校教學常規管理的龍頭效應，

抓好常規，抓嚴細節，抓實過程，關鍵是一開始就要養成優秀的好習慣。學校要重視抓好學期出的第一次常規教學普查，校長要對教學常規中每一項工作中的第一次要嚴把關，例如計劃，第一節教案，第一次集體備課，第一次教研活動，第一次讀書筆記，第一次作業與反思等等對這些常規工作審閲簽章，有效瞭解學校各工作人員是如何進入工作狀態的。師生也能第一時間感受到到學校領導對教學細節的高度重視，從內心深處領會到自己對各項教學工作是馬虎不得的。中心校要別關注各中心國小校長的教學常規管理工作的跟蹤監控。通過查看各鄉鎮中心國小校校長的'聽課記錄發現，從聽課次數看多的文昌國小校長53節，個別校長3節，同是中心國小校長工作的深度差別太大了。從專幹聽課記錄發現差別也較大，多的茨溝鄉專幹聽課55節，潁陽、城關專幹聽課40節以上，其它20節以上。總體看各業務專幹都在用心管理本鄉鎮的教學常規，效果也是顯着的。

4、學校教學常規管理要抓嚴細節，抓實過程

從這次檢查發現，學生的作業字跡普遍不好，卷面佈局不夠美觀，要思考解決這一細節問題。建議學校要提出“我們一定要把字寫好”的教學要求，要把這一責任交由學校的語文老師負責，一學期下來師生的字仍沒有寫好，就要追究語文教師的責任。另外，還發現學校有很多跨科兼職教師，例如語文教師兼任歷史課，歷史教案就可不備不寫，上課的隨意性很大，教學效果可想而知，殊不知，“副科上不好實際是一種破壞。”師生好不容易建立起來的良好教學習慣，經過一節漫不經心的副科教學，好習慣就又歸於馬虎了。還有，作文批改不注日期，教案不注日期，誰知是那一週的作文或教案等等。學校的各項計劃制度的制定與行文要嚴謹、準確、科學，要咬文嚼字，用字準確，這是我們教育者做的事，一定要精益求精，拒絕給人以口實。細節決定成敗，這道理都懂，從細節做起並抓嚴就很難了。我們一定要知難而進，促使我們的工作精緻化。

5、課堂教學改革的管理與研究是立校之本

觀念是靈魂，行動是形體，堅持是根本。沒有課改的理念作支撐，一切改革都將會發生穿新鞋走老路的現象。加強學校理念更新是關鍵，途徑就是做好校本培訓，實現專業引領，同伴互助和自我教育。

有老師説：“在國中的課堂上，出現教師講課講不動的現象。”這是事實。為什麼講不動？究其原因，有基礎太差，生源素質不好，這是國小課堂教學改革與中學課堂教學改革的銜接問題。但我們自己的課堂就很有效麼？七年級還舉手好動好問好答的學生，不知怎麼了，經過老師一年來的調教和訓練，到了八年級，就文靜怯懦了，按某一老師的話説“到了八年級，學生就變啞巴了。”教師不顧學生的認知基礎，情感體驗，精神需要，一廂情願的按照自己的意願一味的講下來，造就了大量的學困生和輟學生，還不自覺。聽課中發現，老師滿堂講，滿堂問，電子滿堂灌，提問沒有深度和思考性，課堂啟發沒有情景創設，複習課沒有教案，上成補習課，查漏只對答案，沒有拓展和延伸。學生在課堂上精神萎靡，情緒低落，生活單調，生命滋潤枯燥。所以加強當前課堂教學改革的研究和管理勢在必行。確立新的教學觀、教師觀、學生觀、教材觀非常重要。校本教研是實現這一目標的重要途徑。“三疑三探”課堂教學實錄是目前各學校學習的首要任務，切實改變我們的課堂教學方式。

從課堂教學技術上來看，學校教室前面的電視顯示器相對學生數來説小了點，所以告誡教師們在選擇設計課件時，要特別注意視聽效果，要少文本，多圖像和聲音動畫，聲音設計要柔和悦耳，避免造成學生的視覺和聽覺疲勞。避免造就現代化教學的學困生。

另外，課堂教學的禮儀形式還要健全並強化。

最後，強調要引領教師眼睛不能只盯住我們的教材，要做到心中只有我們的學生，那老師在課堂上就會真正關注到每一個學生，從學生每一個細微的表情、閃爍的眼神中敏鋭地捕捉到每一個孩子當下的狀態，真正關懷每一個學生的成長。

教學常規檢查工作總結6

學校工作無小事，作為育人之地，每一項工作都關係到學生的發展，教師專業化的提高。作業作為教學工作的一部分，不僅能讓學生所學知識得到鞏固，而且能提高學生分析問題、解決問題的能力，養成良好的學習習慣。那麼，老師通過批改作業，及時地發現學生對知識的掌握程度及存在的問題，檢查教學效果，從而使我們能根據教學上存在的問題及時地改進教學，最終目的是提高教學質量。本着這樣的工作思路，10月31日上午，學校進行了一次全校性的作業檢查。

本次檢查分綜合科、數學組、語文組進行，任課教師參與所在學科的教研組檢查。學校領導班子參與了三個教研組的檢查。檢查前，教導主任組織大家學習了《作業檢查方案》，王校長又重新宣讀了《學校制度》中對作業檢查的要求，明確了目標。檢查中，先是任課教師對照自評表總結，展示;隨後相互翻看作業，做出客觀評價，填寫推優表，寫明推優理由。

檢查結果如下：

一、彙報檢查情況

大家彙報了一學期來作業佈置、批改、種類及數量，從口頭作業，背書、複述故事到書面作業，課堂作業，聽寫生字，《同步訓練》、《語文報》，大作文，到小練筆，週記，日記，讀書筆記，煉字本，種類繁多，量大。有的全批全改，有的師生共改，有的家長參與，形式多樣。這樣繁多的作業，可以看出老師平時的工作量很大，很辛苦。彙報結束後，大家翻看了各班的作業批改情況，填寫了推優表。

二、主要優點

1、學生作業總體寫得比較認真，教師批閲規範，且能做到比較細緻、及時，並且能結合學生的年齡特點，分別用紅花、笑臉、蘋果、“你真棒!”等給予鼓勵，這很好的激發了學生完成作業的興趣。

2、對學生出錯的地方，老師及時輔導，學生進行了訂正。

3、老師引導學生保持整潔的作業比較好。特別是優秀學生的作業，乾淨，字體美觀，給人賞心悦目的感覺。看來，在學生的寫字習慣方面，老師們都花了大量的心思，費了不少力，孩子們已經初步養成良好的寫字習慣。二一班的《同步訓練》本本認真，學生字體特別好看，這與老師平時的認真輔導是分不開的。

4、中高年級的.作文批改形式多樣，有面批、眉批、互批等，老師把功夫下在對學生習作的指導上，通過面批，較好的提高了中差生學生的寫作水平。學生的批語也極富啟發性和鼓勵性。

5、低年級的寫話訓練，週記，中高年級的讀書筆記，日積月累，都很好的提醒了學生在閲讀的同時做好習作材料的積累。18個班，在對學生進行習作訓練方面都進行着不同的嘗試，付出了很多心血。特別是三一班每週三篇小練筆，六一班的日記，天天堅持，老師在工作辛苦的同時，學生的寫作水平在不斷提高。

6、在這次作業檢查中，四、五年級的語文作業無論是數量，還是質量，整體比較整齊、規範，這跟老師平時嚴謹的工作作風是分不開的。

教學常規檢查工作總結7

教學常規是對學校教學工作的基本要求，落實教學常規是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。教學常規培養教師的基本功，決定教師的教學能力。教師教學水平的高低體現於教學各個步驟的細節中，空洞地談教學能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細節、作業批改、課外輔導的敬業程度才能説明他的優秀之處，同時教師的水平也只有在這些常規細節中才能培養起來。現將本學期常規檢查情況總結如下：

教學常規檢查的內容有：備課、聽課、作業批改、教學後思等。

一、好的.方面

1、檢查中發現大部分教師都能認真備課

（1）1、不少教師教案寫得詳細、內容全面、書寫工整。

（2）書寫較以前規範，教學環節齊全，教學過程比較詳實，個別教師教案中有自己獨到的見解，抄襲教案的現象有所減少。

（3）備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用能體現新的課改理念，能注重學法的指導。

2、教師寫的教學後感比前一段時間有所提高，少部分教師的課後反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導。

3、及時批改作業，對鞏固知識，提高教學質量是行之有效的。檢查中發現大部分教師作業設置適量、適度，均能及時批改作業，有給分、有激勵的評語，學生作業中的錯題能及時更改，多數學生書寫比較認真，格式比較規範。教師批改記錄比較細緻，能夠反映學生作業中的錯誤做法及糾正措施。高年級作文大部分教師有眉批和總批。

4、教師主動聽課、評課的積極性有所提高，並把精彩的瞬間記錄下來。

5、單元檢測能及時跟蹤課本考察學生，認真總結、仔細分析、及時反饋、班與班之間相互比較。

二、存在的問題

1、有少數教師的部分教案中的各個環節書寫不夠全面。

2、有少數教師的部分教學反思書寫不夠認真，沒有真正達到反思的作用，以提高今後的教育教學水平。

3、高年級作文批改有的教師只注重了總批，沒有重視眉批。

4、教師作業量把握不準：有的作業量太少，一次作業只有幾個生字；有的作業量又太多，一次作業做了好幾頁。

5、少部分教師作業批改後學生的錯題沒有及時訂正。學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個別教師批閲學生作文的評語缺乏針對性的指導，從所有作業批語看，鼓勵性語言仍有待於探。

6、個別教師組織教學能力欠佳，直接影響學生良好的學習習慣。因此要多學習、多請教，提高課堂教學效率。

7、少數聽課評議沒有及時寫上。

三、根據存在的問題我們要採取的措施

1、認真鑽研教材，努力提高自己的教學觀念，備課時要備教材，也要備班級的學生的學習情況。年青教師應該寫好詳細的教案。

2、課後反思要有一定的數量，也要有一定的質量，每次上完課要認真總結反思，以改進自己的教學，為今後自己更好的教學積累一筆財富。

3、所有任課教師要針對所教學科對學生進一步進行學習習慣的培養。

4、抓實抓好雙基訓練，同時對學生的能力也要拓展訓練。

5、對語文學科要求加大課外閲讀量及實現習作教學生活化，切實提高學生的語言運用能力。

6、對待資料的工作檢查要保持良好的心態，不足的就及時整改。

7、數學教案要多一點備練習。練習量要足、練習題型要多層次。

8、教學工作是繁重的，工作要做細、做足、要到量、到質。憑良心去做，平時做好，就不會感到有負累。

教學常規檢查工作總結8

本學期開學以來，根據縣教育局關於教學常規管理的精神，為進一步規範教師教學行為，優化教學過程，提高教學質量，教導處對教學常規工作進行了第一次的檢查。現將檢查情況反饋如下：

一、檢查內容：

本次檢查重點為教師開學教學計劃、備課、作業批改情況，聽課評課，政治、業務學習筆記，家訪，輔導記錄等。

二、檢查依據：

根據《教學常規管理制度》的各項明確要求。

三、主要情況：

1、教學計劃

本次檢查中，教師撰寫教學計劃50多份，所有教師的教學計劃均已上交。教學計劃的具體內容包括：教材分析、目標要求、教學進度、課時安排、教學措施等。在教學計劃中還分析了本班學生的學情和學段特點，包括知識能力和習慣態度分析，擬定了相應的教學進度及教學中應注意和改進的措施。教師們做到了對自己的各項工作中“胸中有一盤棋”，避免了在紛繁的日常工作中的盲目性和隨意性。

當然，從老師們上交的計劃中，能看出其中也存在一些抄襲的情況。有的沒有結合自己的教學以及學生實際情況來制定；有的沒有結合教學內容來寫，牛頭不對馬嘴。對於這樣的計劃，我們已經將其返回本人，並要求其重新撰寫。這樣照單全收，會形成計劃的制定與教學工作脱節，使教學計劃的制定流於形式，只是為了應付檢查，從而失去了意義。

2、備課：

從本次備課情況檢查中瞭解，所有教師為手寫教案，老師們基本上做到了超前備課。多數老師在教材上批註、教學目標、重難點、教學方法等，其中語文組的教師做得比較好，教材上的批示可謂是“滿天星”，對學生的朗讀要求也做到了明確的標註。

另外，我還想説一説參考教學用書的問題，可以這樣説，我們老師的備課都是教學用書的，名師的教案確實可以給我們以借鑑作用。但是，如果全盤抄襲教學用書，老師們沒有認真鑽研教材，沒有認真研究學生，僅僅憑藉別人的教案能不能上好一節課？我們提倡“白紙備課”，脱離教學參考書、網上資源這些可以查閲的資料，僅憑自己對教材的理解在一張白紙上備課。因此建議老師們平時根據自己的學生和實際情況，建議對書上的教案應該有所修改和刪減，老師們在教材中應該有圈、點、批、劃，應該設計到教學目標、教學重難點、教學方法的選擇、教學步驟、板書設計、教學後記等。本次檢查中又部分老師的備課項目不全，下次備課檢查的重點是教材批劃，希望以後加以改進。

3、作業：

作業檢查中，我們重點檢查了學生的書寫、錯誤訂正以及老師批改情況。本次作業檢查中發現：

（1）、教師對學生作業有明確的要求。從檢查可以發現教師對學生作業的書寫格式有明確的要求

（2）、作業有針對性，語文作業低年級有專門的拼音本、漢字本、高年級還有聽寫本、作文本，為了提高學生的寫作水平，還有周記本、積累本等。

（3）、教師能做到把學生的`作業全批全改，並評出等次。

希望老師們注重對學生作業的評價，可以根據不同學段學生的心理特點，用不同的評價等級來激勵學生。其中教師用好評語是很重要的一點。評語式作業的一種批閲方式，便於學生更清楚地瞭解自己作業中的優缺點，還可以加強師生之間的交流，促進學生各方面和諧統一的發展，同時也是實施學科德育的重要載體和重要途徑。教師在作業中用一些簡潔明瞭，自然親切，實事求是，充滿希望的評語，富有啟發性，這樣會取得預想不到的教學效果，還可以從學生的解題思路、能力習慣、情感品質等多方面評價學生的作業，它有利於學生的發散思維和創新意識的形成，更有利於溝通師生情感，調動學生的積極性，促進學生形成好的學習習慣和行為習慣。

教學常規檢查工作總結9

一、值得肯定的工作

1、備課方面

(1)書寫較以前規範，教學環節齊全，教學過程比較詳實，個別教師教案中有自己獨到的見解。

(2)備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用能體現新的課改理念，能注重學法的指導。

(3)集體備課基本能做到二次備課,備教材、備學生。大部分教師在教材上作了大量的填補。

(4)、教師撰寫的課後小記比上學期有所提高，少部分教師的課後反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，並且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。

2、教師能及時批改作業，對鞏固知識，提高教學質量是行之有效的。本次檢查發現大部分教師作業設置適量、適度，均能及時批改作業。有等級有激勵的語言。學生作業中的錯題能及時更改。多數學生書寫比較認真，格式比較規範。教師批改記錄比較細緻，能夠反映學生作業中的錯誤做法及糾正措施。

3、教師主動聽課、評課的積極性有所提高，並把精彩的瞬間記錄下來。基本上能體現出學生對所學學科的興趣如何。有很多教師聽課記錄詳細，但評議簡略。

4、單元檢測能及時跟蹤課本考察學生，認真總結、仔細分析、及時反愧班與班之間相互比較。

二、存在的問題

1、個別教師的備課過於簡單，不能體現教師的教學過程，存在應付檢查的現象，教案中實用的語言欠缺，教學後記的質量不高。個別教師的書寫應注意。

2、少部分教師作業批改後學生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改，相對滯後。學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個別教師批閲學生作文的評語過於簡單，缺乏針對性的指導，從所有作業批語看，鼓勵性語言仍有待於探索。

三、幾點建議

1、所有教師要對學生進一步進行學習習慣的培養，同時對學生的能力也要拓展訓練。所有教師要加大對學生書寫姿勢的指導力度，對學生寫字進行有效指導。

2、教師們在教學中，要認真鑽研教材，翻閲資料，研究學生的心理及實際學習水平，在備課及教學上做到“有的放矢”。在課堂上，以飽滿的激情、豐富的.學識激發學生的學習興趣，充分發揮學生的學習能動性，讓學生感受到學習的快樂。個別教師組織能力欠佳，直接影響學生良好的學習習慣。因此要多學習、多請教，提高課堂教學效率。

3、要加大課外閲讀量及實現習作教學生活化，抓好作文教學，加強作文審題指導，圍繞中心精心選材，文章立意要高，注重合理的謀篇佈局。平時，鼓勵學生多閲讀，拓展視野，觀察生活，積累寫作素材。切實提高學生的語言運用能力。

教學常規是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內的本職工作。通過本次教學常規的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，我們衷心地希望能通過這樣的學習和交流，促進我們教學常規工作的進一步落實，改進我們的教學工作。回顧昨天，欣喜充實;展望明日，任重道遠。我校在很多方面，還存在着這樣那樣的問題，有待着在今後的工作中去努力克服。我們期待着明天的成績更輝煌!

教學常規檢查工作總結10

上週我校進行了第二次的常規檢查，總體來説一切很常規化了。

第一次的常規檢查，主要是針對教學計劃的制訂，這一次的檢查主要是針對教案、教學反思及作業的批改，後進生的檔案建立情況等幾方面進行檢查，並對教學計劃中的進度進行檢查，期中快到了，老師們的.教學進度是否趕上了，再次讓老師們進行對照。在這次語文常規檢查中，有幾個亮點：

1．對於剛畢業不久的幾位老師的教案書寫端正、有較詳細的教學流程，每一課都有自己的教學心得。

2．語文老師單元試卷的批閲極其認真，不但有第二次批改，而且像淑榕老師對每一張試卷都給了學生評語和家長反饋意見，桂芳老師的試卷不但有家長意見，還有學生自己的評價，看了真的着實感動，雖然這麼忙碌，但是老師們卻是這樣擠時間細心地批閲。

3．後進生檔案卡都填寫清楚，對學生存在的不足進行合理的分析和採取適當的措施進行輔導。

4．同步訓練的批改認真，學生的字跡都較為工整，有二次訂正，教師對學生的情況進行等級評定，有部分老師還有簡單的評價語，有的老師以“優、良”評價，有的以“好”或是“送星”等形式。批改符號都已經規範化。高年級的老師能按計劃寫好課內習作，高年級的作文批改主要培養學生互改能力，有較為妥當的評語，有二次習作；不少語文老師還自行設立了“採蜜本”，“摘抄筆記”“日記”“週記”等。

幾年來的教學常規檢查已經走向正常化、常規化。其實每位老師都會把這些最常規的工作做好，因為它是教學質量的保證！也是提高教學質量的有力措施！

教學常規檢查工作總結11

教學常規是學校教學工作的基本要求，落實教學常規是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。為了規範教學行為，全面提高教學質量，根據教務處的工作安排，現將我校數學教學常規檢查總結如下：

一、備課方面：

（一）總體上看，數學教師們備課態度較認真，教案詳盡，課時數量充足；大多數教師能根據所任學科教材及所教班級實際，認真制定好新學期教學計劃，安排好教學進度。都能按每週課時量備課，每課時根據學生實際定好教學目標，確定教學重、難點，有一定的教學準備，教學過程較清晰。全體數學教師能按規定備課，並能超周備課；有些的教師的備課書寫字跡清晰端正，過程詳細，教學目標明確，重難點把握準確到位，體現教法、學法，教學過程清楚練習層次分明，圖文並茂，練習量適當，重難點知識的環節用紅筆寫出或用紅筆劃出來，有詳細的板書設計，課後反思及時、詳細、深入、能根據實際情況有感而發，每個單元都能進行卷面分析，單元檢測分析表填寫詳細，能找出存在問題，制定改進措施。備課優秀的教師有：王丹丹、杜紅英、袁鈴、宋曉麗、吳紅英、卞寶琳、劉彩玉、李鬆英、季琳、蔣風雲、周豔、李玉榮、以及四教組全體數學老師。

（二）存在的問題：個別教師沒有按要求張貼各類計劃及表冊，教案欠規範，計劃、目標、重難點、不清；個別教師沒有書寫課後反1

思、錯題分析、單元測試分析表和優化教案，有的書寫過於簡單，只有一、兩句話，只停留在形式化，針對性不強，對以後的教學無多大的幫助。甚至同組老師們的內容都一樣，不能很好地起到反思——調整——改進的作用；有的教案沒有體現“兩個不得，五個嚴禁”的內容。

二、業務方面：

（一）總體上看，數學教師們能按要求完成每項任務，書寫工整、美觀，認真練習簡筆畫，簡筆畫美觀，有的還塗了顏色，集體備課及自學內容詳細具體，，聽課節次多，聽課記錄詳細，老師們評課意見客觀，指出了不足之處、值得商榷的地方以及自己的設計思路並把精彩的瞬間記錄下來。有隨堂點評，也有總評。業務本優秀的有：王丹丹、杜紅英、吳紅英、宋曉麗、趙豔輝、卞寶林、李鬆英、富梅、麥日木古、史建玲、蔣風雲、龐倩、周豔、李玉榮、圖兒孫阿依。

（二）存在的問題：個別教師沒有按要求張貼填寫各類計劃及表冊，簡筆畫、集體備課及自學內容、聽課節次等數量不夠，集體備課及自學內容、聽課記錄過於簡單，有的聽課沒有點評，只是應付檢查，趨於形式，對提高自身的業務能力沒有起到實效性。

三、作業方面：

（一）各年級作業均能依據課標要求設計，多數教師佈置的作業量適度，既能達到訓練目的，又不增加學生的課業負擔。學生作業總體寫得比較認真，對作業的批改都能高度重視。教師批閲規範，且能做到比較細緻、及時。對學生出錯的地方，老師及時輔導，學生進行了訂正。老師引導學生保持整潔的作業比較好。特別是優秀學生的作業，乾淨、字體美觀，給人賞心悦目的感覺。看來，在學生的寫字習慣方面，老師們都花了大量的心思，費了不少力氣，孩子們已經初步養成良好的寫字習慣。部分老師凡是學生各種練習本、練習冊及試卷（包括週考、月考、單元考）也能做到全批。有部分教師在評價中能根據學生基礎和特點採用評語或滿5顆五星圖案升一級換一個笑臉來評價和激勵學生，並且以作業本作為平台與學生進行情感交流。

總體來看，作業中作業批改較好的有：王丹丹、宋曉麗、吳紅英、蔣雲霞、劉彩玉、卞寶林、李鬆英、富梅、姚輝順、黃曉燕、蔣風雲、季琳、王紅梅、龐倩、李玉榮、周豔。

（二）存在的不足：有的班級學生的錯題沒有訂正，有些訂正後老師沒進行第二次批改；個別老師批改作業不夠認真、嚴謹。沒有精批、細批。對學生的學習行為習慣要求不夠，個別班級的作業書寫普遍馬虎，字體不夠美觀。學生作業本保潔不好，紙頁不整齊。個別班差生作業質量都較差，老師也沒有跟進督促，作業本、練習冊上的作業做錯的很多，都沒有訂正。

四、改進意見：

（一）教案、業務方面

每本有問題的教案本、業務本我都夾了紙條詳細具體的寫出，希望老師們：

1、漏寫環節的請及時補充。教案、業務書寫認真詳細些。

2、課後反思要有一定的數量，也要有一定的'質量，每次上完課要認真總結反思，以改進自己的教學，為今後自己更好的教學積累一筆財富。

3、借鑑人家的東西要聯繫自己的實際情況，認真舍取，而不能照搬

照抄。優化教案的教學設計、單元測試分析表要體現個性，應根據每班的實際情況制定可行的措施，措施應該有針對性和實效性。4、認真聽評課，有思考性的聽評課，才會有利於自己的發展，才能促進自己的業務能力的提高。

（二）作業方面：

1、希望教師評價應能結合學生特點及作業質量給出定性評價，並且寫出相應的鼓勵性或期待性的文字評價，或繪簡筆畫圖形等評語。但是不要只表揚優秀學生作業，而更應該努力發現較差學生進步的閃光點，以此為契機，培養學生興趣，激發學生上進。將作業本開發為進行班級管理的又一陣地，成為家長、老師、學生情感溝通的橋樑。2、對學困生的作業要嚴格要求訂正，建議老師加強對學困生多采用面批形式。要根據定好的措施認真做好扶差工作。總之，教學工作是繁重的，工作要做細、做足、要到量、到質。憑良心去做，平時做好，就不會感到有負累感。

希望各老師能從這次檢查總結中找到自己的不足，反思自我，爭取在以後的工作中能克服缺點、發揚優點，讓自己的課堂生動有效，作業規範實效，學生樂學高效。

教學常規檢查工作總結12

11月29日下午，我校由教導處牽頭組成了常規教學檢查小組（組長：楊金成成員：杜倫文、鄒家明、閔少麗、盧紅波、程豔麗）對全校23名教師的教學常規進行了月查工作，現將檢查情況彙報如下：

一、檢查內容

本次教學常規月查工作主要從備課、上課、作業、測驗、輔導、教研六個方面進行了檢查。

二、得分情況

龔賢華100龔雪梅100張傳華100鄭昌平100阮國強100王佳瑜100朱雪琴100曾祥梅100劉志娟100盧紅波100蘇文娟100任磊100馬驍100程豔麗100餘化貴100陳善俊100畢金榮100艾舒羣100張穎凡100閔少麗100李豔100劉娟100楊平100

三、主要優點

從總的方面來説，各位教師都能按計劃、按時完成各方面的教學任務，效果好，具體情況表現在以下幾個方面：

1、每位教師、每個學科都有教學計劃，教學計劃款項齊全，符合學科特點。

2、每位教師都能按導學案備課，並有超前一週備課。

3、每單元上完課後都寫有教學反思，部分教師的教學反思富有針對性，能改進自己的`教學。

4、教師上課認真，教學進度適中，作業能及時批改，有批改記載。

5、單元測驗及時，全批全改，有分數記載，有質量分析。

6、每位教師輔導記載詳實。

四、存在不足

部分年輕教師對導學案沒有圈點批註，有些教師導學案不符合要求。部分老師未能如實地完成教研（聽課）任務，有的老師沒有聽課評議。五、改進措施

1、對於檢查中存在的問題及時反饋、及時糾正。

2、教研組長提醒教師嚴格按常規要求細則去實施教學工作。

3、調動學生的積極性，促進學生形成好的學習習慣和行為習慣，努力培養學生的學習興趣。

教學常規檢查工作總結13

一、教案

總體上看，老師們備課態度較認真，教案詳盡，課時數量充足；語文老師每篇課文按課時備課，能根據常規教學設計的教案提出自己的修正意見每課時根據學生實際定好教學目標，確定教學重、難點，有一定的教學準備，教學過程較清晰。全體數學教師能按規定備課，備課有超前意識；個別的教師的備課書寫字跡清晰端正，設計合理，過程詳細，教學目標明確，重難點把握準確到位。教學修正意見寫得較詳細，能根據班級實際情況提出可行的設計方案，尤其是突破重難點部分層次清晰，給人眼前一亮的感覺。感觸最深的是老師們的反思，我覺得老師們的課後反思極詳細、深入、能根據實際情況有感而發。尤其是一些年輕教師，教學反思寫得很詳細，一篇反思就像一篇論文，這次的教學反思真的很好，遠遠超過教學修正意見，足以證明我們老師的一種敬業精神。

欠缺的是：單元的學情分析不夠詳盡，或許我們老師不知道怎麼寫學情分析，我發現我們有些老師寫的都是單元小結。如這一單元學生哪一個方面掌握得還不夠，哪一方面學得還不夠紮實，類似於這樣的小結較普遍。我想學情分析應該寫學生的現有知識水平，根據學生現有的知識水平，我在教學這一單元的時候應該突破哪幾個難點，我應該怎麼做等等。

二、作業批改：

在檢查中發現大多數老師能按照要求去佈置，批改質量較好。主要表現在以下幾個方面：

1、多數教師佈置的作業量適度，批改及時而且有復批；

2、涉及書中課堂作業本上的習題均有詳盡的批改。存在的問題主要是：有個別的語文老師對課堂作業本中的小練筆部分不夠重視，學生寫的質量不好，有的'甚至空着沒做，字數也沒有作要求，這是我們今後要努力的；希望老師更加註重學生作業本上激勵性評語的運用。如：你的字寫得太棒了！你的句子寫得太有想象力了，再寫得清楚些就更好了等等。將作業本開發為進行班級管理的又一陣地，成為家長、老師、學生情感溝通的橋樑。

我的建議：建議三年級以上的語文老師讓學生準備一本課外積累本，積累一些經典的詞、句、段，並且試着讓他們背誦，一、二年級以認字、識字為主；建議數學老師能有一本學生錯例記錄本，這樣就能做到心中有數，到複習的時候就能重點突出，有的放矢了。

三、輔導與考試：

在檢查中，老師們都建立了學困生檔案資料，計劃詳盡，而且幫扶的措施操作性極強，若老師們真的能按照計劃做的話，相信我們學生的成績會不斷進步的，當然也有個別老師德輔導計劃不詳盡。考試都能按照教科研中心的要求有計劃地進行測試，測試及時、記錄詳盡、分析有針對性。在檢查中，發現黃朝霞老師的測試分析很到位，她不僅有記錄，有分析，而且最主要的是有針對現象有改進的措施及下階段努力的方向，我覺得這是最主要的。

我的建議：希望老師們今後在進行試卷分析的時候，對典型錯例有改進的措施及下階段努力的方向，對學困生有平行性的測試，這樣對提高教學質量一定有幫助。

四、個人建議：

最後，針對這次的檢查，我個人提出我的一些想法，如有不正確的地方或不妥的地方，希望老師們能給我多提寶貴意見。沒有其他目的，在不影響老師們的工作量的情況下，在不增加老師們的負擔的情況下，我們有一個共同的目的就是培養學生良好的學習習慣，提高學校的教學質量。

1、教學設計要體現個性，修改意見不要為了修改而修改，要根據班級學生的實際情況而修改，教後反思要寫得實在而有針對性。

2、借鑑人家的東西要聯繫自己的實際情況，認真舍取，而不能照搬照抄。

3、課後反思要有一定的數量，也要有一定的質量，每次上完課要認真總結反思，以改進自己的教學，為今後自己更好的教學積累一筆財富。

4、在批閲學生作業時發現學生有錯誤，要少打“×”，圈出來或劃出來，讓學生訂正後再批。

5、創建一本典型錯例本很有必要。

6、數學教案要多備一點練習。練習量要足、練習題型要多層次。

7、對待資料的工作檢查要保持良好的心態，不足的就整改。

教學常規管理是教育質量的根本保證。通過檢查，我們看到各位教師都能積極做好本職的教學工作，按要求做到做好。相信，這次的檢查既是對每位教師工作的一種肯定、督促，也是促使教師對以後教學工作進行更多的反思。我們有理由相信，在我們全體教師的努力下，我們學校的教育教學質量一定能更上一層樓的。

教學常規檢查工作總結14

為進一步規範教師教學行為，優化教學過程，提高教學質量，20xx年3月9日教導處對教學常規工作進行了第一階段的檢查。現將檢查情況反饋如下：

一、檢查內容：

本次檢查重點為教師開學教學計劃、備課、作業批改情況。

二、檢查依據：

根據《共青希望學校教學常規管理制度》的各項明確要求。

三、主要情況：

1、教學計劃

本次檢查中，教師上交各科教學計劃30多份，教師各科教學計劃均上交。教學計劃的具體內容包括：教材分析、目標要求、教學進度、課時安排、教學措施等。其中xxx等老師在教學計劃中還分析了本班學生的學情和學段特點，包括知識能力和習慣態度分析，擬定了相應的教學進度及教學中應注意和改進的措施。xxx等幾位老師不僅制定出了主要擔任學科的教學計劃，還對所擔任的負課以及綜合實踐活動、健康教育、班主任工作等制定了詳細的計劃，做到了對自己的各項工作中“胸中有一盤棋”，避免了在紛繁的日常工作中的盲目性和隨意性。當然，從老師們上交的計劃中，能看出其中也存在整篇下載的情況。如今網絡資源共享，對於一些優秀的教學計劃，老師們可以借鑑、參考，但是也應該結合自己的教學以及學生實際情況來有針對性的吸收，總會有所修改和增補，從而內化為自己的知識，有條不紊地開展教學工作。這樣照單全收，是否會形成計劃的制定與教學工作脱節，使教學計劃的制定流於形式，只是為了應付檢查，失去了意義。

2、備課：

在這次備課檢查中，老師們備課時能面向全體學生，注重每一個學生充分發展、因材施教，注重差異，體現教師的科學精神和智慧。書寫規範、認真工整，教學環節齊全，能夠準確確定教學的三維目標，能夠鑽透教學的重點、難點、知識點，能夠從我校生源狀況出發，注意了學生非智力因素的培養，體現了分層次目標教學。精心安排教學過程，教學方法合理，能夠體現“教師為主導、學生為主體、訓練為主線、思維為主攻”的四主原則。教學反思深刻，板書設計合理、作業量適中，能根據不同層次學生設計作業。

但也存在不少問題：有的老師沒有超周備課，有的教學環節不完整，有的教學反思沒有較好體現每節課的得失及改進措施，板書設計不能體現本課時的知識點或重難點。

3、作業：

作業檢查中，我們重點檢查了學生的書寫、錯誤訂正以及老師批改情況。

本次作業檢查中發現：

1、教師對學生作業有明確的要求。從檢查可以發現教師對學生作業的書寫格式有明確的要求。

2、作業有針對性，語文作業低年級有專門的拼音本、漢字本、高年級還有聽寫本、作文本，為了提高學生的寫作水平，還有周記本、積累本等。

3、教師能做到把學生的作業全批全改，並評出等次。

希望老師們注重對學生作業的評價，可以根據不同學段學生的心理特點，用不同的評價等級來激勵學生。其中教師用好評語是很重要的一點。評語式作業的一種批閲方式，便於學生更清楚地瞭解自己作業中的優缺點，還可以加強師生之間的.交流，促進學生各方面和諧統一的發展，同時也是實施學科德育的重要載體和重要途徑。教師在作業中用一些簡潔明瞭，自然親切，實事求是，充滿希望的評語，富有啟發性，這樣會取得預想不到的教學效果，還可以從學生的解題思路、能力習慣、情感品質等多方面評價學生的作業，它有利於學生的發散思維和創新意識的形成，更有利於溝通師生情感，調動學生的積極性，促進學生形成好的學習習慣和行為習慣。

教學常規檢查工作總結15

教學常規檢查是學校教學工作的基本要求，落實教學常規是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學常規才能有成效的促進教學工作。教師教學水平的高低體現於教學各個步驟的細節中，空洞地談教學能力是蒼白的，只有通過教師的備課情況、講課細節、作業批改、課外輔導等一系列的常規細節中才能培養出優秀的教學能手。因此每月一次我們對全體教師的教案、業務學習記錄等教學情況的過程管理進行檢查。這幾本次檢查情況較好，教師都比較重視，檢查內容完整、全面，現將檢查情況總結如下：

教學常規檢查的內容有：備課、聽課、評課、作業批改及教學後記、業務學習記錄。

一、好的方面

1．備課力求完美。這次檢查發現每位教師都能認真備課

（1）所有教師都能做到統觀全冊，有全冊的教材分析和單元教材分析，制定教學計劃和教學進度，均有超前備課。

（2）教學環節齊全，教學過程比較詳實，所有教師的教案中教學反思都達到六篇以上，有的反思體現自己獨到的見解，有的反思能針對教學實際情況分析問題和解決問題，還有的指出存在的不足找出彌補的措施，各有特色。書寫較以前規範，

（3）備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用能體現新的課改理念，能注重學法的指導。

（4）集體備課基本能做到二次備課,備教材、備學生。

2．教師寫的教學後感比前一段時間有所提高，少部分教師的課

後反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，並且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。

3．及時批改作業，對鞏固知識，提高教學質量是行之有效的。本次檢查發現大部分教師作業設置適量、適度，均能及時批改作業。有等級有激勵的語言。學生作業中的錯題能及時更改。多數學生書寫比較認真，格式比較規範。教師批改記錄比較細緻，能夠反映學生作業中的錯誤做法及糾正措施。

4．教師主動聽課、評課的積極性有所提高，並把精彩的瞬間記錄下來，能及時的從聽課活動中反思自己努力的方向，博他人的教學之長彌補自己的教學不足，基本上能體現出學生對所學學科的興趣如何。

5．單元檢測能及時跟蹤課本考察學生，認真總結、仔細分析、及時反饋、班與班之間相互比較。

二、存在的問題

1．學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視，要加強年級間的作業評比活動以帶動學生的書寫。從所有作業批語看，鼓勵性語言仍是單一。

2．個別教師教案環節不夠完整，應加強學科間的交流學習，特別是年輕教師多想有經驗的教師學習。

3．對所任學科的.教材缺乏系統性教學，知識面窄，不能最大限度地滿足學生的知識需求，對教材中綜合性的知識教學不太適應。

4．個別學生學習目的不明確，學習積極性差，完成作業不主動，

應付差事，缺乏克服困難的勇氣和信心。

5．學習方法不當，上課不注意聽講，注意力分散，課下不能及時複習鞏固，致使接受新知識能力相差較大。

6．學習知識死板，不靈活，不能舉一反三，對能力性的問題缺乏思考。

三、根據存在的問題我們要採取的措施

1．批改作業不要用一個大鈎，應該給每一道小題目都要打上一個鈎。這樣能體現老師的精批細改，最後所寫批語要規範、清楚、給學生以榜樣示範。

2．對於作業封面要求教師對學生進行教育，要整潔、不允許塗塗劃劃。

3．所有任課教師要針對所教學科對學生進一步進行學習習慣的培養。

5．改進課堂教學，提高效率，抓實抓好雙基訓練，同時對學生的能力也要拓展訓練。

教學常規是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內的本職工作。通過本次教學常規的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，這樣更能促進我們教學常規工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們的教學工作再上一個新台階！