赴廈門學結

按照市教育局《關於組織中國小校長赴上海、廈門等地跟班學習的通知》的要求，本人於3月6日前往廈門市湖濱中學跟班學習任校長助理，4月15日學習結束，歷時六週。在湖濱中學跟班學習期間，隨班聽課32節，參加校行政會議及全體教師會議共6次，學科教研活動13次，班主任工作會議2次，黨員先進性教育活動2次。除此之外，還參加了為期兩天的“湖濱中學第九屆教育科研觀摩研討會”、“思明區中學信息技術與學科教學整合研討會”、“廈門市教育學院教研室教學視導活動”以及“廈門大學八十四週年校慶活動”。在湖濱中學鄭務廣校長的大力支持下，經兩校協商，張厝中學與廈門市湖濱中學正式結為友好兄弟學校，並簽訂了共建協議書，就師生交流互動、教學研討、幫助貧困生、改善辦學條件等方面達成協議。3月22日湖濱中學派出4位骨幹教師前往張厝中學進行了為期兩天的教學交流和研討活動。

廈門市湖濱中學位於湖濱南路中段，創辦於1985年，1995年被評為省三級達標校，2002年被評為省二級達標校。現有50個教學班，學生人數達二千五百多人，教職員工192人，中高級職稱教師達68%。學校佔地48畝，建築面積達二萬二千五百平方米。在學習期間聽取了學校的介紹並實地考察，學校發展近20年，特別是近兩年來發展的速度驚人，無論是教育教學質量提高還是辦學條件的改善都上了一個大台階，現正向省一級達標校衝刺。從學習考察瞭解的情況看，湖濱中學的辦學有如下幾個突出的特點：一是政府投入多，辦學條件得到極大改善；二是辦學理念新，全面構建素質教育新模式；三是改革力度大，教師的積極性和潛能得到極大的調動和發揮；四是評價制度全，教師工作目標明確；五是校本教研實，全員參與結碩果。現將突出特點簡報如下：

一、政府投入多，辦學條件得到極大改善

從思明區政府對教育的投入看，每年教育投入3.6億，加上其他的教育投入合計近5個億，至少是我們的6倍。從湖濱中學的情況看，每年區教育局預算外對學校的投入，2004年是230多萬，2015年是360多萬。湖濱中學的教學樓羣採用“迴廊式”連接，每座樓之間互通。學校有獨立的圖書館、實驗大樓、行政辦公綜合樓，辦公條件優越，教學設施齊全。全校每一間教室均有實物投影儀和多媒體輔助教學系統，每位教師都配有電腦並能上網。300米跑道和標準足球場均用塑膠鋪成，凡是辦公室、會議室、實驗室、閲覽室等均裝有空調。

二、辦學理念新，全面構建素質教育新模式。

“辦有靈魂的教育，育有底氣的新人”的理念貫穿於各方面工作中。學校制定了“湖濱中學素質教育綱要”，緊緊圍繞“以人為本”這一核心思想，以課堂教學模式改革為突破口，構建素質教育的新型教學模式，形成“重基礎潛能、重個性特長、重發展創造”的素質教育特色，使學生在愉悦的心態下，有“想學的良好願望，勤學的堅韌意志，樂學的健康心態，會學的科學方法”。每年“三大節”（藝術節、科技節、體育節）活動歷時三個月，使得學生遨遊在知識的海洋，沉浸在歡樂的節日氣氛之中。在大力開展羣體活動和課內外體育活動的結合上，本着“課堂教學打基礎，課外鍛煉出特長，競賽比賽見水平，增進體質為目的”的原則，着重培養學生自學鍛鍊的興趣能力和意志品質，全面指導學生身體健康和心理健康水平。

德育工作確立了以德育科研為先導，以思想政治教育為主線，以日常行為規範教育為基礎，以學生實踐活動為載體，着力提高學生的思想道德素質、個性心理品質和創新能力的德育工作思路。逐漸形成“重德育、抓師德、帶隊伍、育學生、求實效”的德育工作特色，不斷強化學校德育工作，真正教會學生做人。

師資隊伍建設把培養重點放在青年教師身上，把提高的重點放在中老年教師身上，先後出台了《培養青年教師條例》、《培養學科帶頭人條例》。對教研組建設提出“出成績，出經驗，出人才”的要求，把青年教師培養，出人才列為考核內容。重視教育科研，把“走科研興校道路，強師資建設之本”作為學校基本建設的重中之重。

三 、改革力度大，教師積極性和潛能得到充分的調動和發揮

領導職務競爭上崗和教師職務聘任競聘是湖濱中學深化學校內部管理體制改革的重大舉措，出台了《廈門市湖濱中學關於中層職位實行競爭上崗的方案》、《廈門市湖濱中學教師職務聘任辦法》（教代會通過）。現任9位中層幹部全部都是競爭上崗的，而不是校領導“圈定”的。他們的做法是：原來所有的中層幹部全部免職，空出所有的中層崗位，讓教師們通過公開競爭，獲得任職的機會。據説，這麼大規模的`中層幹部競爭上崗，在廈門市的中國小中，是第一家。湖濱中學的書記説得好，我們越來越感到學校幹部的任用關係到學校的發展，如果一所學校的幹部只能上不能下，那麼，學校無異“一潭死水”。9名新的學校中層領導中，6名是“新人”，而這次未競爭上的原中層領導，則成為普通教師。湖濱中學的一位教師説，選出來的中層幹部基本上是老師內心所認可的。學校一位中層領導幹部坦承，他感覺壓力很大，擔心老師們是否會滿意自己所做的工作。

湖濱中學教師職務實行一年一聘制。依據《廈門市湖濱中學教師職務聘任辦法》考核得分，按職稱擋位職數先高級後中級最後初級依次從高到低進行排序聘任。職務的聘任關係到待遇問題，這種公開公平的聘任制度，真正體現了“效績優先，按勞取酬”的原則。

通過以上措施，我感到湖濱中學政令暢通，工作緊張有序，積極性高，責任心強，敬業精神好，有一種濃厚的積極向上的氛圍，教師們的積極性和潛能得到充分的調動和發揮。

四、評價制度全，教師工作目標明確

從管理層面看，各處室都有明確的工作職責並輔有相應的考核評價辦法，如中層幹部考核辦法、年段長工作量化考核辦法、教研組長工作量化考核辦法、備課組長工作考核辦法、班主任工作量化考核辦法、少先隊總輔導員工作量化考核辦法等。從教師教育教學層面看，也有相應的考核評價辦法，如教師工作考核細則、教學工作量規定、教案編寫規範、教案考核辦法、作業佈置批改要求、課外體育鍛煉組織要求、專項興趣小組組織要求、音樂美術興趣小組組織要求、聽課筆記記錄要求和考核辦法、教學成績考核辦法、音體美考核辦法、論文（案例，方案）評選辦法、課題考核辦法、教師指導研究性學習考核辦法、心理輔導工作考核辦法、“師徒共學制”實施管理辦法等。從獎勵層面看，出台了一系列配套獎勵辦法，如教學績效獎勵條例、教研成果獎勵辦法，會考、大學聯考、會考專項獎勵條例等。這些評價制度的建立使教師工作目標明確，學校管理規範化、科學化，也為充分調動和發揮廣大教職工積極性、創造性營造了良好的環境和氛圍。

五、校本教研實，全員參與結碩果

湖濱中學把校本教研作為促進教師專業化成長來抓，出台了“湖濱中學科研課題管理辦法”，以教研員為主體，帶動廣大教師參與；以課題為載體，把教學改革的實驗與教育科研理論結合起來，形成和諧的共振。每年三月份舉行全校性的教育科研觀摩研討活動，全員參與，人人都有展示自己科研成果的機會。從總的內容來看，有管理方法方案、教學論文和案例、德育論文和案例等。從個體內容看，有理論研究，也有個案、案例研究，更多的是個案、案例研究。他們從身邊存在的問題、困惑入手，不斷觀察實踐、研究、反思，得出很好的解決辦法，取得很好的教育效果，教研走的是真正的求真務實之路，具有很強的借鑑作用和指導意義。本人隨堂聽課30多節，發現絕大多數老師對教材的處理，在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標把握得較好；教師扮演了真正組織者、引導者、合作者的角色；教師能與學生平等和諧相處；學生自主學習、合作探究的氛圍很濃。這些都體現了教師們對新課程改革試驗的理解和接受，並實實在在的在實踐。近兩年，他們中有22名青年教師獲區（縣）級教壇新秀，其中三名教師還獲得省級優秀青年教師；有3人説課製作課件獲得全國一等獎；有32篇論文在cn級刊物上發表，獲市級獎勵有27篇，省級獎勵有8篇，獲國家級獎勵有18篇；學生參賽獲市級獎勵有85人次，省級有50人次，國家級獎勵60人次，可謂碩果累累。

由於學習時間短，瞭解情況有限，看到和聽到的只是一部分，對於湖濱中學還有很多好的經驗和做法，尚未能深入的考察。限於本人水平，報告中肯定會有很多不當之處，懇請批評指正。

赴廈門學結 [篇2]

2012年11月底，在武夷山市教育局、武夷山市教師進修學校的組織安排下，作為武夷山市名師培養對象的我有幸前往廈門外國語學校跟班學習兩週（2012年11月24日至2012年12月7日）。我帶着敬佩、帶着嚮往走進廈門外國語學校。在這裏，感謝廈門外國語學校提供優越的學習平台，便利的生活條件。在廈門外國語學校高中部，我和另外3位高中部老師（我校暨洪彪、一中張紅、吳美華）四人按照武夷山市教育局“武夷山市中國小（幼教）教學名師培養對象赴廈門跟班學習實施方案”，積極參加廈門外國語學校教育教學活動，參加學校會議3次，一次是高二年年段期會考質量分析會，一次是學校青年教師專業成長論壇暨福建省第二屆教師技能大賽、第28屆廈門市青少年科技創新大賽總結會，一次是教研組研討會。深入課堂聽課20節（其中高三3節，高二12節，高一5節），開展課堂公開課1節（在高二8班開課，時間為12月6日第五節），集體評課活動20次。教研活動3次，教師備課交流10人次。參觀校史展覽1次。通過參加廈門外國語學校教育教學活動充分了解學校教育教學管理情況；通過參觀校史展覽，學習了廈門外國語學校辦學理念、辦學特色、德育工作、學校文化建設先進經驗；通過參加學校青年教師專業成長論壇會，學習了培訓青年教師方法。回顧2周的緊張跟班學習，現將自己對廈門外國語學校的瞭解、跟班學習的收穫體會、今後的啟發總結如下。

一、對廈門外國語學校的瞭解

廈門外國語學校創辦於廈門特區成立的1981年，原名“廈門英語中學”，原址在“海上花園”鼓浪嶼上，1994年學校擴大辦學規模，遷址到湖濱北路。2004年，為充分發揮學校優質教育資源，帶動周邊地區教育教學的發展，學校率先把高中部辦到海滄。現有教學班85（含4個新疆班），在校生4326人。兩個校區共佔地10萬3千平方米，建築面積9萬3千2百平方米。校區環境幽雅、設備先進、設施完備、佈局合理，充滿現代氣息和豐富文化涵養，是學生成才的樂園。

作為福建省一級達標中學和具有20％應屆畢業生保送全國重點大學的全國17所外國語學校之一，學校秉承“進德修業”的校訓，確立“以學生為本，面向全體學生，促進學生全面發展”的辦學理念，堅持“突出外語，文理並重，全面發展”的辦學指導思想，全面實施素質教育，紮實推進課程改革，致力於培養“中國靈魂，世界胸懷”的高素質國際性複合型人才。

實施名師工程取得明顯效果。目前，學校在職教師中，有5名博士，76名碩士，69位研究生課程班畢業，120餘位教師參加國家、省、市骨幹教師培訓；特級教師，國家、省、市級學科帶頭人近40名。形成了一支以特級教師，學科帶頭人，國家、省、市培訓的骨幹教師及博士生、研究生為中堅力量，師德高尚、業務精良、科研水平高的教師隊伍。學校常年聘請10餘名外籍教師任教英、法、德、日語課程。

學校致力於優質教學，以培養學生，回報社會為宗旨。近年來，共有14名學生獲得省、市大學聯考狀元。2004年至2015年學校連續三年蟬聯大學聯考理科總均分全省第一。2011年更是囊括福建省理科總分前兩名和廈門市文科總分前五名。近五年來，廈外學子上清華、北大、香港大學的總數超過120人，居全省之冠。2015年至今已保送北大、清華等40多所國內名校累計近800餘人，2011年我校被北京大學確定為我省首批中學校長實名推薦資格學校。目前廈外學子遍佈哈佛、斯坦福、劍橋、耶魯大學等世界排名前十名的名校。

學校還注重學生創新能力的培養。近年來我校學生在學科競賽、創新大賽中獲全國金獎7項，廈門市獲得的2塊中國數學奧林匹克金牌均出自我校。建校以來，師生共獲發明專利46項，分獲第十三屆、第十四屆、第十五屆全國發明展覽會金獎，練仰賢老師獲第95屆巴黎國際發明展列賓獎盃。學校被評為福建省科技創新大賽組織獎並獲得首屆“盧嘉錫科技教育獎”。（本部分內容引用廈門外國語學校簡介）

二、跟班學習的收穫體會

走進廈門外國語學校的校園裏，濃郁的學校文化氣息、倍感温馨人文關懷、良好的教育教學氛圍是我體會最深刻的，也是此行收穫最大的。

1、學生非常有禮貌，面對陌生老師，碰面的學生都能一個微笑、一聲問候，讓你有一種賓至如歸的感覺。

2、學校校園佈置體現一種“海納百川”的胸懷，到處體現歡迎的標語，一進門的led顯示屏就滾動顯示“廈外歡迎您”、外來參觀的單位、廈外辦學理念、廈外近期師生取得的各項比賽成績、近期的重要活動安排等。

3、學校每週的重要會議活動都詳細列在學校教學樓一樓牆上，這樣本校的師生、外來的參觀者對本週學校的活動安排都心中有數。

4、學生課外活動豐富多彩，外語節、模擬聯合國大會等活動讓學生得到極大的鍛鍊。

5、班級佈置各有特色，體現學校、班級的文化氣息。

6、校園衞生、校園安全（門口保安）做得非常好，校園衞生、校園安全工作由物業負責，體現衞生、安全的文明校園。

7、課堂教學關注每一位學生的發展，關注每一個知識點掌握，促進學生全面均衡發展。走進課堂，堂堂精彩。

“快講——多練”是數學教學一種模式。例如：章少川老師、邱小瑾老師、吳功勝老師（他們所教的班級為實驗班）的課充分體現了這一點。這樣的教學模式，拓展學生思維，增加課堂容量，關注學生整體發展。但教師在備課時要多磨，該講的要精講，抓住考點、知識點，預案、習案准備充分，課後及時修補。

又如特級教師肖驍數學教學充分體現了數學的文化內涵，充分體現了數學教學中教師親和力的重要。

又如馬輝老師數學教學充分體現了老師的教學智慧。

我深深感到廈外老師的優秀，他們的教學能力、教學智慧、文化底藴讓我敬佩，我要向他們學習的東西很多很多……。

8、注重教研，老師之間的教學研討隨時進行，或在辦公室，或在教學樓過道，教研組活動，備課組活動常態化、制度化。討論內容主要針對教材處理、課後作業佈置等。

9、格外關注青年老師的成長，在青年教師專業成長論壇暨福建省第二屆教師技能大賽、第28屆廈門市青少年科技創新大賽總結會上青年老師的發言讓我至今仍記憶猶新，教研活動會上肖驍老師對青年老師的發言更是感人至深。

三、今後的啟發

根據我們自身的實際情況，廈門外國語學校管理經驗、教育教學方法對我們而言，我們不能實行“拿來主義”。通過學習反思，我有以下的啟發。

1、加強教師培訓，杜絕形式化，利用現有資源（尤其是本地資源），實行“引領→診斷→結對→內練→提升”的培訓模式，打造一支師德高尚、技術過硬的教師隊伍。在這一點上，名師培養對象要大力參與。在這一點上，教研室的工作“空間”很大。

2、推行讀書（師生都參與）活動，營造好學、樂學、善學氛圍，提升教師與學生的文化修養，從而達到教師有深厚文化底藴，學生養成文明禮儀的目的。目前我校正在這樣做。這條路很長，但一定要走。

3、向學校建議，加強學校各方面建設，提升教師幸福指數

4、關注課堂，改變教學模式，提高課堂實效。

5、提升教師教研能力，實行教科研相結合。

總之，這次學習不僅豐富了我的視野，也將激勵我譜寫更加絢麗的教育新篇章。

2012年12月12日