九年級班主任工作總結通用

總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的回顧和分析的書面材料，它有助於我們尋找工作和事物發展的規律，從而掌握並運用這些規律，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。那麼總結應該包括什麼內容呢？下面是小編為大家收集的九年級班主任工作總結通用，僅供參考，大家一起來看看吧。

九年級班主任工作總結通用1

我班從進入九年級以來，班級的劣勢漸漸顯現出來：各學科優勢學生羣體小，不能形成同學間學習輻射帶動作用；理科學習思維實力強的學生少，沒有學科尖子；男生弱女生強的態勢進一步增大，對整體上線會有大的影響；尖子少尾巴大。在這樣的班級狀況下，要完成升學指標，我深感困難重重，責任重大。但無論千難萬險，你別無選擇，永無退路，只有努力拼搏，艱辛付出，才能去創建一個又一個神話。正是在這種拼搏精神的激勵下，在學校領導的親切關懷下，在全體老師同學的努力下，較好地完成了教學任務，為會考再奪佳績，奉獻了一份綿薄之力。下面將學期工作作一個總結。

一、增加責任感和使命感，以憂患意識指導班務工作，我對班級狀況的瞭解和駕馭，使我深知我必需進一步增加責任感和危機感，我必需高度重視班級管理工作，不敢也不能有絲毫懈怠。班上有那麼多的不利因素，每一條都可能產生巨大負面影響。我在班主任工作中必需做到勞心勞力，不遺餘力，紮紮實實，踏踏實實，才能使班級向着良好的方向發展，因此我經常以“不放心，不滿足，不踏實”的“三不意識”提示自己，早出晚歸，隨時跟班，隨時瞭解班級狀況，剛好解決各種問題，從每天的遲到缺席，午休晚睡，上課紀律，自習紀律，週末回家返校到學生作業檢查，成果升降，月考分析，心理狀態，心情改變，同學關係，家庭變故等等，事事關切，件件落實，使每一細微環節有利於學生學習，每一件工作有利於班級發展。每天要反思一下今日做了哪幾件事，明天要做哪幾件事，班上有哪些新狀況新苗頭須要解決，有哪些學生心情波動，學習波動的須要談心幫助和支持。要先支配好一天，一週，一月的班務工作，做到心中有數有條不絮，保證班級順當發展。

二、堅決信念，強化意識，指導方法，調整心態找尋增長點。我班的同學整體來説，思想素養較高，是非觀念明確，有較強的班級榮譽感和凝合力，同學們具有責任感和憐憫心，同學友愛，師生和諧有明確的學習目的和人生的奮鬥目標，有昂揚的學習熱忱和主動性，有較強的求知慾望和志向追求。但學習的現狀令他們非常迷茫，特殊是班上的有部份男生，認為學無可望，只有辛勤耕耘而無豐碩成果，因此彷徨，苦悶，憂慮。我認定這些問題的解決是我班務工作的重中之重，因此，我着重從以下幾個方面作了工作。

1、增加信念，鼓舞士氣，調動學生的主動性。我利用班會時間以及個別談話時間，分析班級的優勢，學生個人的優勢，分析學生學習勝利方面和失敗方面，找準努力的.方向，分析長中學生和外校學生外地學生的比較優勢，分析班級整體學習的增長點和學生個人學習的增長點，指出時間還有3個月，什麼奇蹟都可能發生，假如我們每個人都踏踏實實地學習，按要求做好複習迎考的每一個環節，必能取得滿足的學習效果，特殊對我們班上的男生，指出他們目前學習成果不志向，不是因為腦子笨，而是因為在過去的兩年多的學習中不夠踏實，不夠落時，才把成果拉下來了，假如能從現在起先，從今日起先，仔細清理學習上存在的問題，努力亡羊補牢，踏踏實實地學習，成果就肯定能上升。

2、指導學習方法，提高學生學習效率。學生的學習只有勤奮還不夠，還必需有正確的學習方法，才能提高學習效益。因此，每一位老師特殊是班主任都必需指導學生學習的方法。從學生如何聽課，如何作筆記，如何做作業，如何完成清理，如何複習等方面都應賜予學生指導。我依據每一個學生自身的狀況，分別指出了他們在學習中應當留意哪些環節，每一環節詳細怎樣做到了良好的效果。例如指導學生進行英語複習清理時，要求學生不僅要按課本進行學問清理，駕馭學問體系形成自己的學問網絡，還要求學生把各次大型考試試卷進行清理，詳細要求如下：首先要把各套題進行清理，哪部分有哪些題型，涉及哪些學問，解題方法；再比較同類題型間有哪些區分，解法上有什麼差異；最終找自己做這些題的差錯、問題及克服的方法。

3、算好時間帳，強化九年級意識：在九年級下期特殊要求學生要珍惜時間，惜時如寶，掛出會考倒記時牌，讓學生有一種時間緊迫感，在特殊的時間還要特殊提示學生，例如離會考還有101天，50天，20天，10天，讓學生感到時間匆忙，時不待我，時不再來。在這期間我要求學生算好時間總帳，安排給各科的學習時間是多少，如何支配，訂出較具體的時間支配表，特殊在最終的停課複習階段，更要求學生以課時來支配時間安排。做到心中有數，有條不絮。

4、規範學習習慣，強化會考意識。會考不僅考查學生對學問的駕馭，學生學習實力的強弱，也考查學生學習習慣的規範。例如潦草的字跡，不合理的版面支配，敍述不清，層次不明的表達，不合邏輯的推理，跳動太大的解題步驟等不規範的一些習慣，都可能造成會考中的失誤丟分。因此，我常常在教學中和班級教化中強調規範性，要有得分意識，不能輕易丟掉我們應得的分，平常的每一個作業，要當作會考來做，每一次考試要當作會考來考，藉以檢查我們的實力，校正我們的失誤，避開會考重蹈覆轍。

5、留意心理輔導，消退學生心理障礙，保證學生正常學習。九年級學生因學習壓力大，時間緊迫產生一些心理、生理問題，如失眠，驚慌，懼考，煩躁，神精衰弱等，也因年齡，身體發育產生一些心理、生理問題。如交友障礙，早戀現象，暗戀現象，學習方面的驚慌心理，一般是對自己學習成果的一種不踏實的表現。我幫助學生分析不踏實的緣由：是總體差，還是學科差，是整體都差，還是部分章節差，指出彌補的措施和方法，往往能消退驚慌心情。若是交友早戀現象，就要求學生識大體，顧大局，以自己前途為重，把個人情感問題放在會考後再考慮。

三、構建良好班風，以促進班級良性發展

我始終認為，作為一個班集體，良好的班風、學風特別重要，即使九年級也是這樣。良好的班風可以促成良好學風的形成，進而提高學生的學習效益，促進班級整體學習成果的提高。因此我在日常工作中特殊留意班風，學風的建設。

1、以校規為班規，做到令行禁止，在紀律面前不模糊，不姑息。事實上，班規校紀的精確執行，有利於學生集中精力學習。例如儀表問題，它是學生內心世界的表露。有些學生違反校規“六不準”：留長髮、染指甲、戴首飾等，這些表象粗看，好象不影響學生學習，但是，細緻從心理學角度分析，就知道這些恰恰會影響到學生的學習。留長髮、染指甲、戴首飾等這些表象下，反映了學生已在注意自己外在形象，追求時髦，攀比富貴。在九年級這麼驚慌和緊迫的學習時間下去追求這些所謂形象，事實上是一種分心、花心現象。很明顯這些分心、花心行為對學習有負面影響，應堅決杜絕。我在每週的班會上定時檢查，一有發覺，馬上訂正。

2、抓好課前紀律和自習課紀律，讓學生以比較平和的心情去上好每一節課。課前和晚自習是簡單出現紀律混亂現象的時段，假如限制協調不當，就會影響到正常的作息和學習。我們常強調學生要珍惜每一分鐘學習時間，每天多學一分鐘就會多增長一點學問，日積月累就會增長許多東西。因此，課前和晚自習，我常常到教室督促、安撫學生，使學生提前進入學習狀態，保證了學習時間。

3、充分利用好每週的班會課進行志向、前途、自覺性、學習目的和學習方法的教化。學生沒有自己的志向，不為自己的前途準備，就不行能產生學習學問的動力，更不行能形成競爭的意識；沒有學習14 / 22

的自覺性，就不行能主動地學習，將恆久處於一種被動狀態；沒有學習目的，就會忙亂無章，徒勞無功；沒有科學的學習方法，就不行能獲得較高的學習效率，結果只能事倍功半。

4、發動家庭的教化力氣，取得家長的支持和協作，耐性細緻地做好學生的思想工作。九年級後期，學生思想上、學習上都承受着巨大壓力，心情簡單波動，又特殊是每次考試結束後，學生對成果的大起大落，或成果的停滯不前，甚至下滑，很簡單產生一些悲觀心情，或極端思想，會覺得對不起自己的辛苦付出，對不起老師，對不起家長。這些時候他們特殊須要來自父母、老師的關懷、體諒和真誠的幫助。

5、培育得力的班幹部，實現學生的自我管理。班主任工作特別繁瑣，假如單靠班主任自己的力氣難以應付的，所以，班幹部的培育特別重要。班內許多事務是完全可以由班幹部分工協作完成的。這樣既能適當減輕班主任的負擔，又能培育熬煉學生的管理實力和適應社會的實力。

6、與科任老師緊密聯繫、協作，齊抓共管，創建健康和諧的班集體。

回顧半年來的感受，多少感慨難以言表。曾經滿足過、也悲觀過。月考、模擬考試起起落落，但最終我們圓滿的完成了教學任務，沒給學校抹黑。而且，在今年的會考中一中上段11人，公助8人的好成果居平行班首位。在今後的工作中，我會不斷地糾錯補過，不斷地應用戰略戰術，尤其是充分挖掘科任老師、學生及其家長的資源和潛力，努力去實現學校班級的志向目標。

九年級班主任工作總結通用2

歲月如梭，轉瞬又一學期結束了。然而這學期，是肩負着巨大的壓力，一步一個腳印，堅實的走過來的。辛苦然而卻歡樂着，因為在我成長的道路上有領導和老師幫助和關切，是他們靜默的激勵和指導，讓我們圓滿完成了學校交代的任務。在此就本學期工作總結如下。

一、專心溝通，建立和諧師生友情

我常常聽到學生和老師埋怨，現在的學生真難教化，説什麼都不聽。對此，我也埋怨過，然而一味的指責學生並沒有讓現狀有什麼改觀。於是我靜下來反思自己，是不是在什麼地方做的不夠好呢？以前我總是站在老師或父母的角度，詢問、指責、教化我的學生。然而我發覺他們根本聽不進去。最多就是表面答應的快，落實的少。於是，我放下老師的架子，走到學生中去。如何讓學生聽之信之，不是你主動去討好他。而是在生活和學習中，讓他們覺得你離他們很近。課堂上，我有意喊某個同學的小名，這個突然的稱呼學生通常很驚異，但是肯定很快樂。有時我還會主動摸摸他們的頭，拍拍他們的肩膀，他們會很親切，這其實就是心理示意。課後我們一起開玩笑，一起談身邊的電視劇、球賽以及發生的新聞等等。課外活動時，我也主動參加中去。他們把我當成他們的玩伴，摯友，甚至是大哥哥。他們沒有對我的防備，和我的距離走得越來越近。由於，我的真心付出，讓他們的心和我靠的更近了。漸漸的，我發覺他們愛主動找我談一些心思，當然更多是學習。當他們主動找到我，我再將打算好的策略，即學習的方式方法，一股腦兒的全盤托出。當他們信任你時，你説什麼，他們都能接受，而且還能去做，雖然不能長久，或許就是在課下，你的一個無意的眼神，也能讓他意識到自己偷懶了，漸漸的自然會堅持下去。這種工作，完全是由被動為主動，效果自然很好。思想教化的前提是要讓他們親近你，信任你。和學生思想溝通是必要的，但要留意貼近學生心理特點，而且最重要的是你是真心的。當和學生走的近的時候，就要留意尺度，不能完全越過師生的界限。老師和學生的關係，必需是若隱若離。

二、愛是教化的基礎

沒有愛就沒有教化。我愛我的每一位學生。在我眼裏沒有差生，因為我不以成果作為唯一的評價標準，因此我能發覺每位學生身上的閃光點和進步。包成亮以前愛衝動，動不動就大打出手，而且學習成果很差。然而在我瞭解打架緣由以後，我發覺他每次打架都是為了維護自己認為的正義。不管這是誰的正義，至少説明他有正義感，只是站在自己的角度理解正義而已，因此我只要讓他對正義感重新相識就好了。處理這個問題，我首先表揚他身上的正義，然後加強對正義感的正確相識，最終再告知他如何維護正義。儘管成果差，但我始終到九年級都沒有放棄他，不拋棄，不放棄每一個學生是我班主任工作的原則。

愛不是肯定公允的。對於優秀的學生，沒必要在他們身上付出更多的愛。只要在他們乏累、困惑的時候，激勵、指引一下就好。中等生是尤其要留意的，他們多數安於現狀，這些學生須要較多的愛。剛好激勵幫助他們，其實他們進步是最快的。比如有一位同學基礎很好，不偏科，而且渴望得到老師的關切和表揚，但學習看法不端正，不能承受挫折。對於這樣學生，我一般都是在她表現好的時候，首先表揚她，然後指出存在的問題，這樣的教化她情願聽。在生物考個C檔的時候，我用上屆市一模和會考成果對比，激勵她，進步五非常是很簡單的。因為你基礎好，只要努力肯定行。果真最終她以五百二十五分的成果順當考入白雲中學。對於後進生，就須要更多的愛了。或許他們在成果上，無法取得突破，但堅持究竟的精神是終身受益的，我想我們的教化不僅僅是要他們卻得高分。對於他們，我少了指責，而更多是激勵。成果不是唯一，而是在我們面對成果時的看法，是放棄還是堅持？放棄必是失敗，堅持就有收穫。我的每位學生，最終都沒有放棄，都踏踏實實的堅持和老師學。至於學多學少，學好學壞，對於他們都是次要的，關鍵是學了。對於他們，我更多的還有教化他們如何為人處事，併為以後的道路出謀劃策。我要讓我的'學生，沒有白來九年級，都有收穫，都有進步。每當看到學生的進步，我的內心是無比欣慰的。

三、學無止境

任何班級都會存在許多問題，但往往內部的人很難發覺問題，甚至還會錯誤的以為還很好呢！由於個人緣由，我早上都是在六點五十左右到。當學生摸透，我的習慣後。早自習來後，有吃早飯的，有下位的甚至還有大聲喧譁的。徐老師，發覺問題後，剛好與我溝通，指出班級的問題，當時我才意識到自己忽視了早自習紀律。因此我在班會課上強調早自習紀律，並支配專人監督，當我要求到位後，漸漸學生已適應了。語文背誦，我始終都沒太在意。直到有一次，語文老師把測試小卷放到我手裏時，我才意識到，這幫學生太懶了。因此在語文老師的幫助下，我加強監督，剛好檢查背誦，不留一個落網之餘，對於不會背的堅決奉陪究竟。作為班主任，不能只看到自己班級的好，而要主動去發覺問題和存在的不足，並改正錯誤，這樣才有進步。一味的表揚，是不行能有進步的。

由於我的愛的陽光，照射每一個角落，因此沒有重點。最終衝刺的幾個月，有老老師告知我，這時須要重點抓住哪些同學，如何教化。聽了這話，我茅塞頓開，於是我找到重點教化對象，也就是有潛力升入中學的同學。比如……等，都是很有希望考入五十四的；……等有希望考入白雲，到要留意成果不穩定，因此我把教化的重點放在了他們身上，各個擊破。

和同學相處兩年，學生和我走得越來越近。然而這時有老老師委婉的告知我，班主任和學生的關係必需若隱若現，要保持肯定的距離。假如走的太近，就會缺少老師至少的威歷。我明白了。當一個老師失去了至少的威歷後，你的話他們情願聽，但卻不會珍惜，當然也就不會去落實了。在他的身上我學到了許多。比如教化學生要留意對象、選擇場合、時間以及方式方法等。

總而言之，無論何時，我都會告誡自己，我是新手，須要學習的還許多。

四、付出是一種華蜜

體育加試、政治、歷史、外語聽力結業考試，最終還要會考，這些任務擺在我們面前，甚感壓力之大，責任之重。然而，面對壓力，我和我的學生沒有被嚇到，取而代之的是正面應對。

800米跑、實心球、仰卧起坐，這些體育項目，都是長期訓練的結果。因此本學期一開學，我就把體育加試放到了肯定的高度。讓每個學生，這三非常意味着什麼，必需從現在起先加強練習，絲毫不能鬆懈。四月左右，我就起先每天下午堅持帶學生到操場練習，對存在問題的學生剛好激勵，甚至對每個體育項目的動作要領以及留意事項，我都詢問宋通超老師後，針對有問題的同學，剛好指出。在正確的訓練方式和不懈地努力下，最終他們都取得了，自己志向成果。

政治、歷史還有外語聽力，許多同學覺得這都是國小科，不值得重視。我通過這些成果在會考中的運用，以及一個個現實的實例，讓每個學生意識到他們的重要性。對於對這些學科相識特別輕浮的學生，我都一個個找談話，同時找任課老師幫忙。使他們從一起先的厭學，到漸漸的主動去學。外語聽力，我主動協作外語老師，搞好課間的聽力訓練。在師生的共同努力下，絕大部分同學，都很順當的度過這一關。

班主隨意味着就是要比其他任課老師要有更多的付出。別人會以為我們的付出肯定會從中獲得了什麼好處，但我要告知有這種想法的任何人，這些都是義務，是責任。有時，當看着我的學生，用心投入學習的時候，我都遺忘了時間，遺忘了自己回家的六路車的末班車時間。這樣的狀況不知有過多少次。雖然對我來説，搭車或許是種奢侈，但心裏是歡樂的。付出是一種華蜜，這是一種感覺，只有付出不求回報的人才能感受的到。付出的確佔用了我許多時間，甚至家人説我瞎忙，但我照舊華蜜並歡樂着。

這兩年的班主任生活，讓我學到了許多，為我成長的道路奠定了堅實的基石。教化的路上，我埋怨過、彷徨過、難過過甚至哭過，但我堅持了下來。最終的結果，不是我唯一的追求目標，關鍵是我盡力、盡心的付出了。最終，我只希望我的教化能讓每個學生都有一些收穫，對他們以後的成長，有一點點的幫助，這我就很欣慰了。最終，祝福我的學生一路走好！

九年級班主任工作總結通用3

九年級上學期是整個國中階段的重要時期，學生在生理、心理和學習生活上都發生了較大的改變，部分學生在這個轉折時期顯得無所適從，此時的班主任工作責任重大。一學期以來，在政教處和年級組的指導下，經過全體學生、家長和各位任課老師的共同努力，班級順當過渡，常規秩序井然，良好的班風班貌接着保持，學習成果穩中有升。現將本學期班主任工作總結如下：

一、仔細分析畢業班階段班級管理工作的特點，明確班級管理的主導思想

1、充分敬重每一個學生，承認學生的須要並滿意學生的須要，努力克服固執己見，偏激的思維方式，敬重學生特性發展，為孩子的成長創建一個開心的心理空間；同時善待每一個學生，用真誠和愛心對待每一個孩子。對於優等生，不掩飾他們的缺點，主動引導他們自我完善；對於後進生，不卑視他們，擅長髮覺他們身上的閃光點，激勵他們一步一步前進；對於學困生，主動採納適度的方式和方法，進行幫困和合理分流。

2、把提高學習成果和良好自覺的學習習慣的養成作為工作的核心。班級各項工作始終圍圍着學習成果的提高綻開，以常規管理促進學習，又以學習帶動常規管理。

二、接着抓好學生的日常行為習慣養成教化，剛好駕馭學生的心情改變，發覺問題解決問題。

進入九年級，隨着學習成果的分化和會考壓力的增加，很多學生起先在思想上出現了較大的改變，特殊是許多學生已經進入“反叛”時期，經常會自認為自己已經長大，不再須要一些條條框框的約束，因而在思想上有了許多不成熟的想法和主見。

作為班主任，我在學期伊始，特地召開主題班會，讓學生在學習中體會遵守規範的重要性，從思想上給學生以深刻的相識，在實際工作中，抓住日常學習生活，仔細發揮值日班長的作用，堅持寫好班級日誌，一段時間後，對有不遵守課堂紀律的、課堂睡覺、不完成作業等行為的同學進行“換位”思索教化，讓學生在反省中受教化，約束自己，培育自己良好的行為習慣。

特殊是針對九年級學生的思想困難、偏激、心情不穩定、多變的特點，剛好地發覺存在的問題，同學生進行談心並家訪，剛好解決發覺的問題。同時，主動開展有益文體活動，豐富學生的業餘生活，引導學生將心情正常的宣泄，儘可能的調整他們的心態，主動的投身於班級的各種活動中。

三、幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，並同各學科老師多方面、多角度地激發學生的學習愛好，引導學生駕馭科學的學習方法，提高學習成果。

1、針對九年級學生此階段的心理狀況，適時的抓住學生在學習中存在的問題，開展各種形式的班級探討會、演講會、讀書報告會等活動，或者跟部分學生談心地方式，並結合語文學科的特點剛好地讓學生在寫出個人的短期、長期學習目標，同時樹立自己的正確的`人生觀、世界觀。

2、化被動學習為自主學習。到了九年級，面對畢業升學考試，學生已經逐步擺脱七年級、二時期的無趣和盲目，學習目的日漸明晰。我便主動開發學生求知上進的內在動力，分析形勢，明確任務。引導學生自覺確定學習目標，制定學習安排，選擇學習方法，學生在學習過程中要學會自我監控，自我指導，自我強化，自覺主動的鑽研學問，只有化被動學習為自主學習，學生才能主動拓展提升自己，取得長足的進步。

3、建立激勵機制競爭機制，體現集體活力，創建危機感。合理利用每次模擬考試創建出強有力的競爭局面，用競爭激發學生昂揚的鬥志，挖掘學習的巨大潛能。我在語文課堂上常常開展各種類型競賽，比如背誦、朗讀、默寫競賽，利用活動課適當開展作文、演講、書寫、辯論競賽。通過競爭，學生會提高學習主動性，增加完成任務的緊迫感，有效提升學習效率，從而改掉學生拖拉懶散的作風。

四，主動同各學科老師探討學生，同探討教化學生的方法，用大家的才智解決問題。

本學期利用課餘時間同其他任課老師常常探討班級管理問題、班級存在的問題以及用怎樣的方式教化管理學生，主動的向各位老師學習先進的班級管理、學生教化的閲歷，取得了較好的效果。特殊是在新學期起先，班級中出現了部分學生遲到的現象，剛好的發覺不良苗頭，剛好的訂正，讓學生寫出文字説明而不是寫檢查或體罰，給學生一個改過自省的機會，同時主動在班內開展“我為什麼來學習”的大探討，使學生在大家的關注中將此殲滅並且通知任課老師以及學生家長，剛好關注這類問題，共同解決。與此同時，主動同家長聯繫，剛好了解、駕馭學生狀況，剛好反映學生在校狀況，達到共同管理教化學生的目的。

五、完善班級的管理制度，接着將競爭機制引入班級管理當中。

班級實行值日班長制，每位值日班長自選一名值日班委，做好具體的班級日誌，以此方式熬煉學生的自理獨立實力。同時將權利下放，在開展各種活動時，主動發動學生，創設各種機會，給學生以自己活動的自由空間，主動提高學生實力。

本學期的班級管理工作，有收穫也有不足。比如，仍有不少同學缺乏驚慌的應考意識，學習習慣仍有待改善，有些學生在學習方法上亟需詳細和有效的指導，下學期的工作重點應是幫助孩子們鎮靜、高效地打算會考。

九年級班主任工作總結通用4

一個學期很快結束了，本學期我擔當九年級的英語學科的教學工作併兼任九年一班的班主任，在領導和各位老師的關切和幫助下，順當走過了一學期。現在就把一學期的工作狀況總結一下。

一、我所做的主要工作

九年級是整個國中重要的時期，我深知自己肩負的責任重大，不敢有絲毫的怠慢。學生在心理和生理上都發生了很大的改變，對於這一改變，學生的精神上有更多的壓力，而大多數的學生在這個轉折時期顯得無所適從。怎樣讓學生儘快適應這一改變，順當度過轉折時期，這是擺在我眼前的首要任務。

我當班主任力爭做到兩點：一是敬重每一個學生，滿意學生敬重的須要，承認的須要，情感的須要，努力克服固執己見，偏激的思維方式，敬重學生特性發展，為孩子的成長創建一個開心的心理運動空間；二是善待每一個學生，用真誠的愛心對待每一個孩子。對於優等生，不掩飾他們的缺點，主動引導他們揚長改過，努力使其達到卓越。我班的趙麗楊同學各方面表現相當不錯，是一個得才兼備的學生，但就是缺乏膽識，上課時很少主動發言。針對這一點，我找她談心，幫她找緣由並激勵她大膽發言。在我上課時，有意找她回答問題，並適當給以激勵，熬煉她的膽識。通過這樣的熬煉取得了肯定效果。這個班的學生整體給人的感覺就是思維活躍，反應靈敏，但就是組織紀律性差，紀律鬆散，缺乏自我約束實力。如今的孩子已經今非昔比，他們接觸面廣，思維活躍，自尊心強，但又有着現代青少年極大的弱點即缺乏勤奮刻苦拼搏的精神，這些都表現在一言一行中。在隊列隊行訓練中表現尤其明顯。他們自由散漫，在隊列裏有説話的、打鬧的，無精打采，步伐隨意。我向孩子提出要求，從起步到走步，從轉體到每一個動作，都給他們提出規範化的要求，親身示範，身體力行。通過這些訓練，使孩子們體會到嚴格有序管理帶來的`效果。

現在的孩子普遍自私，在小事上斤斤計較，不能寬厚待人。這表現在處理同學關係上，同學之間有了衝突，出言不遜，動輒大打出手，拳腳相加。針對這一現象，我教化學生怎樣正確處理同學關係，並以此開展主題班會，對學生進行教化。在處理鬧衝突的學生時，我讓學生多做自我指責，在自己身上找不足，以比來培育學生寬厚待人的精神，學會以寬容和大度之心對待四周的人。

勞動更培育學生德育思想品質的機會。現在的孩子一提起勞動就有厭煩心理，這些獨生子女平常幹活的機會很少，養成了懶散的習慣。首先必需得教會學生怎樣幹活，從掃地到拖地，從擦玻璃到擦牆圍子，我都示範指導並嚴格檢查，剛好表揚做得好的同學，指責做的不仔細和逃跑的同學，讓孩子們知道老師不僅在意他們的學習更注意他們的人品。

二、主要收穫和體會

我覺得當班主任應當做到以下兩點：

1、把微笑送給學生

許多人在提到老師時，總會與“肅穆”、“一本正經”聯繫在一起。其實，“微笑”的力氣才是無窮的。每天給學生絢麗的微笑，會讓學生的身心感到開心，智能得到發展。中國有句諺語：“誰也説不清哪塊雲彩會下雨。”而我卻信任我的每塊“雲彩”都會“下雨”。因為，我擁有一種特別的教化手段――微笑。我們班有個學生，剛起先每天的作業總是愛拖着不做，因此考試成果總是不如人意。怎麼辦呢？訓一通吧，不行！我試着找尋他的優點，結果發覺他這個人還真有不少優點：比如，愛勞動，每次教室裏的飲用水一吃完，他總是自告奮勇地去總務處把水給換來了。另外他特別懂禮貌，每次見了老師總會笑嘻嘻地打招呼。於是只要一發覺他做了好事，我便在晨會課上表揚他，然後在課後再靜靜地微笑着問他：“作業好了嗎？要抓緊一點喲！”他總是邊紅着臉邊搔着頭對我説：“還有一點點了。”我還是笑着對他説：“等一下我可是要來查的。”他從我的目光裏讀到了激勵，久而久之，找到了自身的價值，後來還變得在課上敢於發言，在考試中取得了好成果。在學生取得勝利時，我會用微笑送去觀賞；在學生感到失落時，我會用微笑送去激勵；在學生犯錯時，我會用微笑送去寬容。因此，我用微笑贏得了學生的敬重和愛戴。我想説：微笑，是一把閃閃發光的金鑰匙，能開啟教化勝利的大門，幫助學生們強壯成長。

2、把真情送給學生

真誠關切和愛惜學生，不僅在思想上、學習上、生活上等賜予關切，而且要詳細體現在實際行動上，同等對待每一位學生，不論是成果好的還是成果差的，不論是家庭富有的還是條件較差的，不論他是否犯過錯誤，班主任都要一視如仁，不搞特別化，不偏見，要敬重學生人格，公允、公正、同等對待班上每一位同學，融洽師生關係，增加師生情感溝通渠道，讓學生學習有一個温馨和諧的場所，這樣他們才能好好學習，才會有學習的動力。比如，學生病了，我會打個電話通知家長，或者親自把他送回家；學生病假回校，我會主動為他補課；並且時時留意天氣狀況，提示學生添減衣服。這些雖然是小事，但在學生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收穫的是更多的真心回報。每每讀到學生們發自真心的感謝之語時，我總有一種華蜜的感覺充盈心頭。

三、存在的問題

班級管理工作有條不紊，還得加一個“嚴”字。對學生的酷愛不行無，但對學生的嚴格更不行丟。雖然我意識到這一點上，但我要求的還不很嚴。在班內雖實行了幾次嚴打，但只是雷聲大，雨點小。在這一點上，還須要向各位老師請教。以上僅是我在班級工作中所做的一些嘗試和努力，回首這半年的工作，幾多感慨，這其中有閲歷，然而更多的是教訓。假如問我當班主任的感受的話，我會説，是很累，但很充溢。是領導、家長及學生的信任使我揹負着責任，是劇烈的責任心使我激流勇進。我可能不會取得太大的勝利，但面對學生，我可以説一句：你們的老師面對過去，他將無怨無悔！我知道，在班主任工作上我做的還遠遠不夠，與領導的要求以及和優秀班主任相比還有差距，但我永不放棄。