名班主任工作室成員個人學習總結（通用7篇）

一段時間的學習生活又接近尾聲，想必你學習了很多新學習方法，這時候，最關鍵的學習總結怎麼能落下！但是相信很多人都是毫無頭緒的狀態吧，下面是小編幫大家整理的名班主任工作室成員個人學習總結，歡迎閲讀與收藏。

名班主任工作室成員個人學習總結 篇1

時光飛逝，歲月如梭，轉眼間加入“廣東省名班主任蔣xx工作室”已經年滿兩年了。回顧這兩年在名師工作室的學習生活，我深深感受到這個集體給我帶來的歡樂與收穫。也許這兩年我並沒有值得誇耀的榮譽，但在工作室主持人蔣青老師及其他優秀的成員和學員的帶動、感染和幫助下，我能積極認真的參加了名師工作室的每一次活動，收穫頗多，開闊了視野，知識不斷更新，育人能力也得到了提高。同伴們好學上進、樂於創新、勇於開拓的精神給予我很大的動力，成長是一個過程，是一份快樂。兩年來我收穫了很多，同時也看到了自身的不足，現將兩年來的心路歷程總結如下：

一、理論學習，增進思想素質

參加工作室後，我時刻以名師工作室成員的標準來嚴格要求自己，思想上要求上進，業務上刻苦鑽研，時時以身作則，處處為人師表。為了能在名師培訓中儘快成長，我積極參加各類活動，提高自己各方面的能力。認真的閲讀教育專著，尋求理論支撐，不斷豐富自己的專業知識。積極參加學校組織的各項政治學習，嚴守工作紀律，樹立良好的師德形象。認真履行教師職業道德規範，注重自己的師德形象，以身作則，為人師表，教書育人，循循善誘。

二、名師引領，提升育人能力

參加工作室以後，我得到了更多的外出學習的機會，如XX年有幸參加了廣東第二師範學院舉辦的《第二屆廣東省班主任工作論壇》，李季教授的教育理論和原則極大的觸動了我的心，全國知名班主任肖xx、賈xx等老師的主題報告、優秀班主任工作經驗分享、為期三天的學習生活，讓我受益匪淺，可以説是對我教育觀、價值觀的一大轉變，從名師身上我看到了什麼是“孜孜以求”。

他們用自己的親身經歷啟發我們做人做事的道理，我深受感動。工作室的成員，雖然工作繁忙，但是工作室的活動大家都積極參加。我期待着每次的工作室活動，隨着一次次的學習交流、一次次的思想碰撞覺得自己的理論功底在逐步提高，這裏團結互助、充滿學術氛圍。工作室的老師各有特色，每一次的活動，我們都是互相問候、交流談心、暢所欲言。在研討會上楊xx老師和阮xx老師對關於班級管理和家校合作的經驗介紹讓我對班主任工作有了更深刻的認識。

楊xx老師的班主任工作管理之三部曲——規範、引領、激勵，這已經很好構建成了做好班主任工作的基本框架。尤其是“激勵”這一方面，這是非常值得我學習的一個方面，我深信，激勵可以讓我們的學生學得更加有激情，更加快樂，也走得更遠，所以，這也將是我從今以後要努力學習的一個方向。阮xx老師的家校合作型班級文化建設報告—— 插上另一雙翅膀，打開了我做好班主任工作的另外一扇窗户。劉xx、黃xx、樑xx等老師上的主題班會課起到了很好的示範作用，通過互動聽課、研討和交流，相互啟發，相互促進，共同進步。在蔣xx老師的幫助下，我也有幸上了一節公開主題班會課《追尋僑鄉名人足跡，爭當愛國有志少年》，把自己的所學運用到教學中，充分運用校本教學資源，力求實現“以生定教”的理念。通過老師的指點，使我的班會課堂更加的靈動了。各位成員精闢獨到的點評，給了我許多的啟迪，也為我以後的育人工作指明瞭方向。

三、理論積澱，培育學術素養

蔣xx老師常鼓勵我們，，要用心做班主任，做一個有愛心和用心人。她鼓勵我們多學習，工作室推薦了很多雜誌、書籍供我們學習、研究。還送書給我們學習，我有計劃地認真學習新的教育理念,提高自身素質，充實自己，並努力做到與教學實踐相結合，

在我們工作室的博客平台和qq平台上，有個成員的優秀教學案例、學習體會、讀書心得、論文等等，可謂百花齊放。這些都是我們成員的學習成果，是我們“學習；實踐；反思；再學習”的過程。名師工作室，為我的專業成長提供了很好的學習機會，併為我搭建了展示自我、體現自身價值的舞台。通過學習我深深體會到“學然後知不足”，通過反思，我發現想要成為一名專業化的研究型教師還有很多路要走。

四、反思總結，摸索中成長

回顧兩年的歷程，在蔣xx老師及其他成員的帶領下，個人也取得了一定的進步， 兩年來取得的成果有：XX年9月被評為xx區名班主任；XX年主題班會課《追尋僑鄉名人足跡，爭當愛國有志少年》得到區教育局好評證書及評為學校優秀主題活動課例；XX年論文《班主任專業化成長策略初探》獲廣東省二等獎；在XX-XX年度參與“合作辦學共同體”支教活動被評為優秀等次；獲潮連中心學校XX-XX年度教學一等獎；XX-XX年度被評為xx中心學校“最受歡迎老師”，獲XX年度會考數學科優秀成績獎，XX被評為XX-XX年度學校優秀教師；被聘為XX-XX年度學校首席班主任；

參加蔣xx工作室以來，雖然取得了一定的進步，但是也存在着不足。在科研方面，自己努力的程度還遠遠不夠，離工作室的要求還有一定的距離……我將會在今後的工作中，繼續發揚自己的優勢，努力改正自己的不足，以更高的標準來嚴格要求自己，力爭使自己在教學、科研上，都取得更大的進步，無愧於名師工作室成員的稱號。實現教師人生的價值。

名班主任工作室成員個人學習總結 篇2

20XX年，我在師傅的指引下，在工作室成員的相互幫助與支持下，又獲取了不少的知識、方法、經驗，現總結如下。

一、理論學習。

20XX年的寒假，師傅給我們每人發了一本書——《磨出好課國小語文卷》。這本書收錄了20XX年和20XX年的9個研修案例。通過這9個案例的學習，我瞭解到了多種識字方法，知道了怎樣在閲讀中識字，怎樣制定閲讀教學的目標，閲讀教學的流程如何設計等，並把此書中學到的先進教學理念轉化為自己日常的教學行為。

除了看這本書，每月的雜誌《國小語文教師》和《國小語文教學設計》我也不會錯過，從中，我看到了別人教學設計的智慧，看到了自己教學設計的不足，在這樣的對比中，促使我自己不斷學習，不斷進步。

除了向書本學習，我還有幸到重慶現場觀摩了王xx、李xx等名師的課，讓我見識了大師在課堂上的風采。通過聽名師的講座，讓我更加明確了自己行走的方向。

通過理論知識的學習，我獲得了不少寶貴經驗，同時也看到了自己更多的不足，唯有更加努力地學習，以彌補自己的愚鈍。

二、小組合作探究。

在寒假，師傅就將我們分成了3個小組，讓我們針對不同的級段目標，設計《西門豹》一課。我被分在了五年級這個組。我們小組成員，利用寒假聚在一起，設計出了這一課。開學不久，唐xx首先在城八校上了這一課，師傅根據我們的設計，提出了相應的意見後，我們小組的成員又聚在一起修改，試上，鍾鋭第二次在實驗國小獻上了這一堂課，接着我們再修改。通過對同一堂課的反覆磨和上，讓我們的思路更加清晰，更加清楚在教學設計中如何去把握級段目標。

7月6日，我們工作室和吳xx師工作室又在一起開展了一次聯動教研，關於“如何確定語用訓練點”，通過兩個工作室對幾篇課文的設計，兩位導師的點評，解答，讓我們更清楚了今後怎樣去把握每篇課文中的語用訓練點。

三、師傅的引領及實踐。

這一學期，很感謝師傅帶領教科所的專家到我們實驗國小進行的教學視導活動。在這一活動中，我收穫最大的是，師傅關於不同級段識字教學如何設計的指導。比如，二年級的識字，就要由一個字帶出一串字。我也活學活用，很快在自己的課堂上用上了這樣的方法，學生很感興趣。通過這樣的方法，學生把字記得更牢，對同音字，形近字也區分得更清楚。我把這一方法用在了自己在學校上的組內展示課中，受到了老師們的好評，並且同年級的很多老師也開始使用這種方法。通過和師傅的交流，師傅還告訴了我下一階段——三年級的識字教學又將如何設計，真的很感謝師傅悉心的指導。

秋期聽了幾次師傅的講座，讓我的理論素養得到了不斷的提升。

習作教學是國小語文學科教學中的一塊硬骨頭，作文難寫，作文難教，很多師生一提到作文就頭疼。針對這一現象，師傅設計了專題講座——習作教學的“精準知識”設計。師傅從“精準知識”的五個類別，發掘路徑，生產過程三方面展開，用理論知識結合具體案例的方式，向老師們闡述瞭如何有效地指導學生習作。

師傅講座指導效果強，我聽了以後，對比自己以前的習作指導，看到了自己的不足，對今後在習作指導中運用在講座中學到的知識和方法充滿信心。

四、觀摩學習，增強信心。

秋期，我們工作室的王xx在“提升國小生學習能力”項目中上了《窮人》一課，給我們起到了很好的示範作用。特別是聽了師傅對這堂課的評價，讓我對於我教學有了更深層次的認識。我們語文課要學會改變，改變課題以老師為中心，改變老師的羅嗦，老師的語言要少、乾淨，給學生一個安靜的課堂。老師的講解不能超過15分鐘。從以知識為中心，改變到以能力為中心。我們要培養學生的聽、看、讀、説、寫、思等能力。

五、對學校老師的影響。

我在工作室得到了鍛鍊，積累了經驗。我把自己的這些經驗和理念通過學校的教研活動，毫無保留地介紹給學校的其他老師們。秋期，我圍繞語文本體性教學這一目標，指導了本校教師李xx和楊xx上課，獲得好評。

作為××名師工作室的成員，我們不僅要珍惜機會，加強自身的學習，還要帶領學校其他老師的學習。

20XX年春期結束了，自己雖然較努力，但還不夠，還要不斷提醒自己，更加用功，學習、思考、實踐！

名班主任工作室成員個人學習總結 篇3

20xx年4月7日至4月18日，我有幸加入“鄧忠穎名師工作室”第五批學員跟崗研修學習培訓，在此期間，我成為了一個學習者和探索者。回顧這段時光以及與名師工作室的成員共同學習與成長的歷程，我倍感這個團隊的魅力，也讓我開闊了視野，更新了知識，收穫頗多。 具體研修總結如下：

一、理論學習提升教學理念。

學習之初，鄧忠穎老師給我們進行了理論與實踐相結合的專題講座，通過觀摩各班主題牆飾、活動區創設觀摩給我們進行了《教育環境的有效創設》專題培訓，讓我對園內外環境、走廊、牆飾環境，活動區環境以及區域牆飾和主題牆飾如何有效創設有了更加清晰的認識。通過《幼兒園教師隊伍建設有效方式的探索》經驗交流，讓我們看到了黔南州機關幼兒園是怎樣通過“走出去、請進來”、“以園本教研、以老帶新”等各種方式為教師搭建平台，促教師專業成長的。

我們還學習了《幼兒園教師如何説課》和《幼兒園教師如何評課》，通過學習，讓我明白了怎樣從專業的角度來尋找教學研究的鑰匙和打開教學相長的通道。通過《有效管理求教育質量提升》經驗介紹，讓我們瞭解了黔南州機關幼兒園的管理模式，讓制度管人，分層管理，分工明確，分工合作，讓各項管理工作更加精細化；在教師評價中，將教學工作、家長工作、教科研工作、保育工作、班級管理等細化為23項考核指標；還把教師考勤、繼續教育培訓的考核也納入年度考核。特別是全園教師必須參與的課題科研，以研促教，科研興園。保教主任戈南從《家園溝通策略》給我們講解了怎樣做好家長工作，家園合作共促發展。陳

新英園長的《集團化辦學模式及有效管理》《幼兒園行政管理策略》讓我們對集團化辦園模式有了新的認識。

二、聽課評課、共同提高

工作室成員楊榮輝、鬱琴、孫媛媛、楊曉霞為我們展示了一研課、二研課，金丹、朱義展示了示範課，每一位老師都能從選材上、目標設置、環節的設計，過程的把握中去讓孩子獲得最大的發展。從老師們認真辛苦的執教以及課後的評課研課反覆的磨課中，確實讓老師和我們都得到了提高。特別是每一節課後鄧老師的精彩點評，高屋建瓴，一針見血，往往點石成金，使大家有如撥開重霧、茅塞頓開之感。正如她所説，會評課和評好課是非常關鍵的，不會評課的老師是上不好課的。

三、實地觀摩，取長補短

我們此行的學習陣地在黔南州機關幼兒園，我們觀摩了州幼升旗儀式及禮儀接待；觀摩了小班、中班、大班選擇性活動以及跨年齡班走班活動以及開發區新園環境創設和混齡走班活動；觀摩了創建省級示範園的各類評估資料，這些都給了我很好的啟發。鄧老師和戈南老師也給我們介紹了開展走班活動的經驗，如何在實踐中一步步摸索探索直至形成常規活動。

此次培訓通過與名師平等的對話、聽講座、工作室成員上課、評課、討論、觀摩等多種形式的互動交流，使我學到了很多東西，開闊了眼界，認識了不足，促進了思考，激發了研究。鄧忠穎名師工作室是一個團結合作、樂於學習的團隊，在這樣一個團隊中能時時感受到熱切的學習氛圍、學習思辯的快樂，因為值得學習的對象就在身邊。在這十幾天中，我已經真切感受到鄧忠穎老師認真的工作作風，嚴謹的治學態度，對幼兒教育孜孜不倦的追求，她是我們學習的榜樣。我會把鄧老師的專業精神，會把工作室的團隊精神和學習成果帶回本園。我想回園後首先要給老師們進行二級培訓，讓老師們清楚地知道做的方式方法，再根據本園

實際擬定各項實施方案，如新園環境的創設、功能室的劃分；各項規章制度、考評方案的修改完善；同時要做好升示的各項資料準備，一開園就按照標準做好各類檔案資料的收集；最關鍵的是要創建一直優良的師資隊伍，通過教科研活動、日常教學、家長工作來提高保教質量；我們也可以借鑑走班的形式，根據新園各功能室和各班的活動區創設實現全園資源共享，讓優秀教師資源共享，讓活動環境、活動材料資源共享，讓各班幼兒互動，鍛鍊他們的交往能力，讓他們感受到自主選擇、自由探索的快樂。

通過名師工作室的跟崗學習，希望我，也希望我園會有一個質的飛躍。

名班主任工作室成員個人學習總結 篇4

加入市名師工作室的這一個學期以來，我一直與這個集體中的成員們一起努力學習。本學期我參加了優課展示，下鄉送教等教學教研活動，以及在十二月份有幸聆聽到國家級專家的關於課外閲讀與習作指導方面的講座，真真切切的踏實學習。雖然感覺自己於其他同事而言存在一些差距，但還是能夠學有所獲吧。

一、態度的轉變

我原是抱着參與的態度而加入的，再者作為教師不學習就意味着會脱節，我們之所以去學習也是想讓自己的教學方法方式更加靈活，教學工作相比變得輕鬆，而教學效果顯然。然而當我置身於名師工作室中，終日與一羣充滿活力、對教學有着極高的熱情的老師們一起時，我不得不佩服她們的認真和執着，切身體會到學習所帶來的快樂。每日的耳濡目染已然推着我向前、向前……“態度決定一切”做任何事情態度不同結果自然不同。現在拋去雜念，靜下心來也能在繁雜的事情中找到其中的樂趣。

二、觀點的更新

優課競賽活動中大家精心準備，我聽到了一節又一節凝聚着同伴們心血和智慧的精彩課堂，再加上自己的親歷，我的觀點悄然在發生變化：

1、我們的課堂呈現就在於課前對教材教法的深研。

2、作為語文教師，我們的教學內容不能只是侷限於課本教材，還應該有着教材的拓展外延和創造性的挖掘。

3、“真語文”教學觀點的凸顯。公開課展示課上的作秀被漸漸地摒棄，取而代之的是真真實實的教語文。課堂上我們不再看是不是有完整的呈現，都在真切的關注學習的主體---學生，看課堂上孩子們是否是在老師的引領下學有所獲。再者就是語文課堂要做到注重語文能力的培養和訓練。

下鄉送教送教地方是我市豐口的一所私立學校，我又看到了我們家鄉的另外一支教育力量。他們的淳樸，他們的善良，腳踏實地的一步一個腳印，讓我有了隱隱的不安，也許是多年工作所產生的職業倦怠吧！

專家講座聽了專家的現場教學和講座，我們感受到身為語文教師的責任和幸福。同為語文教師，他們把工作精心做成了一份事業。“十年磨一劍”，再想想我們自己，從事語文教學也有了十多年，可進步是微乎其微。每一次的學習都是一次思想的洗滌我們都會有許多的感動或是衝動，學習所帶來的震盪會讓我們重新審視自己。

學習的最終目的就是為了我們的教學，這就是“學以致用”。一個學期的參與和學習收穫頗豐，當然還有很多的遺憾，種種遺憾需要自身的嚴苛、勤勉。

名班主任工作室成員個人學習總結 篇5

學習使人進步。當坐在電腦前敲擊着一個個按鍵時，我猛然間感覺到這一年的工作室學習受益匪淺。現在要進行學期總結，回望這一學期學習經歷，收穫滿滿。

一、在聽課中學習

高二年級國旗下演講以漁”的教學效果。

二、從講座中學習

在工作室的學習，我也聽到了不少精彩的講座。其中印象最深的就是工作室主持人張慧梨校長的教學講座。她説的“靜心教育”，這幾個字真的很好，但我發覺我真的很難做到，在學校要做的瑣碎的事情很多，一件事未完，另一件事又來了，有時候真的很難靜下來，所以聽了這幾個字後感觸很深，也在工作中努力的調節自己。“放手，相信，堅持，愛”這幾個字，張校長也説的很好，我們應該放手讓學生大膽地去嘗試，讓他們自己在學習中學會克服困難。

三、對學生正確，及時的評價

在工作室的學習中，我明白了對學生的評價要及時、具體、有意義。正確的評價能夠大大激發一個孩子學習的積極性，也更夠給其他孩子一個示範引導的作用；而一次錯誤無效的評價可能會傷害到孩子，或者起到誤解學生的反面作用。其次，在作業佈置方面，要有彈性機制，兼顧到不同學生的不同需求。對於那些成績比較薄弱、能力稍顯欠缺地孩子來説，先讓他們完成最基本的作業就可以了；對於那些成績優秀、能力超羣的孩子來説，要給他們安排一些有挑戰性的作業，以開發智力，進一步發展能力。

四、讀書的收穫

高爾基説：“讀書，這個我們習以為常的平凡過程，實際上是人的心靈和上下古今一切民族的偉大智慧相結合的過程。”一本書凝結的可能是一個人幾十年、甚至一輩子的智慧結晶。張校長為了我們的進步，要求工作室的每個成員假期要讀幾本書。之前我真的沒有怎樣看書，但有這個任務之後，我學會了由開始監督自己看書，到現在主動的看書，一個很好的過渡。每當我在教學中遇到困難的時候，我會靜靜地打開這些書，尋找解決的辦法；每當我空閒的時候，我也會靜靜地打開這些書，汲取思想，積累經驗。

種種收穫，不勝枚舉。唯有將之一點一點地運用到自己的教育教學實踐中去，才不枉張校長的一番苦心。也非常感謝在我成長的道路上，有我們工作室所有成員和學員的關心、指導與鼓勵。今後，我會繼續把在工作室中學到的思想和方法運用到教學中去，不斷提高自己的教學水平。

名班主任工作室成員個人學習總結 篇6

20xx年xx月，我非常榮幸能成為“##名師工作室”的一名學員。時間匆匆流逝，轉眼間，進入這個温馨、積極向上的名師工作室團隊已經兩年了，回顧在名師工作室的學習，也許這兩年我並沒有值得誇耀的榮譽和值得炫耀的成績，但工作室主持人廖xx校長的真情率直，親和温暖，鄔校的涵養高遠，嚴校的深沉睿智，張xx老師優雅智慧，邱xx老師的思想創新，夥伴們好學上進、樂於創新、真誠勤奮的'精神給予我很大的動力和感觸，讓我感受到這個集體給我帶來的感動與收穫，也讓我在教育教學實踐的崗位上慢慢成長。

兩年來，在工作室的學習我收穫了很多，同時也看到了自身的不足，現將兩年的學習總結如下：

一、名師引領，催人奮進

進入到工作室學習，這裏可以讓我從“老師”重新回到“學生”的身份，體會學習的快樂。在這裏，有廖秋玲校長的引領，她用智慧啟迪每個成員的智慧，她用激情點燃我們激情，她用愛心澆灌我們的愛心，，她有着媽媽一樣的柔情和温暖，她用自己的人格魅力感染着我們每一個人，所以我們工作室洋溢着温暖、注足了温馨、充滿着温情。

每次集體教研，無論是聽課，評課，聽講座，還是討論交流，廖校長作為一個熱情洋溢的主持人，領航者，都能將我們教研的氛圍調到積極熱烈的狀態。每次教研看到廖校長全心投入評課的情形可以感受到她對教研的熱愛和執着，而她的這份熱情會不知不覺感染我們每一個人，讓我們也心潮湧動，激動萬分，有一種想馬上將她提出的建議實施到自己課堂上的衝動。大家圍坐在一起討論會時不時的有一些點子能激發自己的靈感，碰創出思維的火花。這種和諧熱烈的教研氛圍賜予了我們一種積極向上的力量，讓我們感受到了開發集體智慧的幸福！

二、聽課教研，增長見識

在工作室兩年的學習，內容豐富，形式多樣，既有廖校長的專題講座、邱志珊老師和張勁老師的名師示範課，又有學員的各種研討課。回首學習過程，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長。

很喜歡邱老師的真誠與正直，也很喜歡她的風趣，更喜歡她上課的風度及見解。兩年來，有幸多次聽邱老師的常態課。這些課無一例外地體現着新課改的要求、趨勢；課堂生動，預設生成與動態生成相結合；目標達成度高，無一不滲透着新的教學思想和教學方法。課堂上邱老師特別關注學生在學習過程中所表現出來的情感、興趣，個性思維各方面的互動；留給學生廣泛開放的思維空間，讓學生真正成為情境演繹的經歷者，情境意義的建構者，將學生推到學習的主體地位上，讓學生成為情境展開過程中的主角，從而使課堂成為學生主體成長過程中的重要場所，使學生的自主性、能動性和創造性得到不斷髮展。

我喜歡張老師嚴謹的工作作風、和藹可親的態度。張老師的課情境創設設計精彩、導入巧妙、重點的突出、難點的突破、別出心裁的練習設計、循循善誘的啟發及精緻的板書，細緻到一言一行，都給我留下了深刻印象，值得我好好學習。

每次聽陳老師上課，都能感覺得到她一次比一次有進步，不管是課堂教學設計還是數學語言的嚴謹性、板書設計、課堂組織乃至教態都在不斷成熟，日趨完善。陳老師的教研課，她讓學生主動參與課堂活動，讓學生學會學習、學會發現問題、學會探究問題、學會創新，並能在真正意義上實現獨立自主地學習，成為教學活動中自主探索和自我發展的主體。連坤雄老師的課堂調動有序，活而不亂，教風親切自然，極具親和力??每次工作室教研，聽課，評課，都能增長見識，頗有收穫，有工作室這個學習成長平台真好！

三、勇於實踐，促進成長

最有收穫的一次，還是我執教《乘法的應用》這一節課。我先是經歷了一番思想鬥爭的，一來是因為但是正處於產假期間，試課磨課不方便；二來是因為離開講台兩三個月了，擔心上不好，缺乏自信。就在我畏難徘徊之際，廖校長打來了電話讓我不要有負擔，還告訴我邱老師會幫助我。感謝廖校長的體貼入微，這讓我減少了幾分緊張與不安！此時邱志珊老師給予的關懷、鼓勵和幫助讓我沒齒難忘。為了幫助我上好這一節課，邱老師主動聯繫我去她任教的班級試教，她在繁忙的工作中多次抽出時間聽我的課，對我進行指導。

在磨課過程中，我上到不順利的環節和組織學生沒有秩序的時候，邱老師走上講台，親自示範，教我如何操作和組織學生，還不斷地鼓勵我！這讓我倍受感動，同時我也下定決心努力上好這節課。試教後邱老師還會悉心的指導，大到一節課怎樣設計課堂更高效，小到課堂中一句話的數學術語、如何提問，教師的動作，語言使用等課堂細節，真正是手把手的指導，使我從對這節課的教學從迷茫逐漸變得清晰。

回家後我們還利用QQ、電話，短信進行交流。針對上課學生的情況我在思考最後一個環節該怎麼處理，怎麼讓學生進行反饋等細節方面向邱老師請教，然後邱老師在每一處細節的處理上她都給我提供了具體且有效的指導與建議。我牢牢記住了邱老師的一句話：“課堂上要以玩的心態，放開的方式，和學生玩在一起，才能創造良好的課堂氛圍”。丘老師還告訴我手勢的引導很重要，耳聽八方，眼觀六路，用多種方法集中學生的注意力。如：站起來，集體説再説一遍（提高要求），手抱頭等。由於我們面對的是低年級的國小生，課堂上要以兒童化的語言來表達，學生會更感興趣。丘老師還一再強調退出講台，把講台讓給學生。雖然我在國小低年段教學已有5年，但是自己從來沒有真正思考怎樣讓自己的課堂更有效，而丘老師的指導讓我醍醐灌頂！

一次次的課堂試教，一次次研磨打造，每一次的磨課都得到邱老師細緻且專業的指點，這讓我收穫頗豐。在邱老師給我一次一次的磨課指導中，從第一次試教的躑躅徘徊到第三次試課的豁然開朗，我確定了這一節課的教學流程及教學方法，最後在十七小上了這節教研課。我深深的體會到：勇於嘗試，大膽實踐是成長的捷徑，只有親歷其中，才能從行為到思維發生蜕變。我覺得自己在這個過程中經歷了一次成長，學到了不少好的教學經驗和方法，充實了自己，在今後的教學中我應該更加努力學習，提高自己的業務水平，不斷更新教學方法。

四、堅持反思，提升自我

能到工作室來學習是我的幸運，來到這裏，才發現這是一個思想的殿堂，在這裏學習我才發現自己學得太少，讀得太少，寫得太少，反思的太少，才發現有太多閲讀的理由和衝動。通過學習，我深深的體會到“學然後知不足”，通過反思，我發現想成為一名優秀的數學教師還有很多路要走。

作為教師要時時反思自己的教學實踐，不斷總結經驗教訓，才能不斷提高教育教學水平，這一點我覺得自己做的不夠好，平時的教學中反思的太少，頭腦內部想的不夠多，常態課墨守成規的時候多，課堂上創新思想和方法少。今後我會努力多看書，多學習，勤反思，要讓反思成為自己的習慣，只有做學習型的教師，才能不斷提升自己，超越自我，使自己的工作更紮實、更有效、更完善！

名班主任工作室成員個人學習總結 篇7

不知不覺，進入xx國小數學名師工作室已經一年多了。有幸加入工作室學習，是我這位年輕老師的最大榮幸。在這其間，我認識了很多優秀的老師，他們就在我的周圍，從他們身上也學到了很多的寶貴經驗。工作室的每次活動，都為我們提供了交流學習的機會。名師工作室在我心中就像一個温馨的大家庭，它記錄着我和老師們一起工作學習的印跡，也記錄着我的成長。

一、我和工作室的緣分

説起和xx國小數學名師工作室的緣分，那要追憶到20xx年12月份的一次聽課學習，那是工作室的老師為老師們上課。那時，我也不確定坐在我面前認真聽課的老師就是廖秋玲校長，只是有種似曾相識的感覺，或許在香洲教育網看過她的報道。看到她和旁邊的老師親切交談分享聽課學習的體會，於是，我湊在旁邊認真傾聽，聽着聽着，感覺非常有意思，也激起了我的聽課感受。接着，我便加入到他們的談話當中，大膽分享自己的學習體會，這便是我和廖校長的第一次面對面的交流。交談中，我提出加入名師工作室的想法，沒想到廖校長非常爽快就答應了。從此之後，我開始了進入工作室的學習。之後回想和廖校長的談話倍感珍貴，在此，非常感謝廖校長。

二、我對工作室的印象

進入工作室一年多來，工作室給我的印象非常好。

廖校長的專業精神，對課堂教學和教育的精益求精，待人熱情，總會給人一種親切的鼓勵。

工作室裏面的成員和名師都有着豐富的教育教學經驗，並且積極投身教育教學實踐，給我們提供了很好的學習榜樣。

工作室有很多年輕的老師，他們的熱情和辛勤奉獻一直使得工作室更添活力。

工作室為了更好凝聚大家的智慧，提供交流學習的平台，傳播自身影響力，工作室老師們齊心合力建立了QQ羣和博客，並且每個學員和名師都有建立自己的博客。

也因為這樣，在廖校的指引下，工作室就像一個温馨的大家庭。在這個大家庭裏，每個人都心向着工作室，每個人都努力爭取為為工作室多做貢獻。

於是，在平常，“xx國小數學工作室”QQ羣一直在記錄我們的心聲，每位老師對教育教學問題積極的交流和討論，還有各種活動和任務的安排的分工合作。

於是，每次廖校長傳達任務後，工作室的老師們都積極自覺地響應，積極承擔安排的任務，並且把它做得最好，無不體現廖校曾經説過的一句話“要麼不做，要做，就要做得最好！”，也許，這就是一種優秀習慣體現。

於是，“xx國小數學工作室”博客一直在記錄工作室老師們在教育教學路上的辛勤奉獻，記錄着我們的教育教學智慧。博客上的每一張照片和每一段文字，無不顯示出工作室老師們的默默耕耘，記錄着工作室和每個老師的成長。也許，這裏就是我們工作室的精神家園。

總之，工作室洋溢着和諧，充滿着朝氣，有着濃郁的學術和教育教研氛圍，xx教育的每個角落幾乎都有工作室的影子。正如廖校長平常所説“只要你們有能力，總會有機會的。”相信，它會一直在無形中牽引着我們動力，使得工作室每位老師都充分展示自己的才能，活躍在xx市教壇乃至更大的舞台上。

三、我在工作室的學習

由於我們工作室嚴格執行上級的指示，積極開展教育教研活動。因此，我和其他老師一樣有更多的學習機會。

從聽課本看，自己進入工作室一年多以來，聽課本每本都寫滿了密密麻麻的字，積累了一疊，這些記錄了我的學習，這些活生生的課堂記錄給我以後的教學提供了很好的參考。應該説，工作室為我提供了很好的聽課學習的機會。

從博客博文看，不知不覺，根據自己的體會寫了40多篇博文，記錄自己的一些想法，回頭看看都不太相信自己可以寫那麼多的文字。

在工作室，我也常常參與Q羣的討論，同時也訪問其他老師的博客，還有每次活動和其他老師們的交流包括聽課評課，這些都給了我一些經驗的積累。

另外，在工作室學習過程中有機會參與工作室的課題研究，和張昭、郭曉妍、邱志珊老師一起合作參與“算法多樣化”的研究並一起合作撰寫了研究報告。在這裏，也期望研究報告可以為工作室增加獲獎。

以上都是我進入工作室以來讓我感覺非常愉快的一些學習經歷。也許，還有很多學習的點滴，一時間無法一一重拾，相信在以後的工作室學習當中它們還會一直陪伴着我。同時，也希望在以後繼續和工作室的夥伴們一起快樂學習，共同收穫美好的時光，共同成長。

四、我在工作室獲得的成績

在工作室這個優秀的團隊裏，和其他老師一樣，我也不斷學習着，反思自己的教育教學工作，不斷總結自己的教育教學經驗，提升自己教育教學等方面的能力。除了工作室的學習帶給我最大的收穫外，還獲得了一些小小的成績，具體如下：

在論文發表方面，有2篇文章刊登在市級刊物，1篇文章刊登在區級刊物，具體是《款款而行教師夢》、《愛，讓這朵花更美麗》刊登在《珠江晚報》，同時，《愛，讓這朵花更美麗》一文被香洲教育網登載，獲得較高的點擊率。另外《一個基於“四動。四能”模式的教學案例》一文刊登在《香洲教研》。

在論文獲獎方面，獲得3項省級的獎勵，分別是《認識角》教學設計獲教學設計“二等獎”，《一個基於“四動。四能”模式的教學案例》獲得2次省級獎勵（頒獎單位不同），一個是“二等獎”，一個是“一等獎”。

在課堂教學比賽方面，獲得1項區級的獎勵，上課的課題是《等量代換》，獲得“二等獎”。

在其他獲獎方面，教師年度考核為“優秀”等級，連續兩年獲得香洲區教育局“優秀團幹”。其他還有一些校級的獲獎，在這裏就不提及了。

我想，這些成績的獲得，除了自己的努力外，更重要的是工作室的學習帶給我的靈感和它在背後帶給我的動力，還有工作室的其他老師對我的鼓勵，讓我更加看清楚前進的方向。

五、結語和展望

再次感謝廖秋玲校長，感謝工作室的夥伴們，讓我我與名師工作室從陌生逐漸走向熟悉，讓我有機會親近名師，

聆聽優美動聽的課堂旋律，讓我有機會接受更多教育教學智慧的薰陶，讓我有機會和工作室的其他老師們相互瞭解、交流，收穫寶貴的友誼。

總之，進入工作室一年多以來給了我很多學習的機會，也讓我有展示自己才能的機會，在教育教學的道路上讓我欣賞到很多的美好。

如果把教育教學生涯比作一次遠行，名師工作室的學習就如同旅途上的驛站，讓我的教育教學智慧得以沉積，得以重新迸發；就如同旅途上的一處曲徑，曲徑通幽，讓我遇見更多的美麗；就如同路途上的加油站，讓我有更大的能量，繼續遠行。

漸行漸遠，展望未來，但願名師工作室一直伴着我在路途。真好，一路有你。