【推薦】國小教師在教學工作總結模板集合8篇

總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，不妨坐下來好好寫寫總結吧。總結怎麼寫才是正確的呢？下面是小編精心整理的國小教師在教學工作總結9篇，希望能夠幫助到大家。

國小教師在教學工作總結 篇1

本學期以來，在校領導的正確領導下，在同仁們的大力協助下，我終於圓滿的完成了學校安排的教育教學任務。

一學期來，本人認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。為了今後能更好的工作，對本學期的教學工作總結如下：

1、要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

（1）課前準備：備好課。

①認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

②瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

（2）課堂上的情況。

組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，因材施教，注重培養尖子生，注重抓兩頭帶中間，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悦的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明瞭，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，佈置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

2、要提高教學質量，還要做好課後輔導工作。

國小的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能合理的安排時間，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，並使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生努力做到從友善開始，比如，我班的某同學剛開學的一個月裏不安心學習上課睡覺、搞小動作、説話，下課就往外跑不打鈴不回班，經常被正教扣分，針對這種情況，分析其原因，我瞭解到孟憲男同學在他家住，就安排他倆一座，並同其家長聯繫共同做他的思想工作，從讚美着手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和他交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，現在鄧子千同學學習成績大副度提高，其他的毛病相對就減少了。

3、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博採眾長，提高教學水平。

4、培養多種興趣愛好，到圖書室博覽羣書，不斷擴寬知識面，為教學注入新鮮血液。

社會對教師的素質要求更高，在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

國小教師在教學工作總結 篇2

本學期在學校領導的正確領導下,我不僅圓滿地完成了本學期的教學任務,還在業務水平上有了很大的提高.立足現在，放眼未來，為使今後的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，繼往開來，以促進教育工作更上一層樓。這半年的教學歷程，是忙碌的半年;是充滿艱辛的半年;這也是收穫喜悦的一學期.現將有關方面總結如下：

1、熱愛並忠誠於人民的教學事業，教學態度認真，教風紮實，嚴格遵守學校的規章制度.

2、認真備課

不但備學生而且備教材備教法，根據教材 內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具，課後及時對該課作出總結，寫好教學後記，並認真按蒐集每課書的知識要點，歸納成集。

3、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。

在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上課數學課。

4、在課堂教學中

堅持啟發式教學，堅持向45分鐘要質量。以學生為主體，以訓練為主線。教學過程重視知識與技能，學習過程和方法，情感態度與價值觀，培養學生自主學習，合作學習，探究性學習的精神。

5、真批改作業：佈置作業做到精讀精練

有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常通過互聯網蒐集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

6、做好課後輔導工作，注意分層教學

在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高後進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，後進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。並認真細緻地做好查漏補缺工作。後進生通常存在很多知識斷層，這些都是後進生轉化過程中的拌腳石，在做好後進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕鬆，進步也快，興趣和求知慾也會隨之增加。

總之，教育工作，是一份常做常新、永無止境的工作。 一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水，但同時我也收穫了充實與快樂。在以後的工作中我將一如既往用心去教誨我的學生，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。希望在以後的工作中能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，使教學工作更上一層樓。

國小教師在教學工作總結 篇3

一、基本工作

本學期我擔任三年級數學學科的教學工作。工作中能做到認真負責，深入班級對學生的個性、學習習慣以及學生接受能力、探索能力、學習成績等做了深入瞭解，根據實際情況聯繫新形勢下創新工作教學的特點具體做了以下工作：

1、從學生的聽課抓起。通過觀察本班學生大部分學習習慣相當差，自由散漫，惟我獨尊。課堂上至少有半數學生不會聽課，自主學習意識更加單薄。針對這種情況，從他們自主學習抓起，教他們學會學習，怎樣探索，樹立他們學習的自信心，激勵他們做學習的小主人等措施。從而達到教會學生學會學習的目的。

2、從基本功抓起。有的學生數學基本功很差，甚至是最基本的加減計算錯誤率都很高，我只得想方設法方法訓練學生，通過訓練來提高學生的計算能力。對此我在班級中採取了“每天一練”、“小小‘醫生’就是我”——學生與學生動，相互找錯、久錯等活動強化學生基本功的提高。

3、緊抓學生作業不放，想盡辦法杜絕不按時交作業的現象。接手這個班不久我就發現這批學生很懶。接手這個班時，課後作業近半數、課堂作業至少有三分之一同學不按時交，拖欠作業現象十分嚴重。為解決這個問題，我在做有關學生思想教育工作的同時積極與其家長聯繫，進行交流、溝通；對學生採取當堂作業當堂交，家庭作業次日早上到校必須交的辦法。學生交後立即檢查，及時批閲。如有拖欠作業的，一經發現，必須馬上解決。

4、積極與學生家長溝通。與學生家長多溝通，可更有效地

發揮教育作用。我把學生的家長電話號碼作以記錄，隨時向家長彙報其孩子在校的學習情況。這裏的“彙報”不單單是給學生“告狀”，而多半是抓住學生的點滴進步與其家長交流溝通，使其家長增強配合教師積極教育孩子的信心，以實現我們的工作目標。

二、培養良好學習習慣，讓其終生受益。

在教學過程中我注重讓學生掌握科學的學習方法和培養學生的良好的學習習慣，讓孩子們終生受益。

三、做好單元過關教學質量檢測，切實保證學生的學習質量。

每一個單元，都要根據日常教學情況，認真編寫單元過關教學質量檢測題，檢測情況用A、B、C、D評價。檢測後，師生共同認真分析教學質量檢測情況，反思教與學中存在的問題，以便以後更好的進行數學的教學與學習，並根據檢測情況決定是否進行二次過關。

四、教學反思

（1）注重將知識積累與動手操作，生活實踐緊密結合，加強知識運用的綜合性，靈活性與實踐性；

（2）注重知識的全方位整合與綜合運用，分析；

（3）在知識學習過程中，注重培養學生知識回顧與反思的習慣；

（4）在學習過程中強調獨立思考與合作交流相結合，培養學生

積累知識，提出問題，分析問題和解決問題的習慣和能力，培養初步的應用意識；

（5）在知識學習的過程中；注意能力的培養及習慣的養成；

（6）在學習過程中引導學生體會數學的價值，培養勇於探索，

勇於創新的科學精神，獲得適應未來社會生活點和進一步發展所必需的重要數學事實和必要的應用技能。

總之，本學期我教學態度認真，任勞任怨，不遲到、不早退，能認真落實學校對備、教、批、等教學環節的規定，努力向課堂要質量。積極進行數學教學改革，努力提高課堂教學效率。當然也有不足之處：個別同學知識掌握不夠紮實，學習習慣有待於培養、改進與提高；整體知識整合不夠，學生分析問題和運用知識的能力有待培養提高；須加強全面培養與個別輔導。在以後的教育教學工作中，需再接再厲，不斷努力，為教育事業貢獻出自己的一份力量！

國小教師在教學工作總結 篇4

隨着教學改革的深入開展，新課程的全面推進，以及科學技術的不斷進步，為教育教學的開展和管理選擇。沒有一個與之相應的教學管理制度和課堂教學的評價。課堂教學的改革，是難以順利進行的。

一、現行的學校教學管理評價和不足

反思現行的學校教學管理制度，我們不難發現其存在的弊端和不足，突出表現在以下幾個方面：

（一）以“分”為本，盛行分數管理。學校管理和評價盛行分數主義，結果見分不見人，重分不重人。嚴重扭曲了教學的價值取向，教學工作被蒙上了強烈的功利色彩，利益驅動代替了事業追求。

（二）以“章”為本，形式主義氾濫。把規章細則化、量化評分和經濟制裁，簡直把教師和學生當成管教的對象，把領導變成了監工，把依法治校變成了以罰治校（教案檢查、作業批改檢查），教師疲於奔命，搞形式主義。

（三）以“教”為本，重教輕學。課堂教學評價的關注點一直以來都是從教師的角度出發，以教師為主關注教師的課堂表現，關注教師是怎麼講的。課堂教學中，即使有一些自主的活動，也是在教師事先設計或某個教學環節服務，或者説即使關注到學生的行為表現，也基本上被看作是教師“教”的迴應，或者成為教總的來説，以往的課堂教學評價表現出“以教為主，學為教服務”的傾向。

（四）以“權”為本，權力至上。學校需要權力，但這種權力只能服務於學校培養人、造就人、成全人方向的任何權力都會摧殘人、摧殘精神和摧殘文化。行政權力至上或權力主義，卻與教育主旨和使用相背離主化進程相背離。怎麼可能有真正的教學研究，在新課程背景下的課堂教學情景的評價，隨着課程改革的深入教育評價應該體現以人為本的思想。

二、評價的功能

1、在評價功能發揮促進課堂教學質量改進與提高的作用。

立足於課堂的傳統教師評價多着眼於個人的工作表現，而且評價的結果往往與提職、晉級、加薪、增加獎金等高利害決定聯繫在一起，這種面向過去的獎懲性教師評價制度，必然使得課堂教學評價成為評比與獎懲的依據，於是，教學基本功大獎賽、優質課評比、教學能力比賽等各種名目繁多的課堂教學評比活動比較盛行。儘管在這種活動中湧現出一些優秀青年教師和優秀教學案例，在一定程度上對教學改革起到了積極的促進作用，但這種改革動力是自上而下，並沒有從根本上提高中國小教師的整體素質。

2、評價應體現整體性、學科的特點。

當前大多數學校所有的課堂教學評價表都停留在落實教學常規要求的層次上，不能較好地體現教育教學改革的要求。而且各科課堂教學評價的指標大同小異，評價項目及其權重的確定也具有較強的隨意性。這種評價表很難體現學科的特點，有些學科課堂教學評價過於強調量化、細化、客觀化，內容繁鎖，難以操作，忽視了整體性，喪失了學科自身的特點。

課堂教學評價的思考，首先需要加強研究，充分調動廣大課任教師積極性，讓他們參與評價研究，在自我評價中逐步構建一個科學的學科課堂教學評價標準，使廣大教師自己成為教學評價的主體，經常對自己的教學實踐進行審視，自我反饋，自我調控，同時，及時地改進課堂教學評價體系本身，使之突出學科特點，更趨完善。在經常通過認真的科學的評課活動中促進教師鑽研教育教學理論，提高基本素質，提高科學質量。

遵循自身的規律，體現在兩個評價要點：教學思想科學性和教學內容科學性。評價教學目標的科學性，既要看教師提出的教學目標是否科學，符合學科特點，更要看教師在課堂教學和指導學生學習的過程中是否體現了科學性，具有學科自身的規律性。

評價的整體性還要考慮學科課堂過程的整體性，連貫性，必須改變傳統的聽一節課就下結論的評價方式，而以一個相對完整、相對系統和教學教學過程作為評價對象。比如評價閲讀課堂教學，可以以一個單元的教學過程為對象，也可以以一篇課文的教學過程為對象。評價作文課堂教學，僅僅評指導課是不夠的，而應該把評講、修改課聽完之後，以一次完整的作文教學過程作為評價的單位。這樣做，可以改變過去只憑從一堂課得到的只鱗片爪的印象就下結論的狀況，提高課堂教學評價的科學性、準確性和實效性。

要在更大範圍內，更深層次上調動全體教師參與教學改革的積極性，突出其發展性價值，也就是發揮其改進課堂教學質量和促進任課教師專業成長的功能。關注教師教與學生學的過程，通過評價發現教師在教學過程各個環節上的優勢與不足，提出針對性的具體改進建議，幫助教師在反思中不斷成長。

2、在評價主體上，注重教師的自我評價，並將自評和他評有機結合起來。

傳統教育評價的主體比較單一，表現在課堂教學評價中就是領導、教研員或專家自上而下的評價占主導地位，而教師本人及其同事的參與相對較少。改變這種狀況，使評價成為教師、管理者、同事、學生等多主體共同參與的交互活動。

教師自我評價是教師專業成長的`內在機制，是發展性課堂教學評價的關鍵。讓教師自主發現課堂教學中存在的問題，並積極尋求具體的改進策略。之所以要在課堂教學評價中強調教師的自我評價，主要是因為教師是實施課堂教學的主體，只有他本人才最瞭解開展課堂教學的外在情境和內在條件，清楚所教學學生的水平、特點與需求，知道自己在教學設計與實施環節中的內心歷程。只有充分聽取教師的自我剖析，才能做出貼切的、富有建設性的評價意見。從另一角度看，只有教師的主動參與，評價結論和建議才能真正被教師接受，才能最大限度地激發教師自我改變、自我完善的慾望和熱情，才能使教師真正從評價過程中獲益，激勵和促使教師不斷改進課堂教學水平。

國小教師在教學工作總結 篇5

自從從事教師這一行，當一位好教師就是我的目標。一年來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待我的工作。此刻又到年末，現對一年來的工作進行評價。

一、思想品德方面:

在一年的教育教學工作中我能認真學習國家的有關教育方針，認真學習黨的先進理論知識以及黨的十七大會議精神，熱愛教育事業，始終不忘人民教師職責，愛學校、愛學生。作為一名教師，我從自身嚴格要求自我，經過政治思想、學識水平、教育教學本事等方面的不斷提高來塑造自我的行為。使自我在教育行業中不斷成長，為社會培養出優秀的人才，打下堅實的基礎。

二、教育教學方面:

一年來我一向擔任高年級的語文學科，在工作中嚴格要求自我，刻苦鑽研業務，不斷提高業務水平，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改善教育教學方法。

1、尊重學生是以學生為主的關鍵。

在教學中，深刻體會到要以學生為主個人工作評價，以學生的發展為主。首先，必須尊重學生。尊重學生的思考權，尊重學生的發言權，尊重學生探究精神個人工作評價，尊重學生的思維成果。做到這些，才能夠放手讓學生去思考，讓學生探究。

2、分層合作，是實現合作、自主、探究的學習模式必由之路。

學生的層次不一樣，思考的效率不一樣，往往會造成一些學生怕于思考，懶於探索個人工作評價，依靠別人的思想。教學中如果讓好中差混成一個小組，這樣好的學生永遠成為領頭人，成為代言人，而差生永遠就在小組中得不到重視。要解決這個問題必須實行分層分小組合作的方法，在課堂上，根據不一樣的情景給不一樣小組以不一樣層次的任務，學生在層次相同，本事相同的情景下有了思考問題的時間，這樣就到達了分層次合作的目的，也使得不一樣層次的學生有不一樣的挑戰性任務。

3、明確學習目標。

語文教學最忌千篇一律，容易使學生厭煩。如果千篇一律地字詞教學，課文分析，歸納評價，這樣既費時又費力，學生學習完一篇課文也不知自我這堂課提高了多少。五年級的學生，字詞教學完全能夠放手讓他們自我完成。他們有這個本事並且有各自獨特的方法。在教學中個人工作評價，我一般字詞教學只作為一個檢查過程。課文分析看是那一類文體，新的文體傳授給新的方法。然後，讓學生依據方法自我解決。最主要的是根據教材學生明白這節課要到達什麼樣的水平，解決哪些疑難問題，穴道哪些解決問題的方法。這樣課堂才能實效高效。

4、規範作業。

學生學習新課和知識的系統化、條理化，要靠必須的作業來鞏固提高。經過規範化的作業使學生的思路明晰，條理清楚。養成良好的學習習慣。這是新課程標準裏的一個鮮明觀點，而規範化的作業能夠使學生的習慣得以構成。養成學生良好的學習習慣。

5、多開展語文實踐活動。

利用課堂課餘及班隊活動，進行一系列的實踐活動是本學期語文教學餓一個重要方面。在主題班會上，進行説“新學期的打算”、“時時刻刻注意安全”、“我愛學校”，如何利用製作等一系列活動，鍛鍊學生的膽量和表達本事都有顯着提高，不管是誰站起來都能説上一會兒。

6、制定幫教方案。

對個別的差生，能悉心輔導，經常面批作業，找出知識的薄弱環節，及時進行補漏。例如，自我經常利用課餘時間，落班輔導學生，有針對性地制定幫教計劃，有目的有計劃地做好後進生的轉化工作。在課堂上，採用多提問，多檢查，及時疏導，及時反饋的形式，努力提高後進生的文化基礎知識。同時，在班級中開展互幫互學小組，進行一幫一的學習活動，使學生端正思想，互相學習，互想促進，構成你追我趕的良好學習氛圍。平時，自我還注意“兩手抓”:一方面培養好尖子生，一方面經過尖子生輔導後進生，以先進幫忙後進，以好帶差，促進雙贏效果。

7、課題研究工作。

在課題研究工作中我所做的工作有:

1、提高課前準備工作有效性。

(1)提高備課的有效性。

我在備課時獨立鑽研，自主備課，自主備課時不但備教材、備學生、備資料、備重點難點訓練點，備思路，備教學策略，切實提高備課的質量。

(2)提高學生預習的有效性。

一是教給學生一些預習的方法，並經過課堂訓練提高預習質量的達成度;二是有針對性地提出某些預習題，以教促學;三是進一步重視預習的課堂檢查，教學即能夠從預習入手，以學定教。

2、對課堂操作的有效性的研究。

(1)教學目標:首先，我有預設的課堂教學目標，目標根據教材、課時、班級學情正確定位，三維一體的目標落實到課堂有所側重;其次，我根據課堂的動態發展恰當地調整預設目標和生成新的目標，預設目標和生成目標也有所側重;再次，我主動對目標的達成度自我評估。

(2)師生主角:學生是課堂學習的主體，教師是學生學習的促進者，同時教師也是自我專業成長的主體。沒有教師的專業成長，就難有學生的自主發展，課堂中雙主體在不一樣層面上不斷協調和共同發展。課堂中我正確地定位自我的主角，並努力促進學生構成正確的主角感。

(3)教學結構:

課堂中凸現課堂中師生的交往互動，凸現課程資源的創生開發及教學目標的動態生成，它包括教師教的方式與學生學的方式。我在教學時根據不一樣文章的特點來選擇教學方式。比較理性的文章，較適於對文章作粗線條的處理的課文我多采用問題導引法，比較較感性的文章，對文章的精彩細部時我則採用以研促讀，重視學生的自讀自悟。

(4)教學資源:教學資源包括文本資源(教材資源與擴展閲讀資源)、媒體資源以及人的資源(主要指師生的資源)。教學過程是師生共同開發課程資源的過程。課堂中教師應重視師生共有資源的開發，更重視開發我自身的資源。

(5)學習評價:a、學習評價應是完整的評價，包括激勵和批評。b、學習評價應是針對性的評價，既要避免空洞，又要避免機械頻繁地評價。c、學習評價應是發展的評價，發揮評價的激勵和指導作用，不傷害學生的自尊。

3、對課後反思有效性的研究。

一方面個人勤思考、勤動筆，養成教學反思習慣。另一方面加強反思的交流與研討，從反思中得到啟迪和昇華，取得提高。

三.遵守紀律方面:

本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關係。平時，勤儉節儉、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關係和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規範自我的言行，毫不鬆懈地培養自我的綜合素質和本事。

四、工作業績方面:

隨着新課程改革對教師業務本事要求的提高，本人在教學之餘，還擠時間自學教育教學理論並進取進行各類現代教育技術培訓，掌握了多媒體課件製作的一些方法。上學期我應上級的號召，進取到邊遠學校支教，在支教學校發揮自我的光和熱，受到支教學校領導的一致好評。被評為市級支教先進個人。這學期，五星學校承擔了課題研究的工作，在此項工作中，我先後承擔了課題研究展示課的任務，並受到領導的好評，經過學校評價組評比為一等獎。並且自我對自我所研究的關於“自主學習的有效性”也有了必須的理解。在學校組織的青年教師課件比賽中被評為二等獎。

國小教師在教學工作總結 篇6

又一個學期臨近尾聲，回顧這一學期的教學歷程，有喜有憂，有苦有淚，也有果，雖然不能事事皆盡人意，但收穫還是頗多的。

一學期來，本人認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。為了今後能更好的工作，對本學期的教學工作總結如下:

一、提高自己的教學水平，以此提高教學質量

我力求在工作上嚴格要求自己，堅持認真備課、上課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，上好每一節課，提高自己的教學質量，認真鑽研教材，吃透教材，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，知道學生應補充哪些知識。所以，我努力提高自己的教學水平，力求在有限的時間裏，達到更高的效率，提高教學質量。

1、要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作:

⑴課前準備:備好課。

①認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

②瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

⑵課堂上的情況。

組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，因材施教，注重培養尖子生，注重抓兩頭帶中間，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悦的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明瞭，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，佈置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

2、要提高教學質量，還要做好課後輔導工作。

國小的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能合理的安排時間，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，並使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生努力做到從友善開始。

3、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博採眾長，提高教學水平。

4、培養多種興趣愛好，到圖書室博覽羣書，不斷擴寬知識面，為教學注入新鮮血液。

二、提高學生的各方面能力

學生不僅要有最基本的學習知識的能力，還應該有獨立自主學習、複習、系統鞏固的能力，尤其是新課進行完之後，更要有一個清楚的學習方向。這就要求老師不僅重視知識的鞏固，也要重視能力的培養，學習態度的引導等等。

針對優等生，我放手讓他們自己主動的學習，對課本，對老師……都可以質疑，發問，這樣，他們得到的知識會更全面。如果説優等生是一個班級的後盾，那麼中等生就是班級的中流砥柱，其實，中等生身上更有可開發的潛力，所以，本學期，我把主要精力放到了中等生上，課堂、課下，更多的去關注這些學生。因為這些學生並不是不聰明，而是缺少良好的學習習慣和方法的指導，在教學工作之餘，花些心思在這些身上，效果會更好的。對於後進生，我一直採取“一對一”幫助法，一個優生負責一個後進生，共同學習，共同提高。

總之，隨着社會對教師的素質要求的提高，在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

國小教師在教學工作總結 篇7

在忙碌與充實中，一個學期的工作又已接近尾聲，此時此刻坐在這，靜下心來梳理這一學期的工作，感觸良多。

學期末聆聽了鐵嶺市教師進修學院鄭重老師主講的報告會，回想起鄭老師在報告會上的一句話“做一個學生喜歡的人，學生才能親其師；上學生喜歡的課，學生才能信其道。我們要用心用情用智慧，做好班主任工作。”鄭老師的這句話讓我印象深刻。對於學生來説，教師高尚的人格和真摯的情感是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光。用真情喚起真情，用人格影響人格，用愛心培育愛心，用心靈照亮心靈。情感育人——我如此堅信，且永遠堅信。下面把心中的幾點感觸和大家分享。

一、用真誠的愛去理解，尊重和關心每一個孩子。

愛學生是教師高尚師德的表現，所以在幾年的教育工作中，我也一直努力以一個教師真誠的愛去理解，尊重和關心每一個孩子。班裏的每一個孩子都來自不一樣的家庭，父母家人的教育方式和理念不一樣，孩子的內在基礎也不一樣，所以這些孩子的外在表現也就千差萬別。有些是老師眼中的乖寶寶，而有些就是出了名的搗蛋鬼。我班的小w是班裏出了名的，科任老師見他都頭疼，字寫得龍飛鳳舞，課上聽不聽講完全看人家心情，交作業也總是比別人慢半拍，成績更是一塌糊塗。這樣的孩子，自然挨批評的時候就多，受表揚的機會就少，所以一味的説教根本不奏效了。為了喚起孩子的積極性，我努力發現他身上的亮點，看他值日認真就表揚他，看他坐姿端正也鼓勵他。有一次，我聽到了這樣的回覆。一天語文課上，我忽然發現他坐得很直，我就表揚他，但也沒看出他因此而有什麼喜悦。但接下來寫生字的時候，情況出現了，他的前桌同學告訴我“老師，剛才你讓寫生字的時候，小w説既然今天老師都誇我了，我就好好寫寫我的字吧。”其實，每個孩子都有求上進的願望，都有渴望被肯定的期盼，只要我們用“心”執着地去愛，所有的孩子都是可愛的。我們要以真情去創設積極向上的氛圍，激發學生的潛能使他們健康成長，不斷進步。

二、平等看待每一個孩子，幫助後進生樹立自信。

教師要以博愛之心，平等地對待每一位學生，絕不能以智商高低、成績好壞定優劣。成績較差的學生，更應寬容，以誠相待，不拋棄，不放棄，及時給予表揚和鼓勵，讓他們覺得付出一份汗水，便會有一份收穫，使其嚐到成功的快樂，從而由厭學轉為愛學、樂學、會學。我常常提醒學生：不要讓學習成為你背上的一座山，而要讓它成為你生活的一劑調料。相信自己試試就能行，拼搏就能贏。因為“沒有比人更高的山，沒有比腳更長的路。”“一份汗水，一份收穫，付出總有回報。”班裏的小Y算是一個天分不高的孩子，一年級剛入學時，連拼音都認不明白，十以內的加減更是算得亂七八糟。他也知道自己的情況，也瞭解自己比別人差好多，一再的失敗挫傷了孩子的自尊心，也讓他失去了自信，明明是算對的答案，到最後他都沒有勇氣説出口，因為他怕自己説錯。往往是這樣的孩子，更需要老師的鼓勵和同學的支持，課上他聽不明白的題，我們就再講一遍，他聽得很認真。課後他做練習時遇到不會的題，也會問學習好的同學，同學耐心的為他講解。長此以往，他的成績提高了，他很高興。一次和小Y媽媽的談話中，小Y媽媽這樣説“老師，我承認我的孩子是真笨，陪他去英語補習班，別的小孩兒都能在規定時間內背下老師佈置的單詞，但我家孩子連一半都背不下來，別的家長看我，我都臉紅，覺得不好意思，我都想放棄了，覺得我家孩子只能這樣了。但補習結束後，回家的路上，我兒子跟我説媽媽，我知道我讓你覺得丟臉了，但我心裏其實挺高興的，雖然別人背了十個單詞，而我只背下來四個，但這四個不也是我的收穫嘛！我班老師説只要不放棄，就有希望。”是啊，我們不能苛求所有的孩子都能考100分，只要他能體會到收穫的快樂，只要他認為自己可以，自己能行，有一份積極樂觀的心態，就夠了。

三、學會等待，耐心守候。

曾經在網絡上看過這樣一句話“每個孩子都是一顆花的種子，只不過每個人的花期不同。有的花，一開始就會很燦爛的綻放，有的花，需要漫長的等待。不要看着別人怒放了，自己的那顆還沒動靜就着急，相信每一朵花，都有自己的花期。細心地，呵護自己的花，慢慢的看着長大，陪着他沐浴陽光風雨，這何嘗不是一種幸福。相信孩子，靜等花開。也許你的種子永遠不會開花，因為他是參天大樹！”教育是農業，需要精耕細做。唯有用心，教育才會變得鮮活；唯有用情，教育才會在師生間綻放美麗的花朵。當我們俯下身來，走近學生，以欣賞的目光傳遞給學生鼓勵，我們就會得到學生最純淨而又真摯的回報。

蘇霍姆林斯基説：“在每個孩子心中最隱祕的一角，都有一根獨特的琴絃，撥動它就會發出特有的音響，要使孩子的心同我講的話發生共鳴，我自身就需要同孩子的心絃對準音調。”

教育就是靜待花開。在和學生打交道時，我們要蹲下來，和學生處在同等高度，從而瞭解孩子的所思所想，把握教育的起點；我們要慢下來，不要急躁，要放慢腳步，學會傾聽，關注學生的成長過程；還要靜下來，等待花開，聆聽更多花開的聲音……

國小教師在教學工作總結 篇8

自從從事教師這一行，當一位好教師就是我的目標。一年來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待我的工作。現在又到年末，現對一年來的工作進行總結。

一、思想品德方面：

在一年的教育教學工作中我能認真學習國家的有關教育方針，認真學習黨的先進理論知識以及黨的會議精神，熱愛教育事業，始終不忘人民教師職責，愛學校、愛學生。作為一名教師，我從自身嚴格要求自己，通過政治思想、學識水平、教育教學能力等方面的不斷提高來塑造自己的行為。使自己在教育行業中不斷成長，為社會培養出優秀的人才，打下堅實的基礎。

二、教育教學方面：

一年來我一直擔任高年級的語文學科，在工作中嚴格要求自己，刻苦鑽研業務，不斷提高業務水平，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教育教學方法。

1、尊重學生是以學生為主的關鍵。

在教學中，深刻體會到要以學生為主個人工作總結，以學生的發展為主。首先，必須尊重學生。尊重學生的思考權，尊重學生的發言權，尊重學生探究精神個人工作總結，尊重學生的思維成果。做到這些，才能夠放手讓學生去思考，讓學生探究。

2、分層合作，是實現合作、自主、探究的學習模式必由之路。

學生的層次不同，思考的效率不同，往往會造成一些學生怕于思考，懶於探索個人工作總結，依賴別人的思想。教學中如果讓好中差混成一個小組，這樣好的學生永遠成為領頭人，成為代言人，而差生永遠就在小組中得不到重視。要解決這個問題必須實行分層分小組合作的方法，在課堂上，根據不同的情況給不同小組以不同層次的任務，學生在層次相同，能力相同的情況下有了思考問題的時間，這樣就達到了分層次合作的目的，也使得不同層次的學生有不同的挑戰性任務。

3、明確學習目標。

語文教學最忌千篇一律，容易使學生厭煩。如果千篇一律地字詞教學，課文分析，歸納總結，這樣既費時又費力，學生學習完一篇課文也不知自己這堂課進步了多少。五年級的學生，字詞教學完全可以放手讓他們自己完成。他們有這個能力而且有各自獨特的方法。在教學中個人工作總結，我一般字詞教學只作為一個檢查過程。課文分析看是那一類文體，新的文體傳授給新的方法。然後，讓學生依據方法自我解決。最主要的是根據教材學生明白這節課要達到什麼樣的水平，解決哪些疑難問題，穴道哪些解決問題的方法。這樣課堂才能實效高效。

4、規範作業。

學生學習新課和知識的系統化、條理化，要靠一定的作業來鞏固提高。通過規範化的作業使學生的思路明晰，條理清楚。養成良好的學習習慣。這是新課程標準裏的一個鮮明觀點，而規範化的作業可以使學生的習慣得以形成。養成學生良好的學習習慣。

5、多開展語文實踐活動。

利用課堂課餘及班隊活動，進行一系列的實踐活動是本學期語文教學餓一個重要方面。在主題班會上，進行説“新學期的打算”、“時時刻刻注意安全”、“我愛學校”，如何利用製作等一系列活動，鍛鍊學生的膽量和表達能力都有顯着提高，不管是誰站起來都能説上一會兒。

6、制定幫教方案。

對個別的差生，能悉心輔導，經常面批作業，找出知識的薄弱環節，及時進行補漏。例如，自己經常利用課餘時間，落班輔導學生，有針對性地制定幫教計劃，有目的有計劃地做好後進生的轉化工作。在課堂上，採用多提問，多檢查，及時疏導，及時反饋的形式，努力提高後進生的文化基礎知識。同時，在班級中開展互幫互學小組，進行一幫一的學習活動，使學生端正思想，互相學習，互想促進，形成你追我趕的良好學習氛圍。平時，自己還注意“兩手抓”：一方面培養好尖子生，一方面通過尖子生輔導後進生，以先進幫助後進，以好帶差，促進雙贏效果。

7、課題研究工作。

三、在課題研究工作中我所做的工作有：

1、提高課前準備工作有效性。

（1）提高備課的有效性。

我在備課時獨立鑽研，自主備課，自主備課時不但備教材、備學生、備資料、備重點難點訓練點，備思路，備教學策略，切實提高備課的質量。

（2）提高學生預習的有效性。

一是教給學生一些預習的方法，並通過課堂訓練提高預習質量的達成度；二是有針對性地提出某些預習題，以教促學；三是進一步重視預習的課堂檢查，教學即可以從預習入手，以學定教。

2、對課堂操作的有效性的研究。

（1）教學目標：首先，我有預設的課堂教學目標，目標根據教材、課時、班級學情正確定位，三維一體的目標落實到課堂有所側重；其次，我根據課堂的動態發展恰當地調整預設目標和生成新的目標，預設目標和生成目標也有所側重；再次，我主動對目標的達成度自我評估。

（2）師生角色：學生是課堂學習的主體，教師是學生學習的促進者，同時教師也是自我專業成長的主體。沒有教師的專業成長，就難有學生的自主發展，課堂中雙主體在不同層面上不斷協調和共同發展。課堂中我正確地定位自己的角色，並努力促進學生形成正確的角色感。

（3）教學結構：

課堂中凸現課堂中師生的交往互動，凸現課程資源的創生開發及教學目標的動態生成，它包括教師教的方式與學生學的方式。我在教學時根據不同文章的特點來選擇教學方式。比較理性的文章，較適於對文章作粗線條的處理的課文我多采用問題導引法，對比較感性的文章，對文章的精彩細部時我則採用以研促讀，重視學生的自讀自悟。

（4）教學資源：教學資源包括文本資源（教材資源與擴展閲讀資源）、媒體資源以及人的資源（主要指師生的資源）。教學過程是師生共同開發課程資源的過程。課堂中教師應重視師生共有資源的開發，更重視開發我自身的資源。

（5）學習評價：

a、學習評價應是完整的評價，包括激勵和批評。

b、學習評價應是針對性的評價，既要避免空洞，又要避免機械頻繁地評價。

c、學習評價應是發展的評價，發揮評價的激勵和指導作用，不傷害學生的自尊。

3、對課後反思有效性的研究。

一方面個人勤思考、勤動筆，養成教學反思習慣。另一方面加強反思的交流與研討，從反思中得到啟迪和昇華，取得進步。

四、遵守紀律方面：

本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關係。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關係和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規範自己的言行，毫不鬆懈地培養自己的綜合素質和能力。

五、工作業績方面：

隨着新課程改革對教師業務能力要求的提高，本人在教學之餘，還擠時間自學教育教學理論並積極進行各類現代教育技術培訓，掌握了多媒體課件製作的一些方法。上學期我應上級的號召，積極到邊遠學校支教，在支教學校發揮自己的光和熱，受到支教學校領導的一致好評。被評為市級支教先進個人。

這學期，五星學校承擔了課題研究的工作，在此項工作中，我先後承擔了課題研究展示課的任務，並受到領導的好評，經過學校評價組評比為一等獎。而且自己對自己所研究的關於“自主學習的有效性”也有了一定的理解。在學校組織的青年教師課件比賽中被評為二等獎。