疫情期間心理健康活動總結8篇

總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優缺點，是時候寫一份總結了。那麼我們該怎麼去寫總結呢？下面是小編精心整理的疫情期間心理健康活動總結，歡迎大家分享。

疫情期間心理健康活動總結1

為科學、規範地開展新冠肺炎疫情防控相關心理危機干預工作，減少疫情對師生和家長可能造成的心理問題和負面影響，邵陽市第六中學於10月中旬疫情發生以來，針對全校師生，通過各種形式開展了疫情心理健康教育活動。

為緩解疫情給師生帶來的焦慮情緒，保證全體師生的心理健康，該校將線上心理健康教育課和線下師生心理健康熱線結合起來。線上的心理健康教育課程由國家二級心理諮詢師、該校優秀的心理健康教育老師謝巴柳做專題講座，通過釘釘平台採取直播的形式上心理健康教育課，為全體師生進行心理疏導。此外，該校的班主任利用市教育局網絡平台，每週給學生推送兩次心理健康教育優秀視頻，讓學生在家觀看，及時排解居家期間的負面情緒。該校在線下設置的師生心理健康熱線，從早上9點到晚上21點都安排了優秀的抗疫期間心理健康教育志願者進行值班，積極為全校師生在疫情期間產生的不良情緒的釋放提供傾訴和援助的通道。

該校在疫情期間線上和線下相結合採取的多項舉措，有效地引導了廣大師生科學認識疫情，積極面對壓力，正確調節疫情期間的失眠、焦慮、煩躁等負面情緒，增強了該校師生的心理適應能力，極大地提高了學生的文明素養和心理素質，保證了全校師生的心理健康。

疫情期間心理健康活動總結2

在疫情居家學習期間，濟南市歷下區積極開展心理健康活動，關注“學生、教師、家長”三個羣體，保證“心理課堂、心理輔導”兩個陣地，守好“心助力”一個熱線，助力學子學習，守護師生身心健康。

居家學習期間，各校積極開展以“學會學習”為主軸的心理健康線上教學。濟南錦屏學校李慧老師執教的課例《過度學習恰恰好》、濟南開元外國語國小劉萌老師執教的課例《給知識寫家譜》作為“學會學習”優秀課例，近期在山東省“以研促教，以心潤心”國小心理同步指導會議上展示。全區心理教師也以此為範例和榜樣，積極開展“學會學習”課例的探索和實施，幫助學生在線上學習中，學會科學學習、自主學習，助推學科教學減負增策。同時各學校加強對重點學生的心理關愛工作，與班主任共同協作關注重點學生居家學習的心理健康狀態，做好“點對點”心理支持輔導。

心理教師是保障師生家長心理健康的排頭兵，為了形成疫情下教師心理健康的維護機制，線上教學期間，歷下區心理健康教育部持續跟進心理教師隊伍建設，組織心理教師全員參與省級心理健康教師專業化發展培訓。由馬莉老師擔任主講，心理健康教育部開展多維度心理動力學培訓，輻射到中國小、幼兒園三個學段，涉及零基礎和深度培訓兩個層次，至今共開展16次培訓，為心理教師提供必要的心理督導和支持。

一根電話線，温暖你我他。居家學習期間，“心助力”心理熱線如常接聽，並針對性地做好疫情期間心理危機應對預案，根據來電內容分類處理，及時轉介。歷下區心助力團隊72位專職心理老師輪轉值班，保證24小時有人在崗，僅在11.21-11.30這十天內，就接聽來電42次，累計接聽時長896分鐘，轉介至各校心理工作室個案12例，轉介至心助力志願者團隊個案16例，真正實現區校聯動，閉環管理，為居家學習期間有困擾的家長和學生提供了及時、有效的心理援助。

在線上學習期間，歷下教育“心助力”志願服務團隊也積極開展線上心理志願服務，通過視頻、微信等多種形式，開展心理干預和疏導工作，幫助學生及家長羣體有效緩解心理壓力，切實築牢心理健康教育防線。開展工作以來，與110名學生和家長進行微信聯繫互動，視頻輔導16位家長，微信輔導25位家長，為歷下家長、學子在疫情期間如何做好心理調適、如何有效管理電子產品、調整親子關係等問題，給廣大學生和家長答疑解惑、排憂解難。

疫情期間心理健康活動總結3

為切實做好學生居家或隔離的心理健康教育工作，及時化解危機，近日，石家莊市第十二中國中教育處開展了系列的心理健康教育工作。

學校起草了《疫情居家網課期間學生心理健康危機干預工作方案》，同時通過班主任告知師生和家長，可通過電話聯繫、釘釘在線的方式向學校心理老師尋求心理幫助，進行心理疏導。班主任們在教育處的指導下，化身“心理諮詢師”，或通過微信、電話聊天，或通過向家長羣推送心理健康教育視頻、和諧親子關係文章等方式，幫助家長和學生排排憂解難。

網課期間，班主任們隨時待命，他們不辭辛苦、身兼數職，帶着責任奮勇向前，把心頭的牽掛、深切的'關懷和堅定的信念傳遞給每一個學生。

此外，班主任們還認真貫徹落實上級防疫政策，利用多種方式和途徑向學生及家長做好宣傳動員，主動關心問候學生和家長，關注學生身心健康狀況。

同學們們也紛紛表示，會以積極的心態面對線上學習，同時也會以積極的姿態期盼迴歸校園生活。

疫情期間心理健康活動總結4

根據學校20xx年“5。25大學生心理健康教育宣傳月”活動的文件精神，土木與建築工程學院於5月份開展了以“感恩—成功stlye”為主題系列心理健康教育活動。此次系列活動，在班級同學中產生了較大影響，受到了全院師生的熱烈歡迎，收到了理想的效果，取得圓滿成功。

一、活動概況

（一）開展尋找“最美大學生”活動

我院正在開展尋找“最美大學生”活動，通過講故事、作報告這種直接而有效的方式，讓同學講述自己或身邊的人的感人故事，引起同學共鳴，激勵學生成長！

通過這些方式，讓我們身邊更多的人意識到“最美大學生”不是很難發現，自己也有可能成為我們的“最美大學生”，讓我院學生擁抱感恩心態，塑造成功模式的信念，促進大學生人格發展，健康成長。

（二）開展土建院心理主題班會活動

我院開展土建院心理主題班會，引導學生感恩生活，追求適合自己的成功style，並進一步增強我院學生班集體凝聚力，促進優良班風、學風創建。

首先，各參賽班級在本班自行開展，並做好活動記錄，然後各班級的心理委員代表各自班級的開展的班會在5月15日在逸夫樓A201做ppt彙報演講。我院xx老師，校心理中心主任xx等人作為現場評委嘉賓，最終xx給排水科學與工程xx，xx道路橋樑技術工程1班xx，xx土木工程2班xx等8人獲獎。

（三）開展土建院原創微博徵集活動

我院“原創微博徵集活動”，從起初初的徵集，到五月底的評比，歷時幾個月，期間徵集了同學們大量的原創微博，喚起我院學生對心理健康、快樂夢想，感恩與成功的關注，增強了學生心理健康意識，促進了學生心理健康發展與人格完善。

土木與建築工程學院輔導員老師xx，xx等對此次活動進行評比，最終xx建築學1班xx，xx工程管理1班xx，xx城鄉規劃xx等24名同學獲獎。

（四）舉行“跳”出快樂，“毽”康生活活動

為吸引更多的人加入到團體體育活動當中，豐富大學生課外生活，鍛鍊大學生身體素質和心理健康，讓大家走出教室和宿舍接受運動的快樂，愉悦身心、陶冶情操。

本次活動主要是以跳繩和踢毽子兩項比賽項目開展，其中跳繩分大小繩，踢毽子分單踢和盤踢，該活動受到廣x學的歡迎，參加的積極性都很高，達到了本次活動的目的，走出宿舍，走向操場，走出網絡，關懷身邊的人，學會感恩。

（五）開展留級生團體輔導

為激發留級生的學習熱情，4月2日晚，土木與建築工程學院邀請我校心理諮詢中心xx老師來開展團體輔導。團輔取得了很好的效果，很多同學都表示會重新振作，好好學習，用成績來證明自己的實力。

二、出現的問題及對應措施：

1、溝通有待進一步加強：活動開展期間，班級心理保健員與學院心理素質發展部幹部之間有時溝通不夠，出現了工作的重複和間斷。

2、積極性有待進一步提高：由於活動延續的時間相對較長，到了活動後期，學生的積極性有所下降，尤其是各班心理保健員出現了一些疲於應付的現象。

針對以上問題，我們都做了詳細的記錄並制定了相應的措施，加強溝通，完善激勵措施，為今後開展類似工作總結出了寶貴經驗。

小結：

此次活動開展期間，雖然我們在工作中有一些不盡人意之處，但面對出現的問題，我們及時改進和總結，也不失為一種成長。總的來説，對於20xx年“5。25大學生心理健康教育宣傳月”活動，我們學院的同學積極參與，在活動中得到快樂和成長，更讓大家懂得感恩，懂得父母、老師、朋友為我們付出的汗水和努力，讓我們明白心懷感恩之心，將走向成功的道理。

疫情期間心理健康活動總結5

突如其來的新冠肺炎疫情，不僅帶給了人們身體健康的威脅，很多生活的不便，而且一些時候還會讓人產生恐慌焦慮、孤獨失落等心理危機應激反應。我校積極行動，把為學生提供心理支持和疏導貫穿疫情聯防聯控工作的始終，突出“四個精準”，全力保障學生心理健康，守護學生心靈助力學校疫情防控工作。

一、精準引導，戴上“心理口罩”。

學校及時發出一封公開信，倡導學生在突如其來的考驗面前保持理性平和、積覆蓋、全天候的宣傳矩陣，大力宣傳疫情防控工作部署和防控知識，着力講好南林師生抗擊疫情的感人故事，及時瞭解學生的心理需求，精準推送心理調適系列科普及心理減壓文章，為廣大學生戴上“心理口罩”。

二、精準摸排，構築“心理防線”。

學校充分發揮“四級”預警防控體系的信息聯動，開放線上心理測試平台，對學生心理需求進行調研，對疫情嚴重地區學生逐一瞭解情況，按照“一人一策”建立學生台賬，嚴格執行“日報告”“零報告”制度，安排輔導員、心理委員等專人加強與重點疫情防控地區有來往學生的溝通交流，做到動態第一時間掌握、信息第一時間上報、措施第一時間到位、問題第一時間解決。

三、精準幫扶，開好“心理處方”。

學校開通xx心理諮詢預約熱線，為產生焦慮、壓抑等問題的學生提供線上幫扶。加強對特殊羣體的重點支持，對有需要的學生及時給予跟蹤心理幫扶。學校心理健康教育指導中心將不同時期同學們普遍存在的典型問題和困惑製作成圖文並茂的微信推文予以解答和疏導。

四、精準疏導，做好心理主題教育。

學校組織開展線上 “用‘心’戰‘疫’”主題班會，同學們分享、討論個人學習心得和心情小故事，傳遞積極力量；開展“逆境攜行，你我同心”心理健康教育主題活動，引導學生正確認識逆境與挫折，及時調整負面情緒，相互給予關愛支持。鼓勵學生髮揮專業所長，為抗“疫”加油。

疫情期間心理健康活動總結6

突如其來的新冠肺炎疫情，不僅帶給了人們身體健康的威脅，很多生活的不便，而且一些時候還會讓人產生恐慌焦慮、孤獨失落等心理危機應激反應。我校積極行動，把為學生提供心理支持和疏導貫穿疫情聯防聯控工作的始終，突出“四個精準”，全力保障學生心理健康，守護學生心靈，助力學校疫情防控工作。

一、精準引導，戴上“心理口罩”。

學校及時發出一封公開信，倡導學生在突如其來的考驗面前保持理性平和、積極樂觀的心態。全校上下聯動、同頻共振，構建全方位、全覆蓋、全天候的宣傳矩陣，大力宣傳疫情防控工作部署和防控知識，着力講好南林師生抗擊疫情的感人故事，及時瞭解學生的心理需求，精準推送心理調適系列科普及心理減壓文章，為廣大學生戴上“心理口罩”。

二、精準摸排，構築“心理防線”。

三、精準幫扶，開好“心理處方”。

學校開通**心理諮。詢預約熱線，為產生焦慮、壓抑等問題的學生提供線上幫扶。加強對特殊羣體的重點支持，對有需要的學生及時給予跟蹤心理幫扶。學校心理健康教育指導中心將不同時期同學們普遍存在的典型問題和困惑製作成圖文並茂的微信推文予以解答和疏導。

四、精準疏導，做好心理主題教育。

學校俎織開展線上“用‘心’戰‘疫’”主題班會，同學們分享、討論個人學習心得和心情小故事，傳遞積極力量；開展“逆境攜行，你我同心”心理健康教育主題活動，引導學生正確認識逆境與挫折，及時調整負面情緒，相互給予關愛支持。鼓勵學生髮揮專業所長，為抗“疫”加油。

疫情期間心理健康活動總結7

學生的心理輔導工作，是現代學校教育的一個重要組成部分，也是當前中國小全面實施以創造教育為核心的素質教育的一項重要基礎工作。在疫情期間學生的心理健康教育尤為重要，為此在開學以來我校開展了一下工作

一、認真落實復課開學第一課

在5月18日四至六年級復課開學的第一天，學校首先組織了全體學生觀看《大自然在説話》，德育趙處長召開全體師生校會;主題為《預防新冠肺炎，從我做起》。趙校長從什麼是新冠肺炎;新冠肺炎的症狀;防控疫情中“逆行者”“擔當者”的故事;疫情期間學生須知(讓我們一起看看這一天怎麼做);怎麼樣才是“健康第一”面對疫情積極調節情緒;生命的意義幾方面指導學生疫情期間如何去做，其中從心理健康方面重點進行講解，對全體學生也進行了心理輔導!

在復課開學的第一天，四至六年級18個班級也落實了心理健康的班會課!疏導了全體學生復課開學的學習壓力與疫情的緊張心理!引導全體同學在做好防疫的同時，認真的參與課堂學習與學校開展的活動。

二、每天關注學生情緒，做好學生的一對一談心工作

開學以來，德育處要求班主任及任課教師關注學生的在校表現，特別是孩子的情緒，積極做好個別學生的談心工作，18個班主任已經對各個班級的重點學生進行了一對一談心工作。合計38人，下一步是和每個學生進行談心工作。

三、做好國小生復課開學心理訪談工作

學校給每個學生下發了國小生心理訪談內容，通過訪談，發現五位學生需要心理幫助，所在班主任瞭解情況，及時與家長進行溝通，並採取一對一談心工作，對孩子進行了心理幫助。現在這5位學生，在學校快樂、健康的學習!

從復課開學以來，經過全體教師的共同努力，學校總體平穩，沒有出現心理危機事件，今後學校將進一步重視心理健康教育，落實心理健康課，開展多種活動，落實我校校外心理健康輔導員李麗麗老師來我校，定期對學校心理健康教育進行服務與指導

南京林業大學把為學生提供心理支持和疏導貫穿疫情聯防聯控工作的始終，突出“四個精準”，全力保障學生心理健康。

精準引導，戴上“心理口罩”。

學校及時發出一封公開信，倡導學生在突如其來的考驗面前保持理性平和、積極樂觀的心態。全校上下聯勱、同頻共振，構建全方位、全覆蓋、全天候的宣傳矩陣，大力宣傳疫情防控工作部署和防控知識，着力講好南林師生抗擊疫情的。