老師推門聽課活動總結（精選5篇）

一個精彩的活動已經圓滿收官，我們一定都增加了不少生閲歷，該好好寫一份總結把這些都記錄下來了。我敢肯定，大部分人都對這個活動總結很是頭疼的，以下是小編幫大家整理的老師推門聽課活動總結（精選5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

老師推門聽課活動總結1

為進一步加強學校教學常規管理，促進教師不斷提高常態課堂有效性，自3月上旬至4月上旬的一個月時間內，學校行政班子開展了推門聽課活動，包括新授課、複習課、課題研究課等，共計聽課28節，涉及一至六年級九個學科28位教師，現將聽課情況做簡要反饋：

總體課堂教學情況：

授課教師整體教學素養良好，教學基本功較紮實。在教學設計、組織課堂活動等方面方法多樣，手段靈活；多數課堂能夠恰當運用多種評價激發學生學習興趣、調控課堂；教師普遍親和力強，教態自然大方，與學生交流、傾聽學生髮言態度真誠、民主；多數教師課前備課較充分，教材重難點把握較準確，除經驗豐富的學校骨幹教師外，進步較大的有林凡、徐歡等年輕教師；有的語文青年教師學科意識較強，精心設計多種形式的字詞句練習，訓練語感，注重積累，培養低年級學生對語言初步的感悟能力，如張玉平老師；部分教師的課堂能夠充分給學生自主學習時間和大膽交流表達機會，課堂上學生潛心讀書、熱烈討論、互相質疑、深入探究，如曾園、張細枝、周鳳枝、等老師較嫻熟地運用引導自學型課堂結構進行閲讀教學，教師講得少，引導點撥得多，學生主動學習得多，小組合作學習規範、有實效，周鳳枝老師還將引導自學型課堂引入口語交際教學，運用恰到好處，相對於常規教學結構，現在此課型在學生的課堂常規、學習習慣、合作能力、評價態度等方面已顯示出較明顯的優勢。複習課教師對教材知識點、重難點、能力訓練點均有系統梳理，有學生自己的歸納方法與鞏固聯繫，有遷移拓展訓練，較好地將平常的新知掌握情況的檢驗與學期結束的複習整理結合起來，達到了一定的複習效果，如王月香老師等。

較突出問題：

1、個別教師的課堂顯示出授課教師備課不夠充分，對教材的理解、多角度的研究不足，教學目標模糊不明確，重難點把握不準；部分青年教師對本學科的教學理念和思想缺乏深入瞭解領悟，對學科、整冊教材、單元、一篇教材的目標缺乏研讀，知識點的前後銜接，本學科知識與生活資源的挖掘利用等方面學科意識不強，學科味體現不明顯。

2、低年級課堂缺乏對學生學習習慣的關注與培養，如傾聽、合作、探究的態度與習慣；學習注意力的培養，學生的聽課、發言、同位交流、自主讀書、做練習等課堂常規訓練關注度不夠，重視不足，導致教師偏重教學任務的完成與多數學生的學習狀態，而忽視對學習中不積極、不專心、有困難的少數“弱勢”羣體的關注與引導，忽視本學科中情感態度價值觀的滲透。

3、部分中青年教師課堂講授偏多，以自己或教參中的標準答案代替學生個性化的思考與體會，尤其個別中青年教師，在中高年級學生已具備自主學習基礎和能力的情況下，不敢放手，不放心，面面俱到，使學生多數時間處於被動接受性學習狀態，教師教學觀念與方式亟待改進。

改進建議：

1、在課前備課的研讀教材和日常教學的認真反思上多下功夫，力求以課標為指導，準確領會作者及編者意圖，切實落實各項目標要求；針對學情理清學生學習思路，以學生的學確定教學思路和重難點，並選擇恰當的教學手段與方法予以突破，避免過細求全反而沒有重點的面面俱到、蜻蜓點水；挖掘身邊的教學資源，合理確定教學容量，進一步提高一節課發揮出的效應。

2、青年教師尤其要反覆深入研讀課標，對學科教學的基本理念、學段目標、評價建議等方面對照本年段本班學生、本冊教材要一一在課堂教學中摸索實踐，進一步把握學科本質。尤其對新課程改革提出轉變學生的學習方式加深領悟，加強教學過程中的反思，學生的自主、合作、探究等學習能力的形成，依賴於教師一節節課的逐步積累；中青年教師更應克服傳統課堂中重講授、重知識傳授輕自主學習能力培養的弊病，避免貼標籤式的組織一些無效的合作和無價值的問題探究，防止穿新鞋走老路。

3、各層次教師均應加強學習，除學科知識外更要注重自身師德修養及人文素養的積澱，養成讀書、聽課、上課、反思、研究為一體的教師職業生活方式，勇於嘗試、接受新思想、新方法，將主體性教育（讓學生成為自身生活、學習的主人）滲透到每一節課，教師講得多的堅決少講，學生會講的放手讓學生講，學生通過努力自己能學會的放心讓學生學。

4、加強對學生各方面行為習慣的培養，尤其重視四十分鐘內學習習慣的培養與課堂常規的訓練，努力關注到每一位學生，尤其是興趣低、態度差、能力弱的那部分學生，從起始年級起抓好個別輔導，避免兩極分化現象。

老師推門聽課活動總結2

教師執教的《守株待兔》。之後，又聆聽了許慧教師、鄧文珍教師兩位專家的點評，聽後收穫頗多。下頭本人就談一下聽課後的感受：

一、對新課程的思考

在本次聽課活動中，與會的兩位專家根據不一樣類型的課例展示，為我們做了精彩的點評，使我對國小語文課程標準有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據新的語文本事實踐系統，致力於學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現反方式和學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創造一個有利於健康持久發展的空間。

二、對教師主角的思考

教師應當是課程改革的推動者、課程的實施者，經過教師的推動和實施，課程才能更好地為學生所理解和理解。教師在推進新課程的過程中必然會發現許許多多這樣那樣的問題，這就要求教師不斷地思考和改善，提出看法，提煉方法，不斷地拓展和完善我們的教學資源。

三、對課堂教學的思考

在語文教學中，教師應力爭一切活動都以富有情感的學生為主體，在課堂教學中，重視學生情感的激發，關注人文精神的培養。在本次聽課活動中，重視學生情感的激發，關注人文精神的培養。在本次聽課活動中，我認真聆聽了八位教師的示範課例，八位教師都能從全面培養學生語文素養的理念出發，明確把“加強學生情感、態度、價值觀培養”放在首位，把促進學生的發展作為一種義不容辭的職責。師生互動、生生互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了充分的鍛鍊和展現。另外，課堂上充滿着流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在，讓學生成為課堂上真正的主人。

精英不愧為精英，聽他們的課就是一種享受。置身於課堂教學中，看到八位教師氣定神閒、信手拈來，不僅僅讓我連聲讚歎，這樣的功底豈是一日可為課堂上教師們先進的.教學風格、變化多端的多媒體課件，這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。讚歎之餘，更多的是深深地沉思，名師為什麼會有如此的魅力為什麼學生樂此不疲思來想去，不外乎以下幾點：

1、吃透教材是最根本的。這些教師的語文功底十分紮實，語文素養很高，深入研讀教材，瞭解詩詞背景是十分重要的。

2、駕馭課堂教學本事很高。獨具匠心，精心設計，從學生出發備課是必不可少的。他們都根據自身特點，根據教材設計教法，學法，構成自已穩定的教學風格。

3、活潑的課堂氣氛。傳統教學只注重教師的“講”，而輕視學生的“説”，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而在名師的課上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節課的重要參與者，教師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易理解課堂上的資料。

4、教師語言具有藝術的魅力。

當我聽着教師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領學生重温學校生活片段，引出狹小的課堂，深入學生的心靈深處。有的教師在教學時，她讓學生一邊觀看圖片，一邊聽教師的介紹，聲情並茂的語言勾起了學生思緒。

教學是一門藝術，異常是教師的導語更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。教師扣人心絃的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發了學習興趣，為學生理解課文資料奠定了基礎。課堂語言簡潔，準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。

總之，這次外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此，我要感激教研室領導和學校領導給了我這次學習的機會。在以後的教學中，我要本着吃透教材，吃透學生，吃準目標，提升自身素質去努力，不斷學習，博採眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積澱教學素養。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自我的教學生涯。

老師推門聽課活動總結3

為了貫徹《開發區中國小開展“有效課堂教學人人達標”活動》的方案，充分發揮作為“教學主體”的學生參與學校管理和教育教學的積極性，讓教師根據學生的評價反饋理性地審視課堂教學效果，使教師在自我反思中轉變教育觀念，創新教學方法，提高教學質量，達到教學相長的目的。

[學生評教的基本方法及操作程序]

1、學校成立學生評教考核小組。

2、根據有關教育教學法規，學校制定評價項目表，通過教師充分討論、學習，達成共識。評教項目表新學年開學時發給教師，以便學習，明確要求，規範行為。問卷調查在學年度結束前進行。

3、組織學生評教。

4、為了使評教儘量真實、客觀、公正、收集到有價值的信息，問卷調查由考核小組直接操作，相關教師自覺迴避。

5、為了培養學生負責任的態度和學會客觀公正地評價他人，要求學生簽名。

6、統計、填寫評教信息反饋表。為了儘量減少評教帶來的負面影響，該表只統計每個項目的得票率，不統計每個教師的總得票率，教師間不進行比較。

7、評教結束後，及時給教師反饋信息。信息反饋表一式兩份，一份給教師本人，一份存檔。該表嚴格為教師保密，除相關領導為了工作需要查閲外，其他任何人不得查看他人的評教結果。

[評教要求]

1、由學校組織進行的問卷調查評教每學期進行一次，教師自己要不定期進行問卷調查。

2、填寫問卷調查前要進行動員，講明評教目的，明確要求。填寫問卷時要給學生留有充分思考的時間。根據問卷調查的特點，可進行抽樣調查，但參加評教的學生不得少於總數的20%，教師任教四個班以上的，可以選擇其中部分班級的學生參加評教，但參加評教的學生不得少於10%。

3、調查結束後，學校要將學生評教情況分析報告上報開發區教育局教研室。

老師推門聽課活動總結4

本週，我們語文組繼續圍繞“指導學生個性化朗讀，提高學生閲讀的能力”這一主題進行了教學研討。首先是聽了楊xx老師執教的《高爾基和他的兒子》一課，然後針對這節課我們進行了教學研討。

《高爾基和他的兒子》是蘇教版五年級上冊第四單元的一篇記敍文，通過高爾基和他10歲的兒子之間發生的“栽花賞花”以及“寫信教子”兩件生活小事，反映了高爾基父子間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛心。作者圍繞一個“愛”字組織材料，先寫了父子間的親情，接着由稱讚兒子留下的鮮花，生髮到教誨兒子要給人們留下美好的東西，最後揭示出：“給”，永遠比“拿”愉快這一生活哲理。寫作由淺入深，寓理於事，用清新的文筆，表達深刻的主題。這篇文章和本單元的其他兩篇文章《在大海中永生》，《艾滋病小鬥士》共同對學生進行“無私奉獻”的情感薰陶。根據教材特點，楊老師制定了三個目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能説出高爾基信中最後兩段話的含義。

3、體會高爾基父子之間的親情，初步懂得人生快樂在於付出的道理。其中，把目標1和2作為教學重點，把目標3作為教學難點來處理教材，然後圍繞目標進行教學實踐。教學過程中，楊老師採用了以讀代講，讀中感悟，挖掘空白處，自主學習，小組合作探究等多種方法，緊緊圍繞“指導學生個性化閲讀，提高學生閲讀的能力”主題進行教學，比較成功地地完成了教學任務。

聽完課後，我們針對這節課進行了研討。首先是楊老師進行了説課及反思，楊老師説課環節齊全，過程清晰，還認真地反思了自己教學中的不足，即缺少個性化朗讀指導，語言缺少激情等。接着，各位老師暢所欲言，積極踴躍地談了各自的意見和建議，從大家的發言中，我們總結出這節課的亮點有以下幾點：

1、課堂上努力落實“兩表六要”中的“讀、寫、説”的要求，如兩處補白訓練，培養了學生説的習慣，同時也訓練了生聽的能力。“寫回信”旨在培養學生寫的習慣。

2、導學案設計緊扣問題重點、難點，小組合作探究時間充足，

3、自學探究、作批註的方法好，注重了學生的個性化閲讀體驗。

總之，本節課中，培養學生閲讀能力貫穿本節課始終，結尾處使學生獲得了思想啟迪：奉獻是一件快樂的事。

研討過程中，老師們還提出了合理的建議，如：要注重學生的個性化朗讀指導，讓學生讀的有滋有味；小組合作不能流於形式，要分工明確；課前誦讀《海燕》和結尾的名言誦讀交換一下，效果會更好。

最後，衞立峯主任作了總結，肯定了楊老師的進步和這節課的成功之處，還針對學生的現狀向我們語文教師提出了要求：國小階段“讀、寫、説”習慣培養要做到“三進”，一進備課，二進課堂，三進評價。平時要指導學生“讀”要讀出味來，“説”要大方，敢於大膽展示自己，“寫”要有指導。尤其是“説”的習慣，平時要加強訓練。為此，我們教研組根據本次研討結果，總結出本週研討話題：“如何培養學生説的習慣”結合自己的教學實踐談談：教學中怎樣才能讓學生敢於大膽發言，並做到言之有序。

研討中，大家見解獨到，如劉豔紅老師談到的：讓好的學生帶動組內成員；多積累相關的資料，讓學生有話説；借他人之口，表自己心聲。高娟娟老師談到的：首先要給學生營造一個講普通話的氛圍；其次，教師應多鼓勵學生髮言，不要怕説錯話；最後，學生在表達時教師要注意引導學生有條理地進行表述，不能想到什麼説什麼，培養學生説話時的邏輯性。王麗平老師談到的：老師抓住每一次學生髮言的機會，然後對他進行有針對性的表揚。

從這次教研結果來看，效果良好。把培養學生“説”的習慣，落到實處，需要我們語文教師平時的努力，期待今後我們學生“説”的能力有所進步。

老師推門聽課活動總結5

有幸參加了本學期的英語教研活動，這次活動主要以聽課為主，當然還有專題講座。

講座傳達了最新的備課招數，x教師用親身實踐，向我們傳授備課和書寫方面的經驗，聽來感覺很紮實，各項工作都做的很到位，真的是把課備好了，同時備出了風采，以後備課的時候，真應當這樣紮紮實實的去備;作業也要講究質量，進行“優秀作業展評”，激發學生們認真書寫的熱情。

三節課都講了同一節課，三個風格不一的教師，用自我的方式呈現給我們完全不一樣的“同一節課”。這三節課有很多值得借鑑的地方，比如，板書設計、教學設計、各環節的銜接等等方面。

先是x教師講，這節課是五年級的第一單元B部分的讀寫課。讀寫課，是全面的學習讀和寫的，教師要注重學生這兩方面本事的培養，同時讓學生綜合運用前兩節課所學。x教師的課上，學生們表現的很進取，學習氣氛很濃，x教師的教學設計也很流暢，每個環節銜接的恰到好處，讓學生們在簡便愉悦的環境下，掌握了本課重點資料。x教師的板書設計很科學，並且運用教具小旗和人物圖片，兩者的有機結合，給人一種很新穎的感覺，在教師的精心準備下，學生們自然學的很歡樂!

x教師講的很有實效，注重學生們的練習，對學生們進行了全方面的檢測，利用多種形式的練習題，很好的練習了學生們的掌握水平。

x教師的課，更是讓人眼前一亮，記得以前聽過她講的六年級的課，這節課雖然是五年級的，可是依然那樣帶勁兒。x教師的課設計就很有新意，她讓學生們自我提出問題，然後自我找答案，實在找不到答案的，讓本篇對話的主人公親自回答，這種教學思路，真的是打破了常規，並且把以前所學和此刻所學有機的結合起來，變成了一個知識系統，x教師準備的那篇小短文，就很有代表性。

總之以上三位教師的課，都很成功，都要向他們學習，學習他們的教學方法，以更好的改善自我的教學，讓學生們在課堂上表現的更優秀，讓學生們簡便的把英語學好。所以，我認為要從一下這幾個方面，進行改善：

一是英語課堂應當把枯燥，變為活潑。讓學生們感覺到學習英語是件歡樂的事情，把枯燥的學習變的生動趣味，讓學生們想到上英語課就是一種歡樂的享受，當然教師也要做好精心準備，努力讓課堂變的高效，在這方面不是那麼容易做到的。

二是注重學生的書寫，異常是要在課上時間進行練習。五、六年級應當多注意學生書寫的練習，在課堂上進行簡單的抄寫也是十分有效的，不要等到課下時間讓學生們練習，那樣學生們會不那麼認真，達不到提高的目的。

三是帶動後進生的學習自信心。在評x教師課的時候，評課教師説了這樣一句話，給我留下了很深刻的印象，她説“給予學生濫竽充數的機會”。就是説讓學困生在與大家一齊讀的時候，得到自信心的滿足，就像唱大合唱一樣，你一個人不會唱，其他人都會唱，你跟着唱不了幾遍，你就會唱了。對待學生，也是這樣，讓學困生在與其他學生一齊學習的過程中，逐漸提高自我的成績。

經過這次活動，我深深的感到參加活動的意義重大，聽這些經驗豐富的優秀教師的課，是一種很好的學習，會給自我的教學供給很多的幫忙。

近期，我參與了xx省青年教師優質課觀摩活動，感受頗深：這樣樸實，趣味的課，讓我對國小語文教學有了新的認識，讓我大有收穫。下面就談談我的一些體會。

1、語文的魅力

教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹更好，誰就能震懾學生的心靈。當我聽到教師們的課時，感覺她們的語言親切，自然，簡潔，準確。她們大多數用聲情並茂的語言帶着學生在課文的創設的情境中漫遊，帶領學生感受課文。

2、自讀感悟，開放引導

新課標中提到：學生自讀感悟是第一位的。感悟，就是有所感觸而領悟，就是讓學生知有所獲，性有所感，理有所悟。“感悟”貴在悟，而教師的引導是第二位的。着眼於閲讀教學，應當是一個“先讀後教，先讀後導”的過程。我想教師們的教學過程，就是這種模式的一個充沛體現吧。這些課通常教學有這樣三個層次：1、初步閲讀階段的自讀感悟;深入課文自讀感悟。例如，在學生自讀感悟時，教師向學生提出這樣要求，輕聲朗讀課文，遇到數字圈起來;第二個階段的自讀感悟，讓學生想;教師的課親切自然，看似平淡，卻彰顯出多麼精湛的語言功底和高超的教學智慧。

3、處置掌握教材

教師對教材的處置和掌握有其獨到之處，她們都根據課文的具體要求，緊緊抓住題眼，步步深入文本。

4、評價語言

教師評價學生的語言是那麼貼切，到位，如有的教師教師運用“你最聰明“來鼓勵學生;”你會更加努力的“、”我的小朋友，你真是個寶”、“你的眼睛已經告訴我答案了”等。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以後的課堂上，我也試着讓我的學生感受這些美麗的評價語言。

總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以後的教學中，本着吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不時學習，博採眾長，充沛利用學習機會積澱教學素養，亮麗自身的教學生涯。