國中數學教師學結

通過10天的培訓學習，使我接觸到了專家學者們的教育新理念，學習了不少優秀教師的課堂教學設計，同時還與市內的一線教師們進行了充分的交流。收穫頗多，感觸較深的同時，也認識到了自己教學中的不足，因此，可以説這次培訓來的很及時，培訓內容很深刻，培訓的效果將影響深遠。嶄新的教育理念和先進的教學模式觸動着每位教師的心靈，作為一線教師的我深深感到學習的重要性，在今後的教學中，我將立足於自己的本職工作，加強理論學習，轉變教育教學觀念，積極實踐新課改，鋪設好自己的專業化發展之路。

一、積極轉變教育教學觀念

觀念是行動的先導。教師的教育教學觀念直接影響着教師的教育教學行為，直接影響着教育教學的效果。要轉變只對少數學生負責，只對學生升學負責的施教觀，確立對每個學生負責，對學生的長遠發展負責的施教觀。

二、改變傳統的課堂教學模式，注重教學方式的選擇

課堂教學是實施素質教育的主渠道，只有通過課堂教學，才能把教育真正落實到實處。新課程的基本理念指出，以學生髮展為本，倡導學生主動參與，樂於探究，勤於動手，改變了傳統教育中過於強調接受學習，死記硬背、機械訓練的現狀。從中可以看出，教育改革的落實既要有教師教學方式的改革，還要有學生學習方式的變革。

在課堂教學方式方面，常見的教學模式主要有以下幾種：啟發講授模式；自學討論模式；目標定向模式；發現式教學模式；開放研究性教學模式；多媒體教學模式等，不論哪一種教學模式的建構和選取，都要體現學生的主體地位，由教學過程中教師到學生的單向交流變成師生之間、學生之間的多向交流，使教學成為一個開放的系統。各種教學模式都有一定的侷限性，而教學內容的不斷變化決定了不能把某一種教學模式作為萬能的模式去傳授所有知識。靈活地運用教學模式，是指在對比各種教學模式的理論，優點和侷限性的情況下，針對教學實際，汲取幾種教學模式的特點、重點進行組合，使教學過程得到優化.教學模式的多樣性，有利於激發學生的認知活動，為能力的全面培養創造條件。

在學生的學習方式方面，目前，出現了許多新的學習方式，歸納起來，主要包括自主學習、合作學習、探究學習，均強調學生是學習的主體，提倡學生參與學習目標、學習進度和評價目標，倡導學生在學習中積極思考，在解決問題的過程中學習。在具體的學習過程中，自主學習、合作學習、探究學習並不是三種獨立的學習方式，三者之間是不能截然分開的，只有通過三者的優化組合，才能實現由傳統的學習方式向新的學習方式的轉變。

三、注重自身的素質發展，努力提高教育教學水平

新的教育改革對教師的專業素質提出了更高的要求，作為一名一線教師，應該不斷地加強學習，提升自己的專業素質。我將努力從以下幾方面入手：

1、要關注專業化理論發展，瞭解學科課程要求

作為一線教師，首先要熟悉所教學科的主要內容，對學科內容知識的產生、發展、功能等有系統的認識，能從總體上把握教材，駕馭教材，要認真研究《新課程標準》的要求等，因此在以後的教學中我要着重加強了教材的分析，利用所學理論去備課、備學生，去認真講課，去研究習題，增強了教學的針對性和時效性。

2、要努力提高自身教學能力和科研能力

3、要終身學習與發展

要向課本學習，向專家學習，多讀教育教學方面的書籍，養成好讀書，讀好書的習慣。

要向有經驗的教師學習，多參加聽課、評課活動，多與同事進行交流，加強教師間的合作，或者利用網絡與更多的同行進行交流與學習。要向自己學習，從自己的教學中學習，即自我反思。使教學設計更加合理化。在今後教學中，要堅持寫教後記，每節課後在自己的教案本上及時記下課堂中成功之舉或不足之處，或者提出改進性的意見，一段時間後，再把這些內容加以整理和總結，從而為以後的教學積累經驗。要向學生學習，在與學生的互動中“教學相長”。

歌德有句名言説：“人生至關重要的事是有遠大的目標和達到這個目標的雄心壯志”。暑期培訓的結束，只是一個新的起點。在新的起跑線上，我將繼續堅持“以學生為主體”、“以學生的終身發展為目標”的教學理念，“立足過程，促進發展”的評價準則，認真貫徹落實新課程精神，用智慧和激情打造精品教育，用靈感和創新塑造數學人生。從數學學科的角度，為學生嚴謹性、規範性、自主性、靈活性思維品質的培養，為學生學習能力、學習習慣以及數學素養的養成，為學生的後續學習等各方面打下堅實的基礎。

國中數學教師學結 [篇2]

本週學校安排了八位朝聖學社的教師講課，由於有事，週三沒能夠去聽，只聽了李先莉老

師，李樹果老師和朱太德老師的三節課，雖然只有三節但也有很多收穫。其中李樹果老師的

課是第二次聽，另兩位老師的課是第一次領略，都各有千秋。

李先莉老師一直走在我校課改的前列，受到很多領導及教師的好評，前面沒有機會學習一

直感到遺憾，這次終於有機會領略了她的課堂風采，的確名副其實。縱觀李老師工作室中發

表的文章及反思無不看出她的用心努力，在各方面學習的都很認真紮實，總結反思的深刻透

徹是我們所不及的，所以她的成長是必然的.，有付出早晚會有收穫的。正由於李老師的辛勤

努力，她的這節課非常成功。在這節課上李老師深入貫徹了小組合作學習的理念，把126策

略作了很好的詮釋。在這節課上各小組也是對六個任務進行了兩次討論，抽任務前一次，抽

任務後一次，這樣就為學生的完美展示做了充分的準備，給了學生展示的基礎和信心。在展

示過程中，各小組由主持來説明任務的分配，使課堂流程很順暢。每個問題有不同的組員來

回答，給大多數同學提供了展示的機會，學生回答補充的積極性也很高，課堂氣氛積極活

躍。特別是每個任務結束後的小組總結是本節課的一個特色和亮點，能讓學生知道每一個任

務後的收穫與注意事項，這樣在最後的總結收穫環節學生就會有話説，把課堂填充的有血有

肉。在學生展示時如果能讓學生把課本上的話變成自己的語言，回答問題時脱離課本可能會

更有效果。（只是個人意見不一定準確）

李樹果老師的課我上一輪聽了一次，這次與上次相比有了很明顯的進步，特別是老師講的比

上次少了，學生展示時更有自信了。學生交流時各小組自覺到各任務前進行更有效的交流與

討論，增強了小組合作學習的時效性。在展示過程中，也增加了總結的環節，使知識點更系

統化。展示過程中合作也體現在了小組間，本組解決不了的其他組的同學幫忙解決，體現了

全班的合作。總之這節課是成功的，李老師的進步也是明顯的，期待更優秀的課。

朱老師的地理課講的也很有特色，利用了電子白板多媒體，增加了課堂的趣味性，提高了學

生學習興趣。在這節課上對任務也是進行了兩次充分的討論交流，做到了精心準備。在展示

時用石頭，剪子，布的形式決定任務比較新穎，增加了趣味性。並且展示過程中關注了後進

生的發展，給了他們表現的機會。小組內1,2號解決5,6號不懂的問題的做法很符合小組合作

學習的理念，是值得提倡的。可能七年級學生存在共性，展示時信心不足，聲音不大，放

不開，這需要所有七年級老師共同努力，我也一樣有責任。如果各環節時間安排再合理一些

本課會更完美。

總之，學習就有收穫，或多或少。相信在我們現在的課改學習浪潮下，我們所有老師都會受

益的，進步是必然的，加油吧！與所有同事們共勉！

國中數學教師學結 [篇3]

2015年7月20日心中懷着對各級領導給予我機會的感恩，肩負着領導和學校的重託，別妻離子，暫時告別了自己的工作崗位，奔赴千里之外的江蘇。我覺得在鹽城的收穫不僅僅是參加培訓課上的收穫，還有很多其它方面的東西，它們共同構成我的收穫，也才顯出收穫的份量，顯出不虛鹽城之行。

鹽城的印象

鹽城地處江蘇北部，在鹽城沿海城市中算是稍欠發達的城市，初到鹽城，乾淨整潔的街道，街頭巷尾都有小公園，供遊人休憩，居民鍛鍊。路兩旁隨處可見巨幅的景區廣告，無不告訴你這個城市的文化底藴，新四軍紀念館，給城市就籠罩了紅色的味道，還有免費開放的中國較大的海鹽博物館，那更是氣勢磅礴，我們很有幸的參觀了這些，親身感受了鹽城的文化底藴。

學習的體會

能來鹽城學習，真是幸運的一件事。我能來參加培訓3個月，而其它教師不能來，沒有來。學校裏的同事都還在按部就班，朝五晚九地上課工作時，我卻在這裏可以聽聽專家與名師的報告和課，悠然自得地看看書，寫寫字，理直氣壯地將孩子和家務都甩給了妻子。我有這樣一個開闊眼界、拓展學識、提升自我的機會，真的是一種幸運。如果沒有"國培計劃"的政策，沒有各級領導的支持，也就沒有我這次培訓的機會。如果沒有妻子的支持，她經常打來鼓勵的電話，我也有一種強烈的責任感，要求自己一定要認真聽課，認真筆記，爭取多學一些，多吸收一點。

給我們講課的老師有江蘇有名甚至是全國有名教授、專家，他們往往是在自己的專業領域有所建樹的；還有一些一線的名師，他們往往是在當地或省內有影響的老師。聽他們的講座或課讓參加工作十年正處於迷惘的我每次都感觸頗深。

1、課堂教學要自然，導入自然，生成自然，銜接自然；

2、設計課堂教學之初，先想為什麼要學這個知識?從這點出發，聯繫實際生活或學生舊知，創設情境，使學生內在的主動的需要的去學習；

3、現實的公開課有太多作秀的成份，合作學習的課堂也有不少作秀的成份。數學課堂要體現數學味，不能被其它東西衝淡。如此説來，好課的琢磨大有味道在其中，而我忽視已久；

4、數學到底教給學生什麼?劉耀斌教授解答了這個我百思而找不到答案的問題：當所有數學知識遺忘了之後，留下的最有用的東西就是數學的科學思維、數學的邏輯推理能力；體現出的數學思想。

5、我未知的東西實在太多，如大學數學、數學學科的分類等等。只有自己站在更高的角度去看待和指導自己的國中數學教學法工作，才會使自己在數學教學中風生水起如虎添翼；

6、先天性的不足需要後天的努力。我個人知識的儲備，能力都存在很大的缺陷，要想以更高的視角看待國中數學，更輕鬆自如地進行教學工作，就必須後天努力。

這次培訓學習，培訓的內容可以歸納為數學發展史、課堂教學藝術及教師成長、創新教育與現代化信息技術、數學的應用與發展、新教育理論及思想等幾個方面，涵蓋範圍廣，知識面寬，安排比較合理。

總而言之，我對培訓學習的內容有以下-體會：

1、在教育教學理念上進一步得到更新，嘗試用新思想新方法去對待師生關係、課堂教學、教科研工作。逐漸有了高觀點下看國中數學教學的意識；

2、意識到自身知識結構的不合理，要想滿足教師長流水的需要，自己要不斷努力學習。我想熟練掌握高中數學知識，弄清初高中的銜接；瞭解大學數學知識，數學學科的分類；瞭解更多的數學歷史、數學家的故事。同時應擴大自己的閲讀範圍，人文、社會、科學、哲學等方面的書籍都要有所涉獵；

3、更加意識到信息技術在數學教學中的重要性，可謂是數學教學新的增長點，最基本的應掌握常用的幾個軟件使用方法；充分利用網絡資源，養成收集、整理資料的習慣；

4、樹立起教學科研的意識。在工作中要堅持寫教學隨筆，結合自己的教學案例進行分析研究。我不太可能進行高深的理論研究，但可以進行課堂教學研究，用理論指導我的課堂教學；

5、要有居安思危的意識，要有不斷提高自己的想法。教師的崗位有限，但新的血液會不斷補充教師隊伍，倚老賣老終究會被淘汰。要想適應教育發展的需要，就必須在業務上要精益求精。

學習的內容我可以暫時性地遺忘，但那種教學的理念已慢慢地滲入我的大腦。回校後我要時不時地翻開筆記看看，查查資料，上網搜索資源等進行後續的深化學習，後續的"自我培訓"。

同時，我們還去毓龍實驗學校和鹽城中學聽課，並進行評課交流，這些活動的安排都是很有意義的。並且，我積極參加了講課，對於我是一種鍛鍊，是一種經歷，我不由得想説，"經歷就是財富"。