信息技術教學工作總結範例
一、重視問題的提出和解決
在信息技術課的學習中,教師首先要組織學生從學習和生活中選擇和確定他們感興趣的專題,去發現問題和提出問題,這些問題可以是課堂內教材內容的拓展延伸,也可以是對校外各種自然和社會現象的探究;可以是已經證明的結論,也可以是未知的知識領域。在學習中,問題是學生學習的重要載體,學生在解決問題的過程中會涉及多種知識,這些知識的選擇,積累和運用完全以問題為中心,呈現橫向的、相互交叉的狀態。
例如:在“網頁的製作”這一章教學過程中,若不佈置給學生具體的學習任務,學生們往往表現的是雖然報有極大的興趣,但卻是無所適從,不知從何下手,結果幾節課下來,學生們對自己的作業刪刪改改,幾乎沒有完整的作品產生。所以我採用“任務驅動”的方法,讓學生有自己研究、操作的目標,讓學生有的放矢。另外結合興趣愛好,佈置給學生課前準備的作業,即結合自己的興趣愛好設計製作一個主題網頁,並在紙上畫出來,這樣在上網頁製作課時,學生就不會“打無準備這戰”,盲目地去製作了,而且為了完成這項任務,學生必然要利用各種途徑去查找資料,如上網等等。還要考慮欄目的設置和版塊問題,考慮網站的整體風格和創意設計,考慮網站的鏈接結構等等。學生在準備過程中,就在搜索信息、組織信息、美工設計等方面得到了鍛鍊。
二、重視學生之間的交流與協作;
在信息技術課中問題解決的學習,學生面臨的是一系列的綜合性問題,如信息的蒐集、功能的實現、顏色的搭配等,這都需要依靠學生的`集體智慧和分工協作。這時,協作既是學習的手段,也是學習的目的,通過協作學習和研究,學生可以取長補短,取得高質量的成果,與此同時,在共同參與的過程中,學生還要學會如何交流和協作,如:彼此尊重、理解以及容忍的態度,表達、傾聽與説服他人的方式方法等。
在FrontPage、PowerPoint教學中,我都是安排3-4人來合作製作。在機房上課的座位,也由原來按班級座位順序,改編為根據學生的興趣愛好自由組合,但為了防止課堂上出現混亂情況,教師應在課前就作好計劃安排:先打印座位表格,由課代表在上課前就做好座位安排記錄,並且通知到每一位學生,讓學生知道自己的座位號,再把座位表交給教師保存,這樣,在機房上課時就不會出現亂找座位的混亂現象了。
學生們都因為和自己有共同興趣愛好的同學坐在一起,完成學習任務過程中也增加了協作的主動性,製作成功率就會大大地提高了。
三、重視因材施教
每一個學生在個性發展及特長愛好上的發展上都是不同的,不同的學生有不同的愛好和知識需求,在課堂上我們會發現總是有少部分學生對一些學習內容興趣不大,如果再施加給他們高要求的學習任務,也只是徒勞的。為了實現培養學生全面發展的目標,我們應對這少部分的學生安排不同的教學內容,降低目標標準,使這些學生只要按照課本、教師的要求去做就能完成任務,讓他們也能品嚐到成功的喜悦,從而調動他們的學習積極性。
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