班主任工作總結13篇

總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，讓我們抽出時間寫寫總結吧。那麼你知道總結如何寫嗎？下面是小編整理的班主任工作總結，僅供參考，大家一起來看看吧。

班主任工作總結 篇1

本學期我所擔任的是一年級的班主任工作，時間過得飛快，一學期的班主任工作又接近尾聲，回顧這一年的工作有苦也有甜，有成功，亦有不足。下面我就介紹這學期我所做的主要工作。

一、注重學生的養成教育。

一年級學生由於年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，儘量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用班會課學習學校規章制度，提醒學生做好上課準備工作，並且在課後注意觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。

本學期學生的日常行為習慣有了很大的進步，學生的行為習慣已經基本上了軌道，一部分在上學期很調皮的學生今年表現都不錯，特別是一些男孩子。學生的學習習慣也日漸良好，老師佈置的作業學生都能按時完成。

二、班級紀律。

一個班級，要想有良好的班風，必須要抓班級紀律才行。因而，我強化以下工作：

1、課堂紀律

首先師生共同制定一年級二班班規，並制定相應的獎懲辦法。這樣學生既感到有趣，又有動力，而且可以在不知不覺中遵守紀律。

2、課間紀律

課間是學生輕鬆休息的時間，良好的課間紀律將會給整個校園帶來活躍而輕鬆的氣氛。然而，豐富多彩的課間活動，就是解決課間紀律亂的法寶。組織有趣的課間活動，使學生既健體又受教育，隨時提醒學生要注意的危險活動和場地，寓教於樂。

三、衞生方面是重點。

俗話説，病從口入，收拾好衞生，既能使身體健康，又能養成良好的生活習慣，還能創設一個良好的學習環境。

1、班級衞生：每天上午放學和下午放學後清掃教室，並設立衞生班長，每節下課後，進行檢查與監督。

2、個人衞生：利用晨讀時間，檢查學生的個人衞生，不好的給予提醒。

四、培養得力的小助手。

班級管理光靠班主任一人來管理是不夠的，而班幹部卻是班級管理的小助手。一年級學生年齡小，能力強的也不多，所以我着重培養了3個班幹部：班長、副班長和體育委員。除了班長、副班長和體育委員，我還選取了8個小排長負責檢查本排作業，並在在每天的值日生中選了一個值日組長，他負責管理當天的衞生打掃以及眼保健操的檢查，這樣讓更多的同學參與到班級管理，鍛鍊他們的能力。

本學期，注重了班級小助手的培養，班幹部的管理能力有所提高。比如：晨讀的習慣已經養成，每天早晨，班長一進來就會帶領同學們讀書，課堂紀律與上學期相比也有了很大的進步，老師不在的時候大多都會自己認真地做作業。

五、警鐘長鳴，安全始終放第一。

家長把孩子放到學校，我們就得為孩子們的安全着想。對一年級這些年齡小的孩子，我們的安全工作更為重大。半年裏，我每天都要提醒孩子們注意安全，學習簡單的安全常識。通過實例讓孩子更深地體會到安全的重要性。孩子們很聽話，把我的話語記在心間，知道了無論何時、無論何地，安全還是要始終擺在第一位的！

六、不足及要改進的地方

1、做好後進生轉化工作

本學期，由於時間緊，對於後進生的輔導力度不夠，下學期應加以改正。

2、家校聯繫方面

我始終覺得，一個人的成長離不開家庭的影響。教師對孩子的影響再大，如果得不到家庭的響應與合作，必然是勢單力薄的。本學期我把學生的聯繫電話存進自己的手機，以便隨身攜帶，家長打來電話也一時，我總是耐心地和他們講解、溝通，把孩子時時刻刻的情況告之家長。這點也是我這學期自己覺得做得比較成功的地方。但是我覺得和家長聯繫的力度還應該加強，應積極主動和家長取得聯繫及時把學生在校表現告知家長，瞭解學生在家表現，形成強有力的教育合力，共同促進孩子的發展。班主任的工作是辛苦的，也是快樂的；班主任的工作是一門科學，也是一門藝術。一個學期不知不覺中過去了，從學生進校到現在，學生從什麼都不懂，到現在會認字，會表達，能與老師、同學進行交流，生活基本能自理。這一學期下來，學生基本能適應學校的生活了，並能比較自覺地遵守學校的各項規章制度。後，我將不斷探索工作方法，努力把本職工作做好，爭取把這個班級建設得更好。

班主任工作總結 篇2

我深深知道國小班主任是一個複合性角色，當孩子們需要關心愛護時，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和温暖;當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，並幫助他限期改正。於是，我認為班主任工作是一項既艱鉅而又辛苦的工作。説其艱鉅，是指學生的成長，發展以至能否成為合格人才，班主任起着關鍵性的作用，説其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關心他們的身體、紀律、衞生、安全以及心理健康等情況。

為使一個班形成積極向上的集體，學生能成為全面發展的一代新人，我注重以下幾方面：

1.做好學生的思想工作，培養學生良好的道德品質，淨化學生的心靈，努力培養德智體美勞全面發展的人才。

2.重視與學生的思想交流，多與學生談心。

3.為學生提供一個好的大環境，重視的是學生的共性。

4.配合學校各項工作，我們班積極開展了許多有益於學生身心健康發展的活動，讓學生在活動中明事理、長見識。

5.對一些不良思想的苗頭進行警示性引導教育。

6.加強班級管理，深入全面地瞭解學生。

7.尊重學困生生，注重學困生的行為轉化工作。

我深刻的體會到作為一位班主任，平時更要貼近這些學生;我經常利用課餘時間找他們談心，努力瞭解每個學困生的內心世界，用愛的情感去感化滋潤學生的心田，逐漸消除他們不良的心理狀況，產生改正錯誤的動力，增強他們的自信心。總之，班級的管理是一件既辛苦又充滿樂趣的工作。工作方法有成千上萬，沒有一個固定的模式，但只要我們班主任講究方法，從愛護他們的角度出發，採取學生樂於接受的教育方式，曉之以理，動之以情，循循善誘，勤於管理，善於總結自己的經驗，並形成自己的特色，定能水到渠成，讓班級集體在推進素質教育的進程中發揮越來越大的作用。

班主任工作總結 篇3

我深知一個良好班集體的標誌是：有共同的奮鬥目標；有堅強的集體核心；有準確的集體輿論；有良好的班風。一個良好班集體的形成，對學生各方面的發展都起舉足輕重的作用。在各課任老師的協助下，工作進展很順利，絕大多數學生有了很大的進步，能分辨是非，團結互助，勤奮好學，班級比較穩定。

一、培養學生與老師的合作精神，提高學生的自覺性。

我班好動的學生太多，很多老師都感到頭疼。我明白老師的語重心長的勸説起不了多大作用，除非找家長，但也只是好幾天，他們的毛病就又犯了。好動的學生肯定聽課質量不高，並且嚴重影響他人，而老師如果管不住這幾個人，那老師的威信必然降低不少。實踐告訴我，心急吃不了熱豆腐，因此我經常觀察老師對學生的教育問題到底出在哪裏，最後我感覺一方面是老師的要求過高，另一方面學生不明白與老師合作，所以他們缺乏自覺性，而老師又覺得冤，付出那麼多卻得不到學生的理解。

我首先對學生進行了分類，找出最需要解決合作的學生，與他們平等的談心，告訴他們與老師合作不是所有人都能做到的，但如果他們做到了會得到很多人的佩服，然後降低對他們的要求，學習上盡力而為，但上課必須要坐住，不能影響老師上課，不能與老師對着幹，也不能趴着睡覺，而且作業必須交，告訴他們只有達到這些要求才是個合格的中學生，也只有和老師合作，將來的他們走上社會才能得到更多人的尊重。我班的問題學生看到老師對他們開誠佈公，他們也直言相告為什麼上某些課程他們會搗蛋，我對症下葯，做到理解他們但又要求他們尊重課任教師。他們一點一滴的伴着我的步子走了，我很欣慰。

對於尖子生我要求他們經常向老師請教難題，鼓勵他們向年級前50名衝刺，並且形成合適自己的獨特的學習方式。對於中間學生，我則更多的付出我的愛心和耐心，無微不至的關注和指導着他們的學習，因材施教，教給他們的方法要求他們必須嘗試，事後向我彙報他們的進步。為了提高學習效率，我班學生都體會到合作中的快樂。

二、制定奮鬥目標，做到今日事，今日畢。

我和同學們商量，決定每個星期都給自己制定一個小的目標，每天的事情每天必須做完。我班的量化成績每次都是行為規範丟分，裴月瑩每週到政教處查看事什麼原因造成的，並在班會課上總結，誰的問題誰解決。第一個目標是每次學校組織的活動都要取得名次，每次徵文我班都超額完成，感恩父母月的徵文，保護文化遺產的徵文，我愛四中的徵文、書畫徵集、感恩父母演講稿大家都積極參加。我每次都帶着欣賞的眼神看着進步的人數越來越多，鼓勵更多的人蔘與進來。我班大多數人都在用這句話激勵自己奮發圖強，為了大學而不懈的努力。

時期在變化，我們班主任的思想必須與時俱進，矮下身子做學生的知心朋友，讓他們對我們佈滿信賴，這樣教育才是成功的，要想班務管理簡樸化，那就要不斷嘗試新的方法，我想我們的努力也肯定會得到家長和學生的肯定。

班主任工作總結12

轉眼間，一學期的工作結束了。本學期，本人擔任九年級·X班的班主任工作。為了能夠在新的學期能夠更好的工作，及時地總結經驗、教訓，特總結前段工作如下：

首先，繼續抓好學生的日常行為習慣養成教育，及時抓住學生點滴的情緒變化，及時解決問題。

作為九年級下學期，許多學生開始在思想上出現了極大的變化，特別是很多學生已經進入“反叛”時期，常常會自認為自己已經長大，不再需要這些條條框框的約束，因而在思想上有了很多的麻痺、鬆懈。作為一名班主任老師，我適時地在學期伊始之際，召開班會，重新讓學生進行學習，並體會遵守規範的重要，從思想上給學生以深刻的認識。在實際工作中，抓住日常學習生活中的不遵守課堂紀律的、課上睡覺、不完成作業甚至出現與教師頂嘴的現象等行為，對同學進行“換位”思考，並進行積極教育，讓學生在反省中受教育，得真知，約束自己，培養自己良好的行為習慣。

第一、針對九年級學生的思想複雜、偏激、情緒不穩定、多變的特點，及時地發現存在的問題，同學生進行談心，而及時解決問題。同時，積極開展文體活動，豐富學生的業餘生活，引導學生將情緒正常的宣泄，儘可能的調整他們的心態，積極的投身於班級的各種活動中。

第二，積極培養學生的正確的人生觀、價值觀，並會同各學科老師多方面、多角度地激發學生地學習興趣，掌握科學的學習方法，提高學習成績。針對中學生此階段的心理狀況，適時的抓住學生中存在的問題，開展各種形式的班級討論會、演講會、讀書報告會等活動，或者跟部分學生談心地方式，並結合語文學科的特點及時的讓學生在寫出個人的短期、長期目標，樹立自己的正確的人生觀、世界觀。

第三，積極會同各學科教師積極備好學生，探討教育學生的方法，用大家的智慧解決問題。本學期利用課餘時間同其他任課教師經常討論班級管理問題、班級存在的問題以及用怎樣的方式教育管理學生，積極的向各位教師學習先進的班級管理、學生教育的經驗，取得了較好的效果。特別是在新學期開始，班級中出現了大量的學生上課前遲到的現象，及時的發現不良苗頭，及時的糾正，讓學生寫出XX字説明，給學生一個改過自省的機會，同時積極在班內開展“我為什麼來學習”的大討論，使學生在大家的關注中將此消滅並且通知任課老師以及學生家長，及時關注這類問題，共同解決。與此同時，積極同家長聯繫，及時瞭解、掌握學生情況，共同管理教育學生。尤其是在期會考試以後，借鑑了其他班級的方法，採用交流冊以及量化評比彙報單的形式積極同家長聯繫，及時反映學生情況，並及時的瞭解、掌握學生情況，達到共同管理教育學生的目的。

第四，完善班級的管理制度，繼續將競爭機制引入班級管理當中。班級實行競選與班級考察相結合，繼續實施班主任助理的手法，鍛鍊學生的自理自立能力。同時將權利下放，在開展各種活動時，積極發動學生，創設各種機會，給學生以自己活動的自由空間，積極提高學生的能力。

第五，至於成績方面，一是班級形成較強的凝聚力，組織、紀律性較好，二是衞生掃除積極徹底，取得了比較優秀的成績，班級可謂一塵不染，井然有序。三是期會考試總評第一，並且在政教處、團委組織的其他活動中也取得了優異的成績。當然，成績的取得，離不開同學們的努力，更離不開領導的指導和各位同事的支持。

當然也有問題存在：在管理方面，還欠缺更加科學、民主；學生的知識能力層次不一，落後面大，在處理問題時還有一些急躁，對於學生的部分心理，還不能更好的掌握，關心、愛護學生還不能夠全面到位。

在今後的工作中，我將繼續努力，取得更優異的成績。

班主任工作總結 篇4

本學期繼續圍繞全面提高學生的綜合素質開展工作，深化班級自主化管理，把握教育契機，對學生進行喚醒、激勵教育。積極組織學生參加學校、年級組織的各活動，貫徹學校、年級的方針，充分利用大環境教育學生。一學期來，經過多方努力，基本上完成本學期班級計劃，學生健康、全面發展。現總結如下：

一、在堅持中創新在創新中提高

班級日誌自上學期實施以來，已經累積書寫近300篇。這學期開始，學生對班級日誌書寫出現倦怠，有的人疲於應付，書寫流於形式。為了促使班級日誌成為大家觀點交流、才華展示、思維碰撞的活動平台，成為大家心靈的窗口，成為班級的輿論咽喉，最大限度挖掘班級日誌價值。開學時，我在班上積極宣傳，激發學生的關注熱情，以及書寫激情。從而在開學時，以xx的英語日誌、xx的四字句文言文等幾篇創新的文章，令人耳目一新。在班上掀起了比日誌、賽日誌之風。日誌內容更具真實性、思想性，形式也是多樣，詩歌、散文、評論，不拘一格。其中李圓的一篇有關科技節感受的文章被推薦到校園網上。一學期下來，我們硬是將這個“接力棒”堅持傳遞下來。

二、深化自主管理強化自主成長

學生的學習、成長是老師的工作，更是學生本人的事。要讓學生明白，成長其實是自身的需求，就像種子破土而出才能接受陽光和雨露，才能順利成長一樣。既然這樣，成長不是老師逼迫，學習也是自主的。也只有自主的學習才是快樂的學習，才能健康地成長。

為了培養學生的自主意識，使學生學會自主發展，我們進一步深化班級自主化管理。這學期，為了將課代表作為獎勵，以及讓更多的人得到鍛鍊，我們對課代表進行了調整，讓考試中獲得單科第一的同學擔任該科代表。同時，繼續樹立班幹部的威信，激發班幹部的工作熱情，大膽任用班幹部。在後面的班級事務中，不僅常規班級事務有條不紊，而且在學校的體操比賽、科技節等大型活動中，班幹部認真組織，同學們積極參與。在各活動中，班幹部以身作則，積極主動，大膽負責。特別值得一提的有班長xx、組織委員xx，xx做事雷厲風行，任勞任怨，既是組織者，又是參與者，樂於助人。xx的工作熱情高，善於事先謀劃，他組織的班團活動，有聲有色，大家積極參與度較高。

一學期下來，大家的自主意識得到進一步強化，謀發展，談理想，蔚然成風。

三、重視各項活動全面提升素質

死讀書是讀不好書的，這句話非常有道理，況且僅僅盯着書本知識，也與新課改的理念背道而馳。以活動來調節學習，以活動來促進學習，從而全面提升學生素質。因而對於各項活動，我們非常重視，非常珍惜，積極宣傳，統一認識，鼓勵學生積極參與。

這學期，學校舉行了第二屆體操比賽和第五屆科技節兩個重要活動。對於這兩個活動，在我們的鼓動下，經班幹部周密組織，同學們廣泛參與。兩個活動中，同學們激情高，興趣濃，發揚了合作精神。特別是在科技節中，大家對科學充滿好奇，積極動手、動腦，鑽研、探究、合作，集大家智慧，在那麼多人獲得一等獎的基礎上，為班級贏得最好榮譽：組織優秀獎、板報一等獎。

通過這些活動，很好激發學生學習興趣，鍛鍊了大家實踐能力，培養了探究精神，全面提升學生的綜合素質。

四、關注困難學生細微處顯真情

本班的學生基本上來源於農村，家庭都不是很富裕，相反多數家庭較困難。學校通過各種方式解決了部分學生的後顧之憂，諸如：企業資助、減免學費、國家助學金等。在申請國家助學金時，班上報名的人遠遠超出年級規定的指標。在材料證明事實確鑿面前，我們只有向年級反映實際情況，最終申請的同學全部獲得通過。

家庭上的困難往往導致他們對別人的看法非常敏感，有的甚至可能產生自卑，在心裏造成了一定陰影。因而對他們的關注，更主要是體現在精神上，鼓勵他們自信、樂觀、陽光。過分、明顯的關注，可能會遭到同學的反感，事與願違。於細微處關愛，潤物細無聲。

五、捕捉教育契機勵志學生成才

學生的思想是動態的，複雜易變；意志薄弱易動搖，易被腐蝕，容易消沉，同時學生的思想容易感染。正因為如此，善於捕捉教育契機，進行恰當及時的教育，這樣能確保學生順着既定的方向前進。

教育的契機隨着時間和活動的變化而變化，利用開學之初對學生進行收心勵志會：揚龍馬精神、鑄明日輝煌；對上學期期末考試的分析總結；中途對班級日誌的創新做法的及時表揚；對班團活動的關注和肯定；各科進入大學聯考複習備考時的動員：肩挑日月能負重、腳踏實地勇拼搏；第二次月考時：看淡分數和名次、看重問題與不足；管理值周的表彰；體操比賽的總結；科技節的總結表彰等等。

班主任工作總結 篇5

《班主任管理工作、班級常規管理量化考核細則以及班主任管理績效考核細則》

一、管理目的：

1、為了發揮班主任在班級教育管理中的主導作用，充分調動班主任工作的積極性、主動性、創造性，促進班級管理工作的制度化、規範化。

2、培養學生良好的道德品質，糾正一切不良習氣，切實落實《中學生守則》、《中學生日常行為規範》、《文姬中學學生管理制度》，端正班風、學風，創造良好的育人環境。

3、如實評估班主任工作，並將各班量化總積分與班主任工作管理掛鈎，同時也為學期末評選先進班集體提供主要依據。

二、班主任管理（40分）

（一）、班主任日常工作（10分）

每天早自習、午自習提前10分鐘下班，整理和安排班務工作。每次1分。

（二）、班主任常規工作（20分）

1、處理班級日常班務工作和本班學生中突發事件，本班問題原則上由班主任和任課教師協商處理，不隨意將問題上交。5分

2、認真組織和開好每週的班會，要求班會活動課有主題，有內容，有記錄。3分

3、每天提前20分鐘打掃除，學生到位，自習前打掃結束，放學留學生拖地。班主任到崗，做好安排，確保學生安全。2分。

4、落實學生請銷假制度。2分

5、做好與家長的溝通工作，做耐心細緻的思想工作，做好後進生的轉化工作。做好家訪來訪記錄，做好住宿學生的訪查記錄。2分

6、禁止體罰、變相體罰學生，保證學生受教育的權利，採取措施控制學生流失。2分

7、能按時參加學校組織召開的班主任會議。2分

8、大型集會、大型勞動提前到崗，組織好本班學生。2分

（三）班級文化建設（10分）

1、教室環境佈置：4分

A、班級制度、標語上牆，保持完整、潔淨；桌凳擺放整齊，桌鬥無雜物。（如食品包裝袋、果皮紙屑等）

B、教室內勞動工具、垃圾桶擺放整齊有序；教室內外地面、門窗乾淨，牆壁、樓道護

欄無腳印，無灰塵，無亂畫痕跡。

2、板報宣傳設計。能利用板報對學生進行時事政策、紀律安全、學習教育；版面設計美觀、藝術，且能按時更換。（一般每兩週更換一次）2分

3、學生儀容儀表。待人大方，用語文明，不穿奇裝異服，到校不穿拖鞋，學生不染髮，男生不留長髮，女生不佩帶首飾，不化粧。4分

考核辦法：由政教處負責各級檢查的老師做好各班主任工作完成效果記錄，並負責評議得分。

三、學生管理（50分）

（一）、學生日常管理

1、遲到、早退，校園內騎車、追逐打鬧、亂扔果皮紙屑等，每人次負1分。

2、有事請假，因病請假要填寫假條，課間無假條出校門者，一人次負2分。

（二）、一般違紀

1、認真聽講，遵守課堂紀律。違反課堂紀律、曠課者一人次每節課負1分。擾亂課堂紀律、不服從老師管理者，每人次負2分。

2、在校園爬樹、爬牆、攀爬籃球架、爬樓沿台、爬窗户、從操場圍牆台跳下等，每人次負2分。

3、集合、整隊做到快、靜、齊，開會、集體活動保持安靜。集會紀律混亂，每次負5分，政教處包級同志負責檢查評比。

4、學生在校攜帶無線通訊工具，影響課堂教學，每人次負2分，由任課教師提供。

5、遵守考試製度，嚴禁考試作弊。作弊者一人次負2分。

（三）、重大違紀

學生打架鬥毆、逃學、串引校外人員到校滋事生非、攜帶危險物品上學、詐騙他人財物、抽煙、喝酒、不良上網、夜不歸宿等。每項違規起分值為負5分，並根據情況相應給予紀律處分。

考核辦法：學生遲到、早退、校園騎車、無假條出校門等由值班領導、值周員和門衞檢查，以每天的記錄為準。其餘各項檢查，由政教處負責各年級檢查的教師做好定期檢查和不定期檢查的情況記錄，並負責給各班得分，得分不超過負50分。但若因班主任教育不力，管理不善，發生重大違紀或一般不安全事故者，根據發生事故的大小酌情扣分；若發生重大不安全事故者，交校委會處理，必要時扣除當月崗位津貼，並做出相關處理。

四、班級衞生、財物管理、課間操管理（30分）

（一）：各班教室清潔區環境衞生，以及班級財物的管理。（20分）

具體要求：教室、清潔區衞生乾淨整潔，無紙屑、無雜物，無死角，打掃及時。教室或清潔區衞生未打掃每次負2分，衞生打掃不徹底每次負1分。班級公物無損害，根據財物的價值及其破壞程度給予積分。賦分在-1—-5分之間。

（二）課間操管理。（10分）

1、課間操學生集合整隊做到快、靜、齊，紀律良好，做操動作規範整齊。紀律混亂每次負1分。

2、班主任及時下班組織學生，學生秩序良好。每次不到負1分。

考核辦法：由政教處負責各級檢查的老師做好各班工作完成記錄，並負責評議得分。

五、臨時性、緊急性工作執行情況。（15分）

內容為：能盡職盡責的完成學校及各處室分配給的臨時性、緊急性工作。考核辦法：學校領導會同各處室負責人根據各班主任工作實績評議給分。

六、其它（15分）

1、班務工作計劃、總結、班務工作記錄、班主任工作論文、交流材料等的完成情況。每項2分。

2、學生檔案、學生鑑定的填寫等。5分。

考核辦法：由政教處根據材料的上交情況和檢查給分。（工作記錄、學生檔案、學生鑑定為檢查部分內容）

七、班級加分項

1、好人好事視其情況給予表揚或加分1—3分。

2、學校組織的公益性、全校性的勞動，按評比得分計入全學期量化總分。

3、學校組織的考試和大型活動（如：以班集體為單位參加的學科競賽、運動會、文藝活動比賽等），按名次積分。

（1）、期末考試成績，按各班總成績名次分別賦分，具體辦法待定（因各級班級設置不同）。

（2）、學校組織的活動按班級名次加4分、3分、2分。單項一等獎加3分、二等獎加2分、三等獎加1分。（運動會等只記團體名次）

（3）、參加縣以上競賽、比賽取得集體前三名的分別加7、5、4分。市級同名次乘2，省級乘3。

（4）、參加縣以上競賽、比賽取得單項一、二、三等獎的分別加5、3、2分。市級同名次乘2，省級乘3。

其中個人和集體同時獲獎，只取集體獎，不取個人獎。

八、其它説明事項及績效考核辦法

1.值周領導和值周員每週一在主管副校長處領取值周校務日誌，每天詳細填寫檢查記錄，並在週五把記錄本交給政教處。校務日誌在週一早上升旗結束後交主管副校長。

2.值班領導及各處室的負責人、工作人員，在不定期巡視、督察各班班務工作時，若發現問題，應做好記錄。

3.政教處對全校各班的檢查結果進行每週一小結，一月一統計，一學期一彙總。

4、政教處分級考核班主任工作，各年級的班務積分每月彙總，每人每月管理績效設置200元，總績效工資額除以量化積分總數再乘以各自量化積分為各自管理績效工資。但因臨時性、緊急性工作執行不力，或班級發生事故而造成重大損失及產生惡劣影響的，班主任崗位班務管理津貼經校委會研究後做出處理。

5、班主任請假制度：請假在一天以內的且自行安排班務工作者，不計入量化管理；超過一天自行安排班務且經政教處同意者，按天扣除班主任津貼，發給臨時班主任。

6、學校在評定先進、年度考核、晉升職稱工作中，同等條件下優先考慮班主任，同等條件下優先考慮優秀班主任。（未盡事宜根據情況酌情加減分）

文姬中學

　　20xx年8月30日

班主任工作總結 篇6

教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質得到全面和諧地發展，個性特長得到充分的培育。因此，作為"班集體靈魂"的班主任應該充分認識到自己所承擔的重任。

為了能夠更好的做好工作，及時地總結經驗、教訓，下面談談自己的體會：

　一、強化日常行為習慣教育。

日常行為習慣的培養是建立良好班風、學風的基礎，所以這是我每學期工作的重點。我以課堂生活為主體，以常規訓練為主線，加強了對學生課堂紀律、常規、禮貌、衞生和勞動等幾方面基本行為準則的教育，培養學生對學習的責任感及自控能力。

一學期來，我針對班上學生實際，利用一切有利時間加強學習習慣的培養。首先訓練學生正確讀書、傾聽及良好的作業態度。讀書時要求全班同學都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業，一定要及時、書寫一定要整潔。當學生起來發言時，則要求他們站端正，態度自然大方，並且説話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人説話，聽清楚説話的內容，記在心中，要説得出來，以培養他們專心聽講的習慣。

二、幹部隊伍的組建和培養。

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小幹部決定的。小幹部對班集體有着"以點帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養幹部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕鬆。

當選的幹部應具有較強的號召力和自我管理能力。幹部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚幹部優點，宣傳他們的先進事蹟，幫助小幹部樹立威信；其二，在鼓勵幹部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求幹部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模範帶頭作用，亦即"以點帶面"；其三，培養幹部團結協作的精神，要能夠通過幹部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即"以面帶面"。

三、對後進生的教育工作，多和他們談心。

每個班都不可避免地會遇到一些後進生，我班也是如此，對於這些後進生，我針對每一個學生的基礎和特點，進行正確的指導和必要的幫助，使每個學生都能得到各自的發展。我班此類學生中男生居多，而且他們學習不刻苦，成績也較差，所以我利用課餘時間找他們談心，深入細緻地做他們的思想工作，讓他們樹立學習的信心和勇氣，幫助他們制定學習計劃，和劃分學習小組，以取得他們的信任。例如我班學生湯智龍和楊海傑，他們在學習方面非常的困難，課下還不遵守學校的各項規章制度，喜歡瘋鬧，經常與同學發生矛盾，從而導致他在心態上發生很大的變化。對老師產生一種懷疑，不信任感及牴觸情緒。行為習慣變得越來越散漫，自我中心意識特別強。他們個性倔強，自尊心極強，在情緒上有時表現比較衝動，自信心不是很足，比較在乎別人對他的看法。於是，我抓住他們的這些心理特點，我找準機會跟他談話，設法進行有效的思想疏導。我先給他講了我對他的印象，主要談他們好的一面——為人直爽，比較明白事理，做事認真等，肯定

了他們的優點。然後讓他們倆當衞生委員，監督和管理班級衞生區的衞生工作，平常多關注他們，找話題與他們説話，所謂感情投資，讓他們感覺到我重視他們，沒有放棄他們，後來我又一針見血地指出了他們的缺點。現在的他們各方面雖然沒有轉變得很“完美””，但我會繼續努力。

　四、擬定集體與個人的遠、近期目標。

有目標才有動力。班主任要根據學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮鬥的目標是什麼，避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。然後，要對每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易於承受的壓力下自覺要求自己。

目標的制定不是目的，如何通過努力去實現目標，提高學生的素質才是目的。因此，鑑於國小生年齡與心理特徵，有兩點需注意：一是近期目標較之遠期目標更有激勵作用；二是目標的制定必須切實，要讓孩子能"跳一跳摘到蘋果"，不能好高騖遠，以免喪失孩子信心。

　五、激發學生競爭意識及其途徑。競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。班主任應在班內掀起激烈的、持久的競爭活動。必須強調，這是"互助"、"友好"的競爭而不是"敵視"和"保守"的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進步。

1、激發與外班學生的競爭意識：

從集體活動的表現、班級榮譽的爭取、留給老師的印象以及個人獲將情況等等多個方面激發全班由整體到個人的與外班的競爭意識。這也是一種集體主義精神的培養。

3、建立互助組：

以互助小組、"1+1"小組（一一對應的優生幫助差生形式）、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進步，共同實現個人、小組與集體奮鬥的目標。

4、獎勵和批評：獎勵與批評的方式各種各樣，目的都是鼓勵先進、指出缺點、激勵所有學生爭取更大的成績。獎勵比批評的教育效果更明顯。

　六、家訪工作——重視與家長的聯繫，雙向管好孩子。

孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。本學期我們利用業餘時間到每位學生家去家訪。在家訪的過程中我們和家長交換了學生在家及學校的學習及生活狀況，徵求了家長的一些良好的意見及建議，取得家長的信任和理解。對於一些在教育孩子方面感覺力不從心的家長，我們給了他們一些好的方法和具體的措施，並且要求家長和教師多配合，共同做好學生的工作。在家訪過程中我們瞭解到班裏大部分學生在家很少看書學習，完成了老師佈置的作業就沒事了，在學習方面缺乏主動精神。事後，我們利用班隊會給學生做了思想教育，教育學生學習的重要性，部分學生改變了學習態度，能自覺學習了。

　七、加強對學生安全教育，提高自我保護能力和安全意識。

經常利用每週的班隊課和每天課前擠出幾分鐘時間，對學生進行法制安全教育；交通路隊；防火等。尤其是校園安全問題，上學或放學時不要在路上停留、不與陌生人交談，不買零食或帶零食進校，在校不和學生瘋狂打鬧，上下樓梯注意安全，不到危險的地方玩耍等，使學生意識到它們的危險性和危害性，增強珍愛自己的生命和珍愛他人生命的意識；增強法制安全意識。教給學生自我保護的小常識，熟記一些急救電話，特別是讓他們牢牢記住與父母聯繫的電話等等。

總之，在教育學生"學會生存，學會學習，學會關心，學會做事，學會生活"的過程中，班主任工作的內容是複雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地捧着一顆"愛心"，加深理論修養，在實踐中不斷完善自己，相信我一定能夠幹得更出色的。

班主任工作總結 篇7

本學期，擔任一（2）班班主任老師工作，重點工作是培養新生的行為習慣。

一、瞭解情況，有的放矢：配合年級老師完成了：1、填寫《學生、家長情況登記表》，了學生性格愛好、身體狀況，瞭解家長文化程度、性格愛好、對教育理念的認識，掌握第一手資料，有利於儘快熟悉學生，彼此適應。2、家長培訓工作，邀請了家庭教育專家給家長進行培訓，在教育理念上達成共識，有利於學生健康成長；3、完成了《學生情況登記表》、《學生通訊錄》，為了方便科任教師及時和家長聯繫，教室前後牆都張貼了學生通訊錄，體現班級管理人性化。

二、注重情境，激發興趣：

1、開學初，在家長協助下粉刷了牆壁，美化了教室，教室左側文化主題：《弟子規》伴我成長，古典文化和現代教育相結合，是本學期也是今後的德育方向；後牆中間一棵枝繁葉茂的“大樹”使人感受到蓬勃的活力。

2、樹下左右分別張貼了《個人評比》《小組評比》表，個人評比中，以鼓勵進步（福娃）、提醒錯誤（黃牌）為主，進步的同學步步高昇，最先到達頂點的同學獲得一面紅旗，然後繼續前進，向下一面紅旗進軍。得了黃牌的同學得趕緊努力，爭取得到五個福娃抵消一個黃牌。有突出表現、取得優異成績的同學還可以獲得金光閃閃的小星星。小組評比制度主要以值日、兩操、作業為競賽項目，注重同學集體協作和競爭意識的培養。

3、右側牆按照學校要求設計板報，“顛倒歌”“安全歌”“猜一猜”……內容豐富有趣，朗朗上口，學生在舉手投足間感受文化氣息，學習課外知識。班級文化給學生創設了温馨、快樂、上進的學習環境，有利於學生身心健康！

4、我們還組織學生開展了“比穿衣”“比收書包”等自理能力的比賽，訓練學生“輕、快、好”的習慣。

三、親子活動，促進成長：在學校、科任教師的協助下，開展了系列親子活動：

1、親子賽跑、親子跳繩，家長和孩子的感情更深了，老師和家長的距離也拉近了。

2、親子誦讀，參加學校組織的《經典誦讀》活動，邀請部分家長參與，共同感受弟子規，共同關注孩子成長！

3、填寫成長日記：由學校領導、班主任老師、科任教師、學生、家長共同填寫的成長日記《心語》，記錄了家長對孩子的期望，孩子對學校、班級以及上學以後的感受。成長記錄記載着家長殷切希望與孩子成長的足跡。

四、責任教育，增強信心：本學期，和學生共同討論，制定班級管理責任制度，小到勞動工具的擺放，大到兩操檢查、牛奶的發放，都有專人負責，安全委員負責監督、檢查安全隱患；衞生委員負責檢查個人衞生和班級衞生。每個同學都是小幹部，每個同學都參與班級工作，做到各盡所能，各顯其長。定期進行崗位責任檢查，及時給予糾正、示範、鼓勵、評價，加強學生責任心的訓練，培養學生的自信心。讓學生學會自己管理自己！

五、反思探索，繼續努力：經過大家共同努力，按計劃完成了各項工作，也取得一些成績：沒發生一起安全事故；參加學校運動會，我班汪用昆獲得跳繩第一名；參加學校班級文化評比，我班獲得第一名；參加學校《經典誦讀》比賽，我班取得二等獎；《故事大王》比賽，我班獲得三等獎。

也存在一些問題：個別學困生輔導不夠學生參加集體活動活潑有餘，家訪、家長會形式還需多樣……

班主任老師工作是煩瑣的，我要牢記陶行知的教導：千教萬教教人求真，千學萬學學做真人平凡的工作中堅定信念，和學生共同享受生命成長的快樂！！

班主任工作總結 篇8

一、班集體組織與建設：

（一）班幹部的選拔

在二年級4班跟崗的時候，聽過一節班會課，就是關於班幹部的選拔。在這一節，我得到的心得是，在開班會課的前一天，班主任讓學生準備好自己想要競選的職位、拉票的表演環節。這一天，學生很積極地參與，每個學生都勇敢地上講台説出自己的想法和認真地表演，我對學生們的態度感染到，因為他們懂得勇敢地追求自己想要的東西，會認真地對待。覺得孩子們很棒。班主任在學生們輪流演講後，進行投票的環節，每個學生都有投票權。採取的是投票方式是，讓學生趴在桌子上，聽到老師唸到的名字時，就舉手表決，然後，班主任就統計好票數。在這樣的競選方式結束後，班主任並沒有直接決定班幹部的名單，因為，班主任還得調查一下家長的情況以及當事人的想法、當事人的組織和學習能力，才可以做決定。

我覺得這樣的方式很好。選出來的班幹部既是學生心目中想要的，也能幫助學生一起成長。

（二）班幹部的培養

自從到四年級五班進行跟崗，班幹部的培養顯得更加重要。對於四年級的學生，如果班裏的幹部都沒有起帶頭作用，那樣不只是班主任會覺得辛苦，而且學生的思想和自覺性都缺乏了。這個階段的學生基本上會自理，不過，還是太依賴家長，他們雖然學習上比較遵守，（）但是生活上的基本問題卻沒有意識到要主動去學會提高自己的實踐能力。在四（5），我覺得班幹部的組織能力比較高，在同學的心裏，還是比較有模範作用。班幹部在班裏都能真正做到嚴格要求自己，再帶動身邊的同學，互相幫助。這都是在一開始，就要嚴格培養班幹部的重要性。比如，在集隊的時候，不只有兩個喊口令的同學，隊伍的頭和尾也有兩個成績好的同學在裏面組織紀律，在走去做操的時候，班幹部在下樓梯還邊看班裏的同學有沒有説話、有沒有打架……這些細節都能夠幫助養成尊重他人、遵守紀律的意識。

二、優良班風的建設

協助張老師的班主任工作，佈置黑板報、大掃除、開家長會……在佈置黑板報之前，先上網查找有關"防溺水"的文章，打印出來，可以讓寫字漂亮的學生來組織布置，因為到了四年級，學生基本上對這些班上的工作有一定的熟悉和興趣，嘗試讓他們鍛鍊一下。為了迎接此次的家長會，需要進行班裏的大掃除，課後組織學生分配彼此的工作任務，發現，讀到四年級了的學生對打掃的事情，並不太樂於主動參加，還需要在身邊指導，這也反映了學生的獨立能力不高。看到張老師組織的家長會，讓我受益匪淺。此次家長會，採用分組討論的形式。在這一週，就交代學生一個任務，叫家長向老師或者在生活、學習上有困惑的，都提出來，交給老師。之後，張老師，把收集到的意見讓我整理在word文檔。從中，我發現，家長對學生的叛逆行為很擔心、對學生的網癮和玩手機現象擔心比較多，還有學習、生活上等等很多方面。張老師在此次家長會上，先彙報這期間期會考試的情況，語文老師也進行簡單的總結。更多的時間放在讓家長髮言如何教育孩子、如何解決困惑。因為，人人都有經歷，人人都有責任説説自己的想法。表示對孩子的`愛。此次家長會，以不同的方式來召開，得到的意義真的很與眾不同。

三、主題班會的組織

1、6月8日在四（5）班舉行"爭做文明小公民"主題班會。張老師主要採用學生生活中的親身體驗來進行的。第一，文明用語。讓學生自由説。提問學生：在班裏做到文明瞭嗎？什麼是文明？第二，文明用語我會説。提問學生：當你向同學借筆時，會怎樣説？當要向老師請假時，會怎樣説？當老師叫你去拿紅筆時，你會怎樣做？你要到書店買書，可是書店太大了，怎樣才能又快又準確地買到自己喜歡的書呢？下課時，你不小心碰到了同桌的文具盒，你會怎樣説？等等，讓學生模擬情景，與同桌扮演，真正讓學生參與到其中，體會文明用語的重要性。第三，文明行為我做到。讓學生自己説出平時做過的事。有的學生説：同學跌倒時，扶他起來。有的説看見拖把很亂，擺整齊。有的説不隨地吐痰等等。讓學生認識到，自己是否真正做到文明。第

四、文明之歌齊頌揚。第五，弟子規。第六，文明之星大家選。第七，宣誓。

2、六一主題班會

四、處理偶發事件的方法

記得有一次，在快下課的時候，學生突然發現自己書包旁邊有一隻壁虎。女生很害怕，男生也不敢靠近。張老師很鎮定地拿起學生的書包到走廊，把壁虎給趕走了。全部也沒有亂哄哄的，真的很佩服張老師的組織能力和經驗。

班主任工作總結 篇9

今年八月，我有幸通過教師招聘考試來到定遠三中任教語文，更在校領導、年級主任、辦公室各位老師的信任和幫助下成為了高一（3）班的班主任。作為一名新教師，初上講台便能夠帶領57名學生朝着理想和未來進發是一件令人豔羨、讓人欣喜的事情，同時在欣喜之餘，我更深感責任之大。

57名學生，他們通過了嚴苛的會考選拔來到了三中，來到了高一（3）班。這是命運的安排，更是57個家庭夜以繼日的結果。開學第一天見到家長和學生們，他們的眼中都閃着光，有孩子們對新知充滿渴望的目光，亦有家長們對孩子未來飽含希冀的目光。

作為班主任，從這一刻開始，我意識到了，一場沒有硝煙的戰爭已然拉開序幕，我即將帶領他們，以血汗為筆，將青春作注、站在人生的轉折點上，與時間賽跑，博一個無悔的未來。

從開始的金秋九月到如今臨近年關，三個月的光陰已經悄悄溜走。回顧近百日的點點滴滴，我感慨頗多，學生們從剛進校園的懵懂到現如今初具風采、意氣勃發，是他們用汗水換來的，是他們的家長、老師用心血換來的。我有幸見證和經歷了他們的成長，也在過程中收穫了屬於我自己的成長。今天，我想就學生的學習引導和養成教育這兩方面談談我在這一階段的收穫和反思。

學生跨入高中的校門可以明確兩件事情：其一、該生的智商沒有問題且在國小、國中階段努力過；其二、該生當下首要任務就是學習，需要通過學習來證明自己。

《荀子·勸學》開篇即曰：“學不可以已。”學習是一個長期反覆的過程，所以也就要求我們在學生學習引導和養成教育上面要下足功夫，更要保持耐心。

同樣《荀子·勸學》中也提出：“君子生非異也，善假於物也。”也就要求我們要學會在教育教學工作中多尋求幫助，不能閉門造車，多調動可用資源，最大限度地去完善班級教育教學管理體系。從以上兩點出發，我提出瞭如下思路：

一、家校合力，齊抓共管

學生從始至終不會一個人在戰鬥，他的背後有家庭、有學校、更有國家去鼎力支持。所以，在踐行素質教育的基礎上更多地要做好家校溝通工作。微信羣隨着時代潮流應運而生，成為我在家校溝通中的主陣地。

方向找準了，接下來就該考慮如何實施。

首先，班主任要擺正自己的位置，是學校與學生家庭溝通聯繫的組織者和服務者，不能頤指氣使，更不能將微信羣變成“撒氣筒”。

其次，要嚴要求、柔執行，在微信羣中，班主任面對的是學生家長，人非聖賢，孰能無過，很多家長是初次為人父母，也有一些家長文化水平可能不高，所以，不能採取強硬的態度、説理的方式對待家長。

以我個人為例，在建羣之初，就和家長強調學校紀律，明確高中階段家校共同的任務，擺好主人翁意識和服務態度，語氣柔和，拉近與家長間的距離。好的開頭是成功的一半，果不其然，在接下來的工作中，無論是健康校園，還是每週“青年大學習”，家校合作，都能很好地完成任務，甚至有許多家長主動承擔起提醒羣成員打卡的任務。同樣，每週在羣內定期與家長們分享教育心得或學生們在校情況，針對家長的問題及時解答，學生的情況及時反饋，搭建起家校溝通的橋樑，不僅拉近了距離，更能防微杜漸，班級很多工作的開展都事半功倍。

這樣，學生在校園裏的學習情況家長能夠及時得知，同樣學生放學、放假後在家裏的學習情況班主任也能夠有所瞭解，信息互通，更有利於學生從始如一地保持學習勁頭，也能夠讓家長、老師及時發現學生問題並商討出解決辦法。

二、分段實施，循序漸進

每一個階段的學習方法是不同的，要依據學生普遍出現的問題及時調整。《荀子·修身》曰：“君子役物，小人役於物”，《列子·説符》有言：“天下理無常是,事無常非。先日所用,今或棄之；今之所棄,後或用之。”所以，引導學生學習要從實際出發，循序漸進；不能一勞永逸，一成不變。

以我班級為例，我班大多數同學來自農村，性格上多內向，呈現出的狀態有些呆板，不敢表現自己，學習的主動性也較差。這樣的狀態直接導致了課堂利用率低下，成績上也很難有起色。所以，在第一次月考後，及時調整方向，鼓勵學生課堂上多思考，踴躍回答，並設立獎勵機制，激勵學生上課舉手發言，甚至允許學生在課堂上先討論後回答，在這一階段取得了良好效果，整體上看學生的思維更加靈活，學習的主動性也有所提高。

但是，寬鬆的課堂管理難免帶來紀律方面的問題，少部分學生漸漸地開始在課堂上隨意講話，專注度下降，直接導致了期會考試班級整體雖呈進步趨勢，但是進步幅度不大。針對這一階段的新問題，我又重新做了調整，主要有以下幾點：1、強調紀律性，召開主題班會；2、在鼓勵課上發言的基礎上對個別喜好交頭接耳的同學進行約談教育；3、健全獎懲機制，制定標準，賞罰結合；4、坐班跟學，把握學生課堂效果。從這一階段來看，班級紀律有明顯好轉，學生的課堂專注度也更高，相信下一次月考會取得一定的進步。

當然，學生的狀態一定會有所起伏，也就要求我們作為班主任，一定要走近課堂，切實感受，以成績為抓手，合理適度地進行學生學習狀態的調整，這樣才能夠營造一個良好的班風，學生也能夠快樂地學習成長。

三、有法可依，有據可循

俗話説：“無規矩不成方圓。”作為班級管理的組織者，一定要用合理恰當的校紀班規來約束學生。要設置準繩和紅線來規範學生的學習習慣，萬事開頭難，但是隻要熬過寒冬，春天也就接踵而至。

在實施過程中更要考慮到學生的接受程度，不能夠一棍子打死，要找好切入點，穩步推進。

以我班級為例，我將班級管理的矛盾轉移到學生個人發展的矛盾上來，將班規樹立與學生期末評獎評優掛鈎（具體方案詳見附件1），建立量化評價體系，將抽象的學生學習習慣轉化為具體可感的數值，每日累計，每月總結匯報，既能夠有效地推進學生規範意識的形成，也能夠充分調動學生學習成長的積極性，從現階段表現來看，這樣的一個方式很適合我班級學生學情。

四、由點及面，競協共舉

有了和諧的家校環境，有了良好的班級班風，有了完善的校紀班規，接下來還需充分調動每個學生的積極性。

將班級化整為零不失為一個行之有效的辦法，以我個人為例，我將全班57人劃分為8個學習小組，其中班級考試成績前14名組成兩個“尖刀組”，其他同學組成六個“衝鋒組”每組推選設立組長，在日常的學習中按照《素質量化評分標準》展開競爭，同時在大型考試中舉行動員會，小組自行簽訂競爭協議（詳見附件2），讓學生始終保持適度壓力，同時又用一種輕鬆愉快的方式不斷地提升進步。

通過以上四點方法，寓教於樂。有規矩，有壓力，有合作，有競爭，相信在家校共同努力下，高一（3）班的明天會更好！

班主任工作總結 篇10

幾許春秋身是客，一夢不知三四年。恍恍然，我跟x班的孩子們，已經相處一年半載，不禁想起與他們初見時的茫茫然，就像蘇城這場難得一見的茫茫雪。好在，雪並不僅給人蒼白嚴厲，更多的是美麗和温暖。

三年前，我帶着滿腔熱情從長沙朝聖一樣來到教育高地蘇州，工作第三年了，專業背景讓我在學科教學上、教育科研上，能捕捉到一些獨特的契合的切入點；而班主任工作，讓我更加深刻地體會到湖南師大的校訓為什麼要把仁愛兩字擺首位的原因，愛人以德，追求和諧，既能立人也能立己。畢業三年，仁愛精勤的校訓不再是當年不加思索機械背誦的Behumane，caring，excellentandindustrious，我終於開始懂得其中的人文藴涵和温度，我也期待着自己在工作崗位中更好地踐行。

本學期由我繼續擔任了x班班主任工作，且順利完成本學期各項工作。在年級組氛圍的引領和感召下，我認真配合學校各部門完成了相關任務，嚴抓學生學習習慣、紀律和勞動衞生等常規動作，學生在日常行為規範方面有了很大的進步，班級多次在明星班級評比中獲獎；為了樹立良好的班風、學風，密切關注每個學生的動態，進行正面積極的疏導和引領，和學生定期開展班級文體活動，增強班級凝聚力，營造向上向善的班級氛圍；協調好各科之間的關係，使各學科教師能夠各盡其能，努力使班級各門學科都能均衡發展，全面提高學生成績；重視班幹部隊伍建設，適時對班幹部隊伍進行了調整，強調服務班級理念和自我鍛鍊意識，培養其綜合能力。在工作中，我積極吸取有經驗老師的帶班智慧，還認真參加了蘇州市中國小心理健康教育上崗資格培訓班120學時的學習並獲得結業證書，通過各種培訓、自身的理論學習和工作反思，班主任工作水平得到了有效鍛鍊。

孟子曰：仁者愛人，有禮者敬人。愛人者，人恆愛之；敬人者，人恆敬之，班主任工作的核心永遠應該定位在人，為人而做事，萬不可本末倒置，因事而作人。我要反思的是，很多時候都在以愛學生的名義，主要去愛分數、愛常規，我希望自己簡單點，跟學生相處的方式簡單點，我又不是個演員，不想設計表演那些狗血的情節。

教師，沒有仁愛，難有較高較好的境界，而滿口仁愛，也無法成為一個實效型教師。教師，需要有自己的幾把刷子，而且是很多很好的刷子，刷刷刷，最好把所有的孩子都刷成你的腦殘粉。（不是用冷暴力，刷成腦殘）

班主任，刷粉的主場其實還是自己的學科教學。這學期，我擔任了（1）（3）班語文教學工作，剛開始，1班的孩子可不開心可吃醋了，還時不時噁心我，胡老師，在3班上課很開心吧，上課的狀態也有點酸不溜湫的，他們擔心我喜新、偏心，我可以小確幸地認為這是他們對我的一種矯情，其實，我看到更多的，是他們對我1班、3班教學尺度拿捏的懷疑，或者赤裸裸一點，就是對我語文教學的不信任。

這是一個很大的問題。

於是我更加不敢懈怠，遵照教學大綱要求，結合真實學情，有序、高效地開展教學工作，並保有學生對語文學科的濃厚興趣。為了提高教學實效，我詳備教材、分析考試、有效拓展，根據學生實際情況靈活教學，讓學生和自己有了更多的選擇，學習成績也穩步提升。此外，我組建了圖書聯通共享庫，班級間實現名著資源的共享，還跟進了時興的教學手段，開設了星沙文學班級微信公眾號，推送學生和自己創作的詩歌、作文等文學作品或組織的文學活動，開通了星沙文學班級直播間，創建了校外課下名著閲讀推進分享的交互平台，這是班主任工作與學科教學工作的便利交叉，一學期下來，1班與3班的距離，更近了。

而如果硬是要用事實説話，用分數量化，一次又一次的考試成績擺在那裏，我們在共同進步，最後達到同步共進。

當然，作為班主任，班級常規是主要舞台，也是容易與學生硝煙瀰漫的主戰場，但是，教育畢竟不是對陣，來不得那麼多口誅筆伐。碰到雞毛蒜皮，大動干戈無濟於事，有情有理、有力有節方得始終，學生看到了我處事時的冷靜明智，自然就看到了自己的莽撞無知。

我一直告誡自己：你要盡力優秀，這樣你學生優秀的可能性就會增大，也要敢於承認和麪對，以後，很多學生比你優秀的可能性會更大。所以，能平視、儘量不凌駕，能和諧、儘量不爆炸。姿勢要優雅，態度要智慧。要讓學生看到，看吧，胡老師沒有被這個問題難倒，他有辦法！我服他。

上輩子殺豬，這輩子教書，放下屠刀，立地成佛，佛系教師近來很火，我也比較認同，只是，不能成為善哉善哉的阿彌陀佛，而是事事靈通的鬥戰勝佛。如果把老師比作一個度化他人的行僧的話，那麼，想要渡人，是不是先得渡得了自己呢，在立人的同時，也成就了自己。

不馳於空想，不騖於虛聲，我願與xx湖學校、與在座各位優秀的同事、與孩子們，共同成長。

班主任工作總結 篇11

我於20xx年9月踏上教育工作崗位，從那時起，我就與學生結下了不解之緣。當我第一天接下班主任的擔子時，我就暗下決心，一定不辜負校領導的重託，不辜負家長的期望，總之，我一定要做到“不誤人子弟”，班中的60位學生分別來自各自不同的家庭，他們的學習習慣、行為習慣等都不相同。這也給我的工作帶來了一定的難度。但我深知：作為一個班主任既是全班學生的領導者，又是教育者及組織者，他應是學生健康成長的領路人，是溝通學校和家庭，社會的橋樑，是對學生進行思想品德教育的骨幹力量。一個班組學風的好壞，與班主任的教育是密切相關的。於是我虛心向老教師請教，深入到學生中去，做學生的知心朋友，功夫不負有心人，我的班級在學校的各項評比中成績都名列前茅。成績的取得有領導的指導，同仁的支持和配合，更有我個人的一腔熱血，三年來的工作實踐，使我對班主任的工作有了自己的一套見解，我認為要搞好班主任工作要從以下幾個方面努力。

一、對學生要有一副家長的心腸。

我覺得班主任對待學生要像家長對待孩子一樣，兼嚴父與慈母二任於一身。既要無微不至地關懷學生、真誠地愛護學生，與學生彼此信賴、有深厚的情感，又要嚴格要求學生，對他們的缺點和錯誤毫不放過。如果學生感受到班主任對他們的深情與期望，那麼他將更親近班主任，並樂於接受教育，從而使班主任的工作獲得更大的成效。

二、實施自我管理、培養學生管理能力。

班級常規管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調動起來，才能形成合力，共同構築學生自我管理機制。因此，我想方設法構建學生自我管理體制，為學生設置多種崗位，讓每個學生都有機會上崗，有服務同學、鍛鍊自己、表現自己、提高自己的機會。當然，我同時也制定了一系列的班級班規，班規的具體內容都是根據班級的實際情況和學校的要求而制定的，但又不是一層不變，平時也根據實際情況及時地作出適當的調整，使班規跟上學生、班級的變化，不斷提高要求，引導學生的行為和品德向更高的層次發展，促使學生通過自我教育，自我調整而不斷成長。

1、建立值日班長制

值日問題，過去的一貫作法都是隻讓幾個幹部輪流，經過觀察，我發現這樣下去只能是好的學生好，差的仍然趕不上，因為這會使部分學生長期處於被動狀態，失去了上進心和積極性。於是為了避免這個消極的因素。我採取了全班學生輪流值日製，讓每個學生都有鍛鍊的機會。學生對此制度表現出十分積極興奮的狀態，總是盼着自己當值的那天。在當值日時，值日生要管理當天的朝讀、午休、課間、清潔、課堂紀律、路隊以及戴紅領巾情況等，這樣每個學生都有獨立工作的機會，在值日中學會管理，培養學生獨立工作能力，更重要的是值日生既要去管理別人，那首先就得以身作則，才有説服力。實踐證明：過去在我眼中看來十分不起眼的學生，在值日中不僅能自己嚴格地遵守紀律，而且表現出較強的工作能力和責任感。通過值日，使我進一步認識到：學生是班級的主體，學生是班級的主人，每個學生都有組織和管理好自己班集體的責任和義務，也有參與管理班級的權力，從而激勵學生更加熱愛自己的班集體。也促進了班級的團結

2、民主改選班幹部，充分的相信他們的工作能力。

為了使更多的學生有當幹部的機會，讓每一個學生都相信“我能行”。同時也能時時督促班幹部把事情做好。我採取幹部定期輪換制的方法。班幹部從同學中間選舉產生。由學生自我推薦作競選演講，再由學生投票，民主選舉，組建班委會。這樣既可以給更多的學生提供鍛鍊的機會，又有利於學生幹部擺正個人和集體的位置，正確處理個人與集體的關係。班幹部的職責是協助值日班長管理班級的一切工作，在工作中我充分的相信他們的能力，決不代替他們去做該他們完成的一些事情，而是放手讓他們自己去管理，而我卻只在一旁關注着他們的工作，提出建議、幫助改進。力爭讓他們把工作做得更加完美。這樣也鍛鍊了學生獨立自主的能力，而不會過於的依賴老師，脱離了老師就無處侍從。

三、重視後進生的轉化工作，給他們以機會

我們班有位女同學有很重的厭學情緒時常不完成作業，我已經好幾天沒有理會過她了，對我來説她實在是太傷我的心了，輕聲細語的談心也好，聲嘶力竭的訓斥也好，她只會淚如泉湧，讓你心軟，讓你感覺這一次她一定會有所改變。可誰知，期望越高，失望越大，她又沒有完成作業。最後她竟然對我説了句“趙老師請你以後不要再管我了好嗎？我真的不想做作業”。她這對自己的行為無動於衷的話語像刀子一樣削割我對她的信心，我簡直束手無策了。我和她的媽媽談起了她時，她媽媽的一臉無奈地表情和請老師多多包涵的話語使我的信心降到了極點，我決定放棄了但又不忍的放棄，因為我的無能。這也是我第一次有這種念頭，雖然我知道我的決定是錯誤的。之後的幾天我的確沒有理過她，也不再催她交作業，也不再找她談話，只是課上難以抗拒她偶爾舉起的小手，會把他叫起來回答問題，也讓自己瞭解一下她的掌握情況。這天放學後我在教室裏批改作業，並叫幾個成績優秀的班幹部清理作業本，他們一邊清理作業本一邊和我説笑不停，氣氛十分活躍。這是我發現一個身影總在我的身邊搖擺，是她，她看見我在看她，靦腆的説：“老師，我也想和他們一起幫你清理作業本。”我衝她一樂，心中一喜，答應了她的要求。我又和她談了一次，這次我也沒有過多的話語，只是告訴她我謝謝她幫我清理作業本，只是需要讓他自己知道如何讓老師願意和她接觸。她的表情很安然，沒有緊張和內疚，下午放學前，她把她的作業交給了我，讓我批改，我看了，雖然裏面又有不少錯誤，字跡也不工整，但我什麼也沒説，只是在她的本子上寫道：“放學後還想幫我清理作業嗎？我需要你的幫助。”放學後她真的留了下來幫我清理好作業，第二天一進教室就把家庭作業交給了我，這可是本學期的頭一回呀，此時我有點竊喜我給了她一次機會，她沒有再次讓我失望。

四、開展多種活動，讓學生在快樂中學習。

作為高年級的學生，他們的思想已較複雜，做好學生的思想工作，教育他們成為合格的國小生尤為重要。要使學生不討厭學校，不厭倦學習，而就得開展形式多樣、豐富多彩的活動。為了培養學生之間的友情，鍛鍊他們的體質和意志，豐富學生的知識，開闊他們的眼界培養他們各方面的能力，在班中開展了“未成年人能不能單獨出去旅行”的辯論賽，“能不能相信迷性”的討論會、“怎樣用好壓歲錢”、“元旦晚會”、成語接龍、猜謎語、呼啦圈等班隊活動，使學生在愉快、和諧、充滿美感的氣氛中接受教育，掌握知識，同時得到一種美的享受。學生們在這樣的環境中學習、生活，就不會使他們覺得有苦的滋味，更沒有逃學和無故曠課的。一份耕耘，一份收穫。由於自己的不懈努力，我班學習風氣濃厚，課堂氣氛活躍，各種學習成績名列前茅：當一些任課老師對我説五（5）班上課紀律好，發言熱烈，學習風氣良好時。作為班主任的我聽了這話，心裏自然感到欣慰。因此，我班在學校組織的各類活動中屢屢獲獎。如：《慶六一隊歌》比賽二等獎；《為了祖國騰飛》演講比賽第二名；《我愛我校》演講比賽第二名，《車模、航模》比賽第二名；《我愛科學》系列活動獲優秀組織銅獎；首屆校園書畫比賽榮獲二等獎；在學校的德育評比中，多次被評為“紅旗班級”；個人獲獎的學生更是數不勝數。看到學生有出息，我當班主任的心裏就倍感寬慰。

班主任工作精心而有繁瑣，它是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業。在今後的教育生涯中，我將用我的青春繼續耕耘屬於我們的那片園地。我無悔，我高興，因為我是一個班主任。

班主任工作總結 篇12

一件事情往往會產生出兩種不同的結果，這兩種結果，同時也反映了對某一事物的不同看法。特別是在日常的工作中，學生每天都可能會出現一些你意想不到的事，有的使你焦頭爛額，有的使你一籌莫展，有的使你猶豫不決，有的使你氣憤萬分，由此陷入十分苦惱的境地。

面對這些雜亂瑣碎的事，作為一個老師必須要有清醒的頭腦，以教育為中心，一切從學生的利益作想，本着實事求是的態度，循心善誘，去了解、分析、解決這些問題，從而使自己在學生中享有一定的威信，得到學生的信賴和愛戴，這樣工作起來才順心，學生才和你交心，同時也使家長們放心。反之遇事簡單、粗暴或一味地進行制止，扼殺學生的熱情和興趣，工作就會很被動，得不到學生的支持，於是對老師就敬而遠之。

一、發現問題

在臨畢業前夕，我班出現了一股互留贈言之風，幾乎每個學生人手一本十分精緻的同學錄，一下課有的人就忙着找各自較好的同學留言，放學後也是三個一羣，五個一夥地相互寫着，好象留言成了一天中最重要的事。有的甚至於把作業放置一邊不聞不問，卻對寫《同學錄》十分專注，十分投入。

更使人氣憤的是一次數學課上，個別學生竟然把《同學錄》拿出來公開寫起來，被老師發現了，並繳了幾本。我隨意打開看時，真是不看不知道，一看嚇一跳，其中有些贈言極其不健康，內容相當低級、庸俗。有的字眼不堪入目，相當下流。最使人意想不到的是，平時看起來十分老實、本份，是我心目中思想品德很健康的學生，居然也寫出了一些與他們年齡、經歷很不相稱的語言。正處於畢業階段十分關鍵的時刻，出現了這一令人驚訝、使人氣憤的現象，作為班主任的我，感到問題的嚴重性，必須儘快採取措施，制止這一不正之風，調整孩子們的心態，端正他們的思想，全力以赴投入最後的複習，於是我進行了第二步工作。

二、教育、幫助

我專門利用一個少先隊活動時間，圍繞幾個問題開展討論，同學們討論得十分熱烈，大家各抒己見，紛紛説出了自己對這幾個問題的看法和理解，特別是那些在《同學錄》上亂寫的人，聽了大家的發言，感到十分慚愧，下課後都自覺到辦公室來向老師承認錯誤，大家都明白了贈言就是給別人留下美好祝願和真誠的希望，來鼓勵別人奮進，喚起信心，它是有着深遠意義，值得留念，使人難忘的語言。於是我就趁熱打鐵，放學後我有意在佈置作業時，讓每個同學在家庭作業本上寫上幾句你認為較好的贈言，看誰會動腦筋，寫得最好。

第二天，我又利用早會時間，讓同學們各自在上台念出他們寫的贈言。大家踴躍舉手，爭先恐後，説出了許多美好的贈言。看了孩子們這些發自內心、真誠的祝願，那一筆筆工整的贈言，我非常激動，同時也十分欣慰，孩子們是多麼純真、可愛啊，只要我們耐心誘導，傾注愛心，熱情幫助他們，就會有成效，問題才會得到解決。

三、圓滿解決

為了滿足同學們的願望，讓他們在相處了六年國小生活中，互相留下難忘的紀念，我和班幹部們商量並一致決定，在畢業班會上增加互籤畢業贈言這一內容，同學們知道後都非常高興，他們沒有想到老師會專門安排寫贈言，於是有的同學重新買來一本嶄新的《同學錄》作好準備，有的同學把原來亂寫的內容封存起來，重新再寫，有的同學乾脆把不健康的贈言撕掉，認真思考，如何再寫。

在開畢業班會那天，大家熱情很高，都積極參與寫贈言，有的還主動把《同學錄》拿給老師看，並讓老師給他們留下美好的祝願，有的同學還寫下有趣的、詼諧的、使人發笑的贈言，充滿了歡聲笑語，大家沉浸在無比歡樂之中。 從這件事上，我感受到了耐心誘導的好處，嚐到了它的甜頭，啟發了我在今後工作中，事事要循循善誘，耐心的指導，多為學生的興趣作想，既當他們的老師，也作他們的知心朋友。

班主任工作總結 篇13

上個學期我的性格在變——變憂鬱了，這個學期性格也在變——變陽光，而導致這一系列變化的因素當數我班的學生，他們繫着我的喜怒哀樂，上個學期的這個時侯我流着眼淚和大家一起分享了“李偉傑”的故事，之後常有老師問我，你們班李偉傑現在情況怎麼樣呀？很感動這麼多老師關心着李偉傑，今天我與大家分享的是“偉傑故事後續……”

今年暑假的一天，我正在家洗衣服，突然接到偉傑爸爸打來的電話，説偉傑下學期在湖北老家讀書。我當時聽了衣服也不想洗了，我老公問我：“這不正好嗎？你還嫌他上學期把你折騰得不夠！”雖説如此，但心裏很難受。好不容易捱到了開學前兩天，又接到了偉傑爸爸的電話，説偉傑還是要過來讀書，他説捨不得離開蔣老師。當時他這句“捨不得”讓我的心一下明朗起來。

開學排座位，偉傑告訴我要他坐在講台旁邊，我問為什麼，他説可以和老師坐在一起，看來他這學期又想和我親密接觸了，老師要好好和你打一場勝仗！

本學期確實偉傑變了，現在不在地上爬了，雖然偶爾也會蹲在凳子上聽課但不脱鞋子，也不隨地大小便，也不把自己的書一頁一頁撕下來放在嘴裏咬，也不撞牆自虐了，最可觀的是他再也不哭鬧着不肯上學，而是喜歡上學了，成績也一步一步的提高……在這裏要感謝大家，偉傑的進步離不開你們的關心與幫助。現在和大家分享幾個偉傑的片段：

片段一：

我在上《酸的和甜的》一課時，問孩子們“狐狸吃不着葡萄説葡萄酸的，小松鼠和小兔子聽了狐狸的話都不敢吃架上的葡萄，而小猴子卻不相信狐狸的話，嚐到了香甜的葡萄。同學們，你們在生活也有犯過小松鼠、小兔子這樣的錯誤嗎？”

李傑文説：“媽媽一直不讓我吃辣椒，有一次我偷偷的吃了一個，發現並不是所有的辣椒都是辣的，還挺好吃。看樣子什麼東西都要自己親自嘗一下才知道能不能吃。”

我臉上露出了滿意的笑容……“老師、老師，是不是狗屎也要嘗一下呀？”李偉傑忽然站起來大聲的問道。

我當場愕然……

接下來一場關於“嘗不嘗屎？”的辯論開始了，孩子們的話匣子打開了，課堂上頓時熱鬧起來——

蔡志楊説：“不該嘗，屎那麼臭，怎麼能吃呢？”

李偉傑説：“你都沒嘗，怎麼知道不能吃？剛你們不都説什麼東西要自己親自嘗一下才知道能不能吃嗎？”

黃志國説：“以前別人都嘗過呀，那麼臭的東西，要我嘗我也不嘗，我肯定那是不能吃的。”

柯威丞説：“上次四川地震，有人埋在廢墟下，沒有東西吃，他們不就是喝自己的尿，吃自己的屎保住生命的嗎？”

繆歐婧説：“我認為屎並不是不能吃，應該説是不好吃，很難很難吃，吃了會讓人噁心、吐！當人們在沒有東西吃快餓死的時候，才會吃它，並不是什麼東西都能亂的嘗！”我微笑着點了點頭，我很喜歡這個見多識廣的孩子。

辯論還在繼續進行之中……下課鈴響了，關於“該不該嘗不嘗屎？”這個問題，我沒有給孩子們答案，我抱着教書微笑着輕步走出了教室，爭論聲在我身後延續着……

雖然這節課圍繞着“屎”轉了一圈，現在還留有餘“臭”，但我覺得心裏甜滋滋的。真要好好感謝偉傑，我最大的一個感觸就是，孩子們都活了，敢想、敢質疑、敢説，整個課堂洋溢着一種很熱烈的氛圍。孩子們大膽的説，大膽的想，充滿着一種激情。所以我感覺到，我在這樣的課堂當中感受到快樂。

片段二：期末複習在緊張的進行着，偉傑顯然跟起來比較吃力。考試前一天我對班上孩子進行了一次聽寫，我在不停地報着，孩子們在沙沙地寫着，聽寫完後，我在收聽寫紙時，發現此時的偉傑已經淚流滿面“老師，你報得太快了，我寫不過來！”我當時內疚極了，一邊給偉傑檫眼淚，一邊跟偉傑説對不起。現在想起我還深深地自責，怪自己太粗心了。同時我也感到很高興，偉傑在乎自己的學習了，偉傑在乎同學的看法了，偉傑在乎老師的評價了！我為偉傑的這些在乎感到高興！

二（1）班，多好聽的名字呀，這是我班孩子學習、成長的直接“土壤”。現在班上有了偉傑更顯活力，相信在這塊沃土上，孩子們一定會百花爭豔。偉傑的故事今後還會跟大家一去分享。