班主任跟班學習總結（通用12篇）

總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究，做出帶有規律性結論的書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律，讓我們抽出時間寫寫總結吧。你想知道總結怎麼寫嗎？下面是小編幫大家整理的班主任跟班學習總結，僅供參考，歡迎大家閲讀。

班主任跟班學習總結 1

3月15日~27日，我有幸參加了在廣州市荔灣區耀華國小舉行的為期兩個星期的跟班學習。這次的跟班學習，真的很感謝這裏的領導和老師，在這裏雖然有點不習慣，但這裏的氛圍有點像是在自家一樣，特別是我們“辦公”休息的地方——教師閲讀室，很温暖，這次的學習，讓我受益不淺。以下是我的學習感受：

一、品牌立校，凸顯特色。

在這次的跟班學習中，讓我感受最深的是：學校的品牌意識非常強，學校結合傳統的玉石文化，以“以玉立德、鋭意磨勵、精雕細琢、玉耀光華”為學校的立校思想，充分體現校園文化特色，另外，學校以樹立品牌教師為依託，打造一支高素質的教師隊伍。充分發揮各品牌教師的作用，成功打造了“詩歌教學、英語教學、德育教育”等學校教育教學特色。

二、科學管理，明確分工

在這次的跟班學習中，我有幸參加了學校的教研活動，有英語教研講座、數學常規教研、區質量分析會等教研活動，收益不少。從組織活動的各個科長身上，也從吳校的口中，深切地體會到：學校管理的層級化和各個中層幹部及品牌教師的作用，一個學校裏分工明確，充分發揮這些骨幹教師的帶頭作用，就能起到以點帶面的作用。

三、立足課堂，張揚個性

素質教育的宗旨就是要使全體學生得到全面發展，並發展學生的個性特長。因此，他們在重視常規教學的過程中，以發展學生的特長為主，開設了羽毛球、詩歌等特色班，另個在德育方面，還創立了“榕榕義工小隊”，以“榕榕學英語”為主題開設了有特色的校本英語。充分發揮各類學生的特長，張揚學生個性。

四、值得思考的地方：有感於調動學生學習的主動性

很多的教師都認為越是高年級的學生，課堂氣氛越沉悶，在跟班學習的幾天中，我也覺得，學生的課堂氣氛不是很理想，但我並不認同這與學生的年齡有關，在聽課的過程中，我一直在思考：五六年級的學生經過幾年的`學習，已經具備了獨立思考、尋找方法、合作解決問題的能力，但在課堂教學中，如何創造機會讓學生自主探究，充分發揮學生的聰明才智，調動學生的學習積極性，讓學生處於積極思考、勇於發表學生個人精彩的發言呢？學生與教師之間思維的碰撞，靈感的激發，成功的喜悦，如果能在課堂中處處顯現，這是多麼精彩的課堂！這一直是我的夢想也是我平常教學的追求，所以我一直在努力嘗試。這幾天的學習，我一邊觀課，一邊靜靜地觀察學生的上課表現，我發現學生常常出現很累的感覺，沒有什麼探究的空間，有些學生甚至一節課下來，沒發出過任何的聲音，只是靜靜地聽着老師的講授，接受着知識。這讓我想起這樣的一句話：聽了不如做了，很多時候，聽了就忘了，這樣倒不如讓學生自己做了，印象還會深刻。其實，不是學生沉悶，而是沒事可做。如果學生的思維一直處於積極思考的狀態，學生怎會沒話説，課堂氣氛怎會沉悶。

這又讓我想起《新課標》所倡導的：數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。教師是學生數學活動的組織者、引導者與合作者；要根據學生的具體情況，對教材進行再加工，有創造地設計教學過程；要正確認識學生個體差異，因材施教，使每個學生都在原有的基礎上得到發展；要讓學生獲得成功的體驗，樹立學好數學的自信心。動手操作、自主探索與合作交流是學生學習的重要方式。

班主任跟班學習總結 2

20xx年10月28日——11月1日，在南華縣民族中學，我有幸參加了由南華縣教師進修學校組織的“國中骨幹班主任”培訓學習。為期五天的班主任跟班培訓，通過走訪觀摩、聽課交流、親身參與等方式，讓我收穫頗多，受益匪淺。講座的專家和骨幹班主任從班主任工作理念到方法和策略，從不同的角度詮釋了該如何做一個優秀的班主任。通過這次培訓使我清楚的認識到，新時期班主任工作應具備一定的技巧和素質。班主任工作是一項專業性很強，對自身素質要求很高的工作，我們常常聽到這樣的一句話，有什麼樣的班主任，就有什麼樣的學生。為了今後能自覺運用學到的知識和方法，來指導工作，現將此次培訓學習的感受總結如下：

一、倍加濃郁的文化氛圍是此次培訓的最初感受

走進民族中學，優美的校園環境，乾淨整潔的教室和宿舍、從容不迫而又自信洋溢的師生儀態，井然有序的教育教學活動是我們進校的第一感覺。校門右邊的大道邊上可以看到一長串顯眼的宣傳欄，展示了學校辦學理念、教育思想、辦學特點等，院內各處有提示牌。致遠樓樓道文化牌有名人名言和部分師生的書畫作品、學生作品等。教室外牆壁上有各班學生的照片，內牆壁上有光榮榜、學習園地、班旗、個性班名、各任課教師的寄語、學生口號等。但民族中學的校園文化不是看這些形式，其文化核心滲透在學校管理、教學活動中。學校推行無制度化管理，辦公室和教室都看不到管理制度，沒有制度並不是説不管理，學校實行細緻化分工，落實到人，每樣事情都有大家公認的標準，依靠大家自覺執行。各項工作也有專人督查，我跟着看了對一間學生宿舍的督查，檢查者拿着一本筆記本，記錄的比較詳細。可以説，民族中學管理靠的不是制度而是文化。

民族中學的大課間活動也非常具有特色。學校設有17個學生社團，每天下午第三節課，學生們可以選擇自己的愛好進行活動，活動過程中都有教師作相應的指導。大課間活動，真正體現了素質教育和新課改的理念。

二、科學而樸素的辦學理念是班級管理的思想保證。

德國哲學家維斯貝爾斯指出：“教育須有信仰，沒有信仰就不能成為真正的教育。”辦學理念就是一種信仰，也是具體有力的觀念和信條。它是人們對教育現象的理性認識，是在教育實踐、思維活動及文化積澱和交流中形成的價值取向和追求。它具有導向性、先進性和實踐性。 這次班主任培訓，首先給我印象最深的就是民族中學的辦學理念，在開班儀式上，民族中學黨總支書記、校長阿文東向我們參加培訓的各學校教師介紹了他們的辦學理念，那就是“現代化目標，國際化策略，本土化行動”。學校不強調要考取多少名楚雄一中的學生，只是結合本縣的實際情況，下達考取了多少高中生的指標。另外，民族中學注重學生的養成教育和行為習慣，學校以德育為龍頭，要求“30天之內形成習慣並堅持3年”。 主張“通過教育和環境發展人性，創設良好的適合師生工作、學習和生活的環境，讓他們愉悦和快樂，教有所長，學有所進。一切從人本出發，強調人的需求和興趣，主張合作和探究，充分發揮個人作用”。 隨着素質教育的不斷深入，新的課改提出了新的要求，反思我們的辦學實踐就發現過去的辦學還有很多的欠缺。比如教育教學的指導思想、方式方法和內容等方面過於偏重於智育，過於強調了教師的教，忽略了學生的學。教師學生包括家長的評價觀、成才觀都有所偏頗，教師學生同樣存在着巨大的心理壓力和生存壓力。因此，根據新的形勢要求，根據兄弟學校的辦學經驗，有必要重新思考我們的辦學理念。

三、別具一格的教師禮儀教育培訓是此次培訓一個亮點

在過去，我也參加過州級、縣級的各種培訓，多數情況下都是針對如何提高教師的專業素質方面進行培訓，從未進行過諸如教師的禮儀等內容的學習，但是這次培訓，我們接觸了教師的禮儀方面的知識。

10月28日的“開班儀式”，10月30日的“部門領導專題講座”上，我們聆聽了教進校王貴華主任、民族中學查開富副書記的專題講座。他們都圍繞“教師的禮儀”這個專題，從“什麼是禮儀”、“禮的作用”、“教師在校園中應具備的各種禮儀”等方面給大家作了詳細的講解。特別是查開富副書記，針對當前國民素質普遍低下的.現象，分析了這種現象和教育以及教師有密不可分的聯繫，強調了教師在教育教學活動中的“身教言傳”作用。他們的講座，讓我重新反思，認識到作為班主任要有愛心，要樹立正確的學生觀。教師的愛應該是無私的，是平等的，是面對每一個學生的。只有做到了平等的愛每一個學生，才會去尊重學生，信任學生。而這一點正是做好班主任工作的基礎。學生只有感受到老師的愛，才會願意接受老師的教育，正所謂“親其師，信其道。”我們的教育才會取得預期的效果。

樹立正確的學生觀，也就是要尊重學生的人權，學生的獨立性，學生的個體差異性，不要用成人的是非觀念判斷學生，孩子是一個成長中的人，雖然會犯這樣那樣的錯誤，但是在人格上完全與自己平等。所以我們要像對待我們的同事那樣來尊重學生，與他站在同一個角度上看待他的世界，走進他的心裏，多給予學生需要的尊重、信賴、理解、寬容與期待。

四、學習切實可行的班級管理常識是此次培訓的一大收穫

教育必須有愛，教育也需要技術。沒有愛的技術是危險的，而無技術的愛是無力的。教育要真正起到作用，教師的智慧，獨特的工作方法，寶貴的工作經驗是萬萬不可缺少的。

在10月29日的“班級管理專題講座”中，民族中學的優秀班主任代表向國順老師和丁習貴老師給我們介紹了他們進行班級管理的一些思路和做法。兩位班主任都是從教多年的教師，擔任過多年的班主任，他們用自己的從教經歷現身説法，為我們講述了作為一個合格乃至優秀的班主任必須具備的各種素質和能力。通過學習使我認識到班主任的職責就是培養健康的班集體和精神健康的人。班主任是一份十分辛苦的工作，要與幾十名學生打交道，操心費力，但是從他們身上我看到了，班主任工作也是其樂無窮的。這源於一份強烈的責任心，對班級負責，對學生負責，更是對自己良心負責。任小艾説過“教師的職業是一項只能成功不能失敗的職業！不允許失敗。對每一個老師來講，你的學生可能在你的班級裏是百分之一，但在每一個家庭來講，這個孩子就是百分之百！就是父母頭頂上的一片天！”所以，我們必須要有責任心，認真工作，為每一個學生負責，盡心盡力，不求回報，對得起自己的良知，一切以學生為中心，牢牢樹立為學生服務的思想，踏實做好班主任的本職工作。

通過這次培訓，對於我們這些鄉鎮和山區片的教師來説，獲益匪淺的同時也覺得壓力重重，感覺自己身上的擔子更重了。但是，自己從事的教育事業是一種良心事業，儘管有許多的不盡如人意的地方，我不後海自己的選擇。今後，我要把學到的經驗、方法都運用到班主任工作實踐中去。為了對學生實施素質教育，紮實而有效地做好班級工作，對自己的班主任管理要不斷地反省，不斷地總結，不斷地進行創新。力爭做一個學生喜歡，家長滿意，教育上稱職的優秀班主任。

班主任跟班學習總結 3

20xx年12月6日至12月11日，在縣教育局的安排下，我有幸在贛縣二中跟班學習。跟班學習期間，二中領導老師熱忱的幫助與關懷，學校濃厚的學習氣氛，嚴謹的教學教風學生端正好學的學習態度給我留下了深刻的印象，讓我受益匪淺，7天聽課學習非常短暫寶貴，內容涉及很多：公開課，平實的一般的課堂，教科研。現總結如下：

1、科研型的教師，是學校前進的發動機。

一個星期的跟班學習中，給我感受最深的印象之一便是二中教師的工作態度與責任。從校領導到科任教師，他們工作始終踏踏實實、一絲不苟、兢兢業業，從備課到上課，從班級日常管理到學校日常活動，他們從沒有半點兒的馬虎與懈慢，尤其在教學研究上體現尤其明顯。跟班學習一週便有幸參加了學校的數學教學研究活動，領導組織的較好，老師正確的對待，活動上還讓曾參加省優質課觀摩大賽的曾昭平老師介紹了他所學到的 經驗，別的老師虛心學習，相互交流討論，為今後我如何更有效的開展教研活動奠定了基礎

2、健全的管理制度，以人為本的管理模式是學校凝聚力的基礎。

在贛縣無論週一的升旗儀式，還是班級的班會課；無論學校和行政會議，還是學校的每週工作安排，科任、班主任、值周教師乃至領導工作都在按步就班地展開着。跟班學習第一天就參加了升旗儀式，發現他們的儀式既莊重有很有效，升旗時要求每位學生都要帶一本筆記本，記錄下老師所講的內容，到期末的時候還要進行專門性的考試，便於督促學生仔細聽好，也有利於學生端正態度 ，養成一個良好的習慣，我覺得這個方式很好，很值得借鑑學習。

3、嚴格的班級管理制度，班主任説話語言的人格魅力是管理學生的關鍵

週一升完旗就去聽了一節班會課，班主任是鍾老師，她讓學生在上班會課時要準備一本德育筆記本做記錄把老師講的內容記下來，隨時隨地都讓學生養成記筆記的好習慣，還有她那面帶笑容採取説教形式對待犯錯誤的學生，做事及時非常注意説話語氣，注意説話説清厲害關係，常把外面學校的優勢與本校做比較，讓學生從心裏感到學習各方面的壓力，端正態度，從心裏去好好學習 ，讓我深刻的體驗到我作為一名班主任在管理班級的嚴重不足，以後要多采取德育的方式教育學生，讓學生真正得到教育。

4、教師精心準備的公開課，讓我們受益匪淺

這個星期剛好二中老師上一元一次方程的複習課，聽了五六節複習讓我懂得以後應該怎樣去上好複習課特別是曽昭平老師幽默的語言，親切的教態，王華東老師要求學生做練習時要學會多交流多討論，指導老師邱邦有老師濃厚的知識，對待重難點講解較到位詳細，聽完他們的課讓我深刻的體驗到自己上課無論從知識教學經驗等各個方面嚴重的不足，讓我受益匪淺，我把我所學到的.歸納為以下幾點，這也是我在以後的教學中所要往這幾方面改正的：

（1）老師上課時注重多講數學術語，教師知識經驗較豐富基本功較高，應變組織教學能力較強，上課時善於運用詼諧幽默的語言激發學生的學習積極性；

（2）無論是上常規課還的多媒體課，上課形式多樣靈活，善於運用教學教具輔助教學讓抽象難懂的數學變得具體易解；

（3）教學時老師善於在具體的教學情境實例中滲透一定的數學思想，讓學生從心裏覺得數學無處不在，數學對於我們生活解決實際問題的重要在性；

（4）教師課前準備充分，上課嚴謹，責任心較強，教態親切，課上耐心的講解，突出重點，抓住關鍵，突破難點，認真的對待每一節課，教好每位學生；

（5）教師上課注重教學方法，靈活一、因材因人施教注重引導啟發學生思考問題，充分體現了教師為主導，學生為主體的雙主精神，雙邊積極性較好；

（6）要善於鼓勵和表揚學生，激發學生對於數學學習的興趣。

短短的7天，一轉眼就過去了，在跟班學習期間，贛縣二中成功的校園文化建設、學校管理、師生員工管理、教育教學管理、後勤管理等等給我留下了深刻的印象，也從中得到了很大的教育和幫助，在以後的工作中，我將學以致用，為學校的教育教學發展插上騰飛的翅膀。

這次組織的新教師跟班學習，對我們都非常有意義，因為我們經歷過了就能有切身的體會。“教師”一個平凡而又偉大的職業，我也漸漸體會到了作為一名教師的酸甜苦辣。作為新時代的教師，只有具備全面的素質，才能培養出適應21世紀需要的社會主義新人。通過聽課學習發現了自己的很多不足，同時我懂得了比“學高為師，德高為範”更重要的，還是對自己所從事的職業的價值和意義的深刻認識和堅定信念，這是21世紀教師素質的最重要的方面。教師必須時刻牢記自己肩負的社會和歷史責任，不斷提高自身的素質修養，自覺維護教師職業道德，愛崗敬業、關愛學生、廉潔從教、精心育人、團結協作、勇於創新。 作為一名新教師，要做到為人師表，我還有許多地方要學習，我將以老教師們為榜樣，恪守教師的職業道德，刻苦鑽研。在教學中，我會努力去工作，豐富自己，讓自己成為學生學習的引導者、促進者，而在生活中成為他們的朋友，爭取早日成為一名合格的人民教師。

班主任跟班學習總結 4

在這次南師附小名校跟班學習中，通過隨班聽課和與指導教師交流，我的收穫很大，感受也很深，至今浮現在腦際。

一、班主任工作的“細”與“實”。

優秀的一個班的班風班貌體現班主任的工作是出色的。學習期間，我在瞭解了那班的情況後，與湯炯老師進行了交流，交流中談及如何做好班主任工作。湯炯老師是這樣説：

“在細中做實”。在城市中的孩子，家長的法律意識很強，對孩子們的批評要適度，不然就可能引起家長找上門告狀。因此，孩子在校違反了紀律既不能狠狠批評，又不能聽之任之，這就要做細做實。例如：一個孩子犯了錯，首先深入瞭解情況，然後找到犯錯的孩子，不是粗暴地批評，而是利用講故事、講道理的'形式，讓他（她）意識到自己的錯誤，自己承認錯誤。當然，這樣要花費老師大量的時間。我覺得，能夠管理好一個班級，老師累點是不要緊的。

二、語文教學應重視教給孩子們學習的方法。

教育家葉聖陶説：“教是為了不教”，古人也常説：“授以魚，不如授之以漁”。因此教師教書的核心內容，就是要教會學生掌握學習方法，學會學習。當今世界的教育非常強調-教給學生學習方法，聯合國教科文組織就明確提出：“今後的文盲是那些不懂如何學習的人。”這就要求我們大膽改革課堂教學，真正把教師的主導作用與學生的主體地位有機地結合起來，教學不只滿足於學生“學會”，而且要下更大的功夫指導培養學生“會學”，培養學生自能讀書的能力。

在跟班學習中，聽了一節《紀昌學射》成語故事課堂教學。老師就教給孩子們學習成語故事的方法：一、讀詩題；二、知作者；三、抓題眼；而這樣做僅僅需要一兩小時的時間，這不就是“事半功倍”嗎？

總之，通過這次跟班學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以後的教學中，我要本着吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博採眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積澱教學素養。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。

班主任跟班學習總結 5

在老莊子實習的半年，在教學上收穫了很多的經驗，同樣，半年的跟班班主任經歷也讓我收穫了很多。以下是我對實習跟班班主任工作的總結：

一、作好計劃，繁而不亂

班主任工作繁重異常，這是眾所周知的。因此，在開展班主任繁重的工作之前，應先根據本班的實際情況制定詳盡的工作計劃。古語有云：“凡事預則立，不預則廢。”

二、瞭解學生，交流溝通

作為一個班主任，一定要了解班上每一位學生，這樣才能做到“因材施教”。我作為一個跟班班主任，一開始對學生的基本情況不瞭解，於是我利用實習的前幾天，通過和學生談話，和班幹部交談，來了解學生的基本情況，包括學生的主體思想，學習現狀，學習成績，優秀學生和後進生。同時，我還深入班級，廣泛接觸學生，與學生進行心與心的交流溝通。通過以上方法，我逐步瞭解了班內每一個學生，為做好班級輔助管理工作做好了準備。

三、做好自己，為人師表

老師的外在行為表現，對學生具有一種榜樣和示範的作用，會對學生產生潛移默化的.影響。俗話説：“身教重於言教。”無論是在穿着打扮方面，還是在言行方面，無論是在教學能力方面，還是在個人修養方面都以一名正式老師、班主任的身份要求自己。只有尊重自己、為人師表的老師，才能從學生那裏得到愛戴與尊重，在班中建立起學生對自己的威信，這是班主任工作的基礎。

四、尊重學生，貴在坦誠

在管理班級上，應把學生當作一個平等的主體來對待，尊重學生的人格尊嚴，彼此無高低、尊卑之分。老師在建立威信的基礎上，應該與他們平等、友好的相處，建立和諧的師生關係。在出現問題時，不要採用強制手段，高壓政策來解決問題，而要通過講事實、擺道理，使學生心悦誠服的接受。人無完人，要允許學生出現這樣那樣的過錯，只要知錯能改就可以了。作為班主任更要有一種大度的氣量，寬闊的胸懷，不要斤斤計較，平等地對待學生，這樣才能贏得越來越多的學生的信任。

五、善待後進，施予愛心

對待學生要一視同仁，不能有偏愛之心。影響班主任和學生之間關係的另一個重要因素，是班主任對待好學生和差生的態度。在處理班上問題時，班主任要努力做到一視同仁，就事説事，從不歧視後進學生，讓他同其他學生在公平、和解的氣氛下解決問題。當好學生和差生犯同樣的錯誤時，不要因為他是差生而嚴加指責，或他是好學生而裝作沒看見。要堅持平等原則，在某些場合，可對好學生從嚴要求，對差生寬容些。平時多找後進生進行特別輔導，瞭解其家庭、學習、思想等各方面的情況，給他們愛心與關懷。並找出原因，耐心勸導，這樣後進生會重新燃起他們的自尊心、自信心，積極地去發展他們自己。

通過實習，我也越來越深切地感受到班主任工作的重要、艱鉅、深奧，它不僅僅是一項工作，更是一門藝術。要把這項工作搞好還需要很長一段時間的磨練和考驗。在以後的日子裏，我將繼續努力學習，為早日成為一名優秀合格的班主任而奮鬥。

班主任跟班學習總結 6

11月2日，本人有幸成為我校赴德陽外國語國小跟班學習組成員之一。在德陽外國語國小跟班學習的一天時間裏，我把自己當作德陽外國語國小的一員，按學校的作息時間上下班，融入學校的工作和生活中：我參加了德陽外國語國小一年級6班的大部分課程、6年級的語文教研活動。從多個層面，多種角度獲取新的有價值的信息，為開闊視野，提升自身的經驗和理論水平，達到預期的跟班目標奠定了堅實的基礎。現將此次的.跟班學習情況總結如下：

一、準確定位，明確跟班任務

到德陽外國語國小前，我準確定位，明確跟班任務，以學習為主，注重在學習中探究，不斷提高自身的綜合能力。作為一名跟班學員，自覺遵守跟班學校的一切規章制度，聽從學校領導和指導老師的安排。按時擬訂自己的學習計劃，積極跟班聽課並做好每一節聽課記錄。課後認真聽取老師們的建議和意見，從中認真反思爭取進步。同時積極配合指導老師做好課堂教學的研究工作，並在這個過程中不斷交流交換意見，從中找出工作中的優點和不足之處，從而吸取教訓，總結經驗。為自己以後的工作打好更好的基礎和做好準備。

二、親身感受，學有所獲

為更準確地體驗和學習跟班學校先進的辦學理念和教學經驗，我從幾個層次去學習、體會、提升。

1、初感學校概況及辦學思想

在跟班學習的開始階段，先從參觀校園硬件以及聽龍禮江老師的介紹，獲取對德陽外國語學校辦學狀況的初步感知，為制定下步學習計劃和理性思考重點問題打下基礎。

2、深入學習，細緻體驗

(一)是按計劃向跟班老師學習

因為本身是從事一年級語文教學工作，所以在跟班學習中，我特別重視對一年級六班語文老師授課方式的學習，在語文教學中，陳老師很容易抓住學生的敏感點，簡單的話語就能夠讓學生迴歸課堂，整個課堂活躍而不凌亂。在課堂上，陳老師還注重對學生灌輸各種積極向上的思想，讓學生在學習中不斷成長。陳老師的種種手段都是值得我學習的，也為我以後開展語文教學指出了一條明路。

（二）積極參與語文組教研活動

在跟班學習的下午時間裏，我有幸參加了德陽外國語國小六年級開展的以作文教學為主題的語文教研活動。在兩節課的時間裏，六年級的兩位老師通過讓學生自由觀察、討論，通過巧妙的引導讓學生把自己要表達的主題勾畫出來，整個課堂顯得非常有質量，體現了“以生為本”的理念，真真正正的讓學生成為了學習的主體，讓他們體會到了學習的快樂。

通過在德陽外國語國小的一天跟班學習讓我獲得了很多收穫，不僅是對組織教學，還在説話方式上都有了很大的體會。

我深刻體會到，一名老師要講好每一堂課都必須要認真的做好準備工作，這不僅是對學生負責，更重要的是對自己負責。

總之，來有所學，學有所獲，獲有所用，我將繼續努力不斷鑽研，為開創九龍學校教育的明天貢獻一份自己的力量。

班主任跟班學習總結 7

從4月7號走出浦東機場到今天已經有兩個多月了，回首在上海的這一段時光，有過聆聽大師的驚喜，也有過觀課評教的激動；有過閲讀理論的迷茫與充實，也有過參與實踐的激動與興奮；有過走進圖書館的感歎，也有過欣賞水鄉的新奇搜索我的這些記憶的儲存，整理着我的思考，這一段時間我都看了什麼，做了什麼；想了什麼，要做什麼，今天暫做一次總結。

一、看了什麼，做了什麼

聽課96節，聽報告和參加座談會25次，參加教研活動6次，參加家長會1次；讀了5本書（有兩本還沒讀完），寫了31篇隨筆（含論文）及5個教學設計，製作了3個課件，上了7節課。

（一）聽課

聽課，從進才北校老師身上，我看到了學習學習，學習是一個老師教學藝術的源泉。從導師孫玲老師身上，我看到了她紮實深厚的學養以及她對課程觀的理解已滲透在每一堂課裏；從副校長邢春老師身上我看到了教學民主就是保護學生的話語權並激發學生的思維火花以及培養學生質疑探究的精神讓學生帶着問題來上課，又帶着新的問題下課。從政治名師後備鮑麗鳳老師身上，我看到了課堂要關注時政、關注社區。從進才北校數學老師身上，我看到了數學就是解決生活實際問題的，生活就是課程的課改理念；從進才北校的班主任那裏我看到了師愛的細微，從心理老師那裏我看到了她對學生的呵護，對學生心理的疏導；從“社區實踐課”老師那裏我看到了他們推行新課程的艱辛和勇氣。從整個進才北校老師那裏，我還看到了時間的寶貴，看到了面批作業的效果，看到了教育所需要的耐心和細緻聽每一節課，看每一個老師，總有新的值得我學習的現象以及對現象背後規律的思考。

（二）聽專家報告

專家報告要麼給我以境界的提升（如：於漪老師的報告），要麼給我以理論的高度（如：李海林校長、趙國弟校長、趙連根處長的報告等），要麼給我以方法論的指導和視野的開拓（如：劉定一老師、李忠老師、沈惠樂教授的報告等），要麼給我以敬業和入世的動力（如：胡瑞風校長、陳忠新校長、金衞東校長等的報告）每一次聽報告總能觸動我的心靈。有時我甚至疑惑：為什麼來上海我就變得敏感而多淚了？上海的教育正是因為有了這些站得高看得遠的專家在前面引領，才能遠遠超出我們海南的教育嗎？

（三）參加教研活動

參加教研活動，除了羨慕上海有專家引領外（這一點在“我眼中的上海老師”那一篇裏已有記錄，這裏不再贅述），我更讚賞老師們的真誠。5月6號下午，跟孫老師一起參加“程紅兵基地”的觀課評教，老師們肯定執教老師優點的同時，更中肯地指出了上課中的不足，還講了自己在同類課中可以借鑑的實踐。這種資源共享的姿態也是上海教育先進的因素之一吧；考試分析的多角度和細緻，大概是有效教學的保證之一；公開課的研究主題明確、課後反思的具體和深刻可能也是老師們專業成長的重要途徑之一。

（四）讀書

讀書，這段時間讀了和正在讀的書有《聽王榮生教授評課》、《聽李鎮西老師上課》、《語文課程與教學理論新探》、《於漪語文教育藝術研究》以及《論語譯註》等。讀書，有鑽入雨霧中的迷茫，也有峯迴路轉的欣喜。於是我瞭解到於漪老師的語文教育在於她的博大和精深，李鎮西老師的語文教育在於他的民主和敏鋭；王榮生和李海林教授讓我知道了當前語文界和我自己身上的許多盲點和誤區，《論語》又讓我繼續探索合適的做人做事方式讀書幫我思索，讀書助我明智。

（五）寫感受

在寫感受體會隨筆的時候，又加深了我對實踐、對理論的思考，其實整理出來也是一種獲得。在我寫教學設計的時候，那些書中關於語文教育應側重教學內容而非教學方法的觀點時時在我的心裏閃現，於是我研究哪些內容可能是學生需要並符合課程標準的應該選擇，哪些是我的解讀而非文本本身所賦予的內容應該揚棄；腦海中又回放邢老師課堂上的教學民主和孫老師課堂上對學情的準確把握，於是我尋找假如我上這一課的切入點。在彙報考核課上，我選擇了上《論語》，確定了讓學生了解孔子並喜歡讀《論語》的教學目標，同時選擇了能表現出孔子聖人面和常人面的言行，努力讓孩子們接觸到一個既聖賢而又温暖親切的孔子形象。在課堂上用我對孩子們的一些膚淺的瞭解，努力讓他們感到《論語》課也温暖親切，進而達到雖然我走了但總會有同學讀讀《論語》的目的，那麼孫老師讓我上這一課的希望也就實現了。課後，孫老師説教學內容的選擇很合適；周老師也開玩笑説，這個《論語》課有點國興中學老師的水平，有點海南骨幹老師的水平。這，的確是我的願望選擇適切的教學內容並在上課時能代表海南骨幹老師的水平而不辱沒“海南骨幹老師”的稱號。

最後説説在我們25人的這一期上海跟班學習的班集體裏，作為學習和宣傳委員的我做了什麼。我想在學習方面我要實實在在學點什麼，不能枉得“學習委員”的虛名，於是我觀察、我思考、我也把我的一些觀察思考所得表達出來和全班共享；在宣傳方面我主動，主動參與簡報的籌劃和撰寫編輯工作，盡力多做一點點。

二、想了什麼，要做什麼

海南師範學院繼續教育中心師訓科吳一凡科長給我們留下的希望是：你們也算黃埔第幾期學員了，來了要和沒來不一樣！“天下興亡，我的'責任！”這些話還在耳畔。作為海南的一名普通老師我能做什麼，作為海南的一名中學骨幹老師我能做什麼，我一直在思考。

（一）我能做的

我能做的是要不斷地提升自己。

於漪老師説教育就是要站在時代的高度，站在民族的高度來思考。於漪老師説的是境界。那天在進才北校交流的時候金校長提到了這樣兩句話：“假如我是孩子，我將怎麼做；假如是我孩子，我將怎麼做。”“愛自己孩子是人，愛別人孩子是神。”我覺得這兩句話是從另外的角度在拷問我們教育工作者的境界。教育工作是我熱愛的事業，也是我的“生活方式”，如果我終身為之奮鬥，她是我幸福的重要因素之一，我想很多看起來有些難的事也就不難了。

專業方面的提升唯有像上海老師一樣學習學習學習，讀書讀書還是讀書。語文教學，“母語教學是世界難題”，需要全世界共同探討，我們唯有不斷地讀書、學習。

學習，向同行學習，向自己學習，也向學生學習。為什麼上海的每一節課，我們都有觸動？是海南的課都沒水平嗎？當然不是。起決定作用的是我們的心態。我們是抱着學習的目的和態度來上海的，我們會放大上海的優點，尋找學習的源頭。回去後，倘若我們一樣抱着學習的目的和態度看我們的同行，我相信他人總有值得我們學習的地方。孔子早説過“三人行，必有我師焉。”我們國興中學幾乎每週都有“對比課”，我要儘可能地去聽並參與他們的評課活動，這不能再是應付學校檢查的一項任務。向自己學習偶爾，自己也會上一些感動了自己的“好課”，回味良久；經常也會上一些令人無限遺憾的“壞課”，沮喪半天。這“好課”和“壞課”都值得自己反思，反思教學內容的選擇，反思課堂上自己的感受、學生的表現，反思問題的提出，反思每一流程所用的時間，反思我給予學生，還可以反思作業的設計和批閲等等，我可能會發現自己“好課”和“壞課”的規律，也可能有避免“壞課”的方法。“教學相長”，我當然可以向我的學生學習。“學生有時可能沒有深思熟慮，但他們看問題往往直達事物的本質。”這是聽邢老師的課後他有感而發的一句話。也許學生沒有多深的理論素養，但他們的感覺是真實而敏鋭的，多聽聽孩子們的聲音，採納他們的意見對我們是有好處的。

讀書，讀書能提高自己的學養這是不爭的事實。這一次來上海，陳校長推薦的，老師推薦的，同伴推薦的，發現了好多好多的好書，好多好多的書沒有讀。現在正在一點點地讀，讀的體驗也很微妙，回去以後還要繼續有計劃地讀，爭取每兩週有一篇讀書筆記發到博客上。《我讀》之二、之三會相繼出來的，雖然是一些很粗淺的認識，但我覺得是一個好的開始。我還算是一個能善始善終的人，我的讀書應該能保持下去。要是能和哪個同伴一起讀書共享讀書的樂趣，那一定是一件很美妙的事；要是我們的校長像李海林校長那樣鼓動老師們讀書並交流，那一定是一件更美妙的事。（我們校長不是常常義憤填膺地説老師們不讀書，不寫東西，不像話嗎？我想有合適的方式讓老師們一起讀書，他會大力支持的。）

交流，交流是思想碰撞、提升自己的又一方式。王世焱和李南梅在那麼偏遠的少數民族地區，但他們照樣出色，我想有很多因素，其中網絡交流平台應該是不可或缺的因素之一。他們和華東師大的幾個教授都有聯繫，常常從他們那裏得到啟示，靠的就是網絡交流。海南能起引領作用的專家資源遠遠不如上海，網絡多少起到了一些彌補功能。

（二）我要做的。

我還須儘可能地帶動他人。

每一個人都需要成功的體驗，每一個人都需要他人的認可。我想這是人之常情。作為骨幹教師就應該幫助身邊的年青老師體驗成功，儘可能地幫助他們成長起來。在國興就有三個青年教師經常去聽我的課，我也曾幫助過其中的兩位分別獲得省級賽課一等獎和二等獎。她們都是積極上進的人，下一步我將如何帶動她們呢？我想我們一起看書，一起聽課評課，一起交流彼此的思想也不失為一種進步的階梯。在我們學校的教研會上，我將不再被動，近期，我須用合適的方式傳達出這樣的觀點：觀課評教必須側重於教學內容，而不能捨本求末地偏重教學方法。一定的教學方法是為一定的教學內容服務的，語文不像數學、歷史那樣，語言對象就是教學內容，語文的教學內容有它的隱含性，我們要根據學生的現實需要、根據教材的編輯意圖、根據課程標準等來選擇合適的教學內容側重於教學內容不僅是觀課評課的標準，也是我們備課的標準。我想王榮生和李海林兩位教授的這一觀點是正確的，我們學校的全體語文老師應該知道並且踐行之。

另外，海南的骨幹老師有周末送教下鄉的平台；吳科長還説，我們有的骨幹老師將作為培訓者要對全省老師進行培訓。這些都將是我把在上海的所見、所思、所感傳遞回去的途徑。

“回首向來蕭瑟處”，既有風雨也有晴兩個多月的時間，對語文課程的關注、對語文教學的關注，我比較重視；對德育的關注太過不敏感，好在還有半個月的時間，我將做一些調整。

班主任跟班學習總結 8

11月12日，我和李旭鋆、王菊瓊、趙志良、李曉芳、陳維組成一個學習小組，被安排到英才國小進行為期40天的跟班學習。在這40天的時間裏，英才國小的領導老師給予我許多關心與照顧，尤其是我的指導老師――湯筱燕，不僅在工作上，而且在學習和生活中都給予我無微不至的關照。湯老師的這份情誼，我將永遠銘記在心。

跟班學習的形式是多樣的，學習期間，我把自己當作英才國小的一員，按學校的作息時間上下班，融入學校的工作和生活中：我參加了英才國小每週一的“升旗儀式、早操”，參加獨具特色的“童話節”，參加不同年級、不同學科開展的“一課多上”教研活動，並與其它跟班小組交流走訪了海口其它窗口學校。從多個層面，多種角度獲取新的有價值的信息，為開闊視野，提升自身的經驗和理論水平，達到預期的跟班目標奠定了堅實的基礎。現將此次的跟班學習情況總結如下：

一、準確定位，明確跟班任務

到英才國小後，我準確定位，明確跟班任務，以學習為主，注重在學習中探究，不斷提高自身的綜合能力。作為一名跟班學員，自覺遵守跟班學校的一切規章制度，聽從學校領導和指導老師的安排。積極參加學校的各種有益活動，以高度的工作責任感完成自己的每一項學習任務。按時擬訂自己的學習計劃，積極跟班聽課並做好每一節聽課記錄。課後認真聽取老師們的建議和意見，從中認真反思爭取進步。同時積極配合指導老師做好課堂教學的研究工作，並在這個過程中不斷交流交換意見。按照指導老師的安排計劃認真備課，努力去完成指導老師指定的課堂教學實踐學習任務。課後認真做好課例分析，並寫好書面記錄材料保存下來。每一週跟班學習結束後，要對跟班學習工作總結一次，從中找出工作中的優點和不足之處，從而吸取教訓，總結經驗。為下一週的學習工作打好更好的基礎和做好準備。

二、親身感受，學有所獲

為更準確地體驗和學習跟班學校先進的辦學理念和教學經驗，我從幾個層次去學習、體會、提升。

1、初感學校概況及辦學思想

在跟班學習的開始階段，先從參觀校園硬件以及聽蘭祖軍校長的介紹，獲取對學校辦學狀況的初步感知，為制定下步學習計劃和理性思考重點問題打下基礎。

2、深入學習，細緻體驗

(一)是按計劃向中層幹部學習

在學習交流中瞭解到他們都有明確的工作目標和責任，校長對他們也非常尊重和信任，為他們創造自主發展的工作環境。在平時的相處中，我時刻看到他們忙碌的身影，工作非常主動、細緻和出色，這已形成學校一種濃厚的執行文化。如：頒獎儀式的組織者和主講人已不是校長的專利，現已成為副校長髮展的舞台。分管教學的邢教導和楊教導每學期都要深入聽課，嚴抓學校教學質量的監控，不定時檢查教師備課。他們不是為檢查而檢查，而是與教師共同發現問題，探討解決問題的辦法，幫助老師提高教學質量。他們的求細、求實、求效的態度給我留下深刻的印象。

(二)是深入年級組與教師交流學習

通過與教師的溝通，深層次地瞭解教師的成長過程、工作狀態和學校管理文化。儘管很忙，老師們很樂意與我們交流，總是希望與我們探討教學和學術上的'問題，隨時歡迎我們聽他們的課。這種濃厚的學習、教學氛圍深深地感染了我。通過與教師的接觸，還體會到教師養成良好的工作習慣。各辦公室做到人走燈滅，人走椅子收好，先來燒開水，先到掃地板，辦公桌無亂象。老師們的敬業精神、求知精神和良好的工作習慣值得我們學習。

(三)是深入學生中瞭解和學習

學校的教育效果最終反映在學生身上。我常與學生交流，真實地瞭解他們的生活、學習、心理情況。感受到學生們學習雖然刻苦，但是他們愛學、樂學。

(四)是參加德育、教科研活動，體驗學校的辦學特色

德育方面，一是英才國小以“樹立新課程觀，落實素質教育觀”的理念，充分利用學生習得的課外文化資源，以班級為單位創作《手抄報》，這項活動，不僅讓學校的德育建設突顯素質教育的文化特色，更激發學生課外學習的興趣，提高學生人文素養。二是德育從文明禮儀、從環境衞生抓起。學校注重長期訓練，謹抓細節，關注與學生互動，給學生體驗，一個個小朋友的心靈在不斷內化、淨化和塑造，使學校文明禮儀氛圍成為一道亮麗的風景線。

教科研方面，主要是 “運用多媒體教學設備組織各科組教師制定相應的課題進行日常的行為教學，即“一課多上”。以此開發學生潛能，做為實施素質教育的新的切入點。英才國小落實的“一課多上”科研活動沒有象專家那種嚴格的課題研究的方法，而是以“多元智能理論”轉化為教師教學理念，指導平時的課堂教學和學生的評價。

三、參觀走訪，參加教研，捕捉前沿的信息，開拓思維

跟班學習期間，深入參觀了海口市九小、二十五小、十一小、二十國小等學校。從他們的校園文化建設、德育、教科研和辦學思想等方面進行了解和學習，這些學校都有個共同點，就是每位校長都有自己很清晰的辦學思想，學校根據自己的歷史背景和新時代要求，從不同個層面切入提出各具不同的辦學特色，以特色促進發展。

四、積極反思

在跟班學習期間，我堅持把自己的學習心得發送到成長博客的網頁上，與同行共同探討交流。主動與其他組跟班學員一起反思和探討海南國小管理和我校管理及發展的問題，積極儲備學校管理的智慧。

總之，來有所學，學有所獲，獲有所用，我將繼續努力不斷鑽研，為開創海南教育的明天貢獻一份自己的力量。

班主任跟班學習總結 9

時光荏苒，歲月悠悠。轉瞬兩個星期的跟班研修學習時間結束了，在這短暫的時間裏，我收穫了許多，有的是從精闢的課堂教學中吸取精華，有的是從散亂的、教師變相體罰學生的課堂教學中會反思自己和身邊的教師，這樣的糟粕該剔棄。由於我是站在一線教師和學習的態度，去親臨每一個課堂，因此，大部分教師也較有親和力，熱情接受，加之本人專心傾聽，像一個學生一樣目光注視教師的一言一行，從而收穫不少，體會較深。下面我就從四個方面談談：

一、基本情況

首先得感謝李老師給我們搭建這樣一個跟班研修學習的平台，作為我們一線教師來説，一個多月的理論培訓，基本領略了一些新的教學理念、教學思想，但是這樣的理念在課堂教學中如何體現，如何落實，是非常期待的。這次研修學習，我們去了北城國小，鹿城國小，環城國小，聽了示範課、隨堂課，聽了二至五年級的課，有語文、數學、英語、思品、體育，因為我是在山區鄉村國小，所任科目班級不固定，總想什麼課堂都學習一點，看到別人的長處我學習，看到別人的短處，我不取笑，要反思，要改進，要創新。

三所學校由於是市級的名校，都是大班級（每班60多人），校園規模龐大，上千名學生，上百名教師，校園文化建設很好，都把自己學校的辦學理念、宗旨、特色、風采展示於顯眼之處，如牆壁，長欄（公示欄），房頂（牌子懸掛）。校風、校貌可嘉，龐大的隊伍，學生上下樓梯有序、做操集隊迅速，隊列隊行較為整齊，看到學校對教師要求嚴格：跟班做操，升旗時教師有序地站在隊列一側，這樣教師對三操的監督到位，學生監督崗認真落實，北城國小較為突出。整體上還是重抓素質教育，狠抓應試教育。如北城國小不僅教學質量好，藝術特色也較濃，該校組建的“春雨藝術團”表演多次獲獎，榮獲過國家級優秀組織獎、最佳特色獎、最佳編輯獎等；鹿城國小的武術、鼓號隊、舞蹈團等的表演也連連獲獎，課堂教學重抓過程，呈現方式多樣化。辦學思想是重全面、抓基礎、辦特色、創一流。

二、聽有所獲、所感。

培訓學習中教師們都提到《新課程標準》指出：教師要尊重學生的創造性，在學生的'學習探索過程中，通過交流、討論、合作學習等方式，適時有效地給予引導和幫助。這裏所指的“合作學習”是一種具有時代精神的嶄新的教學思想。合作精神和能力的培養正在日益受到教育者們的重視，如何探索一條適合學生主動發展，有利於學生創新精神、實踐能力和合作品質培養的教學路子，成為新時期教育工作者不得不面對的新課題。然而，長期以來我國的教育模式又受前蘇聯教育家凱洛夫的教學論的影響較深，課堂教學強調以教師為中心，以課堂為中心，注重雙基落實，強化程式訓練，形成了我國的傳統教學模式。在這樣的教學模式中學生不能作為學習的主體參與教學，學生的積極情感得不到體驗，意志品質得不到體現，這樣的教學模式直接影響着學生的合作精神與創新能力的培養，難以適應市場經濟發展和科技進步的要求。

楚雄市教育局副局長李建雲老師對《國家教育中長期規劃》主題分析探究時講到，義務教育階段學生對我們以提出了較高的要求，即注重學師結合，倡導啟發式，探究式，討論式，參與式教學，幫助學生學會學習，激發學生的好奇心，培養學生的興趣愛好，營造獨立思考、自由探索、勇於創新的良好環境，充分發揮現代信息技術作用，促進優質教育資源共享。這次我們到三所名校研修學習過程中，體驗到好多教師對這些新理念、新思想、新要求的貫徹落實較好，值得學習借鑑，如北城國小丁豔萍老師教學四年級《卡羅納》一文時，語言親切，表達清晰，引入課題自然，質疑有方，學生求知、探知慾望較濃，師提問：“通過預習知道了些什麼？還有什麼困難需要老師幫助解決的呢？”這一問，由於老師言語親切，態度和藹，學生質疑問難的積極性就非常高，進入“初讀感知”環節時，教師列出學生提出的兩個精點的又是文章重點的問題，讓學生合作學習課文，如“往日的情景是什麼樣的情景？”她先讓學生小組合作交流勾畫出相關的語句，然後讓各組代表彙報，男女生分角色讀相關詞句，並讓學生説出讀後的體會，由於教師啟發、引導得當，學生的思維被激活，發言大膽，表達能力很強。文中涉及到的人物有老師、同學、周圍的人都對卡羅納的同情而表現出種種感情。進入“活動訓練”環節時，老師讓學生髮揮想象和思維能力，提問：“自己想對誰説什麼話？通過學習這篇文章你有何感受？”先讓學生獨立思考，用草稿紙寫下來，再在小組之間交流，相互分享，最後指名代表上台彙報，有的同學説：“我想對卡羅納説，你要堅強，雖然你母親不在世了，老師，同學都會關心你的”有的説：“我想對同學説，謝謝你們對卡羅納的關心和安慰，相信卡羅納一定會堅強面對困難的”有的説：“通過學習了這篇文章，聽同學們説，我感受較深，是啊，我們要學會關心、愛護我們身邊需要關心的人，我遇到過類似的事。我家鄰居老大爺，他是個農民，生活困難，我有時會把爸爸媽媽給我的零用錢分給他一點，爸爸媽媽買回好吃的東西回家時，也會分給他一部分。老大爺常誇我們一家都是好心人。教師對同學的回答一一給予肯定、表揚。在這堂課中，集中體現了教師為主導，學生為主體，把學生的主動權真正還給了學生，合作探究學習的新理念充分展現出來，特別在激發學生思維和言語表達能力上方法新穎，真是一位值得我們學習的教師。課間我和學生、老師交談了一下，學生非常喜歡丁老師。在下午的家長會上，從家長對丁老師的評價可以看出：家長對丁老師也使讚譽有佳。説她管理學生方法得當，從不體罰學生，她不僅教孩子學習知識，還教孩子做人，每週還讓學生讀一本有意義的書，並簡要寫一點感受，這樣就可以逐漸培養了孩子的表達、思維、寫作能力。我作為一個普通的一線教師，能親臨其課堂，感受其教學魅力的確是非常榮幸的。

總之，兩週的跟班研修，我受益匪淺，當然人無完人，課堂教學法無定法，教會學生學習，讓學生樂學，願意學，學有所思，學有所感，學以致用，教學中師生關係融洽，課堂氣氛輕鬆活躍，我認為能這樣做就是有效的課堂，就是以人為本的課堂。

三、反思自己的不足。

我校是一所各方面都較為落後的山區學校，教學校點分散，一個鄉鎮還有9個村完小，教育教學資源滯後。例如，多媒體教室只是中心校有，村完小幻燈器都沒有，加之，學校沒有一種較為合理的教學模式，時而啟發式教學，時而用參與式教學，時而嘗試性教學因此，讓我們這些一線的教師不知所措，一邊口中呼着創新、合作、參與學習模式的口號，舉着“素質教育”“減負提質”的旗幟，一邊卻走着凱洛夫的教學論的老路子。作為我個人來説，新課程標準的理念在頭腦中雖然呈現，但不知如何着手，如何大膽嘗試一種適合自己的教學模式。有時還會受到目前的教育機制的影響，受身邊極少數教師“教好教壞一個樣”的思想影響，竟然也產生了“胡亂教”的想法。有時，自己也會感覺，在這市場經濟競爭激烈，信息技術發達的社會大環境下，有一種“泥菩薩過河，自身難保”的恐懼感。總想：要怎樣才能使自己在教育事業這塊熱土上站住腳，怎樣才能做到既教書又育人，育出適應社會的人呢？這是一直埋在我心裏的困惑。

通過此次培訓、跟班研修學習，對心頭的困惑有一絲絲擺脱。

四、改進的措施及方法。

通過此次研修學習，把“以人為本”“參與式合作探究”學習的理念、模式大膽地嘗試，不僅在品德課中運用，在自己所教科目中勇以創新，儘量尋找、探索出適合自己的教學模式，再與學校領導交流、探討，能在校本教研中有專題研究，若有成效，在放射到其他村國小。這説起來似乎很簡單，但做起來卻是很難的，既會在自己的課堂上出現尷尬局面，使課堂無效，特別在實施小組合作探究過程中，時間花費了，效果卻不佳；也會受到周圍教師的冷嘲熱諷，這些我都做好了迎接的準備。當然，培訓回去我得先把所學的新思想，新理念與學校領導交流、探討，贏得領導的支持和幫助，自身也要不斷學習，盡力提升自己的教育教學素養，然後再去課堂中大膽嘗試、創新。我堅信自己有一天一定會成長起來的。

班主任跟班學習總結 10

我跟班學習所在的單位是快樂寶島幼兒園，這是一間美麗的幼兒樂園。在這裏我不僅收穫了我人生一段美好難忘的時光，而且使我獲取了幼兒教育管理工作的經驗，為我以後的教育管理工作建立了正確的教育觀，豐富了我的人生閲歷的財富。

幼兒園安排給我的跟班班級是中3班進行班級管理工作。經過一個月和小朋友的相處，我發現中3班的小朋友都將我當成他們的好朋友，不僅很聽話，使我的教育管理跟班工作順利開展，他們還經常找機會將自己的喜怒哀樂與我分享，看到他們圍住我不停嘰嘰喳喳的歡笑聲，我心裏感到高興無比。現將我的跟班情況總結以下:

一、對幼兒進行班級管理

托爾斯泰曾説:"如果教師把對事業的愛和對學生的愛融為一體，他就是一個完善的教師。"由此可見，教師對學生的愛是多麼的重要，在一接手這個班級，就要我面臨着開學時期。對於沒接觸過開學這個期段的我來説，的確是有點挑戰性。在開學的前兩天，心情是多澎湃我已經不記來了。

在第一天，迎着明媚的陽光我踏進了幼兒園大門，走進來就看見我的主班王老師，她在與一位幼兒交談，幼兒臉上流滿了淚水，口裏還嚷嚷着:我要回家我要回家。我想，他應該是我們班的幼兒，在前一天的晚上接到通知。我們班的幼兒都是新生，肯定有得一鬧了這下。接着我進入教室去忙着一些瑣碎的事情去了。慢慢的，幼兒越來越多，孩子們是哭鬧得特別的厲害，這個也要媽媽，那個也要媽媽，我一下子就亂透了，去哪找那麼多媽媽來。開了動畫片給她們看，她們也就安靜了好多。我也就閒了那麼一會，但是到了吃飯的時候，孩子們又開始哭鬧了，説要找媽媽餵飯。我想這些可能就是在家沒自己吃飯過的，我可不能一個一個的喂啊，那來的那麼多時間啊，我腦子一轉，想到了，我把飯都分好了，她們開始吃的時候，我就走到一些自己吃飯的小朋友面前，我就表揚她們，説：我表揚這些自己吃飯的小朋友，她們可真棒!果然，表揚完了，有好幾了剛才説要媽媽餵飯的小朋友自己動手吃飯了，嘴巴里自己還囔囔着説：噥也長大了，也要自己吃飯。此時，我心裏好多了。沒有哭鬧那麼多了。吃好飯，清潔工作做完了，孩子們鬧了一個早上了，想必都困了，我跟主班把牀鋪好了，孩子們看到這樣子的牀，特別有鮮新感，都很喜歡，上了牀也就都躺下去了，叫她們閉上眼睛，不一會就都睡覺了，我跟主班把清潔工作也弄了一會，弄好了，我們也休息了，到了下午，很出奇，孩子們沒有那麼哭鬧了，似乎都習慣了，吃午點的時候，還是有個別的小朋友還是哭哭啼啼的一眨眼的時間，接孩子的時間到了，好多家長，都這麼一擁而上，而孩子卻從裏面這麼一湧而出的，我跟主班怎麼攔都攔不住，早上發出去的接送卡也沒收回來多少，主要是孩子們一見到家長都哭得特別厲害，而家長們，一見到自己的孩子哭成這樣子的也心急。總之第一天我手忙腳亂，這一天我只是記得我是在混亂中，忙碌中，度過的，但是收穫得也不少。

經過了第一天的工作不熟練跟收取了一些經驗，使我往後的工作也有了解和真正地意識到該職位的職責，也使剛入門的我知道了很多，學習了很多。

二、今後努力方向

在對中3班進行班級管理之外，我也對其他班級老師的管理作了細心的觀察，覺得這間幼兒園真的不愧為定安縣鼎鼎有名的幼兒園，這裏的老師在管理幼兒時都有她們一套屬於自己的'好方法，這足以讓我學習的心應接不暇，學習的腳步更是不能停下來。

在跟班這期間，我在班級管理中獲得的心得體會有:

老師的思想道德素質，行為習慣都是幼兒學習的直接典範，我們必須從這兩方面嚴格約束自己。

在管理幼兒時，要樹立起"以人為本"的思想，對待幼兒要做到"多表揚，少批評，多讚揚，少責罵"，要用自己的愛心，儘量發掘小朋友的優點。

教育管理活動要有創新精神，要勇於突破，敢於創新，這樣才能適應現代教育管理的需要。對孩子的教育管理中，觸覺要敏鋭，要隨時隨地抓住時機適時教育孩子，並做好教育記錄。我知道我是盡了我的所有努力，但盡力不一定就可以説取得了完滿的成功，我還存在着許多不足之處，這是我在以後真正進行教育管理工作中需努力改進的:

欠缺經驗，還要在以後的教育管理工作中去累積經驗，探索教育管理小朋友的真理;與家長進行的積極溝通與聯繫，這也是教育管理好小朋友重要的一方面，但我在這方面還做得不夠，在以後的工作中必須在這方面加以改進。還不能及時將小朋友的進步反饋給家長，這會挫敗小朋友的自信心。

但我相信，只要我勇敢的邁出了為師的人生第一步，接下來的每一步將會更加堅定。一滴汗水，一級台階，一分耕耘，一成秋色，我的生命會因孩子們的歡笑而永遠多姿多彩。

班主任跟班學習總結 11

20xx年10月29日11月9日，在文山學院張俊鵬老師的帶領下，我們“國培計劃”國小語文研修班的老師，分別在文山二小四（3）班、文山三小三（6）班，開始了為期兩週的跟班學習。

這次跟班學習所得到的將會成為我今後工作中寶貴的財富和動力。以下從三方面來總結這次活動帶給我們的感受：

一、課內精彩展現，課外悉心指導

在這兩週的跟班學習中，老師一共為我們展示了風格迥異，活靈活現的常態課。無論是整堂課的教學設計、構思，對教材的處理、挖掘，還是課堂的生成，對學生的啟發、鼓勵、評價，以及與學生的交流、溝通等等，充分展現了她們的獨到之處和多年的教學經驗。老師們讓課堂充滿了濃濃的師生情；她們的課堂中，我看到了環環緊扣的教學構思。在她們的課中，任何的操練都是為了學生的下一步輸出。從困惑到解惑，一篇有難度的對話，在她們的悉心引導下，學生從一知半解到興趣加大。不僅如此，老師們在課後還積極與我們進行探討，認真聽取我們青年教師的評課，同時再進行反思。每一位教師都毫無保留地將自己積累的經驗與我們共同分享。

二、注重學習積累，善於用心思考

在兩週的跟班研修活動中，我們非常珍惜這次難得的機會，合理安排時間進行聽課、備課、上課以及與老師們的交流等。在聽課過程中，認真聽講、做筆記，滿滿的本子記錄下了這一週點點滴滴的收穫；課後及時與老師們進行交流學習，力求做到學有所獲，學有所長；空課時，我們還一起討論上課內容，互相學習，取長補短。雖然培訓時間有限，交流過程短暫，討論機會不多，但通過認真學習，我們從指導教師那裏也學到了語文教學的.一些技能技巧。

優秀的教師之所以優秀，是因為在他的背後有着與別人不同的經歷。我想，作為一名年輕的新教師，不足是很多的，需要學的更多。因此，用心思考是成長的必經之路。一個會思考的人才會進步。就課堂教學而言，課前的準備、備課，課堂的生成、啟發，課後的反思、修改都是非常重要的，尤其是反思。因此，多反思，多鑽研，多學習將是我們今後努力的方向。學貴在用，貴在行動。在學習中反思，在反思中實踐，在實踐中創新，學習借鑑他人的成功與長其實處，彌補自己的不足，不斷提升教學水平。

美好的時光總是短暫的，但是彼此的收穫卻是豐富的，老教師們從我們身上感受到了朝氣和活力，而我們亦從老教師身上學到了經驗和技能，總而言之，這次活動使教師與教師面對面、手拉手，實現了零距離的接觸，在工作實踐中感悟、學習、提高；其次，我們青年教師帶着自己在實踐中的真實問題進行研修，藉助優秀教師的優質資源，尋求解決問題的答案。相信這類的研修培訓活動能給我們在專業成長道路上帶去一定的幫助，使我們迅速成長。

班主任跟班學習總結 12

中學跟班學習，擔任七年級年級80班的語文教學。在這一年的學習期間裏得到了學校領導，教研組的大力支持，並由陳瓊副校長親自指導，學到了很多東西，收穫了許多寶貴的意見，教學方面有了一定的提高，在班級管理方面也有了一定的經驗。現將我在靈城三中的跟班學習情況總結如下：

一、思想方面

我能夠積極參加政治學習，深入學習政治理論知識，認真仔細的做好政治學習筆記。關心國家大事，擁護黨中央的領導，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，遵守勞動紀律，團結同志，熱心幫助同志；教育目的明確，態度端正，鑽研業務，勤奮刻苦；關心學生，愛護學生，為人師表，有奉獻精神。熱愛自己的事業，積極的投身到工作之中去，積極地參加了學校組織的《校本課程的研究》使自己在教育科研、教育理論上都有所成長和進步。

二、教學方面

備課：從開學初，積極參加教研組組織的教研活動，認真的準備説課、備課、集體備課，認真的利用好每週三的教研時間。作為一名年輕的教師我認真的向老教師學習，學習他們的經驗以及那種對學生的認真負責的態度，不斷的提高自己的業務水平。可以根據要求，提前兩週備好課，寫好學校規定的標準的教案。平時做到周前備課。備課時認真鑽研教材、教參，學習好大綱，虛心向同年級組老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。為了上好一節課，我經常的上網查閲資料，集中別人的優點確定自己的教學思路，時常和有經驗的老教師研究教學環節。為了學生能更直觀地感受所學的知識內容，我積極的製作多媒體課件，複習階段，我把每一單元的基礎詞語、重點內容用電腦打在屏幕上，使學生有個清晰的複習印象。

上課：上好課的前提是做好課前準備。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的`積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。培養學困生的學習興趣，有難度的問題找優等生；一般問題找中等生；簡單些的總是找學困生回答。可以做到因材施教，教學方法受到學生的喜愛。學生積極的回答問題，能夠和學生積極的融合在一起，教學的任務順利完成，學生的學習效果比較的理想。

輔導：我利用星期三的語文自習對學生進行輔導，不明白的給學生耐心講解，及時查缺補漏。基本上每週都能利用輔導和早讀的時間，給學生加強一些課外的閲讀練習。此外，還與家長保持一定的聯繫，及時和家長溝通情況，以便家長在家裏督促孩子學習。對學習比較差的學生要進行集中的輔導，給他們進行強化訓練。

作業：根據減負的要求，我把每天的作業經過精心地挑選，適當地留一些有利於學生能力發展的、發揮主動性和創造性的作業。對學生的作業仔細的批改，對好的學生進行表揚，不好的學生進行教育。對存在的問題進行集中的講解。作業及時的批改，認真書寫評語，依據學生的自身情況，有區別的書寫評語，使學生在評語中可以知道自己的不足。

三、個人學習

積極學習各種教育理論，不斷的充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。堅持向指導老師學習，和他們討論教學方面的心得，遇到教學上的難題及時向他們請教。

本學期共聽課20，堅持做好讀書筆記，並將一些比較好的教學理念，應用到自己的教學之中，自己的教學實際相結合，在實踐中檢驗自己的學習效果。

雖然跟班學習只有一年的時間，但是我會好好珍惜這個難得的機會，靈城三中的教師有着豐富，獨特的教學經驗和教學方法，很值得我們年輕教師去學習，在今後的教學中我會繼續努力，爭取再上一個台階。