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國小德育主任個人工作總結5篇

總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究,做出帶有規律性結論的書面材料,它能夠給人努力工作的動力,讓我們來為自己寫一份總結吧。你所見過的總結應該是什麼樣的?下面是小編收集整理的國小德育主任個人工作總結,希望對大家有所幫助。

國小德育主任個人工作總結5篇

國小德育主任個人工作總結1

我於2021年x月起任xx國小德育主任和教育科研室主任至今。現根據學校的有關要求,述職如下。

一、完成的主要工作

任職以來,自己始終明確職責、擺正位置。積極協助主管校長搞好學校管理,抓好德育工作和教育科研工作,使工作穩妥有序地開展。本年度完成的主要工作:

1.德育工作。由於在新班子的正確領導下,學校強化了德育常規管理,使學校的校園環境、室內環境、校園文化、學生基礎文明素質得以改進和提高。

學校主要開展瞭如下德育活動:迎奧運、講文明、樹新風活動;教育無界、愛心無界捐資助學活動和向地震災區捐款活動;x月份,民族精神教育月系列活動,召開了“歡樂金秋頌祖國”主題大隊會。

“十要十不要”的宣傳教育活動和“十要十不要”中隊會評比活動;繼續開展了感恩教育活動。對德育校本教材進行了增補,由10課增加到16課,23000多字。文明學生、優秀學生、優秀班級和優秀少先隊員的評選活動;組織開展了豐富多彩的假期實踐活動;完成了學生品德評定工作。進行了安全教育和綜合治理工作。會同體衞藝處進行了食品衞生宣傳週和防治艾滋病的宣傳教育工作。

組織班主任培訓x次。參加了市區組織的德育培訓。組織教師認真學習了新修訂的《中國小教師職業道德規範》。

完成了全鄉流動兒童和留守兒童調查統計工作,貧困生的調查摸底和資料上報工作,使部分貧困學生得到了資助。

2.教育科研工作。開展了中央教科所《和諧德育》實驗課題的申報開題工作;繼續開展了省級家長學校實驗校的研究工作。解答了教師業務的諮詢。完成了學校《2021年教育年鑑》的編寫工作。

3.對外宣傳工作。完成了xx教育網和xx市xx德育網的信息上報工作,共發表信息x餘條,論文x篇,調查報告x篇,校本教材x篇,學生作品x篇。出版《德育月報》x期並在市xx德育網發表。紅領巾廣播站定期播音,少先隊板報及時更換。為學校社會形象的改善做出了自己的貢獻。

4.政務公開工作。及時上傳和更新了xx區政府信息公開網中我校網頁的相關內容,達x萬字以上,x餘條文件和信息。校務公開板報的內容及時更新。

5.領導交辦工作。為德育科完成了《xxxxxx》的起草工作,長達14000多字。完成了xx市xx德育網中我區材料的'整理和起草工作。完成了xx市文明學生名單的彙總上報工作和其它任務。

完成了學校領導交辦的其它臨時性工作。

工作成績。學校榮獲全國青少年生態環保日誌大賽組織獎,區寒假工作先進單位;本人被評為xx市社區教育先進個人;學生獲得省區市徵文獎勵x人次。

二、存在的主要問題

自到xx國小工作以來,自己對學校的德育和自身工作情況一直在不斷的反思。不足之外,有待於今後進一步改進。

由於自己的工作要面對教育局德育科、青教辦、行政辦(政務公開辦)、貧困學生資助中心和教育基金會,教師學校教育科研室、德育研究室、教育學會、教育志辦公室(校志辦)等9個部門,處理業務性事務耗時較多,難免顧此失彼。今後要加強自身管理,協調好德育處的工作關係,繼續提高工作效率。

克服學校在硬件方面的客觀困難,繼續加強校園文化建設,繼續以提高學生的基礎文明素質為核心,強化德育特色,與安全保衞處、體衞藝處密切配合,努力使我校成為學生文明、校園整潔、教師舒心、環境安全的農村國小。

國小德育主任個人工作總結2

摘要:青少年德育教育的好壞,不僅關係到個體的未來成長,更是間接影響到整個民族素質的高低,乃至國家整體文明的優劣和續斷。

我於20xx年9月起任新城子鄉中心國小德育主任和教育科研室主任至今。現根據學校的有關要求,述職如下。

一、完成的主要工作

任職以來,自己始終明確職責、擺正位置。積極協助主管校長搞好學校管理,抓好德育工作和教育科研工作,使工作穩妥有序地開展。本年度完成的主要工作:

1.德育工作。由於在新班子的.正確領導下,學校強化了德育常規管理,使學校的校園環境、室內環境、校園文化、學生基礎文明素質得以改進和提高。

學校主要開展瞭如下德育活動:迎奧運、講文明、樹新風活動;教育無界、愛心無界捐資助學活動和向地震災區捐款活動;9月份,民族精神教育月系列活動,召開了“歡樂金秋頌祖國”主題大隊會。

“十要十不要”的宣傳教育活動和“十要十不要” 中隊會評比活動;繼續開展了感恩教育活動。對德育校本教材進行了增補,由10課增加到16課,23000多字。文明學生、優秀學生、優秀班級和優秀少先隊員的評選活動;童眼看遼寧徵文活動;紀念瀋陽解放60週年徵文活動;組織開展了豐富多彩的假期實踐活動;完成了學生品德評定工作。進行了安全教育和綜合治理工作。會同體衞藝處進行了食品衞生宣傳週和防治艾滋病的宣傳教育工作。

組織班主任培訓16次。參加了市區組織的德育培訓。組織教師認真學習了新修訂的《中國小教師職業道德規範》。

完成了全鄉流動兒童和留守兒童調查統計工作,貧困生的調查摸底和資料上報工作,使部分貧困學生得到了資助。

2.教育科研工作。開展了中央教科所《和諧德育》實驗課題的申報開題工作;繼續開展了省級家長學校實驗校的研究工作國小德育主任個人工作總結國小德育主任個人工作總結。解答了教師業務的諮詢。完成了學校《20xx年教育年鑑》的編寫工作。

3.對外宣傳工作。完成了沈北新區教育網和瀋陽市中國小德育網的信息上報工作,共發表信息40餘條,論文4篇,調查報告1篇,校本教材1篇,學生作品15篇。出版《德育月報》6期並在市中國小德育網發表。紅領巾廣播站定期播音,少先隊板報及時更換。為學校社會形象的改善做出了自己的貢獻。

4.政務公開工作。及時上傳和更新了沈北新區政府信息公開網中我校網頁的相關內容,達5萬字以上,130餘條文件和信息。校務公開板報的內容及時更新。

5.領導交辦工作。為德育科完成了《沈北新區傳統美德示範區創建方案》的起草工作,長達14000多字。完成了瀋陽市中國小德育網中我區材料的整理和起草工作。完成了瀋陽市文明學生名單的彙總上報工作和其它任務。

完成了學校領導交辦的其它臨時性工作。

工作成績。學校榮獲全國青少年(豐田)生態環保日誌大賽組織獎,區寒假工作先進單位;本人被評為瀋陽市社區教育先進個人;學生獲得省區市徵文獎勵10人次。

二、存在的主要問題

自到中心國小工作以來,自己對學校的德育和自身工作情況一直在不斷的反思。不足之外,有待於今後進一步改進。

由於自己的工作要面對教育局德育科、青教辦、行政辦(政務公開辦)、貧困學生資助中心和教育基金會,教師學校教育科研室、德育研究室、教育學會、教育志辦公室(校志辦)等9個部門,處理業務性事務耗時較多,難免顧此失彼。今後要加強自身管理,協調好德育處的工作關係,繼續提高工作效率。

克服學校在硬件方面的客觀困難,繼續加強校園文化建設,繼續以提高學生的基礎文明素質為核心,強化德育特色,與安全保衞處、體衞藝處密切配合,努力使我校成為學生文明、校園整潔、教師舒心、環境安全的農村國小。

國小德育主任個人工作總結3

根據XX年德育工作的要點,結合我校的實際情況,工作中確立了一種意識:以人為本,以學生為主體;抓牢兩條線:養成教育,班級常規管理。確立與新時期新形式要求相適應的德育理念,堅定不移地推進每一位德育工作者的育人方法的改進。

一、明確職責,保障各項德育工作有效開展。

學校確立了以陶校長為組長,分管校長劉校長為副組長,德育主任和輔導員老師為組員的德育領導小組。開學初,大隊委組織大隊委員開展競爭上崗。同時進一步完善了德育工作檔案制度,學校重大事件快報制,完善德育先進班集體,個人評比制度,使德育工作制度化、規範化。

二、抓班主任建設,促師德師風建設

根據學校工作安排,重視班主任工作的指導與管理,班級配置了配班老師,併為新教師開展師徒結對活動,進一步明確班主任:職責填好《班主任工作手冊》、通過每週的常規訓練,促使學生良好行為習慣的養成,通過中隊活動、晨會課教育,強化班集體建設。注重特殊學生的幫扶,作好成長記錄。通過班主任沙龍,交流身邊的育人故事,總結良好的德育經驗,挖掘樹立優秀的德育典型。在每期的家長學校中,讓學生、家長一起參與到師德師風的評比過程中,填寫好反饋表和問卷調查表。

三、突出重點,以養成教育和班級管理為突破口,濃郁育人氛圍。

根據各年級段學生的特點,進一步落實《國小生守則》、《國小生日常行為規範》,廣開渠道強化國小生的基礎道德和日常行為規範的養成。我校還制定了《晨陽國小日常行為規範》,以五項常規競賽為抓手,由條線分管,將此和班主任月考核掛鈎,通過每週的'常規訓練重點的反饋,國旗下事蹟介紹,櫥窗宣傳,對學生的常規行為訓練有效到位。學生是在活動中成長起來的,本學期我校開展了晨陽國小綠色家園特色活動,充分利用社會教育資源,發揮優勢,積極開展教育實踐活動,營造良好的育人環境,優化學生成長的環境。制定了具體制度和評比標準,開拓了學生的視野,提高了學生的實踐能力,此外,推普周系列活動,愛牙周活動、法制教育系列活動、科技節系列活動,更是層出不窮。

國小德育主任個人工作總結4

作為一名班主任已經5年了,班主任工作有困惑、有喜悦但更多的是收穫,以下是我對德育工作的總結。

一、在不斷的要求中,取得進步

班中的學生家庭環境不同,學生的受教育情況不同,怎樣使這學生能夠靜下心來認真聽講,融入到課堂當中來,這是我一直在思考的問題。於是在開學初我為孩子們制定了一週內要達到的目標,剛開始很簡單學生很容易做到,如在座位上能夠坐姿端正的做好3分鐘,有想説的話請你舉好手,就類似於這樣的簡單的小要求,每個孩子都可以輕而易舉的做到,並給他們很多的獎勵如小印章、小貼畫、或飛信告訴所有的家長進行表揚,就這樣每週我都會給他們制定新的目標,當然要求就會每週都有些提升,讓學生一點點的適應學校生活,慢慢的學生習慣了每週一和每天晨檢時,老師為他們提出新的要求,在第二天或放學前老師會把這一天的表現進行總結,表現好的同學會在腦門上貼上一個大大的笑臉,孩子們很珍惜這個笑臉,因為他們會很自豪的和家長去炫耀。

二、從細節上去培養學生習慣

由於學生年齡較小,思想彙報專題很多事情都是由父母代替學生去做的,他們的自理能力較弱,所以只要在學校我就儘可能的去培養學生的自理能力,如每天學生喝完的奶盒,開始的時候學生喝完了就往箱子裏一扔很亂,於是我就拿起這個奶箱子讓學生看,“你們看看有什麼感覺呀?”我邊説奶盒邊往外掉,於是孩子説:“太亂了也太多了都掉下來了。”緊接着我就問孩子們:“那我們能不能模仿一休哥的樣子像個好方法呀,讓它不顯得那麼亂也不往外掉。”話音剛落孩子們就模仿着一休哥的樣子開始想了起來,於是有的孩子建議把它一盒盒的碼放整齊,就不亂了。我照着他們説的擺法一盒盒的碼放整齊,於是高高的拿起箱子看還掉嗎?孩子們高興的笑了。從此我們班的奶盒每天都碼放的非常的整齊。令我欣慰的是通過這件事學生每天早上拿口算本的時候,都很自覺地把自己弄亂的本重新擺放整齊。而且冬天到了孩子們也會很自覺地把衣服疊的非常的整齊,擺放在後面的小櫃子上,通過一件小事讓孩子們有了好的習慣,我想這個習慣看似小但能陪伴他們一生。

三、在班級中營造愛的氛圍

學生們是從不同的幼兒園來到同一所學校,同一個班級的,他們之間或陌生或不太熟悉,怎樣能讓他們很快的融入這個大的家庭呢,開學初我就告訴學生們我們是一個大家庭,你們之間是兄弟姐妹的關係,而我是我們這個家的大家長,我們要相親相愛,互相幫助。每次當班中有學生需要幫助了,我總是會説:“誰誰誰,現在有困難哪位兄弟姐妹能幫助他呀?”孩子們都非常的積極,不要看他們小,幫起人來可細心了,誰要是沒帶學習用具,他們會把自己最好的那個借給同學,同學生病了要吃藥,同學們爭着去為他倒水衝藥,同學不小心摔倒了,他們會馬上跑過去幫助彈土並安慰同學。他們的一舉一動都被我看在了眼裏,於是利用一個班會的時間,為全班同學照了一張全家福,並作為班中電腦的桌面,每天當我開電腦時都能看到孩子們那一張張可愛的笑臉,孩子們也可愛看這張照片了,它讓我們更覺得我們是一家人了,師生愛、生生愛充滿整個教室。

班主任雖然很忙碌也很辛苦,但我是快樂的.,看着每天孩子們一點點的進步,一點點的懂事,聽着同事們對孩子們的讚揚,我無比欣慰,願我和我的孩子們在一起共同努力共同進步,爭取取得更大的進步。

通過本次繼續的學習,我首先是更新了兩個重要的觀念:

第一、要更新自己的教育教學理念,這個過程也是一個自我發現和自我完善的過程。

第二,認識自我的角色定位,改變傳統的教育方式,做勤於學習,樂於教學的音樂教師。

沒有想到的是,本以為枯燥、乏味的學習,在這裏,卻變得是那樣的吸引我,本次學習的課時,而且在線學習時間還在不斷上漲。總之,這次學習的收穫是非常豐富的,它引發了我更多的思考,也讓我收穫了很多的知識。繼續教育是我學習中的良師,生活中的益友。遠程教育系統創造了個性化學習的環境,這需要高度的學習自覺性、持續的學習動力和有效的學習方法。但不能把學習封閉化,應提倡尋求合作、協同學習,可在一定區域範圍內組成學習小組,在各自主動學習、主動探索、獲取教學信息之後,相互交換學習心得、體會,互相提問、評價,交流知識,並與所學的東西相聯繫,便能取得更好的學習效果。一、通過對繼續教育的學習,我首先是更新了觀念:對教師來説,研究是學習、反思、成長的同義詞,與專業人員的研究具有質的區別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省”。通過學習,從“過去的我”和“現在的我”的對話交流,是努力擺脱“已成的我”,為不斷獲得新生的過程。努力研究自己,其目的就是為了提高自己、發展自己、更新自己。二、教育無小事。一個細節可能會是影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質在於他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會在教育的真諦,開掘出散發着新鮮芳香、體現着高尚情操的教育細節。概括地説,“教育的真諦在於啟發自覺,在於給心靈以向真、善、美方向發展的引力和空間。”三、就人格而言,無論在任何時代、任何地域、任何學段,師生之間都應該是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友,而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。

在教學中,教師要用自己的行動去感染學生,要用自己的言語去打動學生,把自己對人或事的真情實感流露出來,以此使師生間產生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心,才樂於聽從教師的教誨。正所謂“親其師,信其道”,教師要抓住機會,適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現給學生,與學生通過交流,達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力,要富有人情味、趣味,同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生願意接受,達到教育的目的。暖人話語,滋潤心田。温暖的話語,可以使學生深深感到教師真誠的關愛,從而拉近師生的距離。教師對學生還要又一種充滿責任感和理智感的愛,這種愛就是嚴格要求,嚴而有度,更要嚴而有理。

除了更新自己的教育教學理念之外,我們還需要結合個人情況及教學環境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我表現和自我完善的過程,除了需要不斷客觀的看待“過去的我”,我們更需要一份持久的熱情,一份對教育、對學生、對社會的神聖信仰與追求!

通過經典教育案例的學習,受益匪淺,真的很慶幸自己能夠有這麼一次機會,特別是通過這次學習發現了自身很多的不足和需要提高改進的地方。現總結如下:

首先,經典教育案例使我更全面的瞭解了什麼是素質教育,使我的思想認識得到了提高,靈魂得到了淨化。素質教育要求教師要轉變教學理念,教師只是引導的作用,以學生為主體,把課堂還給學生,讓學生做課堂的主人,不能夠進行“滿堂灌”的教學模式。並且教師自身職業的特點是教書育人,要求教師不斷學習,不斷汲取新的教育理念,不斷變化,不斷創新,才能真正成為知識和文化的化身,才能擔當起科教興國的重任。

其次,教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位於學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者,不僅要善於向實踐學習,向理論學習,而且要向學生學習。教師是研究者,帶領學生主動積極參與科研課題的研究。在教育中,教師要用自己的行動去感染學生,要用自己的言語去打動學生,把自己對人或事的真情實感流露出來,以此使師生間產生心靈的共鳴。

再次,通過學習,使我們的教育觀念得到更新,學到了許多先進的教育教學思想,業務水平有了一定程度的提高。特別是對於一名年輕的教師來説,對我今後的教學進行理論性的指導,以至於不會偏離素質教育、我想我們雖然學到是理論,而最主要的是我們如何將這些理論付諸欲實踐,也就是説作為教師還是要將落實進行到底。

最後,教師負着教書育人的重任,自然,教師的工作也是異常辛苦的。但是,當我們走進課堂,面對着一雙雙對知識的渴求的目光時,我們就要做到心無雜念,將一切煩惱與憂愁拋卻腦後,精神抖擻,全身心地投入到教學的課堂中去。北京五中校長、特級教師吳昌順認為,課堂教學要體現教師的生命價值和崇高師德,必須要有“精、氣、神”的修養。精、氣、神就是指精力充沛、氣勢旺盛、神采飛揚。

教師在課堂上的最佳表現首先源於對教育事業、對學生、對所教學科的熱愛。只有對教育事業充滿深厚的愛的教師,才會樂於獻身教育事業,精心哺育一代新人。

總之我覺得學習不能是暫時的,也不能使強迫的,只有不間斷的進行業務學習,才能提高我們的授課水平,才能適應新形勢下的素質教育,才能把新課程內容講好。

國小德育主任個人工作總結5

德育是學校實施素質教育的重要組成部分。它貫穿於學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面,滲透在智育、體育、美育和勞動教育中。對青少年學生健康成長和學校工作起着導向、動力和保證的作用。國小德育是社會主義精神文明建設的奠基工程,是提高全民族思想道德素質的奠基性教育,是培養造就中華人民共和國合格公民的起點。國小德育是基礎教育,它要在德智體諸方面為學生的成長與發展打好基礎,要為學生步入社會打好做人的基礎。同時,《中共中央、國務院關於深化教育改革,全面推進素質教育的決定》指出:"實施素質教育,必須把德育、智育、體育、美育等有機地統一在教育活動的各個環節中。學校教育不僅抓好智育,更要重視德育,還要加強體育、美育、勞動技術教育和社會實踐,使諸方面教育相互滲透、協調發展,促進學生的全面發展和健康成長。因此,學校必須把德育工作擺在重要位置,並認真學習德育工作政策文件,提高認識,樹立教書育人,管理育人,服務育人的思想,為了確保學校德育工作的順利實施,近年來,我們加強了學校德育管理工作的研究,其主要做法是:

一、健全學校德育管理系統。

進行學校德育管理,需要有一健全的組織機構。我們建立了校、處、班三級管理網絡,明確德育管理的職責。由校長、德育主任、大隊輔導員和班主任組成德育領導小組,從校長到最基層的班,可形成一種垂直的聯繫並溝通教導處、總務處之間的橫向聯繫,這就使學校的德育工作從組織系統方面做到了上下左右聯繫密切,指揮靈活,步調一致,信息暢通,充分發揮德育管理的效能,從組織上保證學校德育工作的實施。

二、明確責任,調動每位德育工作者的積極性。

發揮德育組織作用必須明確學校各員德育工作職責,調動廣大德育工作者的積極性、主動性和創造性,才能使德育工作落實。要調動全校教職工的積極性,首先應調動管理者育人的積極性。學好《國小德育綱要》、《中國小德育工作規程》以及黨和國家的方針政策等,統一認識,一致行動,建立和落實德育工作目標及工作步驟,使他們既明確自己的責任,又有一定的職權範圍和利益。其次應調動教書育人者的積極性。一是調動班主任教師加強班級管理的積極性。因為班級是學校教育教學的基本單位,班主任是班級工作的組織者和指導者,是學校貫徹教育方針、促進學生全面健康成長的骨幹力量,是學校德育工作的骨幹。

為調動他們育人的積極性,學校制定了班主任工作職責、考核細則,以及高於國家標準的班主任津貼,對班主任工作出色的同志在評先、評職、晉級等方面優先,如評職指標受限時,確有夠條件的班主任,實行校內低評高聘的政策,並與工資掛勾,大大調動了班主任的積極性,使我校班主任隊伍穩定。二是調動各科教師教書育人的積極性。學科教師是不容忽視的德育工作者,學校提出要在學科教學中以知識為載體滲透德育。愛國主義教育是德育的主旋律,各科進行愛國主義教育都是同本學科的知識緊密結合在一起的,這就增強了愛國主義教育的説服力和感染力,能給學生深刻的影響,形成強大的內化力量。各學科德育以知識為載體,能實現知識與道德、教學與教育、教書與育人的統一效果。學校制定了科任教師教書育人的職責,以及配合班主任抓好班級工作的具體要求,並對他們的工作在評選好教師工作中有所體現,同時也把他們此項工作的好壞納入每期末的工作質量評價中。第三,調動服務者育人的積極性。學校的後勤人員在學校德育工作中有其重要的作用,特別是在營造校園育人環境方面,需要他們有構思、有設計、有計劃地實施。學校在德育管理中,重視了對各類人員的管理,運用激勵性原則,調動了各方人士的積極性,達成了育人共識,形成了合力,充分發揮了學校各類人員的聰明才智,使學校德育工作取得顯著成效。

三、更新觀念,不斷提高德育工作者的自身素質。

未來社會的發展對基礎教育提出了新的挑戰,面對新世紀的挑戰,面對新世紀對人才素質的要求,我們認為應更新教育觀念。更新觀念重點體現在一個重視、兩個克服上,即學校教育不僅抓好智育,更要重視德育;改進德育工作的方式方法,克服形式主義傾向;更新人才觀念,克服用一個模子培養人才的傾向。必須樹立為受教育者今後的終生學習打好基礎的觀念,樹立為受教育者成為一個合格公民的觀念,按李嵐清同志提出的"六個學會"教育、培養、訓練學生,即教育、培養、訓練學生學會做人、學會求知、學會勞動和創造,學會生活,學會審美,學會健體。

同時還應根據社會主義市場經濟對於人才素質的要求,確立人在經濟社會生產中的主體地位,要求給人的個性和人格以充分的尊重,使人的個性和創造才能獲得充分的發展。德育工作者的着眼點,應放在作為教育主體的學生身上,致力於促進學生個性的全面發展和人格的`健全,實現人格個性的社會化。為此,必須確立以學生為主體,以發展健康的個性和健全的人格為着眼點的現代德育觀要做好國小德育工作,必須提高學校幹部和教師的素質。學校重視對教師的培訓,通過教育理論學習,舉辦專題講座,加強德育科研等形式,不斷提高德育工作者自身素質。德育工作者是學校精神文明建設的主要傳播者和建設者,要切實履行教書育人的職責。因為,教師思想道德水平的高低對學生的德育工作起着重要作用,教師職業道德的好壞是學校精神文明程度的一個重要標誌。因此,必須加強教師職業道德教育,認真落實《中國小教師職業道德規範》的要求,樹立德育工作者的良好形象。

德育科研是德育工作改革和發展的標誌,是德育工作科學化的保證,也是提高德育工作者自身素質的有效途徑。我們應針對新形勢下青少年成長的特點,進一步加強以下六個方面的教育和研究,即:愛國主義教育、良好行為習慣教育、艱苦奮鬥教育、適應社會生活能力的教育、心理健康教育和國防教育。

四、加強校園環境建設,充分發揮環境的育人作用。

給人以奮進向上的力量,學校應發揮環境育人的作用,創設一個"時時愛教育,處處受感染"的德育環境。我校有健全的教育陣地,如:宣傳欄、黑板報、廣播站、閲覽室、少先隊活動室等,有統一用磁磚燒製的中國地圖和世界地圖,校風、教風、學風以及《國小生日常行為規範》、《國小生守則》等標誌,讓每一堵牆壁成為無聲的語言,在潛移默化中,向學生進行愛國主義和良好行為習慣教育。學校長期堅持不懈地開展升旗儀式和系列化的國旗下的講演,豐富多彩的藝術團活動和興趣小組活動並形成了學校"藝術節"、"科技節"、"體育節"的大型活動傳統。這些活動都充分體現了學生參與的全體性、教育目的的素質性、教育形式的多樣性,使學生在這樣的教育環境中,陶冶情操,健全人格,促進學生實踐能力和創新精神的發展。

五、樹立整體觀念,加強綜合研究,強調整體效益。

當今社會,只靠學校教育難以完成培養下一代新人的任務,要用大教育觀思想來指導國小德育研究。要樹立整體觀念,加強綜合研究,要着眼在學校教育教學整體改革中,加強德育;着眼德育研究的過程和成果轉化,這才有利於學校全面貫徹黨的教育方針,有利於全面提高學生素質。有利於全面落實德育工作目標。系統論的核心是"整體性原則"。國小教育是一個有機的整體,學校中諸教育因素要互相配合,發揮自身的個性優勢,形成整體功能,樹立整體觀念。從各育之間的關係看,德育與其它幾育互相促進,相輔相成,構成全面教育的整體。從學生本身來看,他們的各種個性、品質是互相聯繫、互相制約的。從學校實施德育的途徑來看,諸途徑各自發揮獨有的教育功能,互相配合,互為補充,形成有機的整體。從大教育觀的高度看,學校教育、家庭教育、社會教育也是一個整體,要協調一致,密切配合,做到學校、家庭、社會"三結合"的一致性教育。

在這樣的指導思想下,大大加強了學校、家庭、社區的聯繫。家長走進了學校,學校走向了社會,並受到家長和社區的好評。他們在給學校的反饋意見中説:通過家長開放日教師的彙報、教育教學活動的展示,使他們深受教育和感動,教師寓教育於教學之中,不僅對學生進行知識傳授,同時也進行思想教育,我們認為這不僅僅是成功,而且是對學生、對家長的教益都菲淺。參加社區活動,街道分管教育的領導,多次在會上表揚學校與街道配合好,學生參加街道活動熱情高,完成任務好,他們誇獎有良好的校風,學生素質高。今後,我們要進一步結合國小德育工作中的新情況、新問題,結合少年兒童年齡特點,加強教育理論的學習,不斷提高教師的科研意識,為培養德智體美全面發展的建設者和接班人而不懈努力。

標籤:德育 國小 主任