【必備】教師的活動總結匯編五篇

總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，通過它可以全面地、系統地瞭解以往的學習和工作情況，因此，讓我們寫一份總結吧。那麼我們該怎麼去寫總結呢？下面是小編為大家整理的教師的活動總結5篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

教師的活動總結 篇1

本學期，我校組織了“三研”即研究課標，研究教材，研究學生的系列活動。各個學科的教師們都認真對待，精心準備。我們英語組雖然人少，但是也沒有鬆懈對自己的要求，高質量完成了各項任務。作為一名青年教師，我深知自己經驗不足，更是在備課，説課，做課，評課各個環節中做足了功課。忙碌中感覺充實，辛苦中留下回味，這一活動對我個人的成長有極大的促進作用。

現將近階段的工作小結如下：

一、重視理論運用，促進理論素養提升。新課程標準的基本理念是面向全體學生，注重素質教育、整體設計目標，體現靈活開放、突出學生主體，尊重個體差異、採用活動途徑，倡導體驗參與、注重過程評價，促進學生髮展、開發課程資源，拓展學用渠道。基於以上理論，我在備課的時候經過多次的稿件潤色、修改，之後又請師父指導，終於完成六年級英語上冊第14課的教學設計。

二。重視實踐過程，促進業務素質提升。教師的經驗和能力是在教學實踐中形成的，課題研究應該成為教師成長的重要途徑，只有當科研和教學一體化運作時，才能真正實現教師的專業成長。因此在完成教學設計之後，我做了一節實踐課，同時由師傅參與聽課、評課，並給出中肯建議。

三。重視反思改進，促進綜合能力提升。在師傅對我的教學設計及課堂效果做出評價後，我又經過認真思考，反覆修改教案，多媒體課件，同時又精心準備了這一課的説課。師傅們在聽完説課之後也及時給予的評價。

在整個過程中英語組成員不但人人蔘與，而且在討論時每人以不同的視角、不同的觀點給出了建議，。

在這一活動過程我們真正地把教學、教研、整合在一起了，使教師的教學、教研、能力都得到了不同層次的提高，真正地使“三研”活動宗旨落到了實處。

教師的活動總結 篇2

為了充分發揮老教師的示範引領作用，東勝區東青國小國小在學期教研計劃裏安排了"老教師熱忱引路，促進新教師快速成長"活動。10月30日至11月1日，此活動如期舉行，不同學科的老教師代表分別執教一節高質量的引領課。

一年級語文組趙霞老師執教《四季》。趙老師以抑揚頓挫的範讀把孩子們帶到回到了美麗的大自然，讓孩子們重温春、夏、秋、冬的美好。春天小草剛剛長出嫩芽，就像這可愛的小朋友一樣。夏天，荷花展開了它美麗的容顏，讓學生體會到了荷花的美麗。秋天，是收穫的季節，每種農作物都有屬於它自己的姿勢，千奇百怪。這節課讓孩子們有真切的去自然界走一圈。

數學組尚曉明老師為大家展示了一節幽默有趣的數學課，課堂上的孩子踴躍參與，不但高興輕鬆而且也學到了豐富的知識。

藝體組段永強老師精心備課，為新老師呈現一節樸實而又紮實的示範課。引起了學科組老師的共鳴，為新老師的課堂實踐提供了很好的借鑑。

路不盡，教無涯。在教學之路上，東青國小將會前赴後繼，形成務實、有效的教研之風，讓課堂有年輕的氣息，更有成熟的風範。

教師的活動總結 篇3

為了迎接第26個教師節，讓教師們度過一個健康、快樂的節日，紅塔區一幼於9月10日上午舉行了以“倡導健康，分享快樂”為主題的教師節登山活動。

當天上午9：00，全體教師們來到了紅塔山腳下集合，王繼陽園長宣佈了這次活動的主題和要求。登山活動開始後，老師們時而健步如飛，時而“信步閒庭”，她們帶着愉快的心情，一邊登山，一邊閒聊，在前進的過程中，歌聲、爽朗的笑聲以及親切的合影留在了山上的每個角落。大家在輕鬆、愉悦的氛圍中強身健體，感受自然，交流感情，感到無比的高興。中午來到關鬆廟下面的停車場上，全體教師一同快樂的享受玉溪涼米線的獨特風味。

活動結束後，老師感慨地説和同事們一起出來運動真是很好，雖然這些地方自己曾去過，但是與同事們一起重温，就覺得很開心！這樣的活動感覺很温暖。

教師的活動總結 篇4

“全員育人導師制”注重教育教學管理的理念轉變，用現代教育理念指導教育教學管理實踐，突出師生平等地位、全面發展和有效互動的理念，通過有效的制度建設促進教師成長、學生全面發展和學校教育質量的提升，取得了顯著成效。主要表現在：

1、增強了教師的“育人”意識，提升了教師隊伍素質

教師是教育教學活動的直接實施者，是教育教學活動有效性的關鍵因素。傳統的教學模式下，教師以單一的傳授科學知識為教學目標，在教學方法上以説教為主，忽略對學生的情感、態度的關注與培養。師生關係處於一種垂直的單向管理，師生之間平等地位和互動關係缺失，“育人”意識薄弱。經過學校“全員育人導師制”的實施，本人的教育教學理念明顯改變，在學生管理中注重與學生談心、及時交流、溝通，全面瞭解每個學生的家庭、學習、生活情況，針對性的幫助學生解決問題，培養學生的健全人格，育人責任感得到明顯增強。

2、促進了學生的全面、健康成長，特別是促進了學生健康人格的培養

“導師制”以一種“全人”的教育理念培養學生，提倡教師在關注學生學業進步的同時，注重對學生的道德、品質的培養，使生成長為一個自尊、自信、寬容的人，培養學生學會學習、學會生存、學會生活。學校自實施導師制以來，通過教師、學生、家長等各個方面的共同努力，學生的各方面素質得到明顯提高，得到家長的普遍認同。

3、增進了家校聯繫

美國學者科爾曼在其報告《教育機會均等》一文中最先提出：學校教育只是影響學生成績的一個很小的因素，學生的家庭背景等更多的影響了學生的學業成績。這一方面引起了我們對學校教育的質疑，另一方面也啟示我們的學校教育不能走“象牙塔”的道路，需要加強與家庭、社會的聯繫，全方面的瞭解學生的個人情況並施之個性化的教育。“導師制”就此做了實踐性的探索。在學校的《學生成長導師工作手冊》中規定了導師的工作職責、導師工作的常規制度。

4、教師教育方法得到改進，師生關係明顯改善

在開展工作中，主要遵循了下原則：

（1）思想品德教育、心理輔導、生活輔導和學習方法相結合的原則。

（2）尊重、理解、熱情期望和嚴格要求相結合的原則。

（3）目標引導、正面教育、協調影響、堅持不懈的原則。

我採取的工作方法主要有：

（1）“身教”育人、人格薰陶。在育人活動中我重視自身的人格修養，注重身教，以自己的模範人格為學生樹起前進的目標，以自身的人格魅力“隨風潛入夜，潤物細無聲”，潛移默化地影響學生人格的塑造。

（2）交流談話、心理相容。我通過經常性地與學生談話，以多種方式與學生進行交流，走進學生的心田，建立心理上的認同，達到心理相容，從而進行有針對性的教育和引導。根據自己的特點與學生的特點運用有特色的交流方式，如可以有意識地將心理健康教育的理論和操作技巧運用到導師制工作中，運用行為科學的可操作性的技術來矯正學生的問題行為；也可以通過日記、書信等方式和學生進行“筆談”，幫助學生解決問題，培養健全人格；有時還通過網上交流，瞭解學生的想法，為學生分憂。

（3）引導學生自我教育。創造條件，培養學生自我評價和自我認識的能力，激發學生自我調節的內

部動機，通過學生對自己心理和行為上積極主動的自我調節，達到學生自我教育和自我管理的目的。 通過教育教學方法的改變，師生的平等地位得到充分體現。教師和學生之間亦師亦友，在平等中實現及時的心與心的交流和溝通，徹底轉變了傳統教育教學模式下教師的主導、學生被動接受的局面。

5、學生全面發展，教師綜合素質提高，真正實現“教學相長” 導師制着力於教育理念的更新。

通過平等、互動的師生關係，轉變教師教育方法、提升學生德、智等各方面素質的綜合提升。導師制是一項整體性的工作，這一制度的實踐應用，促進了教師和學生的“雙贏”，教師經歷實踐磨練，專業素質不斷提升；同時，我把“全員育人”看作是一項日常工作，也是一個研究的課題，對於所引導的過程與效果進行記載、分析，撰寫個案分析材料，定期開展研討，促進理論與實踐上的`交流與完善，不斷提高“導”的水平。於學生而言，中學生成長導師制突出“以人為本”的現代管理理念，盡一切可能關注人的需求成為教師進行教育管理工作的精髓。“全員育人導師制”作為推進個性化、親情化德育工作的一個有效載體。強調個性化、親情化、漸進性、實效性原則，以生為本，因人而異、目中有人、尊重個性、面 向全體。着眼於學生的整體成長髮展，關注的是學生的精神生活質量與個性化學習需求，滿足不同學生多樣化發展的需要，讓每一位學生個性得到張揚，享受成功的快樂。學生在新的教育管理模式下，得到全面、和諧、可持續的發展。“教學相長”的局面在導師制下得到有效體現。

教師的活動總結 篇5

一、基本情況：

這次訪萬家活動，我負責了我鄉大沙壩村的高洞子、小沙壩以及大沙壩三個居民小組，共有學生三十餘人，其中留守兒童10名，約佔總人數的30%，單親兒童1人（學習習慣好的26人，學困生7人）。

二、家訪的目的和要求：

家訪在與全面瞭解、反映學生情況，爭取家長的配合，使學校教育與家庭教育結合起來，共同搞好學生教育工作。為了達到預定的效果，這次學校把教師分成小組，分別進入學生的家庭進行全面走訪。

三、家訪的方式及手段：

首先確定家訪學生名單，採取登門走訪的形式，最初全面走訪，而回訪時被家訪的學生要具有代表性，重點是家庭困難學生、學困生。各教師在走訪期間要走訪完全部學生。

四、家訪的內容：

向家長介紹學校開展的主要教育活動，與家長共同研究、找出學生內心發展中存在的問題及原因，在未來的教育中有的放矢，向家長提出建議，為其實施家庭教育提供幫助和指導。

五、宣傳方面：

宣傳教育法律、法規和教育政策，對羣眾關心的熱點問題作出宣傳解釋工作。要向學生家長宣傳學校教學改革發展的思路，宣傳學校實施素質教育的全過程。

六、家訪效果：

通過此次家訪，學校老師對孩子的瞭解更全面了，與家長的距離更近了，他們由衷地感謝老師們對他們的孩子的關心和教育。

七、家訪中發現的問題：

1.情況反映出，學生的教育除了學校教育外，家庭教育也十分重要，學生的品德和學業的好壞與家庭教育之接相關。

2.學生在校表現與在家表現通常都有較大的差異。絕大多數學生在學校裏各方面都表現良好，但是在家裏卻彷彿都變成了另外一個人。

3.家長把學生的教育責任和希望全寄託在老師的身上。

4.在家訪中發現留守兒童和單親家庭的孩子佔據了相當一部分的比例，因為缺少愛，導致很多學生思想偏激、抑鬱、不合羣。這對家庭和學校乃至整個社會而言都是一個亟待解決的問題。

八、對家訪工作的建議：

1.要和家長交朋友，共同教育好學生。

2.家訪要及時進行、有準備的進行。在家訪錢應該針對學生的情況具體分析、想好説什麼、為什麼要這樣説。

3.要一分為二，不要以偏蓋全。把喜愛的學生説成一朵花，會是家長放鬆對學生的管理；而把某方面表現較差的學生説得渾身毛病則會使家長對小孩失去信心。

4.家訪要經常，家訪方式要多樣。

5.教師對單親或留守的學生要多給予他們一些愛，呼籲全社會來支持、關心他們的生活和學習，讓教育深入人心。

通過這次家訪的活動，我們深切的認識到教育工作者的使命是多麼的重要，百年大計、教育為本更是任重道遠！