【實用】班主任工作總結集合5篇

總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，讓我們抽出時間寫寫總結吧。總結怎麼寫才能發揮它的作用呢？以下是小編精心整理的班主任工作總結5篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

班主任工作總結 篇1

一個學期很快結束了，在領導和各位老師的關心和幫助下，順利走過了一學期。現在就把一學期的工作情況總結一下。

一、我所做的主要工作

九年級是整個國中重要的時期，我深知自己肩負的責任重大，不敢有絲毫的怠慢。學生在心理和生理上都發生了很大的變化，對於這一變化，學生的精神上有更多的壓力，而大多數的學生在這個轉折時期顯得無所適從。怎樣讓學生儘快適應這一變化，順利度過轉折時期，這是擺在我眼前的首要任務。

我當班主任力爭做到兩點：一是尊重每一個學生，滿足學生尊重的需要，承認的需要，情感的需要，努力克服固執己見，偏激的思維方式，尊重學生個性發展，為孩子的成長創造一個愉快的心理運動空間；二是善待每一個學生，用真誠的愛心對待每一個孩子。對於優等生，不掩飾他們的缺點，積極引導他們揚長改過，努力使其達到卓越。我班的劉江同學各方面表現相當不錯，是一個品學兼優的學生，但就是缺乏膽量，上課時很少積極發言。針對這一點，我找他談心，幫他找原因並鼓勵他大膽發言。在我上課時，有意找他回答問題，並適當給以鼓勵，鍛鍊他的膽量。通過這樣的鍛鍊取得了一定效果。

對於後進生，不歧視他們，善於發現他們身上的閃光點，激勵他們一步一步自我完善。我班的許振同學學習很差，上課不注意聽講，作業經常不交，課上、課下紀律不能保證，是典型的後進生。對於這樣的孩子如果只是批評、指責，他的自信心肯定會越來越少，甚至還會自暴自棄。我發現他的體育成績不錯，於是就鼓勵他，如果你在學習上能象體育課上那麼專注，你的學習成績一定會取得大進步。對於他身上的每一點進步，我都及時發現，並且及時予以鼓勵，培養他的自信心。對於後進生，我動員學習好的同學幫助他們，帶動他們把學習成績提高上去，組成一幫一學習互助小組。仝劉同學主動承擔起幫助許振的任務。經過大家的共同努力，許振有了很大的進步。

這個班的學生整體給人的感覺就是思維活躍，反應敏捷，但就是組織紀律性差，紀律鬆散，缺乏自我約束能力。如今的孩子已經今非昔比，他們接觸面廣，思維活躍，自尊心強，但又有着現代青少年極大的弱點即缺乏勤奮刻苦拼搏的精神，這些都表現在一言一行中。每一樣都給他們提出規範化的要求，親身示範，身體力行。通過這些訓練，使學生們體會到嚴格有序管理帶來的效果。

現在的學生普遍自私，在小事上斤斤計較，不能寬厚待人。這表現在處理同學關係上，同學之間有了矛盾，出言不遜，動輒大打出手，拳腳相加。針對這一現象，我教育學生怎樣正確處理同學關係，並以此開展主題班會，對學生進行教育。在處理鬧矛盾的學生時，我讓學生多做自我批評，在自己身上找不足，以比來培養學生寬厚待人的精神，學會以寬容和大度之心對待周圍的人。

二、主要收穫和體會

我覺得當班主任應該做到以下兩點：

1、把微笑送給學生

很多人在提到教師時，總會與“嚴肅”、“不苟言笑”聯繫在一起。其實，“微笑”的力量才是無窮的。每天給學生燦爛的微笑，會讓學生的身心感到愉快，智能得到發展。中國有句諺語：“誰也説不清哪塊雲彩會下雨。”而我卻相信我的每塊“雲彩”都會“下雨”。因為，我擁有一種特殊的教育手段――微笑。我們班有個學生，剛開始每天的作業總是愛拖着不做，因此考試成績總是不如人意。怎麼辦呢？訓一通吧，不行！我試着尋找他的優點，結果發現他這個人還真有不少優點: 比如，愛勞動，每次教室裏的地面稍有不潔，他就主動打掃。另外他非常懂禮貌，每次見了老師總會笑嘻嘻地打招呼。於是只要一發現他做了好事，我便在晨會課上表揚他，然後在課後再悄悄地微笑着問他：“作業好了嗎？要抓緊一點喲！”他總是邊紅着臉邊搔着頭對我説：“還有一點點了。”我還是笑着對他説：“等一下我可是要來查的。”他從我的目光裏讀到了鼓勵，久而久之，找到了自身的價值，後來還變得在課上敢於發言，在考試中取得了好成績。在學生取得成功時，我會用微笑送去欣賞；在學生感到失落時，我會用微笑送去鼓勵；在學生犯錯時，我會用微笑送去寬容。因此，我用微笑贏得了學生的尊重和愛戴。我想説：微笑，是一把閃閃發光的金鑰匙，能開啟教育成功的大門，幫助學生們茁壯成長。

2、把真情送給學生

真誠關心和愛護學生，不僅在思想上、學習上、生活上等給予關心，而且要具體體現在實際行動上，平等對待每一位學生，不論是成績好的還是成績差的，不論是家庭富裕的還是條件較差的，不論他是否犯過錯誤，班主任都要一視如仁，不搞特殊化，不偏見，要尊重學生人格，公平、公正、平等對待班上每一位同學，融洽師生關係，增強師生情感交流渠道，讓學生學習有一個温馨和諧的場所，這樣他們才能好好學習，才會有學習的動力。比如，學生病了，我會打個電話通知家長，或者親自把他送回家；學生病假回校，我會主動為他補課；並且時時注意天氣情況，提醒學生添減衣服。這些雖然是小事，但在學生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收穫的是更多的真心回報。每每讀到學生們發自真心的感激之語時，我總有一種幸福的感覺充盈心頭。

三、存在的問題

班級管理工作有條不紊，還得加一個“嚴”字。對學生的熱愛不可無，但對學生的嚴格更不可丟。雖然我意識到這一點上，但我要求的還不很嚴。在班內雖實行了幾次嚴打，但只是雷聲大，雨點小。在這一點上，還需要向各位老師請教。

以上僅是我在班級工作中所做的一些嘗試和努力，回首這半年的工作，幾多感慨，這其中有經驗，然而更多的是教訓。如果問我當九年級班主任的感受的話：我會説，是很累，但很充實。是領導、家長及學生的信任使我揹負着責任，是強烈的責任心使我激流勇進。我可能不會取得太大的成功，但面對學生，我可以説一句：你們的老師面對過去，他將無怨無悔！我知道，在班主任工作上我做的還遠遠不夠，與領導的要求以及和優秀班主任相比還有差距，但我永不放棄。

班主任工作總結 篇2

繼續擔任班主任工作雖然還不足一年時間，但是自己在工作中還是努力做到了：

　　一、 熱愛班主任工作，熱愛孩子。

又回到班主任的工作崗位上，我感到特別的高興。因為我覺得班主任工作是那樣的與眾不同和富有朝氣。因為我面對的是一羣羣的天真爛漫的孩子們。我在工作中要求自己，對待每一個學生都要象對待自己的孩子一樣。知識上引領他們，生活上幫助他們。注意從點滴的小細節上，從小培養孩子們的好習慣。熱愛學生，欣賞他們的優點，包容他們的缺點。讓每個學生都快樂健康的生活在我們的班集體中。

9月初，32名孩子組成了我們一年級3班。我要做的第一件事就是觀察孩子們，儘快的瞭解每一個孩子，為班級管理掌握第一手資料。在這些孩子中，有因為從小生病體質孱弱的小男孩王俊峯。他給我的第一印象就是聽話。記得開學典禮上，我怕他耐不住天熱身體出現不適，幾次到隊伍最前面到他身邊詢問。每一次他都是手放在背後坐得直直的，告訴我他沒事。可我看到王俊峯同學的腦門上已經滲出了汗水。開學典禮後回到教室，我第一個表揚了王俊峯，鼓勵其他同學學習這種遵守紀律、不怕吃苦的好作風。我想，一年級的孩子就像一張張的白紙，一年級的班集體就像一段段還未填寫的曲譜。孩子們習慣性格的養成，班集體作風特點的形成都是孕育在班主任教師恰到時機的每一次點撥和鼓勵中的。

　　二、努力學習，不斷實踐。

班主任工作的工作方法、工作形式有很多。班主任工作是思想與思想的溝通，是教育的藝術。結合自己在班主任研修班的學習中獲得的一些寶貴經驗。在實際工作中嘗試運用、點滴實踐。我們班的孩子中，有一個單親的小姑娘田慧。這個小女孩高高的個子也挺漂亮。可是隻要稍稍觀察兩三分鐘，就會讓人發現她的散漫自由。她在隊伍裏站不直、看不齊不時的還要動一動，還像一個幼兒園大班的孩子。我猜，田慧自己也沒搞清楚上學到底是怎麼一回事。要不，怎麼能讓校長一眼把她從女孩子中挑出來個別詢問情況呢。對剛入學的孩子，如果老師一味的批評會造成孩子的心裏壓力影響到他們在學校的學習和生活。我就讓田慧和我站在一起，當個“小老師”。其他同學誰做的好，就讓這個“小老師”替我去表揚。方法是和那個同學拍拍手誇誇他“你真棒”。孩子們聽到誇獎一個比一個精神。每個人都站得筆直，頭也不四處張望了，手也不擺弄衣角褲腿了。這時，我問田慧：“你能得到這樣的表揚嗎？”她認真的點了點頭。再回到隊伍中的田慧真像換了一個人，憋足了勁站得直直的。我不但自己和她擊掌鼓勵，還讓更多的“小老師”去擊掌表揚她。時間長了，她也能做到注意約束自己的行為，遵守學校紀律。

　　三、注重班集體建設，關注每個學生。

在班集體的建設中通過班會、利用晨檢、班會一切可以利用的機會，我告訴孩子們什麼是班集體。讓他們知道班集體的成長和每一名同學的努力和進步都分不開。每個人都好了班集體才會更好。着手培養班級的小幹部。一開始孩子們不會幹什麼，我就手把手的教。從做值日、收作業這些小事教起，一點一點慢慢來。在班級管理、教育教學上從嚴執教。對學生日常行為規範、校規班紀等方面逐步落實。按照學校的教育主題，充分利用晨午檢、升旗日、路隊制、黑板報以及大型教育活動等教育契機加強班級建設。形成較好的班風班貌。孩子們良好的行為習慣的養成並不是一促而就的。需要在班機管理的時時刻刻去強調和強化。一年級小孩還是好動愛玩，形成的習慣不容易保持。我就時不時檢查一下。週一升國旗儀式後，隊列不整齊了就留下來再排排隊多走兩遍。在不斷的刺激中規範行為習慣並在這一過程中塑造孩子良好的意志品質。除了關注學生羣體在集體中行為習慣的培養，我還注意從學生個體角度出發，培養孩子們的生活習慣。一年級一上學教孩子們書本文具的擺放。在課間時我觀察到許多孩子寫完作業就匆匆離開教室。他們的課桌上書本文具凌亂不堪，還竟掉在地上。我就在每節課下課前要求學生整理好桌面再出去。就是這一句話的叮囑，久而久之學生就形成了每節課都自覺整理桌面的習慣。我想這對孩子在家的行為習慣也會有一些幫助的。我們班上有個叫楊澤的小男孩。學習成績中等，長得也挺惹人喜愛的。他就是個人自理能力不強，總是丟三落四。寫完作業忘了帶，語文書數學書都被他弄的不知哪裏去了。我就又給他借了一套，並告訴他要愛護書籍。通過和楊澤家長的溝通，楊澤在這方面漸漸好轉了。我還注意到這個學生的學習用具總是準備不齊。幾支鉛筆、一塊橡皮就那麼裝在書包裏寫作業時現找。問他怎麼回事，他一副難言之隱的樣子。後來，我從側面瞭解到這孩子的父親是再婚，孩子一直跟着奶奶。他的父親工作好像也不穩定，生活上比較拮据。這以後，我看到楊澤缺了什麼學習用具就把洪鑫磊的筆袋呀、尺子呀送給他。

　　四、注重和家長聯繫，形成教育合力。

學生的健康成長需要教師的從旁協助，更少不了家長的教育培養。我們總是説：“家長是孩子的第一任老師。”獲得家長的理解和支持，可以使教育達到事半功倍的效果。利用學校開家長會的機會，我向家長們彙報了每個學生的學習狀態、思想狀態。提出了一些要求，也獻身説法和家長們聊了自己孩子在低年級時我的教育方式。對極個別學生，我反覆和家長溝通。一方面反映孩子在學校的情況另一方面瞭解孩子在家裏的情況。比如，一般多長時間寫完作業、寫作業是否需要家長輔導、寫完作業還進行哪些複習等。並把自己的電話留給家長方便家長們遇到沒記住作業或有其他事時聯繫。對學生的不足給予指出，提供一些學習方式方法的建議。若干次後，一些抱着僥倖心理投機取巧的學生不敢再不完成作業了。家長們見到我真抓真管也不再糊弄，每天督促孩子的學習。還有的學生家長把孩子在家裏時學習上遇到了什麼難題告訴我，我在教學上就重點再講一講，有時孩子在家裏不聽話了和爸爸媽媽發生了小矛盾，家長希望我幫助解決問題教育孩子。我在教育學生的同時也告訴家長教育孩子要以表揚鼓勵為主避免簡單粗暴。像張寧同學的家長，經常和我聊孩子的教育。有時自己在輔導孩子的過程中遇到了一些問題也過來問問我。

我們的班集體還很年輕，我的班主任工作還有很多欠缺的地方，跟其他的班級相比還有很大的差距，還有很多要向老師們學習的地方。在今後的工作中，我還要不斷學習不斷完善，爭取有一定的提高。

班主任工作總結 篇3

一、思想教育工作常抓不懈。

加強思想教育是班主任工作的重要方面，也是班級工作的重點。首先要關心愛護學生，再對他們進行思想品德教育。教育他們熱愛祖國，樹立為中華的振興而奮發向上的思想。

1、發揮自身表率作用。

大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話："教師個人的範例，對於學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。"國小生對班主任有着一種特殊的信任和依賴情感，班主任的自身素質，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，我在工作中愛崗敬業，嚴守職業道德，以愛潤其心，以言導其行，用愛心去滋潤學生，用語言去感化學生，教給學生做人的道理，增強學生前進的動力。"其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。"，在班級工作中要求學生做到的，我往往率先垂範。每天早上檢查環境區衞生時，我也同時進行打掃。見到課室地面有垃圾時，自己先動手撿起垃圾，學校分配的其它勞動任務，自已也與同學一齊勞動。正是這種影響下，全班學生無論在勞動還是衞生方面都做得相當出色。

2、建立一個良好的，科學規範的班級制度與年度目標。

對學生的管理，如果僅靠師生間的個人感情，則易造成管理上的放縱及隨意。因此，開學之初我就制定一個科學規範切實可行的班規和全班同學共同奮鬥的目標，在實施過程中，充分發揮學生幹部的作用，利用班規對學生進行考核，每月一總結，對於優勝者進行獎勵。這大大激發了學生學習的熱情，同時也制約了思想差的學生的一些行為，使他們屏棄自身的不良習慣。在總結個人同時，也公佈當月的目標，在守紀、衞生、學習方面，哪些達到了目標，哪些還有距離。

3、及時開好班會課

班會課是對學生進行思想教育的一條行之有效的途徑，所以我及時抓好每週一的班會課時間，對學生進行教育。在上班會課之前，我都認真分析班級當前的現狀，結合班級的實際確定班會主題，並且認真備課，以求取得最佳的教育效果。本學期做到了定期召開班會，班會的內容形式多樣，學習規範守則；文明守紀，對學生進行安全教育，法制教育，防火防電安全教育。帶領學生學習革命先輩的事蹟等等，一系列的內容使學生受到了不同方面的教育，也取得了很好的教育效果。

4、不辭勞苦做好學生的家訪工作

促使學生健康成長，只靠教師的工作是不夠的，還應該得到家長的協助。因此，本學期的班級工作中我有目的，有計劃地走訪學生家長，使家庭教育與學校教育密切配合。如徐國顯、郭志偉、張振濤、黃培楷等同學，平時對學沒有進取心，經常不參加衞生清潔工作，經常不交作業，我便充分利用家長的力量來協助自己的工作，對這些同學，我反覆幾次進行家訪，多次與其家長同學生面對面交流。這樣教師和家長密切聯繫，共同教育學生，有效地促進了學生的全面發展。忙的時候我便利用打電話的形式與家長取得溝通，由於我的不斷教育，使這些學生在行為上受到一定的約束，學習上有了很大的進步。

二、耐心細緻做好後進生的轉化工作

有人曾説過：一個班級的後進生佔班級總數的百分之幾或更多為百分之十幾，如果放棄了對後進生的教育，對集體而言，集體的希望才失去了百分之幾，而對於一個家庭而言，每一個後進生是家庭希望的百分之百，如果這個家庭失掉了這個希望，就等於家庭的希望百分之百地破滅了。這樣的説法很有道理。這樣就給我們教育工作者提出了一個嚴峻的挑戰，為了挽救一個後進生，為了找回一個家庭的希望；為了挽救一個集體，找回眾多家庭的希望，我知難而進，長抓不懈。

1、做學困生的知心朋友。工作中我時刻以一顆慈母般的心關愛着每一個學生；始終以期待的目光關注着每一個學生。從不因學生學習成績差而歧視學生。既為取得好成績的學生感到高興，也能諒解學生學習中的失誤，讓學生時時刻刻感到我既是他們學習上的好幫手，又是生活中的知心朋友。在我的班中，學困生比較多，如王燦林、樑文偉、郭子騫、鄧小婷、何小藝、王紫茵、吳宇卿、徐國顯等。我經常找他們談心，幫助他們樹立學習的信心，學習上遇到困難，我也耐心細緻地為他們講解。使他們相信自己的老師，也把老師當作知心朋友，課堂上多以微笑鼓勵其回答問題，課後找時間一對一輔導。通過一學期的努力，他們的學習都進步了，全班學困生大大減少。

2、盡職盡責轉化好每一個後進學生。在我的班中思想差的學生比較多，他們身上有許多不良行為，如張振濤、王燦林、郭志偉等同學，為了教育他們，我便經常找他們談心，説出他們身上的不足，以及這些缺點會給他們造成什麼樣的後果，對他們進行"動之以情，曉之以理"的教育，幫助他們克服身上的不足。在期末複習這段時間裏，我為所有後進生制定一份學習目標，每天評選出一位進步最大的學生，進行表揚和物質上的獎勵，讓每個學生都有明確的學習任務，都有爭第一的思想，使期末複習工作穩步進行。

三、取得的成績

由於自已與全班同學的一致努力，本學期來，在衞生、守紀、學習方面都取得的可喜的進步，基本上消除了因違反校規等原因而被學校值日生扣分現象。每個月都被評為文明班，十月份還被評為文明示範班。語、數、英三科的成績奪得的可喜的進步。

四、不足與努力方面。

人無完人，我也同樣如此，在班主任工作中自己還存在許多的不足，如學生違反紀律、不完成作業等，有時也會大聲訓斥他們。以後，對待學生或對學生開展思想教育工作時，我要選擇更合適的方法，爭取用愛心、耐心與細心對班學生進行教育，爭取把每位學生培養成為思想好、品德好、行為好、學習好的社會人才。

班主任工作總結 篇4

社會、家庭把一個個天真活潑，充滿朝氣的孩子送到學校，交給我們老師，這是對我們當教師的多大信任啊，那麼我們就應該懂得如何去愛我們的教育事業，乃至於愛我們眼前的每一位學生。有了對教育事業的愛，有了對班級、對學生的愛，才能憑着認真負責的工作態度，深入、細緻地開展工作，用恰當、靈活的工作方法教育好、培養好學生。下面我就談談我當班主任一些初淺的看法，希望能起到拋磚引玉的作用：

一、發揮小助手的能力

選好班幹部，不但有利於班級管理，而且有利於全體學生共同發展。所以開學初我利用幾節課的時間讓學生以文本的形式真實地寫出自己的特長，以及以前所任的職務或者現在你想擔任的職務，寫好後交上來，課後，我再認真分析，推選臨時班幹，考察一段時間後再民主選主，推選優秀的學生認可的班幹。這樣學生自己推選的班幹，他們也願意聽從他的管理，班幹們也樂於管理，班風自然就好。我們班上學年推選了王藝穎同學為班長，她雖然不是我們班成績最好的學生，但她是我們班管理能力最好的班幹。我認為成績好不一定管理能力好，所以開始我不以成績來選班幹，否則後進生心理有壓力，其實有些後進生在勞動、衞生等方面有很高的管理能力，只要我們善於培養，培養其組織能力、社交能力、語言表達能力等，還可培養其關心集體、關心他人、樂於奉獻、積極進取等優良的思想品質。這樣班幹部就有利於多數學生的全面發展，並積極搞好班風、班紀，班主任自己自然也就輕鬆了。

為了培養學生的責任感，我特地在班上實行了崗位制。就是説，每個同學都有自己工作的崗位，有“官”做。我們班的副班長有好幾個，我專門為副班長訂出了工作職責，讓他們清楚自己每天要管些什麼。除了擔任班委工作的學生外，還有一部分學生沒有頭銜，於是我鼓勵大家在班級中尋找“官位”，例如，負責講台整理衞生工作的是“台長”，負責管理燈的開與關工作的是“燈長”，負責清潔區衞生工作的是“區長”，學生感到很新奇，都來尋找和爭當這些“官位”。由此，每個人都是班級的主人了，班級的各項工作落實在了個人頭上，使我更加順利地開展班級管理工作了。

班主任不可能事事都管到，平時我就很注意培養多名“小老師”的角色。有時我有事不在學校，這些“小老師”會組織同學學習，佈置作業，做作業當中，遇到大面積同學有問題時，“小老師”會走上講台講解一番，學生完成作業後，他們還會組織人批改其中的一部分，決不遜色於我這個真正的老師。使學習井然有序。每次班裏出現不良現象，班幹部能主動調查，開會商討，提出解決的辦法。自己管理自己，發揮能力是我們六六班的班風。

二、把班會課利用好

作為班主任一味地説教並不能起到更好的效果，我常常引導學生從身邊的事情談起，讓他們自己指出本週表現差的一些學生，差在什麼地方，並再提出改正缺點的方法，再指出表現好的學生，好在什麼地方，我就及時給予物質(小練習本)和精神上的獎勵，讓他們自己分析對與錯，自己解決出現的矛盾，更多的時候，我利用班會要求學生講英雄的故事，講具有傳統美德的歷史人物的故事，在潛移默化中，使學生得到教育。

班會課上，我從不當着全體學生的面指責任何學生，因為六年級的學生特別愛面子，一旦你讓他顏面掃地一次，有可能他會記恨你很長時間，這樣的後果就是，他再也聽不進你的任何説教，甚至產生對抗情緒，嚴重的破罐子破摔，即你佈置的作業我偏不做，你老師讓我別乾的我偏幹。所以在這裏我提醒每位老師，千萬別傷了學生的面子。

三、掌握學生的思想動態，做學生的知心朋友。

六年級的學生，正處在身心發育的重要階段，有時會萌生出許多念頭，如厭學、朦朧的男女同學關係、拉班結派打架鬥毆等，作為班主任，及時地發現這些問題，進行正面教育。通過耐心的教育，使這些同學都能把精力投入到學習中去。平時還要多和學生談心，瞭解學生的思想動態，做到防範於未然。

四、正確對待後進生。

後進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學質量提高至關重要的一環。我時刻關心每個學生細微的情緒變化，尤其是到臨畢業的階段。

我班上有位男生叫馬明智以前經常和同學打架惹事，憑着自己強壯的身體，總是能佔上風，動不動就掄拳頭。我多次和他談話，瞭解他也想給同學留個好印象，就是控制不了自己。為了讓他過剩的精力有地方釋放，我鼓勵他多參加體育運動，他特別愛好打球，封他為“球長”，我還跟他約好，一個星期為限，保證一個星期內不出事。一個星期，兩個星期……他做到了。每當看到他熬過一星期，我就會在旁邊跟他説：不錯，你堅持住了，繼續努力。到學期末，他再沒有打架，並且在今年“趣味體育竟賽”拔河比賽中，在他的號召下，我充分發揮後進生的特長，讓他們抓住這一機會好好表現，為自己增光，也為班級增榮譽。在我的'激勵下，他們全力以赴的拼搏贏得了勝利。每當看到學生找到了努力的方向，也是我最感到欣慰的時候。

五、讓每個人都有被重視的感覺

獎狀一般都是頒發給表現優異的學生，我希望集體中的每個人都有被重視的感覺，我在班裏設立了“語文進步獎”、“數學進步獎”、“最佳組長獎”、“最佳紀律小標兵獎”、“優秀生獎”等。哲人説：“使人前進的最大一種刺激物，是一種成功的感覺。做了一點事的人，無論事情大小，只要他嘗着一點成功的快樂，便會渴望再次成功的光榮”。這一招對從未拿過獎狀的同學特別管用，這些學生一直以來都被別人看不起，為了能在朋友、同學、父母、親戚面前有一次露臉的機會，他們會比以往任何時候都努力來爭奪這份獎，一旦在班級中形成爭當優秀的競爭氛圍後，這樣的班級肯定會向着好的方向發展。

以上是我一些初淺的看法。我知道自己經驗不足，在很多方面還很欠缺，但我會通過自己的努力彌補自己的不足，爭取取得更大的進步。

班主任工作總結 篇5

提要：我一向認為，一個人活着要靠一種精神支撐着，要有一個追求，那一個班級的生存呢？不也一樣嘛，也要一股積極向上的精神支撐着，也要有一個美好的追求伴隨着。讓這種積極的愉快的氛圍貫穿於每個學生的心中，讓他們為之努力,班級才會更加美好。 關鍵詞：精神、追求、滲透、綠色等。

著名教育家魏書生在《班主任工作漫談》中曾説過:"班級像一座長長的橋,通過它,人們跨向理想的彼岸。"而班主任就好比學生過橋的引路人,如果引導得好,一批批孩子將在一座座橋上順利通過,最後到達理想的彼岸,成為對家庭、對社會、對國家有用的人.我作為一名踏上工作崗位沒有多久的年輕班主任，雖然工作經驗還不是很豐富，但我還依然深深為自己成為一名國小班主任而感到自豪。因為我一直都認為“每一個學生都是一片綠葉，每片綠葉都是一個綠色的世界。” 但是在自豪的同時，也感受到自己的壓力。班主任工作的主要任務就是班級管理。班級管理的最終目的，就是讓它和諧健康的成長，讓每一位學生都能健康地成長，在學習上不斷地進步，人格心智不斷完善，素質興趣不斷髮展。尤其是國小班主任是學生行為習慣養成的引導者和啟蒙者。班主任工作直接影響着學生的行為習慣、品格意志形成的定向和定格，對學生的一生具有不可估量的影響。因此，

班主任工作不僅要用心去做，更要講究方式方法，我更覺的班主任工作是一門藝術，講究成果和收穫，需要我們的激情和創造力。

我一向認為，一個人活着要靠一種精神支撐着，要有一個追求，那一個班級的生存呢？不也一樣嘛，也要一股積極向上的精神支撐着，也要有一個美好的追求伴隨着。讓這種積極的愉快的氛圍貫穿於每個學生的心中，讓他們為之努力,班級才會更加美好。可是每一位學生都是一個不同的個體，尤其是國小生自控能力比較差，他們每個人不可能都和你班主任想的一樣。所以他們當中仍有上課喜歡做小動作的，講話的，不愛學習的，等等不良的習慣存在。這怎麼辦呢？這就需要我們班主任想辦法把這股精神真正滲透到這些同學的心中去，讓他們體驗到進步的成就感，認識到有集體榮譽感是多麼美好的事。

工作九年來，我一直擔任國小班主任工作。在工作實踐中,我運用愛心、細心和耐心來構築班集體；注重學生創造性思維的培養，所教班級數人在全市青少年創新大賽中獲獎；注重班級文化建設，所教班級處處洋溢着濃厚的文化氛圍。所帶班級班風正、學風濃、成績佳，多次獲得鎮文明班級、校“三好”班等稱號。

下面是我近年來班主任工作的幾點成功的體驗：

一、善於“用心”管理

班主任是班級工作的教育者、組織者和管理者，全面負責班集體中學生的學習、思想、健康和生活等各項工作，是學生健康成長的引路人。作為班主任，我在工作實踐中，探索出了一條用心教書，用情育人的班級管理之路。

（一）面向全體學生有“愛心”

沒有真誠的愛，就不會有真正的教育。在班級工作中，得到班主任關懷愛護的學生，會感受到班集體的温暖，感受到教師、同學、班級對自己的肯定，因而更加地熱愛生活，熱愛集體，努力學習。我關愛每一個學生，平等地對待每一個學生。在選拔班幹部時，我採取了先自我申請，再由大家評議選拔，每學期換選一次班幹部，使更多的學生獲得了鍛鍊的機會。學生生病住院時，我更是細心關照或到醫院去看望，及時輔導學生的學習，不使學生掉隊；學生家庭生活困難，我會盡力幫助，鼓勵學生在困境中更加刻苦地學習；學生由於家庭或社會原因情緒低落時，我會及時送去母親般的關愛，幫助學生走出低谷。

（二）深入瞭解學生能“細心”

深入瞭解學生，是教育學生的前提和基礎，也是做好班主任工作的先決條件。班主任要做全班學生的知心朋友，要多與學生進行感情上的溝通。為了能深入及時地瞭解學生的思想動態，讓學生袒露自己的心扉，我鼓勵學生給自己寫信，以書面的形式來與自己坦誠的交

流，這樣不但消除了師生面談的“緊張感”，而且不少學生“悄悄話”、“心裏話”都和我交談。通過這一活動，架起了一座班主任與學生平等交流的橋樑，使我及時瞭解了學生的思想動態，清楚學生的內心世界，分享學生的喜怒哀樂，同時也掌握了自己班級工作中的失誤和不足，及時調整自己的工作方法。我細心觀察學生的言行舉止，及時捕捉學生的思想行為，抓苗頭，重預防，使不良現象消失在萌芽狀態。發現個別學生相互間有矛盾，可能引起衝突，我就及時協調；發現個別學生上三、四節課時無精打采，我便及時和他談心，瞭解情況，幫助解決；發現有些學生課間愛做危險性的遊戲或活動，容易造成安全事故，我就找來報紙上報導的安全事例和身邊發生的一些發人深思的真實事例和學生一起學習。

（三）轉化希望生靠“耐心”

希望生在每個班級中都是普遍存在的，大多數希望生的形成是由於環境與教育失誤等因素造成的，因而是完全可以轉化的。我善於在希望生身上發現積極的因素，並調動其自身的積極因素克服消極因素。通過平時家訪和文娛活動、體育活動、科技活動，我和他們交朋友，用自己真誠的愛心感化希望生的心靈。 在實踐的過程中，我不斷總結管理經驗，所撰寫的“用心”管理工作論文《愛心·細心·耐心》、《用心教育，用情育人》分別在省、市、區獲獎，並在國小總校班主任工作交流會上交流。

二、營造班級文化

校園文化所營造的育人氛圍無時無刻不在發揮着作用，它具有隱蔽性和延續性的特點，它在潛移默化中發揮着環境育人的功能。班級是學校的基本單位，建設良好的班級文化氛圍，有利於校園文化建設的整體提升。作為班主任，我十分注重班級文化的建設。

（一）創建舒適的班級環境

教室是學生學校學習和生活的主要場所，教室環境的好壞，直接影響到學生的成長。走進我班的教室，總是給人一種窗明几淨，乾淨整潔，美觀大方的感覺。我善於組織同學，把教育佈置成一個陶冶情操的家。每期開學學校組織的教室佈置評比中，我班的《隊角》、《黑板報》、《學習園地》、《評比欄》均獲學校一等獎。在教室前的黑板上，《每週一詩》、《名人名言》、《我能行展覽欄》成為教室的一道風景線。

（二）大力推廣應用普通話

普通話是國家規範的語言文字。在中國小生中推廣應用普通話，是教育工作的職責。我近十年來，在所教班級推廣和普及普通話，要求學生課堂用普通話回答問題，課間用普通話相互交流，活動之後“用普通話説活動”。特別是每週五班隊活動的“小眼看大世界”時事談，要求學生用普通話談論熱點話題，學生在活動中練習了普通話會話，又增長了見識。學生流利的普通話多次獲得調教老師和上級領導的好評。我還利用午間讀唱十分鐘時間，組織學生收集成語、諺語、