指導老師個人工作總結

總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，它能使我們及時找出錯誤並改正，讓我們好好寫一份總結吧。總結怎麼寫才能發揮它的作用呢？下面是小編為大家收集的指導老師個人工作總結，希望能夠幫助到大家。

指導老師個人工作總結1

為達到理論與實踐的結合、學校與社會的溝通的目的，提高學生的思想覺悟、實踐能力以及觀察、分析和解決問題的實際工作能力，同時培養學生成為高素質複合型人才，我帶領計算機、商務英語等專業學生在慶鴻電子有限公司進行了為期三個月的頂崗實習。以下為實習情況及效果總結：

明確實習目的：

頂崗實習是學校教學的一個重要組成部分。它的一個重要功能，在於運用教學成果，檢驗學習效果。即通過了解課堂教學與實際工作的差距，找出教學中存在的不足並以此為依據完善教學計劃並改革教學內容與方法。

實習的目的主要集中在兩個方面：

1、培養學生的實際能力：單靠課堂教學遠遠不夠，必須從課堂走向工廠，讓學生通過實踐瞭解實際的機械加工和工藝過程，熟悉工廠管理的基本環節，提高自身適應能力、組織能力、協調能力以及分析解決實際問題的工作能力。

2、預演和準備就業工作：實習過程中，讓學生找出自身與社會實際需要的差距，並及時補充相關知識，為將來的求職和正式工作做好充分的知識、能力準備，從而縮短從校園走向社會的心理轉型期。

實習管理：

實習學生雙重角色，既是學校派出的學生，又是實習單位的工作人員。因此，我們要求學生遵守實習單位的規章制度和紀律，積極完成領導交辦的各項任務。提出了三個方面的要求：

1、以正式工作人員的身份進行實習：學生不因實習生身份而放鬆自己，從小事做起，向有經驗的同志虛心求教，儘快適應環境，不斷拓展知識面和培養實際工作能力。

2、以“旁觀者”的.身份實習：學生要自覺服從實習單位的安排，在滿足具體崗位工作需求的同時，也應該從企業運行的全局出發，瞭解工人基本心態、企業管理的原則等，以增強適應能力，使學生在更廣的層面熟悉工廠。

指導教師實習工作總結：

通過實習，學生們得到了全方位的鍛鍊，提高了實際工作能力以及培養了更高素質的複合型人才。在這個過程中，學生們也發現了自身存在的不足，及時進行了調整。整個實習活動也為學習計劃的完善與教學方法的改革提供了有力的依據。

3、以實習研究者身份

要求學生通過指定或自定的方式，在實習前確定課題並積極探索理論與實踐的結合途徑。利用實習機會深入工廠，瞭解機牀和加工工藝，關注最新行業動態，並進行1-2項社會調研。實習結束時，要完成實習論文並將其作為重要組成部分來衡量實習成績。

4、安全第一，服從管理

實習過程中，學生應始終堅持安全第一的理念，絕對遵守工廠的規章制度，並服從實習老師的統一管理。

實習效果

1、頂崗實習達成專業教學目標

在一個學期的實習後，學生普遍感到他們的實際工作能力已經得到提高。更重要的是，他們對機械加工有了感性認識，進一步激發了他們對專業知識的興趣。他們可以結合生產實際，在專業領域內進行更深入的學習。實習期間，一些學生撰寫了質量較高的實習論文。

2、教學實習促進學生自身發展

實習活動使學生初步接觸社會，培養了他們的環境適應能力和實際工作能力（發現、分析和解決問題），為他們今後的發展打下了好的基礎。

3、教學實習與單位工作合作

參加實習的學生在各自的實習基地積極工作，從小事做起，直到參與工廠的機械零件生產。他們成為一支富有朝氣和活力的年輕隊伍。實習學生的精神風貌和工作能力受到了公司領導和工作人員的好評。每次實習歡送會上，都存在着依依惜別的感人場面。幾乎所有單位領導都表示歡迎我們學校派出更多的實習學生。

教學實踐證明，教學實習不僅適應本專業特點，而且符合教學規律和學生心理預期。它作為機械專業教學體系的一個環節，在培養學生成才和推動教學改革方面都發揮着非常重要的作用。

指導老師個人工作總結2

本學期，經過我係系部領導的精心策劃和努力，我係已經成功聯繫了6家企業，包括北京華聯、上海平安保險公司、杭州安邦保險公司、昆明貴氣天成餐飲有限公司、貴陽泰康人壽保險公司和重慶大都會。經過詳細的計劃，我們將於20__年9月開始，統一安排税務_班的學生分散在各地各企業進行為期16周的頂崗實習。

作為本次頂崗實習的指導老師，我將本次實習狀況總結如下:

一、基本狀況

我指導了14名學生，他們的實習單位、實習崗位和實習地點如下:

二、對學生的實習要求

管理實習學生應具備雙重身份，既是校園派出的學生，也是實習單位的工作人員。因此，我對學生提出了三個方面的要求:

以正式工作人員的身份進行實習。學生要嚴格遵守實習單位的規章制度和紀律，勤奮工作並完成領導交辦的各項任務。學生應虛心求教並儘快適應環境，拓展知識面，培養實際工作能力。以“旁觀者”的身份實習。學生應服從實習單位的安排，同時，應從企業工作的全局出發，瞭解企業運行的基本規律、工人的基本心態、企業管理的原則等。這種觀察和訓練能夠使學生在更廣的層面熟悉企業，增強適應能力。以“研究者”的身份實習。學生應在實習前確定一些課題，探索理論與實踐相結合的途徑。利用實習機會深入企業，瞭解企業，關注最新行業動態。

此外，安全第一，服從管理是學生必須遵守的重要規定。

三、明確實習目的

頂崗實習是校園教學的重要組成部分。它能夠運用教學成果，檢驗學習效果。通過綜合分析，找出教學中存在的不足，併為完善教學計劃、改革教學資料與方法提供實踐依據。

1、僅憑課堂教學無法充分發掘學生的實際潛力，因此需要將教學延伸至企業實踐。只有通過親身實踐，才能讓學生深入瞭解企業的工作流程、基本環節和員工素質要求，從而培養學生的自適應、組織、協調和解決實際問題的工作潛力。

2、實習可以幫助學生準備就業。通過實習，學生可以發現自己與社會需求之間的差距，並及時補充相關知識，以為正式的求職和工作做好充分的知識和潛力準備，從而減少從校園到社會的心理轉換期。

四、主要實習任務完成情況

1、根據學生周志的記錄，學生在實習單位主要完成以下任務:

第一階段：詳細瞭解該企業對本專業或本崗位工作的資料、職責規範和工作流程。

第二階段：熟悉用人或實習單位的經營管理狀況，包括實習企業的地理位置、規模、產品、管理和人才需求狀況、行業發展地位、與專業相關的崗位、設施設備、組織結構、規章制度和工作流程等。

第三階段：認真參與企業的崗前培訓，大大提高了學生的職業潛力，使學生更好地勝任頂崗工作和未來任務。這有利於改善企業工作質量、學生工作表現和降低成本。培訓可增加學生的安全操作知識、提高學生的勞動技能水平、增強學生的崗位意識和職責感。

第四階段：掌握正確處理人際關係的技能和“公關”技巧。在頂崗實習的過程中，學生學會了與人相處，其人際交往能力得到了很大提高。

第五階段：運用所學知識和技能，對用人單位(企業)或本崗位急待解決的問題進行調研，並結合實際編寫實習報告。

作為本次頂崗實習的指導教師，我在指導學生實習過程中做到了以下幾點:

(1)明確所指導學生的培養目標、專業方向以及頂崗實習的目的和要求，提高學生對頂崗實習好處的認識。

(2)瞭解所指導學生在校的學習狀況，從事職業工作的實踐狀況以及思想狀況等。

(3)指導學生蒐集和整理頂崗實習資料。

(4)審閲學生的'頂崗實習總結並給出相應評價。

(5)指導教師應經常與實習學生聯繫，並測試實習的進展和質量。在指導中要貫徹因材施教的原則，注意培養學生嚴謹求實的科學作風和獨立創新的精神；

(6)指導教師和學生應認真填寫學生頂崗實習週記，詳細記錄溝通狀況。實習結束後，週記與實習總結應一併交到學校和系部存檔。

五、實習的收穫與存在的問題

1、實習的收穫：

①學會了嚴格要求自己，提高了工作技能和人際交往能力。在實習期間，同學們遵循紀律，不遲到不早退，有事向單位請假，並互相幫助和關心。同學們認真學習，用心實踐，珍惜實習機會。學生們的優秀表現得到了公司領導的認可。

實習訓練和培訓，通過深入瞭解業務一線，大大促進了學生的學習興趣，提高了專業知識水平，並擴展了學生的視野。實習讓學生更有動力，創新精神增強。學生在實習中基本掌握了所在企業的工作性質、組織管理體制和業務操作機制，瞭解了企業的高新技術和先進管理體制。學生通過廣泛接觸技術人員、管理人員等，並從中學習優質品質和作風。在實習中，學生掌握了基本技術和方法，同時提高了問題分析能力、解決問題的能力和計算機操作技能。同時，學生結合實習資料，撰寫了頂崗實習週記、頂崗實習報告等文稿。

②獲取了相應的待遇：學生們帶薪實習，其中表現優秀的同學月薪可達3000-6000元，而一些同學已經進入企業擔任正式員工，並獲得領班或主管等管理崗位。許多學生透過定崗實習找到了自己的就業單位。例如，餘琴、石尚婷等同學，現在還在實習企業工作。

③實習促進了學生自身發展。實習活動讓學生初步接觸社會，並培養了他們的適應能力和發現問題、分析問題和解決問題的實際能力，為他們今後的發展奠定了堅實的基礎。

2、存在的問題：

紀律和意志問題:

在思想方面，有些學生會感到懶散，缺乏進取心，害怕挑戰，滿足於現狀，對創新沒有追求。同時，少數學生的紀律性較差，例如，在未經指導老師和企業同意的情況下，擅自離開實習崗位，對頂崗實習造成了不良影響。但是，通過指導老師及時進行思想工作和加強與企業的溝通，問題得到圓滿解決。

工作方法和技能匱乏問題:

在工作上，有些任務繁瑣，做事不夠細心，考慮不夠充分，缺乏條理性，一旦遇到多重任務，就會手忙腳亂。技能方面，有些學生學習辦公軟件等方面不是很深入，淺嘗輒止，這會影響工作效率。在業務上，學生缺乏經驗，當面臨突發事件時，反應遲鈍，不會靈活應變，無法及時處理。此外，學生在溝通能力和溝通技巧方面仍然有所欠缺，為人處世上有些幼稚，需要進一步提高。

指導老師個人工作總結3

一、基本情況

交通運輸專業共有164名畢業生，其中08交運67人，10運升97人。參與指導的老師27人。整個畢業設計從第五週開始，到第十六週結束。有1名同學因為其他課程不及格放棄畢業設計，有3名同學因為提交材料不合格直接進入二次答辯。

6月19日下午、6月20日上午分4組進行了畢業答辯，2名同學沒有通過。

6月26日上午進行二次答辯，5位同學全部通過。

二、可取之處

注重過程管理，精細化管理。

1、在不同階段，及時給指導老師相應的提示。

因為涉及到的學生人數多、指導教師多，所以，在畢業設計的各個階段，及時通過短信、郵件、電話、開會、偶遇等方式與指導老師聯繫。

尤其是各個時間節點，給每位老師提醒，並説明相關要求。

特別是對於需要指導教師簽字的各時間節點，在專業範圍內作出明確規定，避免出現矛盾。

2、在專業組織的集體項目，注重規範和細節。

對於要求的各類資料和文件，都有相應的標準格式;在開題報告答辯、中期檢查答辯等各環節，製作各種表格，便於指導教師彙總成績;在畢業答辯階段，製作了“交通運輸專業答辯小組”、“交通運輸專業答辯分組”、“交通運輸專業答辯辦法”、“交通運輸專業評委評分表”、“交通運輸專業答辯情況記錄表”、“交通運輸專業答辯成績彙總表”等一系列文件和表格，以保證答辯過程的規範化、答辯評判的公正化和答辯記錄的完整化。

3、在指導方式上，嘗試新方法。

在今年的畢業設計中，有些畢業設計小組採用了“隨時指導加開會研討”的指導模式，每週定期召開小組會議，根據設計進度，讓每個學生進行彙報，然後小組討論、指導教師點評。

這種方式，充分發揮了學生的能動性、發揮了小組會議的功能，使學生各方面能力都得到鍛鍊和提高。

4、在設計成績評定上，完全用數據説話。

畢業答辯之後，將每個答辯小組的評委評定成績彙總、平均，作為每個同學的答辯成績;將每個同學的開題報告成績、中期檢查成績、指導教師成績、評閲人成績、答辯成績按照相應權重加權平均作為每個同學的最終畢業設計成績。

所以，交通運輸專業每位同學的成績都是算出來的。提高了公正性，降低了隨意性。

三、存在問題

1、畢業設計題目方面

雖然畢業設計題目強調以設計為主，但是，還是存在一些問題。很多題目依然過於寬泛，即使是設計類題目，也可以説是兩個極端：一類是設計內容過少，整篇的論文，絕大部分抄寫的是設計規範，只有少量的設計計算。另一類是設計內容過多，面面俱到，使得學生難以深入。

2、畢業設計內容方面

在設計內容上，主要表現在：設計內容和方法有些過於傳統;有些論文，絕大部分篇幅是參考別人的資料或者設計規範，甚至個別論文幾乎沒有自己的東西。

3、設計圖紙方面

要求所有的學生都要畫圖，而且早已明確提出了對圖紙量和圖紙內容的要求。但是，執行的情況並不盡如人意，甚至在一定程度上，偏離了鍛鍊學生繪圖能力的本意。主要表現在，有些設計類題目的圖紙，並沒有完全圍繞設計內容。至於非設計類題目，所畫的圖紙更是五花八門，甚至有些同學相互抄襲，圖紙質量低下。

4、設計任務書方面

按照常理，設計任務書是由指導教師填寫，經過審核之後下發給學生。但是，很多是學生自己寫的任務書，這還不是問題所在，要害問題是，這些學生寫的任務書完全不是下達任務的語氣，而是完成任務的語氣。

5、開題報告方面

雖然在4月份開題報告，個別小組進行了開題報告答辯，但是絕大多數學生都是和畢業設計材料一起上交，造成了有些學生一直到畢業設計結束才寫開題報告，而且開題報告的內容完全沒有遵守當初提出的開題報告的要求，甚至有些同學，把畢業論文的目錄直接粘貼到開題報告中“論文章節”部分，把教研室下發的畢業設計流程粘貼在“計劃進度”中。

6、畢業論文格式方面

為了統一畢業論文格式，制定了畢業設計(論文)撰寫規範，併發給了每位指導教師、每位同學。而且在6月初，專門召開了全專業大會，重申畢業設計論文格式，強調畢業設計答辯要求，但是，依然有格式方面的問題。主要原因是很多同學根本不看、不遵守。

7、外文翻譯方面

在畢業設計分組之後，就安排了每位同學的外文翻譯資料，但是，依然有個別同學採用翻譯軟件翻譯，造成語句不通，文不對題。

8、實習報告和實習日記

主要問題是，實習報告和實習日記不相符合，一個是出去實習，記錄的時間和日期不相符合，一個是內容不相符合。

另外，有些實習日記記錄的全是今天學了什麼，昨天學了什麼，而且都是很具體的條目。還有的同學實習報告過於簡單，只有半頁紙。

9、畢業設計週記

畢業設計週記過於刻板，每週都是四次每次兩小時。有些週記，看不出具體內容，體現不出教師的指導。日期、周次空白或者不相符。

週記，目的是考核學生平時出勤情況，但是現在的週記都是補記，完全失去了原有意義。指導教師給週記打分，在很大程度上成了看誰寫得好、寫得工整。

四、原因分析

1、學生的原因

(1)學生的基礎差

可以説，畢業設計暴露出來的問題，並不完全是由畢業設計造成的，而是四年的學習中各種問題的積累和綜合反映。

在畢業設計中，需要綜合運用以前的各課程的知識，但是，好些學生幾乎完全忘記了。在給一些學生指出製圖錯誤的時候，有的學生甚至理直氣壯地説，已經學過兩年了，都忘了。

(2)學生不遵守規範

雖然在畢業實習之初就講了畢業設計實施細則，在論文定稿之前就講了畢業論文撰寫規範，但是，依然有好些同學不遵守規範，在一定程度上造成了混亂。

在圖紙方面，好些學生不知道製圖規範，更談不上遵守。

(3)學生缺少基本的歸納、總結、表達能力

好些學生，習慣於複製粘貼，根本不會組織語言自己表達，造成寫出來的東西文理不通，詞不達意。

(4)學生拖拉

有些任務，老師早就佈置下去，但是學生遲遲不做。

另外還有一些學生，不按照指導教師要求修改，必須三番兩次。

同樣的還有其他的一些畢業設計材料。

2、教師的原因

(1)老師的積累較少

由於以往的一人一題，在一定程度上，影響到了老師的積累。幾年下來，依然是每年忙每年的，忙的時候覺得缺這個少那個，忙過去之後往往就放在了一邊，因為下一屆畢業設計基本上就不再用。這樣，造成每年都是在每個題目的起點上。

(2)教師指導不太到位

有些問題，是應該老師教給學生怎麼去做。但是，從實際結果來看，往往是沒有指導到位。

3、學生就業、考研的衝擊

雖然現在還不清楚就業情況和畢業設計的直接關係，但是卻有直接影響。主要體現在：

(1)很多學生找到了實習單位，無法分身，長期脱離學校，無法接受教師指導;

(2)沒有找到實習單位的學生，以就業為理由，隨意離校;

(3)部分考研的學生，在前半階段忙於準備複試，後半階段大局已定，並不想把心思用在設計上。

五、結語

我看了看20xx屆畢業設計總結，發現存在的問題基本沒變。

在20xx屆畢業設計總結中，我説，“畢業設計出現的問題，並不僅僅是畢業設計的問題，而是四年教育的問題的積累，是一個綜合反映。通過畢業設計，帶動學習風氣的根本好轉，這才是切實提高畢業設計質量的關鍵所在。一個風氣、習慣的改變，並非一朝一夕之事，不可能一蹴而就，但我們有信心，有毅力，沿着正確的方向不停地推進。”

但是，有些改變真的很難。

這不僅僅是思想的轉變，更需要制度的轉變、評價體系的轉變，而這些，遠遠超出了一個指導教師所能做的。

六、補充説明：

在去年畢業設計總結中，我提出了“過程管理、精細化管理”，結合今年畢業設計題目，我申請了學院教研立項“畢業設計精細化指導”。可以説，“精細化管理”和“精細化指導”是相輔相成的。

在這裏，我認為還是一些觀念方面的因素起着重要作用。

1、畢業設計根本目的要明確

畢業設計大綱中對畢業設計的目的説的很清楚，但也很抽象。

我認為，畢業設計的根本目的是讓學生能夠從中有些收穫。這種收穫，包括專業知識方面的，更包括思維方式、工作方法等高層次的。

我一直對學生説，具體的知識不重要，思維方式、工作方法、寫作能力、表達能力等等，這些才是根本。

所以，指導老師應該注重綜合能力的引導，和訓練。

2、畢業設計不要過於強調創新

中國官方對毛澤東思想的定義是，“毛澤東思想是把馬列主義的普遍真理同中國革命的具體實踐相結合”，換句話説，只是用馬克思主義做指導解決了中國革命的問題。

本科畢業設計也是如此，更多的是能夠運用所學的知識、按照規範解決問題。我一直説一句話，比如，別人設計了一張桌子，你也能夠設計;別人設計了一座橋，你也能設計一座不塌的橋;這就足夠了。而且，在現實工作中，往往都是常規工作，比如，別人設計了一個户型，你也即使創新，又能創新到哪裏呢?即使是創新，也是在常規工作中的創新，一些小的改動就是創新。

所以，我們一定要給學生一個正確的觀念：創新，不是遙不可及、不是空中樓閣，而是貫穿於常規工作之中。最根本的，是要腳踏實地。

交通運輸專業有個學生畢業設計的內容説起來也很簡單，在一個物流公司實習，她設計了工作流程圖。畢業答辯的時候，我問她，公司之前肯定也有工作流程，你怎麼體現出你的工作呢。她説，她剛去公司參加新員工培訓的時候，工作流程只是口口相傳，她發現了這個問題，把工作流程畫成了流程圖，這樣，就直觀了很多。

我覺得，這樣就是發現了問題，解決了問題，就應該提倡。

畢竟學生在一個單位實習的時間很短，能夠熟練掌握流程就很不錯了，真的不能期望一個到公司實習的學生就能一眼看出公司的弊端，提出什麼創新的`措施。

3、畢業設計不要阻礙創新

在畢業設計中，也會有學生有一些新的想法，甚至是不合時宜、稀奇古怪，這個時候，老師往往過於注重可行性，會接連不斷的讓學生考慮這裏是不是合理、那裏是不是能夠製造、經濟上是不是合算、環境上是否有污染，等等，這種做法，實際上是阻礙了一些創新。

所以，只要是學生自己想出來的新方法，那麼，老師首先就要肯定，即使有很多缺點、即使不能自圓其説，老師也應該鼓勵深入思考，而不是一槍斃掉。

在交通運輸專業有一個學生設計的是防炫目燈罩，因為會車開遠光燈會嚴重影響對面行駛車輛，所以，他設想對左側遠光燈左上角四分之一進行特殊處理，讓經過的光線不再直射，而是折射，避免光線照射對方。當然，他的論文寫得並不理想。

也許有更好的防眩目措施，也許他的不可行，但是，作為一種想法，不能不支持。

4、畢業設計不要貪多求全

評價畢業設計的效果，不在於論文的長短，而在於在寫論文的過程中收穫的多少。現在有些論文越來越厚，但是，有多少是自己寫的呢?五月初上交的初稿和六月中上交的終稿幾乎沒有區別。

如果學生自己不謀篇佈局、遣詞造句，從中又能得到多少鍛鍊呢?

5、畢業設計指導要引導學生凝練主題

一個題目百樣寫。大學聯考作文題目，以前是全國一樣現在是全省一樣，但是寫出來的文章五花八門。

所以，針對一個畢業設計題目，能寫成什麼樣子，在很大程度上取決於教師引導。我一直強調，當你拿到一個題目的時候，就要反覆凝練，列出提綱，甚至要思考你將來的總結會怎麼寫。

在我這個組，有個學生因為報考研究生的研究方向是交通控制，她就想寫交通控制。我就問她：交通控制你打算怎麼寫。她就説了很多。我説，你説的很全面，但是，寫出來只是教材。後來，一次一次的小組會進行討論，最後確定的寫濟寧市市中區交叉路_通信號控制，這樣就很具體。最後答辯情況很好，總評成績是優。

還有一個學生，我給的題目是研究汽車車內污染，他選了。本來我設想的也只是歸納關於汽車車內污染的狀況。後來通過小組會反覆討論，他提出在黃島搞一個針對車內污染的問卷調查，我就覺得很好，讓他設計表格。但是，在寫論文的時候，在這一部分只是簡單地羅列了調查問卷，我又提醒他問卷調查的一些要素一定要體現出來。後來，一次小組會上，他又説，想用solidworks繪製車內污染狀況圖，直觀的表達車內污染狀況。我又及時的加以肯定。這些都在論文中體現出來。

所以，有些題目可以通過不斷的討論，由空洞引到具體。

6、畢業設計成績要“心慈但不手軟”

畢業設計的根本目的是想讓學生從中學到東西。

今年實行的過程考核，根本目的就是讓學生引起重視，來保證畢業設計的質量和畢業設計的效果。質量，指的是論文好壞，而效果，指的是學生從中學到多少東西。

所以，在畢業設計初期，對於學習不用心的學生，一定不能給高分。特別是開題報告，如果沒有根據題目要求認真準備，那麼，就完全可以給低分。因為開題報告考核的不是題目，而是圍繞題目所做的工作。

試想，如果你給的成績遠高於他的預期，他還會努力嗎?

所以，老師給成績，要“心慈但不手軟”。

當然，“心慈但不手軟”的前提是“理直，才能氣壯”。也就是説要認真指導。

7、畢業設計要注重過程考核

過程考核，包括階段性考核和連續性考核。

開題報告、中期答辯、畢業答辯，這些只是階段性考核，另外還應注重連續性考核，比如，小組會議出席情況，包括是否按時到會、是否積極主動;比如，提交材料是否及時;等等。

在畢業設計過程中，我的每次小組會都填寫“指導教師指導情況表”，讓學生簽到。這樣做的好處是，作為過程考核的依據，也是教師平時指導的憑證。有了這些，學生的平時成績就一清二楚，教師就可以理直氣壯地點評學生的問題。

指導老師個人工作總結4

本學期繼續擔任造型0831班專業指導工作，按照學院與系部的培養目標，對該班開展專業指導教育一系列工作，先總結如下：

1、經常深入班級瞭解學生學習情況，掌握專業學習思想動態，及時與學生交流、溝通，幫助學生樹立正確的學習觀，端正學習態度，潛心學習專業知識，努力提高專業技能。

2、作為工業設計創作協會指導教師，指導協會成員申辦學院第七屆校園科技文化藝術節“手工藝、造型作品大賽”。

在接到組織指導工業設計創作協會申辦學院第七屆校園科技文化藝術節比賽項目的任務後後，立即與樑海濤、羅碧柳老師達成共識，確定指導老師人員與比賽項目，在工業設計創作協會全體大會上做動員，當機立斷，把原來計劃開展的工業設計創作協會作品展改為藝術大賽的參賽項目，以較快的速度開始了整個比賽的組織與藝術指導工作，從宣傳到作品完成，從學生的參賽積極性調動，到專業技術學習熱情的激發，都按照學院組織大賽的宗旨來開展指導工作。根據學生基礎差，沒有任何參賽經驗和組織比賽經驗的具體情況，耐心地啟發，主動引導，隨時掌握大賽組織情況，當發現整個大賽組織工作出現鬆散與沉悶苗頭時，特意從實習工廠趕回學院，利用中午休息時間組織協會成員開會，做大家的思想工作，及時地調動學生的參賽與組織比賽的積極性;當看到協會成員為設計大賽策劃書封面遇到困難是，連夜與樑豔娟書記一起，指導學生合理使用色彩與構圖，最後在樑海濤老師的幫助下，學生成功地設計出優美的策劃書封面，體現了整個大賽組織與指導工作的團結協作良好局面。

經過一個多月的努力，於20xx年5月底成功地舉辦了“手工藝、造型作品大賽”，在那麼短的時間內，順利地組織60件作品參加比賽，這本身已經是一大成功，無論對組委會成員還是對參賽同學而言，都在能力培養方面獲得比較大的成功，整個比賽取得很好的效果，豐富了校園文化，活躍了校園氣氛，展示了自我風采，展示了我院廣大同學拓展創新的手工藝、造型設計能力與製作能力，培養了工業設計創作協會一大批成員的組織管理能力，為該協會的進一步發展奠定了堅實的基礎。

第一次組織協會舉辦大賽，努力克服了老師和學生均經驗不足，時間不足等等困難，在工作相當繁忙的情況下，抽出時間，深入到學生當中，切實地起到指導和解決問題的'作用，付出了艱苦的努力，深受學生的好評，在學生當中建立了很高的威信，取得了較好的指導效果。

3、指導學生開展批評與自我批評主題班會。

針對個別學生紀律渙散、嚴重缺課、班幹工作不夠得力的情況，指導班委組織召開批評與自我批評主題班會，會議進行的很順利很成功。

指導老師個人工作總結5

1. 加強理論學習，提高自身素質。

為了豐富理論知識，更好的搞好教育教學工作，王校長向我推薦了《學校體育》這本書籍。通過閲讀這本書，使我學到了很多的理論知識,非常有利於我的教學。其次，王校長幫我借到了很多優秀課例的光盤，廣泛吸收借鑑別人的精華，不斷優化自己的.課堂教學結構。經過努力，我的課堂教學有了很大進步。

2.備課、上課、互相評課。

學期初，校長就多次聽我的體育課，給我提出很多的寶貴意見，而且我會把他提供給我的意見運用到我的下一節課中去工作中，我也是這麼做的。一年來，我多次聽了王校長的課，跟他學到了有關組織教學、課堂評價等方面的許多經驗。王校長也經常聽我的課。每次聽完，他都會提出很多的寶貴意見，幫助我不斷進步。在王校長的幫助下，中心校對我的評課效果很高。

3.參賽

一年來，我參加了撫寧縣20xx-20xx年體育教師公開課的評比活動經過王校長細心的指導，反覆的幫我修改教案，使得我取得了縣級三等獎的榮譽。這次榮譽的取得我要感謝我的指導教師王校長。

在今後的教育教學中，我自己會不斷的努力，利用業餘的時間多學習專業理論知識，多讀有關體育教學的書刊。在工作中，我要嚴格要求自己，提高自身素養，積極工作，勇攀教育事業的高峯，做一名優秀的人們教師。