雙語教學工作總結15篇

總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，讓我們來為自己寫一份總結吧。你所見過的總結應該是什麼樣的？以下是小編為大家整理的雙語教學工作總結，希望能夠幫助到大家。

雙語教學工作總結1

“雙語”授課教學以來，在堅持“雙語”教學實驗工作上，我校繼續探索“雙語”教學的發展道路、繼續以提高全校師生的“雙語”水平，提高雙語教師業務水平為目標，在課堂教學中進行探索，開展“雙語”教學實驗工作。“雙語”教學工作有了一定的發展和進步，但總體教學水平還比較低，“雙語”教學發展緩慢，制約了民族教育教學質量的提高。為了全面貫徹落實上級有關“雙語”教學的文件精神，我校成立了以學校校長為組長的“雙語”教學工作領導小組。我校為非寄宿制國小，目前本校有13個雙語班，其所有班級的漢語文和數學課用漢語授課。

一、雙語活動的開展方面

為加強我校班級之間，學生之間的思想交流、情感交流，培養和激發廣大學生的漢語學習興趣，我校在每週二舉行第二課堂教學活動，教學活動中讓學生選擇與漢語有關的節目。在每週五下午開展少先隊班隊會，在班隊會上主要以雙語為主展開活動，通過這些活動，讓學生在活動中展現自己的才華，不僅提高了學生對漢語學習的'興趣，激發學生對漢語表達的慾望。

二、雙語教學方面

執教雙語的教師相互之間聽課、同時堅持聽漢族教師的語文和數學課，教學處結合學校的組內公開課進行了雙語課程的觀摩或評比。這樣不僅加強了民族團結，而且還為雙語教學奠定了良好的基礎。“雙語”班學生其他課程個年級上優秀率有所提高或保持上年水平。

“雙語”班學生數學，漢語，語文，基本上能達到期末考試合格率在85%以上。相信在上級領導的關懷下，在全體師生的共同努力下，我校雙語教學水平一定會不斷進步。

三、教學常規方面

各個學科教師分年級學科進行集體備課過教材活動。教務處每月對教師教案作業聽課等情況進行一次全面檢查，校長副、校長、學科組長定期、不定期在年級學科每週組內公開課。每位教師都能做到超周備課個別雙語教師作業中有未復批現象，存在個別錯誤發現後再學科組長的監督下老師們能主動及時改正。交給組長複查。教師教學進度安排合理作業量適中每學期每位教師聽課不少於20節。並針對授課存在的問題及時反饋。無論是教師還是學生各類活動均使用漢語開展、漢語記錄。每天升國旗每天國旗下獻詞要求完全使用漢語鍛鍊每一位教師的漢語水平。不允許各類收費在學生身上發生，不允許教師組織購買各類試卷練習冊每學期只在教務處的組織下進行期中。

四、雙語教學面臨一些困難

雙語教師在教學過程中還是面臨許多困難。

1、我校雙語教師緊缺，學前教育開展的不理想，大部分教師課堂教學中大都沿用母語。

2、除課堂教學外，其餘時間都用維語交流，導致大部分學生能聽懂，但是語言表達困難，因此寫作能力較差。

3、由於雙語課程課外資料少，因此高段的課外拓展部分無法順利進行。

4、在教學設施方面，特別是網絡教育資源方面比較欠缺，給教育教學帶來了不便。在以後的雙語教學工作中，我校會繼續努力探索“雙語”教學的發展道路、繼續以提高全校師生的“雙語”水平，提高雙語教師業務水平為目標，使雙語教學得到更好的進步和發展。

雙語教學工作總結2

經過一個學期的高中數學雙語教學的學習和實踐，我進步很大、收穫良多，下面簡單進行小結。

數學雙語教學的目的就是要讓學生通過對這門課程的學習，掌握數學定理、定義和一些專有名詞的英語表達，瞭解數學推理過程的表達，提高學術性英文文獻的閲讀能力，並在閲讀的過程中體會和比較中西方文化在數學教學方式、方法上的不同，在比較的基礎上獲得一些對舊知識的新認識，瞭解對同樣的知識點不同的闡釋方式。而且對於學過的數學知識，也可以站在一個新的、更高的角度進行研究，擴大視野和知識面。

一般英語教學內容主要是在教學計劃的框架內探討英語學習問題，而雙語教學則更多的是在應用環境下研究外語的'應用與習慣，它們追求的目標、內容都不盡一致。此外，雙語教學由於內容載體豐富多姿，外語背後的文化現象將得到更充分的展現，外語的思維方式也表現得更為突出，所有這一切，都是對外語教學本身的招展。兩者相互促進，效果一定會更好。

通過高中數學雙語教學的實踐，從我個人來講，以下幾點非常重要。

一、認真準備好每節課。

在備課時，充分閲讀，結合英文講義，比較中英文教材的相同與不同，確定主要知識點，以求達到在有限的時間內傳達出最有效的信息。教師要在參考英文教材豐富的資源中為學生挑出重點、難點。教師要做學生雙語學習的領路人，確保學生的預習、聽課和複習有的放矢，降低盲目性。另外，教師還要做好課堂的語言準備。

二、結合多媒體教學手段，增強課堂教學效果。

課堂上要充分利用多媒體技術，藉助黑板和多媒體演示，黑板主要書寫課程的提綱和電子稿中需要推導的過程。電子教案主要是例題和習題的內容，以例題和習題為主線，反覆闡述黑板上的概念和算法。另外在每次課都講解一個貼近現實生活的例子或應用數學模型，儘量讓學生感到所學內容具體而有實用性。

三、繼續加強英語的學習及提高口語表達的能力。

數學雙語教學，不但要有紮實的數學基礎作為前提，良好的英語表達能力同樣必不可少，這是將數學知識傳授給學生的基礎。一口流利的口語，將給學生一個地道的外語環境，更有利於學生的進步。

雙語教學的參與主要由學校、老師和學生組成，如果能解決好這三者間的關係，則教學效果將會很好。目前我們浦項學校在這方面已經做得很不錯了，可以保持並繼續加強。

1、應該加強學校雙語師資的培訓，尤其是青年教師。

師資是做好雙語教學的關鍵。教師是雙語教學的直接實施者，是開展雙語教學和保證雙語教學質量的先決條件。雙語教學對教師英語綜合運用能力，尤其是聽、説和寫作的能力要求很高。學校有很多的外教，這給中方教師們提供了一個很好的外語環境。

2、進一步提高學生的英語水平和數學等學科水平。

通過繼續加強課餘活動，提高學生學習外語的熱情，使其自覺地用外語進行日常交流，這將能為雙語教學的順利開展打下很好的基礎。同時，為了提高學生的學科能力，可以通過各種趣味活動、將其分成若干興趣小組，使他們愛上數學和其他科目。如果有必要，也可借鑑外教的數學教學方法，豐富我們的教學。

通過學習和實踐，我加強了對數學雙語教學的認識，也知道了自己接下來應該如何進一步提高自己。同時，學生也學到了很多數學知識，對於學過的數學知識可以站在一個新的、更高的角度進行分析總結，擴大了視野和知識面。我對數學雙語在教材的選擇和課程把握上有了進一步的認識，教學能力也獲得了相應的提高。然而，我在很多方面還有許多不足，有待進一步的提高，在接下來的一年裏，我將繼續努力學習，不斷充實自己，儘可能地提高自己，投身於我們學校的數學雙語教學事業中。

雙語教學工作總結3

因為受到周圍環境的影響，少數民族國小生的漢語表達能力偏弱，部分學生性格內向，特別是少數民族學生，除了用本民族的語言跟同伴交流之外，幾乎不與其他人交流，幾乎聽不懂普通話，這給少數民族國小語文教學帶來了很大的困難。如何培養少數民族少數民族學生的漢語表達能力呢?在長期從事少數民族語文教學與不斷反思總結的過程中，我摸索出了一些培養學生漢語表達能力的方法。

一、糾正讀音及方言

首先在課堂上糾正學生的讀音，特別是糾正方言。學生學習漢語最困難的就是分不清平翹舌音、前後鼻音以及方言。這是培養漢語表達能力的基礎，並非一朝一夕就能完成的。在課堂上，學生閲讀和説話時，教師必須注意傾聽，並及時糾正。

二、培養聽讀能力

教師應該經常在課堂上或課餘時間，尋找不同類型的、讓學生感興趣的文章有節奏、有感情地讀給學生聽，讓學生模仿，也可以通過學校廣播或電視節目等，使之達到沁入心脾的效果。“讀”，就是培養學生的閲讀能力。讀書的範圍不能拘於課文，應鼓勵學生多讀課外讀物。學校或教師要為學生提供課外閲讀的條件，通過多讀，可以使學生開闊視野，增強語感能力。

三、創設練“説”的情境

書面語言服務於口頭語言，通過閲讀打好基礎，積累語言後，就要讓學生學會運用。學習是為了生活，在日常生活中，常常以口頭語言表達為主。雖然少數民族教師提倡用雙語言教學，但是少數民族語言教學是為了讓學生便於理解漢語而運用的一種教學手段，它會漸漸地被漢語教學所代替，直到讓學生完全能聽能説漢語為止。因此，在課堂教學設計時，教師應該從低年級到高年級逐漸由講轉變到讓學生自己動腦動口、練習口語表達的軌道上來。多創設一些富有情感色彩和兒童情趣的練説情境，讓學生主動參與、自由發展。

四、形成用普通話交流的氛圍

課後用普通話交流是培養學生漢語表達的關鍵。如果學生光學不練，那麼也是白學。所以，我要求學生在課後儘量用普通話交流，營造漢語表達的氛圍，形成良好的學習風氣，以達到學習效果。並且提議全校師生都行動起來，提高整體口語表達能力。

五、從提高寫作水平來提高漢語表達能力

針對學生出現錯別字多、語病多這一問題，我主要從批改學生的'作文入手。對於每一名學生的作文，無論優或差，我都會認真、仔細地批閲。不放過任何一個錯別字或一句病句，還經常當面批改，給學生糾正和提議。這樣一來，學生的寫作能力逐漸得到加強，同時也提高了學生的漢語表達能力。

六、給學生一個展觀自己的平台

為了讓學生學習漢語表達的興趣持之以恆，我在班上經常組織一些優秀作文評選活動，把選出的優秀作文貼在學習園地“作文展”欄目上，讓全班同學欣賞，增加學生的寫作興趣。在“口語交際”課上，舉行一些小型演講比賽，讓學生暢所欲言，無論説得是否流利，都予以肯定和鼓勵，為學生營造一個輕鬆愉快的學習氛圍。學生也可利用班會課來發表自己的意見和建議，培養他們敢想敢説的勇氣。

少數民族少數民族學生的漢語表達訓練是一個循序漸進的過程，也是一項長期的，有計劃有步驟進行的工作。以上只是我這些年來的教學感觸，今後還需不斷探索和完善。

雙語教學工作總結4

一、學校概況

為加強漢語教學，適應社會經濟發展的需要，使教育密切為我縣經濟跨越式發展服務，為各族人民服務，在縣委、縣人民政府和教育局的領導下，我校不斷加大雙語教學力度。通過努力實踐取得了一定的成績，現總結如下：

我校為寄宿制初級中學，目前我校有53個教學班，在校生1367名，在崗教職工141人，用漢語授課教師20人，通過漢語水平考試8級以上7人、7級8人、其他均為6級以下，通過普通話測試30人，通過英語水平考試6級5人。開設雙語班7個（一年級2個班、三年級3個班、四年級2個班）。

辦學指導思想：認真貫徹黨的教育方針，實施素質教育，加強漢語學習，提高教育教學質量。積極推進並努力探索雙語教學的模式，以培養“民漢兼通”的人才為目的，為高等學校輸送合格的生源。辦學思路：

1、努力探索以理科為主的部分課程用漢語授課的雙語教學模式。

2、逐步過渡到除母語文之外的其它課程用漢語授課的模式。

3、最終過渡到全部課程用漢語言授課，同時加授母語文的模式。

辦學目標：

1、提高漢語水平，促進“民漢兼通”目標的實現，國中畢業生達到能説會寫的水平。

2、強化理科教學，數、理、化等用漢語授課的成績接近或達到本地區漢語系學校數、理、化平均成績水平。

3、保證學生對本民族母語的學習和掌握，本民族母語水平不低於同年級母語授課的非雙語班學生的語文水平。

4、具有一定的英語水平，以便在升入高等院校後能較順利地接受高等教育。

5、使少數民族國中學生畢業達到“民漢兼通”目標，為今後的學習和工作奠定堅實的基礎。

培養目標：

近期目標：探索培養模式，推動漢語教學，提高學生漢語交流能力，提高少數民族教育質量；推動課程設置、授課模式等與全國接軌。

長遠目標：培養與全國接軌的、“民漢兼通”的人才。

二、加強學校管理，全面推進雙語教學

1、加強對雙語教學的組織領導。

1）進一步加強學校的規範化管理，不斷完善各項規章制度，切實改進學校的“三風”（教風、學風、校風）。把雙語教學工作列入了學校教學工作的首位，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，加快了漢語教學的步代。特別在教學常規管理和教學方法上的有機結合，在教材教法研究和教育教學質量、教師業務能力等方面起到了領頭羊的作用。漢語教學在全縣起到了模範帶頭作用，處於領先地位。

2）科學的課程設置。認真學習了“少數民族中學漢語授課試驗方案（試行）”，貫徹黨和國家的教育方針，制定並落實了教學計劃和雙語教學實施方案。開足開齊課程，開設的課程中數、理、化、英語、信息技術逐步實驗用漢語授課，儘量使用漢語系全日制統編教材，力爭和漢語系學校保持統一進度，其它科目用母語授課，使用民語系全日制統編教材。漢語課在起始年級（學前班）每週增適當加多課時量，此外每天安排了一課時的早讀，從而達到儘快適應用漢語聽課。起始年級結束後視情況恢復到了原來的課時量。

2、進一步加強對師資隊伍的建設，全面提高教育質量。

一是加大師德師風教育的力度，在學校大力開展民族團結教育，尤其是加強教師關愛學生的教育；

二是重視教師能力的提高，特別是創新能力的培養，我校近幾年來陸續選派19餘名教師參加國家級、自治區級“雙語”骨幹教師培訓、計算機培訓、遠程教育培訓。今年學校拿出專項費用，選派多名教師參加了雙語骨幹教師培訓、新課改培訓。除此之外加強經驗交流，積極組織教師外出學習先進教學方法和經驗，取長補短；

三是抓好教師的校本培訓，切實轉變學校領導班子的教育觀念，堅持校本培訓以提升教師造和自我發展為核心，充分利用現代教育手段，努力提高教育教學水平，對全校45歲以下的教職工在校內分別組織了每週兩課時的漢語、英語、計算機培訓，由本校專任教師上課；四是培養教師樹立終身學習的觀念，鼓勵教師立足教育實踐，大力開展教研活動，不斷提高教師素質。

3、創造良好的語言環境。在學生中開展了講漢語故事、讀漢文材料、漢語知識競賽、猜謎語、雙語演講、速寫漢字、寫漢語日記、大合唱、表演節目、班級之間進行辦漢文黑板報比賽等活動，將漢語融於各項趣味的文娛活動之中，調動學生學習漢語的積極性。

學校雙語教學工作開展以來，教育教學效果明顯，我們深深懂得，通過雙語教學使學生掌握漢語這個交際工具，不僅架起獲取知識和信息的橋樑；同時也是培養少數民族人才，發展社會主義經濟的具體戰略措施的需要；雙語教學是實現“民漢兼通”的`必由之路；是發展和繁榮民族教育的必由之路；是一種嶄新的、有效的培養少數民族人才的教學模式，為把學生培養成真正的雙語人才奠定了堅實的基礎。

雙語教學對於我們這樣一個貧困邊遠的多民族聚居縣，符合各民族共同發展、共同繁榮、對我們的要求，既是時代的召喚，也是各族人民的共同願望，雙語教學增進了各民族之間的相互瞭解，增進了各民族之間的大團結。

三、存在的問題

1、課程設置上有所困難。從新課程改革實施以來，自治區還未發行“雙語”班教學課程計劃。因為雙語班比普通民語系國中班多設英語課，比漢語系國中班多設漢語課，而且根據雙語教學要求，還需加大漢語、數、理、化等一些課程的課時量，因此這給雙語教學課程設置帶來一定困難。雖然“雙語”教學已進行多年的探索和實踐，但還沒有統一的規範，在一定程序上制約了“雙語”教學的發展進程。

2、教育資源短缺。目前學校尚未配備語音實驗室、多媒體教室；音、體、美器材、圖書資料、實驗器材滿足不了教育教學的需要。

我們在雙語教學方面雖然取得了一定的成績，但還有許多缺點和不足，這將是我們今後工作的重點和努力的方向。我們堅信，在上級各部門的關心支持和正確領導下，我校的雙語教學工作在短期內一定會有長足的發展。

雙語教學工作總結5

農十三師火箭農場“雙語”教學基本情況

根據國家教育部的要求，我校從20xx年9月開始在國小學前班及中學七年級開設了雙語教學。根據我校的實際情況，學前班數學課程和漢語課程用漢語授課，七年級數學、生物課程用漢語授課。到目前為止國中年級開設了數、理、化及生物雙語教學模式。總結如下：

中學（民）

總人數：20人。其中參加雙語培訓的老師有11人，其中一人還未完成學業。到目前為止可以勝任雙語教學任務的教師有15人，佔總人數的75%。中學民族教師年齡情況如下：

中學教師：

年齡滿50及50歲以上有：2人，無雙語教學能力。45歲50歲：6人，能擔任雙語教學任務的教師有兩人。35歲45歲：8人

35歲以下：4人，全部可以擔任雙語教學任務。

目前本校在雙語教學中存在的問題：

1、學生漢語水平層次不同，其次這些學生在國小沒有接受

雙語教學，上國中後數、理、化、生物用雙語教學學生感覺有些吃力。班級出現了兩級分化的現象。2、在教學大綱中國小、國中雙語課時量和漢族的是一致

的。民族學生接受課程內容比較慢，時間短，給師生帶來了很大的壓力。

3、在兵團雙語教師培訓中，短短的兩年裏只是學了一些普

通漢語課程，沒有專業知識方面的培訓，所以教師在實施雙語教學時雙語表達能力又相對較低，在教學中遇到了不少的困難。

火箭民族教師中現有35歲以上的人數較為多，漢語能力不高。

為了搞好雙語教育教學工作學校對教學提出的應對措施：

加強師資隊伍建設。教師良好的雙語水平是推進雙語教學的關鍵因素。要提高雙語教師的水平，一方面根據實際情況培訓雙語教師，另一方面要重視在職教師的業務培訓。大力開展“一幫一”活動，在專業上大力推進結對子的'工作，進一步提高教師的雙語教學水平，為搞好雙語教學打下堅實基礎。

改進教學方法。雙語教學的成效如何，關鍵要看教學方法的運用和教學效果。本校對雙語教學的要求是理科全部用漢語進行教學，即漢語主體型的雙語教學。這對教師和學生提出了更高的要求，不僅要有相當的詞彙量、語法結構和維漢雙語的背景知識，而且要有相當的功底。本校根據教學狀況、師資水平和學生的學習能力，規劃好雙語教學目標、重點和進度，因材施教、循序漸進、重點突破、穩步推進。

雙語教學工作總結6

一、學校的英語教學基本情況

自20xx年秋期我校對二期課改中的熱點研究問題“雙語教學”便產生了濃厚的興趣，在當時條件尚不是很成熟的情況下，英語教師們從英語學科與其它學科的整合的角度對其進行了一些初步的探索。對我校的英語教學和“雙語教學”實驗提出了更高的要求，為此我們擬定了新的“雙語教學”實驗計劃和方案並於20xx年秋期開始實施。

二、雙語實驗的計劃與策略

(一)、確立我校的“雙語教學”實驗目標

立足我校的校情，結合我們在教學實際中的探索與研究，我們將開展雙語教學法的目標定位在：通過雙語教學激發並保持學生學習英語的濃厚興趣，增強跨學科、多方位運用語言的能力，從而達到優化英語學習方法、增強英語學習的效率、提高英語教學質量並促進學生綜合文化素養的提高。

（二）、開展“雙語教學”的策略：

1、積極開展雙語師資隊伍建設

雙語教師是一種複合型的教師。考慮到國小聯合會雙語教學內容多為常識性知識，而國小生語言模仿能力強，因此雙語教師的語言能力更為重要。同時充分挖掘科學、美術、體育、計算機等學科雙語教師資源，利用各種時機對教師進行培訓，採取集體培訓和個體自學相結合，外出學習與校內培訓相結合，並制定相應獎懲機制，定期檢測。

2、找準雙語教學突破口，以點帶面

由於學校已經開始了“國小英語與其它學科科學整合的研究”，該課題的研究本身就帶有“雙語教學”的某些特徵。我們充分利用英語教師們在課堂教學中進行學科融合與滲透的探索中的寶貴經驗，決定先行研究體育、美術、科學、計算機等學科的雙語教學，以滲透式雙語教學和穿插式雙語教學研究為主，在部分年級開展對比實驗，並以此為突破進而延展到其它學科。

3、大力營造學校良好的雙語環境

為了創設良好的雙語氛圍，充分利用和整合各種教育資源，發展學生各方面的能力，為學生提供充分的展示機會，我校制定各種計劃，開展多種形式各異、豐富多彩、各具特色的英語課外活動。活動堅持以“學生為主體”，教師予以指導，培養和鍛鍊學生英語綜合能力。

（1）建立各類英語興趣小組

根據學生的興趣，我們分別開設了“英語小報小組”，“英語童謠小組”，“英語詩歌小組”，

“英語演講小組”，“英語短劇表演小組”等十個活動小組。英語的交流生動，活潑，英語的活動豐富多彩，精彩紛呈。

（2）學校藝術節活動中英語活動。

我校每年均要開展一次藝術節活動，在這持續一個月的藝術節活動中有單獨設置的英語周，分別開展

a、英語講故事大賽；

b、校園英文歌曲大賽；

c、英語小短劇比賽；

d、英語知識擂台賽等系列活動。通過“英語藝術周”活動，給各類興趣小組的同學們搭建了交流、展示英語能力和特長的平台，全面提高了學生學英語的興趣，表達、運用能力、表演技巧及審美能力等綜合素質。

（3）英語知識競賽、演講比賽等

除了學校開展的各類英語競賽活動，英語教師還以年級組為單位定期開展的英語書法、歌謠、小故事等競賽和英語知識遊園活動。

（4）設立英語廣播

視聽學習是英語學習中重要的一環。我校利用紅領巾電視台，每週二開闢“輕鬆英語大家學”欄目，由英語組教師精選“課堂英語”和“日常生活用語”，每週教學一至二句或一個小對話，在全校範圍內強化師生們學英語的意識，提高交際能力。每週四中午向全校師生播放校園英語新聞、英語歌曲和其它英語少兒節目，給學生提供更多的視聽學習機會。

4、英語文藝節目展示或匯演

學校每年舉辦一次帶有濃郁英語文化的大型文藝節目，面向全體學生、家長和社會演出，演出學生流利地道的英語口語、自然大方的演出技巧獲得了各界人士的交口稱讚。

三、開展“雙語教學”實驗取得的成績

通過實驗研究，我們初步探索了“感知、體驗、實踐”的雙語教學模式。

1、感知階段目的主要為學生提供一些機會接觸英語。這一階段的各專業課的教學一般是以漢語為基礎，適當感知英語。具體作法是：

a、用英語板書課題、大小標題及關鍵詞等；

b、專業性強的術語採用漢語講解，而課堂組織用語、過渡語、結束語及學生較熟悉的內容用英語講；

c、課堂上鼓勵學生用英語提問，教師和其它學生用英語回答。

2、體驗階段是雙語教學的過渡階段，目的主要是讓學生學會如何用英語來表達。教師在專業課中整合漢語和英語，視教學開展情況交互使用，讓學生體驗在其它學科中英語“學用結合”。

3、實踐階段我們強調讓學生學會用英語來思考和解答問題，使學生在使用英語的'過種中形成學習技能與學習策略，能夠在英語環境中學習和交流。這樣的課堂以英語為主，必要時輔以漢語。

通過學習教育理論，探討雙語教學法方法，總結課題研究的成果，實驗教師的教學科研能力也在雙語教學法中得到提高。他們能根據實驗的需要，順應當代課程綜合改革的趨勢，採用以英語學習為主軸並融合多種學科的整合教學方法，培養學生形成科學有序、自主控究的學習策略。

四、問題與思考

在實施雙語教學實驗的過程中，我們也感受到諸多制約雙語教學開展的因素和困難：

1、英語語言知識及語言思維訓練問題：語言既是交際工具，也是認知工具。我們的國小生語音準確、語言流暢；然而在自由表達或臨場發言時，相當部分學生還不能運用自如。我們認為這裏面有二方面的因素：一是因為學生的英語語言知識積累（特別是相關學科的知識）還沒能達到能完全應對雙語課堂教學的程度。二是學生的英語思維能力和習慣還顯不足。因此，如何進一步夯實學生英語基礎和加強學生雙語思維，在一定場合正確使用一定語言，這是我們應該繼續研究的重要問題。

2、雙語師資問題：我校在不同程度上存在的參與實驗的英語專職教師相關學科知識問題和非英語教師的英語水平問題。“雙語滲透”對教師素質要求很高，特別是英語水平和文化修養，但現在還有一部分教師的英語水平較低，文化修養和功底較差。師資問題是制約“愉快雙語教學”實踐有效實施的重要障礙。

3.雙語教材問題：由於有些課文名子過於複雜，在教學上也有一個如何把握與處理的問題；而自編教材或教學內容，則顯得比較零散或語言存在準確和地道的問題等等。

雙語教學工作總結7

我校是一所民漢合校,擔負着提高漢語水平，培養合格的“雙語”人才任務。為此，我校領導班子非常重視雙語教學工作。提升我校的雙語教育教學質量。在此基礎上不斷突破雙語教育教學的重點和難點，建立了符合我校實際的雙語教育教學模式。經過努力也取得了一些成績。現將我校開展雙語教學工作情況總結如下：

一、學校領導重視、常抓不懈

1、學校領導非常重視雙語教學工作，根據學校特色組織對雙語教學工作的管理，使雙語教育教學各項工作落到實處。堅持做到一切為了學生，因材施教的原則，在最大程度上滿足民族學生學習雙語的需要、全面提升民族學生雙語水平，全面提高民族學生的整體文化素質。

2、制定雙語教師培訓計劃

（1）狠抓校本培訓。根據我校雙語教師的實際情況，要求雙語教師在完成本職工作的同時，嚴格考勤和批改作業。加強雙語教師繼續教育制度一邊教學實踐，一邊充實新知識，滿足學校教學的需要和時代發展對人才的需要，使之我校教學水平得以不斷提升。

（2）強化雙語教師的業務學習，促進雙語教師熟練掌握，提高漢語水平和學科知識，認真對待雙語教育教學工作，做到從細節抓起，探究知識的重點和難點，完善知識結構，明晰知識體系，使教育教學過程中做到心中有數，以此提升雙語教學的質量。

（3）學校經過研究決定，雙語教師在教學區內説漢語，給民族學生樹立典型，營造雙語教學學習語言的氛圍塑造一個良好的學習環境。

二、狠抓師資隊伍建設

（1）為提升雙語教學的教學質量，為此特派幾名教師參加培訓，針對雙語教學的特色，給擔任雙語教學任務的教師提供第一手的資料，及時解決雙語教師在教育教學過程中所遇見的難題，從而為能更加快捷地提高雙語教育教學質量打下一個良好的基礎。

（2）為了加強雙語教學工作，以教務科為主，定期、不定期檢查和抽查雙語教師的教案，督促雙語教師做好每一節課的各項準備工作。學校領導親自抽查雙語班的作業量情況，根據教學反饋意見指出下一步雙語教學的工作重點。學校領導深入教學一線，瞭解學生所思所想，與雙語教師不斷交流，解決雙語教師的教育教學工作中遇到的問題。（3）聽課制度。為了監督雙語教學工作的質量，我校領導制定了聽課制度。不定期的對各學科任課教師進行聽課並及時反饋，提出改進意見，同時對任課教師也提出了更高要求，要求提前認真仔細的備好每一節課和認真組織每一堂課的教學活動。聽課制度的'建立對雙語教師提升教學能力，改善教育教學方法有一定的幫助。提出的反饋意見和改進建議對提高雙語教師教育教學工作質量起到了促進作用。

三、以漢語授課為突破口，狠抓理科教學

（1）保證課時。為了能儘量加快民族學生的漢語水平，與儘早的適應雙語教師用漢語授課，我校在課時量上給予了充分的保證。從根本上解決了民族學生的課時不夠的問題，養成用漢語説話習慣，提高民族學生的漢語水平和能力。由於雙語教學歷史較為短暫，因此區域性較小，有針對性的雙語教學的參考資料也較為稀少，缺乏學生課外複習雙語材料使學生缺乏經常性的練習，對學生起不到提高教學效果的作用。以後多考慮，儘量提供一些雙語方面的教輔書籍。

雙語教學工作總結8

今年，我們圍繞“以人為本，為學生的終身發展奠基”的辦學理念，以“創新、進步”為主題開展工作，羣策羣力，開拓進取，強化學校管理，狠抓教學質量，提升發展內涵，樹立良好社會形象。

1、創新管理機制，實施“雙線管理”。成立七個管理中心，落實職責，明確責任，開展各項管理工作。加強過程管理，把督查考評管理作為縱線，級部責任主體管理作為橫線，實施“縱橫”雙線管理。

2、落實求真教育。結合我校實際，管理求真，教學抓實，育人為本，素質至上，辦學特色凸顯。

3、舉行了第二屆“求實杯”教學技能大賽系列活動。學校在國中部強化作文教學，在國小部強化作文教學。舉辦首屆“雙語”杯英語文化節、“經典故事伴我成長”講故事比賽、主題經典誦讀大賽，進一步營造書香班級和書香校園氛圍

4、建設名師團隊，組建名師工作室，發揮示範引領作用。我校成立馬玉志“班級事務兩線管理”、竇燕語文課程、許小梅“數學好玩”等6個名師團隊。各團隊負責人結合本工作室實際在經驗分享、問題探究、自我成長、交流提升、全面滲透五個維度的工作流程引領下，開展了一系列特色鮮明、成效顯著的活動。20xx年6月24日，全縣名師工作室建設現場會在我校召開，我校做了典型經驗介紹。

5、開發德育課程，實施活動育人。把開學、畢業、軍訓、遠足、陽光千米跑、國旗下的'講話等6項內容做為德育特色課程開發重點，不斷完善充實，由活動上升為課程，實現了課程建設和育人活動並行推進，六項課程已成為我校傳統德育工作亮點。

6、學校家委會不斷髮展，各項工作走在前面。堅持開展家長進校園工作，家長駐校辦公，協管宿舍、協管午睡、餐廳監督、家長進課堂、家長協助經營農場、參與家長關注的熱點焦點問題監督等，充實學校的育人內涵，壯大教書育人隊伍，增進了家校互動與交流。成為山東省中國小家長委員會建設的示範校，今年全縣家委會年會成功在我校召開。我校家委會一項成果獲全國獎項，在全縣教育工作會議上得到全縣表揚。

7、突出藝體教育，開發藝體校本課程，實行走班選讀，把素質教育落到實處。開發了團體操、自編操、健美操、水鼓舞等校本藝體課程，組建教師綠地合唱團。開設46門特色課程，參與學生2000多人。今學年多次為縣市各界領導到學校參觀考察提供現場，受到高度肯定，特別是市根基教育結題現場會，全市參會教師觀摩後，反響巨大。

8、倡導文化引領，提升師生素養。精心製作精緻美觀、不同主題的金色童年、陽光少年、童心飛揚、青春綻放、梅蘭竹菊、書香墨韻等七大文化長廊；精心構思設計文化素養教育內容。

9、成立校園電視台。校園新媒體悄然走入了我們的生活，錄播四期《校園新聞》和四期《校園專題片》。精緻的頁面、多樣的版塊、新聞動態以及豐富多彩的節目，將走進我們每天的校園生活。

10、舉辦優秀教師事蹟報告會。引領思想，提振精神，營造團結進取、積極向上的教育氛圍。

11、舉辦第二屆“我心目中的好老師”評選和頒獎晚會，創新形式和內容，全方位展示我校教師的人格魅力和藝術素養，贏得領導、家長及社會的一致肯定與讚揚。

12、承辦街道運動會，精心組織開幕式演出，充分展示了我校藝術教育成果，得到教育局和街道領導的充分肯定。

13、安全網格化管理，構建平安校園。學校按照崗位區域對校級領導、處室幹部和級部教師進行職責劃分，312名教師分配到學校設置的課間值班、夜晚值班、路隊值班、公寓值班、上下學值班、校車值班、活動值班、午睡值班、校舍檢查、安全器材檢查等38個崗位。

14、加強後勤保障，確保教育教學各項活動順利進行。去年以來，成立生活管理中心，不再安排文化課教師的宿舍值班，落實專職人員和值班幹部管理宿舍制度。利用學校教育預留地，嘗試建設有機蔬菜基地，逐步實現為學校餐廳全部提供無公害有機蔬菜的目標。

一年來，以提升我縣教育形象為目標，充分發揮雙語學校的窗口作用，先後接待諸城、安丘、榮成、河北、河南、甘肅、浙江、鄒城、高密、蒙陰等省內外考察團。

20xx年10月15日，國家義務教育均衡發展督導評估小組對我校辦學基本標準達標工作進行驗收。督導組對校產校舍、設施配備、藝術教育、選課走班、名師工作室、校園文化、辦學水平給予高度評價和充分肯定。

一年來在我校召開的現場會有；全縣第二屆家委會年會暨家委會工作會議；濰坊市根基教育實驗學校第二批課題結題會議；全縣國小教育教學工作現場會；全縣工作室主持人論壇暨雙語學校工作室經驗交流會；全縣校園安全網格化管理現場會。一年來，學校足球隊、手球隊、田徑隊在縣、市比賽中多次獲獎，取得了優異成績。16人獲縣政府成果獎，7人被表彰為縣優秀教師，1人提供市級公開課，2人被表彰為濰坊市優秀班主任，2人被評為市級教學能手，2人被表彰為濰坊市優秀教師。

20xx年會考，統招生錄取353人、特長生錄取55人，總錄取人數408人，一舉突破400人，錄取率達到了66.78%，繼續保持在全縣第一梯隊的前列，縣抽考和期末測試成績全面豐收，辦學質量和家長滿意度迅速提升。

20xx教育綜合督導評估成績位居公辦學校全縣第二名；餐廳被評為山東省清潔食堂，學校獲全國德育教育示範學校；市地震科普示範校；臨朐縣20xx年度教育教學先進單位；臨朐縣20xx年度財務工作先進單位等稱號。

雙語教學工作總結9

一、思想上高度重視

統一思想認識，從行政人員到漢語教師、雙語教師直到全校教師學習關於雙語教育的理論和教育局關於推進雙語教育實驗的指導意見，統一思想認識，提高積極參與雙語教育的自覺性，瞭解

雙語教育的基礎知識和本校開展雙語教育實驗的規劃。

二、培養雙語師資隊伍。

雙語教學成敗的關鍵在師資，我們採取加強學習和大膽實踐等措施對教師進行雙語教學基本功技能的強化培訓。雙語組的老師積極參加各類雙語教學活動，培訓與聽課都是我們吸取優秀教學方法，提高自身教學水平的途徑。

三、集體備課制度

在每次的集體備課上，成員們會交流課堂教學中遇到的.問題及解決方法，做到集體鑽研教材、集體探討教法，課中認真聽課、思考，課後認真討論教學得失、回顧小結。平時能經常互相聽課，取長補短。在教學中充分利用各種教學手段，努力創設各種情景，提高學生學習興趣，使他們變被動為主動，能在良好漢語的氛圍中學習學科知識。

業務能力的提高也離不開理論知識的積累，我組老師在教研活動中經常進行理論學習與研討，積極加強理論及

專業學習，更新教學觀念、提高自身素質。在集體備課學習中除了學習理論經驗交流外，還觀看優秀教師的教學視頻，認真學習，認真評課，提高自己的雙語教學水平。

四、創設雙語校園氛圍

雙語教育發展與學習環境的創設有着很大的關係。現在社會的大環境中，

如道路標誌、商場企業、報刊雜誌、電視廣播、產品包裝等，很多已實現雙語化。我們學校的校園環境也要緊跟社會發展的形勢，全方位規劃校園文化，營造雙語教育的良好氛圍。

1、充分發揮學生主體作用，創造性地進行環境佈置。

每個班級製作有個性的班級門牌。

用雙語佈置50期黑板報。

班級內的標語、課程表等雙語化。

2、利用學校廣播每週三天課間播放漢語歌曲、常用漢語100句，由漢語老師與選拔出的廣播員合作播送。

3、師生進入學校積極用漢語進行

問候，平時的問候語、禮貌用語要用漢語進行。

通過這些活動，我們取得了不少的進步，在全縣進行的中國小生雙語演講比賽中我們適中獲得了好成績。

　　新和縣第三中學

　　20x'x年7月

雙語教學工作總結10

“雙語”授課教學以來，在堅持“雙語”教學實驗工作上，我校繼續探索“雙語”教學的發展道路、繼續以提高全校師生的“雙語”水平，提高雙語教師業務水平為目標，在課堂教學中進行探索，開展“雙語”教學實驗工作。“雙語”教學工作有了一定的發展和進步，但總體教學水平還比較低，“雙語”教學發展緩慢，為了全面貫徹落實上級有關“雙語”教學的文件精神，我校成立了以學校校長為組長的“雙語”教學工作領導小組。我校為全日制的民漢合校，目前本校有27個教學班，其中雙語班級有21個班。

一、指導思想

認真貫徹落實《關於推行國家通用語言文字授課工作的通知》精神，充分發揮學校的基礎作用，培養學生説普通話、用規範字的能力，努力提高我校語言文字應用規範水平，使語言文字工作繼續向深入發展。

二、組織領導

為加強我校語言文字工作的領導與管理，確保推行工作順利進行，我校成立了工作領導小組，負責組織部署、指導協調、督促檢查全校語言文字工作。

組長：金恩斯（學校校長）彭銀（書記）黃超友（工會主席）

副組長：巴力恆（教務主任）

成員：努爾德拜（教學點校長）

熱恆別克（教學點校長）

三、雙語活動的開展方面

為加強我校班級之間，學生之間的思想交流、情感交流，培養和激發廣大學生的.漢語學習興趣，我校在每週舉行三次第二課堂教學活動，教學活動中讓學生選擇與漢語有關的節目。在每週五下午開展少先隊班隊會，在班隊會上主要以雙語為主展開活動，通過這些活動，讓學生在活動中展現自己的才華，不僅提高了學生對漢語學習的興趣，激發學生對漢語表達的慾望。

四、雙語教學方面:

執教雙語的教師相互之間聽課、同時堅持聽漢族教師的語文和數學課，教務處結合學校的組內公開課進行了雙語課程的觀摩或評比。

每週的業務學習時間雙語教師教研組一起開展了説課活動，這樣不僅加強了民族團結，而且還為雙語教學奠定了良好的基礎。

五、今後實施步驟

（一）健全機構，落實責任

我校積極動員部署，制定實施方案，建立組織機構，明確分工，落實責任，實行目標責任管理，動員全體師生積極參與到推行國家通用語言文字工作中來。

（二）培訓學習

1、我校嚴格要求雙語老師所有教研活動用漢語交流，用漢字做記錄書寫。

2、每星期的政治學習強制要求老師們漢語講授，學習筆記、心得體會都用漢子做記錄。

3、要求老師們每個月看一本書，要求45歲以下雙語老師看漢語書並上交讀書筆記。

4、利用民漢合校這個語言環境設立結對子幫扶活動，設立辦公環境，有漢族老師每天對有提高空間的雙語老師授課，幫助普通話的訓練，如：蔣林靜:閲讀、説話王萌：筆畫、筆順、書寫謝文娟：讀音、聲調

5、學校充分利用校園廣播、文化櫥窗、黑板報等載體廣泛宣傳動員。

6、通過開展普通話知識競賽、寫字比賽、演講比賽、徵文等形式，使全體師生充分認識國家通用語言文字是一項政治任務，增強老師們的積極性和責任感，努力營造“人人説普通話，處處寫規範字”的良好氛圍。

7、學校開展“語言文字特色宣傳”活動：通過國旗下講話、大力宣傳推廣和使用普通話的意義；結合少先隊活動，開展“把普通話帶回家”、“説普通話，做文明人”等班會活動，使《國家通用語言文字》深入人心。

總之，我校將推行國家通用語言文字工作作為重點工作，緊緊圍繞有關工作要求，統籌安排好教學、宣傳及其他各項工作，積極開展形式多樣、豐富多彩、卓有成效的宣傳活動，動員廣大教職工和學生積極參與活動，營造良好的語言文字工作環境。

雙語教學工作總結11

在以往的漢語教學中，由於我受傳統教育思想的影響，對學生的學習情況始終處於不放心、不放手的強化訓練，無論是識單詞還是漢語閲讀，都是施行滿堂灌的教學模式，認為似乎這樣才能讓學生達到教師所期望的目標。但是在提倡素質教育的今天，這種教育教學方法實在是一種落後，不太實際的教學方法，隨着課改的不斷深入，漢語工作者以及漢語學習者面臨着更高的要求。因此，在近幾年的教學活動中，我們努力改變自己以前古老的作法。把學生們放在教育教學的“主體”地位，充分利用國小生的豐富的想象力、好奇心強的學習本能，運用各種教學方法使國小生的漢語學習興趣盎然。

一、精心設計課前導語，激發學生的説話慾望。

少數民族學校學生都是樂於接受新鮮事物的，只要教師在起步階段注意引導,努力創造説話氛圍,鼓勵學生多説，保護好他們的説話慾望,那麼在培養學生的口語表達能力方面,我們就邁向了成功的一步。首先，給他們上第一課時，我們要求學生説出自己知道的漢語生字和詞語。學生積極舉手發言，沒想到自己沒學過漢語，居然還會説不少的漢語詞語了。讓他們感覺學漢語是件非常容易的事。然後，我們向學生提出了用漢語向我，向同學，向自己爸爸媽媽打招呼的要求。學生興致極高，很快，校園中“你好” “老師好”“早上好”的招呼聲此起彼伏，用漢語説話的氛圍基本形成。不出一個月，學生就養成了用漢語

説話的習慣，這大大增加了他們説漢語的機會。

另外我們注意儘量用漢語，為學生創造説話機會。利用學校禮儀隊員，同學之間早晨的第一句問好也改成了漢語：“早上好”，學校的升旗儀式也改為了漢語升旗，每週一學一句漢語（利用每週一的升旗儀式教會學生一句漢語，每位學生都須掌握，能夠説出來。）這樣，不僅鞏固了書本上所學的內容，許多書本上沒有過的日常用語也早已成了他們的口頭語了。

二、用故事教學促進學生閲讀能力

國小各年齡的孩子都愛聽故事，一是因為故事的情節引人入勝，能夠引起因孩子的注意力；二是兒童故事裏充滿了令孩子向望的童話世界，他們能從故事中的人物身上找到與自己心靈產生共鳴的情感體驗，能從故事幽默風趣的言語中得到開心的一笑，能從故事的寓意裏活的感悟和引發思考，最後使學習漢語的興趣大大增加。

教學前我校雙語教師根據不同年齡的學生選擇合適的故事給予閲讀。例如低年級學生喜歡情節簡單和以動物為主角的童話故事；而高年級學生喜歡情節複雜，充滿戲劇性、回味性的故事。確定故事的內容後教師設計教學活動。在教學中為了能使學生有身臨其境的感覺，可以用一些教具輔助教學，讓故事更生動，富有感染力。在教學中我們用不同的方法引導。比如，可以先講故事，之後提問故事講了什麼；也可在講的時候停下來讓學生猜測將要發生什麼，或問同學們的`感受，或者換成想象它會怎麼做，以此來強化學生對內容的理解。在教學後我們要求學生先複述故事，教師可以用一組圖片讓學生串聯，讓學生説説對這個故事的看法和感受。再進行表演，可以要求學生用一些動作來使自己的表演更精彩更逼真。要求高年級學生寫下來，增加一些自己的想象變成一個屬於自己的小故事。

三、開展多種遊戲，提高學生口語閲讀能力

國小的孩子非常喜歡玩遊戲，喜歡唱喜歡跳。在課堂教學中開展遊戲活動，老師恰當的指揮絕大多數學生會忘掉自我，全身心投入到遊戲中去，這樣他們會自然大方地講漢語，逐漸提高語言組織的能力。例如，在教句型時，設計一個遊戲。拿出自己準備好的一個桔子、鋼筆、文具盒等，放進一個準備的盒子裏面，然後要學生猜盒子裏的東西，猜對了有獎勵。在這樣的活動過程中，雙方的通用語言只能是漢語，對於犯規的要予以一定的處罰。這樣，學生們積極投入，思維敏捷，極大程度地訓練學生的口語，真正做到“學中玩，玩中學”，學生加深了對句子的理解。

四、充分利用多媒體教學，提高學生的口語表達能力。

由於少數民族學校學生很少接觸到外面的漢語言環境，加上教本的知識的侷限性，孩子們很多知識很難通過書本來理解，通過多媒體就能很好的理解，並且表達出來。多媒體課件能夠創設出扣人心絃的圖文並茂、生色俱全、生動形象的的教學環境，使學生懷着愉快的心情積極參加眼看、耳聽、口説、手寫、動腦等多種器官並用的學習活動中，保持學生的注意力，極大地調動他們的學習熱情，激發學習動機，從而更自覺、更有趣得進行漢語的語言交流。例如我們在教學生認識各種動物的時候，我們可以從網絡上尋找很多生活中的動物，利用多媒體課件，出示各種動物的生活的環境，發出的聲音，以及他們的食物。這樣更能讓學生理解這些動物的特點，增加他們的課外知識。

五、課堂上採取多種朗讀訓練方式，提高學生的閲讀能力。

如果訓練方式單一，學生的朗讀興趣馬上就會削減，因此針對朗讀材料的

不同，採取多種訓練方式：聽錄音讀，個別朗讀，個人或小組輪讀，領選，分角色讀等。另外根據學生好勝心強的心理特點，組織形式多樣的朗讀競賽活動更能激發學生的朗讀興趣。如可以將自己的錄音錄在磁帶上，讓學生互相評一評，看看誰是“朗讀大王”。

通過以上幾個方面的教學實踐活動，我們逐漸體會到發展學生口語表達能力給漢語課堂帶來的活力。選擇適當的閲讀策略對捉高學生的閲讀能力是十分重要的，而教師的閲讀教學方法又直接影響着學生閲讀的興趣。正確的閲讀教學方法有利於提高學生閲讀速度，掌握閲讀技能，培養閲讀能力，增加閲讀興趣。只有讓學生感興趣了，才能使學生積極主動地參與課內外漢語閲讀活動。為了能讓學生開口説漢語，教師應注重自身漢語水平尤其是口語的提高。另外僅僅依靠課堂教學是遠遠不夠的，還需要教師指導學生進行大量的課外練習。國小的雙語教學應以聽説為主,打好語音基礎,突出興趣培養,保護和發展學生的好奇心和成就感,充分利用直觀教具，多媒體和電教手段,積極開展多種形式的語言活動。根據心理語言學的理論,兒童在語言學習的最初階段,主要是口頭語言的發展。

四、小五為過渡,適當加入書面語言材料,逐步培養學生的閲讀能力。

總之,從國小一年級開始開設雙語課從心理學、語言學角度講是完全必要的、可行的,並且是非常關鍵的。兒童在5—7歲期間開始學習第二語言符合其身心發展的特點,適當的雙語教學會達到事半功倍之效。只是國小階段開設雙語,應做好國小與初高中雙語教學的銜接,避免造成浪費現象,注意保持學生一貫的學習興趣與求知慾。

雙語教學工作總結12

我校雙語教學工作在上級和校領導的關心和支持下，在全校教師共同努力下，取得了優異的成績。現將本學期工作總結如下：

一、我校認真貫徹有關雙語教學工作文件精神，積極探索學校雙語教學工作的思路。我校將雙語教學工作列入學校教學工作中重點來抓，成立了雙語教學工作領導小組。

二、齊全開設雙語班的漢語文每週七課時，數學五課時，保證其他科目也用漢語授課。

三、加強了“雙語”教師的培訓。其他老師在民漢教師的這種環境形成良好的自學風氣，年齡35歲以下的民族教師參加新疆統一的漢語水平考試，不斷更新自我水平。

四、為了優化教師教學，學校要訂購一些對“雙語”教學有幫助的教學參考資料，為了加強教師的多媒體教學能力，組織“雙語”教師進行電腦培訓，提高教師們電子備課的能力。

五、結合第30個民族團結教育月，在全校開展第七屆漢語學習月活動，營造了很好的漢語學習氣氛，提高學生的文明學習環境。

六、為了加強“雙語”教學，讓孩子們從低年級開始就打好漢語基礎，學校安排一些有經驗的漢語基礎好的'年輕教師為低年級授課。並利用一些教學掛圖來增強學生對漢語的興趣。

七、為了加強“雙語”教師的漢語水平和自學能力，形成了互學，互助的好風氣。

八、教職工每週統一組織四節漢語學習活動並進行考試考核。

九、根據縣教育局教研室的安排，組織“雙語”教師參加各種調研活動，安排教師講課，聽課，提高“雙語”教師的教學能力。

雙語教學工作總結13

本學期在教材使用上，我們按國家幼兒教育有關規定，選用了統一的幼兒教材，保證了學前教育的科學性和系統性。在雙語教學上，吸取幼兒雙語教材優點，保證教學的有效性。配合適合幼兒特點的教學方法，逐步形成科學的幼兒雙語教育體系。在實踐中我認識到玩是孩子的天性，幼兒教育不能脱離其天真、活潑和好動的特點。對幼兒開展第二語言教育，關鍵在於給孩子創造一種語言氣氛，我認識到，我所面臨的是一羣天真、活潑，對周圍世界充滿好奇心的.孩子，他們不是學生。而我又必須讓他們學到一些知識。對孩子們來説，他們不知道這就是知識，他們只感到好玩就行。

通常的做法：

1、讓小朋友一起唱一、二首平時容易上口、大家都會唱的歌。

2、讓學習較好的小朋友帶領全班孩子念兒歌或對話。

3、老師在幼兒做好後，給他們提出一個很新穎的問題，讓孩子來猜帶子裏的東西。這樣一來，學生們的積極性就被調動起來了。

4、拿出一組圖片，讓孩子們迅速地朗讀、辨認。

5、針對幼兒啟蒙教育特點，我們給幼兒進行雙語教育時，剛開始不是以學到多少知識為目的，而是以幼兒對雙語感興趣度來衡量教學效果。我們盡力在全園創造雙語語言氣氛，平時教師儘量用漢語口語幼兒化，即在常規活動中儘量使用漢語指令，對周圍環境佈置多標出漢語語言，孩子走到那聽到那，看到那説到那；經常播放漢語小故事、歌謠、歌曲，讓孩子們隨時都可以聽到漢語。通過這種漢語聽説環境的創設，使孩子們受到漢語語言的影響，熟悉了，習慣了，他們會體悟到漢語並不是什麼奇怪的現象，也不是很難學的，這對於他們進一步學習漢語起到積極有效的作用。在日常生活中滲透漢語如早上好、排隊、喝豆漿、遲早餐等都運用漢語和幼兒進行指令。

在教學上，想盡辦法，讓教學現場生動活潑，根據所學內容，配合各種玩教具，開展各種遊戲，讓玩和樂貫穿於雙語教學中。其他老師也積極參與教學，自制教具，講故事，唱歌，領着孩子們做遊戲，純正的漢語伴隨這些快樂的活動使幼兒受到了薰陶。此外，我讓孩子表演漢語節目,播放漢語卡通片給他們看等。

我們的工作剛剛開始，許多方面都處於摸索過程中，我們認為，雙語教育的發展應該在學習環境、師資隊伍和教育效果上體現出來。

雙語教學工作總結14

一、思想上高度重視

統一思想認識，從行政人員到漢語教師、雙語教師直到全校教師學習關於雙語教育的理論和教育局關於推進雙語教育實驗的指導意見，統一思想認識，提高積極參與雙語教育的自覺性，瞭解雙語教育的基礎知識和本校開展雙語教育實驗的規劃。

二、培養雙語師資隊伍。

雙語教學成敗的關鍵在師資，我們採取加強學習和大膽實踐等措施對教師進行雙語教學基本功技能的強化培訓。雙語組的老師積極參加各類雙語教學活動，培訓與聽課都是我們吸取優秀教學方法，提高自身教學水平的途徑。

三、集體備課制度

在每次的集體備課上，成員們會交流課堂教學中遇到的問題及解決方法，做到集體鑽研教材、集體探討教法，課中認真聽課、思考，課後認真討論教學得失、回顧小結。平時能經常互相聽課，取長補短。在教學中充分利用各種教學手段，努力創設各種情景，提高學生學習興趣，使他們變被動為主動，能在良好漢語的氛圍中學習學科知識。

業務能力的`提高也離不開理論知識的積累，我組老師在教研活動中經常進行理論學習與研討，積極加強理論及專業學習，更新教學觀念、提高自身素質。在集體備課學習中除了學習理論經驗交流外，還觀看優秀教師的教學視頻，認真學習，認真評課，提高自己的雙語教學水平。

四、創設雙語校園氛圍

雙語教育發展與學習環境的創設有着很大的關係。現在社會的大環境中，

如道路標誌、商場企業、報刊雜誌、電視廣播、產品包裝等，很多已實現雙語化。我們學校的校園環境也要緊跟社會發展的形勢，全方位規劃校園文化，營造雙語教育的良好氛圍。

1、充分發揮學生主體作用，創造性地進行環境佈置。

（1）每個班級製作有個性的班級門牌。

（2）用雙語佈置50期黑板報。

（3）班級內的標語、課程表等雙語化。

2、利用學校廣播每週三天課間播放漢語歌曲、常用漢語100句，由漢語老師與選拔出的廣播員合作播送。

3、師生進入學校積極用漢語進行問候，平時的問候語、禮貌用語要用漢語進行。

通過這些活動，我們取得了不少的進步，在全縣進行的中國小生雙語演講比賽中我們適中獲得了好成績。

　　新和縣第三中學

　　20xx年xx月xx日

雙語教學工作總結15

近年來，隨着我國改革開放力度的加大，社會主義市場經濟體制的建立和完善，朝鮮族人口大量流向沿海地區、大城市和海外，加之人口的自然負增長，致使朝鮮族學校生源急劇減少，教育規模不斷萎縮，教育質量日益下降，朝鮮族教育處於極度的困難，其主要表現是：

一是朝鮮族學生的漢語水平遠遠落後於漢族學生的語文水平，不僅上大學之後學習有困難，走向社會後也面臨着生存和澤業的困難；

二是因為人口負增長，我校朝鮮族學生迅速遞減，由三年前的190多名學生減少為現在的50多名，辦學規模受到威脅；

三是因為朝鮮族人口的外流和人們對漢語重要性意識的增強，出現了生源嚴重外流現象。每年都有不少朝鮮族學生到漢族學校讀書的。

朝鮮族教育的現狀，向我們提出了嚴峻的挑戰：如何穩定生源，這是朝鮮族民眾和我們教師所關心的焦點和熱點問題。無情的事實證明，無論從社會要求來看，或是從學生的前途來看，還是從教育事業的發展來看，或從朝鮮族羣眾的願望和朝鮮族的實際情況來看，我們實施雙語教學取得了一定成效。

我校進行雙語教學，是從20xx年開始。我們的目標是：一是優化民族語文教學，使學生學好用好本民族語文。在實施過程中，要注意民族語文教學內容的精華，努力做到教學方法和手段優化。二是強化雙語教學，提高雙語教學效果，使學生的漢語水平接近同年級漢族學生的語文水平。在實施過程中，要盡力使漢語滲透到各科教學和學校生活的各個方面。三是探索雙語教學的新模式，使學生國中畢業時，達到朝漢兩種語言會話。

根據我校的雙語教學實施方案和總體目標，我們的具體做法是：

1、領導重視。成立了以校長為組長的.雙語教學改革的實驗領導小組，明確實驗任務，領導經常聽課和檢查過問實驗情況，提出和改進實施當中出現的問題。

2、從20xx年開始，我校在一些不升學科目啟用漢族教師，像生物、美術、體育、微機、地方課、校本課等，現在漢語教師也有漢族教師，英語教師全部是漢族教師。

現在我校很多科目朝漢使用相同的教材，如音樂、美術、微機、體育、地方等，還有一些科目使用漢族練習冊，如數學、英語、物理、化學等。

3、以課堂教學為渠道，探索雙語教學方法，教師具備良好的語言表達能力，一方面可以使教育教學任務順利完成，另一方面也影響着學生的語言能力，考慮到語言的規範性，我們配備了素質較高，年富力強的漢語教師。讓學生在課堂上能夠接觸純正的漢語，形成地道的漢語能力。積極改進課堂教學方法，改進教學手段，課堂內容儘可能多給學生閲讀和語言表達的機會，充分發揮他們的積極性和主動性，課堂內要求學生儘可能用漢語完整地回答老師提出的問題，使學生的語文表達能力和閲讀理解能力都儘快得到提高。

4、以活動為載體，營造濃厚的漢語學習的氛圍。開學典禮、運動會、黑板報、手抄報，特殊的紀念活動等校內大型活動儘可能的情況下都使用漢語，真正為學生聽説能力提供了一個個展示的空間和薰陶的氛圍。

每學期在校內都進行一次學生的雙語競賽活動，並且積極參加市裏組織的三語競賽，學生在競賽中都取得了較好的成績。

5、進一步更新和強化提高教師的雙語教學理念和雙語教學能力，完善教學模式。

為了滿足雙語教學的需要，我們狠抓了師資培訓，普遍進行普通話培訓，雖然是民族聯校，但我校教師普通話全部合格。現在我校教師的漢語水平也有較大的提高，平時説話，寫文章都能接受漢語，除了及少數教師外都能用漢語寫工作計劃、工作總結、論文、教學案例、心得體會等。