班主任學困生工作總結
在本學期初,根據本班的實際情況,我初步擬定了一份學困生工作計劃,現已接近期末,為了更好地鞏固轉化成果,為下個學期的學困生工作提供理論基礎,現特將本學期的學困生工作作如下總結:
一、摸清班級學生情況,制定工作計劃
要想取得良好的轉化效果,首先得摸清班級學生情況,列出學困生名單,探找學困生的形成原因,方能做到有針對性、有目的性地進行學困生的轉化工作,學困生轉化總結。
在開學伊始,我通過詢問學生、家長和任教教師及觀察方法,摸清班級學困生的情況,再與學困生進行談話,瞭解他們的思想情況,以便於做到心中有數,萬事有個好開端。
在瞭解了學困生的基本情況之後,我開始着手製定相關的轉化計劃,根據學困生的不同性質,採取不同的方法。
二、工作中的`問題思索
學困生,追根究底,就是有着學習障礙的各類學生。要進行轉化工作,光有計劃是不夠的,還需要老師及各種力量的有效輔導及督促,方能有實效,也避免流於形式化,工作總結《學困生轉化總結》。然而,説起來容易,做起來難。
首先,老師的工作量比較大;尤其是當班主任,不僅要教書,而且要忙着班級裏的一系列工作,還有學校的各種工作,有時候真的是心有餘而力不足。在這種時候,則需要家長的配合。但是在計劃的實施過程當中,我卻發現,有的家長,尤其是外地生家長,平時忙着工作,對於孩子是疏於管教,以致於只有孩子出了問題,才會與老師聯繫;有的家長文化程度較低,對於五年級的學生難以起到輔導作用,這也是造成學困生不能進步的一個重要原因。
發動優秀學生與學困生形成結對子關係,剛開始的時候效果還不錯;可是時間一久,有的學困生就形成了依賴性,以致於學優生產生不良情緒。有的學優生競賽一多,忙着自己的學習,時間一久,也就照顧不上學困生,導致稍有進步的學困生又開始慢慢地落後,重回學困生的行列;這也是擺在老師面前的一個大難題。要説實行幫扶吧,可這是一項長久的工作,並不一時的督促就能行之有效的,這需要我們進行更深層次的探索。
三、探索有效方法,加強轉化效果
所有的工作都需要我們的持之以恆;尤其是育人的工作。我認為,要進行學困生的轉化工作,首先得轉正他們的思想,端正他們的學習態度,方能做到有實效。學生是一個獨立的個體,我們當老師的,最大的作用在於引導,正是所謂之的“師傅領進門,修行靠個人”。一旦學困生形成依賴性,要是哪一天沒有督促,他們又會開始慢慢地退步,所以還是應該探索行之有效的方法,讓學困生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為,形成正確的思想及行為。
學困生的轉化工作是一項長久的工作,並不是三言兩語就能就得清楚,也不是三天兩天就能做好的事情。有時候,你付出了心血,卻發現這一切是徒勞無功的;但是不管怎麼樣,學困生的進步是送給我們最好的禮物,因此,在今後的教學工作中,我將會孜孜不倦地進行探索,讓更多的學困生脱離學困行列。
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