赴新加坡學結

牛年

學習培訓期間，新加坡南洋理工學院為我們量身訂做了學習課程，通過2個月的學習 、參觀、交流、討論，特別是以若干人為小組製作小項目的學習形式，讓我印象深刻。通過各種形式的學習，我不但瞭解和掌握了有關機電一體化方面的內容、如微處理器的應用及項目製作、可編程控制器的應用及項目製作等，更學習和體驗到了新加坡南洋理工學院的課程開發和管理方面的經驗以及辦學理念。如 對南洋理工學院辦學理念和策略、機電一體化專業課程開發和管理等。下面我就本次培訓學習過程作以下整理和歸納，並結合學習情況及學校的具體情況談我個人的感受體會。

一、培訓學習內容

（一）、課堂學習

本次培訓除了五天的有關學校各院系的教學及設施參觀外，大部分時間主要放在的關於機電一體化核心內容的學習上，核心內容主要是圍繞“開發自動化系統的控制與設計”的學習，並做了若干的小項目。現用流程圖歸納如下：

1、培訓期間所上課程及相關知識結構

ug nx5.0的學習

坦克的三維設計（項目要求：二維零件、三維零件的準確畫法，裝備圖的組裝，外觀設計上要求對錶面的渲染）

4、學習過程：（指導教師採用項目教學法）

整個學習過程採取分組制經行小項目設計，全學習全程都是在實驗室；分組制採取2人一小組（第2周、第3周、第7周、第8周），3人一個小組（第4周、第5周、第6周）進行人員合理搭配。

指導老師考慮到每個人的專長，如 我在ug軟件、c語言方面以及在plc編程方面有一定的基礎，南寧市機電學校的姚志老師在電氣，液壓及電路設計方面見長，因此有一半時間我和他組合成一組。學習整個過程：指導教師用1/5時間補充項目所做項目所用到的但我們沒有接觸到的知識，如c8051f330d芯片的功能如何控制的學習。中間3/5時間為設計、調試及仿真時間，剩下1/5是小組組長對項目的彙報，其中我在項目1、玩具坦克的組裝、2、微型機器鼠的設計兩個項目上向老師們做了自己的彙報，整個個設計流程受到了老師和學生的認可，此時，我感到很自豪，因為此時我代表是學校，代表是鹿寨職業教育中心，代表的是柳州市，更代表是中國。

（二）課外學習

也許，課堂內的學習是讓人在壓力和競爭中感受到了自己知識的長進，學習到了一些專業上的前沿知識，如citect在控制系統中的觸摸屏的開發中的應用，指導教師tong meng king (董明金)説在我們中國很還很少運用。同時也在個人對項目的研發能力上有了一定的長進。更懂得了團隊的合作精神的重要性。

其中我們除了課堂學習外，班主任tan kian sin(鄭建星)太提倡我們利用晚上及週末的時間進行課外學習。課外學習看似不是條條框框式的，但我們每個人還是帶着任務去學習。我選擇了與8樓來自印度尼西亞的培訓生進行英語交流。馬來西亞的培訓老師來南洋理工學院培訓的是人體生命學，為期10周。我們約定要每週用兩個晚上經行英語交流。在這個“課外學習中”，我學到了很多課外知識，如：我發現與他們的交流中，他們的英語口語不是很地道，日常用語基本上都不遵循語法結構，對於一些單詞，用不同的聲，就表示了不同的意思，同時很多英語句子都簡化了，其中使用頻率最多的yes被簡化成了ye.在為期6周的課外學習中，讓外國人感受到了我們中國人熱情好客等方面，同時，我也以一箇中國人的身份，正確處理好了如何與外國人打交道這個問題。我在給班主任彙報這個課外課題時，也受到了班主任的表揚。在離開南洋理工學院的時候，看到隔壁8樓印度尼西亞的老師與我們依依惜別的場面，我感覺到，這次課外學習，我成功了，作為一箇中國人，我很自豪。

二、培訓後感

在nyp為期8周的培訓學習中，無論是在聽學校老師的介紹，自己的參觀、還是在平時的學習生活中，都感受到了nyp的辦學特點。現歸納如下：

（一）、前瞻性的辦學理念和合理的辦學規劃

新加坡是一個資源稀缺的小國，但新加坡政府堅定樹立這麼一個理念——人才是最寶貴的資源。新加坡政府高舉“以人為本”大旗，在重視人才，充分利用人才的先進理念下謀求經濟的快速發展，成為了當今亞太經濟的龍頭。好的理念是正確行動的導向，新加坡南洋理工學院的領導同樣堅持“以人為本”的辦學理念，並倡導工作的“無界化”，學院領導認為，教師的發展才是學校發展永不枯竭的資源。

1．教師培訓計劃

平時在上課之餘，特別是在茶點時間，和指導老師的聊天中，瞭解到，新加坡南洋理工學院對在職教員提供豐富多樣的崗位學習培訓。只要你願意，幾乎每個人每年都會有機會到企業學習工作，到國內高校提升學歷，每個人還可以根據自已的興趣愛好，專業發展要求提出到不同崗位輪崗工作，也都有機會到海外高校帶薪繼續深造，沒有年齡的束縛，沒有崗位的限制。因為不斷注入了新鮮的“養料”，理工學院老師的教學壽命屬天“無貨賀壽命”。

新加坡南洋理工學院同樣注重管理幹部培訓。學院領導會定期舉辦管理幹部論壇會、茶話會，通過交流、暢談更新干部的工作理念，提升幹部的工作能力，鼓勵幹部勇於創新，大膽工作。在豐富多樣的教師培訓活動中，教師的潛能得到了充分而深入的挖掘，為學院的發展提供了強有力的人力保障。

2．專業設置計劃

新加坡南洋理工學院設有七個系：精密工程系、設計系、工商管理系、信息科技系、化學與生命科學系、互動與數碼媒體系、保健護理科學系，每個系中又設立了若干個專業，其中精密工程系是最老牌的.，而化學與生命科學系是最年輕的。學院在發展品牌系部的同時，努力根據市場經濟和自身發展的需要開發新系部，設立新專業，而每一個新系、新專業的開設學院在之前都是作了大量深入翔實的調查，不盲從從眾，不冒然而行，切切實實結合市場、企業的需求，切切實實考慮學院自身的條件。每一個系部既有相似的管理模式，又有自身的特色之處，每一個系部都在沿着一條優良軌道穩步而健康地發展。

理工學院各專業學生的招生計劃嚴格參照各系的相關設施設備而確定，學院絕對不會從經濟利益的角度多招熱門專業的學生，也不會拒絕開設相對冷門的專業，學院相信只要教師有自信，只要學生有興趣，學院可以教好每個系部每個專業中的每一個學生，使他們學有所得，專有所能，從而在未來崗位找到自己的位置。

（二）也談nyp的教學工廠

nyp的教學工廠是世界上出名的，用我們班主任鄭建星的話，“教學工廠”是學校的一個商標，是註冊了的。其實，所謂教學工廠是指將工廠的環境引入學校，在學校內建起技術先進、設備完善、環境逼真的用於教學的模擬環境。建立教學工廠的目的是建立一個靈活、創新而又富伸縮性的教學系統，並以先進的科技達到“超前培訓”，開發學生的最大潛能，全面提升學生的專業技能，使學生一畢業就能適應企業的崗位。教學工廠的對學生來講實現實踐促進理論的提升，其過程中開發了學生的潛能，培養了學生的創造力；對於教師，實現從授課到實踐到自我提升，“教學工廠”真正實現了教師學生的雙贏發展，也收穫了學院的高速發展。

教學工廠的管理實行的是企業化的管理，通過國際質量認證，各個系部實行系主任以及經理負責制。在培訓的第一週，我們參觀了工程系師生研發的飛機自動定位系統，機電專業和生物專業的學生聯合為國防部、醫藥部研製的相關高科技產品；參觀了工商系學生自主經營的小超市，小商店；參觀了自動化專業學生設計的一級方程賽車的模型、；參觀了生命科學系學生利用無機養料飼養的熱帶魚，工業設計專業學生設計的一個遊樂場的場景模型……我們深入感受到了“教學工廠”給予老師的教學附加值，以及給予學生的學習附加值，“教學工廠”促進了學院與企業的合作，“教學工廠”培養出來的學生可以實現與企業單位的零距離接軌。

（三）nyp的其他辦學特點

1、 “無界化”理念2、 “適度超前”理念3、 “始終創新”理念

4、積極進取的文化氛圍；5、南洋理工有一批較強開發能力的教師；

6、健全的企校合作機制；7、良好的國際導向目標

8、完善的教學體系和文化，如 綜合科技教學(itls)、電子教學坊（e-lp）等

經驗積累與分享(aes ®)

三、南洋理工學院的辦學模式帶給我們的啟示

八週的培訓時間雖然是短暫的，離開時帶着的是複雜的心態，其中有對nyp的不捨，有對nyp老師的不捨，特別是班主任，像鄭建星老師，董明金老師等，感謝他們對我們的熱心照顧和關愛。但更多是讓我更加堅定了自己對職業教育的信念。我更加堅信，職業學校的老師、學生一樣可以找到自己的位置，實現自我價值的，只要我們對自己充滿信心，我們的學校，我們的教學就會前景一片光明。

俗話説：他山之石可以攻玉，我們可以結合我們學校的實際情況，借鑑新加坡南洋理工學院辦學模式的一些先進理念

1．更加註重教師技能提升和研發能力

2．更加合理設置我們課程

3、關於資源的共享，無界化理念

4、電子教學坊

5、積極進取的文化氛圍

圖1、與南洋理工學院院長親切交談

圖2、赴新加坡機電一體化培訓班與nyp教師合影

圖3、小組項目製作討論

圖4、項目作品-----坦克的三維設計

圖5、在小組項目彙報中向nyp老師作項目（微型機器鼠製作）流程彙報

赴新加坡學結 [篇2]

2011年6月26日至7月11日，根據組織安排，我參加了海南省2011年市、縣中青年幹部現代服務業赴新加坡專題培訓班學習。本次學習培訓是在科學發展觀的指導下，以加強公共管理與服務和提高科技應用能力為目的，通過現場授課、實地考察、交流討論等多種形式，本人學到了許多新進的理念和知識，開拓了視野，增長了見識，對“現代服務”、“可持續發展”、“與人為本”、“和諧社會”等理念有了更深入的理解和體會。現將這為期半個月的學習生活做個總結。

一、新加坡之印象

新加坡是一個多元民族、多元文化的島嶼國家，地處東南亞的馬來半島南端，由一個本島和60多個小島組成，本地居民約400萬人，國土總面積為710平方公里，土地面積雖狹小而人口密度很高，但有實力和活力，是亞洲乃至世界的金融、服務和航運中心之一，在1965年獨立後的短短四十幾年創造了經濟社會發展的奇蹟，人均國民收入、社會和諧度和國家競爭力等主要指標名列亞洲乃至世界前列，到處呈現出美麗、精緻、開放和活力的氣息。

新加坡是國際聞名的花園城市。在新加坡培訓的半個月學習生活中，我感覺那裏的空氣特別清新，乾淨。走在街上，鳥語花香，樹木鬱鬱葱葱，連隨處可見的垃圾桶也變成了美麗的點綴。新加坡三面環海，屬於海洋性氣候，雖然温度高，但經常下雨，所以感覺不象國內那麼燥熱，空氣好，污染小，那裏的天很藍，整個城市象是一個大花園，不愧有“花園城市”之稱。

新加坡是一個安居樂業的國家。在新加坡期間，感覺到新加坡人的素質和文明程度普遍較高，人與人之間的關係單純和諧，浸透着一種儒家文化。新加坡到處體現了精細管理和到處都有微笑的服務和熱情的禮遇，讓你有賓至如歸之感。新加坡人都很謙虛，但在謙虛之外，還有一份從容和自信。在這個多元化的國度裏，處處都體現出了人、社會和自然相和諧，真正實現了一流的人居環境和商業環境。

二、公共管理與服務方面的市場化運作

此次培訓安排了《新加坡國情與公務員管理》、《新加坡發展現代服務業的經驗與挑戰》、《新加坡的環境保護與可持續發展》、《新加坡旅遊產業的資源整合與營銷》、《信息科技在政府管理上的應用》等多門公共管理專業方面的課程，通過培訓我認為新加坡的民主政治建設、政府管理、服務管理、資源開發管理和科技應用方面具有十分新進的理念和鮮明的特點。一是強調政府高效運作。新加坡始終強調“精英治國”理念，在世界範圍內廣泛招攬人才，強調的是在法律授權下的政府高效運作；二是公司化運作。將政府當作新加坡最大的公司進行“市場化”運作，將能夠進行“創收”的機構從政府機關中剝離出來，通過專門立法組建為“法定機構”進行市場化運作；三是公共服務外包。新加坡十分強調“小政府、大服務”的組織架構，將絕大部分公共服務、社會福利等事務通過項目招租的方式，面向社會實行“外包”。四是依法執政、行政。新加坡人民行政黨“一-黨獨大”，

長期執政，但在政府運作時嚴格實行黨政分開，嚴格依法行政，特別對“法定機構”和“外包服務”項目等市場運作部分，實行嚴格的法律監督。

三、首屈一指的“居者有其屋”發展戰略

新加坡和諧社會建設重點解決的居民住房問題和民族和諧問題。新加坡在解決居民住房方面，實施了“居者有其屋”發展戰略，當地人簡稱為：組屋政策，與我國的“經濟適用房”政策相似，但新加坡做到了85%以上的居民都有自己的組屋。其特點有：一是政府完全主導。土地由政府免費提供，由政府“法定機構”建屋發展局負責承建；二是限制高收入購買。由於購買組屋時獲得了政府財政補貼，法律規定家庭收入在8000元/月以上不得購買，而只能購買私人住宅；三是保護個人財產性收入，每個家庭只能擁有一套組屋，但可兩次購買，居住滿五年可在二手市場流通；四是強調家庭、尊老等傳統觀念。組屋只能以家庭名義購買，單身人士必須年滿35週歲，與老人同住或在老人附近購買組屋，可得到政府不同程度的額外補貼。四是強調宗教自由和民族融合。新加坡是一個多元民族的移民-國家，在國家立法、政策制定等各個方面都能充分體現尊重宗教、民族融合的執政理念，發表任何民族、宗教的言論都是非法的。在組屋分配方面，以每棟樓為單元，嚴格按照現有的民族人口比例進行分配，以保證社會的最基本單元都能做到多民族融合，並通過細緻的服務實現民族的和諧。

四、突出優勢發展現代服務業

新加坡自上世紀八十年代正式將現代服務業確立為經濟發

展的重要引擎以來,經過近30年的不懈努力,取得了舉世矚目的成就。新加坡大力發展現代服務業,加快促進經濟轉型升級,不僅為本國經濟的快速發展找到了一條成功之路,同時也為世界各國經濟的發展提供了寶貴經驗。新加坡取得如此高成就主要有三點。一是政府主導，積極推動；二是因地制宜發揮自身優勢；三是注重法制建設，確保交易公平。

赴新加坡學結 [篇3]

xx-xx年x月xx日至x月xx日，我有幸作為學校赴新加坡師資培訓班的一名成員，到新加坡南洋理工學院進行了為期10天的學習培訓。行前學校領導對這次師資培訓工作給與了高度重視，召集全體學員召開專門工作會議，對每位學員提出了“四個一”的學習培訓要求。本人作為學員之一，十分珍惜這次難得的學習機遇，帶着學習考察新加坡南洋理工學院教學管理與質量控制、實踐教學基地建設與管理、課程開發與管理三方面的做法開始了此次學習之旅。此次新加坡之行，除了新加坡優美的自然景觀，高度發達的經濟社會給每位學員留下深刻印象之外，更主要的是通過十天的學習、培訓和考察，每個學員都學到了許多以後工作中可資借鑑的新東西。學習結束後，學校帶隊領導組織全體學員交流學習心得，更豐富了我們的學習體會。下面是我此次學習培訓的簡要總結。

一、南洋理工學院教學管理嚴格規範

新加坡南洋理工學院在教學管理與質量控制方面與我校相比並無多少創新之處，在規章制度建設方面或許還不如我校全面。但在管理規章制度的落實執行上要遠比我們嚴格規範。南洋理工學院建立了nyp iso 9001教學質量管理程序，該程序簡明扼要，在課程設計開發、課程傳授、學生學術評估、教職員的徵聘培訓等諸方面都規定了各級職責和詳細的做法。比如課程開發（新專業建設），管理規範首先要求進行課程需求分析，明確經濟社會發展對新專業人才需求情況，（相當於我們的專業背景分析和人才需求調研）然後與企業密切合作，諮詢企業意見，與企業共同研發新專業或修改現有專業課程內容，報學院學術委員會審核批准。之後委派課程經理（相當於聘任教研室主任）負責落實各項教學準備工作，如教學文件、教材、實訓項目設計、教師培訓等。新建一個專業的準備週期很長，一般在1-2年左右，專業調研論證、師資培訓準備、教學設施條件及教學文件準備等各項基礎工作做的十分紮實，從而保證了新上專業的人才培養與社會需求相適應，保證了新專業的辦學質量。與之相比，在新專業建設上我們的基礎工作還沒有人家做的紮實，並不是我們缺少某個必要的環節。而是專業調研論證不如他們充分，人才需求分析不夠 細緻，培養目標定位和崗位技能需求分析不夠十分準確。二是師資準備和實踐教學條件、教學文件準備不如他們充分。我們還很少有為新建專業選派教師送出去培訓一兩年的案例，受經濟條件的制約，我校新專業的教學實訓條件很難與教學需要相適應。三是我校新專業論證較少有企業專家直接深入參與。

在課程傳授上，南洋理工學院的管理做法也是非常紮實具體的，下圖是南洋理工學院學科課程準備流程

我校教學管理制度完善，但在細節上沒有南洋理工學院的詳細、規範。結合我校創建國家示範性高職院校建設工作，在教學管理及質量監控方面我們的主要任務不是重新建章立制，而是管理規章制度要修訂細化，比如我校的《教師工作規範》中在備、講、輔、考等方面均有要求，但不夠具體，需要進一步細化，特別是要提出檢查落實的措施，又如我們在教師教學質量評價方面還有許多地方需要進一步完善，如系部評價權重偏低，評價依據不充分。初步想法是加大系部評價權重，降低學生評教所佔比率，系部對教師的教學質量評價不但要給出評價等級還要加評語，必要時需提供評價依據。學校的教學質量評價結果與教師獎懲掛鈎，確實讓教師教學質量評價起到導向與激勵作用。

二、人才培養質量高

在學習過程中，通過教師的介紹和走訪南洋理工學院的實踐教學基地設施，明顯使人感到該校的人才培養質量很高，體現在該校學生的就業率（畢業後三個月內的僱傭率）、畢業生起薪點高於新加坡國內同類院校的畢業生。該校師資力量雄厚，人才眾多，據工程系何惠明主任介紹，該繫有相當一部分教師具有世界一流的技術水平。他們指導的學生代表南洋理工學院參加世界大學生機器人大賽能夠獲獎就足以説明教師的技術水平和學生的實踐技能水平。該校校內實踐教學基地設備設施先進，教學做一體化開展項目教學，培養學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力，學生動手能力強，深受企業信任。實踐教學小班上課，實踐教學指導教師技術水平高，工作盡職盡責，為保證實踐教學質量提供了先決條件。南洋理工學院實踐教學均以24人為一班組織教學，保證學生兩人一台實驗設備，一次實驗課時一般在3小時左右，這就保證了學生有較為充足的訓練時間和足夠的動手操作機會。實驗室之間以透明玻璃隔斷，便於教師在教學過程中監控學生，也便於各級教學管理人員隨時能夠監控實踐教學指導教師的工作情況。