語文期末總結15篇

總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，它可以提升我們發現問題的能力，因此我們要做好歸納，寫好總結。你所見過的總結應該是什麼樣的？以下是小編收集整理的語文期末總結，希望能夠幫助到大家。

語文期末總結1

時光荏苒，我們高一語文組在學校、年級的統一領導下，緊緊圍繞教科室工作計劃，以全面提高學生的語文素養為目標；以提高教育教學質量為根本；以培養學生自主合作探究能力為主導，全面貫徹教育方針，積極實施新課程教育，推進課堂教學改革，切實提高課堂教學效果，高一語文組期末總結。通過紮實的教研活動，圓滿地完成本學期的教學教研工作，學生的語文整體水平得到長足的進步，語文素養有明顯的提高。成績的取得有多方面的因素，現總結如下：

一、學習新理念，用心思維面對新課改

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學習，教研活動就會成本“無本之木，無源之水”。為加強修養，提高素質，我們組制定適合語文教學的理論學習計劃，學習《走進新課程》《語文課程標準》《課程教材教法》等理論書籍，為教師提供廣闊的視角，以最大限度地轉變教師的教育觀念，改變傳統的教學模式，力求用先進的教育理念支撐深化我校的語文教育改革，發揮語文在教改中的龍頭作用。其次鼓勵老師們採取多閲讀、多反思、多執筆的方法，不斷促進對課程改革實質內容的進一步領悟，利用好學校的網絡資源，經常上網瀏覽、查閲相關的材料，及時解課改動態，擴大自身的視野，通過多渠道多方位地提高自身的理論素養，以便更好服務於課改實踐。

二、興趣做先導，從活動入手抓語文

興趣是最好的老師，經過九年的語文學習，絕大多數孩子喪失學習語文的興趣，升入高中後，大學聯考的壓力如影隨形，學習很難依據興趣來進行。有些孩子出現審美疲勞、感覺疲勞、精力疲勞等學習綜合症。我們首先從培養學生的興趣入手，抓活動，抓貼近生活的文本，抓有生命力的課堂，讓語文教學回歸生活，迴歸生命的教育。韓老師老師和林老師在這方面做大量的工作。韓老師把年級的大型語文活動抓得有聲有色，在高一年級掀起快樂學習語文的熱潮、舉行語文知識競賽、書法比賽。高一全員參加中國中學生作文大塞，成績突出。林老師抓語文第二課堂工作，名著閲讀原本枯燥，可是林老師先後把《百家講壇》等影像資料引入課堂，還聘請名師、本市知名作家到校和學生面對面的交流，精心耕耘後，高一學生整體寫作水平有很大的提高，學生有濃厚的學習語文的興趣。這些都為年級語文成績的提高打下堅實的基礎。

三、抓教學常規，提能力促質量

課堂是老師的立身之地，踏實有效地做好教學常規工作，是每一位語文教師的份內之事，認真備好每一節課，紮實做好“教學五環節”，尤其注重備課、上課、反思三環節。

1、以本為本，鑽研教材

每一節課要精心備課，確定每一課時的教學目標，重、難、疑點，精心地構思教學的五個環節。把培養學生的能力作為主要目的，選擇恰當精要的補充練習，增加上課的非預設性，做到“給學生一碗水，自己需有一缸水”的教學態度。

2、以生為本，培養能力

課堂中，以學生為主體，重在充實調動學生積極性，引導學生對問題進行多方面思考，比較、分析，培養學生概括、判斷能力、聽説讀寫的綜合運用能力。提倡老師在教學中運用綠色語言，讓學生在温和、寧靜的情感中學習，使學生喜歡上語文。

3、教後反思 ，受益無窮

每一節課後或者每一次聽課之後，要有一個交流反思的時間。這有時比上一堂課帶給教師的感受更多，我們語文組在這一點上做得很好，每一次活動之後，各位教師各抒己見，有爭執，有交流並能及時反思，寫好聽課反思，這樣可以更好提高自己。

4、資源共享，集思廣益

新課標的備課量很大，所以集體的力量更重要，我們組以互研組為單位定時定期進行集體備課。討論教學中的一些問題，統一教學進度、教育目標、討論最佳教學設計方案，反思教學得失。儘可能多地從網絡上、書本上擴充信息，不斷充實、完善各課資料，力爭向每一個四十分鐘要質量。

5、作業反饋，落實為重

這一學期，組織兩次作業大檢查，發現我們的作業佈置大有改善，更注重於學生能力的培養，動手動腦並重，課內課外兼顧，但發現在作業反饋上有點忽視，“二次作業”“建議性作業”的落實不夠，學生的錯誤往往有普遍性，掌握才是根本，所以我們組特意為此討論開會，探討落實的措施，工作總結《高一語文組期末總結》。

四、重青年教師，提高教師整體水平

對青年教師嚴格要求，我們備課組本學期以説課活動為重點培養青年教師。每週二、四下午我們進行集體備課，每次都採用一人主備、大家參與討論的方法。前幾次由老教師承擔，以求能起到示範作用。李豔老師和朱鵬舉老師先後進行説課示範。此後，由王珂老師和張海老師輪流説課，要求提前寫成規範的説課稿，按説課競賽的標準進行説課。同時我們還積極準備和參加教研室有關調節教學和達標課的一些測試，李豔老師和朱鵬舉老師獲得較好的成績。給青年教師壓擔子，在這一方面，備課組有意在分配集體備課工作任務時有意向年輕教師傾斜。本學期，在分配常規教學考核檢測題命制任務時，由朱鵬舉老師和張海王珂等三位老師出月考題，由李豔老師審題，分工到位，責任明確。形成組內青年教師人人有事幹，事事有人幹，羣策羣力的良好局面。

儘管本學期我們語文教研組的工作取得一些成績，但我們仍然有很多不足，如教研組活動開展得還不夠紮實，互研組互研熱情不高，一部分教師對教研活動的認識不夠端正，有的教師在讀書活動中疲於應付，這都是我們今後工作中所要亟待解決的。 “學無止境、教無止境、研無止境”。是的，教學教研的路還很漫長，我們需繼續努力，積極改進工作中的不足，一步一個腳印地奮力前行！以提高我校語文水平為宗旨，以提高學生語文素養為目的，實現語文教師的幸福生活！

語文期末總結2

時間過得真快，一眨眼，20xx學年的第一個學期就快結束了。本學期我擔任二年（3）班的語文教學工作，這也是我國小教學生涯的第一個學期，很慶幸學校為我安排有經驗的師傅在教學上給我幫扶和支持，同年級的教師也很熱心地指導我，讓我能夠儘快地適應主角，開展教學。回首一個學期，點點滴滴都湧此刻腦海中，有苦也有甜，有辛酸也有歡喜，真是感歎良多。教學中，課堂是我和學生交流互補的平台，下課後我和他們一齊聊天，滿足他們好奇心。我發現，做為一名國小教師，天天和孩子們生活在一齊，每一天都是歡聲笑語的，感覺自我都生活在童年時代。本班學生比較活潑，有不少聰明的孩子，基礎不錯，但也有部分學生成績偏差，有待提高。現將一學期以來的具體情景總結如下：

一、主要工作

1、進取聽課、認真備課、做好反思

作為剛剛踏入國小課堂的新教師，很多教學細節和環節都和我之前的教學完全不一樣，所以剛開始工作時，我一度困惑過，害怕自我無法駕馭課堂，更加擔心自我上不好課，誤人子弟。所以，我常常去聽師傅和同年級教師的課，觀摩她們的課，開闊思路，同時也虛心向她們請教每個教學環節的設置，她們課堂上各種鮮活生動的事例，各種教學方法、模式的展示，微小細節之處的精彩處理，都豐富了我備課的素材，讓我更加有信心地去備好每一節課。

2、改變教學模式，認真鑽研教材和學生

二年級的學生天真、可愛，有很強的好奇心，他們隨時都會有很大稀奇古怪的想法，並且他們的注意力不集中，如果只用一種教學模式很難吸引學生注意，針對這樣的一個學生羣體，我在備課時就做足準備，調整思路，緊緊圍繞教學目標和要求，把複雜的資料進行變換，注重引導學生朗讀，學生的年齡特徵決定了他們的理解本事有限，所以在教學中，我淡化了資料的講解，不扣句段的意思，只要求學生整體感知，經過朗讀感悟情感，在讀中理解和感悟。這種教學模式在開學初，對我來説是個極大的考驗，由於之前工作的性質不一樣，應對的羣體也不一樣，一時之間很難轉變。慶幸的是，學校領導十分關心新人的成長，總是能及時給我指導，為我指明教學方向。所以，自此之後，我在備課中，就異常注重創設學習情境，激發學習熱情，從而有序地開展教學活動，同時針對各類學生的特點，實行分層教學，使各類學生都能在課堂上得到有效發展。將語文課堂融進孩子的童真童趣中，每當學到了適合主角表演的課文，我都充分調動孩子們的進取性來進行表演，孩子們在家長的協助下做了很多精美的頭飾，孩子們喜歡錶演，樂於表演，在本學期中《小柳樹和小棗樹》、《酸的和甜的》、《從此刻開始》我均讓孩子們進行了表演，而孩子們的表現也相當出色，真正地投入到了課文的主角中。

3、緊抓作業的批改、注重作業佈置的科學性

作業的檢查和批改，是檢測學生知識掌握情景的重要途徑。開學以來，我一向堅持認真批改作業，這不僅僅有利於對學生知識落實的情景的更好掌握，更使我對學生課堂表現情景，有了一個更加全面的認識。從而能夠更好的根據學生的情景，調整教學，從而更加有效地推動教學的開展，使教學成果更加明顯。所以作業的佈置就要做到更加合理，具有代表性和啟發性，注重學生創新本事的培養。二年級的教學重點還是識字寫字，所以寫字也成為了學生作業的其中一個很重要的項目。同時，我注重培養學生創新本事和語文整體本事的提高，以學校漂書活動和書香少年評比的活動為契機，引導學生開展課外閲讀，定期佈置學生完成閲讀卡的製作，指導學生在閲讀課外書時，注重收集好詞好句，這都為他們日後的寫作積累了豐富的素材，也提高了他們的寫話本事。因為，二年級的教學中，寫話也已經嶄露頭角了，在單元卷中所佔的比例十分大。再有，就是階梯閲讀，定期佈置適量的閲讀片段給學生做，注重學生獨立完成，將練習捲上的答案撕掉，培養學生獨立思考完成的習慣，認真批改完後，針對學生出錯比較嚴重的地方進行講解，強化知識點的落實。

4、抓好培優補差工作，促進全體學生得以發展

要想提高全班的教學質量，抓後進生至關重要，把優生培養好了，優秀率才能升高，班級才有榜樣；也僅有把後進生的轉化工作做好，才能提高合格率，併為營造一個良好的班團體掃清障礙，利於班級良好學風的構成。所以，我堅持做到有計劃、有記錄、有輔導、有鼓勵、努力提高合格率和優秀率。在具體的做法中，我針對班級兩極分化比較嚴重的現狀，抓兩頭、扶中間。同時，在班中成立互助小組，利用結對子形式，以優生帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創設機會，給予鼓勵，樹立後進生的信心，培養學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。作業佈置方面，使用分級制度，在不影響大家學習的前提下，對有些學困生進行再次鞏固基礎知識，佈置一些抄寫作業，幫忙他們鞏固基礎知識，加強認字識字和想寫字本事，並且利用課餘時間進行輔導教學，每週四午時為培優補差時間，我會將一些學困生集中起來，重新給他們講解一些基礎知識，再針對個別進行輔導。

5、進取參加各級各類的教研活動，促進自身水平的提高。

為提高自身的業務水平，本學期我進取參加各種教研活動。除了準時參加學校組織的各類校本培訓和教研活動外，還主動參加學校外的各類教研活動，觀摩優秀教師的課例，參與評課，認真傾聽專家意見，做好記錄並結合自身的教學，做一些嘗試工作。

二、存在的不足

本學期以來，我盡心盡力做好自我的教學工作，不斷嚴格要求自我，努力汲取他人的長處，不斷更新自我的教學理念，並運用到自我的教學的實踐中，使每一節課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自我的語文素養。同時，在教學中還存在着不少的問題，主要有：

1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正

本班學生生性活潑好動，其中有一些學生在學習習慣方面存在着一些問題，如上課不認真聽講，喜歡和周圍的小夥伴講話，開小差、玩學習用具、甚至有個別學生整堂課都發呆；寫字習慣很差，馬虎應對，書寫潦草，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業；還有的學生遇到難題沒有堅強的意志，不會主動克服解決，也沒有不懂就問的好習慣。這些不良的學習習慣多發生在學困生身上，但往往他們的意志力又比較低，很難改正這些長期養成的習慣，再加上學習興趣不高，主動性不強，要想徹底改正，還需要進一步的努力和做好思想教育工作。

2、寫話方面水平有待提高

班上學生的寫話興趣不濃厚，探究其原因，有兩個。一是：本身年齡比較小，詞彙量還不是很豐富，二是不明白如何入手，看圖寫話方面，基本上能夠看懂圖畫資料，可是表達不清楚，即使能夠基本表達出其中的資料，也出現很多字詞不會寫。這些都他們的寫話帶來了困難，無形中打擊了他們寫話的進取性。所以，在今後的教學中，應當注重這方面本事的培養，教會學生固定的模式，引導學生在平時的閲讀中收集好詞好句，在平時的課堂教學中增加一些説話和寫話練習，抓住每一次鍛鍊的機會。

3、朗讀水平參差不齊

本班學生的朗讀水平不高，表現為參差不齊。可是二年級的教學，朗讀很重要，同樣，二年級的孩子模仿性很強，應當抓住這點，正確樹立榜樣作用，利用班上朗讀水平比較高的學生去影響其他學生，從而提高整體學生的朗讀水平。在課堂上，多給機會朗讀水平欠缺的學生，鼓勵他們多讀，提高朗讀本事。

一個學期的教學工作，很快就結束了。它使我得到了很多的啟示，也讓我真正體會到作為一位教師"潤物細無聲"的內涵，在潛移默化中，培養孩子們的品質，張揚他們的個性，和他們一齊成長。任何人都是在不斷的學習中完善自我的，對於教師來説，教學有法，教無定法，我會在以後的教學工作中不斷探究新的教學方法，以適應此刻教學的需要，讓學生學到更全面的知識。

語文期末總結3

時間如同白駒過隙，轉眼即逝，一個學期的教育、教學工作也接近尾聲，為今後更好的開展工作，現總結如下：

一、思想方面

本人堅決擁護中國共產黨的領導，認真學習執行黨的各項方針及政策，認真學習先進的教育思想理念，做好各種筆記。本學期政治筆記32次，業務筆記12次，網絡學習筆記39次，隨筆反思18次。本人做好本職工作，工作中講究平等，民主。注意自身的教師形象，努力做到“德高為師，身正為範。”

二、班主任工作

每天堅持7點之前進入班級，檢查學生是否全部到校，是否做完值日，是否開始進入自習。每天中午12點帶領學生進行午自習，既可複習舊知，又避免學生上網吧玩遊戲。每天在沒有晚課的時候仍堅持最後一個離開班級，檢查門窗，用電，對學生進行紀律、衞生、安全等方面的總結和教育。把每一個學生都當作自己的孩子來教育。經過一學期的努力，我班的班風和班紀都有了較大轉變。

三、教學工作

認真鑽研教材教法，研究學生，備好每一節課，做好學生的輔導工作。美洲的教學時數都在20節課。為了提高學生的成績，應對會考，我採取了一些措施：

1、繼續提前背誦。在學初即要求學生背誦本冊教材中要求背誦的篇章，並進行逐個過關。除了個別幾個特殊的學生外，其餘學生都能夠熟練背誦。

2、強化閲讀訓練。每節課後都要求學生完成每課一練的練習題，在練習題中提高學生的詩詞積累能力和現代文閲讀能力。

3、強化練筆。爭取每星期一篇小練筆，張貼在走廊的牆上，讓學生來評點書寫和文章的優略。之後教師進行評改和講評。經過努力，學生的作文水平有了一定程度的提高。

4、 強化寫字訓練。針對學生不愛練字的問題，要求學生一週張貼一張最好的習字，以展示自己練字的成果。經過努力，同學們的字體有了改變。

本學期輔導的學生在“做城市文明的小主人”和“祖國發展我成長”徵文中分別獲一二等獎。

工作做了不少，雖有成效，但仍有不足。一些學生不愛學習，做事敷衍的環習慣仍然存在，今後還應加大教育的力度。

語文期末總結4

一年級語文期末工作總結一學年來，在上級領導的關心指導下，我在課改的天空裏盡情翱翔，感受着教改的春風吹遍祖國大地。現將實驗一年來的工作，彙報如下：

　　一、理解課改理念，提高教學質量

一年級是學生從幼兒園到國小的轉換點，這階段的兒童感性多於理性，對於外界事物，側重於主觀認識。為此，一學年來，我一直用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導教學，讓學生能迅速接受知識。當學生把老師當成一位良師益友對待時，他的思維就像草野上的野馬天馬行空，於是，交流的火花拼出了個性的思想；當學生的交流成了斷線的風箏時，教師也要及時遏制，這時教師的權威也是不容置疑的。

學生有着自己的個性思想，如何讓他們有個表現的機會呢？在實驗教學中，適當的小組合作學習、“我當小老師” 、“你能我也能，你行我更行”等教學手段讓我的教學如魚得水。

每個人都渴望着別人用讚賞的眼光來對待自己，當老師一句“嗯 ，～～同學讀得極為流利，如果他讀得慢一些，加上些動作，那就更棒了！”或同學們的一片熱烈的掌聲，會讓他覺得上課是一件愉快的事情。評價機制的建立和靈活運用，能充分調動學生的積極性和學習熱情，活化課堂，讓學生的情感得到認可，在評價中促進成長。

“興趣是最好的老師”，只有學生想學愛學主動學了，那麼，教師的主導作用和學生的主體性才能充分發揮出來。

　　二、注重自身形象，提高自身素質

一年級國小生年齡小，對周圍事物極為敏感，有着太陽般金燦燦的心，他們對外界是好奇的，有着極強的模仿能力。“有什麼樣的班主任就有什麼樣的學生”，做為實驗班的班主任，我注重學生的心靈感受，用愛和發展的眼光來看待每一個學生，建立一套行之有效的班級規章制度。在制度下，人人平等，班委更要以身作則，否則，“君子犯法，與民同罪”；班主任做事做到公平公正公開，實施“放權”，一些衞生、紀律上的事交給相應的班委自行處理，解決不了才來尋求老師幫助。注意自身形象，提高自身素質，在學生心目中樹立一種良好的形象，讓他們感受到你是位有魅力的老師。經過一學年來的整治管理，我班的班風有了很大的改觀。學生樂學了；衞生無死角，地上無紙屑；桌椅整整齊齊；同學之間和睦相處少有糾紛發生。班級的集體榮譽感提高了。班主任工作細如雨絲，在這裏只做拋磚引玉的介紹。

　　三、實驗中的困惑

1、課改有利於推進素質教育，但課改的教學卻和統考有點“較勁”，如何建立一套有效的評價機制來準確地評價教學質量和教師教學水平呢。

2、教材的針對性過於城市化，不大適合於農村和偏遠山區的輔助教學，建議教材有地方性。

孩子的心純潔如白紙，筆墨揮毫間的作品好壞取決於教育。以上是我一學年來的工作總結，不知妥否，請指正。

語文期末總結5

20xx年國小五年級語文下冊期會考試質量分析（試卷反思）

試卷題型多樣，題量適中，難度適宜，覆蓋面較廣。緊扣語文訓練的三大板塊：基礎知識、閲讀、作文，對五年級的學生的知識、能力、書寫習慣進行考察。

從學生完成試卷的情況來看，課內基礎知識掌握較好，75%的同學是滿分，20%的同學正確完成85%的基礎知識，個別同學失分較多。選詞填空這一題失分較多，學生對近義詞的辨析與應用還存在差距，以後教學中要加強這方面的訓練。第二塊，閲讀訓練，課內閲讀失分較少，85%的同學取得滿分，個別同學由於審題不清，做題習慣較差，不用心思考試題，致使丟分較多。課外閲讀第四題理解發揮題失分較多，46%的同學或多或少有失誤。35%的同學課外閲讀的滿分。這次考試失分失分較多，由於作文素材雷同，缺少真情實感25分，得分平均在20分。

二、存在的主要問題

1、語文基本功方面：

答題中可以看出:字、詞、句基本功的訓練不夠到位，同音、形近字不能正確辨析，該掌握的基本句型也容易出錯，病句修改練習失分較多，對要背誦的語段部分學生不能準確記憶。

2、閲讀積累方面：

學生理解能力不夠強，學生缺乏對一篇文章整體意思的把握能力，對部分含義深刻句子不能準確領會，特別是語言的概括能力和邏輯思維能力較欠缺，缺乏從文字中提取信息、整理信息的能力。

3、習作方面：

個別學生習作審題不清，選材新穎的.不多，不善於從生活中選取真實、鮮活的事例，所選事例不夠具體生動，思路不夠開闊，部分學生習作內容空洞。文中出現錯字、錯句情況嚴重。反映出學生語言基本功不夠紮實。

4．學習習慣：

監考閲卷的過程中發現本班學生的書寫習慣不太好，部分卷面又亂又髒。答題時不能認真審題，仔細思考，有丟題xx現象。

三、對今後教學的幾點看法

1、重視字詞教學 ，夯實語文基礎。

2、教學中注重學生閲讀能力的培養。

3、多讀書，勤積累，常練筆，抒發真情實感。

4、注重積累，提高語文素養。

5、認真學習新課改理念，提高課堂效率。

語文期末總結6

一學期又在匆匆忙忙中溜過去了，這學期既是對我的教學實踐經驗的一次檢驗，又是對學生的求知能力的一次檢驗，二年級語文期末教學總結。有得也有失，現將一學期教學工作總結如下：

　　一、本學期教學工作中遇到的問題及解決措施。

我主要談談在教學中，是怎樣監督並幫助學生完成家庭作業--較好地完成--主動地完成--有效地完成家庭作業的過程。

本學期，我沿用了上學期的"一天一個組長"，天天任命新組長，週週都有常任組長，具體要求是：只要能完成當天的家庭作業，就有機會當一次小組長，這樣一來，就給了許多孩子當組長的機會。果然，孩子們完成作業的積極性被大大地調動起來，每天，只要學習了新課，下午就有孩子拿着作業本找我面批家庭作業，於此同時，孩子們也把那些不完成作業的當成反面教材，一致監督必須留下補作業，直至補完並檢查。當孩子們熱衷於完成作業可以當組長的時候，我又提高要求：寫得快還要寫得好，當組長的機會更多一些！孩子們就開始注意要寫工整，我也有意把先完成的家庭作業擺放在一起，讓孩子們自己選出優秀作業，推選組長，這樣一來，那些想當組長的孩子就不得不認真來寫作業。當然，老師得適時觀察，有的孩子書寫本來就不好，只要他能認真完成一段時間，就獎勵他當一次組長，有的孩子寫得慢，可是作業質量高，也獎勵他一次當組長的機會。有時，一個小組裏6名孩子，有3名可以當組長，我就啟發他們給當組長機會少的孩子創造機會，看到他們能互相謙讓，有哪個老師不感到欣慰呢?

有時，也會遇到這樣的情況：老師我的作業忘在家裏了。對於這種情況，原諒學生一次，就會有許多個人出現許多次這樣的現象，最終被動的是老師，學生也會把此事做為不寫作業的藉口。我通常的做法是：現在見不着作業，是你自己的過錯，沒拿作業是你自己造成的，不過，現在你必須把作業補完，才能證明你寫了作業。再委屈的學生，他也會記着下次要把完成的作業裝在書包裏。而對於偷懶的學生，則是對他的一次小小的警告，不讓他以沒拿作業當作沒寫作業的藉口。

總的説來，學生完成家庭作業，不能光靠學生的自覺性，也不能光依賴家長的監督，更需要老師適時的引導和變換方式的監督，才能使家庭作業的有效性大大提高。

　　二、本學期做得好的方面。

1、要善於學習。

不論是聽本校老師的課，還是外出聽課，我總要把老師們的點滴好做法記錄下來，然後用在我的課堂上，時間一長，我發現有的做法的確對提高課堂教學效率有好處，就把此做法沿用下來；如聽了王淑俠老師的數學課，我發現她每講一道練習題後，都會在學生進行練習時，檢查每一名學生的做題情況。我把這個細節用到了我的課堂上，果然發現，若是不檢查，一些孩子還真就寫不上，或胡亂塗寫，把老師講的內容統統丟在一邊，時間長了，這些本是早就已經解決了的問題，到了這些孩子身上，卻全成了問題。看來，課堂的實效性更在於老師的全面監督，而不是似是而非的："寫上沒有?""寫上了！"一問一答的互相欺騙的教學模式。

2、作業需要一定的模式，要精練精講。

教學有一定的模式，作業其實也需要一定的模式。當然模式不能一成不變，需要不斷地求新求異，才能不斷調動學生學習的積極性，更要在變化之中，給學生形成一種模式，以節省更多的時間用於有效教學。如，生字作業，可以讓學生寫3個生字，帶2個拼音，一個大寫字母，組2個不同的詞，既有對學生生字是否寫正確的檢查，又幫助學生鞏固不易記住的大寫字母，還幫助學生進行擴詞練習。通過實踐證明，單是這樣完成課堂生字的抄寫，並不能使學生真正鞏固生字的學習，還需通過書寫家庭作業來加以強化記憶，因此，每天學習新課後，只要學習了生字，學生就知道家庭作業一定是寫和課堂生字同一模式的家庭生字作業，除此之外，只要再讀上2遍課文，預習下一課就完成了當晚的家庭作業。通過這樣的循環作業，有效抑制了學生"學得快，忘得也快"的遺忘規律，使有效作業落到實處。

作業要精練精講。給學生布置作業，要精挑細選，有的放矢地進行練習。

如：看拼音寫詞語、形近字組詞是每課必不可少的，每課出現的句型、句式都是作業的素材。學生作業中易出現的錯誤，或者是重點內容，要隔三差五拿出來進行練習加以鞏固。講題是為了以後少講、不講，所以講就要講得有效果，聽就要聽得明明白白。通常要求學生做到：(1)、讀題目要求，明確題意(2)、認真聽清老師的講解(3)、通讀自己做得題目，力求記住(4)、齊讀，再次加以鞏固。

3、充分利用課堂講練時間，批閲學生作業。

二年級語文雖沒有作文教案，但課時量較多，幾乎是每天一篇新課文，每課都有生字、作業、每單元一篇寫話、外加《學習之友》、每天一課的課外輔導資料，如何做到一天完成兩套作業，並且批改出來，還要完成練習題的講練，就需要在40分鐘的課堂效率上大做文章。每次講《學習之友》時，學生一邊寫，我一邊講，一邊轉着批，講一題，做一題，批一題，等到下課時，大部分學生做完，我也就批完了，在不知不覺中，學生做作業貪玩的現象減少了，做題的效率提高了。

4、教給學生預習新課的方法並檢查。

學生識字記得快，忘得也快，在他們遺忘之前加以復現，能有效抑制遺忘速度。每學完一課，我都會要求學生互相檢查讀文情況，並要求讀下一課的課文，給生字注音，勾畫生字或由生字組成的詞語。起初，參與預習的孩子並不多，我就採用表揚的方式，等到大部分孩子已經學會預習模式，我便採取點名的方式，批評那些偷懶的孩子，同時，還讓預習好的孩子進行表演讀課文。榜樣的力量是無窮的。孩子們很快能進入角色，步調一致地加入到預習新課的隊伍當中來。對於不讀課文的，有時進行口頭批評，有時留下讀通了再回家，有些課文短小，罰抄一、兩遍，可以使不讀課文的現象，減少到最低點。

　　三、教學中還存在的問題及改進措施。

存在的問題：

1、對後進生的關注還不夠。在日常教學中，對於學習特別落後的學

生，僅僅給予了精神上的鼓勵和學習方法上的引導，安排學習小幫手去幫助指導，沒能夠在實際行動上，親自參與指導、監督。

2、對學生的一些具體要求，不能夠嚴格地一直要求到底，學校工作繁忙時，疏於檢查，讓個別學生鑽空子，養成不良習慣。

改進措施：

1、期末複習要緊扣教材，制定切實可行的複習計劃，嚴格按計劃進行復習，及時查漏補缺，指導學生進行系統複習。老師要鑽研教材，敢於去粗取精，不進行題海戰術。

2、在下學年的教學中，繼續向老師們學習並付諸實踐好的指導、監督學生學習的方法，發揚本學期好的做法，力爭在教學上有新的進步。

語文期末總結7

半學期工作在緊張而忙碌中過去了，回顧這半學期的工作，在“求真、務實、創新”的工作規範中，以課堂教革為核心，圓滿的完成了教學任務。回首這半學期的教學工作，感觸頗深。針對本班學生所表現出來的特徵，本人對語文教學工作做了些調整，也取得了一些成績和經驗，現作出總結：

一、常規教學管理工作

《國小語文教學大綱》強調“在國小語文教學中要進行識字、寫字、閲讀和作文能力的培養”，並指出“要十分重視學生的自學能力的培養。”我認為，作為六年級的學生,最重要的還是要教給學生獲取知識能力的方法。

基於這點認識，在這半期工作中,我力求把學法指導貫穿於語文教學的每個教學環節:備課、上課、輔導、批改等。為了實現這一目標，每教一篇課文，除了確定思想教育、知識目標外,還幫助學生領會、掌握或運用一些好的學習方法，並在課堂教學中不失時機地向學生滲透，引導學生領悟、運用，提高了學生學習的興趣。在設計練習題和批改作業時也注意啟發學生掌握和鞏固有關的學習方法。

如：教給學生讀懂文章的方法。即：從識字、解詞、釋句到給文章劃分段落、歸納段意和中心思想的方法;從理解文章題目、思考老師提出的問題到自己能圍繞課題、圍繞課文的某一詞句提出問題，思考問題的方法;從理解文章的語言文字，到體會其內涵，品味作者遣詞造句、佈局謀篇的方法。

以理解句子的方法為例，經過一個階段的訓練，大部分學生基本上明白了“一抓、二聯、三問、四想、五體會”的方法。

“一抓”：指抓住文中重點詞語、關聯詞、作者的表達方法等;“二聯”：指聯繫課題、聯繫上下文、聯繫生活實際等理解重點句含義，體會作者的寫作意圖的方法; “三問”：指理解每個句子時都可以問寫什麼，怎麼寫以及為什麼要這樣寫的方法;“四想”：主要指聯繫實際展開聯想和想象的方法;“五體會”：指體會句子所表達的思想感情，體會作者的寫作方法和寫作意圖。

當學生掌握了一些學習方法之後，我一方面在語文課上啟發引導他們運用，另一方面在課外活動中鼓勵他們運用。從九月份開始，我每個星期要求學生寫作，體裁不限，內容多樣，用上平時積累的好詞佳句貫穿於文章中，讓人讀起來朗朗上口，培養學生讀寫能力。同時我常常鼓勵學生多看課外書，增長知識，提高寫作能力。

二、提高教學質量的做法

(一)抓基礎知識和基本技能

半學期在基礎知識方面進行了狠抓。如對課文的生字新詞和要求背誦的內容，一定要全班同學都過關。對於學習的重點，如“句子的變換形式”和“修改病句”以及“多音字的理解”等容易失分的知識，我則採用了多種形式的練習，小結方法，練習鞏固等，爭取絕大部分學生在課堂裏過關。另外，對於學生馬虎做作業、書寫潦草的現象，我要求全班學生做作業一律用鋼筆書寫，課餘讓他們練寫字帖。，學生在字詞句方面的知識得到了鞏固，提高了他們學習的基本技能和語文能力。

(二)做好學習方法的指導

俗話説，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過於方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。因此，我在教學不同的知識點時，都結合學生學習的情況來滲透學習方法的指導。

在預習課文時，要求學生“讀—畫—思—寫—問”的五步預習方法，意思是“讀課文、畫詞句、思內容、寫批註、問不解”的方法。學生掌握這個預習方法，有利於提高他的自學能力和閲讀水平。

在閲讀教學上，我注意理清文章的脈絡，滲透理解詞句的方法，指導學生抓住文眼來理解中心，歸納小結“分段、概括段意、概括主要內容、體會思想感情、感悟表達方法”等閲讀技能，並進行遷移學習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。

在習作教學上，引導學生仔細觀察周邊的事物，關心時事，對於熱點的話題等事件，讓學生時時追蹤事態的發展，並把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用，多積累素材，多練筆，學生的表達能力亦然不斷提高。

當然，培養學生良好的學習習慣也是關鍵，要求學生認真書寫，按時完成作業，專心聽講，大膽發言，定期複習等工作也是教學過程中要強調的內容

(三)做好學困生的轉差工作

對於學坤生，我採用的方式是“以多優帶一差”的方法，幫助差生制定出學習目標和學習內容，每天讓優生抽出半小時幫助他們掌握，因為是多名優生來幫助，所以他們都不會有增大負擔的感覺。另外我還設了獎勵的制度，形成了競爭的機制。通過單元和知識點的小測，檢查他們的學習效果，及時給予鼓勵，使他們樹立學習的信心。

(四)拓展知識視野

語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之後才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動：1、優秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優秀文段，使學生主動進行課外閲讀，學生的閲讀量增加的同時，學生必然收穫了許多東西。2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學生的詞彙積累有了明顯的增多。3、原創得意句段的展示。4、開展各種語文活動。如辯論、演講、出手抄報等等。學生在活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能力。

三、改進措施

，回想這半個學期以來學生在各方面的表現以及自己在教學中存在的問題，今後將從以下幾方面入手改進：

(一)不斷提高學生的閲讀能力。

“閲讀”在語文教學中具有舉足輕重的地位，培養學生的閲讀能力是教學的重點。今後教學中要激發學生的閲讀興趣，交給學生閲讀方法，擴大學生的閲讀量，多給學生創設閲讀能力訓練機會，從而促進和提高學生的閲讀能力。

(二)興趣先導，注重積累。

對學生的學習態度加強引導，激發學生的學習興趣;在教學中繼續加強對學生進行基礎知識的訓練與鞏固。努力做到要求默寫的課文、會寫的生字、詞語一課一清，每課的練習題一課一練一改!

(三)端正態度，培養習慣。

班裏多數學生缺少細心、刻苦的品質，馬虎、浮躁的學習現象嚴重。教學中，首先讓學生明確學習目標，端正學習態度，培養學習興趣，逐漸形成良好的學習習慣。

語文期末總結8

本學期我擔任七年級年級七班語文教學.由於教學經驗尚淺.因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習.經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗.以下是我在本學期的教學情況總結.

教學就是教與學，兩者是相互聯繫，不可分割的，有教者就必然有學者.學生是被教的主體.因此，瞭解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要.最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受.

一方面，農村的學生聽，説的能力相對較弱，授課採用較深的普通話教學，同學們還不能適應.而用廣州話教學，又削弱語文語感教學的功能.另一方面，七班的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生佔較大多數，尖子生相對較少.因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想.從此可以看出，瞭解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響.這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”.這一理論在我的教學實踐中得到了驗證.

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法.備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我説：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機.”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鑽研教材和教法，不滿意就不收工.雖然辛苦，但事實證明是值得的. 一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺.例如我在講授『安塞腰鼓』 的時候，這課的主題是“認識和理解安塞腰鼓”，教學難度比較大.如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶.為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講.為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了.當講到一半的時候，我拿出準備好的視頻，讓學生觀摩學習，學生特別用功，教學效果十分理想.相反，我沒有認真備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真備課對教學十分重要.備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好.但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學.因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了.上課內容豐富，現實.教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生.所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛.這樣，授課就事半功倍.回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我並不能很好地做到這點.當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，並且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到衝擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果.我以後必須努力克服，研究方法，採取有利方法解決當中困難.

語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生興趣.否則學生對這門學科產生畏難情緒，不願學，也無法學下去.為此，我採取了一些方法，就是儘量多講一些文化生活故事，讓他們更瞭解語文，更喜歡學習語文.因為只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作能力，對成績優秀的同學很有好處. 因為語文的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣.因此，絕對不能忽視.為此，我制定了具體的計劃和目標.對這部分同學進行有計劃的輔導.我把這批同學分為三個組.第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我採取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平； 第二組是肯學，但由於能力不強的同學.對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵.只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀律鬆散，學習不認真，基礎又不好的同學.對這部分人要進行課餘時間個別輔導.因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習.只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以後授課的效果就會更好. 語文是語言.困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練.為此，在早讀時，我堅持下班瞭解早讀情況，發現問題及時糾正.課後發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化.另外，對部分不自覺的同學還採取強硬背誦等方式，提高他們的能力. 經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗.無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果.我明白到這並不是最重要的，重要的是在本學期後如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平.因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步.

以上就是我在本學期的教學工作總結.由於經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子裏，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成績.

語文期末總結9

1、創設平等、和諧的課堂氛圍

教師在新課程中最大的是角色的變化，教師將不再只是知識的傳授者和管理者，更是學生髮展的促進者和引導者。在新課程中，學生的學習方式從傳統的接受學習向探究學習轉變，而教師的工作就在於幫助孩子們確定適當的學習目標，並確定和協調達到目標的最佳途徑；知道學生養成良好的學習習慣，掌握學習的策略和發展能力；創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機和學習興趣，充分調動學生的學習積極性。

在教學活動中，教師與學生是平等的，不是服從與被服從的關係，教師應尊重每一個學生，多一些鼓勵，促使他們生動活潑、主動地學習。只有在民主、平等、和諧的氣氛裏，學生的思維才可能處於積極主動的活躍狀態，才能把緊張的學習過程轉變成愉快的學習活動。因此，課堂上，經常會聽到這樣的語言：“老師，我有個問題。”“xxx，我對你提個意見。”“我對他有不同的看法，我覺得……。”老師的語言也成了：“xx你先來説説好嗎？”“能向大家説説你是怎麼想的嗎？”“你先等一等，讓別的同學先準備一下好嗎？”生動活潑、積極主動的課堂教學氣氛具有很強的感染力，它易於造成一種具有感染性的催人奮發向上的教學情境，使學生從中受到感化和薰陶，從而激發出學習的無限熱情和創造願望，使他們全力以赴地投入學習，提高對學習活動的積極性。

2、結合多元智能更好理解文本

智力作為一個整體，是認識活動的綜合能力。通常人們的認識活動並非一種而是幾種智力在相互作用。學生的學習也是各種智力相互影響、相互作用的過程。因此，不能只用認識智力去衡量學生的能力，而要切切實實地去培養和開發學生的多元智力，使教育教學真正地面向全體學生，培養出全面發展的創新型人才。而傳統的課堂教學大多以教師的語言傳遞為主，結合聽説讀寫，這樣做容易發揮教師的主導作用，在短時間裏使學生掌握系統的文化科學基礎知識，形成基本技能技巧，並進行思想品德教育，促進語言、數學智能的發展，但容易忽略其它幾項智能，諸如學生個性素質的開發、潛能資源的發揮、創新能力的培養一直受到忽視。這個問題已經受到許多老師的高度重視，我嘗試借鑑了了幾個做法，發現效果還挺好的。

A、語文的課堂上，把肢體運作學習活動和語文科聯繫起來，讓學生搭一搭、動一動、演一演、説一説，將使學生覺得學習語文也是容易的事。在語文教學中，三年級學生理解課文內容較困難，一方面我利用生活中的實際事例進行講解，化難為易。另一方面大膽的運用肢體語言，形象而又誇張的進行表演，從而讓學生既覺得活潑，又變得生動。學生不僅興致盎然，而且也容易掌握。學完一篇課文，讓學生以課本劇的形式在課堂上表演，不僅加深了對課文的理解記憶，從中也加強了肢體運作智能、交際智能和語言智能。

B、愛因斯坦認為“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。問題的發現和提出，經常意味着一個新領域的開闢” 。在語文教學中，老師不僅可以提些問題，如：學了這篇課文，你有什麼收穫？懂得了什麼？你會怎麼做？讓學生聯繫自身回答問題，提高內省智能，同時讓學生善於發現問題。在發現問題、提出問題、解決問題的過程中，學生的內省智能、交際智能得到了培養。

3、新課程“以人為本”，閲讀教學“以讀為本”。“以人為本”，這是新課程教育思想的體現

教師應根據不同的教學內容和教學對象採取靈活多樣的教學方法。我在備課時認真鑽研教材，熟悉課程標準後，再換個角度想，如果我是學生我喜歡以什麼樣的方式來學習新內容。想出幾個方案，在課堂上針對學生的具體情況來選擇不同的教法。把寶貴的課堂時間還給學生，讓他們在自主學習的廣闊天地裏，享受陽光，吸取自己所需要的知識，在不知不覺中完成教學目標。

語文期末總結10

本次考試我校各班情況良好,根據各班的考試情況,對今後的工作做以下改進:

1.優化課堂設計

優化課堂設計，一方面，變滿堂灌為把主動權交給學生，多給學生髮言權，比如可以把有些不必要的教師範讀設計為小老師領讀，調動學得好的孩子的積極性，同時也能激發後進生的學習動力，而且更容易發現個別學生的問題；

化整體為部分，以前的課堂我總是把更多的注意力放在全班齊讀上，其實可以滲透更多的個別檢查和落實，或者是男女比賽、小組比賽、開火車或是指名讀，這樣既能更好地檢查學生掌握情況，讓我能更準確地分析學生學情，同時也能避免後進生濫竽充數，光對嘴型不發音或是開小差的情況；

加強趣味性的設計。低年級的孩子注意力集中時間短，單純的咆哮和説教對於他們注意力的集中作用並不是很大，相反，有趣的遊戲、兒歌、謎語等更能讓他們主動參與到學習中來，以後要花更多的時間到教學設計上，讓自己的課堂更加有吸引力，吸引學生主動喜歡我的課堂，而不是被動地學習。

2.加強基礎落實

以前的課堂我總是安排得很滿，給學生自己讀自己寫的時間不夠，作業完成也大多放到家裏，《課時達標》和生字抄寫的責任轉嫁到了家長身上，而學生放學後在家完成作業的效率及作用顯然是比不上課堂的，所以，以後一定要加強基礎的落實，對作業的指導轉移到課堂或是課間時間，避免學生回家後對課堂知識產生遺忘，同時也能儘可能地避免家長和老師在作業輔導上的差異，讓學生在考試時候無所適從的現象出現。

3.加強課堂常規訓練

我們班的孩子上課課堂常規還存在一定問題，聽課率較差，開小差，講小話，做小動作的現象普遍存在，尤其是在講評作業和同學回答問題的時候，孩子們大有“事不關己高高掛起”的風采，自顧自地，這是我在常規訓練上的失敗，以後要加大對常規的訓練，提高聽課率，這樣才能讓孩子們有一個良好的學習習慣，也是提高他們學習成績的關鍵途徑。

4.抓緊後進生轉化

抓好早讀和課間時間，檢查落實學生的學習掌握情況，尤其是對於後進生，一定要將他們的學習情況納入課餘時間工作重點，監督他們補上落下的拼音，默寫、聽寫、背誦和作業結合，多方面檢查，多方面落實，幫助他們儘快提高成績，縮小和其他同學的差距。

5.加強家校之間的配合

提高學生成績，不僅僅要靠學校和老師，45分鐘以外的放學時間同樣重要，加強家校之間的溝通和配合，讓家長也參與到學生學習習慣培養中來，既不能讓家長在對學生學習指導上全部包辦，變指導為代勞，也不能把責任全部攬到老師身上，家庭是孩子最好的老師，可以在家長會上讓在這方面做得比較好的家長跟其他家長做一下經驗傳授和交流。

6.加強向有經驗老師的學習

對於剛工作的我，各方面經驗不足，課堂上和班級管理上都有很多問題，以後我得更多地向有經驗的李老師、時老師她們學習，聽她們的課堂，學習她們對學生的指導方法，取彼之長補己之短，虛心學習，提高自己。

五、小結

這次考試成績還算理想，但是也有些個別學生掌握不是很好,主觀原因很多，客觀原因也不少，這次是對我們今後教學工作的一個鞭策，我們會更加努力,讓學生的成績都有更大的提高。

語文期末總結11

感謝學校領導對我的信任，讓我擔任高一年級主任。我深知自已水平不夠、能力有限，很難勝任年級主任工作。一年來，我在分管校長的直接指導下，團結組內一班人，服務於教師，服務於學生，工作從來不敢怠慢，做了一定的成績，現總結如下：

一、制訂各項計劃，完善管理制度。

凡事預則立，不預則廢。開學初高一年級組就制訂出了年級組年度工作計劃，在此基礎上要求各備課組、班主任、科任教師制訂出相應計劃。在年級管理中，我實行制度管理，一切按規章制度辦事。本學年高一年級組制訂的管理制度有：集體備課制度與備課組長職責，班主任管理制度，學生一日常規，考試十不準，學生日常行為習慣十不準，月考標準化考室佈置要求等。

二、加大年級管理力度，實行民主管理。

為了加大年級管理，要求年級幹部到年級辦公室坐班，和老師一樣按時到位。一年來年級幹部總是提前上班，每晚熄燈後才回家。規定年級幹部有晚自習的不值勤，課程多時不值勤，值勤幹部不宴席。要求值勤幹部每天八到九查一公佈，特殊情況必須向年級主任彙報。以便做到問題及時瞭解，及時解決。針對目前有不少社會閒雜人員晚上來教學樓滋事，年級幹部晚上常組成三到五人的小團隊，一起查堂。同時每天早飯後與晚飯後，定期檢查學生的學習情況，嚴禁在廁所裏抽煙，嚴禁在教室裏玩手機，嚴禁吵鬧等不良現象，為同學們營造了一個寧靜的學習環境。

三、狠抓班級管理，營造良好班風。

開學初我將自已多年當班主任的經歷和感受，讓班主任學習借鑑，狠抓班主任的培訓和管理。要求班主任全天到位，並每層配匹樓層協管員，幫助管理，一樓徐鵬舉、餘夢婷老師，二樓萬小勇、譚星老師，三樓徐力騰、宋又奇老師，四樓樑寶平、許芳潔老師，以便某些班主任有事不在時幫助管理。

狠抓學生到位，如早自習不許遲到，晚自習不許中途外出，更不許無故曠課，尤其是週六和週日的補課，更不允許學生缺席。

狠抓文明習慣的養成。如不許玩手機，不許亂扔紙屑，不許穿短褲、背心、拖鞋進教室，不許在教學樓或寢室內打籃球，見到教師主動問好等。

狠抓了升國旗與課間操的管理，要求班主任按時到位，學生做到快齊靜，一年來高一年級組在升國旗和做早操方面多次受到有關部門表揚。

狠抓考風管理。好考風才有好學風，才能打造出不敗的班級神話。年級組規定了月考十不準，並加大考試巡查和處罰力度，如考試時用手機一律作零分處理，用計算器的扣20分，期中期末考試缺考的必須參加補考等等，並與班主任管理津貼掛勾。

形成競爭機制。每次月考後，最多評出六個優勝班級並授予年級月考優勝班級流動銅牌和100元的班級獎，理科陽光班、文科實驗班、文科平行班各評一個，三個理科奧賽班評一個，十個理科平行班評二個。如陽光班評選的條件是，比三個奧賽班中的多二十人或前100人中達40人，文科實驗班評選的條件是，比的文科班多18人或前30名中達到25人等，不合標準的不評。

堅持班主任周例會制度。每週固定時間召開班主任會議，總結反饋上週情況，安排下週工作，及時糾正問題，提高班主任管理水平

獎勤罰懶，弘揚正氣。年級組不論是上報學校的考勤還是評選先進，推薦幹部，都以事實説話，不講私情，如月考勤高一年級組上報學校的都是平時考勤中每月減5次，該扣則扣，不講人情。

四、加強教師的常規教學工作。

明確了備課組長職責，定期召開備課組長會，佈置任務，安排工作，交流經驗，反饋問題。規定了教師坐班時間，每天上午或下午正式上課時間為考勤時間，可提前半小時下班。加強了集體備課，並將年級幹部分到每個備課組，要求統一進度，統一訓練。堅持一月一考，認真做好月考後的質量分析工作，召開了期中總結表彰大會，並與月考後成績靠後教師的談心。

重視新課改的有關工作。及時完成了學分認定，綜合素質評定，社會實踐活動的上傳，在文理科分班和課時設定上傳方面切實和學校保持一致，不為學校造成任何麻煩。

在學校領導的大力支持下，組織備課組長和班主任外出學習。如上學期到xxx市的xxx一中、xxx一中、xxx中學，下學期到xxx一中、xxx一中，外出學習開闊了眼界，增長了見識，認識了自已的不足。可以説一次學習，就是一次心靈的洗禮。

五、加強學校財物管理。

平時要求班主任加強學生的愛班愛校愛祖國教育，不損壞公物，不踐踏草坪等。本學期年級組花一萬多元將教室、廁所的門窗玻璃全面維護修一次，教室門全部包上了鐵皮，前門裝了鎖，後門裝了插銷，把衞生徹底打掃好後五樓教室鎖了起來，每天晚上教學樓請專人鎖鐵門和開門。平時加強學生對財物的管理，學校財物責任到班，誰損壞誰賠償。

六、加強勞動教育，培養吃苦精神。

本學年高一年級組承擔的勞動任務很多，如除草，文明城市創建中掃街，到縣政府廣場打掃衞生，團縣委組織的到鳳池山義務勞動，逸夫樓的打掃等等。每次勞動中，年級領導和班主任都身先士卒，為學生作了表率。平時衞生都是一天兩掃、兩拖，並要求學生注意保潔。

七、重視安全教育、法制教育和節約水電教育。

年級組規定，除學校組織的安全教育講座必須參加外，還要求班主任利用每週班會課、每天教室訓話都要對學生進行珍愛生命教育、自我保護教育、網絡安全教育、交通安全教育、飲食安全教育等，要不厭其煩地宣講和強調，切實維護學生的利益。水電管理每班都安排專人管理，該送電時一定送到位，該關燈時一定要關，每天晚上值勤年級幹部和班主任都來回巡查，為學校節約了不少水電。

八、重視與家長、社會的聯繫，構建比較完善的育人環境。

班主任都有全班學生家庭詳細的情況記載與聯繫電話，年級組有全年級學生的聯繫方式和家中情況登記，出現問題及時聯繫家長配合解決。在上學期文理科分班時，年級組給每位家長《文理科分科指導意義》，讓學生慎重選好文理科，春節致學生家長一封信，對如何教育孩子?如何處理好生活與娛樂、學習與休息的關係提出了參考意義，得到了家長的稱讚。成立了家長委員會並取得他們同情，高一上學期家長委員會成員為高一年級組捐助一萬五千元，作為年級組外出學習的活動經費。家長委員會成員也常來班級聽課，元旦匯演中高一家長表演的樂器節目，更是受到全校師生的好評。

高一年級工作尚待解決的問題：

1、學生的精神面貌有待進一步提升，部分學生的心理偏差有待糾正。表現在做操時缺乏朝氣，動作不規範，思想認識不到位。

2、行為規範教育要常抓不懈。部分學生的儀容儀表需要整頓，感情問題需要引導，網癮問題需要戒除，考試紀律需要加強。

3、教育教學細節有待進一步規範。表現為部分教師上課、自習遲到，備課簡單，批改過少，部分教師課堂紀律鬆散，只教書不育人。

4、高一年級學習環境有待改善。超市就在教學樓下，人員混雜，尤其是煮飯時的肉香辣味，讓學生很難集中心思學習。

5、學生寢室簡陋，櫃子，風扇很多是壞的，鐵牀護欄和梯子很多沒有，螺絲鬆動等安全因素沒有解決。

6、高一年級學生數過少，收費標準和其他年級一樣，儘管高一年級努力做好開源節支工作，努力提高教師待遇，但和其他年級相比，待遇相差很大，教師情緒不少。

總之，一年來高一年級組做了一定的工作，但還存在不少問題。高一年級組工作的順利開展，我在這裏要再次感謝學校領導的關心和支持，感謝高一全體教師的理解和無私奉獻。伴隨着高一年級組工作漸漸落下帷幕，我們又將迎來新的學年，接受新的任務和新的挑戰。在這裏，我向學校領導表示，我們全體老師決不辜負領導的厚望，總結經驗，虛心學習，努力工作，開拓創新，爭取兩年後，創造佳績。

語文期末總結12

一、領導重視、管理科學是成功的保證

八年級工作是學校的重要環節，鄧校長等學校各級領導極為重視。多次召開八年級工作會議。舉行每月一次的教學質量分析會，分析學情、教情。根據本屆學生優生不優，中、差生面廣的劣勢，制定相應的教學策略，實施培優補差的方法，以縮小優、中、差之間的差距，更好發揮優勢，彌補劣勢，努力達到理想的目標。 在老師和學生都慌亂的情況下，及時做好思想工作，統一認識，重新制定計劃，

使學生和老師的情緒穩定，為順利進入九年級作最後的衝刺階段。

二、集體備課、集思廣益，團結協作、共同提高

團結協作，營造良好的工作氛圍，這對老師顯得特別重要。我們備課組有王軍禮、劉進軍和我三位老師。我非常幸運能與兩位教學經驗非常豐富的老將合作。平時工作中，他們既是我的同事，又是老師。我們常交流經驗，彼此毫無保留。他們總是言傳身教，及時提點。王老師在作文教學上的獨到見解，劉老師對待差生那種耐心和樂觀的精神都使我敬佩!我們從備課到複習計劃的制定、落實，以及時間的分配都按照整體配合，大軍團作戰來完成。因為我們深知團結協作、齊頭並進是提高整體水平的保證。 除了寫作文，改作文，就是講作文。特別是王老師、劉老師年齡大，身體不好，這種超負荷的工作量，其中的酸、甜、苦、辣是不言而喻的。可是我們咬牙挺過來了。年級組長馮昌盛，處處從大局出發，為我們出謀劃策，創造條件劉紅果、鄧冠文、李蘭喜三位班主任，她們不僅以滿腔的熱情，高尚的人格影響學生，還主動配合我們科任老師，發現問題，及時反饋。大家團結協作，心往一處想，勁往一處使。在那段日子裏，我們的工作雖然很辛苦，但我們相互間的合作是愉快的?一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生"。已成為我們年級老師的工作目標。這是我們的年級精神，更是悦中精神。我想這也是我們成功的原因所在吧！

三、更新觀念,抓好複習,提高成績

國中語文教學階段,傳統的觀念只重視語文教學的工具性,而忽視或輕視它的人文性,往往會造成學生老師功夫花的不少,能力卻不見提高.因此我們認為無論在常規教學,還是在複習階段,同樣要抓住它的"工具性"和"人文性".既服從遊戲規則,又超脱其上".找到 複習教學的最佳結合點. 以素質教育為根本，結合應試教育的方法策略，大力培養學生的語文素養並提高應試技巧，應該是目前九年級語文

教學的最佳結合點。

(一)、全面提高學生語文素養是根本

語文素養的提高雖然有一個長期的漸進的過程，但只要找準切入點，也並非高不可攀。教育部基礎司組織編寫的《語文課程標準解讀》認為"知識和能力，過程和方法，情感態度和價值觀"為語文素養的三方面內容。因此歸結起來就兩

個字--積累。

"腹有詩書氣自華",廣泛的閲讀能開闊視野、陶冶情操。因此,"積累"成為提高學生語文素質的關鍵點。如何快速積累?課堂教學之外,我們是這樣做的

1、從七年級開始就讓學生訂閲《語文報》、《散文》、《讀者》等優秀報刊。. 這些報刊雜誌每一期都有優美的文章、豐富的課外知識、深厚的人文底藴和情感教育。除讓學生廣泛閲讀外，每星期還用一節課的時間引導學生閲讀以上報刊雜誌，

從而擴大他們的知識面，提高其文學修養。因為在短時間進行大量的名著泛讀是不切合實際的。到八年級時，學生在閲讀方面已積累了許多經驗，老師只啟發和點

撥即可。

2、抄寫、背誦。每星期佈置三篇的抄寫作業，分別是美文欣賞,名言警句,古詩詞。既可以練字，同時也是潛移默化，擴大課外積累，引導學生有意識地模仿大家作品，自主寫作。對於語文尖子生，還要求他們從抄寫的文章中自選題材寫一篇同題作文，教師面批面改；同時在抄寫的基礎上全面落實背誦，課內外名篇佳句全不放過，因為"背誦是一種最野蠻的手段，也是一個文明的辦法"（黎錦

熙）。

3、注重課堂教學的人文性和學科拓展，全面提高45分鐘效率。教材既要講得精，又要滲透人文教育和情感教育。在學習內容上，引導學生關注科學、人文、自然和社會、人生及歷史、現實、未來等科學文化、道德藝術各個領域。可大膽嘗試探究性學習的方法。如:在學習《論格物知致精神》一文時，就讓學生討論

和研究中西方教育的差異。使學生思想的火花在課堂上盡情的燃燒。

4、作文積累。增加作文的訓練量。每星期一次作文。教師全批全改，並保證在一週內反饋給學生，以幫助學生形成樂寫的習慣。七年級開始到八年級堅持每天

寫日記,每週寫美文點評,每學期自編自寫兩到三本書.

通過以上方法，全方位對學生進行語文素養、語文能力的薰陶和強化，使學生在聽、説、讀、寫等方面得到一定程度的提高，為會考打下堅實的基礎。當然,這些工作抓得越早越好. 因為"冰凍三尺非一日之寒"嗎！通過三年的實踐,效果是明顯的.

(二)、提高學生應試能力是關鍵

語文素養的提高是一個長期的過程。然而時間不等人，如何進行有針對性的備考，是提高學生成績的關鍵。但單純的題海戰術又會陷入惡性循環。因此，應針對學生具體情況，設計多種訓練方案，提高學生應試能力。

1、每星期的課外閲讀訓練。讓學生觀其文而行其道，在欣賞美文中提高解題技巧。教師的講解是應有針對性，並總結歷年會考課外閲讀的考點規律，使學生心中有數。

2、讓學生儘早接觸會考題型。如果再等到總複習讓學生訓練綜合試卷和模擬考題已為時過晚。因此，從八年級年的上學期就開始發放往年各省市的會考試卷讓學生訓練。以免學生怯場，便於學生的應試。

3、注重自主性和開放性。教師引導學生自主設計、自主探究語文資源開展實踐活動。

4、課文複習考點化。課文複習有邏輯性的分為各個考點，指導學生系統的掌握課內知識。

綜上所述,九年級語文教學和複習,應着眼以下幾點:

1、激發學生的自信心和自主性。

2、注重學生的可持續性發展。應明確語文素養的全面提高，才是語文學習的根本。即使在最為緊張的總複習階段，也不能因為實用 主義和功利主義而忽視人文教育和情感教育。

3、有針對性的短期效益訓練，可以彌補語文學習和複習上的隨意性和盲

4、反饋應該及時迅速。

5、以閲讀和寫作為中心組織教學,以關注思考人生為學習的外延。防止一味陷入呆板僵硬的考試教學。

雖然九年級語文有其自身的複雜性和特殊性。但萬變不離其宗,一定要讓學生明確,試題和考卷並不是語文學習的全部。關注社會、人生,用自己的心靈和敏感的筆觸時刻接受來自生活、來自大自然的美好信息，時刻與世界上所有的美好事物交流溝通，時刻聆聽來自人類歷史最深遠最悠揚的文化語言，並讓自己和它們融為一體，才是真正的語文，才是終身的語文。也才能取得最終的勝利.這是我們備課組三位老師三年來的教學體會。

語文期末總結13

本次考試完全採用會考模式，卷面分為150，其中選擇題14分，非選擇題136分。語文均分121.2，其中農村班級差4.6分，城區班級差5.1分，稍稍超過允許值範圍。130以上人數159人，農村班較多的是6、5、4、8班，城區班較多的是20、17、10班。試卷最高分為5班宋媛媛140分，最低分李向陽僅有73分。試題內容基本圍繞命題申報表，着重考查學生的雙基與能力，現代文閲讀選取較好，有助於學生分析水平的提升。由於不少題目直接來源《同步導學》，各班重視程度不一，因而分差也超過允許值範圍。

下面就試卷內容做簡要分析：首先選擇題，難度不是太大，各班正確率都接近30%。稍有難度的當數第5題文學常識。其實這一題不難，只是選項D內容超出教材範圍，屬於七年級知識點，學生早已淡忘。正如我問一個學生，選項C明顯錯誤，你為何還選擇D?他的回答是：C是錯誤，但我覺得D也錯，我認為《故鄉》不是小説。這是什麼邏輯?好笑，這説明我們不少孩子基礎知識還不夠牢固，在做選擇題時存有連猜帶蒙的意識。

非選擇題，失分率較高的分別是：第9題找出病句，並加以改正;第14題在選文中找出“其”解釋與其它不同的句子，如果這一題表述再明確些，學生也不會出現如此高的失誤率。比如，這裏的選文，是指甲呢，還是指乙呢?還是兩個都指?我個人認為命題者不妨作出明確描述。第15題第2句翻譯，學生不理解“令”“初”“愛”的意思，因而翻譯也是牛頭不對馬嘴，讓人啼笑皆非。

現代文閲讀，説明文《迎接氫能時代的到來》錯誤率不是太高。但散文《心靈是一顆會開花的樹》扣分就非常嚴重。一方面反映我們的説明文閲讀做得比較到位，學生掌握紮實;另一方面也看出我們的學生在散文分析上存在較大缺漏，首先文章思路把握不準，作者創造意圖不夠明確。今後，我們組內各位同仁，還有加大相關題目的訓練力度。從而提升他們的閲讀鑑賞能力，語言感悟能力。

作文得分比較均衡，保持在47—49分，究其原因，主要有以下三方面：第一，審題不清。我們知道這是一篇半命題作文，它已經給我們提供了三個詞“幸福、財富、智慧”，至於擁有什麼，我們可以選擇給出的詞，也可以自己敲定類似的詞，如“快樂、健康、美德”等，可我們的學生呢?偏偏寫“擁有那段難忘的記憶”、“擁有快樂家園”、“擁有那片油菜地”……一看就不符合題目要求。再者，要求明明規定記敍文體，可我們的學生呢?高談闊論，大談如何擁有幸福，為何要擁有健康。這樣的題目，這樣的內容又怎能獲得高分?第二，書寫比較潦草，錯別字層出不窮。比如，某班有一個學生，平時作文很不錯，作品多次刊登在《晚飯花》上，這次作文僅有48分，拿來細細品讀，很不錯，為何得分這樣低?我看跟他開篇就冒出兩個錯別字不無關係。第三，事例不夠具體，語言不夠優美，有東拉西扯，生搬硬套之嫌，更有不少同學是在湊字數。

語文期末總結14

如流水般在不經意間悄悄地流逝了。還清晰地記得開學前自己的擔憂與期待，如今短暫的一學期已經結束，似乎應該説點什麼，給自己一個交代。

期末考試成績已經揭曉。聽説我們班語文平均分是八十七點多，並不高。我知道三年級是一個轉折點，與一二年級真的沒有什麼可比性。但我並不想這樣來安慰自己，因為我知道如果平時再努力些，用心些，成績應該比這兒好。複習這段兒時間我確實很努力，平時也挺用心的，但由於這幾年一直教高年級，對低年級的孩子有點兒不適應了。這次期末考試試卷並不難，都是一些很基礎的題，只是感覺題量稍微大了點兒，但這並不能成為影響成績的理由。

我看了孩子們做的試卷，感覺還是基礎知識沒有夯實，出現的那些錯誤在我看來都是不應該的。第一，字體不工整，還沒有平時考試時寫得好呢。其實平時寫得也不太好，我一直在強調，但收效甚微，慚愧。以至於有些字寫得似對非對，或乾脆由於自己的粗心把它寫錯。有的孩子甚至看錯要求，有一道題讓寫出加點詞語的反義詞，結果有不少孩子寫成了近義詞。第二，給漢字注音做得不好。看拼音寫漢字很簡單，做得也非常好，反過來給生字注音就難了。這點兒是我忽視了，或者説是我高估這幫孩子了，我真沒有想到會這樣。期會考試時我在外地學習，等我回到學校考試已經結束，還沒等我好好看看試卷，試卷就被區裏拿走了。發現這一問題，是在剛進入複習的時候，我看到了問題的嚴重性，於是加強了這方面的訓練。但是……這讓我認識到雖説臨陣磨槍不快也光，但功夫還是應該用在平常。第三，按課文填空做得也不太好。課文孩子們都會背誦，但寫的時候出現了一些錯別字。這在我的預料之中，本冊教材沒有一課明確指出背誦哪一段，只有幾課要求背誦自己喜歡的段落。對於這樣的課文如果你讓孩子挑選自己喜歡的段落背誦，大多數孩子會挑選最短的段落來背，並不能達到積累的作用。所以我都是指定段落或全文讓孩子背誦。我一直堅信讓孩子多背誦美文是有好處的。雖説這樣的課文並不多，但哪位老師能猜出會考哪一課，哪一段，那一句呢？所以我只能普遍撒網，抄寫，默寫。但由於課文較長，在課堂上默寫並檢查太浪費時間，只能作為作業讓孩子在家默寫，效果可想而知。我真的不知道怎樣才能保證孩子們做按課文填空時不出錯，特別是識字量還不是太多的三年級學生。

有時我會想考試成績真的那麼重要嗎？但我畢竟只是一名普通的老師，一個無法逃離世俗的人。毫不迴避地説我的心很小，裝不下太多，只能裝下我的親人、朋友和我的學生們。所以，我還是和大多數人的看法保持一致，答案是重要。試問哪位老師會不在意學生的成績呢？學生的成績就是教師的榮譽，這似乎是亙古不變的真理。如果沒有良好的教學成績做後盾，即使你説得天花亂墜，也沒有任何説服力。如今提倡課改不也是為了提高教學效率嗎？如果實施課改導致成績下降，那就是失敗的課改。當然課改更注重培養學生的能力，但不能影響成績。

讓學生在輕鬆愉快的氛圍中取得優異的成績，是我最大的夢想。這學期孩子們是輕鬆愉快的，這兒毋庸置疑。一學期以來，我很少佔用其他課的時間和課餘時間。我每次佈置的家庭作業也不是太多，有家長打電話反映説怎麼上三年級了還沒有二年級的作業多。我的回答是隻要孩子掌握了就行了，沒有必要讓孩子們過多的抄寫。家長表示認同。我從不讓孩子背作文，只是鼓勵他們多看書，寫自己想寫的話。這一點兒，感覺自己還是挺成功的。雖然在我們成人看來他們的文章並不是那麼美，甚至文章結構也不是那麼合理，但那是孩子自己的話。我儘量讓自己的課堂生動些，有趣些，讓孩子能夠愛上語文課。

這幫孩子很聰明，但也很調皮，容不得老師有半點兒鬆懈。總有那麼幾個孩子不愛寫作業，總有那麼幾個孩子不注意聽講，讓我一次又一次的感到現在的孩子越來越難教，我是批評加表揚變着法的與之周旋。就這樣跌跌撞撞走過了一學期。讓我欣慰的是與孩子們倒也形成了一些默契。越是我愛批評的孩子，跟我越親近。

記得剛開學時我説過三年級難教，難在作文，難在閲讀理解。現在我要糾正一下：三年級的作文確實難教，但只要用心就能教好。其實，三年級的閲讀理解都很簡單，只要在平時的課堂上注重這方面的訓練，閲讀理解題就應該不成問題。三年級還是應該把字詞作為重點。如今我們用的是人教版教材，三年級的識字量非常大，每一課的生字都在十二個以上。再加上要求認識的字，那就更多了。遠遠高於一二年級，更高於四年級。一二三年級每單元只有一課閲讀課，大家知道閲讀課是沒有生字的。而四年級每單元有兩課閲讀課，相應的每單元的講讀課就少了一課，而且講讀課生字生字也遠遠少於三年級的量。我想編者自有他的用意，但我還是不明白為什麼不把生字分散到四年級一些呢。我這樣並説不是作為三年級老師的抱怨，而是真的認為這樣不太合理。也許是我真的沒有體會到編者的用意。

懷着一顆虔誠的心，寫下了這些文字。也許會有人説我很失敗，那就請説吧。畢竟這幫孩子在一二年級時是那麼的優秀。我想每一個人都應該勇敢地面對失敗，坦然地面對自己的不足，並正視它。我會的。

語文期末總結15

時間過得真快，一轉眼這學期又很快過去了，回顧本學期的工作，教研組的每一位成員工作兢兢業業，踏踏實實，根據期初的教學工作計劃，以新課程改革為契機，以新課程標準的基本理念為指導，轉變教學觀念，從課題入手，有目的，有計劃，有步驟地進行課程改革。具體如下：

　　一、規範管理，全面提高“六認真”水準，提高教學質量

1、教師繼續學習《基礎教育課程改革綱要》解讀、《義務教育課程改革實施方案》和各學科課程標準，引導教師領會素質教育、主題教育、創新教育的深刻內涵，強化重視“三個轉化”、“三個想到”。“三個轉化”即把新課程的要求轉化為各課的指道思想，把教材中的知識體系轉化為各課的依據，把教材內容的訓練轉化為培養和提高學生能力途徑；“三個想到”即想到以教師為主導，以學生為主體的重要性，想到“教為不教、學為不學”的教學目的，想到對學生創新意識、和創新能力的培養。

2、繼續加強集體備課力度。按年級段為單位，針對同一教學內容的教學特點，開展集體備課，一年級以拼音教學、識教學為重點。二年級段以閲讀教學、口語交際教學為重點。3----6年級以閲讀、寫作教學為重點。要求各自在備課的基礎上進行説課定稿，形成集體備課教案。

3、圍繞學校的六認真工作執行細則。本學期進一步嚴格、規範了六認真工作，及時做好了檢查、督促、考核工作。本學期配合學校教導處對老師的“備、上、批”情況進行了比較全面的檢查。並在教研組內對檢查情況進行及時反饋。

4、立足課堂，抓好常規，通過隨堂聽課等方式，促使我組語文教學改革的深入開展，努力創新。充分發揮調研的目標、導向、調節等功能期初加強教學質量的調研，進行了對部分年級、部分學科的調研。在此基礎上十月初，兩次配合學校期末前又大面積地對各個年級各個班級進行了調研，對檢測結果進行分析。以此促進我組語文教學質量的全面提高。

二、加強對青年教師的培養力度，早出成績，出好成績。

1、35週歲下的青年教師是我們語文教研組的骨幹力量，是校語文工作的生力軍。為切實加強每位教師的課堂教學水平，提高教學質量，我們每位語文教師要緊緊圍繞“三中心一主線”的課題，進行教學研究活動。請選出一名代表，經過集體備課，上年級段的校級教學研討觀摩課。本學期，教研組組織了青年教師進行了校“有效課堂”公開課，課前上課教師能夠認真備課，年段教師積極發表意見，提出各種建議，都取得滿意的效果。

2、鼓勵中青年教師積極參加各級各類比賽，不斷提高自身修養。共同探討加快青年教師的成長過程。並多次組織青年教師培訓、聽課，學習先進經驗，提高教學水平。

　　三、積極開展興趣小組，全面提高語文素養。

以年級段為單位，本學期我們開展了許多活動：一到六年級的學生集體朗讀比賽；三、四、五、六年級的作文競賽；低年級學生講故

事比賽、中年級學生朗誦和高年級學生演講比賽。以競賽促進學生學習積極性的提高。

本學期，我們教研組雖然沒有轟轟烈烈的業績，但每一位老師都能踏實，認真地工作，在期末的測試中學生的優秀率，及格率都有所提高。以後還將在教科研，教學實踐上做文章，爭取早出成績。

總結人：楊任棟 xxxx-4-28