同學作文合集4篇

在生活、工作和學習中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那麼你有了解過作文嗎？下面是小編收集整理的同學作文5篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

同學作文 篇1

我們班有一個比任何一個人都要潔癖的女生，這個女生就是屬於我們班的潔癖大王：劉葉。

劉葉的眼睛中不溜，鼻子和嘴巴都可以。但是，劉葉只要遇到了非常髒的東西，她的表情就足以讓人感到渾身難受，想吐，有時她就一個人瘋喊道：“我的天呀，離我遠一點兒，太噁心了，我快吐出來了！”每每有髒東西碰到她一小塊兒地方，她總會生氣，有時還會哭出來！

記着有一次，我們到餐廳吃飯，她看到一塊有人掰過的饅頭，他並沒有像別人一樣拿起來，看一下，就開始吃，而是觀察了半天，才從嘴裏擠出來一句話：“這是誰掰的饅頭？”有人回答了一下以後，她又問：“你洗過手了嗎？“沒有。”

他這一説倒不要緊，劉葉一聽，馬上自己又掰了一塊饅頭，説道：“那個饅頭有細菌，還是自己掰一塊好！”我的天哪，真的是太潔癖了！後來，我們快吃完的時候，有人要抹桌布，用完以後，在拿回來的途中，劉葉一看到這髒髒的抹桌布，就露出了想吐的表情。這個時候，劉葉就把臉不靠近自己腿部，以做保護。

後來，一不小心，抹桌布就捱到了劉葉，她生氣了，眼睛瞪得滴溜圓，兇得像只豹子。這種事還有很多，每次劉葉躲避時，就像貓捉老鼠一樣，她一下子就鑽到了洞裏面。

唉，一看，劉葉是不是很潔癖呀！

同學作文 篇2

今天早上檢查家庭作業，發現豔麗和恬語竟然抄了同一篇習作——《讀〈賣火柴的小女孩〉有感》。我一向最看不得習作練習抄別人的作文，所以當時就忍不住了：“你們兩個都是班上的'好同學，也抄上了！像話嗎？”她們倆的臉一下子就紅了，低下了頭。

回到辦公室裏，兩個孩子的難為情還在我的腦海中浮現，會不會傷了他們的自尊心呢？課間操時，我趕忙悄悄地詢問其他學生她們倆的上數學課的表現，還好，沒有異常。當我走到她們跟前時，裝做很不經意地看了她們一眼，四目相對時，我感覺孩子的目光有些擔心。下操了，我説：“恬語、豔麗到我辦公室去取作業！”後四個字我説得特別響，想傳達給其他同學的意思是讓她倆課代表去發作業，沒有別的意思。

到了辦公室，我讓她們坐下，和藹地對她們説：“昨天晚上的作業，你們抄了一篇優秀習作，肯定對讀後感的寫法、技巧更明白了，回去自己寫一篇試試，怎麼樣？”剛剛還有點陰雲的臉剎那間煙消雲散了，第二天我的桌上放了兩篇新的作文，閲後覺得不錯。徵求她們的同意，我當眾宣讀了習作，並讓其他同學學習文章中感受真實的寫法……不知什麼時候自信又回到了她們的臉上。

這讓我又憶起去年一節作文課上的一幕情景：那天我剛剛宣讀完一個同學的優秀習作，教室裏就響起了許多孩子鄙夷、嘲笑的聲音“他的作文是照抄的！”我很尷尬，因為這篇本來要當作例文的習作竟然是抄的，並且這麼多孩子都知道，當老師的竟然不知……我也很為難……可課堂上沒人給我給我留下思索的時間，時間也不會因為特殊情況而停下腳步，課還要繼續。急中生智，一個“將計就計”的對策在我頭腦中形成。“同學們，要知道老師今天讀習作的目的——”我頓了一下，“是讓大家共同欣賞它，從中學到好的習作技巧。”教室裏靜下來，我繼續説，“文章的寫作技巧、語言、條理安排很值得大家一學，包括老師在內——因為我已經先被折服了！所以我想推薦給大家，你們沒有這種感覺嗎？聽——”我感情充沛地朗讀着，孩子們認真地聽着，沒人再去注意它的作者！……

今天想起來覺得意味深長，這兩件事逐漸形成一種刻骨銘心的告誡！

同學作文 篇3

這節是英語課，上到一半的時候，我的同桌小z突然把桌子往前一推，“哎呀，是誰呀？”小h説完就默默地哭起來，她埋着頭，她的臉蛋兒緊緊地貼在手臂上，沒過多久小h的袖子已經濕透了！

我一看，啊，原來是這樣。“快點後退！”我説道，“你看她那裏的位置這麼窄，或許只有30釐米左右，再説我們這裏這麼寬！”“關你什麼事？這是我和她的事。”“誰呀誰呀？怎麼這麼吵。”英語老師批評道，“好了，不説了，同桌兩人用英語對話。”小h的同桌轉過頭，“你怎麼哭了？”他奇怪的問。小h不理他，哭聲更大了，她嚎嚎大哭，眼淚不斷地流出來，她的手都來不及抹眼淚了。叮咚叮咚，這是下課鈴，好吧，小h哭了半節課。

課間我們幾個用嚴肅的聲音來訓斥我的同桌，小h同學得救了。我的同桌卻哭了。唉，兩個不友好的校友就這樣沒完沒了了嗎？

同學作文 篇4

我要説的這個人，是一個可笑、樂觀、快樂的人。關於他的“光榮事蹟”那可是三天三夜也説不完。他可是我們班的“笑星”，他還自封“美猴王”。

説他是美猴王，還真的一點也沒錯，因為他每天上蹦下跳，時刻不閒，我們都懷疑他是“多動症晚期”了。而且他還經常做出稀奇古怪的動作，逗得我們哈哈大笑。

有一次，我們是上微機課，老師正在給我們講課，他坐在老師後面，把手當成槍，正在瘋狂的“射”老師，一會拿“手榴彈”扔老師，一會又拿槍射老師。我們見了，不禁哈哈哈大笑。老師則十分淡定，面無表情的説：“別理他，就當他是在發展個性吧！”聽了這話，我們笑得更是前俯後仰。

等我們笑夠了，老師就繼續講起了課，而他也開始了“射擊。”之後，便有了戲劇性的一幕：老師一回頭，他就停下來，開始看書；老師一轉回去，他就繼續“射擊”；老師再一回頭，他就停下來去看書……

這就是我的同學，他真是個有趣的人！